语文课堂良性互动阶段性小结

第一篇：语文课堂良性互动阶段性小结

《语文课堂教学良性互动的探究与实验》阶段性小结

楼坊坪中心小学蔺彦生 《语文新课程改革》指出：“教师在教学过程中与学生积极互动，是教学过程的本质属性，没有师生的交往互动，就不存在真正意义上的教学。”在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、见解与知识，交流彼此的情感、观点与理念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。下面是我对课堂教学“互动”方式的探究。

一、师生互动

师生互动是师生关系的动态反应，是师生之间平等对话、相互沟通、相互交流、相互影响的一种不断作用的状态过程。主要包括3方面。

1．言说互动。语言是人类交往、沟通的工具，人类的沟通与合作是以语言为媒介的，师生沟通实际上是师生之间的话语交流。克林伯格指出：“在所有的教学中，进行着最广义的对话，不管哪一种教学方式占支配地位，这种相互作用的对话，是优秀课堂教学的一种本质性标识。”在他看来，教学原本就是形形色色的对话，拥有对话的性质，这就是教学对话的原理，言说互动就是通过对话这一形式体现出来的。言说互动的基础是了解师生沟通中的不同情境以及学生的个性差异，除重视语言的表达内容外，更重要的是讲究与学生对话的技巧，在师生之间营造一种平等、自由、民主、协调、富有情趣和美感的交谈氛围，并且时时激发出新意和遐想，这才是我们新课程中所需要的平等、和谐的言说互动。

2．信息互动。信息时代的到来，课堂教学也发生变革。教学过程中的信息传递，不再是教师根据教材和自己掌握的信息走向学生、学生依靠教师的信息走向教材的传统教学方式，而是师生相互学习、共同进步的信息互动式的教学方式。在现在课堂学习过程中，学生除了通过从教师那里获取的信息来理解掌握教材外，更多的是教师引导学生根据教材和媒体来主动获取信息。这就要求教师在教学过程中，要从教材、媒体、学生等多方面获取信息，不断充实自己。把握住课程目标的精髓，有创造性地实施课程，正确引导学生认真学习、学会学习。在牢固掌握基础知识和基本技能的前提下，注重培养学生的创新精神和实践能力。所以，现代的课堂教学内容是由教师、学生、教材、媒体等多种要素构成的。在教学过程中，这几种要素形成了立体交互式的信息传递网络。此网络中，教师是教学实践的主体，教师在实践过程中存在着不断学习、不断完善、不断提高的认知过程。学生是认知的主体，在认知的同时，学生对所学习和理解的知识要紧密相结合，主动从各方面查询资料，获取信息，拓宽知识面。

3.情感互动。它是指在课堂教学过程中，师生之间相互尊重、相互信任、相互理解、相互作用、相互影响，达到师生间开放、支持、反馈、愉悦的目的。传统教学中，教师注重的是如何把教学内容传授给学生，很少顾及学生接受时的状况，于是师生间情感上产生距离，影响教学效果。情感互动的教学方式，使师生之间建立起一种平等、民主、和谐的新型师生关系。教师要设身处地体验学生的思想感情，要和学生进行角色的转换，创设宽容理解的心理氛围。师生之间要相互包容，以心灵感受心灵，以感情赢得感情，确立以情感沟通为核心的教学交往，形成双方的心智交流。

二、生生互动

它是指学生之间相互沟通、相互影响、相互作用、相互交流的一种互动行为，是学生之间在课堂上心灵沟通和思想交流的过程。它具体表现在课堂上学生的互相讨论、评价、倾听、激励、竞争等方面。课堂上的情感交流，思维碰撞，就是在这种生生互动中产生的。课堂教学中的生生互动方式主要有3种。1.小组互动。是指由3—4名学生组成多个学习小组，通过对话、讨论等方式完成学习任务，并以各小组总体表现作为教师奖励的依据。小组互动中的每一个成员，不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习。在这个集体中不同智慧水平、不同思维方式、不同知识结构、不同学习风格的组员可以互相启发、互相补充。在思想的交流撞击中，产生新的认识，上升到新的水平，用集体的力量共同完成学习任务。小组讨论的实质是学生之间面对面的助长式互动，参与讨论的同学互相学习、互相帮助，得出结论，以获得新的知识，实现素质与价值观的转变。2． 角色互动。也可以称作模拟法。指学生根据课文中的不同人物，分别扮演特定情境中的具体角色，展示这一背景下学生的不同观点，这种方法的操作方式是介绍背景—分配角色—进入角色—评出最佳演员—总结优缺点，特别是在朗读教学中多采用这种方法。角色互动一般是由教师根

