第一篇：银行业与互联网金融当相融共生
银行业与互联网金融当相融共生
由阿里的余额宝引爆的互联网金融在2013年持续大热，一时间各互联网及金融巨头纷纷推出所谓的互联网理财产品，动辄年化利率七八个点。互联网金融与生俱来的便捷、高效及成本较低的特点，促使其在过去的一年里获得了长足的发展，据不完全统计，迄今为止互联网金融的规模约一万亿。不过，有趣的是，一些银行家和专家们纷纷跳出来说需要警惕，甚至不乏取缔的论断。在此背景下，2014年“两会”期间，“余额宝取消”问题位居热点话题榜首，针对这一问题，全国政协委员、中国人民银行行长周小川2014年3月4日接受记者采访时表示，近期汇率变化是正常波动，并表示不会取缔余额宝。
面对互联网金融的冲击，传统银行为代表的金融业要做的并非抵制和对抗，而是要紧跟时代潮流，加快包括技术创新和利率改革在内的系列市场化改革，拥抱并与互联网密切合作，相信一定会多方共赢。
银监会2014年2月13日公布的《商业银行主要监管指标情况表》显示，商业银行2013年全年净利润累计约1.42万亿元，较2012的1.24万亿增长14.5％。通过上述数据可以清晰的看出，经过多年的高速发展的银行业，无论从规模还是效益方面均呈现出扩大趋势，但是传统银行业的一些弊病也随之显现：
一、出于利润最大化的追求，各大银行纷纷追求高净值的高端客户，而高筑的门槛只能令占大多数的草根客户望而兴叹
二、出于保守、严谨的银行宗旨，银行往往要求贷款、融资方抵押优质资产
或者提供担保，使得小微企业失去或者提高了融资成本
三、银行为了提高覆盖率和服务体验，承担了高额的租金和培训成本，但预
制相对的确是客户必须前往营业厅，通过复杂的流程及很长时间的排队才能办理业务，体验不佳
四、政府管制下的存款利率使得银行能够持续获得高额利润，而广大客户，尤其是低端客户却获利甚微
利率市场化进程将加快推进，央行下一步将根据银行盈利能力、经营理念，适时逐步提高银行存款利率浮动幅度。
2014年政府工作报告指出，要深化金融体制改革，继续推进利率市场化，扩大金融机构利率自主定价权。促进互联网金融健康发展，完善金融监管协调机制。
不难看出，正是由于人民币存款利率的管制，多年来银行业的体制僵化、服务质量及覆盖范围不佳，中小企业、低端客户获取资金及理财困难等等原因的存在，才让以余额宝为代表的互联网金融得以迅速发展。
第二篇：银行业发力互联网金融
银行业发力互联网金融
2013年12月11日，兴业银行宣布该行“银银平台”理财门户全新升级，并推出互联网理财品牌—“钱大掌柜”，这是继2007年该行在国内率先推出银银合作品牌“银银平台”之后，针对互联网金融业务的又一重要布局。
此次是兴业银行大力发展互联网金融的战略部署之一，将理财门户从一个功能性概念升级为“钱大掌柜”，包括以下几个方面：
一是进一步丰富产品线。
二是开发流动性辅助产品。明年计划开展一些与流动性二级市场相关的业务。三是建立网上经纪人队伍。由网上经纪人（或称网上销售经理）在网上直接进行产品营销、业务办理，把原来银行柜台传统人性化的服务搬到互联网上。
四是大力开展品牌建设推广工作。
互联网金融是传统金融行业与互联网精神相结合的新兴领域。互联网金融与传统金融的区别不仅仅在于金融业务所采用的媒介不同，更重要的在于金融参与者深谙互联网“开放、平等、协作、分享”的精髓，通过互联网、移动互联网等工具，使得传统金融业务具备透明度更强、参与度更高、协作性更好、中间成本更低、操作上更便捷等一系列特征。中国金融业的改革是全球瞩目的大事，尤其是利率市场化、汇率市场化和金融管制的放松。而全球主要经济体每一次重要的体制变革，往往伴随着重大的金融创新。中国的金融改革，正值互联网金融潮流兴起，在传统金融部门和互联网金融的推动下，中国的金融效率、交易结构，甚至整体金融架构都将发生深刻变革。
第三篇：银行业进军互联网金融的利与弊
