走进马坪学校

第一篇：走进马坪学校

走进马坪学校

新圩小学周小芳

走进马坪学校初步印象是学生很有礼貌。见到老师主动问好。走进教学楼看见最多的是小黑板。此时正是早读，各教室里大都有学生带读，带读的学生胆子很大。声音很洪亮。我们听课的老师都在望着他们，但他们一点也不怯场。教室没见老师的身影，却大部分学生都很真的在读书。我们不禁感慨：这才是真正的读书！

上课铃响了，走进五（1）班教室。这是一节数学课，老师上课了。奇怪？老师并急着讲课，只是出具了一块小黑板，上面写着这节课的导学指南。学生由小黑板上的问题边看书边讨论。老师则停留于各小组之间倾听他们的讨论，适时加以引导。我扫视全班：乱，有点乱。许多同学并没有规规矩矩的坐好，他们很随意的坐或站，还有同学在走动。吵，有点吵，学生叽叽喳喳的，好不热闹。过了一阵，学生开始做练习了。教室里总算是安静下来了，但老师也是什么都没说。各小组各做各的。做好了则写在各小组的小黑板上。当每个小组都挂上了小黑板，老师才开始耐心地讲课了。首先把每个小组的答案好好地点评，表现好的小组给予奖励；然后由学生自主发言说出各自的疑惑、谈谈自己的体会、说说自己所学到的······，就这样一节课很快过去了。

走出教室，走出马坪，我不禁深深地陷入了沉思中。为何我班的学生在读书上是“赶鸭子不上架”？为何我班学生看似守规守矩，但课堂气氛却“死气沉沉”？我的学生学习兴趣哪去了呢？自主性学习有没有？对马坪学校教学改革的模式与自己学校的教学模式相比，我发现我们应该及时更新教学理念，改变传统的教学模式，其具体做好下面几点：

一、少讲，把时间交给学生。我觉得在平日上课中讲得太多。学生大多数是被动地接受知识，我的“填鸭式”让学生找不到主动“觅食”的乐趣。学生的学习兴趣当然就培养不起来了。再者，老师讲得过多，给学生自主思考的空间就不够了，不经过思考的知识永远不会真正地成为自己的知识。

二、引导自学，培养学生的创新意识。我班学生自学能力很差、没有掌握自学的技巧、上课跟不上节奏，这让我很担心。我想以后应该认真指导学生自学，这样就必须认真钻研教材、教法。在“导学指南”上多下功夫。

三、自由，但不放肆。我班学生守纪守规。但做得太死，这样有多大作用呢？很明显，这样的死守是不正确的，自会束缚学生的活动空间。小学生是天真烂漫的，在学习中我们应该多鼓励，多支持！让学生在讨论中快乐成长。让学生积极主动参加课外有益活动。真正做到：学的踏实，玩得开心。

以上是个人不太成熟的看法，不对之处，望多多包涵，但我相信他山之石，可以攻玉。我一定会在以后的教学中认真琢磨教学理念，改变传统的教学模式。认真备好教材、备好教法、备好学生。争取给学生创造一块“快乐”成长的土地。

第二篇：走进坪塬

求新思变

与时俱进

-----“走进坪塬”高效课堂观摩活动感想

公园路中学

康学海

11月29日我有幸参加了“‘走进坪塬’”全区高效课堂观摩活动。坪塬中学不论是从原来的八年制学校、九年制学校说，还是从现在的独立初中说，她都是我的母校。1985年我7岁那年，抱着现在已经难以回忆清楚的心里状态，我走进了她的怀抱，那时她还是一所八年制学校。后来我与她有过短暂的分离。1988年我上三年级的时候，再一次走进了她。之后的7年时间里，我在那里学习、玩耍。在我小学毕业时她改成了九年制学校，我初中快要毕业时中小学又分开了，初中部就是现在的坪塬中学。我的童年、少年时光见证了坪塬中学的发展，那里的一草一木，我都是非常熟悉的！坪塬中学也见证了我成长的足迹，那里的每一个角落，都留下了我的欢乐、我的苦恼-----之所以我先要强调坪塬中学是我的母校，我想是因为每个人内心深处都有一种对于故土的依恋和对于孩提时代的怀念，但对于我来说，还不止这些，也许这里还有些许人性的虚伪吧：那就是她带给我的那份荣耀和自豪。