据教材内容分配角色，也可以让学生自己设计，充分发挥学生的能动性，引导他们通过信息收集、分析思考、明确自己角色在文中的地位与作用。3．质疑互动。有疑才有思，要想让学生学会提问，教师可选取教材中适合学生自学的内容，引导学生明确学习目标后，由学生自己阅读课文，整体感悟，从中发现问题，提出质疑，互相解答疑问，对解决不了的问题，可以在学习小组中通过讨论来解决，最后，将小组中认为最有思考讨论价值的问题写下来，提问其他小组学生，并对其做出正确评价。相互质疑，往往使学生能更自觉地从教材中发掘问题，这样的学习过程，有利于学生的知识建构，并且养成爱思考的好习惯。质疑互动是生生互动教学的有效方式。首先，在互动中，每个学生都处于相对放松的心理状态，不用担心说错，特别容易激活思维，为每一个学生提供“畅所欲言”的机会。其次，在互动中，每一个学生可以获得更多的思维结果和思维方法，这对拓展思维空间、培养思维能力大有裨益。再次，在互动中学生会获得一种平等交流的权利，有利于他们的心理发展，可使学生的合作精神与交往能力得到培养和提高。

课堂中，如果教师不注意引导，很多学生会由于害怕被别人发现错误而掩饰、遮盖自己真实的学习过程。有的学生本来有自己的想法却随大流人云亦云，有的学生本来有疑问也不敢提出来让大家讨论。于是原本一次深刻的思维碰撞机会就错过了，原本一次很好的情感交流机会也错过了。

因此，老师可以跟学生共同创造一些课堂制度：如奖励发表异议的、鼓励大胆发言的、批评讥笑别人错误的等等，让每个学生都敢于暴露真实的思维、愿意表达真切的情感体验、大胆实施自己的学习策略，以促进生生问、师生问产生更广泛更深刻的互动。在关于课堂教学的研究中，我们多于对各种教学要素作思辨性的分析。但真实的课堂是一个具有时间、空间、人际间等多向维度的立体系统，其问充满了即时兴的、不确定的、无法预料的成份。

第二篇：良性互动汇报材料

良性互动工作汇报

今年以来，我局在省局和市局党组的正确领导下，坚持以科学发展观统领稽查工作，全面落实全省地税稽查工作会议和全市地税工作会议精神，紧紧围绕全市地税中心工作，按照年初工作安排，狠抓以税收日常稽查、税收专项检查和打击发票违法犯罪活动为重点的稽查工作，大力整顿和规范地方税收秩序，着力提升稽查规范化管理水平，案件查办质量和效率、稽查案件震慑力度和稽查队伍整体素质，较好的完成了各项工作任务，现将工作开展情况简要总结如下：

一、发挥职能作用，着力做好以查促收工作

今年以来，我局始终坚持“依法、科学、文明、廉洁”的执法理念，牢记“聚财为国、执法为民”的工作宗旨，切实树立服务税收工作大局的意识，紧紧围绕全市地税中心工作，突出工作重点，挖掘工作潜力，充分发挥稽查优势，采取有力措施，尽职尽责地做好“促收、促管、促改、促查”四个方面的工作，为完成全市地税组织收入目标任务做出应有的贡献。截止目前，全市地税稽查部门共检查纳税户218 户，通过查前预告方式组织企业自查40户，结案189户，查补税款 3806 万元，罚款161万元，滞纳金22 万元，查补总额 3989 万元，入库总额3446 万元，其中市局稽查局检查纳税人 86 户，自查12户，审理完结77户，查补税款2969 万元，罚款51.8 万元，滞纳金40.5 万元、基金 87.74万元，教育费附加23.7万元，查补总计 3172.74 万

元，入库总额 2664万元。

二、采取得力措施，切实做好稽查日常检查及专项检查工作

1、加强选案，提高选案准确率及稽查计划的考核跟踪

年初通过对全市纳税户的了解排查，结合各县局的意见及建议确定了 21户全市重点检查户企业名单；通过待查纳税人底册详细了解城区纳税户经营纳税情况，同时采取多方了解，实地调查等多种形式对拟查户的纳税、经营等情况进行核实并充分听取大家意见和建议后最终确定为月度稽查对象，确保了日常选案的科学性和准确性。截止目前，共下达稽查计划94户，完成89户，有问题户88户，选案准确率达到93.6%。

