他们的坚守 他们的爱——乡村教师的故事和感言

第一篇：他们的坚守 他们的爱——乡村教师的故事和感言

他们的坚守 他们的爱——乡村教师的故事和感言

第二届“寻找最美乡村教师”颁奖典礼在中央电视台总部大楼的演播室举行。颁奖典礼仪式隆重而热烈，孩子们用纯真的歌声和呼唤，发自肺腑地向老师致敬，让在场的观众激动地流下热泪。

贯彻落实胡锦涛总书记关于推进教育内涵式发展的重要讲话精神，推动落实“十二五”规划纲要和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》关于农村教育发展的重要部署，加强教师队伍建设，是评选“最美乡村教师”的初衷和归宿。

“寻找最美乡村教师”今年已经是第二届，活动于6月11日正式启动。该活动面向全国846万扎根乡村的普通教师，通过寻找、发掘、宣传他们中间的典型代表，展现乡村教师淡泊名利、执着坚守、甘于奉献的精神品格和高尚情操，在全社会大力弘扬社会主义核心价值观，积极营造尊师重教的浓厚氛围，引导更多的人关心和关注农村教育、支持和帮扶乡村教师及农村学校，为我国农村教育事业发展贡献力量。

我国有一半以上的学龄儿童在农村。在一些较为偏僻的乡村，教师不仅是教育事业的支柱，还承担着传播先进文化和科学技术、提高农民劳动技能和创业能力的重要任务。但他们中的绝大多数人，都是在简陋的教室中为学生授课，用微薄的工资生活，甚至还会用这份微薄的工资来资助更为贫困的学生。他们中，有34年间坚守湖北郧县最偏远的教学点，背送两代学生过河上学的邹桂芬；有创办了全国首个留守儿童寄宿制村级小学，用一片爱心为留守儿童创造温暖的家的陈万霞；有罹患鼻咽癌中晚期，却仍然带病上课，带领学生取得全县中考第二的优异成绩的郑爱华……

在“寻找最美乡村教师”的过程中，媒体人也一次次被乡村教师安贫乐道、传递知识灯火的人生选择所打动；媒体人深入乡村、大山的脚步和足印，明确回答了新闻媒体的定位在哪里、坐标在哪里、根在哪里的问题。在活动启动仪式上，中央电视台台长胡占凡表示，“寻找最美乡村教师”活动将进一步发挥主流媒体的舆论引导力，充分运用电视、报纸、网络等多种媒介形式，调动社会各方共同努力，将活动打造成一个持续的长期的文化帮扶平台和社会公益品牌。这项活动必将凭借其丰富的活动形式、充实的活动内容、生动的情感表达、重要的现实意义，成为央视和光明日报打造公益品牌行动中浓墨重彩的一笔。

可以说，“寻找最美乡村教师”活动是央视、光明日报等多家媒体的“海陆空”联合作战。全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪说，这项公益活动的社会效应是多方面的，它既是推动落实国家关于农村教育发展各项部署的有益尝试，也是新闻媒体通过主动设置议题来引导舆论、弘扬核心价值的一次宣传实践，还是凝聚社会力量共同关注和帮助乡村教师解决实际问题的爱心之举。

无论是广电媒体，还是平面媒体、网络媒体，坚持正确导向，担负社会责任，都是题中应有之义，是责无旁贷、义不容辞的责任与使命，也是党和人民对新闻媒体的期望和要求。用撼动人心的乡村教师的人生追求和情怀弘扬、见证真善美精神，用正确的舆论导向推动社会进步，方能彰显主流媒体的社会责任。

第二篇：他们,点亮乡村文明

他们，点亮乡村文明

在国家《乡村教师支持计划》出台之际，本报即日起启动“乡村教育中国行”新闻宣传特别行动，旨在发现乡村好教师，传递乡村学校好经验，树立乡村教育标杆，书写乡村教育感动，向乡村教师致敬，为乡村教育加油。本期，我们特别关注湖北“乡村教师作家群”，看他们如何接续乡村文明根脉，点亮乡村文明之灯。

