乡村小学教育的调查

第一篇：乡村小学教育的调查

乡村小学教育的利弊

调查方法：借全区乡村小学教师培训之际，对百余名任意小学教师进行调查采访，将乡村小学教育现状进行分析，汇总，得出结论。

调查意义：通过对全区乡村小学教育现状的调查，了解当今全国乡村小学教育中存在的问题和优势。并对此做全面地分析，为乡村小学教育改革提供一份参考意见，希望能为社会，学校，家长提供一些帮助。

调查过程设计：第一阶段，通过认真分析，仔细考虑，确立实践活动课题为“乡村学习教育的调查”。写出开题报告；第二阶段，凭介绍信，借区教育局乡村小学教师培训之际，对百余名乡村小学教师进行调查采访，记录调查结果；第三阶段，调查完毕，对调查记录进行阶段性总结。并进一步对全部调查记录进行汇总，统计出存在的问题和优势；第四阶段，对调查记录进行分析，对本次实践活动进行总结，写出调查成果报告和结题报告。最后整理材料，结束此次活动。

全区乡村小学教育现状调查报告

2004年7月，为了解全国乡村小学教育的现状，我对我区的乡

村小学百余名教师进行了采访调查，并对此次调查做出了一个简单的总结报告。

十一届三中全会以后，我国的改革开放取得了举世注目的成就。“十六大”，“三个代表”的会议和文件为我国在新世纪的进一步发展提供了强大的理论依据和要求。增强综合国力，提高全民素质，是二十一世纪——科技时代国家强大的基本体现，因此人们逐渐认识到了教育的重要性，人们对知识的苛求程度越来越大，全民受教育的程度越来越高。然而大多数人忽视了小学教育的重要性。据日本科学家调查发现，人类大脑智力的开发，个性素质的培养，大都在儿童时期形成。所以说小学教育至关重要，而由于我国经济发展的不平衡，小学教育受到了严峻的挑战。

根据调查结果，作出如下分析：

一现状中的问题

1）最主要的是乡村小学教育的课程不完备。由于乡村小学

比较分散，加上经济的制约，乡村小学课程往往缺少英语，体育，音乐，美术等课程，严重影响了小学生的全面发展。2）乡村经济的不发达，使许多必备的体育器材，实验设备，音美工具等的短缺，甚至是没有，造成小学生的音体美发展不平衡。

3）远离城镇的乡村，科技，通讯设备缺乏，诸如电脑等高

科技产品和高科技知识无法在乡村小学中普及开来。

4）小学生生活环境的影响，对于土生土长的乡村儿童，从

小受父母的传统思想的影响较大，对新生事物接受较慢较困难。

5）乡村农民收入的影响对儿童接受教育的程度有很大的关

系，有些家庭的经济拮据，使儿童很早离开学校，不过现在这种情况日趋减少。

6）乡村小学教师自身的局限性。大多数从事乡村教学十几

年的老教师，缺乏现代高科技知识，普通话讲的不是很标准。而且存在好多家庭经济困难的教师，也给乡村小学教育带来一定的影响。

二乡村小学教育的优势

1）环境优势：乡村广袤的土地，多彩的森林，连绵的山脉，使得乡村小学生掌握了好多课本以外的知识。对动植物有更直接的了解，更全面的认识。

2）乡村人民的淳朴，善良，勤劳，勤俭的优秀的品质，从一点一滴中对乡村儿童进行言传身教。

3）前景乐观：国家的大力投资，社会各界的有利支持，希望工程的不断壮大，给乡村的小学教育注入了新的活力。

三总结

乡村小学教育，尤其是贫困地区的乡村小学教育中仍然存在着许多问题，影响了广大的乡村儿童的全面的，健康的持续发展，我们应该给予更多的关注。然而我们并不能因为存在困难就畏手

畏脚，全盘否定。我们还应该看到乐观的前景，许多新毕业的青年教师正在乡村小学教师队伍中不断壮大；各种教师培训课程更加完善（就像这次全区小学教师培训一样）；教育投入不断增多，新的小学课程像英语，体育等正在开设。诸如此类的现象正在乡村小学教育改革中日渐成效。我相信现在乡村小学教育必将和城市小学教育的差距会慢慢消失。

