2014年春马原理实践教学

第一篇：2014年春马原理实践教学

课外实践教学：

物质与意识的辩证关系专题

气功对健康的作用

“智能机器人能否取代人脑”

矛盾与爱情

工程智慧与逻辑学

创新思维与大学生创业

大学生道德现状调查

人与社会专题

文化与娱乐的关系

科学技术与公众知情权——转基因问题 转基因与健康（科学技术与社会）

手机与生活

电脑与生活

网络谣言与虚假信息剖析

弱势群体社会保障状况调查

改革开放后社会生活的变化

人与经济专题

爱情经济学

乡村实录——消失的乡村（人口与城市）城市与乡村的二元关系

从抵制日货看经济全球化与中国的地位与作用

第二篇：《马原理概论》实践教学大纲101021（本站推荐）

教务处领导：

自2006年全国思想政治理论课程教育教学改革方案实施以来，中央和教育部不断强调加强这类课程的实践教育教学环节和质量。我校的《马克思主义基本原理概论》课程目前主要在一年级第二学期和二年级第一学期开设。为认真落实中央及教育部对公共理论课的指示和精神，提高教学质量，结合该课程的要求和大一大二学生的思想状况和认识特点，我们拟积极探索适宜该课程的教育教学方法和形式，增加实践教学的内容和环节，指导学生尽可能深入地将理论与实践结合起来，更好地理解马克思主义基本原理。由于实践教学受到诸多客观条件的限制和制约，马克思主义基本原理概论教研室各位老师经过多次集体研讨，并制定了详细的开放式实践教学大纲，致力于打破原有的单一的教学形式，建立开放式、选择性、差异性的教学模式，既有学生参与教学，有学生提出教学意见和建议又考虑到学生的差异性和个性需求以及与社会组织的互动和合作。现申请2010年第一学期调整本课程的教学活动，即对2009级学生的“马克思主义基本原理概论”课的教学中实行“2+1”模式，即2学分32学时的教学内容安排在课堂内，1学分16学时的实践教学内容安排在课堂外，由教师指导学生完成。下面是我们的开放式实践教学的大纲，请批评指正，提出宝贵意见。