2、组织做好企业自查工作。

按照《全省地方税务稽查预告暂行规定》，严格落实企业自查相关制度，确定了我市11户房地产及建筑安装企业及1户电力企业为自查企业，针对其行业特点，专门将其法人和财务负责人召集在一起开了一次税务稽查预告座谈会，并对自查政策、自查内容、自查时限及自查资料的填写进行了专门辅导。目前这12户企业的自查工作已全部结束，共入库税款1126 万元

3、全面部署税收专项稽检查工作成效显著

在全省地税稽查工作会议结束后，我局及时召开了全市地税稽查工作会议，确定了2011年全市地税稽查“一个中心”、“三个重点”、“四个提升”的总体思路。依据省局指令性、指导性专项检查工作要求，结合了以房地产开发及建筑安装业、交通运输业、矿产资源业、广告业、邮电通信业、电力、重点项目建设和高收入者个人所得等8个行业的纳税人为专项检查重点。通过系统初选、人工比对、严格筛选、集中审议、集体讨论等方式，最终全市确定了专项检查对象149户，其中市局稽查局选定35户。全市地税稽查系统按照“选案要准、查案要透、审理要严、执行要硬、归档要全”的工作要求，采取分级分类、企业自查与重点稽查相结合的方法，采取得力措施，改进检查方式，夯实工作责任，分时分段稳步推进。截止10月底，全市完成专项检查户123户（其中广告业15户、房地产及建筑安装业54户、矿产业及其他行业44户、重点项目专项检查9户、资本交易项目1户），已结案101户，查补入库总额1743.06万元。

4、规范纳税秩序，对重点建设项目进行专项检查和重点排查。我们针对重点项目建设点多、线长、面广、量大的现状，根据市局的统一部署，联合工程所在地主管税务机关以及公安经侦部门对“十堰－天水”高速公路、“陕川界”高速公路等重点建设项目进行了专项检查和重点排查。5月份，在白河县局的大力配合下，市局稽查局抽调精兵强将组成专检小组，深入我市白河县境内对“十天”高速公路白河标段进行了检查，本次重点项目专项检查工作涉及工程标段14个，目前已经完成9个标段的检查工作，查补地税各税298万元。

5、保持高压态势，严厉打击发票违法犯罪

一是将整治虚假发票“买方市场”作为当前工作重点，将总局、省局提出的“查案必查票、查账必查票、查税必查票”作为检查工作的一项硬性要求，把工作重点放在建筑安装企业、房地产企业、餐饮

服务业、交通运输业等发票违法犯罪活动易发生的行业，切实加大对企业使用发票情况的检查以及外来涉税发票的甄别力度。

二是主动加强与公安、国税等部门的沟通协调，共同商讨研定具体行动措施，联合拟定了《市2011年打击发票违法犯罪活动工作实施方案》，明确了发票专项整治的重点行业、重点区域、重点对象、协同方式和整治方案，进一步完善税警联手、紧密配合、统一行动的长效合作机制。10月份，在我市开展了以“打击发票犯罪、整顿纳税秩序”为主题的发票专项突击检查行动，全市抽调公安干警和稽查干部近百人参与本次行动。行动小组对城区部分规模、影响较大的宾馆、酒店、茶艺、足疗、歌城夜总会等纳税人的普通定额发票、服务业机制发票、网络在线填开发票的使用情况进行了突击检查，累计查验各类发票43000份，收缴纳税人违规重复使用发票69份、转借他人发票90余份、自制非法定票据100余份、收缴疑似假票1100余份，查获从外地市流入我市境内的假票250份，涉及金额4.5万元。通过本次突击检查，发现了我市境内部分纳税人存在定额发票违规重复使用、非主管税务机关领用、转借他人发票使用、使用其它地市定额发票等问题，有力地震慑了发票违法犯罪行为，整顿规范了纳税秩序和税收环境。

三是加大重点区域和行业专项整治力度，整治虚假发票“买方市场”。针对重点建设项目流动性强、日常税务管理难度大、发票管理使用容易出现漏洞的特点，在当地主管税务机关、公安经侦部门的紧密配合下，集中开展发票重点区域整治。截止10月底，全市地税稽查部门累计出动执法人员185人次，检查重点企业及行业172户，查处违

法企业43户（查处违法受票企业13户），查获疑似假发票2140份，发现非法发票2768份，涉及开票金额共计534万元，查补税款28万元，罚款12万元。其中市局稽查局查处违法案件10起，查处违法受票企业9户，查处企业接收假发票250份，查补税款22.46万元，罚款3万元。