结题报告

本次暑期的实践活动，基本上顺利完成了。通过对百余名乡村小学教师的调查采访，并对乡村小学教育的现状做了细致的分析，汇总，使我了解了我区乡村小学教育中存在的问题及优势。并通过这一缩影，对全国的乡村小学教育现状有了初步的认识。

此次实践活动基本上达到了预期的目的。在调查过程中，我学到了许多课本以外的知识，学会了怎样自己解决问题，克服困难。当然，我的调查报告中存在着许多不足。主要是由于我第一次做此类活动，缺少经验，常不知道如何下手；其次是由于人单力薄，一个人在调查过程中难免有疏漏。加上仓促整理，也有不少缺陷。

这一次实践活动之所以顺利进行，主要是得到了区教育局的大力支持和广大乡村小学教师的亲切配合。在此，我对区教育局以及广大乡村小学教师致以崇高的敬意和衷心的感谢。

第二篇：乡村教育调查总结报告

乡村教育现状及总结分析

调查小组组成：

组长：夏荣

组员：谭旭

王志标

孙帅

邹文

调查题目：农村教育现状及分析

调查目的：了解现状农村教育的基本情况

调查地点：武汉、襄阳、崇阳、恩施

调查对象：该地区在校学生，老师及其家长

调查方法：问卷调查，采访，实地考察等

通过一个多月的团队努力我们搜集了不少的信息，现归纳整理分析主要是如下几个问题，希望我们的努力能够为乡村的发展尽一份力。

我们穿越四个地区进行调查，有经济高速发展的武汉，有经济条件一般的襄阳、崇阳，更有经济较为落后的恩施山区。为的就是将多地的乡村学校进行对比，找出我国乡村教育真正存在的问题。

心理情感方面：“留守儿童”比例大，课余时间无父母照看，教师当爹又当妈。

这是一群值得社会广泛关注的群体，他们缺少父母的关心，父母的辅导，父母的教育，没有人能够了解当他们看到别人扑向自己的爸

爸妈妈的怀抱的时候是怎样的一种心情。或许，他们也在幻想着突然之间自己的爸爸妈妈就从某个角落，跳了出来给自己一个惊喜吧。90年代中后期，大批的农民为了生计，不得已远走他乡，把孩子交给年迈的父母，这些跟随爷爷奶奶一起生活的孩子被称作“留守儿童”。农村教育的对象大多数都是留守儿童，在我们的调查中，80%的学校反应留守儿童现象严重。面对这个特殊的群体，教师有着无以言状的苦楚。在对待孩子的教育问题上，孩子的爷爷奶奶的教育观点和方法与教师的教育观念和方法在很大程度上有着本质的冲突，爷爷奶奶对孩子更多的是溺爱，疼爱孙子的作法大家都很能够认同，而且年迈的爷爷奶奶的思想和教育方法都是比较落后的，有时候甚至不能认同年轻支教老师的做法，这让一群年轻的老师较为老火。留守孩子由于长期缺乏父母的关爱，性格孤僻、偏执，难以沟通。目前，留守儿童现象已经成为社会问题，应该引起广泛的关注。

师资方面：师资力量弱，工作量大，教师分身乏术。

他们是我们社会发展之中不可缺少的一部分，中国正处于并将很长一段时期内处于社会主义的初级时期，这段时期内我国的经济还不够发达，导致山区学校任然存在，就必不可少的需要这样一群乡村教师，他们扎根在山区，将自己的一切奉献给乡村的孩子们，在他们的内心深处难道就没有对城市生活的向往吗？他们有，只不过他们为了这群孩子们，他们可以放下。

调查中，很多的学校领导表示，学校的师资力量少，这一环节直接影响到教师的工作量。在我们的问答调查中，一周有25节以上的课的老师占90%，在调查中我们还发现，80%以上的老师一般上的是2门到3门课，有18%的老师还在上复式班。有的乡村学校，甚至整个学校都只有一名老师，他们教孩子门所有的功课，这样的并不是很专业的教育方法，效果可想而知。担任班主任的老师，除了教学工作外，还有更多的班务工作需要处理。上课前得写教案，上完课后得批改作业、研究学生、家访。繁重的工作不仅体现在上课时间上，教师繁重的教学任务还包括对学生的管理。复杂的学生问题，让许多教师心理劳累是不言而喻的。沉重的心理负担在教师全天候的工作之外无形中延续着。繁重的教学任务，超负荷的工作量，让老师们实在无法成熟，很多老师都出现了向城市发展的想法，只不过他们为了这里的孩子们，为了自己的理想，他们才坚持在这篇乡村热土。但是真正能够解决这种现象的办法只有一个，那就是缩小城乡的教育差距。教育设施方面：黑墙壁加教鞭是大部分山区小学的全部家当。