《马克思主义基本原理概论》开放式实践教学大纲

专题一：解读经典，聆听智者声音

1，实践教学目的：结合导论部分的理论学习，帮助学生树立正确的世界观与人生观

2，实践教学环节：

（1）读一本伟人传记，感受伟人风采（2）读一篇经典原著，聆听智者声音

（3）实践教学要求：学生写一篇读书笔记，教师批阅并进行讨论。

专题二：保护人类文化遗产，守护精神家园

1，实践教学目的：结合第一章世界物质性及其发展规律的理论学习，深化对世界的物质性及物质与意识关系的理解，帮助学生树立正确的物质观

2，实践教学环节：

（1）欣赏物质文化遗产，感受物质文化魅力（2）关注人类非物质文化遗产的保护问题

3，实践教学要求：

要求学生结合成若干小组，拍摄关于物质与非物质文化遗产的视频或短片，教师批阅并且组织学生交流。

专题三：认识自我，改造世界

1，实践教学目的：结合第二章认识世界与改造世界的理论学习，深化学生对于真理与价值的认识，帮助学生树立正确的价值观

2，实践教学环节：

（1）当代大学生价值观调查

（2）当代大学生关注的社会热点问题调查（3）大学生不文明现象调查（4）大学生流行语调查（5）大学生思想动态调查

3，实践教学要求：学生写出调查报告，教师批阅并进行课堂讲评。

专题四：记忆红色经典，弘扬爱国主义精神

1，实践教学目的：结合第三章人类社会及其发展规律的理论学习，深化学生对于社会形态更替规律的认识，帮助学生正确理解人民群众在社会历史发展中的作用

2，实践教学环节：

（1）观看一部爱国主义题材影片（2）学会一首经典红色歌曲

3，实践教学要求：提交影片观后感，并就此问题开展课堂讨论。

专题五：了解现实，透过现象看本质

1，实践教学目的：结合第四章、第五章有关资本主义形成与发展的理论学习，深化对当今世界形成与发展的了解，帮助学生了解现实，认识社会 2，实践教学环节：

（1）考察一家外企的经营发展状况（2）了解一位外企工作人员的从业经历

3，实践教学要求：提交一篇考察报告，或交流心得。

专题六：中国特色社会主义道路之发展研究

1，实践教学目的：结合第六章社会主义社会及其发展的理论学习，深化学生对我国现实发展状况与发展阶段的了解，帮助学生树立科学的发展观

2，实践教学环节：

（1）参观一个社会主义新农村典型（2）走访一个社区（3）畅谈家乡新变化

3，实践教学要求：总结参观学习的心得体会

专题七：树立共产主义远大理想

1，实践教学目的：结合第七章共产主义是人类最崇高的社会理想的理论学习，深化学生对社会发展趋势的认识，帮助学生树立共产主义远大理想

2，实践教学环节：

（1）结合专业谈谈自己的人生理想

（2）实现共产主义理想之我见

（3）实践教学要求：辩论会：个人理想与社会价值

专题八：本学期实践教学情况总结

《马克思主义基本原理》教研中心

2010年9月15日

第三篇：管理学原理实践教学

《管理学原理》实践教学新尝试

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摘 要：随着我国高等教育体制改革的不断深入，课程教学改革和创新不断涌现，素质教育、创新教育的理念日益深入人心，个性化实践教学模式的提出适应教育改革潮流和趋势。本研究在分析了学习的主体和客体的基础上，寻求主体与客体的有机匹配，实现个性化实践教学新模式，使学生扬长避短，学有所长。%A

关键词：管理学 实践教学 教学新模式%A

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我校公共事业管理专业是依托我校50多年临床医学专业办学经验基础上开办的。其培养目标是卫生事业管理的专门人才。《管理学原理》与经济学、社会学、政治学、心理学等学科的关系非常紧密，管理学的内容宽泛，需要将各个学科知识进行有效综合并做到融会贯通，将理论的科学原则与实践的方法紧密结合起来。其最突出的特点是实践性、操作性、艺术性。[1]《管理学原理》在实践教学方面也必须突出培养学生的卫生事业管理素养与技能。本文就其路径选择提出一些粗浅看法。%A

1.分清学习主体，为针对性实践教学夯实基础%A

管理学属于综合学科，既有自然科学知识也有社会科学知识。而我校招生时是文理兼收。这就要求我们必须清楚学习主体的相关特点，才能做到实践教学的针对性。%A

一般来说，理科学生具有分析的科学思维和实证意识，讲究细致和严谨。文科学生具有综合的科学思维和逻辑意识，讲究全面和严密。理科要求抽象的概念数据提取，找到逻辑关系，然后寻求结论；文科要求充分理解实事的来龙去脉，在理解事件和项目的基础上，做出评价和决定。在思维风格上理科学生偏好在给定了结构、程序、规则的情境下做事；文科学生喜欢对规则和过程、现存的事物和思想进行分析和评价。理科生更专注一个目标，不易受环境干扰。而文科生倾向于对几个具有竞争性的目标进行考量。%A

社会文化为男女性提出不同的角色要求，也规定其风格。男生优先考虑的目标、能接受复杂事物，从多个角度看问题，喜欢处理相当大和抽象的问题；女生倾向于外向型，喜欢根据规则行事，喜欢处理已经构建好的问题，不太愿意自己去创造框架。%A

从学生的认知程度上看，我们至少可以将学生分成一般学生和优秀学生两类。在实践性教学中也应有不同的教学方法。%A

上述特点表明，我们可以从这种认知方式的角度来研究管理学实践教学，这也为我们提高人们的思维质量，激发学生的学习兴趣，提高学习的实效提供了一条新的途径。%A

2.探寻学习客体，为模块式实践教学提供方法%A

管理学课程是对管理学科理论知识的高度凝练，作为实践性、应用性强的交叉学科，管理理论体系十分庞杂，可讲授的内容很多，但由于本科生生活阅历和文化底蕴不足，难以理解和掌握。为了提高教学效果，需要一个清晰的逻辑框架。为此，我们深入研究了管理学基本内容，并在此基础上将管理学实践教学体系划分为三大系统模块和九个功能模块，力求给学生以清晰的框架。如图所示。%A

