第一篇：亚当理论读书笔记
亚当理论读书笔记
sloman是很了不起的。他的发现都有一个共同的特点：出人意料的简洁。他总是能够发现一些很特别的东西，用一种大家很容易理解，但偏偏没有特别注意的方式发现真相。
致以崇高的敬意。
什么是亚当理论？它是sloman发现的一种很简洁的方法，如他所言，不是描述市场的运动，而是如何在市场赚钱的方法。
他不断的提到武断这个词，简而言之，技术分析的一切方法都是武断的。wilder作为一个技术指标的专家，更是深刻的感受到这种武断性。
有人说亚当理论就是顺势而为。这样说未免太小瞧它了。亚当理论确实含着顺势而为的思想，而且开篇好几章都仿佛是这个内容。这个给很多人误解，包括我在内。
为何很多人怀疑这个理论，前几章的语言会让人感觉有些不靠谱。
没错，你如何知道市场在上涨？是因为市场在上涨。呵呵。有点玄学的味道。
本质上讲，亚当理论是个完整的操作系统。但这个操作系统的独特之处就在于，它只需要用到市场所给出的信号-价格，也就是只用K线图，像我们熟知的技术指标，均线，趋势线，成交量，统统的不要。呵呵，有点牛啊。
我们熟知的技术指标，均线，趋势线，成交量，等等，SLOMAN统统给出了一个定义，武断。凡是武断的东西，一概不要，只是完全的向市场屈服，完全的跟随。
也就是说，任何市场，你无须关注他的基本面，无须关注成交量，等等的一切，只要按照亚当理论来做，统统都可以赚钱。牛不牛。
所以SLOMAN说自己的亚当理论发现的是所有市场的内部对称，适合一切自由交易的市场，是所有自由交易市场的根本规律。而DELTA理论是所有自由交易市场的外部对称，是所有市场共通的所谓的次序。牛不牛？
狂妄如我，自问，对于中国的股票A股市场，我的交易系统有一个设计，对于港股，或许就需要调整一下，对于期货，更是不同。
因为，我觉得不同的市场，有不同的特点，需要有针对性的设计交易系统。但SLOMAN告诉我，你无须这么做，有一个方法，可以让你适用于一切市场。
就像我家里有5把锁，我各配了一把钥匙，现在SLOMAN告诉我，我找到了一把万能钥匙，所有的锁都可以开，你只要拿着这一把钥匙就好了。牛不牛？
当然，上面说的是这个理论了不起的地方。有些地方，也是不足的虽然说是完全的surrender,但是终究无法脱离交易系统的基本架
构。
再如何服从市场，也要有个入市时机啊。到了这里，亚当理论就有些逊了。WILDER搞了三个信号，突破新高，突破趋势，跳空，我整了一下，唉，都是局部区域的突破新高。也就是说，亚当理论的基础是建立在至少是某个阶段或者期间内的突破新高上。为何啊？
呵呵，你看看后面那个第二映像就知道了，不这样不行啊，如果不是突破新高，第二影像就会回调跌破买入价，这不符合亚当理论的基本原理啊。这个地方真的是不能不觉得遗憾啊。
第二个不足的地方，就是止损的设定。这里终究是无法避免他所说的武断。设定的初始止损就是最近一次回调的低点，然后，根据第二影响，逐级调高止损，但绝不调低。呵呵。
简单回顾一下。
亚当理论就是一个标准的交易系统，包含一切交易系统需要的要素，只是它没有谈到资金管理的问题。
1、首先需要判断趋势，它是用阶段新高来判断。这个用于决定是做多还是做空。
2、入市点不精确。而且，通过第二影像的方法，先天不足。隐含着很多你不得不遵守的东西。
3、止损无不同。
4、加码原则同入场原则。
5、资金管理，无。
6、无止盈。随着止损位的提高，自然实现止盈。
这个理论真正了不起的地方在于，它是一个真正的只需要K线就可以运作的交易系统，无需考虑任何其他的变量，如成交量，均线，技术指标等等。因为具有广泛的适用性。
这一点的思路，缠论不知是不是有所借鉴。二者在很多地方上有一定的传承性。
以前我无法理解，有人说均线不重要。呵呵，现在逐渐的开始意识到，的确是有那么种思路，可以无需均线。当然，均线对趋势的判断作用，和止损止盈的天然优势，是毋庸置疑的。但这种思路可以通过其他方式来弥补，如阶段新高突破本身就隐含着趋势的形成。止损可以用前低来代替。
所以，基本的东西一个都不能少，只是你使用什么工具而已。有创意的思想，永远是最珍贵的。
市场是个复杂先生，你可以有很多的角度去观察她。不能说你观察到了一个很好的角度，就认为别的角度都是错的。