6、严格执行稽查案件审理程序，不断提高案件的审理质量和执行力度

一年来我们始终坚持稽查案件程序合法、证据确凿、处理依据充分、处罚合理合法，同类案件处理标准统一的原则，对每户案件检查程序的合法性、规范性、检查结果的准确性等都能做到认真审理，严格把关，对审理中发现的证据不足、取证不全、文书使用不规范等问题都及时提出并退回检查科补充完善，努力提高稽查案件的审理质量和效率；二是严格执行税务稽查案件三级审理管理办法，完成日常审理 68 户，提交本局审理委员会审理 23 户，提交市局重大案件审理委员会审理案件 4户。

三、拓展举报案源，涉税案件管理日趋规范

全市各级地税稽查部门通过狠抓《税务违法案件举报管理办法》的落实，不断提高举报案件的受理、处理、转办和督办案件的质量和效率，建立完善举报渠道畅通、案件查处迅速、结果及时回复的长效机制，始终把涉税违法案件举报作为一个有效案件来源，切实维护举报双方的合法权益，努力化解社会矛盾，为促进社会稳定、构建和谐社会做出积极的贡献。截至10月底，全市设立的10个税收违法案件

举报中心累计受理各类涉税违法举报案件24起，已核查处理16起，转交国税等部门办理3起，查证并当即回复3起，存查2起，查补入库税款220余万元，加收滞纳金5万元，罚款10万元。市局稽查局举报中心共受理书信举报、网络举报、电话投诉以及上级督办、交办的各类涉税举报案件共计19件，查处10起，督办交办下级查处7起，存查2起，查补税款105.92万元，罚款2.8万元。

四、强化制度落实，大力推进税务稽查规范管理

一是市局稽查局紧紧依托稽查信息管理系统的全面运行，建立健全制度完备、流程规范、责任明晰、监督到位的稽查内控机制，全力做到选案规范化、检查规范化、审理规范化、执行规范化、案卷规范化。同时，全市地税稽查部门积极发挥稽查在税源管理中的联动作用，及时发现税源管理等方面存在的突出问题，提出稽查建议和针对性管理措施，从根本上堵塞征管漏洞，防范税收流失。通过认真落实《税收违法案件一案双查办法》和《税务稽查建议制度》，促进规范征管单位、税收管理员的管理行为，充分了发挥“以查促管”职能作用。

二是规范执法行为，提升稽查工作质量和效率。我们自今年起，扎实开展了稽查业务季度培训活动。先后举办了春季稽查业务集中培训班和电子查账系统业务培训班，通过集中学习、交流探讨、实战演练、模拟测试等多种方式，使全体稽查干部牢固掌握稽查工作规程，提高稽查案件查办技能和依法行政、规范执法的能力，在选案、实施、审理、执行环节严格执行规程要求，做到有法可依、有章可循、执法规范、阳光高效，确保《稽查工作规程》在执法实践中的正确运用。

三是强化对税收执法权和行政管理权监督与制约，认真抓好《税收违法案件一案双查办法》的落实，严格落实执法过错追究制和首查负责制，重点抓好《税务系统领导班子和领导干部监督管理办法》的贯彻落实，全面推行廉政公约制度、廉政回执制度、廉政公告制度，强化对稽查执法重点环节、重点岗位、重点时期的监督制约，积极推进权力运行程序化、透明化，围绕税收执法自由裁量权和稽查执法权，实施事前警示、过程监控和事后监督，有效地避免了自由裁量权使用不当、执法随意性大和办人情案等现象的发生，增强党员领导干部廉洁从政的责任感和自觉性，确保稽查队伍不出事、稽查干部不掉队，有效地规避了稽查执法风险。

五、存在问题及建议

1、加强对中小建筑企业、房地产开发企业印花税、土地使用税的征收管理。

一是大部分建筑企业在申报营业税、企业所得税等主税种时，都能按时申报，但对于建筑合同印花税、借款合同印花税等申报不重视；

二是房产开发企业，在申报印花税时只对产权转移书据印花税进行申报，对建筑安装合同、借款合同、保险合同、租赁合同等不予申报或申报不全。房产开发企业在申报土地使用税时，只对正在建设中的土地申报土地使用税，而对已征用未开发的土地和已开发完而未销售完的土地未申报土地使用税。

2、应加强税收管理员对企业的日常管理。如某企业2010年连续一年都是零申报，通过检查发现其每个月均有应纳税款。

3、加强对重点项目的税收管理。通过对十天高速路建设项目的检查发现，各项目部2009年、2010年应缴纳的印花、资源税、个人所得税大部分未缴纳。4、2010年各征收机关均有要求企业缓缴税款的行为，造成稽查处理中难以按征管法要求加收罚款和滞纳金。

