关于习惯教育的几点思考(饶运煌)

第一篇：关于习惯教育的几点思考(饶运煌)

关于开展习惯教育的几点思考

饶运煌

我校开展习惯教育已三年有余，习惯教育已深入师生心里，并取得了良好的教育效果。前来参观交流的各级部门、同行络绎不绝。

“师生之间那真诚亲切的问好，放学时那一排排整齐有序的路队，早上来校，学生自觉大声早读，诺大的操场看不到一张纸屑……”这是县政研室领导来我校调研后发出的感叹。的确，三年来，我们不断摸索、修改、完善习惯教育管理模式，已形成了一套特色鲜明的习惯教育管理体系。但在光鲜的外表背后，仍存在一些不尽人意的地方，尚需我们今后改进和提高。如学生的一些行为习惯只在学校或有有人监管的情况下表现良好，一但失去监督，便出现反弹；许多学生只在学校早读，在家却不愿早读；一些学生在校外爱吃零食，垃圾乱扔；有的学生在家沉迷于电视、网络游戏，吃饭挑食、不爱做家务；一些学生作业马虎、应付，只求完成任务，不求质量；许多学生缺少广泛阅读、勤于写作的习惯……如此等等，均拷问着我们的习惯教育，给我们的习惯教育带来了挑战。

综上所述，产生问题的根源主要有以下几个方面。

一、教师观念的转变。教育是一个漫长的、潜移默化的过程，需要教师保持一颗纯真、朴素的内心。在这个追求实

效、充满竞争的现代社会，教师很难保持内心的这份宁静。一些教师为了习惯教育先进班级、示范班级的评选，不得不采用一些刚性的、立竿见影的强制做法，制定出各种完备的应对学校值日检查的班规班矩，禁止学生这样，禁止学生那样。在层层检查、监督下，学生变得越来越听话，越来越守纪了。于是学校满意了，教师满意了，学生这种看得见的行为变好了，而学生内心深处思想上的问题却被大家忽略了。教室里只要地面没有纸屑就行，至于学生书包凌乱不堪、课桌抽屉一片狼藉，则无人问津；两操只要学生在做就行，至于学生动作是否到位，精神是否饱满，则顺其自然；课堂上只要没有学生违纪便是好样的，至于学生是否在听，效果如何，教师便也管不了那么多了。所有能够考核、量化的旨标均上去了，而学生也仅仅是知其然，不知其所以然。

二、班主任积极性的调动。习惯教育的开展，需要班主任做大量的工作。作为一名班主作，既要完成本学科的教学任务，教学业绩不输给他人，又要关注学生的思想、行为不出出问题，确实有点勉为其难。毕竟班主任的精力是有限的，学校两手都要抓，两手都要硬，给班主任造成了一种无形的精神压力。于是，一些班主任在习惯教育方面干脆采用搪塞、应付的办法，只求完成任务，不求教育质量。而要提高习惯教育的效果，就应为班主任减负。减少形式主义的活动，多开展一些易操作、有实效的活动。

加强对后进班级的帮扶。习惯教育先进班级、示范班级的评比，在初始阶段，确实调动了不少班主任的积极性。但随着时间的推移，班级水平的差距越拉越大，这种评比制度对后进班级便成了负作用。而后进班级之所以落后，原因是多方面的，有班主任的思想因素、管理方法因素，还有学生因素。作为学校，既要表彰先进，更要帮扶后进，为班主任破解一些实际难题。只有调动所有班主任的积极性，大家心往一处想，劲住一处使，才能提高习惯教育的整体水平