目前的农村学校，教学软件上的资源相对是平稳的。然而，在硬件设施上，农村学校存在着严重的不足。几乎所有学校都没有多媒体设备，有的学校最多只有几台录音机，音乐课上没有钢琴、风琴„„教师上音乐课就用嗓子干吼，体育课没有孩子玩的东西，上体育课就是学生自由活动的时候，有的地方学校操场破乱不堪，设施老化严重。而且，由于师资力量的不足，大多数科目没有专门的老师，就是由班主任代上。硬件设施投入不足是目前农村教育一个最普遍的现状。这里的孩子同样渴望有一个标准舒适的篮球场，一张能够满足自己的乒乓球桌。他们的要求并不高，他们并不敢想跟城市的孩子一样好。

乡村教师工资福利方面：大贡献，小回报，对乡村教师的思想要求过高。

据我们的问卷调查结果统计，待遇上觉得可以的只占15%，70%的老师认为基本没福利待遇，15%的老师觉得根本没有；在我的走访中，90%的老师说的最多的一个问题就是福利问题。调查了解，刚走上工作岗位的农村教师，每个月的工资不到700元，有的教师说，00年出来参加工作的时候，工资一个月只有300多元，教了十几年的书，现在一个月的工资也不到800元。大部份的农村教师都是一个人的工资养活全家：上有老人要供，下有孩子要养，还有人际交往等等，一个月的工资在当月中就花光了。有的教师说：“我们一年到头，累死累活，工资养不活家人，而人家出去打工的，一个月几千块，家里已经盖起了大楼，我们这都是为了什么？”我们知道答案，但是我们没有回答，他们是为了这里的这群可爱的孩子们，为了不让那一双双求知的双眼里露出滚烫的泪水。在调查中90%的老师认为付出与回报不成正比，作为农村教师，繁重的教学任务和超负荷工作量也许他们都可以忍受，待遇上的问题或许才是急需解决的。

教育的主体是学生，学生个体的素质直接影响着老师的工作,现在的孩子大多数都是独生子女和留守儿童，隔代教育的现象让我们的老师不知道如何去把握宽和严的尺度标准。现在的孩子，叛逆心越来越重了，动不动就闹小脾气，而孩子们的爸爸妈妈、爷爷奶奶又溺爱有加，这让老师们也是伤透了脑筋。

家长是孩子的第一位老师，家长的一言一行直接影响着孩子的一

生,很多的家长根本不会管什么素质教育,只要孩子成绩好，其他的全都不重要，很多家长只看重考试的成绩，丝毫不在乎其他方面的发展。素质教育这么多年,从某种角度上讲,老师是无从下手的，这与素质教育完全是背道而驰的。

总的来讲，我们国家农村教育现状仍不容乐观，虽然这几年国家对教育非常重视，义务教育免费上学，但在学校的硬件与软件设施上还不能给予孩子良好的教育，大多数学校还是以应试教育为主，教育模式仍需革新，而且大多数农村家的孩子上大学仍给家庭带来严重的经济压力，每年仍有不少学生因交不起学费而辍学。

我们希望我们的这篇乡村教育调查报告能够引起社会的广泛关注，多关心一下乡村教育，让乡村的孩子能够感受到社会的温暖，真切体会到党和国家的关怀。拉近乡村和城市的距离，实现全国一家亲。我相信在国家和社会的不断努力下，乡村教育问题会很快得到解决。让我们一起行动起来，帮助乡村的孩子们，一定不能让一滴因辍学而产生的泪水从那双可爱的充满求知欲望的大眼睛里流出来。让他们能够逐渐了拥有自己的篮球，乒乓球，和其他运动设施。让大山里的孩子能插上翅膀，越过祖国山水，走向世界各地，为我们伟大的祖国贡献最大的力量。

