2013-2014年七年级上学期语文期中考试试卷分析

第一篇：2013-2014年七年级上学期语文期中考试试卷分析

2013-2014年七年级上学期语文期中考试试卷分析

胡家窑九年制学校田清香***

一、整体分析

本试题满分100分，共有三个大题。第一大题积累运用20分，答题情况分析

第一大题：阅读35分，第三大题作文35分，书写与卷面10分，《一》基础知识考点有，<1>运用楷体字规范书写。<2>生字加拼音。<3>改正错别字，<4>根据拼音写汉字。<5>根据意思选择填空。

(6)文学常识填空。(7)与广告有异曲词工之妙的一项。<8>名著阅读。<9>默写填空。本试卷考查知识较全面，难易适中，但第5小题多有歧义。比如第5小题学生对异曲同工的理解有误，有的从内容上进行理解，有的从谐音上进行划分。《二》、阅读35分。考点有

1.筛选信息的能力。2.理解能力与用语言准确表述能力。3.识记能力。4.重点语句翻译能力。5.概括文章主题能力。6.概括文章的内容的能力。7.表达方式。8.标题的作用。9.重点句在文中的作用10.描写方法及其作用。11.主观性题(结合实际来对主题的理解)。12.写作顺序。13.前后照应。14.重点句子的赏析。15.修辞手法的运用。16.对主题的提炼。本试题考的知识，覆盖面较全面，并且题型灵活。

三、答题情况分析

<一>基础知识部分

学生错的地方：第4.小题学生对文学常识还有不到位的地方学生学的不扎实。最出错的第5.小题: 学生对这一小题理解有歧义。第6小题名著识记有误，第7.题默写第一课外古诗有问题。第三理解性默写有少数有误。

补救措施：1.以后对文学常识表述要求准求细。2.异曲同工之妙的理解有歧义，以后要多见题型，多理解，并且要理解到位。3.名著阅读出自《繁星》《春水》必须要加书名号。4.课外补充诗以后一定要速战速决，决不施泥带水。

<二>阅读部分分三部分：

1.古诗文:学生筛选信息的能力，理解能力差。以后一定要培养学生学会筛选信息能力、理解能力、培养动手。动脑的能力。想象的能力。

2.古文阅读：重点实词识记还有出错情况，以后必须多强化。才能达到万无一失。重点句子翻译，重点词语翻译，重点实词还有不到位的情况，以后逐渐教会学生方法。答题时看这一句重点考查那几个实词，了解出题人的设计意图。并且教给学生识记重点句子译文的方法。这样才能做到万无一失，对课外句子的译文，因为初一刚涉及文言文，学生对重点虚词的掌握，方法的运用还不够。以后要多阅读，多积累，多教方法。让学生逐渐学会，逐渐学会对主体的提炼。表达方式。选材角度。

3.阅读二：学生易错的地方：1.>答题不全面。2.>筛选信息的能力差3.>结构上的作用答不到点上。4.>描写方法的作用不会下手

5.>主观性理解性题不会写，不扣题。

补救措施：1.以后对标题的作用一定要让学生以多方位，多角度去思考。多教会学生扣题方法让学生帥选信息的时候一定要做到准确无误，做到不少句，不增句。要全面。2.结构上的作用要让学生多见，多练。这样学生才能有深切的体会。以后才能熟能生巧。百练成钢。3..对主观性的理解一定要准，在准的基础上，用准确的语言表达出来，并且还要注意遣词造句的能力。这样你写出来的语言才能妙笔生花，给人美感。给阅卷老师美的感受，你才能得满分。老师的要求对主观性的阐要像投篮球似的，即使不能准确投篮，那也要多打几个靠边球，这样才能多拿几分。切记老师，耐心的教诲。，4.阅读三：易错的地方：1.写作顺序2.前后照应。3.句子的赏析4.比喻句仿写。5.对主题的提练。