三、学生自我意识的增强。首先是缺乏自觉性。习惯教育对学生的一生具有深远的影响，好的习惯能陪伴人的终生，为成功人生奠定坚实的基础。同样，不良的习惯也会伴随人的一生，成为人生成功路上的绊脚石。但许多学生意识不到这点，一切行为只是为了达到老师提出的要求、获得老师、家长的赞许，缺少内驱力，因而行动往往缺乏自觉性。其次缺少规划。虽然学校要求每位学生根据《习惯教育培养目标》，对照检查自己的行为，找出自己未达标的或不良习惯，制定好达标计划或整改措施。但一些学生只是把它当作一次作业来对待，草草填张表便大功告成，没有从思想根源上深挖自己不良习惯产生的原因，制定出的计划没有切合自己的实际，操作性不强。再次，缺少恒心和毅力。通过几年的习惯教育，学生均已清楚自己行为习惯上的问题和不足，但一些多年来形成的陋习根深蒂固，难于改正。有的学生即

使能一时约束住自己，但坚持不了多久，便又会出现反弹，甚至回到原点。

四、学校、家庭教育的配合。学校在大力推行习惯教育时，一些家长没有很好地配合学校，甚至与学校倡导的习惯教育相违背。我校大部分学生为留守儿童，父母常年在外务工，由爷爷奶奶、外公外婆等老人照料生活。由于老人的溺爱或教育观念的陈旧，不让孩子做一点家务，随意给孩子零花钱，放纵孩子看电视、玩电脑等，导致一些学生在家的行为习惯与学校提出的习惯教育目标背道而驰。即使是一些年轻的父母，对学校习惯也不大以为然，一心只关注孩子的成绩。只要孩子学习优秀或成绩有进步，什么条件都可以答应。至于孩子的行为习惯，家长则认为，等孩子长大了自然会改。由于缺少家长的理解和支持，习惯教育没有形成合力，效果大打折扣，甚至出现“5+2=0”的现象。

四、社会不良环境的影响。随着科技的进步、社会的发展，公民的文明意识却越来越低。车辆乱停乱放、故意闯红灯，垃圾随意乱扔，建筑物上写满各式垃圾广告，文化广场的各类雕塑，成了孩子们攀高的天然场所，一些家长甚至为孩子加油助威、拍照留念……这些不良行为无不拷问着学生稚嫩的心灵，考验着学生的意志，影响学生的价值判断。我们无法改变社会环境，只能教育学生向美向善，洁身自好，不受外界不良行为的影响，这种教育显得多么的势单力簿。

实践证明，习惯教育对学生性格的塑造、学习的促进、品格的提升有着不可估量的作用。我们在分享习惯教育成果的同时，也应清醒地认识到工作中的不足，拾遗补阙，不断完善、提高，让习惯教育之花开遍校园的每个角落。磨刀不误砍柴功，愿我们的教师能更多一份耐心、多一份细心、多一份关爱，不以成绩论英雄，用发展的眼光看待、赏识孩子，帮助孩子培养良好的行为习惯，促进学生一生健康发展。

第二篇：教育就是习惯

《教育就是环境》演讲稿

在演讲之前，我先问咱们女同胞们一个问题，作为一个女人，现实生活中，有没有令你发愁的事情？有！女人有四大愁，分别是，自己的脸，老公的心，银行的贷款，孩子的教育。不知道大家有没有同感。其实，其中前三愁是“不必要的愁”，真正意义上的愁，只有一个——孩子的教育。教育才是我们最大的愁！现在的孩子像什么？像空心豆芽。对父母不亲热；不善于和人打交道；在家像狼，出门像羊；小小年纪，经常感觉“没劲、无聊”；跟着大人，一切自如；不跟着大人，手足无措。。。

从今天向未来看，没有什么比教育出一个“有本事”的孩子更重要的事，应对竞争激烈的时代，唯有有本事的孩子，不吃亏。

我认为，决定孩子有没有本事，影响孩子最大的就是环境。各位领导，老师，我今天演讲的主题是《教育就是环境》.大家可能会认为，教育孩子主要的责任人，是老师、是父母。其实最有力量的是环境。环境包括三个因素：第一个是时间，第二个是人，第三个是给他创造一个环境，改变他的生活环境，我觉得这是对孩子最好的，否则的话我们事倍功半，甚至适得其反。