当然，做好交易的人不一定需要这些角度都懂，相反，有时只需要知道一个并且重复的做下去，就可以持续盈利。
但每当你读到这些新奇的角度，总会由衷的发出赞叹，为人类的智慧所折服。
我说我发现了交易的终极秘密，指的是我已经找到了稳定持续
盈利的方法，并已经被实践所证实。但这并不妨碍我继续我的智慧发现之旅。
东南股圣
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第二篇：亚当手绘赞助策划书
策 划 书
江西师范大学城市建设学院团委学生会外联部
二〇一三年三月二十八日
一、市场分析
现在越来越多建筑规划学专业学生深刻的认识到了手绘的重要性，而且老师也一直鼓励和支持学生学习手绘。但目前学生缺乏对手绘培训班的了解和信任，只接触过广告单上的只字片语，所以目前而言城建学院是个很大的潜在市场。而且下学年本院有意对建筑规划两个专业进行扩招，同时还增加一个园林规划专业，这样市场将会进一步扩大。
二、活动目的1、扩大亚当手绘在城建学院的影响范围
2、建立和城建学院学生会长期合作的关系
3、进一步开辟手绘培训市场
三、宣传方式
1、邀请亚当手绘在学院开讲座会，积极向我院学生宣传。（一个学期一次）
2、协同亚当手绘负责人走进我院学生寝室，向同学们积极宣传。
3、如果有条件可以为要宣传的学校制作小礼品，上面印上有关亚当手绘的内容。（开展活动奖品）
4、我们可以每个月在每个宿舍铺相关宣传单。
5、院级活动挂横幅和报幕（如十佳歌手，运动会，学干培训，爱心支教，体育联赛，维权知识竞赛等）
6、微博和扣扣群发表亚当手绘的相关动态
7、学院宣传栏粘贴亚当手绘相关动态
8、某些活动可以成为颁奖嘉宾
四、经费预算
面议
五、赞助活动意义
1、扩大亚当手绘在城建学院的影响，通过全面的宣传，提高亚当手绘在学院的市场占有率。
2、通过赞助相关活动树立亚当手绘形象，提高亚当手绘的学院效益，拉近和本学院学生的距离。
3、加强亚当手绘与本学院间的交流与合作，共同发展。
六、补充赞助方案：
（1）独家赞助
独家赞助拥有活动的冠名权，拥有活动的一切商家补偿计划。
（2）多家联合赞助（考虑2－3）赞助最多的可以得到冠名权，其他的赞助商作为鸣谢单位出现在活动。享有部分商家补偿计划的条款，具体由赞助的资金的多少决定。
（3）亚当手绘可以自我选择宣传方式，不同的宣传方式赞助不同的资金和实物。亚当手绘也可以提供自己的方案给我们。如果是双赢的效果。我们将乐于接受
我们真心希望能够和亚当手绘建立长久的合作关系，帮助亚当手绘在我院取得更好的宣传效果。我们也将在以后的工作中为亚当手绘提供更大支持，望亚当手绘能慎重考虑我们的建议,给我们提出宝贵的意见.期望亚当手绘尽快回复.期待您的加入!合作愉快!
江西师范大学城市建设学院团委学生会外联部2013年3月28号
附件
城建杯(院篮球赛)和瑶湖杯（足球赛）赞助预算
横幅 60*2=120（亚当手绘预祝城建学院城建杯取得圆满成功）（亚当手绘预祝城建学院瑶湖杯再创佳绩）
矿泉水24*24=576
裁判费
第一届建筑手绘大赛
文本费40
奖品提供亚当手绘免费学习的机会+现金+小礼品（速写本，印有亚当手绘）+颁奖600
奖状
Ps：如果可以能够与南工，师大美院一同开展此项比赛。
第三篇：《长尾理论》读书笔记
《长尾理论》读书笔记
在阅读《长尾理论》的过程中，我惊叹于作者对在传统的营销过程所容易被忽略的方面进行思考而得到一个行之有效的新的经济增长点——长尾。而且真正让人吃惊的是长尾的可怕规模，举个例子来说：一般的鲍德斯书店中藏有大约100 000种书，但亚马逊的书籍销量中竟有差不多1/4是排名1000 00位之后的书贡献的，大多数成功的网络企业正在以这样或那样的方式利用长尾，这些企业不仅仅扩展了现有市场，更重要的是，他们还发现了崭新的市场，传统的实体销售商力所不能及的那些新市场的规模远比人们想象的大。
最后安德森还提出了繁荣长尾市场的三大秘诀：一就是提供所有的产品，使客户的选择面更加充分；二就是现在就开始降低价格，对在线音乐来说，通过公平定价、方便的服务、稳定的质量，你也能够同免费同行竞争。三就是帮用户找到产品，长尾企业真正把消费者看作有血有肉的人，有了它们的大规模定制化系统，消费者就不必再屈就于千篇一律的大众化商品。