拖市不是市，只是湖北省天门市西部的一个乡镇，距天门市区40余公里。

拖市一中是一所地地道道的乡镇中学，校园面积很大，四周能看到庄稼地。全校1400多名学生和120余名教师的日常吃住，几乎全部都在这100余亩见方的校园里，师生见面的时间远远超过同各自家人相处的时间。可以说，这样的情形是当下中国乡镇寄宿制初中的典型缩影。

但是，就是这所从外表上看来朴实无华的农村中学，因为同时拥有了4位全省知名的教师作家，有了一群“文青”教师，还有一大群爱好文学创作的小记者，立即显示出不一般的超凡气质。

“我们的老师是作家”

教师唐道明今年已经五十有二了，但是他说，“我的生命之树正在从50岁的人生年轮处发芽”，他形容自己当前的状态恰似“枯木逢春，老树新枝”。

从唐道明学生的口中，记者感受到了这种“青春迸发、激情与活力”。

“唐老师讲历史，很有文艺气息。”初二学生陈梓晴说。

“唐老师的历史课，其实也可以说是古诗词课、语文课、地理课、自然科学课。他讲渡江战役，会洋洋洒洒地朗诵《百万雄师过大江》；他讲„南船北马、南道北返‟，就会讲课本上根本没有的南北人文风貌。我至今还记得他在课堂上说的那句„南方的才子北方的将，陕西的黄土埋皇上‟，听得好过瘾！”学生张诗慧说。

“嗨，谁叫我们的老师是作家呢！我们抄写好词好句，基本上直接从老师的诗词文章中找就好了！”谈到对老师的印象，学生陈冬婷满足地发出这样的叹息。

学生口中的教师作家，指的是拖市一中朱国前、唐道明、朱青苓、敖维等4位教师。在孩子们的口中，4位教师不仅文章写得呱呱叫，平时上课、处世，也是引人入胜、别具风格。

朱国前浑身散发着艺术气息，他的语文课早已超越了语文的范畴。祖籍陕西的敖维，对语文有着非常深刻的理解。从他发表的《汉字的尊严》《省略号的语言价值例谈》《从修辞上谈诗经》等一组作品中，我们能看到他对文字的敬畏和热爱，以及对语言的研究和感悟。

因为这几位教师作家纵横捭阖的才华，拖市一中的语文课早已超出学科界限，呈现出综合性学习的特点。

教师作家们将语文课中的名篇如《孔乙己》《犟龟》《小溪流的歌》等改编成剧本，让学生在课堂内外自导自演课本剧。这些剧目往往成为学生们课余时间“最喜爱的精神食粮”。每年元旦文艺汇演，各班都会选择其中的经典剧目出演。

根据课文《鹤群》改编的舞剧则成为拖市一中的迎新年保留剧目。学生们集体舞、领舞、独舞、双人舞、三人舞交相上阵，气势磅礴。

“如果初中三年没有跳过鹤舞，不要说你上过拖市一中。”一名男生这样俏皮地评论这个舞剧给他们带来的心灵震撼。

在这些教师作家眼中，课堂绝不仅仅局限于教室。他们经常将学生带到教室外面，引导学生去观察自然、体验社会。譬如在寻根天门传统文化社会实践活动中，民间故事、童谣、民歌、童话、谚语、歇后语、地方戏、花鼓戏等，都成为学生们鲜活的教材。孩子们各自带着任务，去民间找人讲述并录音、记录，进行整理加工，最后形成自己的学习成果。然后，各班以“班级故事会”的形式，让每个学生讲述、分享。学校会郑重其事地给孩子们评奖、颁奖，把孩子们的作品装订成册。正所谓“无心插柳柳成行”，孩子们这些不经意间的“学习成果”，竟然有多篇上了《民间故事》等刊物，而且其中的不少内容，已经转化成为学校的校本课程。

朱青苓是4位教师作家中唯一的女性，这位每周“上5天课，种两天地”的女教师，语调平和，眼神温柔，一如她的作品和文风。学生上她的语文课，“首先必须一笔一划学写字”。

采访的时候，翻开朱青苓手写的教案和作品集，工整隽永的钢笔书法，令人叹为观止。翻开她班级学生的作业本，见到的同样是整洁的卷面、认真的书写。她说，要求学生做到的，教师首先自己必须做到并做好。她布置学生写作文，往往自己会跟着写下水文，她的文章和学生的作文会一起在班上宣读。