孟母三迁的故事我想大家都了解。孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬到集市附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个环境也不好，就把家搬到学堂旁附近。孟子就跟着学生们学习礼节和知识。孟母认为这才是孩子应该学习的，心里很高兴，就不再搬家了。孟子以后专心读书，发愤用功，身体力行、实践圣人的教诲，终于成为一代大儒，被后人称为“亚圣”。教育，归根结底是环境问题。教育孩子就像腌咸菜，什么环境，就腌制出什么味道的菜，而每个人的家就是一个大的咸菜缸，爸爸妈妈爷爷奶奶甚至保姆、亲戚都是缸里的酱料。培养孩子最好的环境就是你的家，因为家庭环境才是最好的教育环境，家长就是最好的老师，把家变成哈佛大学，把你家变成帮助孩子成长的优质环境才是最棒的！

接下来我再给大家举个例子。有一只大象捆在一棵树上，很细的一根绳子。如此细的一根绳子竟然能捆得住大象！？因为这只大象从小就被捆在这儿，小时候这么细的绳子它挣不断，它知道挣扎没有用。所以慢慢长到几吨重了，它还不逃跑，干嘛呢？他认为这个绳子能绑得住它。我们的孩子就是这头大象，他长大后可以展翅高飞，他为什么不呢？因为从小他脑子里被束缚了太多的东西，告诉他你是不能展翅高飞的，我们家长总是告诉孩子，你一定要听话，你不听话我就不要你，老虎就会把你吃掉。所以家庭环境里面很重要的是你有没有按照小孩来设计家庭教育环境.当我们讲教育的时侯，很多人都会有一个误解，教育嘛，教育就是跟他讲了，告诉他“小朋友你该怎么样”、“宝宝，这个能动这个不能动，否则就会挨收拾了…”那时候对孩子造成恐惧，是最不道德的，在精神、行为、意识上完全控制了孩子。

既然我们知道了成人决定儿童，环境决定精神胚胎，大人决定孩子，我们就应该有勇气，不要给孩子提那么高的要求，先从我们自己做起，所以我认为教育孩子是最重要的事，只有爸爸妈妈和老师是不够的，要全家一起来打造家族竞争力教育环境系统工程。

我们今天有很多人讲思想头头是道，但是在孩子面前，最大的失败就是只说不做，光说不练。对孩子来讲，生活当中充满最多的是什么？是行为。所以家长讲道理，他根本不学，他学什么，他学行为。如果你教孩子要彬彬有礼，但你天天在家里粗鲁野蛮，孩子也不会彬彬有礼；你教孩子要大气，你天天在家里在外面小里小气，孩子也永远不可能大气。如果父母不赡养老人，小孩子就知道将来我也可以不赡养你们。这就是身教大于言教。所以我们就应该打造一个好的环境，小孩子就会自动让精神胚胎茁壮成长。我们需要做些什么呢？我们的眼睛需要经常看到正确的行为，耳朵需要经常听到正确的话，需要把这样的氛围在家里面渲染，需要让这样的空气把我们家族的每一个人变得积极激进。乐观、上进、勇敢、不服输，我们想要孩子什么样，我们就要打造什么样的氛围。

孩子的这种吸收式学习，浸泡式学习慢慢地就形成了一个环境，一种习惯。所以教育孩子最好怎么样呢？不是你要他怎么做，而是家里面他眼睛看到的，耳朵听到的这个习惯和环境才是最好的教育。所以教育的最高境界就是改良环境，改善环境。最免费、最便宜的老师是环境。民主中长大的孩子，领导能力强；鼓励中长大的孩子，学会了自信；公平中长大的孩子，拥有正义感；宽容中长大的孩子，学会了耐心；赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；爱之中长大的孩子，会爱人如己。

我们可能改变不了社会，改变不了这个世界，但是我们能改善孩子生活的环境，我们用我们家族的大环境，用我们家族的有爱、有自由、有经典的环境，去教育孩子，不再用盲目地、糊涂地爱去爱孩子，希望天下的父母都不再这么累，也希望天下的孩子都可以快乐、自由、健康地成长！