文中的一些句子所表达的观点能够引起人们的深刻思考：
P27：默多克：“年轻人不会等待某个神圣的数据来告诉他们什么东西是重要的，他们想控制他们的媒体而不是被媒体控制。”
报纸真的是要死的。一张报纸里你看的内容比不看的内容少多少？能生存下来的可能是南方周末这样的报纸，发烧友类，大部分内容都投我所好。可参P169“适合刊登的新闻”部分。编辑虽然仍很重要，但编辑们那种替读者决定版面内容的傲慢，可能是新时代读者所不能接受的。
P35：在任何市场中，利基产品都远远多于热门产品。
武断的全程判断，显然误。这也是全书的核心问题之一，即长尾理论究竟适用于哪些行业。在第十二章“娱乐业之外”中，查理斯·安德森试图证明长尾理论具有不同行业（甚至所有行业）中的广泛适用性。
P48：我们正在由被动消费者转变为主动生产者。
除了电影、文字、音乐，还有什么？实际上，普通人可以生产的东西非常有限。生产仍然是有相当门槛的，更关键的是，这是一件业余的事情。人是越来越懒的。不可能科技越来越发达，人却越来越喜欢DIY。
P55：你在任何地方都找不到其他像维基长尾这样的东西。
这就是web2.0的灵魂：tag。从Google搜索结果开始，Wikipedia、del.icio.us、百度贴吧、新浪博客、Youtube、豆瓣„„这些成功的web2.0服务都是长尾理论的忠实执行者。Give everything, every item, every word a page, to define, to explain.在一个平台上，放上所有的内容，不管搜什么，都能找到一个专属的地方。从此也许可以推出，web2.0网站的唯一成功道路就是成为同类网站中的老大，成为标准。这也就是作者在总结性的第十三章“长尾法则”开头便提出的两句话的核心精神：1.提供所有产品。2.帮我找到它。P83：存货的消亡：降低成本的终极方法就是完全消灭原子，用字节处理一切。
这是全书另一个最重要的问题：长尾产生利润的前提是存货成本极低，这并不容易。前面已经提到，如果是有形物质产品的话，那就很难避免存货成本。第八章“货架争夺战”详细讨论了存货成本问题。
P110：幂律曲线的三个条件：多样性、质量不平等性、网络效应（口碑传播等）。如果在某一行业中无法满足这三个条件，那就不适用于长尾。作者在121页也承认“广泛兴起的小市场确实给某些行业带来了成长的黄金机遇，但也许有些行业并没有这么幸运”。P122：但一旦你把可支配收入和时间的匮乏全部考虑在内，某些非排他性媒体就会变成排他性媒体。
丰饶选择造成时间成本越来越昂贵，以后电影的长度也许会缩短到一小时。P125：这类积极反馈环很容易创造一种赢家通吃现象。
这就是为什么本来目的是“去中心化”的web2.0浪潮，注定会制造出新的中心。
第四篇：《价格理论》读书笔记
《价格理论》读书笔记
作者乔治·施蒂格勒因其““产业结构市场功能，以及公共领域管制的原因和效果”的创造性重大贡献于1982年获得诺贝尔经济学奖。他是芝加哥学派的代表人物之一，是信息研究方向的提倡者之一，自其论文于发表至今，该研究已经成为今日经济学科中的显学，近年来产生过很多位诺贝尔奖得主。
在《价格理论》一书中，作者通过实证研究发现，根本不存在一条令人信服的向上倾斜的需求曲线。斯蒂格勒认为，需求定律是一个经验规律，无需证明也无法证明。如果需求定律是经验规律当然无需证明，但经验规律意味着需求定律中最为关键的两个变量“价格”和“需求量”都必须是事实才可以。更新了微观经济学的市场理论中关于一种商品只存在一种价格的假定。在研究过程中,斯蒂格勒还把这种分析延伸到劳动市场。
读罢此书，最大感受在于：感慨经济学家之慎密思维、创新视角和研究能力。他们实在是擅于从日常的生活中抽象和提炼出经济学的精髓来。也正是有着像施蒂格勒这样一批富有学术精神和专研能力的精神强者，才使得我们透过日常琐碎的重重迷雾和覆盖看到其后浅装亦或深藏的经济理性。
关于序言
“经济理论的中心论题就是分析不同体制和不同的激励机制对资源使用效率的影响。”一句简单而又高度概括的话，揭示了经济学研究的核心问题。“资源”、“效率”等最最平凡又频繁的词语再一次登场中心舞台。看似繁复的经济学理论就此有了核，外面再多的圈再多的线也觉得不再是混乱。