上周五，有市场传闻称，中信银行正与腾讯筹备一家P2P网贷公司，且挖来宜信旗下销售创新中心总监刘亚平担任总经理。消息虽然立刻被中信银行否认，但银行与P2P网贷网络借贷的碰撞仍在业内激起不小风浪。第三方P2P网贷网贷平台搜贷360在调查中发现，银行的准P2P网贷平台与时下火爆的P2P网贷相比，存在着门槛较高，收益率相对低的情况。对于传统的银行业来说，拥抱P2P网贷的过程正应了那一句歌词，想说爱你并不容易。
银行做P2P或承担信用风险
P2P平台的监管问题因倒闭跑路事件增多而呼声日强。
近期，国务院对互联网金融的监管做了分工，决定由银监会牵头来承担对P2P监管的研究。另外，在多部委参与的处置非法集资部际联席会议上，发布了《关于办理非法集资刑事案件适用法律若干问题的意见》，联席会议办公室主任刘张君表示，P2P网络借贷平台作为一种新兴金融业态，在鼓励其创新发展的同时，有四个底线必须明确：一是要明确平台的中介性质；二是要明确平台本身不得提供担保；三是不得将归集资金搞资金池；四是不得非法吸收公众资金。
业内人士普遍认为，金融机构特别是银行做P2P最大的问题就是会存在隐性担保。张陶伟表示，相比互联网公司，投资者更愿意相信银行的主因是银行可以为投资者提供隐性担保，所以，未来银行做P2P可能就会涉及承担信用风险。
上述银行业分析师表示，银行做P2P给投资者的收益率应该比较高，和纯粹的平台不一样，银行某种程度上需要保证信用问题，比如资产不能违约，不能容忍完全不给客户任何偿付，这需要隐性的信用成本和担保，与传统的P2P会有区别。
银行具有风险控制优势
从目前的形势来看，银行进入P2P行业的优势又是什么？未来是否会短期实现盈利呢？对此，多位业内人士表示，目前银行加入P2P的行业优势非常明显，“首先，银行最擅长的就是风险控制，当互联网金融的本质逐渐显露之后，银行后来居上并不难；其次，无论资金量还是品牌影响，银行都是P2P行业的大鳄。预计随着更多银行的加入，在加剧竞争的同时也会规范P2P行业的发展。”
张陶伟表示，银行自身就是经营风险的机构，在调研企业安全、内部控制上都有优势。上述银行业分析师则表示，纯粹的P2P平台面临安全的融资主体的问题，但是，金融机构和银行都有一定的客户资源，银行可以从现有客户资源中筛选，容易找到优质的资源；从金融产品的销售来说，银行则有更正规的渠道销售方式，银行可以更多从全局上把握信用、流动性风险，这是一般P2P平台很难做的。
第四篇：让数学与生活相融
让数学与生活相融
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《千米的认识》教学反思
《千米的认识》是一堂十分单调与抽象的概念课。以往的教学，在认识千米时，大都由教师示范讲解，然后通过大量的单位换算练习题，使学生扎实地掌握，学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识和发展。这样的教学，学生虽然可以非常熟练地进行大量的计算，却不一定拥有这些长度的观念，如何引导学生通过观察、操作等实践活动建立初步的空间观念呢？怎样让学生对1千米有一个从模糊到清晰的影象呢？我试图能跳出教材，设计和组织了和学生生活实际相联系的教学过程，努力达到以下要求：
一、捕捉生活素材，精心设疑导入，激发学习兴趣。
新课的导入是一节课的序幕，它直接影响着学生参与的兴趣。在导入的过程中要尽可能地选取一些富有时代气息、贴近学生生活实际、为学生熟悉的和感兴趣的、能引起学生积极思考探索的材料，这样不仅能使学生明确数学源于生活的本质，而且有利于激发学生的学习兴趣。
本课的导入通过我和学生比高矮这样一个同学们感兴趣的活动，帮助同学们回顾了以前学过的一些长度单位，通过让学生说说你已经知道了哪些有关千米的知识，了解学生已有的知识经验，找到了学生学习的起点，有效地开展下面的活动。利用这样的活动引入新知，可以消除学生对数学知识的陌生感，对数学有一种亲近感，真切感受到生活中处处有数学，同时也激起了学生积极探索的兴趣。