朱青苓教书善于攻心。学校里留守儿童多，每逢节日，她会邀请孩子们跟她一样“写下自己的心愿”，然后朱青苓会非常有心地根据孩子写的内容，与家长们进行沟通。她创造出许多广受学生欢迎的课程，如“元旦寄语”课程，“介绍自己喜欢的一首歌”课程等，这些课程也早已打破学科的界限，涵盖音乐、艺术鉴赏、作文训练、演讲、手工等多种元素。

面对学生对教师作家的倾慕之情，校长朱国亮显得十分自豪，他毫不掩饰自己的得意之情，“有了这样一群教师作家，学校写个对联、准备个材料、搞大型活动等，我们从来不请外援。”

乡村诗人的迷人生活

农村，就是文化贫瘠、文化沙漠的代名词吗？

教师作家群的出现，为拖市这片土地带来一抹亮色。

今年春节前，天门市作协和天门市教育局在拖市一中联合召开教师作家群体作品研讨会，专门对4位教师作家的作品进行研讨。中国作协会员、天门市作协主席李国胜感慨：一所乡镇农村中学涌现出一个教师作家群体，其作品受到文学界的高度重视，恐怕在全国也不多见，足以显示他们不凡的创作实力和勃兴的文学态势。

正如研讨会上湖北省作协会员龚春霞借用敖维的诗句所言，“每一个诗人都是落在天涯的种子”。这4位教师作家，恰似4颗生命力强劲的种子，给拖市一中乃至整个天门教育带来一股强烈的文学生机，形成了浓郁的文化氛围。

朱国前是4位教师作家中最早涉足文学圈的，已出版三部诗集、散文集。早在20世纪70年代末，他就和同仁发起创建中国业余诗人学会，创办《业余诗人》刊物，鼎盛时会员逾千人，遍布全国。他在当时还得到臧克家、邹荻帆、流沙河等大家的亲自指导。1989年，他又在拖市中学创建幼林文学社，培养了一大批文学爱好者，创办《幼林》社刊，目前已经跻身全国校园文学名社名刊。现在拖市一中文学社小记者团的小记者，不乏一批灵气逼人的“小文青”。

来自西北黄土高原的敖维，带着秦巴山地的朴实与粗犷，带着对火热生活的敏感体察，长期从事散文和诗歌创作，先后发表作品50余万字，出版散文诗歌合集《山间小调》。敖维根据校园里一位留守儿童的真实故事创编的独幕剧《红雨伞》，成为2013年天门市教师节庆祝大会上的重头戏，感动全场，天门市委书记柯俊要求当地电视台再次播放该节目。《红雨伞》还走上了湖北电视台2015年春晚现场，被评为优秀节目。

唐道明是地道的天门本地人，他业余时间笔耕不辍，带领文学社的小作家、小记者以及学校的青年教师一起走进田间地头采风、创作，个人发表了40余万字的文学作品，他所带的学生也取得了不凡的成绩。

朱青苓笑称自己是“农民教师”，割禾插秧，晒谷打场，农活样样精通，因为“生活本身就是一本内涵丰富的书”，她的所有作品都跟乡村生活有关。

朱青苓根据南水北调工程库区移民的孩子来拖市一中就读的真实故事，创作了一台节目——《我们是一家人》，并且由移民母女亲自扮演剧中角色。这台反映移民情结的情景剧在赴移民新村慰问演出时大获成功，触动了许多移民的心，为学校与移民学生和移民家长的沟通开启了一扇窗。

对于拖市一中的师生来说，这4位教师作家的课堂和作品都“十分迷人”，他们“丰富多彩的业余生活和高雅的人生情趣”则“更令人艳羡”。

4个人爱好各有差异，唐道明爱吹口琴和笛子，敖维爱吼秦腔，朱国前爱下象棋，朱青苓则是十足的摄影控，但是他们在许多方面也有着惊人的一致。譬如4个人都爱好旅游、书法、朗诵和演讲。

