第一篇：一年级品德与生活期末考试试卷分析
一年级品德与生活期末试卷分析
2013----2014年度第一学期
一、本次试题特点：
试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了主干知识，重点考查学生运用所学知识分析处理信息、解决问题的能力以及在这个过程中所凸显的情感态度价值观。
二、试卷分析：
品德与生活由填空题、选择题、连线题、判断题和简答题五种题型组成，从教学目标的三个维度设计问卷内容，渗透了对情感、态度、价值的考查。
填空：.这部分内容主要考查学生的基本常识.大部分学生掌握不错,个别学生出现错别字,分析原因:一是有的同学属于粗心,二是有的字略有难度.选择题：这题是基础题，从多方面检测了学生对书本上所学知识的掌握情况.连线题：让学生把自己对生活的认识用线连起来。通过这道题的考察，让学生明确了人体各部分的作用以及自己多大自然的认识。
判断：.这部分内容考查的知识点是培养各种好习惯.大多数学生能正确理解遇到类似的事情并知道如何去做,部分学生不理解题意导致判断出现错误.既检测了学生的观察能力，又考查了学生平时的所作所为。同时考查了学生辨别是非、明理的能力。
解决问题.：这部分内容考察的知识点是学生的生活习惯，从卷面来看全班学生答得正确。
三：改进措施:
在今后教学中,教师要注意学生良好学习习惯的培养,指导学生写好字,写对字,及时纠正错别字;并帮助学生养成认真,仔细阅读的习惯,培养积极向上,乐于探究,热爱生活的态度.
第二篇：一年级《品德与生活》期中考试试卷分析
一年级《品德与生活》期中考试试卷分析
2017---2018学
为了了解我校一年级《品德与生活》教学质量，及时总结经验，发现问题，有效指导今后的教学工作，我对本校一年级《品德与生活》下半学期期末试卷进行了分析，现将分析情况概述如下：
一、本次试题特点：
本次试题是严格依据《品德与生活课程标准》的精神，根据低年级学生的特点，试题以考查学生的基础知识、基本技能为立足点，突出了重点，难点，重点考查学生运用所学知识分析处理、解决问题的能力以及在现实的中的联系，体验孩子们的情感态度价值观。
二、试卷分析：
品德与生活由填空题、判断题、选择题、共三种题型组成。从三维目标的维度来设计考试内容的，本次考试考出了每个学生的知识水平。
填空题：大部分学生能掌握，这道题是基本常识，需要学生动手来写的但是有些学生不会写把字写别了。
判断题：这部分知识点考出了学生平时的各个习惯的养成，大多数学生能正确理解遇到类似的事情并知道如何去做，有一少部分学生由于字不认识导致错误理解判断有误。考出了学生的观察能力，又考出了平时的所作所为，同时也考出了学生的辨别事非、明理的能力。
选择题：由于一年级学生很小，能认识一些图片，把国旗、国徽、北京的首都天安门、我国的国名用图片的形式呈现出来，让学生结合自己的生活实际，把合适的序号填在括号里，让学生更加热爱我们的祖国。本次试题，虽然题目不多，但分别考出了学生的基础知识、运用知识解决问题的能力，成绩令人满意，及格率百分之百，优秀率百分之八十五以上，力求通过本次测试对学生的素质有个比较客观的了解，同时也考出教师日常教学中的薄弱环节。三：改进措施：
本次考试已取得了优异成绩，但也有不足，教师在今后教学中要不断查找不足，总结经验。拓展教学和思维空间，创设丰富多彩的教学环境，注意引导学生学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题；根据学生社会生活范围不断扩大的实际、，多联系学生生活、当地生活，多开展实践活动，激发学生的学习兴趣，提高教学技能，改进教学方法，精心组织课堂教学，努力增强课堂的趣味性和实效性，提高课堂效率。
第三篇：一年级品德与生活试卷姓名
一年级品德与生活试卷姓名
一、我会填。(10分)
1、我知道()等都是我的亲人，我们要相亲相爱。
2.爷爷是爸爸的()
3、奶奶是爸爸的()
4、春天白天变()了，夜晚变()了。天气变
()了。小燕子从()飞回来了。小草变
()了。()开了。
二、我当小法官。对的打“√”，错的打“×”。(30分)
1、我给奶奶倒水。（2、爸爸不帮我系鞋带，叫我自己学系鞋带，他不爱我。（3、妈妈帮我做作业，妈妈非常爱我。（4、小明躺在床上看书。（5、我给爷爷捶背。（6、小红不帮妈妈扫地。（7、爸爸拖地时，小明非让爸爸带他去动物园。（8、我们每天要做到早晚正确刷牙,饭后及时漱口。（9、用凉水洗头很凉快。（10、正闹流感，小孩子尽量不要去公共场所。（11、雷雨来了，我们不能躲到大树下避雨。（12、现在水电供应充足，浪费一点无所谓。（13、爷爷奶奶是大人了，所以不需要我们小朋友来关心。（14、多吃零食可以帮助我们长身体，对我们成长有益。（15、馒头长“毛”了，我们还可以吃。（）))））））））））））））