第三篇：乡村小学教育调查报告

乡村小学教育调查报告

党的“xx大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”

由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费；真乃是天壤之别呀！由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔＋一张嘴＋一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

第四篇：关于乡村小学教育调查报告

关于乡村小学教育调查报告

党的“十四大”报告中提出“教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构，促进义务教育均衡发展。更新教育观念，深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担，提高学生综合素质。加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质。”

由此可见，教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位，我们党和政府也十分重视，而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期，因此打好小学教育的基础，对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学，因此，农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看，政府对义务教育较为重视，投入也是越来越多，农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上，一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是，我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端，主要表现在一下几个方面：

一、学校规模小，硬件设施落后

尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善，但是，与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区，跟人家比，我们真是差距太大啦，我们做农村小学的领导者每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费，而人家的领导者每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限，很多需求无法得到满足，大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备，图书馆的书籍数量少且陈旧，体育器材也很贫乏，很多设备仅仅是摆设，坏了也因经常缺乏资金无法买新的。

二、教师的业务水平不高，工作负担重

1、教师负担重。在我们农村小学中，年纪偏大的教师较多，这些教师教学经验丰富，但教育方式落后，教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞，与外界的交往不多，造成小学教师的教育观念滞后，教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学，而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式，不但不能适应当代教学的需要，而且加重了师生负担，消耗了他们大量时间和精力，取得的却是事倍功半的教学效果。同时，农村家长为生活所迫纷纷外出打工，使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校，要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾，这无疑加重了教师的负担。

2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重，习惯于运用传统教学模式，存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象，缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路，影响着教育质量的提高。

3、教师培训落后。做好教师培训，提高教师的素质势在必行。教师观念的更新，教材和课程标准的把握，更多要依赖于教师培训工作。可是，目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。

很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张，缺少培训经费。校本培训不到位，主要原因在于学校学科教师数量不足，缺少校本培训的师资和条件，开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。

4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性，教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要，教师必须加强自学自研，不断“充电”，不断丰富和完善自己的知识结构，把

加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是，农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制，可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络，缺少图书。有限的图书得不到及时更新，多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学，自研苦于没有资料可查，搜集资料，完善知识结构，改进教学策略受到影响，解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外，由于学校学习资源的限制，教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解，不能内化和深化，久而久之，出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。

关于乡村小学教育调查报告

任迪

崔 召 小 学

2013.6.26

第五篇：阻碍乡村小学教育发展

阻碍乡村小学教育发展

调查报告及总结

一、调查的目的、意义以及调查方法

全面推行新课程改革和教学改革，于是出现了很多问题。老师不愿意改变他们已有的教学模式，教学方法。在近几十年奔赴教育一线的工作实践中，了解了农村教师、学生和家长对教育的看法及其总体教育状况。

二、调查的基本情况

1．教学问题

在我们农村，九年义务教育已无法满足绝大多数家长和学生对教育的要求，他们要求上高中、上大学。有62.5%的家长希望孩子拿到大学以上学历。在回答升高中的原因时，64.18%的学生选择是因为他们自己喜欢读书，而选择是家长要求的仅为3.49%。由此看来，教育已经受到了家长和学生的普遍重视。孩子们是渴望拥有知识的，知识可以让他们开拓视野，知识可以让他们进一步的高升，知识可以让他们增长见识。当然，农村也是需要人才和技术的。没有技术，人才也是普通大众中的一员；没有人才，技术只能等待有人来驾驽。从近几年的工作中调查情况来看，农村小学教育存在着很多问题：教育经费短缺，以至于办学条件和办学效益差，教学设施简陋，教师队伍教法相对陈旧，严重影响着素质教育的实施；思想观念落后，教育价值趋向多元化、务实化、功利化，调查发现没有一个孩子表示将来会回到自己的家乡来；教学内容和教学手段脱离农村实际，人才培养与农村经济和社会发展不相适应。