5、现行稽查工作运行机制使得稽查工作的四个环节在很大程度上被肢解，当前稽查局实际只负责三个环节的工作，在案件审理完结后,稽查查补税款交由主管地税机关入库，然后将完税凭证的复印件反馈稽查部门,导致稽查部门的执行环节形同虚设，《征管法》赋予税务稽查部门的税收保全、强制执行措施无法实施，直接影响稽查查补税款入库和执法力度，致使对困难企业和处罚较重的纳税人执行难度加大，部分案件难以执行到位。

6、与征管部门的有效协作机制还有待提高，稽查“以查促管”职能作用尚需进一步发挥；与国税、公安、检察、法院、审计等部门协作机制还有待于进一步完善。在实际工作中，有些涉税案件的移送、资料传递、情报交换不够及时，信息资源共享程度还有欠缺。

今年的稽查工作虽然取得了一定成绩，但与上级的要求仍存在一定的距离。在今后的工作中，我们将一如既往地在省局稽查局与市局党组的正确领导下，统筹兼顾，全面安排，进一步改进稽查工作方法，完善稽查工作机制，采取强有力的措施，确保各项稽查工作任务的圆满完成，为维护税收经济秩序、促进经济社会健康发展做出新的贡献。

二○一一年十二月三十日

第三篇：浅谈小学语文课堂互动教学

浅谈小学语文课堂互动教学

【摘要】有效课堂教学要求师生和谐对话，一堂课结束，给学生留下思维、留下探索的兴趣、留下解决问题的能力，变被动为主动，变学会为会学，既传授知识，又培养能力，课堂上的45分钟是教师和学生沟通、互动和反馈的最佳时期。有效的互动式教学方法可以使学生乐于参与其中，轻松的完成学习任务。

【关键词】互动教学、语文、课堂教学

在新课标指导下，我们的语文教学课堂焕发了生机，教师的教学方式、评价方式、学生的学习方式有了许多新的变化。但在教学实践中，仍然存在一些问题，如学生对教师的互动反应不积极，举手发言的人数寥寥无几，很多时候教师提出问题，只有少数的学生回答，未能达到预期的“全体参与，师生互动”的目标。由此，我们不得不陷入反思，为什么学生缺乏积极性？是学生不懂？还是学生害怕？其原因有许多，但都体现了“师生互动”的无效。

教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。这从客观上要求老师优化课堂教学，树立教学的有效性理念。基础教育的改革必须做好课堂教学的有效性，提高教师教学质量，增强学生学习兴趣。使教学从传统的“教师教，学生学”的被动模式向教师与学生、学生与学生之间的互动方式转变。

我试从课前预习和课堂教学中师生不同角度，论述了小学语文课堂互动教学。

一、课前预习中的互动教学

传统的教学强调教师要精心备课，对教材要多钻研，教学内容对学生一般情况下也是保密。这导致了学生预习的盲目性，顶多就是读

几遍课文，解决一些字、词而已。根据《语文课程标准》的理念，教师在上课前，可设计预习作业，如：让学生在学习一篇新课文之前就了解本文的学习内容，从而使他们的预习有意识、有目的。课前教师与学生有效的互动，可以帮助教师根据学生的预习情况，有效调整自己的教学设计，加强教学的针对性，同时也有利于学生培养良好的学习习惯。

二、课堂教学中的互动教学

1、平等是互动教学的前提

《语文课程标准》强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。叶澜教授说：“课堂教学的本质应当被视为师生、生生互动的过程。”交往的过程中，教师和学生都是独立的个体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上是平等的。但是课堂中的师生互动绝不会自然产生，它有赖于建立在师生间平等、尊重、理解的基础上，要实现师生的交往互动，教师首先要构建民主、平等、和谐的师生关系，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，让尊重走进课堂。尊重每一个学生，使孩子们在一种和谐、宽和、放松的精神状态下学习。

交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。因此，老师具有“教”与“学”的双重关系，要让学生认识到自己可以成为

“小先生”，并能主动地、大胆地、积极地去读书、学习，做到师生“心理相容”。所以，在教学中，教师要做良师，先要做益友。才会实现师生互相尊重，互相学习的良性循环。

2、教师的引导情景创设是互动教学的必要

要创建一个合理的引导激励措施，起到充分调动学生学习积极性的作用。

首先，教师在教学中的教学作风必须民主，课堂气氛要相对宽松自由，要充分尊重学生在学习中的主体地位，让学生有看书、自己找答案的机会和时间。

其次，在课堂教学过程中教师要不断地质疑问难并挑起争辩，“迫使”学生主动去思考、去探索、去调动已有的知识储备来解决现在所面临的问题。教师可以运用生活展现、实物演示、图画再现、音乐渲染、表演体会、语言描绘等手段，创设“入境始于亲”的学习氛围，唤起学生参与的欲望，引起学生参与的兴趣，做到“课伊始，趣亦生”。如在教学《美丽的丹顶鹤》一文时，我运用多媒体介绍丹顶鹤的图片展示给学生看，让学生获得了丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮的感性认识。