3.主体与客体有机匹配，实现个性化实践教学新模式%A

为实现学习主体和学习客体的有机结合，我们从源头——教学大纲进行调整，科学确定实践教学目标、实践教学内容和实践教学课时；将实践教学内容分为必修部分和选修部分，其中必修部分设计六个实践教学项目，共计12个学时，教学内容贯穿于管理学四大基本职能，注重管理的基础能力培养；选修部分共设计二十四个实践教学项目，共计48学时，侧重于学生专项能力的提升，教学过程中，要求每个学生根据自己的个性特征和实际情况，从中选修六个以上的实践教学项目。%A

3.1必修部分实践教学的基本内容和基本形式：%A

团队练习。针对本科生的特点，我们设计了一些团队练习和游戏，结合教学大纲在教学中穿插使用，教师在“做”上教，学生在“做”中学，师生在“做”上共同提高。%A

情景案例。我们采用医院管理的案例教学，使学生真正认识到了管理学的实际应用，从而转变了“管理太虚”的观点。%A

实验模拟。通过模拟实验、迷你诊所等手段进行实践教学，使学生身临其境，感同身受。%A

分散见习。假期组织学生分散到各单位见习，使其亲身体验现实中的管理问题，感觉收获很大。%A

实地调研。组织学生到弋江区医院、广济医院等教学实验基地问卷调查，取得第一手资料。%A

选修部分实践教学的基本内容和基本形式：%A

小组练习。开办医院管理挑战赛讲座，使不同专业方向的学生组成小组，共同解决问题，既可优势互补，又利于培养团队精神。%A

资源利用。学习使用各类实践性教学资源，如信管实验室、综合实验室，使学生身在学校就可以学到仿真的管理知识。%A

专家讲座。请校内、外专家作专题讲座，开阔眼界，增长知识。%A

组织培训。组织学生进行比赛培训，进行有针对性的指导。经过培训，学生总体比赛成绩大大提高。%A

参与比赛。让优秀学生参与各种比赛，例如医院管理挑战赛、挑战杯大赛、创业大赛。通过参与各种比赛，学生学习管理的积极性大大提高。%A

参与科研。让优秀学生在教师的带领下，参与科研课题的研究，为将来深入研究打好基础。%A

4.利用多种教学方法，提高实践教学效果%A

搭建起由“沙盘演练、情境体验、软件模拟、参加竞赛、案例分析”等构成的实践平台，从而使课上与课下、校内与校外、现实与虚拟、理论与实践密切配合，相互促进。%A

4.1多媒体技术的运用%A

多媒体教学以管理素养为培养核心，再现真实管理情节，能够综合利用视、听觉，使学生感受到语言和音像的不断冲击，有意注意、无意注意和有意后注意交替进行，寓教育教学于一定的形象思维和创设的情景当中，使学生身临其境，高度参与，提高他们的学习兴趣，激发了学生把在学习新知识时的创新欲望和潜能转化为现实的创新力，实现学与教的互动。同时也能对学生进行思想教育，使学生的直接经验和间接经验得到弥补，思想性更加清晰明朗，学生无形之中受到熏陶，加深感染力。%A

4.2案例教学法%A

案例教学中案例具有全面性、完整性、系统性，以及知识的综合性，较宜于在理论教学后进行综合实践和实训的过程中进行。案例教学有利于学生通过案例将所学管理理论、管理知识和管理技能串连起来，有利于学生创造性思维的产生和综合分析能力的提高。在案例选择上，要突出时效性、真实性、趣味性、启发性。案例教学中，要注意课前、课中、课后三个环节的衔接，课前认真准备，课堂积极引导，课后全面总结。[2]%A

4.3故事教学法%A

教师在实践教学过程中，适时地运用合适的故事以期与学生共享实践教学的乐趣，才能有效地达成教学的效能。故事教学法是指在教学过程中，通过故事教学来完成教学和教学目标的一种教学方法。%A

故事教学法可以选文科女生来讲。由学生讲述自己所知和经历的故事，通过讲故事激活课堂，并由故事本身渗透出的教育价值，以及在讲故事过程中所渗透出的内在世界，丰富学生的精神世界，提升学生的人文精神。%A