就在今年春天，几位老搭档“老夫聊发少年狂”，带领学校部分教师，分乘8辆摩托车，围绕大洪山麓骑行300多公里，途经4县市，开展了一场“行走在大洪山边缘”的文化寻根之旅。“早晨6点出发，晚上10点多到家，到家的时候屁股、大腿全都麻木了。”敖维开心地向记者描述当时的情景。

在别人眼中，乡村教师的生活是枯燥的、单调的、干巴的，但在他们的带动下，这里的乡村教师生活正呈现出不一样的形态。

有了作家群落的学校就是不一样

是什么原因，给了这些乡村教师作家不竭的创作源泉？

“校风淳朴，这可能是教师能静下心来写作的原因吧。”来拖市一中工作了4年的教师王璐璐回答。这位毕业于湖北大学体育教育专业的女生，无意中应验了“体育老师教语文”的网络调侃流行语。她告诉记者，学校的学习氛围特别好，老教师对待新教师，总会毫无保留地给予指导。“我都教了3年语文了，成绩也很好。我想，这是我作为体育专业毕业生能带好语文课的底气吧。”

从广西玉林师院毕业的田汇丰来拖市一中工作一年半了，她的感受是：“我很幸运来到这里，学校文化氛围比其他地方浓厚很多。文学上敖维老师带我，校报、校园网都给我提供展示的平台，学校还号召我们年轻教师写自传、写小说，学校帮助我们结册出版。经过一年多的锻炼，我现在觉得自己写东西更细腻、更注重细节，能走进学生心里去了。”

在拖市一中，像王璐璐、田汇丰这样对文学创作产生兴趣和信心的年轻教师目前已经有十多名。而像这些年轻教师一样，对文学创作产生兴趣和信心的文学社团学生和小记者，则快占到了学生数的一半。学生发表习作和获奖的人次、教师论文发表的数量，遥遥领先于天门市其他学校。

目前，学校的各项活动小记者们都会及时采编，校园广播每日播音两次；校报《幼林》定期出刊，全校学生可以欣赏同学的佳作。班会日、活动日里，班级自发组织出去采风、调研，回来后又形成新的学习成果。

学校每年还联合周边学校共同组织中学生文学采风活动，并从2008年开始主办“江汉杯作文大赛”，大赛只有一个标准：写自己最熟悉的事，说自己最想说的话。大赛每两年举办一届，参赛人数从第一届的80人发展到第四届的近400人。这项活动为天门市培养了一大批校园小作家、小记者。

作为在拖市一中工作了近20年的中坚力量，学校办公室主任王恕兰也是一名忠实的文学爱好者。“要想学生快乐，教师自己先要快乐起来。要想学生发展和进步，教师自己首先要进步和发展。”王恕兰介绍，学校每年在校刊、教师创作、社团活动上的投入从来不打折扣。目前，教师中有十几个社团，建立起各种微信群，成立了文学影视协会，组织各种游学活动，但凡教师们申报，学校都是全力支持。而比较幸运的是，经过几轮教师宿舍和周转房的建设，全校所有教师都能住在学校里，这为集体活动的开展提供了极为有利的“先天条件”。“有灵感了，有想法了，随时吼一嗓子，大家就能聚在一起了。”拖市一中目前有19名“湖北省义务教育阶段新机制教师”，这些年轻的大学生们对当前的工作和学习状态都比较满意。

“大学毕业后来到农村，我们并没有那种从城市到乡村的糟糕感觉，反而觉得这里人的境界挺„阳春白雪‟的。教师们聚在一起的时候，谈的都是教育、理想、人生、诗词、戏剧，真的有种恍然世外的时空错乱感。这样的氛围，感觉太好！”青年教师王凤娟说。

朱国亮在拖市一中当校长近10年，在他看来，这一批教师作家就是拖市一中的瑰宝，他们就是一粒粒种子，这个群落人数越多，他们的根就扎得越深，枝干就越繁茂。他们正在接续乡村文明的根脉，点亮乡村文明的心灯。