补救措施：学生刚上初中。学生的阅读能力差，答题根本无从下手，以后逐步强化。1.写作顺序。教给学生常见的方法2.前后照应。要交给学生如何找伏笔、铺垫、照应。有意识为学生设陷阱。3.句子赏析。动词，形容词，修辞手法重点段落的赏析。方法各不相

同。以后逐步讲到，学会提炼中心的方法。

<三>作文，本次属于半命题作文。

1.____________伴我同行《母爱.书香雷锋精神》 有的同学填的不是恰到好处。

2.内容:不足之处。（1）全文没有一次标点。（2）遣词造句能力差。（3）选材没有扣“伴我同行”。线索作用在问中出现的少。扣题不紧。（4）文章结构不清晰。（小时候——长大后——到现在）（5）承上启下过渡句不好（6）开头不凝练，点题不够。（7）结尾突出中心，深化中心，做得不到位

补救措施：1.首先养成表现好的习作习惯。字迹要规范，标点要准确。2.多读书多积累。提高遣词造句能力。3.培养学生学会选材、剪材、组材的能力。4.如何才好头，结好尾，用好过渡段。总之，提高写作能力不是短时间内就能见效的，一定从最基本抓起。我坚信，功夫不负有心人，只有用心去做，耐心去学，师生同心，提高成绩，计日可待。

第二篇：七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析

七年级上学期语文期中考试试卷分析及质量分析

于传玲

一、试卷分析

本次试卷考查范围为七年级语文上册1-3单元课文与综实践活动，试卷由基础知识的积累与运用、古诗文阅读与记忆、课外阅读及写作几大板块组成，分别考查了学生知识积累、分析理解、语言运用等能力。同时，此套试卷充分体现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标原则，整个题目的设置科学有序，基础知识30分，古诗文阅读19分，课外阅读21分，写作50分，分值分配合理，能够从学生的得分来反馈学生的读写听说能力。这一思路既考查了老师平时教学的情况，又检测了学生的掌握程度，旨在检验老师在教学中是否用好例子、用活例子、用足例子。综上所述，本次调研考试的命题思路：以教材为蓝本，以课内为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力。

二、存在的问题及教学建议

综合本次考试，我们发现尽管有许多值得令人欣喜的地方，但同时也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：

1、对课文的例子作用重视不够，对阅读未过好“四关”

古诗文阅读和课内阅读选自课内，从答题的效果来看，部分学生对教材还不能熟练掌握，不能灵活地运用所学的知识，也许是老师没深钻教材，也许是教师没很好的把握教材的目标性、指向性。我们教师在平时的教学中没有充分的利用例子来举一反三，那么，这又从何谈起语文读写听说迁移能力的培养呢？因此，教师要在用好例子、用足例子、用活例子上下功夫，切忌在教读课文中蜻蜓点水，走马观花。要把知识点落到实处。将“字词关”、“课文关”、“背诵关”、“练习关”扎扎实实落实到位。

2、学生的语言运用能力差，要在多读、多听、多说、多写中提高语言运用能力

本次考试阅读理解部分共有40分，能够得到35分以上的学生不到总数的15%，大多数学生得分在30分左右。特别是语言概括能力、整体把握文章大意的能力尤为欠缺。因此在今后的教学中应以教材为基础，并加大对学生的课外阅读训练，提高学生对语言材料的感知理解能力，培养学生独立思辨的习惯。

3、要进一步夯实语文基础，使学生形成良好的语文学习习惯

从本次考试的情况看学生的语文基础并不牢固。从书写的情况看学生的语文学习习惯还要进一步加强，学生在进入七年级之后，还没有从小学的贪玩，马马虎虎的学习习惯中改正过来。因此对学生语文学习习惯的培养，使学生知道“字要规规矩矩地写，课文要仔仔细细地读，练习要踏踏实实地做”。

4、加强古诗文言文教学，让学生积累一定数量的文言实词、虚词。

新的课标对古诗词文言文的篇目增多，力度增大，足见对经典古诗名著的重视。特别是七年级要培养学生的对文言的兴趣，打好文言基础。从本次考试看，学生对文言的词句的掌握不是很牢固。因此，在今后的教学中，要强化文言实词、虚词的教学，要引导学生理解、诵读，形成良好的文言语感。