4.4游戏教学法%A

“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体。应用游戏教学法要对“教”和“乐”进行严格的界定：教，必须是管理学的基本理论、基本技能，尤其是其中的重点、难点内容，或者是一些必要掌握的知识和技能；乐，是指趣味性。通过游戏教学法，将教和乐有机地融为一体，寓教于乐，让学生在玩中学、学中玩、边玩边学、边学边玩，通过游戏领悟管理学的基本理论和基本技能。%A

4.5情景模拟法%A

情景模拟教学是教师通过精心设置特定的情景，让学生分角色模拟实战演练，以达到特定的教学目的的一种教学方式。课堂模拟演练教学法能使学生对管理学学习产生浓厚的兴趣，充分调动学生的学习积极性和课堂参与意识，提高学生的沟通能力和公共关系能力，能增强学生对于未来岗位的适应性，增强对医院管理的直观认识。这种创新的管理学教学模式，弥补了教材内容滞后以及案例教学静止状态的缺陷，使管理学教学理论联系实际，培养出适应社会经济发展的实用型管理人才，满足时代变化的需要。%A

总之，本课程的实践教学通过综合运用多种教学方法和教学形式，针对学生性别和文化背景的差异，在保证学生通过实践学习掌握管理学基本理论和技能的基础上，实行个性化的能力提升，使学生扬长避短，学有所长

第四篇：马克思原理实践教学方案

2016年下学期实践教学方案

马克思主义基本原理教研室

为进一步创新高校理论宣传平台，丰富高校思政课形式，推进学习贯彻总书记系列重要讲话精神不断深入，按照《中共湖南省委宣传部关于在全省举办“理论+互联网”系列网上理论宣传活动的通知》（湘宣电〔2016〕31号）要求，特主办此次“微课堂+互联网”实践教学活动。

一、实践形式：微课作品创意大赛

二、实践主题：讲话精神热校园

三、主办单位：湖南城市学院宣传部主办，马克思主义学院原理教研室承办

四、参加人员：2015级原理课授课班级

五、活动实施：

1.时间：2016.10.17-11.19 2.内容：重点围绕深入学习贯彻总书记系列重要讲话精神的心得体会、感想感悟，制作形式新颖，感染力强，且具有一定理论蕴涵的微课视频（须含配套的文字教案）。

3.要求：以行政班为单位分组参赛，5人一组，上交一个作品。作品题目自拟，视频不超过10分钟，格式可以为mp4、flv、f4v、webm，大小不超过50M，文字教案以不超过4000字为宜。作品一律要求原创，严禁抄袭，抄袭者成绩记0分。

4.形式：配套的文字教案格式由案头、标题、作者、正文和文末标识组成。案头内容为：“讲话精神热校园”主题微课作品创意大赛参赛作品。标题为二号黑体，作者为五号宋体，正文为小四号宋体。作者（含小组各成员姓名、班级、学号、电话、QQ号、微信号，排第一的即视为小组长）和指导老师（含姓名）等在文末标识时请加括号，为五号宋体。整个文档要求单倍行距排版。教案文件名为班级、组长姓名和标题（如：1508301张三 标题）。

第五篇：马克思原理实践教学实施方案

马克思主义基本原理概论课实践教学大纲

一、教学目的与任务

课程重点讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。教学牢牢抓住三个“一”：

1、把握“一个主题”：

在原理课教学中必须以什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义为主题；

2、贯穿“一条主线”：

以认识人类社会发展的基本规律为主线；

3、突出“一个重点”：以阐述马克思主义的世界观和方法论为重点，帮助学生努力学习和自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的强大思想武器，把理想信念建立在科学分析的理性基础之上。

二、教学内容要点及实践教学建议

原理课是四门课中理论性最强的一门课程，贯穿教材的主线是认识人类社会发展的基本规律。目的就是让大学生从人类社会发展规律的高度来认识当今世界的变化及其趋势，不断坚定马克思主义的理想和信念。根据5号文件及其实施方案的具体要求，并根据我校实际情况，这门课教学以贴近教材、贴近学生思想实际为基点，设计了四个单元的专题教学。

第一单元：马克思主义是时代精神的精华

[本单元教学内容]