2011.4.18晚于家完成，

第三篇：习惯教育

习惯教育

1如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。乌申斯基 2儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。„„习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。洛克 3既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好的习惯。习惯如果是在幼年就起始的，那就是最完美的习惯，这是一定的，这个我们叫做教育。教育其实是一种从早年就起始的习惯。培根 4习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就应该通过完美的教育，去建立一种好的习惯。培根 5播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。萨克雷 6习惯不是最好的仆人，便是最坏的主人。美]爱默生7起先是我们造成习惯，后来是习惯造成我们。—— [英]王尔德

8播种一个行动，你会收获一个习惯；播种一个习惯，你会收获一个个性；播种一个个性，你会收获一个命运。—— [英]普德曼

9习惯要靠习惯来征服（坎普滕的托马斯）10坏习惯像饼子，碎了比保存起来好（英国）11叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是养成习惯。”

12少成若天性，习惯成天然。”

13心若改变，你的态度跟着改变；态度改变，你的习惯跟着改变；习惯改变，你的性格跟着改变；性格改变，你的人生跟着改变。—— 马斯洛14一个钉子挤掉另一个钉子，习惯要由习惯来取代（伊拉斯谟）

15人应该支配习惯，而决不能让习惯支配自己

（奥斯特洛夫斯基）16习惯促就一个伟人

17习惯就是习惯,谁也不能将其扔出窗外,只能一步一步地引下楼。—— 马克•吐温18总以某种固定方式行事，人便能养成习惯

（亚里士多德）●坏习惯是在不知不觉中形成的（奥维德）●习惯是在习惯中养成的（普劳图斯）●大事使我们惊讶，小事使我们沮丧，久而久之，我们对这二者 都会习以为常（拉布吕耶尔）●根深蒂固的恶习决非一朝一夕就能养成的（玉外纳）●习惯实际上已成为天性的一部分（亚里士多德）

●习惯能造就第二天性（西塞罗）●习惯比天性更顽固（昆图斯）

●是否真有幸福并非取决于天性，而是取决于人的习惯（爱比克泰德）●习惯成自然

●思想（且不论好坏与否）行为习惯，这就是人生的规律（特赖因）●有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运

（查•艾霍尔）

●习惯是行为的女儿，不过女儿反过来养育母亲，并按母亲的模样生下自己的女儿，不过更漂亮，更幸运了（杰•泰勒）

●习惯是社会的巨大的飞轮和最可贵的维护者（威•詹姆斯）

●美德大多存在于良好的习惯中（佩利）

●在日常事物的自理中，一盎司习惯抵得上一磅智慧----（托•布•里德）

●习惯的力量是巨大的（西寒罗）

●任何事物都不及习惯那么神通广大（奥维德）●习惯就是一切甚至爱情中也是如此（沃维纳格）●习惯这始，哪蛛丝，习惯之后，如绳索

●习惯使社会阶层自行分开，不相混杂（威•詹姆斯）●当你开始依照习惯行事，你的进取精神就会因此而丧失----（乌纳穆诺）

●习惯支配着那些不善于思考的人们（华兹华斯）●许多富有创见的人并没有想到这一点他们被习惯引入歧途----（济慈）

●讨饭三年懒做官（日本）●乍富不知新受用，乍贫难改旧家风

●以为一个曾以某种方式完成某种行为的人不会再作出相同的举动，这在任何情况下都是一种误解。只要干过，就一定会再干，实际上他早已干过了

（切萨雷•帕韦泽）

●一个人如果每年根除一种恶习，那么他用不了多久就成为十全十美的人（坎普滕的托马斯）●在克服恶习上，迟做总比不做强（利德益特）

第四篇：饶峰小学教育信息化工作计划

饶峰小学2014年教育信息化工作实施方案

为了进一步推进我校教育信息化工作，进一步提高信息化应用水平，加快教育信息化环境下的教与学思想转变，推进我校“实施有效课堂、构建高效课堂”工作，根据《石泉县教育体育局2014年教育信息化工作指导意见》，结合我校的实际，特制定我校信息化工作推进与实施方案。