远的不说，上个世纪九十年代初坪塬中学曾是享誉全县的。那时候小中专、师范招生还非常热火，坪塬中学每年都有数量可观的学子“金榜题名”。这些人里边虽然没有出现赫赫有名的政要、富商，但是他们现在依然默默的在各自的岗位上奉献着。正因为这样，坪塬中学在当地老百姓的心中是神圣的，坪塬人也是神圣的。

到新世纪初期，小中专、师范已不再热火，坪塬中学的师生们也深深意识到了这一点。他们与时俱进，将目光放得更长更远，每年有许多优秀的学子升入到我区的重点高中就读。

近几年，农村学校学生数量锐减，坪塬中学同样面临着生源锐减的困境，学校的生存、发展已面临严峻形势。坪塬中学似乎渐渐地从人们的视野中消失、从人们的心头消失。

二十年后的今天，历史再一次给了坪塬中学机会。全区高效课堂的浪潮袭来的时候，坪塬中学人再次成了弄潮的宠儿，他们再次成就了坪塬中学，坪塬中学再次成就了坪塬人。

这次，到母校参加“走进坪塬”高效课堂观摩活动，我有下面几点感想：

1.坪塬人从来不乏创造精神和进取之心。这次回母校参观学习，当年我的老师们大多已经调离或退休，在任的只有四人。当年的启蒙老师，也是我的恩师陈天元，现在是学校副校长。其他三位已经从教学一线退下来了。在坪塬中学专任教师中，有21人是80后。虽然与我相差无几，但是我觉得他们身上有一种强烈的进取之心和创造精神。这种精神源自于坪塬这片土地。广义的坪塬包括现在的坪塬村和田坪村，因为在以前，这两个村是合在一起的。我实际上是现在的田坪村人，现在当有人问我你是哪里人时，我还是回答成坪塬人。我觉得坪塬“知名度”高一些。以前这里交通不便，干旱缺水，坪塬的名气就是靠这两个因素大起来的。但是这两个因素恰恰给予这片土地创新和进取的因子。这里的每个人都敢于争先和勇于开拓。在我小时候，新集乡范围之内秧歌、社火玩得最好的就是坪塬；正月间大戏唱的最盛的就是坪塬。90年代末，有线电视和DVD等电器的普及，大大的冲击了传统的休闲娱乐方式，如秧歌、大戏等。不甘落后的坪塬人开始思考如何变革，如何推陈出新。坪塬中学在这场变革中担任了重要角色。1998年由坪塬村委会、田坪村委会主办，坪塬中学和田坪小学师生承办的农村文艺晚会在田坪村上演。从那以后这项活动一直延续下来。

在坪塬中学学习了一天的时间，准确的说是多半天，但是这足让我感受到坪塬这片土地给如今的坪塬中学师生的熏陶。他们的大课间展示活动、校园文化建设、学习小组评价、班级文化建设处处体现了变革和创新的意识。高效课堂建设是一项开创性的工作，是一项需要投入热情的工作。每一个年轻的坪塬老师身上具备了这种素养，他们对课堂是那样的执着，对工作是那样的投入，他们已经和坪塬这片土地融为一体。

2.坪塬中学有“三变”

一是环境变化大。我初中毕业那会儿，只有一排砖木结构教室，共四间。其它都是土房子，雨天漏水不止，如今，全部是砖木结构，漂亮而整洁。校园内树木成荫，苍翠的松柏与红瓦砖墙相映衬，构成了山间一道美丽的风景。校园内随处可见的古诗文贴画散发着浓郁的文化气息。

二是硬件条件变化大。我上中学那会儿，老师们还是传统的教学模式，一支粉笔，一本教材，凭着那份执着，我们也变成了山沟的一只只“金凤凰”。现在每间教室都安装了多媒体设备，并且接通了互联网，既方便了老师的上课，又可以拓宽孩子们的信息获取渠道。

三是教学思想变化大。高效课堂建设需要投入工作热情，更需要系统的理论指导。就我个人而言，不论是在理论上还是在实践上都是有欠缺的。这次和我的老师、现任坪塬中学副校长陈天元老师交谈时，我从他的话语中深深地感受到他对新事物的那种包容和接纳，这让我倍感惭愧。其他的老师们的教学思想不言而喻，行动是最好的诠释。