二、创设活动情境，让学生感受数学与生活同在，培养学生解决问题的能力。
现在的学生往往缺乏运用数学知识和数学的思维方式去观察、分析和解决日常生活中问题的意识和能力。我想其中一个最重要的原因是理论与实际相脱节，所以我们在学习数学知识时，可以有意识地创设一些活动情境，肯定会使学生感受到运用数学知识解决现实生活问题的成功和乐趣。
在形成1千米概念的活动中，我让学生亲自到操场上去感知1000米的长度这对异校教学是一个全新的尝试，对我自己是一次挑战，但通过实际教学来看，学生非常适合这样的教学。另外我引导学生用自己身边的事物、场景来描述1千米的长度，把1千米与学生习以为常的生活很好地联系了起来，让学生经历了一个从模糊到精确的动态生成过程，同时也充分展示了学生自己的个性以及创新一面，让学生切实体验到了成功的喜悦。
三、联系生活实际，充实创新教材，让教材焕发生活气息。
数学知识在日常生活有着广泛的应用。但由于教材的滞后性，学生丰富多彩的生活在教材中难以及时体现。所以在教学中我们应该联系生活实际，就地取材，选择贴近学生生活的题材充实教材中去，让教材更好地为教学服务，以增进学生学习数学的兴趣。
这堂课，在学生学习了千米的概念以后，我列举了大家在生活中比较常见的例子：自行车，汽车，飞机，大家都看到过，但谁都不曾留心过，这些交通工具时速，激发学生对数学的兴趣。培养他们热爱科学的态度。
这样让教材内容“走出”教室，让学生在生活空间中学习，让他们切实体验数学的魅力。数学的知识源于生活。我们把研究的目光注视到学生的生活中去，学生的生活是五彩斑斓的，充分利用起来将是取之不尽，用之不竭的教学源泉。让数学课堂成为生活化的课堂，让数学课堂充满生命的活力，让数学课堂与生活相融。
抓住瞬间的灵感，激活课堂教学
[ 2007-4-11 21:43:00 | By: 雪燕子 ]
抓住瞬间的灵感，激活课堂教学
辽源市 龙山区 谦宁街小学 陈春艳 有人说：教无定法。这四个字准确地说出教学的灵活性与多变性，学生是活动的，有思维的个体。因此，课堂教学中往往出现一些小插曲，这是在备课中所预想不到的。教师的应变能力往往绝处逢生，瞬间的灵感应对，往往能变被动为主动进而激活课堂教学。
在教学《认识物体》一课时，课一开始，我就遇到了麻烦，孩子们准备的玻璃球、乒乓球、小皮球等滚落一地。孩子们忙着去拾这些“小淘气”。我的存在几乎是多余的。看着这一混乱的声面，我灵机一动，这节课就从认识“球”入手吧，于是我默默地站在讲台上足足两三分钟不言语，只是认真地看他们四处去捉不听话的球，有的孩子把球刚拾起放到桌子上就又滚到地面上了，于是再去拾，经过几次折腾，他们变聪明了，有的孩子把球放到文具盒里，有的用手拿着，有的放到没有盖的圆柱体盒子上。总之，经过两三分钟的“战斗”，孩子们终于把球制服了。课堂上渐渐恢复了平静。我知道虽然我还一句话也没讲，但孩子们在刚刚的战役中已经对球有了一定的认识。于是，我趁热打铁，激发也们的兴趣，说：“刚刚大家认识了一个淘淘气的新朋友，它是谁呀？”（球！）孩子们不约而同地回答。“观察一下你的球，想一想它为什么这么淘气？你可以拿长方体、正方体或圆柱体比较着说。”一语击起千层浪，孩子们的思维被打开了。“老师，球没有棱角，圆溜溜的，所以桌上放不稳。容易往下滚。”“老师，球只有一个面，不象长方体和正方体，圆柱好样有好几个面”“老师，我想说，球放在桌子上时与颗接触的地方很小，而长方体是整个一个面和桌子接触，所以球不稳定……”真没想到，一个小小的教学变奏曲，竟让我的学生变得如此充满表达欲，托尔斯泰说：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣，才能转变为学习动机，望着好一张张稚嫩的小脸，看着那一个个兴起的小手，我知道这一次我真正激活了课堂教学，师生互动成为一个亮点，这节课，我成功了。