再次，在课堂中，教师要拉近与学生的心理距离，拉近学生与文本的距离，得先创设情景。学生在教师创设的情境中，或体验现实的社会生活，或体验某个典型角色，或体验某种社会情感。学生通过身临其境来获得对于课文内容的真实感受，以此激发学生内驱力，培养品维品质，丰富思想情感，提高学习效果。如：在教学《窗前一株紫丁香》时，我以“情”为首，调用多种手段创设情景，运用朗读形式激发学生对角色感情的理解，从而达到教师情，学生情，课文情，“三情”共振情更浓的效果.“好的开始是成功的一半”。在语文课堂中，情景的创设是学生情感的催化剂，为师生互动、生生互动奠定基础。

3、教师的激励是互动教学的动力

在大量的实验研究中，行为科学家总结出一个公式：工作绩效 = F（能力×激励）即是说，个体的工作绩效取决于个体的能力与激励水平高低。可见，语文教学要使学生个体积极参与教学活动，必须要激励学生，强调学生学习的积极性，借助语文教学的吸引力，和教师情感的推动力，激发学生的自动力，切实做到把“要我学”变为“我要学”。

课堂教学中，教师要公平地对待每一个学生，应该承认学生之间在知识和智力水平发展上的不平衡性和差距性，允许学生在参与教学活动中的快慢不一。要特别关爱学困生，应该创设机会，让他们显示自己的优势。例如，在教学设计过程中，设计一些浅显的问题让他们来回答，也可以根据他们各自的特长，让他们有机会动手、动口。同时，教师应适时给予表扬，如“说得真好”、“写得真漂亮”、“你一定会成功”„„不知不觉中学生的信心增强了，对学习语文的兴趣也浓了。总之，都是要尽量挖掘学生的长处，多给他们表现的机会，使每个学生都能找到自己的位置，都有所发展，从而对语文学习产生浓厚的兴趣。

4、师生角色互换是互动教学的亮点

在传统的观念里，上课只能是老师在上面讲，同学在下面听和抄，其实，适当的让学生上讲台做一名“小老师”会对语文的教学起到一个事半功倍的作用。我们应该利用学生的好奇心和不服输的思想，让他们有表现的机会，如果给他们一个上台当老师的机会，那么他们所做的准备工作一定是平时的好几倍。如: 我在上《白雪公主》这一课时就让学生自己当老师，而且由谁上是临时抽签决定的，并要求同学们要评出最佳的“老师”结果是抽到的同学会尽力当好“老师”，而没抽到的同学则尽力做好“评委”。他们所准备的资料都非常充分，可以说课还没上，他们就已经把课文研读了七层了。在这里老师的作用只是在学生讲完后我们做一个评价就可以了。

综上所述，语文教学需要教学互动。新课程标准理念下，运用教学“互动”促成学生进行自主探究学习是一门学问，也是一种艺术。是《语文课程标准》人本思想的要求和体现。语文教师若能合理加以运用，定能促成学生自主探究性人格的形成，语文教学也将更加生动、实用、有效。教育家陶行知说“课堂是知识的圣地，是师生生命历程的一部分。

第四篇：语文课堂小结

语文课堂小结

散步

这篇散文表现祖孙三代互敬互爱的思想感情，感情基调是欢愉、深沉的。通过祖孙三代人散步的过程，表现出家庭成员间互敬互爱的思想感情，请同学们朗读时要用心领会。

秋天的怀念

1、通过母亲的动作神态语言的描写来表现母爱的无私

2、以我的暴躁侧面衬托母亲的慈爱

3、借景物描写来寄予情怀

羚羊木雕

1、读懂课文，学会正确处理家庭中的各种矛盾。

2、学会通过把握人物的个性化语言来体会任务的思想情感，分析人物形象。

3、了解插叙手法的运用及其作用。

4、学会与父母、他人沟通，明白亲情、友情是需要彼此沟通、理解、尊重的。

金色花

1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情。

2、提高学生鉴赏诗歌的能力，培养健康高尚的审美情趣。

3、《金色花》这首散文诗，从一个孩子的假想写起，以儿童与母亲嬉戏的画面，表现家庭之爱。在教学时，营造一个让学生感受爱的氛围，再通过多读、多品、多思、多谈从而加深对诗歌的理解，感悟爱的美好、圣洁。