3.我们有“两个差距”。任何事情要辩证的看待，离开具体情况做一刀切的分析和评价是不合情理的。坪塬中学现有学生140多人，分为五个教学班，最大班额34人。小班化更有利于高效课堂建设。我们学校共有学生近2500人，分36个教学班，最小的班额也在60人之上。班额大在客观上造成了分组管理和课堂评价的难以实施。坪塬中学有教师28人，其中80后21人，教师队伍年轻，年轻则气盛，有良好的工作热情。这些有一定的客观性，但非决定性因素。我觉得我们主要存在着两方面的差距：

一方面，坪塬中学的学生每天上下学都要走蜿蜒的山路，到校后还要自己生火取暖，一部分孩子晚上放学回家还要做饭；他们能够亲身体验到生活的艰辛和学习的快乐，他们以苦为乐，懂得先苦后甜的道理；他们的家长几乎不给孩子零花钱，更不可能让他们在学校里带手机，玩MP3、MP4等电子产品；农村学校远离网吧、KTV等公共娱乐场所，远离垃圾食品，他们接触最多的也许就是电视。因此，我们在坪塬中学看不到染红头发的孩子，看不到满地的纸屑，我们看到的只有质朴、诚实、善良和勤奋。

而我们的相当一部分学生所拥有和缺少的恰恰和坪塬中学相反。从这个意义上说，我们的校园文化背景与坪塬中学有差距。

另一方面，我们的教师的精神面貌与坪塬中学有差距。我想也许是这样几个原因吧：一是因为城市生活的节奏与农村有别；二是生活压力各异；三是学校管理的因素；四是教师自身的意识形态原因。

说起来，我们的差距都是人的因素而非物的因素，我们要做的就是认清形势，调整状态，转变观念，与时俱进，迎头赶上。

二〇一二年十二月三日

第三篇：赴马坪学校学习心得体会

赴马坪学校学习心得体会

井头圩中心小学

接教育局通知，我们组织学校各学科骨干教师来到马坪学校学习，在半天的学习中，我们感触颇深，因在这所学校里，我们领略了一种全新的课堂教学。

虽然马坪学校是一所乡村学校，甚至没一块像样的草坪，除了球场外，其它的都是一些泥巴坪，但给我们感触最深的是他们校园文化建设处处体现了他们的特色办学理念。

一进校园，总体感觉这所学校干净、清新、和谐、温馨，学校虽然占地面积不大，但麻雀虽小五脏俱全，他是一所完全小学，学校的走廊画着各种富有童趣的图案，墙壁上挂着一些非常符合学生的心理特点的作品，每个教室的布置不象一般教室里摆放整齐的座椅，而是以组为单位，几张桌椅并在一块，每班分成几个小组，教师走下讲台和同学一起探究、研讨。课堂里，学生就像几个小伙伴在聊天，在聊天中发展问题或找到问题，然后讨论问题，最后解决问题，在不知不觉中学到了知识，掌握了知识。

深入堂学习，我们发现马坪学校新课的改革，不只是打破原来的教学模式，更注重学生自主创新能力和实践探素能力。以学生自主学习为基础，以合作探究学习为核心，学生均衡全面发展为目标的创新型教学模式，强调创设一个利一学生自主探究、交流互动、实践操作、彰显潜能的氛围，建立民主、平等、和谐的师生关系。

从整个课堂的教学结构来说，教师把主动权交给学生，充分体现了自主、合作性的学习，在天真活泼的金色童年里，孩子们好奇心强，求知欲盛，如果教师在教学中为孩子创设成功的氛围，激发孩子们的学习兴趣，引发孩子自己愿学、会学到爱学，把不懂的写在自己组的小黑板上，然后集体想办法解决或老师引导。这样的课堂，学生学得很轻松，并容易掌握，因这是自己“实验”的成果。

在高效课堂的收获同时，我们也有点困惑，同学们在自主探索学习中，每个学生能自觉的学习吗？如果有学生不会也不问，滥竽充数怎么办？毕竟他们是小孩，自觉能力没这么强，这值得我们思考。

马坪学校的成功，启示我们今后在教学中，要给学生一个足够的发展空间。我们要取之之长，结合我校的实际情况，在教学中形成自己独特的课堂，争做教学改革的示范者，从而提高学生的学习效率。