关于目录
《价格理论》共分了20个小节来阐述作者的观点。在此有必要一一列举，因为这是这样的一些小节构筑了价格理论的全套体系。
1、经济分析简论
2、价格和企业经济
3、消费者行为
4、效用理论
5、有效供给条件下的定价
6、生产性服务的供给
7、成本和生产
8、生产：收益递减
9、生产：规模收益
10、生产和成本：附加的论题
11、竞争价格的一般理论
12、垄断理论
13、买主寡头垄断、卡特尔和兼并
14、信息经济学
15、对生产服务的需求
16、租金和准租金
17、工资理论
18、收入分配的规模
19、资本和利息 20、经济和政府。这样的罗列稍显累赘，但既然是读书报告，便是为了说明白个人看完书后最深的一些感触。这样的罗列既然能让个人记忆的更加深刻，倒不妨就这样写下去。
关于作者
乔治·施蒂格勒：1911年1月17日出生于美国化盛顿州西雅图市，1991年12月1日去世。乔治·施蒂格勒1938年在芝加哥大学获博士学位。曾先后在艾奥瓦州立大学，明尼苏达大学，布朗大学和哥伦比亚大学执教，1958年起在芝加哥大学任经济学教授。1982年获得诺贝尔经济学奖。如果只读其书，不读其人，这书我个人恐怕是难读好。关于作者，我个人佩服其钟情经济学理论研究并数十年持之以恒的坚持，也欣赏其平和开放的风范。部分内容简析与个人见解
价格理论就是关于选择的理论。为何会有选择呢？因为稀缺具有普遍性，正是因为稀缺，所以才要做选择；有选择必然有放弃，放弃的即成本，当然这里的成本不仅仅是狭义上的货币成本，还包括其他各种非货币成本，这些合一起就是我们在生活中所需要面对的局限条件；这些局限条件也是我们广义上所说的价格。价的变动导致的行为变动要有理论的约束，这理论的重心就是需求定律。
一、价格与需求
作者认为，消费者在获得商品质量、价格和购买时机的信息成本过大,使得购买者既不能,也不想得到充分的信息,从而造成了同一种商品存在着不同价格。
价格不仅报告了供给和需求的现状，而且也预示了未来的供给和需求现状，这在我们的日常生活中是可以得以足够证实的，我们在买东西时，当市场货源短缺时往往会导致物价上涨，如果对未来的货物供给预期持悲观态度，那么很快会导致物价飞涨，这表明价格可以作为市场供给和需求的指示灯，在很大程度上可以影响企业的价格决策。同时，价格又是一种激励机制，我们日常工作中的工资也属于价格的范畴，当一个工人预期到相同的工作量下在甲地的工资水平会高于乙地时就会自动的转向乙地，这在一定程度上说明价格会影响到资源的配置，这也是我们国家为什么东西方人才差异如此悬殊的一个重要原因。
价格总是和消费联系在一起的。每个社会都必须提出将总产品分配给每个社会成员的某种办法。价格作为路标，指示出哪里最需要资源，此外，价格还激励人们沿着这些路标前进。价格做三类事情：传递信息；给资源使用者提供激励使其接受信息的引导；给资源所有者提供激励使其遵循这些信息。
差不多任何商品和劳务都存在着大量的价格。资料通常有两类：时间序列资料，即在不同时点上的价格和商品数量；跨部门资料，即在同一时点上不同单位或不同种类的价格和商品数量。
当然，需求表概念的有用性并不取决于能否成功估算数量性需求曲线。其主要价值在于，用作组织知识和思考问题的工具，以及用作对各种影响的方向从性质上给予回答的向导。同时，通过将需求曲线的数量估算值用于各种变动的效应的数量估算，可以扩大需求曲线概念的应用范围。
如果一个个人的需求曲线极端地依赖于他的邻人的行为，那么，我们从对一个孤立个人的行为的分析中就不能得知多少东西。这一现象的本质恰恰是群体反应问题，而我们最好还是集中研究市场需求曲线问题。
一个人的需求曲线依赖于他自己的相对固定的偏好和他的客观环境，而不立即或直接依赖于他的邻人正在干什么。“东施效颦”作为影响个人偏好的因素并未被消除，但作为影响个人消费行为的近似决定因素是被消除了。