新课改—让数学走进生活
数学源于生活，生活中又充满着数学。数学家华罗庚曾经说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。”这是对数学与生活的精彩描述。把学到的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的，它可以帮助学生体会数学与身边生活的联系，了解数学价值，增进对数学的理解和应用的信心，从而实现数学问题的生活化。
一、找数学，数学内容生活化
人们对数学的认识源于生活实践，因此生活中的数学知识更能引起学生的注意，新课程的理念告诉我们在进行课堂教学设计时，要从学生实际出发，所以在课堂教学时，必须关注学生已有的生活经验和知识基础，从学生的日常生活中挖掘数学内涵，使学生感受到数学就在身边，从而提高他们学习数学的积极性。在教学过程中，教师应该充分利用学生的认知规律和已有的生活经验，结合数学的实际，转化“以教材为本”的观念，灵活处理教材内容，根据实际需要对原材料进行优化组合。比如高矮这一课中，主题图是小朋友扶盲人过马路，对于农村小孩来说，他们不认识人行道，因而这样的素材对于他们来说太陌生了，于是教学这一内容时，我让他们同学与同学之间比高矮，老师与同学之间比高矮，教室里的物体与物体，教室里的物体与人比高矮等。就大大拓宽了学生的学习素材，学生也从有趣的比一比活动中学习了新知识，这样让学生在生活中学，在学中使生活化的知识得以提升，不是一举两得之事吗？
二、玩数学，问题情境生活化
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题，解决问题的能力，教师可以把数学知识包装在游戏中或创设故事情境来串联数学知识，让讲台成为舞台，让教室成为社会，让学生成为演员，让教师成为导演。将数学与生活、学习与生活有机地结合起来，让学生学得有趣，愉快、轻松、主动、深刻。
如：教学《老鹰捉小鸡》这一课时，我把学生领到操场这个大课堂，实地做游戏组织教学活动，通过学生非常熟悉喜爱的“老鹰捉小鸡”的游戏，来学习1—10数的认识。在游戏中让学生数一数“有几个小朋友参加游戏？”“男同学有几人？”“女同学有几人？”等等，在数扎辫子女孩“排第几”的过程中感知到数的另一个含义—“序号”。整节课来，学生们“玩”的很开心，“大课堂”气氛很活跃，改变了以往枯燥乏味的被动式课堂，每位学生都积极主动的参与到游戏学习中去，学习热情很高，学生在不知不觉中圆满完成了整节课的学习任务，身边就有数学，而且离得很近，使学生对数学逐渐产生亲切感，从而培养学生主动学习的愿望。
三、体验生活，感受生活中处处有数学
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题。
如上完数数一课后我布置了一个作业“孩子们，今天我们回家找数字！看看家中什么物品上写着象0、1、2、3„„这样的数字？然后问问家长们这些数字在这是有什么用？”课堂上学生精彩的汇报让人感动，促人深思。记得我们班的一个小朋友发现最多，他一连说了五种：（1）电话机上有数字0、1、2、3„„它的作用是用来拨号打电话的；（2）钟表上有数字0、1、2、3„„它是用来表示时间；（3）空调上有数字是代表温度的；（4）体温表上的数字是代表身体的温度；（5）吊扇调速器上的数字用来表示电扇转动的快慢。全班同学都为他鼓掌！接着又有很多学生迫不及待地补充。“车牌上的数字是为了区分车辆的”“我的彩笔盒上的8、12代表彩笔的数量”“鞋子上的数字表示鞋的大小”„„一个小小的问题拓宽了学生生活与学习的空间，学生在这样的作业中体会到了数学与生活的密切联系。数学学习与日常生活对学生而言也就不再独立于自身之外，因为他们发现生活处处有数学，时时处处可以学数学，数学原来就在身边，学习数学真有意思。