回答什么是马克思主义、为什么要始终坚持马克思主义、怎样坚持和发展马克思主义。在21世纪的今天，为什么还要始终坚持产生于150年以前的马克思主义？在新的伟大实践中怎样坚持和发展马克思主义？

在这单元里主要解决的问题是：帮助学生从整体上领会和掌握马克思主义。弄清什么是马克思主义？马克思主义的基本特征是什么？产生于革命时代的理论是否在和平与发展为主题的时代是否仍然适用？

[实践教学建议]

这一单元主要讲授的是马克思主义的科学内涵及其历史命运。马克思主义是科学真理，但是把理论变成实践之后，尤其是从20世纪下半叶社会主义理论和实践的发展遇到新的挑战、新的问题之后，一些人开始怀疑马克思主义是否过时，这是当今人们思想出现交锋、冲突的问题之一，也是许多学生困惑的问题。围绕这些问题，实践教学可以做如下安排：

1、可以组织学生观看《列宁在十月》的影片，谈谈坚持和发展马克思主义过程中应注意避免什么倾向？

2、组织学生学习马克思、恩格斯生平，在此基础上组织学生以“马克思主义创始人的成长经历对我们有什么启示”为题进行讨论。

3、阅读马克思、恩格斯、列宁等人的传记，体会马克思主义在创立和发展过程中的艰辛，学习他们的优秀品质，写读后感。

4、开展以“马克思，我想对您说”为题，给马克思写一封信的活动，让学生畅谈理想以及自己所肩负的历史责任。

[时间安排]

在第3-4周进行

第二单元：马克思主义的世界观和方法论

[本单元教学内容]

马克思主义的世界观和方法论是马克思主义整个理论大厦的根基，也是原理课教学的重点。在教学中突出这个重点可以为学生树立科学的世界观和方法论打下理论基础。

第一讲：世界的物质统一性。主要介绍马克思主义的唯物论观点，讲清世界是物质的世界。

主要解决的问题是：引导学生科学理解尊重客观规律和发挥主观能动性的关系原理，掌握唯物辩证的观点。

第二讲：事物的普遍联系和发展。主要阐述马克思主义唯物辩证法的基本思想，重点强调唯物辩证法的过程论思想，说明事物的发展是渐进性和飞跃性、前进性和曲折性统一的过程。

主要解决的问题是：帮助学生树立事物的发展是一个过程的思想，引导学生既要坚定信念，又要在时机尚未成熟时学会耐心等待，在曲折面前学会理智地思考。

第三讲：认识世界和改造世界。主要讲述马克思主义认识论的基本原理，通过对认识的本质、认识发展过程的揭示，阐明认识和实践的统一是具体的历史的统一。

主要解决的问题是：让学生懂得认识和实践的统一是具体的历史的统一，引导学生科学地认识世界和改造世界。

第四讲：人类社会的发展及其基本规律。主要阐明马克思主义的唯物史观，贯穿这一讲的主题就是如何认识和把握人类社会发展的规律以及人民群众在历史发展中的作用。

主要解决的问题是：人类社会的历史发展有无规律性？如何看待人民群众和个人在社会发展中的作用？这是学生关注的问题。

[实践教学建议]

马克思主义是科学的世界观和方法论，能不能自觉地以科学的世界观和方法论为指导，直接影响着人们的行动和认识。这一单元内容很多，要关注的实际问题也很多，我们只能以点代面，选取自己理论上的或社会生活中的几个难点或热点问题为突破口，引导学生坚持唯物辩证的观点，在观察问题解决问题的时候，多一点实事求是的精神，少一点唯心意识；多一分辩证的分析，少一分偏激。为此，这一单元的实践教学拟作以下安排：

1、组织学生根据自己的实际写两个问题：（1）我想干什么；（2）我能干什么。要求学生运用尊重客观规律和发挥主观能动性关系原理分析这两者的关系，找到这两者的结合点，帮助学生意识到既要脚踏实地做好自己能做的事，又要积极努力创造条件去实现自己的理想。