5、进一步加大语文与生活的联系，关注生活中的语言现象，提高学生的语言文字处理的实践能力。

从本次试卷来看，很重视综合实践活动的考查，这对七年级学生来说是一种新的题型，学生也表现出了浓厚的兴趣，从做题情况来看，有部分学生的平时的语言现象积累不够，记忆不牢，运用不活，因此在以后的教学中要引导学生参加综合活动，主动参与，增加积累。

6、写作水平急待加强，作文要“认认真真地写”，“多”出效果，“多”出成绩。

本次作文考试，非常明确的告诉学生写作内容，但学生不知道究竟怎样来紧扣题目的要求，在写作过程中没有考虑作文的行文思路，选词造句没有锤炼，写出来的文章没有表现力。

第三篇：七年级语文第二学期期中考试试卷分析

七年级语文第二学期期中考试试卷分析

一、总体评价

七年级下学期期中考试语文试卷旨在构建义务教育语文课程的综合实践体系，体现以新课程理念促进实施语文课程。联系了我县语文教学实际，迎合了新课改对语文科目的新要求。七年级第二学期期中考试语文试卷的组织和编写充分体现了工具性和人文性相统一的语文课程的基本特点，致力于全面提高学生的语文素质；改变了过于强调接受学习、机械答题的现状，积极倡导了自主、合作、探究的语文考试的答题方式，注重了培养学生的创新精神；体现了时代特点和现代意识，关注人类和自然，理解和尊重了多样化，注重了学生正确的世界观，人生观、价值观的培养；遵循了语文教育教学的规律，使学生体会到了应该在实践中学习语文，突出了学生语文实践活动，没有刻意追求语文知识的系统性和完整性，特别注重了学生语文能力的形式的考核，具有一定的开放性和弹性，给学校，老师留有一定的开放性和弹性，更给学生留有选择和拓展的空间，促进了学生自主地学习和发展。

二、具体情况分析

本次检测总分120分，共三部分。第一部分为诗词默写及基础知识考查；第二部分为阅读，分为文言文阅读和现代文阅读；第三部分是作文。这次检测参考人数87人，平均分是82.47分，最高分是112分，最低分是48分，优秀率53.6%，及格率81.2%。大部分学生成绩较好，极个别学生由于学习基础差等原因出现最低分。

三、试题分析

第一部分主要考查学生对基础知识的积累与运用水平。诗词背诵和默写大部分学生都能从容应对，但仍有少数学生书写错误，造成失分。对本册书中课文的掌握情况，检查了作家、作品。仿写句子考查了学生的写作能力，学生得分较高。

第二部分中的诗词赏析是《竹里馆》，检测了学生的欣赏能力；文言文阅读是第一单元的第五课《伤仲永》，相对来讲容易，考查学生对书本知识的记忆和理解能力，大部分学生能轻松作答，个别学生失分多；现代文阅读两个，一篇为《闻一多先生的说和做》，一篇为第二课《爸爸的花落了》的课文节选，本次考试的阅读题均为课内阅读，难度不大，学生得分高。

第三部分为命题作文，要求学生以“角色”为题，写写自己在生活中、学习中、家庭、集体中自己扮演着怎样的角色。这是一篇记叙文，部分学生能准确理解题意，基本上能按要求作文。但有一部分学生出现走题，偏题现象，这是本次考试失分多的一处题。

四、整改措施

调动学生学习积极性：在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

指导学习方法：培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官，进行听、说、读、写能力的培养。

培养学习能力：通过连贯的听、说、读、写游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

指导学习策略：让学生围绕课堂分工合作，在活动中相互探讨、交流、合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式、探究式的课堂，有意识地渗透学习策略的训练。

第四篇：七年级语文期中考试试卷分析

七年级语文期中考试试卷分析

麻州中学初一语文组

这一份期末考卷，总体来说是比较成功的。考卷突出了检查学生一个学期所掌握的知识和所具有的语文能力，重视语文基础知识的考查，突出对学生语文素养的考查。对今后的教学具有较强的指导性，难度适中，符合对全体同学的考查。