正如数学教育家所言：“数学是现实的，学生从现实生活中学习数学，再把学到的数学应用到实践中去。”因此，数学当寓于生活，让学生感觉数学就在身边，就存在于自己熟悉的现实世界中。事实证明，只有这样，才能帮助学生真正获得富有生命力的数学知识。
第五篇：爱与责任的相融
爱与责任的相互交融
实训开放中心宋和康
尊敬的各位老师、各位评委大家下午好！我是来自实训开放中心的宋和康，今天我演讲的题目是《爱与责任的相互交融》。
2011年11月25日下午，在学校领导班子的组织下，我们在南区技师分校阶梯教室举行了一次“向陈霞、姜文、江忠红三位老师学习” 的主题会议，并观看了这三位最美老师感人事迹的报告视频。在学习中我们了解到，三位老师都比较年轻，但是他们的善举，赢得了社会各界的一致赞誉，他们的事迹值得我们每一位老师去反思和学习。是他们，使我对“爱与责任”有了更进一步的认识和体会。他们的事迹震撼了整个教育界，他们的事迹鼓舞着大家，也激励了大家，我们要像他们那样，怀着对工作的爱，对学生的爱，热爱教育事业、忠诚教育事业、献身教育事业。三位老师在平凡的岗位上做出了不平凡的事迹，是我们学习的楷模。下面谈谈自己学习三位“最美教师”的心得体会以及在教育教学工作中的一些反思。
都说教书育人，要大爱无私。俄国著名作家、思想家托尔斯泰说过：“如果教师只有对事业的爱，那么他是个好教师，如果教师对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完善的教师。”作为一名职业学校教师，对待任何一位学生都是一个字：“爱”。
那一次，是爱和责任让我在一位外地学生因家庭贫困交不起保险费时，从自己的口袋里默默地为该生投了一份保险；
那一次，是爱和责任让我在学生得了急性阑尾炎时，第一时间把他送往中医院并先垫付所需的医药费；
那一次，是爱和责任让我亲自跑到江西去把一位学生从非法传销组织的火海里救回来；
今天，是爱和责任让我成为学生真正的朋友„„
一直以来，是爱和责任让我在教育教学过程中能够虚心当好一名“学生”，在和学生朝夕相处、摸爬滚打中，在与学生“零距离”接触面对面交流中，真切地摸到了学生的脉搏，贴近了学生的心窝，从而增进了对学生的深厚感情，并扎扎实实地干出了经得起学生、家长、社会检验的实绩。虽然有点累，也有点疲惫，但每当接到学生们电话和短信亲切的问候、听到家长们的笑声及企业领导们对我们教育硕果的称赞时，我很是欣慰！
都说学生是极具模仿力的一个群体，俄国著名作家、哲学家车尔尼雪夫斯基说过：“要把学生造就成什么人，自己就应当是什么人。”作为职业教育工作者，总是希望我们的学生将来能成为积极向上、勇于创新、不怕困难的人，对人要以诚相待，做事要尽心尽责，并有一定的心理承受能力。因此，我努力地使自己成为一个对学生关爱无私，对工作具有强烈的事业心和责任感的人。
回顾从事职业教育五年多来，在这段时间里，有苦也有乐。从起初环境、人缘、业务的陌生到现在的熟知，这些都离不开各位领导的关心和同事们的热心帮助，以及学生们的反馈和自己的不懈努力。这些年来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的事迹，但平凡的生活给予我更多的思考和进取，我将会一如既往地用我的爱和责任去教育和呵护每一个莘莘学子！
各位领导，各位老师，今天我们唱响的主题是“争做最美教师”，我也深知自己离“最美教师”还有很长的距离，但我深信未来是光明而美丽的，就让我们去爱它吧，向它突进、为它激情工作；去迎接它吧，尽可能地使它变成为现实……
谢谢大家！
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