“我希望，能像种子一样活着，至少能把春天，沉淀在大地的深处。”敖维在诗中这样深情地写道。

是的，我们期待更多的乡村、更多的孩子，拥有这样的乡村好教师，带来种子的希望、春天的喜悦。

第三篇：让爱伴他们成长

让爱伴他们成长

大阳中心小学李会平

小学生尚未定型，心理还不成熟，教师在学生成长过程中必须用诚挚的爱去塑造他们、感召他们。在日常生活中我们应像父母亲那样无微不至的关心学生、帮助学生，尤其对那些

学习成绩落后行为习惯较差的学生不能歧视，多给他们一些爱，使之能视教师为朋友、为亲

人。教师只有融入到学生的群体之中，成为其中的一员，才能与学生共生活共学习共进步。

一、深入后进生的内心，和他们交朋友

后进生一般都有自卑感，对老师都有畏惧和逆反心理。要转化他们，教师要真心地去爱

护他们，进入他们的心灵世界，了解他们落后的原因，知晓他们的优点、缺点、兴趣、爱好。

理解他们的欢乐和烦恼。和他们交朋友，让他们感受到老师喜欢他们老师并没有嫌弃他们。

我们班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动，从对她几

次谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，老师、同学会看不起她，上课不敢接触

老师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问老师、同学。针对她的思想，我提

出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课常上有意

对她投送亲切的目光和友好的微笑，并让她回答一些较容易的问题，答对了便进行表扬、鼓

励，还安排课余时间耐心地帮她补习基础知识，经过晓之以理，动之以情，因势利导，使她

感受到“老师关心帮助我，爱我”的温暖；从而恢复了自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩有了明显进步，人也变得开朗起来，在班里又听到了她和同

学玩耍时发出银铃般的笑声。

二、激发他们的学习兴趣

在课堂上要让后进生克服畏难情绪，学有所得，激发出学习的兴趣，逐步树立起自信心，要善于观察他们的情绪表现，注意捕捉他们的闪光点。只要稍有进步，就要及时表扬、鼓励。

我们班有个男生，学习差，还经常不写作业，老师在前面讲，他在下面说，经常有科任老师

向我告状，我也多次找他谈话，想让他改掉这些坏习惯，可当时他答应的挺好，过后还是我行我素，有时我想他可能就是一块朽木，算了，让他自由发展吧，可转念一想我不能因此就

放弃他，一次我讲一节数学课是图形的认识，我提出一个问题，没有一个学生举手回答，这

时我看见他举起了手，他从来不举手回答问题，这次他举手，他会吗？我心里想，我还是叫

起他，他虽然说得不流利，可他回答的却是正确的，我及时的给予鼓励，还送给他一阵热烈的掌声，他美滋滋的。课下我又趁热打铁，我对他说：你今天的问题回答的真好，老师真为

你感到高兴，其他同学都不会的问题你都会了，可见你多聪明啊，只要你多努力，你一定会

把学习成绩赶上来的。他望着我说：“老师我还能跟上吗？”我说：“当然能啊！”看到我鼓

励的目光，他点点头说：“老师我以后一定努力学习。”以后的一段时间里，他在课上认真听

讲，只要他在学习上稍有进步我就及时的鼓励，有一天，他们的英语老师说他像换了一个人

似的，学习有了很大的进步。

三、以心换心，决不随意责难，更不要嫌弃

老师的微笑、鼓励、适度的赞扬献给后进生，是后进生的心窝时时有一股暖流，这样，他们自然会觉得老师是可亲的、同学是友善的、学习是有趣的、上课是愉快的、学校是温暖的，这一切犹如润物的春雨滋润着他们的心田。

转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

第四篇：我们一样爱他们剧本

这天，学校来了一个年轻人，他独自走了两小时的山路。由于路不好走，他还摔伤了膝盖。当他一瘸一拐地出现在校长面前时，显得有些狼狈。

年轻人说：“对不起，我想资助你们10名特困生。”

校长非常高兴。这是好事呀，他为什么要说对不起?