荷叶 母亲

发子女对母亲的爱，在母亲身边，孩子沐浴母爱的光辉，是何等幸福快乐；心中的雨来了，只有母亲，才是子女在无遮拦天空下的荫蔽，读这篇课文，让学生学会用心灵去跟作者进行交流、对话，去分享那真挚美好的亲情。

咏雪

1、联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。

2、懂得生活中任何时候都要保持清醒的头脑，不要爱慕虚荣，要实事求是。

3．把握作品深刻的思想意义。

4．如何从精妙的语言描写中性格。学习方法 把握本文语言简练、辞意隽永，以叙为主的特点。

陈太丘与友期

1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。2.能用现代文翻译全文。3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。

从生活中学习写作

1、感悟亲情、尊敬亲人，养成热爱家庭的情感和对家庭的责任感，培养权利与义务意识；

2、锻炼与家长沟通的能力，培养运用知识和分析判断的能力；

3、学习“以小见大”的写作手法。

我的老师

1、领会记叙的要素。

2、学习本文围绕中心选取材料,用几件事去表现人物的写法。

3、词义的辨析与词语所蕴含的情意的品味。

4、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。

再塑生命的人

1． 积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。

2．把握海伦•凯勒的人生经历及其品质。

3．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。4．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。

5．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

6．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。

我的早年生活

人不能没有自信，不能因学习成绩差就放弃兴趣和学习知识，只要挖掘个人潜力，就终归会在某一方面获得意想不到的成功。现实中有些同学“成绩很差”是因为从小没有很好的学习习惯和动力。不能把自己成瘾的不良行为当做兴趣来发展。没有一定的文化素养而想在某方面成才是很困难的。因此，在现实生活中我们应该怎么做？既要坚持个性的张扬，也要虚心学习书本知识，并学会在实际行动中发挥自己独具的才干。

王几何

1、朗读、品味文章语言，体会本文情节环环相扣、文笔流畅的特点。

2、学习通过外貌、动作、语言、神态描写刻画人物的方法。

3、理解作者对老师深深的敬仰和感激之情。

论语十二章

1.对《论语》十二章和补充材料中关于“修身”的章句进行品析，了解孔子理想中的君子人格具备怎样的品性。2.通过对课内和课外材料的研读并联系自身实际体会学习《论语》的现实意义。

3.情感态度与价值观：感受中国文化经典的底蕴，使学生经历一番文化濡染提升自我修养。

说真话抒真情

1、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；

2、学会在写作中说真话、抒真情。

训练重点：说真话，抒真情

训练题目：以“那一次，我 ”为题写一篇记叙文。

漫游语文世界

1． 通过此次活动，使学生充分认识语文与生活的密切联系，了解语文学习的资源和运用语文的机会无处不在，无时不有，初步尝试在语文学习中沟通课堂内外，课本内外。

2．引导学生搜集家庭，校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象，了解社会上语言文学不规范的现象，初步树立民族共同语的规范意识。3．通过写作练习，引导学生多角度地观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。

春

1.引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般的抒情笔调，优美的语言，从中得到美的熏陶。

2.深刻理解作者通过细致、生动地描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然、热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度，和为建造人类美好的春天而奋发努力的崇高理想。

3.学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点，用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘了春天的各种景象，以表现季节特征的写作特点。

4.体会本文构思精巧、结构严谨的特色。

5.分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”，理清每幅图画内部描写景物的层次，继续体会用语的准确性和生动性。

济南的冬天

1.学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。2.体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。

3.学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。

4.通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。

5.通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。

6.通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。

7.培养学生健康的审美情趣。

风雨

1、朗读课文，梳理文章内容。

2、体会比喻、夸张等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。

3、认识大自然的威力，勇敢面对大自然。

秋天

1．结合具体的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯净的诗意诗风。

2．把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的能力。

3.培养学生热爱自然的健康高尚的审美情操。

古代诗歌四首 1.了解诗词有关知识。2.品味语言，体味诗词意境。3.有感情地反复诵读并熟练地背诵。

4.启发学生热爱祖国古代文化的思感情，提高文化品位和审美情趣。

第五篇：关于企业文化与思想政治工作的良性互动

企业文化是一种由具有本企业特色的文化观念、企业宗旨、企业理念等构成的文化形式和行为模式，也是企业的灵魂。在新世纪新时代，思想政治工作如果不面对新形势新情况，完成由传统形态向现代形态的转换，也将不能发挥其应有的作用。文化是企业发展的核心动力，思想政治工作是企业成长的航向坐标，企业因文化而繁荣，因思想政治工作而充满活力，企

业文化与思想政治工作的优良传统结合在一起如何相互补充、相互促进、焕发青春活力、进而实现二者间良性互动与融合呢?