一、在试卷的结构上，主要分为以下几大块：

（一）语文知识积累与运用。

主要考查了汉字的书写、成语的运用、古诗文名句默写、标点符号的使用、名著的知识、语言运用等几个方面，很有针对性地考查学生对语文基础知识的掌握。

这一大题主要考查学生的语文基本知识和语言的一般运用能力，主要涉及到“汉字的书写”、“拼音”、“分析语病”、“名著导读”、“语言运用”。从学生的答题情况看，总体来说不是很理想，得分率只有76%，说明学生语文基础知识还有待加强。

（二）古诗文阅读

选自七年级上册课外古诗，题目没有给学生设置理解的障碍，与学业考试的古诗文阅读题的要求是一致的，这对初一的教学很有指导性。

（三）现代文阅读

采用课内阅读和课外阅读相结合的形式。这样有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养

这与学业考试全部考课外的不一致，但也是很有必要，有利于提醒老师用好教材，避免出现老师中“学业考试不考课内，课文可教可不教”的想法。课外的是《为自己祝福》，题目的设计难度把握较好，材料也很富有教育意义，有利于提升学生的人文素养。

两篇现代文阅读都与成长有关,总体来说,第一篇因为是课内阅读,所以学生答题情况较好,正确达到了83%.但在第二篇回答时就失分较多了,答题的细节方面又是显露了学生阅读能力的欠缺.本题组最大的问题是审题不清,对问题要求没有把握准确.(四)作文

以”我长大了”为题写一篇作文,成长是一个比较有话可说的话题,但是学生在选材方面不是很新颖,有不少同学的材料显得老套。滥用词语，语句不通，语言匮乏。不能很好地借助一些有效的表达方式突出主旨。

二、对今后教学与命题的建议

1、注重知识的积累，强调语言的运用

语文知识的积累，包括字词积累、诗文积累(包括名著)及文化常识积累等，这是语文素养形成和发展的基础，历来是初中语学教学的重要任务之一，积累的目的在于运用，生活处处有语文，语文就在生活中，要在教学中创设生动的运用语言的生活情景，以引导学生在生活中学习语言，联系生活实际运用语言，只有让语文走向生活，才能促使学生更主动地去提高自身的语文素养。并不是你告诉学生了，他们就会掌握。

2、课内外结合，做好阅读训练

“语文课标”提出，阅读要“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。”要指导学生逐步学会 “精读、略读、浏览”的阅读方法，扩大阅读范围，增加阅读实践。平时教学要关注学生在阅读表达中的情感、态度、价值观和创新意识。用好教材训练学生写读书笔记，如佳句点评、读后感、内容简介、故事缩写、人物简评之类的短文，进行不同表达方式的训练，进行扎实的语言基本功训练，在自由阅读中扩大视野，增长见识，在读写互促中提高能力。

3、要扎实抓好写作基本功训练。

要从最基本的规范语言写起，通过练笔或单项训练，训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻，表达所思所感。要从最基本的文体训练做起，特别要重视记叙文的写作训练，学会选材、安排详略，学会场面描写、细节描写。生活是写作的源泉，要引导学生时时关注生活，体验生活，感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”，化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

第五篇：七年级期中考试语文试卷分析

七年级期中考试语文试卷分析

今天第6、7节课我校召开了期中考试试卷分析会，参加的人员为学校领导和全体任课教师。我承蒙领导的信任做第一个发言的人，以下是我的试卷分析原稿：

期中考试已经成为昨日的烟云，但是它所留给我们的反思却是永久的。前天上午，我花了两节课时间，认真地看了学生试卷上答题的情况。我个人认为学生的答题确实存在一些问题。

下面从以下两个方面对本次考试进行分析评价：

（一）总体评价和学生得分情况

首先肯定的是，这是一份非常好的试卷，完全符合新课标的要求，试题内容贴近生活，重点放在检测学生运用语文知识解决现实生活中的实际问题的能力上的，也很好地体现了命题老师的智慧。