2、组织学生对校园不和谐、不文明现象进行分析和概括，要求学生运用唯物辩证的观点找出成因、提出对策。

3、组织学生学习乔伟或学习2007年“感动中国的十大杰出人物”的事迹（如组织学习方永刚和“嫦娥一号”研发团队的事迹），让学生体会科学的世界观和方法论对个人的成长的重要意义。

4、组织学生讨论大学生应如何抵制“现代迷信”的影响。

[时间安排]

在第7-8周进行

第三单元：资本主义的形成和发展

[本单元教学内容]

这一单元是马克思主义关于资本主义的基本观点。主要从政治、经济和文化等方面介绍资本主义的本质、资本主义在当代的新变化及其发展趋势。帮助学生全面地把握和认识马克思主义对资本主义的理论分析，引导学生既要认识目前资本主义经济、科技和军事发展的现实，更要正确认识资本主义社会基本矛盾及其发展的历史趋势。

第一讲：资本主义的经济、政治和文化。主要介绍马克思主义的劳动价值论和剩余价值论，引导学生科学地认识资本主义的经济制度和政治制度。

主要解决的问题是：马克思所说的劳动价值论是否还有意义（是劳动创造价值还是资本创造价值或知识创造价值）？经济全球化是否说明资本主义和社会主义会走向趋同？

第二讲：资本主义的发展进程和历史趋势。侧重阐明关于资本主义发展和变化趋势的理论，旨在从发展和变化的角度理解和认识资本主义，重点阐明资本主义新变化的表现及其成因。

所要解决的问题是：当代资本主义的新变化是否改变了资本主义的本质？帮助学生理解和把握资本主义的本质和内在矛盾，科学地理解资本主义的发展进程和历史趋势。

[实践教学建议]

这一单元里主要让学生认识资本主义的本质和历史命运。使学生困惑的问题是：资本主义是垂死的、腐朽的，但为什么在今天它还有生命力？而且能在全球化的历史进程中成为受益者？实践教学建议如下：

1、组织学生观看电影《摩登时代》，让学生谈或写观后感。

2、马克思在《资本论》中指出：“如果有10%的利润，资本就保证到处被使用；有20%的利润，资本就活跃起来；有50%的利润，资本就铤而走险；为了100%的利润，资本就敢践踏一切人间法律；有300%的利润，资本就敢犯任何罪行，甚至是冒绞首的危险。”

组织学生讨论或辩论，让学生讲对这段话的理解，以加深学生对资本主义经济制度的理解。议题是：结合资本主义和社会主义的现实发展说明，资本是否为一切罪恶的根源？

3、经济全球化时代，机遇和挑战并存，中国如何抓住机遇，规避风险？

[时间安排]

在第11-12周进行

第四单元：世界社会主义的历史命运和发展前途

[本单元教学内容]

这一单元是马克思主义关于社会主义的基本观点。马克思主义运用唯物史观论证了实现共产主义是人类历史发展的必然，并对未来社会的基本特征和发展趋势进行了合乎规律的科学预测，论述了经济文化比较落后国家建设社会主义的长期性、艰巨性和复杂性，通过理论讲授帮助学生既要坚定社会主义必然胜利的信念，又要有走曲折之路的思想准备。

所要回答的问题是：社会生活发生了重大变化，社会主义运动在发展中普遍遇到了挫折甚至是失败（如苏东剧变等），是否意味社会主义失败了？

[实践教学建议]

什么是社会主义？如何建设社会主义？这是现实的社会主义国家遇到的普遍问题。社会主义在经历了由空想到科学、由理论到实践的发展之后，既有可借鉴的经验，又有沉痛的教训，尤其是当苏联解体、东欧剧变之后，一些人开始犹豫、怀疑：社会主义还行不行？这种情绪在青年学生中已有所蔓延。

根据需要，实践教学建议如下：

1、让学生在社区或乡村进行访问调查：通过改革开放前后社会生活的变化来说明走中国特色社会主义道路的重要意义。

2、请老革命、老干部讲理想信念。

3、观看电视片《居安思危》，让学生谈感想。

4、让学生列举中国必须坚持走社会主义道路的100条理由，使学生坚定正确的政治观念。

5、让学生分析苏联解体、东欧剧变的原因，使学生在比较中坚定走中国特色社会主义道路的信念。

[时间安排]

在14-15周进行