第四篇：马坪中学标准化学校建设规划

马坪中心中学标准化学校建设规划

马坪中心中学是镇一中与镇二中合并而成的一所农村初级中学。学校占地面积23762.5平米，建筑面积 6490平方米，现有教学楼三幢，学生宿舍一栋，教职工142 人，现有教学班15个，学生748人。

教师队伍庞大、老化、教学设施陈旧、教学手段落后、为适应素质教育发展要求，达到教育的均衡发展制定本规划。

一、成立标准化建设领导小组：

组长：刘常青

副组长：朱家华、余桂兰、周业宏、朱正平

成员：汪心泽、刘俊、姚海、罗文君、李显刚、黄诗柱、余民、王宗昌、马泽林

何小玲

余刚

杨勇

二、学校标准化建设存在的差距

对照《湖北省义务教育学校标准化建设标准》，结合学校的实际，对照标准找差距。

（一）、办学条件

1、办学规模：

规定班额最高不超过50 人，学校目前班额基本正常。

2、学校设置：

学校设置基本符合要求。

3、用地面积：

校园面积达到相关规定标准；

4、校舍面积：

规定校舍建筑面积生均能达到相关规定；

5、设备设施：

学生学习、生活配套设施不够完善；

生均图书达不到标准。

（二）、队伍建设

1、领导班子：需要加强的是业务学习和提高，提高执行能力。

2、教室队伍：加强岗位培训，提高教书育人本领，重点加强师德师风建设。

（三）、教育教学

1、办学方向：进一步更新办学理念，努力提高办学质量

2、德育工作：加强学生的养成教育。

3、教学工作：加强教学常规管理，按照新课程理念，推进小组合作探究授课模式的实施，改革课堂教学和学生评价。

（四）、学校管理

加强民主监督，实行校务公开。

三、标准化建设规划。

根据《中华人民共和国义务教育法》、《中国教育改革发展纲要》、《湖北省义务教育学校标准化建设标准》及上级有关精神，结合学校实际，做出如下规划目标：

（一）办学目标

坚持以人为本 的办学理念，推进以新课程改革为核心的素质教育，合理配置并优化教育资源为学生的生动、活泼、主动发展创造良好条件和氛围；加强队伍建设，为学校的不断发展培养中青年后备人才；探索德育工作新模式，增强德育工作的针对性，实效性和可持续性。优化教学管理，提高教学质量和教学效益；进一步拓宽办学思路，积极探索特色教育，走和谐发展之路。

（二）队伍发展目标

建设一支高素质的干部队伍和教师队伍，是实现学校发展和办学目标的关键，所以，构筑马坪中心中学发展的人才高地，是办好学校的首要任务。

1、领导班子发展目标：

学校领导班子发展目标是：师德好、业务精、服务意识强、有高度事业心和责任感，爱岗敬业，履行职责，团结协作，互帮互学，干劲十足，精力充沛，果敢坚毅，勇于创新，任劳任怨，乐于奉献，处事公正，管理科学，广大教职工信任的有战斗力和凝聚力的队伍。

具体措施

（1）加强班子成员政治思想,业务能力,管理理论方面的学习，进一步提高政治觉悟，更新教育理念，加强业务能力，熟悉管理工作，利用行政会议，岗位培训，挂职学习等形式，提高班子成员的工作能力，对学校的办学目标达成共识，齐心协力地带领广大教职工推进学校的各项工作。

（2）凝聚全体班子智慧，丰富完善办学思想体系，提高对教育思想的领导能力。结合学校实际，在继承优良传统的基础上有所改善，有所创新，提升管理理念，丰富学校的文化内涵。

（3）争创服务型、学习型班子，逐步树立管理就是服务，学习是为了更好的服务的理念，形成以教师为本、以学生为本的管理文化。

2、教师队伍发展目标：

树立“以德修己、以德育人”师风，不断端正教育思想，树立正确的教育理念，完善知识结构，提高教育教学水平和科研能力，提高自身素质，使我校教师成为师风正、师表端、师志坚、业务精、素质高，结构合理的优良群体。