一、指导思想

在县局“一个中心、三分抓手”工作思路指引下，认真贯彻县局教育信息化工作要求，立足本校的实际，以服务教育、教学、科研、管理为中心，提高教育资源的利用能力，把培养教师应用现代教育技术特别是依托信息技术开展教学的能力作为教师队伍建设的工作重点，以提高学校教育教学质量为目标，推动我校信息化建设。

二、现状分析

近几年来，我校在上级教育部门的支持下，学校信息化建设的硬件和软件设施均取得了较大发展。信息技术的应用已渗透于学校行政管理、教育教学各个方面，在学校教育教学改革发展中越来越凸现出其重要作用。

学校建立并完善了校园网，学校教学资源库资源比较丰富，应用效益明显。教师能主动地借用网络平台研究信息技术与学科课堂教学的整合，研究在教育技术支撑下的课堂教学设计的方法与策略，学校管理能借助校园网进行高效管理。

三、工作目标

1．教育信息化硬件环境方面：在原有设备的基础上实现学生教室“班班通”（电脑1台，投影机1部，电子白板一部、实物投影仪1台、音响一套）；教师办公室电脑人手1台。

2.加强教师现代教育技术的继续培训，建立一支能够高效应用信息技术进行学科教学的教师队伍，具有研发能力的骨干教师队伍，积极开展信息技术与学科教学融合的实践和研究，提高教育教学质量。

3.教学资源建设方面：发动教师积极制作课件和使用教学课件，通过引进和自主开发相结合的途径，建设高质量、高水平的课件，丰富教育教学资源，实现资源共享，为提高教育教学质量奠定基础。

4.信息技术方面：我校从三年级开设信息技术课程，信息技术课教师上好每节信息技术课，同时积极开展学生计算机运用，使学生学会熟练地操作电脑，学会上网，培养学生的创新精神和实践能力。

5.教科研方面：以信息技术为载体，教育科研为先导，通过信息化推进教育科研活动，深化教育改革。

四、主要措施

1.转变思想，树立正确理念。充分认识教育信息化建设的重要性和紧迫性，树立应用优质教育资源，提升教育教学质量的正确理念

2.健全学校教育信息化领导小组。领导小组成员职责明确，责任到人。成立由校长担任组长、分管副校长为副组长，各条线负责人为成员的学校信息化建设领导小组。完善教育信息化相关制度。

3.继续深化教师运用信息技术提升教育教学实效的专题培训。积

极组织教师参与office软件在教学中的应用，组织教师进行设备使用技术培训（电子白板的操作、数字教室讲台设备操作等）。发挥我校资源应用能手的示范引领作用，采取观摩课、辅导培训、专题讲座等形式，引导教师利用优质教学资源，提高课堂教学效率。

5.聚焦课堂，探索信息化设备在课堂教学中的应用实践，提高课堂教学的有效性。在县、校有针对性的培训上，加强信息技术与学科教学的融合，掌握信息技术与课堂教学有效融合的方法和策略，改变教与学的方式，拓宽学生的学习渠道，提高信息化环境下的教学效益。每月组织开展一次优质资源应用赛教或展示活动。

6.丰富网络教学资源，探索资源平台支持下的学科教学。一方面利用好陕西省基础教育资源网和远程教育资源网上提供的优质教学资源，一方面立足本校学科主题的资源建设，充实完善学校教学资源库，满足教育教学需求，形成共享机制，通过制度管理，奖励机制，提高资源应用的效益。