作者在这本书中指出了很多影响价格的因素，如居民的收入水平，相关产品的价格等等，但是有一点我觉得还是很有探讨意义的，那就是消费者对于价格变化的反应时间，这一点在我们现在的经济学研究中常常被忽略，或者被默认为消费者对于商品价格的变化会立刻做出反应，实际上这是不对的也是不符合常理的，比如说，我们生活中的必需品，我们基本上会每隔一定的时间就会到市场上进行购买，但价格突然发生涨高时我们虽然会有所顾忌，但是考虑到未来还会继续上涨或者每次购买的数量都是维持生活的基本量，这时，消费者就会选择至少购买与上次相同的数量，也就是说在短期内消费者不会改变对一定商品的购买量。这种情况下，就长期供求关系来说也不会是按一定的规律下降的，因此，我觉得在平时经济学课本中出现的供求关系图形与时候是严重偏离实际的，按照其做出的价格决策也许会出现极大的失误。
不同产品和服务的价格通过替代关系和互补关系都被联系在一起了，并通过消费者的需
求和表明企业的投入——产出关系的“生产函数”以及不同市场之间的联系发挥作用。 接近的技术替代品将有正的交叉弹性，而接近的技术互补品则有负的交叉弹性；前者是
指两种产品用于满足同样的目的而言，后者则指两种产品以一种过得去的固定比例一起使用。
二、效用和消费者剩余
理性消费者的行为具有三个特征：
1、他的趣味偏好是始终如一的。
2、他的成本计算是
正确的
3、他做出的决策都试图使效用最大化。效用理论的应用：
1、作为一种假设
2、福利分析。消费者剩余则是指对于质量确定的某种商品，一个人愿意支付的数额大于和超过实际支付额的数量。
三、成本和生产
完全竞争的4个条件：
1、完备的（完全的和准确的）信息
2、人数众多
3、产品的同质性
4、产品的可分性
成本：任何生产服务在生产A时的成本就是它在其他地方能生产出的最大价值量（即
“机会成本”）
边际产出就是每单位的任何一种投入物对总产出的（边际）贡献。总贡献则是投入物的数量乘以它的边际产出。
可选择的替代产值：当一个单位的某种资源从任何一种用途上抽回来时所放弃的产出量的价值
这一问题主要讨论替代成本的问题，也就是我们常说的边际成本的问题，在进行生产投资时，投资者一般会在不同的投资对象之间进行衡量，一方面是衡量项目所面临的成本，另一方面在衡量进行投资的价格，即我们所说的成本，在这本书里面，作者主要站在边际成本的角度来考察，这里有一个比较新的概念，即价格均衡，在生活中，比如说一个木工假如通过一定的专业训练可以调至其他的行业，那么他在经过训练后就会寻找使其工资水平最高的行业，直至在一些工资水平相当的工作范围内进行选择，从而确定最适合自己的那一个。在投资中也是如此，当在资金来源这一方面进行选择的时候，往往就会考虑不同筹资渠道成本即价格的高低，一般来说，来自国家的债券风险会比较低，也是良好的选择。
非货币性替代选择：选择一种资源的特定用处常常包含着非货币的因素。在劳动力的就业中，它包括风险、工作条件、社会声望以及其他类似的因素，但不包括收入随着工作时间而增加的预期前景，他是一种货币因素。在资本的使用中，风险是最主要的因素，尽管在某些领域，迅速的抽回资金也是很重要的。当分析资源在不同用处之间的配置状况时，这些非货币因素显然必须和货币收益一同考虑。
在一定的范围内我们可以估算出这些非货币因素的货币价格，一种职业的比较长的假期可以根据基本工资与工作时间的比率进行估算。但是在诸如威望、死亡的风险之类的因素，这种方法则是无法利用的，这里，我们可以比较在自由的条件下达到均衡时的这些因素的报酬，从而推断出货币等值。非货币因素有些时候是不能用货币因素进行衡量的，比如，如果一个大学的农业专家到农村种田他的年收益比其在大学任教的年收益高出几倍，那么他一定还是会选择在大学人任教，因为大学校园里的工作环境和条件这些非货币因素极大的影响着其对工作的选择，这是一种比较典型的实例。
四、竞争价格的一般理论
一个市场要想达到均衡他必须满足一定的条件：
1、每个企业必须在确实最适应于成本和需求条件的产出量水平上运行。
2、所有的企业希望在市场上出售的总量必须等于全部购买量者希望购买的总量。当这些条件满足时价格将是一个均衡价格，就是说，将不存在变化的倾向，直到供给和需求条件发生了变化，如果任何一个条件未能满足，事情必须有所改变；企业的产出量将发生变化和改变市场价格。
五、垄断需求理论