具体措施：

（1）在反思中提升教育理念，引导教师注重对教育实践进行反思，不断转变教育观念，坚定教育信念和教育理想，树立正确的教育观、质量观、人才观。

（2）加强教职工的师德教育和业务理论学习，做好做实教师岗位培训和校本培训，完善教师的知识结构，提高教育教学能力，促进教师专业水平不断发展。

（3）通过进修、自学高考等多种途径，提高教师学历层次，使教职工学历达标率达到标准化学校标准。

（4）加强学科带头人和名师教师队伍的建设，完善评选制度，五年内培养一支优秀教师队伍。校级骨干50%；县级骨干3—5人；

（5）加强青年教师的培养工作，落实青年教师拜师制度，每年评选优秀青年教师，帮助青年教师尽快成长为各学科骨干教师。

（6）建立健全教师聘任、考核、奖惩、晋升等制度，做好评定职称、资格认证工作和优秀教师评选工作，激发教师的工作学习的积极性和主动性。

（7）发挥学校工会、教代会的作用，走民主化办学道路，开展丰富多采的文体活动，丰富教师的文化生活。

（三）德育工作发展目标

践行以人为本 的办学理念，让“奉献 协作 励志 奋进”的工作作风深入师生心中，落实到行动中。德育工作发展目标是：坚持育人为本，树立现代德育观。即：树立向学生学习，师生共同成长的发展性德育观；树立忌空洞说教，让学生在活动中体味生活和生命乐趣的生活性德育观；树立人与自然和谐相处的生态性德育观；树立互尊互信，互助互爱的关怀性德育观；树立智德统一的理性德育观，坚持德育优先于教学，以德促学，以德助学，实践时时育人、处处育人、人人育人、事事育人、自我育人的全面、全员、全程德育，改进德育工作，构建我校德育目标评价体系，增强德育工作的针对性，实效性，可持续性。在学校和教师的引导下，为学生自主管理，自主发展创设条件，使学生的行为习惯和综合素质得到提高，行为习惯良好率达到98%以上。

具体措施：

1、坚持树立现代德育观，优化德育环境，创新德育方式。坚持树立发展性，生活性，生态性，关怀性，理性德育观，落实时时育人、处处育人、人人育人、事事育人、自我育人的全员德育。充分运用学校广播站、校报、手抄报、网站等宣传阵地进行健康的舆论导向，形成良好的德育氛围。

2、加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设，坚持德育工作例会制度，班主任经验交流制度，以德育工作中的实际问题为研究对象，总结德育工作的成功经验。

3、加强共青团、少先队等学生组织建设，开展各种社团活动，让学生在实践中学会自主管理，自我监督，自我强化，自我矫正，从而实现自主发展。

4、通过构建学校德育目标评价体系，使学校的校风，教师的教风，学生的学风有较大改善。

（四）教学工作发展目标

教学工作发展目标：端正教学理念，深化课程改革，完善学生综合素质评价方案，改善教学手段，提高课堂教学效益，促进学生自主学习习惯的养成及学习方式的转变，保持学校的教学质量稳步提升。

具体措施：

1、组织教师学习新课程改革精神，树立以学生的全面发展，主动发展为本的教学理念，努力构建新的教学观、课程观、评价观。

2、进一步加强教学常规管理，抓好常规课，练好基本功，加大检查力度，规范教学过程，做好质量监控工作，认真进行教学质量分析，总结经验教训，不断提高教学效益和教学质量。

3、重视情感，态度和价值观等非智力因素的培养，加强学风建设，使学生养成良好的学习习惯，注重学生的学法指导，充分挖掘学生的潜力，让学生学会学习，建立表彰奖励制度，表彰学习优秀和显著进步的学生，激励学生的学习积极性。

4、逐步购置辅助设备和现代教育设备，并加强管理，鼓励教师使用多媒体教学，改善教学手段，提高教学效益。

5、完善综合素质评定办法，积极探索促进学生发展的评价体系。对学生的学习态度，学生能力，学习成绩，学习潜力，特长等方面，作出综合评估。鼓励每个学生在合格的基础上展现自己的特长，让每个学生在原有基础上都有进步。

（四）教科研工作

发展目标：树立科研兴校、科研兴教意识，培养骨干队伍，建立完善校本教研制度，提倡每位教师以工作中遇到的实际问题为研究对

象，通过教学研究和经验总结应用，丰富教育思想，提升教育教学素养，推动教育教学改革的不断深入。

具体措施：

（1）加强教科研骨干队伍建设，通过参与教研活动，提高教师的教学反思意识，科研意识和能力，并带动广大教师积极参与，形成良好的科研氛围。

（2）坚持教研科研化，树立科研教研化思想，整体优化学校的教科研工作，要求教师每年读一本好书，上一节好课，设计一个教学片段，写一篇有价值的文章。促进学校教科研工作水平的全面提高。