一年二班参加考试人数总共42人，全班平均分66.8，及格人数19人，及格率百分之48.6，优秀人数1人，优秀率百分之2.4.我把全班人数的得分分为四个段：100分以上1人，70----100分20人，60-----70分9人，60分以下12人。

（二）存在问题和试题得分分析以及今后的应对措施。

我把学生得分分了三个分数段，接下来我就按照这三个分段来分析学生的得分情况和今后教学的应对措施：

70分以上的这些学生他们上课能够认真听讲，认真思考，思维也很活跃，能够做到课前预习，课后及时复习，因此试卷中出现的书上的解释，注音，每课的文学常识，古诗默写，古文阅读和讲过的卷上题他们都能得满分，极个别的学生因为马虎失了少量的分，他们失分的主要地方在于课外阅读和作文。阅读能力和写作能力欠缺，不会答阅读分析题，作文能按要求去写，但是立意缺少新意，内容选择还停留在小学生的水平。今后在教学中我会加强对他们的阅读和写作方面的指导，多让他们做一些阅读语段，积累答题技巧，指导他们多读一些优秀作文，学习借鉴优秀的写作方法，指导他们多写多积累，从而提高写作能力。争取让这一部分学生中多一些100分以上的，进而提高优秀率。

60分到70分之间的这些学生上课听讲态度较好，课后作业也能及时完成，但是基础太差，没有什么学习方法，学习效果也不是很好。基础的字音解词文学常识古诗文默写没有掌握准确，能得一部分分但都没有得满分，涉及到课外的阅读和名著知识以及写作失分就更多了。对于这一部分学生这种情况今后我会对他们加强双基训练，课上多提问，课后多鼓励，勤检查，在巩固基础的同时再训练阅读写作能力，让他们更多的人能达到及格分数，进而提高及格率。

60分以下的同学有13个，其中两个3分，一个26分，这部分学生只是作文得点分，基础知识和阅读得分微乎其微。他们听课态度不好，也不能认真完成作业，甚至不完成作业。有的学生上课根本不动笔，不记笔记，需要老师再三叮嘱，再三监督才动笔写点，根本不往心里去。他们当中有很多自我要求能力差，上课经常违纪，我接触过这部分学生当中的一些家长，家长对其子女也是得过且过，能学就学不爱学也是没有办法。因此我对这部分学生非常头疼，也很困惑，我一直在寻找能够激发他们的学习热情，提高他们学习成绩的好办法。如果没有学习意识，老师讲课只给你一双耳朵，甚至耳朵都不给，那么无论老师讲得多精彩，对于他们也是枉然。所以我认为今后我们应该重在引导他们对学习感兴趣，进而能够听课，能够记笔记，能够主动完成作业这是关键所在，之后才是指导他们如何答卷，如何的得高分，如何培养阅读和写作的能力。我在努力，我也在探索，但我绝不会放弃他们。

考试像一面镜子，照出了师生教和学上的不足。分数不是目的，发现问题、解决问题才是关键。学生的成绩我们能很容易的统计出来，试卷分析也能很容易写出来，但是学生在试卷上出现的问题，我们恐怕不是一时半会就能改变的，这就需要我们教师多努力，多想办法，才能提高他们的成绩。田玉老师曾经说过：“只要思想不滑坡，办法总比困难多。”因此我会在今后的教学中进一步端正自己的教学态度，改进自己的课堂教学艺术，扎扎实实把语文教好，以取得更加优异的成绩。苦从来没有白下的，汗水也从来没有白流的；付出终究会有回报的。我始终坚信这一点。

在本次会议之前每个老师都作了充分的准备，但是因为时间关系，只有一部分老师发了言，他们的分析详细，有理有据，很有实用价值，校长对每一位教师的发言作了精当的点评。我想说的分析的是好但是关键还在于今后的教学中要把它落到实处，这才是关键！