第四篇：一年级下册品德与生活试卷
城北小学一年级品德与生活期末试题
（2013-2014第二学期）
班级：_________ 姓名：_________ 得分：_________
一、填空。（18分）
1、我家住着___________、_________等亲人，我们一家人相亲相爱。
2、被称为中国当代“保尔”的是____________。
A、白B、黑C、红）。
10、当有陌生人敲门时，我们应该（A、不管他是谁，都不开门
C、先从门镜看是不是认识的人再开门
B、报警
三、判断。（42分）
1、我们不一定每天都刷牙。
（）
3、“家有一老，___________。”所以我们要爱老敬老。
4、我会_____________、____________等家务活儿。
二、选择题。（30分）
1、客人到我家，我会（）。
A．出去玩B．端茶倒水，招呼客人C．让妈妈带着出去玩
2、（）要伴随我们的一生。
A．乳牙B．恒牙C．蛀牙
3、鼻子出血，我会（）。
A．去医院B．继续进行剧烈运动C．喝凉水
4、每天喝适量的水，可以（）。
A．增肥B．有力气C.帮助消化和排泄
5、经常便秘，可以（）。
A．多吃牛肉B、多吃鱼C、多吃杂粮和蔬菜
6、我国的助残日是（）。A、5月10日B、8月1日C、五月的第三个星期日
7、树木是巨大的（）。
A、吸尘器B、大伞
C、帽子
8、云是由（）组成的。
A、尘土
B、小水滴
C、空气中的污染物
9、夏天，我们穿（）颜色的衣服比较凉快。
2、长牙齿的时候牙齿有些痒，我们可以用舌头去舔。（3、口渴的时候，我们可以尽情地喝很多的水。（4、饮料很好喝，但我们不能多喝。
（5、小朋友不挑食，不偏食，身体才健康。（6、我们不仅要尊敬自己家的老人，对社会上的老人也要尊敬。（7、遇到雷雨时，我们要在大树下避雨。（8、长“毛”的馒头已经变质了，不能再食用了。（9、蚊子是益虫。（10、暑假里我们要帮助爸爸妈妈做力所能及的事。（11、公共汽车上没有为残疾人提供的座位。（12、红红一边吃饭，一边看书，这是一种坏习惯，我们不能这样做。（13、我们能随便挖鼻孔。（14、我们要做到：早晚刷牙，饭后漱口；多吃蔬菜，少吃水果。（四、动动脑，答一答。（10分）
夏天天气热，如果中暑了，应该怎么办？）））））））））））））
第五篇：一年级期末考试试卷分析
一年级期末考试试卷分析
一、基本情况：
我班有学生28人，其中9人入籍参加期末考试，及格率100%，优秀率100%，在街道同年级排名第一。
二、主要成绩
1、学生试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高。可见，良好的学习习惯是学生学习成功的保证。
2、学生计算准确，答题认真，所以第一大题我会填，第二大题按要求做一做，第三大题我会直接写得数 第四大题在括号里填大于号、小于号或等于号，第五大题用两种方法表示钟面上的时间，第七大题看图列式计算，学生基本没出现错误。
三、学生失分原因分析。
学生出现错误多的地方在第七题，解决问题的第5小题。“同学们排队做操，小明前面有9人，后面有5人，这一队一共有多少人？”
正确答案是：9+5+1=15（人）
有4人通过画图然后列出算式：8+1+4=13（人）9+5-1=13（人）
学生出现这样错误的原因是他们把这道题理解成：”同学们排队做操，从前面数小明排第9，从后面数，排第5，这一对一共有多少人？“
这两道题文字上很相近，平时我对学生的训练力度也很大，学生都能画一画再列算式，造成错误的原因是粗心。
四、改进措施
（一）、提高课堂教学质量
1、备好课是上好课的前提。钻研教材，分析、研究和探讨教材，准确把握教材提高自己教学的素质。课堂教学要取得理想的效果，教师除了备好课还必须具有多种课堂教学的艺术。包括组织教学的艺术、启发引导的艺术、合作交流的艺术、表扬激励的艺术、语言艺术、板书艺术、练习设计艺术和动态调控的艺术等等。
2、创设生动具体的情境。根据一年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反
三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）加强学习习惯和策略的培养。
新教材的教学内容比以往教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等
（三）关注学生中的弱势群体。
对待学困生，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；多鼓励用显微镜看他们的优点，帮助他们形成良好的学习习惯和学习信心；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
点击咨询 