在这本书中，斯蒂格勒对垄断企业的经营作出了比较详细的分析，但是，其分子与我们现在所接触的经济学教材中的垄断理论有一定的不同之处，我们一般会将垄断情况下的供需曲线化作一种直线，但是，斯蒂格特将其作为一种比较平缓的曲线，这是有一定道理的，我也是比较认同的。因为在垄断市场中实际上是一种卖方市场，即生产商控制着市场的主动权，因为产品的垄断特征，消费者只能屈从于有限生产商提供的产品，从而使得需求和供给曲线变得比较平滑，也就是说需求量对于价格变化的敏感度比较低，从而需求的价格弹性比较小。
双边垄断：当一名垄断销售者面对着一个垄断购买者时就产生了双边垄断，这是一个新的概念，在这个概念模型中，双方的力量具有均衡性，因为丧失了任何一方，都将对双方的利益造成比较大损害，因此，在这种情况下需求的价格他醒是比较大的，体现在需求曲线之中，曲线的斜率较大。
六、信息经济学
在信息经济学中，作者提出了最优信息搜寻理论和信息传播理论，并奠定了不完全信息经济分析的基础。作者研究的是搜寻最低价格。它涉及价格分布和搜寻成本这样两个问题。由于消费者所获得的价格分布的信息通常是不完全的，因而人们往往面临两种选择：搜寻最低价格和随机购买。搜寻必然存在成本。随着搜寻次数的增加，消费者的边际收益递减，而追加搜寻的成本则会递增。在消费者了解各种可能的卖方价格的情况下，最好的搜寻策略是继续搜寻直到从另一次搜寻中获得的收益小于它所导致的费用。
结合现实的经济生活，如今信息对于经济决策的重要性越来越凸显出来，由于信息的不对称，在不同的生产厂商、生产者和消费者以及消费者之间都会形成一些障碍，我们可以将之称之为信息壁垒，为什么相同的产品在一个市场之中时最终的定价会趋向一致，这与信息有着密切的关系，因为生产者A会极力寻找其产品的其他生产厂家并在其中寻找最低的价格，将其作为自己的定价参考，这也导致了市场上相同产品的最终价格，即均衡定价。信息对于生产厂商的作用犹如专利对于企业的作用，生产者往往将其作为企业的机密而加以保护，防止其外漏，信息的不对称也就导致了竞争的不均衡，信息充分的企业往往会获得更大的优势。
简而言之，如果消费者在获得商品质量、价格和购买时机的信息成本过大，那么，使得购买者将既不能，也不想得到充分的信息，从而造成了同一种商品存在着不同价格。在不完全信息下，消费者购买的商品价格受到价格分布和消费者的搜寻成本的影响，在不完全信息下，同样的商品的实际售价可能不同，而在完全信息下，同样的商品之间的价格偏差将接近于0。
七、经济和政府
政府的三大作用：
1、提供立法和法律制度的体系，在这个体系范围内，各种经济行为
者有效地从事经营活动。
2、处理不同个人之间的关系，私人的协议不能有效地处理好这些关系：一类被称为外差因素和毗邻效应的影响。
3、在社会内部实现收入再分配。 作者在此部分回答了一个难题：为什么现代政府（也有许多古代政府）企图管理如此之
多的活动和收入。
公共消费品：具有“我的消费并不妨碍你的消费”的这种特性的产品。而同时，它又被
证明部分的是私人消费品。
:纵观全书，作者分别从生产和收入的角度对价格进行了相应了阐述，生产资料的投入应该追求企业总体效益的最大化，因此对投入的每一种资本就需要就其价格进行合理的选择，实现投入资本的最优组合，而本书的一大亮点则是侧重于对人力资本的影响。而此时，可以毫不夸张的说《价格理论》开始引导我逐步甚至是初步的走进经济学的殿堂。
第五篇：教育理论著作读书笔记
教育理论著作读书笔记
——读《民主主义与教育》杜威著，王承绪译，人民教育出版社，1990版。
杜威是现代西方教育史上著名的代表人物。他的实用主义教育思想，对世界各国的教育理论和实践都有重要的影响。《民-主主义与教育》是杜威教育思想的代表作，其中闪烁着教育改革思想的光芒，成为一本国际性的教育名著。杜威在《民-主主义与教育》中通过“教育及生活”、“教育即生长”、“教育即经验的不断改造”这三大经典命题来阐述知与行的关系，他的实用主义教育思想鲜明地体现为涵盖课程、教学过程、教学方法等教学所设计的重要方面的“从做中学”原则，故此，人们普遍将杜威与“从做中学”相链接。可以说，“从做中学”理论成为了杜威标志性的教育思想，在全球范围内产生着广泛的影响。
一、对杜威“从做中学”理论的基本理解通过阅读《民-主主义与教育》，我从“是什么”、“为什么”、“怎么样”三个层面对杜威“从做中学”的理论有了初步的理解。