校长赶紧招呼：“您先洗漱一下?我让学生们列队欢迎。”

年轻人慌乱地摆摆手：“千万不要!我不想耽搁，捐了钱就走!”

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校长点了点头。

15分钟后，校长恭敬地送上了一份资助名单。

年轻人看也没看，说：“校长，我想您误会了!”

校长以为他要变卦，着急地说：“这是千挑万选出来的学生，他们品学兼优，将来会是国家的栋梁之材!”

年轻人说：“我能亲自挑选资助对象吗?”

“当然!”校长长舒了一口气，“这是您的权利!但是，他们绝对是最好的学生，不信可以看成绩单!”

年轻人笑了：“我当然相信，但是，请给我所有贫困生的名单!”

校长虽然感到奇怪，但还是找来了所有贫困生的名单。年轻人要了一张白纸，撕成一张张小纸条，写上了每一个贫困生的名字，写完一张，就揉成团丢在一个盘子里。

校长疑惑地问：“您想抓阄决定资助对象?”

年轻人点了点头：“是的，我觉得那样才公平!”

校长着急地说：“不行，那样你会不小心抽到坏孩子的。他们生性顽劣，整天爬树打架，功课总是不及格!”

年轻人停下手中的笔，问：“那他们逃过学吗?”

校长想了想，说：“这倒没有!”

年轻人坚定地说：“在我眼里，从来没有一个坏孩子。谁又能知道，调皮捣蛋的孩子将来一定不会有所作为呢?他们一样天真无邪，他们的心里一样编织着最美丽的梦想……”

3分钟后，年轻人抽出了10个名字。果不其然，其中有4名学生原本不在校长的推荐之列。

校长执意要举行一个公开的捐赠仪式，这是学校的惯例。年轻人却摇了摇头，说：“校长，能否替我向其他的20名贫困学生道歉?”校长的脸上满是惊愕，以为自己听错了。

年轻人的眼睛有些湿润，满怀歉意地说：“对不起，我还没有能力资助所有的贫困生。他们之所以没被选上，并不是不够好，只是运气差了些!总有一天，我会回来弥补他们的遗憾。”

年轻人没有告诉校长，在15年前的一个穷山沟，他也是这样幸运地得到一位老华侨的捐助。当时，他是村民眼中不折不扣的坏孩子。可是，老华侨的一句话改变了他的一生：“在我眼里，从来没有一个坏孩子，我们一样爱他们!”

每个孩子都可以飞翔，所以我们要尽可能的去帮助他们。

第五篇：关于爱的作文：他们对我的爱

关于爱的作文：他们对我的爱

爸爸妈妈总是那么的爱我，那么的疼我。最后，我还是摔了好几跤，但是我克服了疼痛，忍了下来。

爸爸妈妈一次次带我练习，最后让我自己来一遍，只见刚走第一步，“扑通”一声，摔了个四脚朝天，我以为爸爸妈妈回来拉我，可是他们依然站在原地，我大哭起来，爸爸铁面地说：“快，站起来，你要学会勇敢！”后来，我一个人吃力地爬了起来，再次重新走。”我不仅不哭了，还认识了很多朋友。爸爸妈妈带我来到马路旁学走路。

我知道爸爸妈妈并不是不爱我，而是想让我变得勇敢、坚强一点，这也是对我的一种爱。这是我第一次上学，第一次认识这么多人，所以很害怕很害怕，后来，我的老师告诉我：“来，别哭，爸爸妈妈出去一下，马上会回来的，他们是出去赚钱给你买糖吃。从出生到十三岁，这十三岁里我得到了很多人的爱，最让我记忆深刻的是父母对我的爱。

还记得那个万物复苏的早晨，爸爸妈妈把我带到一个我从未谋面的教室里，我吓得放声大哭，爸爸妈妈却只是安慰我：“乖，在这好好听老师的话，晚上回家买糖给你吃！”我还是不听劝阻，哭着闹着要回家，最后还是老师拉住我，爸爸妈妈跑去上班了。他们总是无私的爱护、关心我。

他们对我的爱，总是那么浓，那么的多。记得那个雪花满天飞的早晨，屋外寒风呼啸。