7.继续做好网络研修工作。利用网络研修平台进行研修活动，推进教师的专业成长，激活课堂教学的有效性。

8.优化学生信息技术课外兴趣小组，丰富学生的课余生活，培养信息技术特长，展示信息技术教育成果，组织师生积极参加电脑制作活动。

9.加强校园门户网站建设与应用，推动学校教育宣传和信息化环境下校园文化建设方的积累，提升学校办学地社会影响力。

第五篇：教育就是培养习惯文档

教育就是培养习惯

读《细节决定成败》有感

读一篇好文章，如饮一杯醇酒，其味无穷，回味久远。在今年短暂的寒假中，我有幸拜读了汪中求先生所著的《细节决定成败》一书，感触颇深，受益匪浅。《细节决定成败》对于每一位教育工作者都有十分重要的启发和借鉴意义。通常我们都说：“成大事者不拘小节”，但当我读完这本书之后，我深深地体会到了细节的重要性。细节是什么？细节实际上是一种长期的准备，从而获得的一种机遇。细节是一种习惯，是一种积累，也是一种眼光，一种智慧。泰山不拒细壤，故能成其高；江海不择细流，故能就其深。人的一生都是由一个个细节构成的，细节决定着一个人的成与败、喜乐与悲哀。所以，细节决不可忽视。

《细节决定成败》引发了我对教育深深的思考。通常都说：“不想当将军的兵不是好兵。” 在充满竞争的今天，太多的人，总不屑一顾事物的细节，太自信“天生我才必有用，千金散尽还复来”，总盲目地相信“天将降大任于斯人也”。孰不知，能把自己所在的岗位的每一件事做成功，做到位就很不简单了。教育无小事，事事都育人，老师的每个细小的行动都是无声的教育，所以我们必须以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，以高度的责任心对待每个细节，只有这样，才有可能在平凡的岗位上创造出最大价值。正如老子所说的：“天下难事，必做于易；天下大事，必做于细”。

正所谓“学高为师，身正为范”。作为一名高校辅导员，我深深地知道：老师的一个笑容，一句话语，一个动作，都被学生看在眼中，记在心里，对他们的言行产生潜移默化的影响。从踏入校门，站在三尺讲台的那一刻起，我时时注意自己的一言一行，力求做好每件小事，给学生施以积极的正面影响。我想：言传身教远胜于喋喋不休地说教。教书育人，我们更应该注意自己的言谈举止，也许，一个细节会影响学生的一生。因此，把教育教学过程中的一切细节当作一件大事来做，就是我们义不容辞的责任。这个过程非常有利于我们将注重细节的理念传达给学生，要知道“注意细节其实是一种功夫，这种功夫是靠日积月累培养出来的”。所以，我们必须在教育管理过程中，学生的日常学习生活中严格要求，使学生养成注意细节、一丝不苟的好习惯。良好的习惯一旦形成，将会成为他们一

生受用的宝贵财富，因为习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。有些老师认为，只要成绩好，一切缺点就可以迁就，可以值得原谅。所谓“一俊遮百丑”，这种想法绝不应该存在。

“一心渴望伟大、追求伟大，伟大却了无踪影；甘于平淡，认真做好每个细节，伟大却不期而至。”我们现在的教育缺乏的不是鸿鹄之志，缺乏的是具体会飞的燕雀。空有鸿鹄之志而不会飞的鸟，始终无法到达胜利的彼岸。作为一名大队辅导员，我深知育人工作是个全方位的系统工程，需要各方面互相配合。《细节决定成败》告诉我这些工作必须得从学生的日常行为和学习习惯抓起，认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

同时，作为一名管理者，在工作中，《细节决定成败》敦促我必须把常规工作做到位，以身作则带领辅导员及广大教师脚踏实地，从小事做起，不能只看到人家成功的辉煌，而很少去关注他们工作中对细节的用心。“认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好”。对于敬业者来说，凡事无小事，简单不等于容易。因此，我要积极倡导：花大力气做好小事情，把小事做细。因此，接了手的事必须按时、按标准完成，不能完成没有任何解释的理由；已做完的事情，自己检查认定完全没有错误再上报，不要等检查出了破绽或漏洞再辩解。把小事做细了，工作效率自然就提高了。

小事成就大事，细节成就完美。无论做人、做事，我们都要注重细节，从小事做起，从细节做起，以认真的态度做好工作岗位上的每一件小事，把遵纪、敬业、爱岗当成自己的使命，以责任心对待每个细节。只有这样，我们才能永远立于不败之地。