1.“从做中学”的涵义。杜威认为“从做中学”是“涉及一切活动，它包括使用各种中介的材料、用具以及使用各种有意识的用以获得结果的各种技巧，它涉及各种工具和材料去进行的表现和建造一切形式的艺术活动和手工活动，只要它们包括为了达到目的的有意识的或深思熟虑的努力……它们还包括要动手的科学研究，对研究材料的搜集、对器具的管理、工作进行中和记录实验情况所需的活动程序”。[1]因此，杜威的“从做中学”包括艺术创作、手工活动和科学探究三层基本涵义。
2.“从做中学”的合理性依据。
(1)“从做中学”是儿童学习能力发展的第一个阶段。杜威在《民-主主义与育》中，把儿童的学习分为三个阶段，说教学是“连续重建的工作，应从儿童现有的经验进入有组织的真理研究的阶段”。他认为儿童由4至8岁为通过活动和工作而学习的阶段，所学的是怎样做，方法是从做中学，所得的知识得自应用，并为着应用，不是为了储备。由8到12岁为自由注意学习阶段，在这第二阶段中儿童能力渐强，可以开始学习间接的知识，但间接知识必须融合在直接知识之中。第三阶段为12岁以后，属于反省注意学习时间，学生从此开始掌握系统性和理论性的科学知识或事物规律，并且随而习得科学的思维方法。因此，儿童不断发展自己的学习能力是从“从做中学”开始的。
(2)“从做中学”促使儿童发展真正的兴趣。杜威认为生长中的儿童的主要兴趣是活动，对于儿童来说最初的知识就是做事或工作的能力。因此，杜威认为“从做中学”可以促使儿童发展真正的兴趣，“从做中学”能促使儿童用一切的力量和情感去从事他们所感兴趣的活动。儿童所真正需要的思维方式是教会他们如何去做，如何去寻求。所以在学校中必须让儿童既要保持愉快又要保持忙碌，所以需要让儿童从课桌边解放出来，让他们有事可“做”。
(3)“从做中学”表现儿童的天然冲动。杜威认为儿童具有天然的或天赋的冲动，天生就要做事、就要工作。这种冲动来自于儿童的本能，是无法压制的。杜威在《民-主主义与教育》中举了一个儿童搭积木的例子：儿童从事搭积木的活动，尽管他希望积木不要倒塌并且叠的越高越好，但是积木突然倒塌了，他还是会愿意重新开始再搭建。这就表现了儿童无法压制的强烈的做事冲动。杜威认为如果抓住儿童的这个冲动加以引导和发展，满足儿童的天然冲动并让儿童从事真正具有教育意义的活动，这将是儿童一生受益的转折点。
3.“从做中学”的实现途径。
(1)建立民-主的师生关系是“从做中学”的前提。杜威在《民-主主义与教育》中指出：“传统的教育只能训练儿童恭敬、服从、小心从事。这种教育只能适应统治阶级的需要，在民-主社会里应当培养学生的积极个性，如：独立性，主动性，富于智慧。”“在气氛上改变师生之间的关系，使之显得更亲切和民-主化。”尊重学生、给学生平等的权力是搞好教育工作的前提。在教学活动中师生关系和-谐有助于学生活动的开展，同时这种人性化的教育与社会发展的需要也是一致的。
(2)科学方法是“从做中学”的基本目标。杜威认为要实现“从做中学”必须注意科学的思维方法。在《民-主主义与教育》中他将“做”的步骤分为五个阶段：第一，学生要有一个真实的经验的情境——要有一个对活动本身感到兴趣的连续的活动;第二，在这个情境内部产生一个真实的问题，作为思维的刺激物;第三，他要占有知识资料，从事必要的观察，对付这个问题;第四，他必须负责有条不紊地展开他所想出的解决问题的方法;第五，他要有机会和需要通过应用检验他的观念，使这些观念意义明确，并且让他自己发现它们是否有效。
(3)活动或作业是“从做中学”的载体。杜威极力提倡教材应该源于儿童通过自己的活动所获得的直接经验。他认为：“把这种早已经准备好的教材强加给儿童，是违反儿童天性的，多种多样的学科课程只会把儿童自己的统一的生活经验给以割裂和肢解，必将阻滞儿童的生长，无论是本能的，还是体力的，智力和道德能力的生长。”杜威同样反对由知识为中心的教材所组织的课程，他提出，课程不应该像传统学校那样“大半由分散在各门学科的知识材料分割成一连串片段交给学生”。因此他设计在课程中占中心位臵的是各种各样的活动作业，一是艺术活动，二是手工训练，三是各种服务性活动，同时充分运用化妆、表演等活动形式组成儿童学习的情况和内容。杜威主张儿童所做的内容，主要是符合儿童心理发展年龄特征的，能引起儿童兴趣，能发挥儿童个性的具体活动，也就是“活动课程”。