一、科学分析和认识企业文化建设与思想政治工作的异同点

1、企业文化着眼于突出塑造企业个性，它所关注的是本企业区别于其他企业的主要特点，它所培育的企业精神、企业形象带有明显的个性特征，企业文化一旦形成就具有相对的独立性和持久性。而思想政治工作则是一种有目的活动，是通过深入细致的宣传、教育、谈心、疏导、激励等直接或间接的方式，通过有目的、有针对性的思想教育，解决员工的现实思想问题，培养职工的社会主义道德情操和正确的价值观、人生观和世界观，从而影响员工的思想、情绪和行为，激发员工搞好工作的自觉性和责任感。思想政治工作强调的是针对具体对象，具体层次开展工作，更多地着眼于社会共性，它所关注的是企业工作与社会稳定和社会经济战略目标的直接统一，使企业的工作服从于社会发展目标，体现社会主义企业的本质。

2、企业思想政治工作是企业管理中不可缺少的组成部分。二者的一致性在于：两者的工作对象都是职工的思想观念，目的都是为了提高职工的思想道德素质，是为了充分发挥职工的积极性，为实现企业的生产经营目标服务的。还有，就是二者都强调“以人为中心”，通过思想和精神作用来引导员工行为，重视人的社会价值，强调人的因素，挖掘人的内在潜能，发挥人的积极性和创造性，提高人的素质，通过做人的工作树立和建设企业员工共同遵从的价值标准，道德规范和行为准则，通过凝聚人的力量，使之按照企业发展需要发展。

3、企业文化与企业思想政治工作的共性确立了企业文化与企业思想政治工作在大前提下的一致性、相容性，有着互相借鉴、互相渗透、相辅相成、共同发展的必然性。同时，企业文化的个性，为加强和改进企业思想政治工作提供一个新的视角和契机。企业思想政治工作只有载入以科学管理为基础内容的企业文化这条大船上，与管理科学紧密结合在一起，才能在推动企业物质文明建设与精神文明建设方面发挥自己的保证作用。

二、找准企业文化建设与思想政治工作的互动点

企业文化与思想政治工作的异同点，决定了在发展社会主义市场经济的新形势下，要达到强化企业管理、提高职工素质、增强企业凝聚力和竞争力的目的，必须有效地把企业文化建设同企业思想政治工作紧密地结合起来，使它们互为动力、互为纽带、互为对方服务。一是提供有效的组织保障。在企业文化与思想政治工作相结合工作方法的基础上，要加大对基层党团组织和工会组织的建设，完善制度，为企业文化与思想政治工作的有效开展提供有力的组织保障。二是重视企业文化建设和员工思想动态，真正让思想政治工作进入各个职能部门，使政工工作贯穿生产一线，政工主管领导除了主管本单位的党务和思想政治工作外，还应兼管各单位的现场管理工作，通过深入生产现场，直接在生产一线开展思想政治工作，并根据各个时期、各个阶段的工作目标、任务和职工群众的思想与精神状况，选择工作载体，发挥好“领唱”作用。三是坚持文化育人，典型引路，增强思想政治工作的有效性。注重挖掘和整合传统的文化资源，以文化育人，以典型引路，使思想政治工作融化在企业活动之中，变为具体的实践。四是开展大量的企业文化活动，即丰富精神文明建设的内涵，又促进了基层思想政治工作的有效开展。坚持办好企业报纸，宣传企业的生产经营管理、党的工作，表彰好人好事，发表职工意见以及职工写的散文等；实行党员佩戴党徽上岗制度，并纳入支部月度考核目标中，便于群众监督。

随着时代的发展，以企业文化营造企业的思想政治工作的新理念、新格局是创新企业思想政治工作的有效选择。企业文化建设和群众性精神文明创建活动为企业思想政治工作创新提供了空间。企业文化建设为思想政治工作创新带来了良好的人文环境，精神文明创建活动的开展，为思想政治工作的开展带来了牢固的群众基础。只有把企业思想政治工作与企业文化结合起来，产生互动效应，才能焕发企业思想政治工作的生机与活力。

三、创立企业文化建设与思想政治工作的融合点

1、建设企业文化，有利于思想政治工作新思路的创立。企业文化是企业思想政治工作的载体，是把企业思想政治工作和企业管理工作有机结