2．教师问题

在农村，教师的工作量很大，一些老师很不满；尽管近些年来大力倡导素质教育，积极推进实施着新课程改革。但是，老百姓认可的还是能真正改变孩子命运的考试分数，升学率也就关乎学校的生存问题，最近几年教育部门出于维护学生权益考虑，对老师限制很多，比如不准打骂学生，不准变相体罚学生，不准开除学生等。然而受社会这个大环境的影响，学生个性越来越强，但是纪律越来越差，暴力倾向突出，打架斗殴时有发生，教师对学生的组织与管理难度也越来越大。于是，老师感到有很大的压力。同时受社会不良风气的影响，学校和社会越来越关注学生在诸如被敲诈、勒索、恐吓等人身、精神方面被伤害的问题，这使得老师们经常提心吊胆。

另外，农村教师水平远远低于城区教师水平。虽说教师整体学历在提高，但大部分的学历是通过函授和自考取得的，正规的全日制本科大学生回来的还是比较少，反而外调城镇的几乎全是骨干教师，他们不愿意呆在农村，是因为农村的教学条件比较差；随着普及九年义务教育的不断深入，农村教师队伍的结构已由原来的公办、民办、代课教师变成了全部是公办教师，但是音乐、美术，微机等教师严重不足。就我们学校来说吧，几乎没有一个老师懂音乐，叫他们如何给学生传授这方面的知识呢？懂计算机的人更是没有；老师的年龄老龄化，学校中差不多都是临近退休的老师。

3．学生问题

制约农村小学生学习进步的主要因素是农村小学生学习易受外界因素的影响，需要不断督促才能认真学习。这方面的原因不能排除心理发展的因素，小学生的学习是无意识的，缺乏主动性，需要家长及其老师的监督指导才行。学生们将学习效果不理想主要归因于学习方法有待改进，老师教的不好，归于外界，没有考虑自身的因素。60%的农村学生一般都要承担部分家务劳动，这就难以保证他们拥有充足的学习时间。此外，农村基础教育条件较差、学习资源匮乏、教师的教育思想观念落后等问题也严重制约着农村学生的学习。

4．家长问题

在农村，家长一般考虑的是学生的学习成绩，能不能考上大学？对学生课外知识的了解极大的限制，大多数家长认为课外读物是闲书，废书，看那些书只会影响学生的学习，对学生的考试没有好处。

还有大多数家长没有家教意识，他们认为教育就是在学校读书，学生有问题就是学校教育的问题，把自身置之于外；家长没有教育能力，绝大部分家长最多只是初中水平，而且又不是从事教育职业，就是他们重视家庭教育，其能力也是相当有限的；家庭影响大于学校，家长希望自己的孩子能考出去，不要像他们一样，面朝黄土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。但这些也许是因为条件、思想上的多种因素的影响。

三、解决农村小学教育问题的对策和建议

结合调查情况以及自己的想法，我认为，要解决农村教育问题，应该从以下几方面入手：

第一、改善教师待遇，改革教育系统的人事制度，营造一个合理的、高效的竞争环境，解决“教师行为滞后”问题。解决“教师行为滞后”问题的有效办法：提高教师的工资，为他们提供接受继续教育和进行终身学习的经济保障；改革教育系统的人事制度，保证教师考核的公开性、公正性、科学性，营造一个合理的、高效的竞争环境；提高继续教育和终身学习的质量，改变当前继续教育中的形式主义和低效局面。

第二、解除封闭传统体制，充分利用社会资源，改革学校管理机制和教育教学方法，全面推进素质教育，努力提高教育教学质量。

第三、加强教育队伍建设，不断提高教师队伍的综合素质，不断充实教师队伍数量。吸引更多的具有专业知识的高学历高素质的教师，比如现在正在进行的特设岗位的教师到偏远地区支教。

第四、教育体制的改革，尤其对我乡的奖励机制的改革力度要更大，能奖，不能罚，奖的让教师们眼红，奖的让教师们心动。这样的教育才能发展，这样的教育机制，我乡才能更上一层。

第五、九年义务教育的初中阶段的投资力度应向小学阶段加大，不应一味的重视中招，而忽视小学毕业班。

农村小学教育的发展前景：充实义务教育。巩固“两基”成果，提高质量，在保持两基现有成果的基础上，全面提高教育质量，全面提高办学水平，形成完善的义务教育体系和制度，普及义务教育的成果得到进一步巩固和提高，人均受教育年限达到9年；发展学前教育。重视儿童早期教育，重点发展学前教育，使绝大部分乡村儿童都能接受多种形式的学前教育，为小学阶段的学习做好准备。