二、基于“从做中学”理论看幼儿教师的特质要求
将“从做中学”理论与工作场中的幼儿教师相联系，初步看到幼儿教师应当具备的一些特质： 1.理念方面。
(1)尊重幼儿。教师应当把幼儿看成是学习的主体，平等的个体。尊重幼儿表现在教师对学生学习活动的介入和指导的过程。幼儿是“做”的主体，教师把自己看成学生学习的支持者，尊重幼儿的意愿和兴趣，给幼儿足够的自由活动的空间，尊重幼儿的意见和看法。要随时保持对幼儿思想活动的了解，注重保护幼儿的自尊心。师幼如朋友一般的平等，共同成长。
(2)探究学习。教师将幼儿学习的过程看成是幼儿自主探究的过程，而非是直接灌输知识的过程。意识到幼儿应该有很多“做”的机会，即自主的探究。教师在教学活动中更多的应当充当引导者而非策划者的角色，提供给幼儿自主探索的材料、空间、时间，引导幼儿通过“做”去发现问题、进行假设、实践证明、相互交流、搜集证据、记录结论……
(3)整体教育。教师应该关注教育对幼儿发展的整体作用，把教育不仅仅看作是知识的储备，也应该把教育看作是探索精神和意志品质的培养。教师在组织教学活动的时候，应该有意识的引导幼儿在“做”的过程中培养团结友爱、真诚合作、坚持不懈等良好品质。在幼儿发现问题的时候，引导他们勤于思考;
在幼儿遇到困难的时候，鼓励他们坚持不懈;在幼儿有所收获的时候，辅助他们总结概括……使得教学活动让幼儿获得全方位的发展。
读《育人三部曲》有感
下面是我的几点感悟。
一、教育在于爱。有爱才有教育，有尊重才有教育。作为教师要用爱感化自己的学生，尊重每一位学生，做学生真诚的朋友。、苏霍姆林斯基对于如何尊重学生的自尊心说过这么一段话，年轻的朋友，请记住，这是一种非常脆弱的东西，对待它要极为小心，要小心的像对待一朵玫瑰上颤动欲坠的露珠，因为在要摘掉这朵花时，不可抖掉那闪耀着小太阳的透明的露珠。要培养自尊心，只能用温柔细致的教育手段。自尊心是不允许采用粗暴的、“强有力的”“凭意志的”手段的。由此我想到了自己和学生处理一些问题时的做法，学生是有思想的个体，需要关心、尊重和爱，因此我尽量用谈心的方式和学生进行沟通，而不是粗暴的责罚。学生出现了错误，要和学生一起分析原因、寻求改进的措施等，而不是一味的写检查、作检讨。这样更有利于问题的解决、有利于学生的成长、有利于良好师生关系的培养。
二、教书育人，不只是教会他们学习，要关注学生精神生活的点点滴滴。
苏霍姆林斯基曾经说过：那种除了上课、教科书、家庭作业、分数以外什么都不想的学生，它的命运是不值得羡慕的。的确是这样的，随着素质教育的逐步开展和日益成熟完善，仅仅学习好的学生已经不再那么受欢迎，我们培养的目标是德、智、体、美、劳全面发展的学生。这里就简单说一下劳动吧。
劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。读到苏霍姆林斯基带孩子们在果园里、瓜园里度过整个暑假，我想到了著名教育家魏书生跟他的学生们开辟荒地种菜养花，到野外扑蚂蚱、摸鱼，体会劳动的乐趣，在快乐中学习、快乐中成长。虽然我们不能在夏天的夜晚看亮晶晶的萤火虫听蛐蛐、青蛙们演奏的美好乐章，我们也没有地方和孩子们一起栽花种树，我们甚至没有机会带孩子们去春游……但是在他的身上，让我不仅发现了教育中的爱，也发现了教育中的美。这样的美，正因为是我们所缺少的，也成了我为之心动和憧憬的梦想。
三、没有爱，就没有教育，将自己全部的爱全身心的投入给我们的孩子。
我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。爱人吧！对人的爱是你道德的核心！应当这样生活：让你的道德核心健康、纯洁、强大无比！做一个真正的人，这就是说要为你周围的人贡献出自己心灵的力量，让他们更美好，精神上更富有、更完美；让你生活中接触的每一个人从你那儿，从你的心灵深处得到一点最美好的东西。
读《育人三部曲》，不仅是一次读书的交流，更是一次和伟大教育家思想的交流，心灵的沟通。我将会用这份收获，浇灌美丽的花朵，为自己珍爱的教育事业而奉献终身。并坚持读好书、做好人的理念教育好我的每一位学生。
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