（3）利用业务学习、远程培训等阵地，精选教师，教科研优秀作品，及时向各级刊物推荐发表，鼓励教师投身到教科研工作。

（4）积极开展小课题、小方案、小论文、小制作等“四小”科技活动，培养学生学科学的兴趣和创新精神，实践能力。

（五）艺、体、卫、健等工作

加大艺、体、卫、健工作力度，树立“健康第一”思想，转变教育观念，保持、发扬学校的传统项目优势和再提高，为学生个性发展创造条件。

具体措施：

（1）抓好艺、体、卫、健工作。

坚定“以学生健康为基础、为出发点，健康第一”的教育信念。坚持“普及性、群众性、生活性、娱乐性”原则，抓好音、体、美常规教学，促进我校艺、体工作的普及和提高。

（2）坚持学科常规建设和每年衣次体育运动会、综合实践活动周活动，为学生提供展示自己的舞台，并争取常办常新，水平逐步提高。

（3）做好师资培训，提高教师待遇，加大经费投入力度，保证艺体卫健工作高质量开展。

（4）加强健康教育，定期举行卫生知识讲座，搞好常见病预防，做好健康卫生专题宣传，培养学生良好的生活习惯，卫生习惯，清洁校园，绿化校园，美化环境。

（六）办学条件

以适应学生、教师、学校发展的需要为本，积极改善学校办学条件，加强现代信息技术教育设备建设，以满足新课程改革对办学条件的需求，为教育教学改革提供保障。

（1）加强实验室建设，按高标准、高质量的要求配齐，配全配齐各室器材，达到标准化学校建设标准。

（2）、加大校园文化建设力度，改善育人环境，创办一所绿色生态校园，让师生有一个舒适的教育环境。

四、规划进程

2010—2011学

1、校园文化投入，制作宣传橱窗6个，制作文化宣传板30个，做到定期更换内容。

2、补充音乐、美术器材并充实相关的配套设施。

3、补充专业课教室教学设备。

4、标准化实验室建设。

5、打造放心食堂。2011---2012学

1、打造绿色生态校园。

2、充实和完善教学设备，实行班班通。

3、添置健身器材（乒乓球桌、跑步机等）。

4、充实和完善实验器材、添置图书及图书柜。

5、危房改造（男生宿舍）。2012---2013学

1、学校排水管网改造。2.、学校运动场的改造。

2、学生住宿条件改善（太阳能洗澡）2013---2014学

1、更换学生、教师学习办公桌椅。

2、改善学生、教师学习办公条件（安装空调）

3、男生老宿舍与新宿舍的配套改造。2014---2015学

1、学校运动场升级改造（塑胶跑道、体育馆）

2、图书室、美术、音乐的进一步充实、完善。总之，根据集中办学整体思路，合理安排学校布局，优化教育资源，按规定配齐各科教师，加强教师培训工作，在教师的学历提高、继续教育，师资培训和外出研讨学习方面加大资金投入，使各科教师能胜任工作，按教学大纲要求，组织教学，面向全体、因材施教，积极推进素质教育进程。努力改善办学条件，为教育教学工作创设良好的环境。

2010年9月

第五篇：马王坪学校卫生保洁制度

马王坪学校卫生保洁制度

为了搞好学校卫生，创造一个优美、舒适的学习环境，特制定本卫生保洁制度，要求各班认真执行。

1、每位同学必须树立环境保护意识，养成良好的卫生保洁习惯，共同维护校园环境卫生。

2、禁止随地吐痰，乱扔果皮、纸屑、饮料盒，食物袋等垃圾杂物。禁止拔绿化带、花草坛中的植物。禁止把杂物从楼上扔下或扔在花草坛中。

3、各班级每天安排打扫卫生区，随时捡垃圾做好本班卫生包干区的卫生保洁工作。值周教师和值周学生随时抽查和定时检查相结合，发现班级卫生区保洁不好，每次扣该班级卫生分1分。

4、凡乱倒垃圾或把垃圾倒在非指定区域，一经发现，除通报批评外，扣除班卫生分2分。

5、每位学生都有义务监督卫生违规者，凡能举报随手丢弃垃圾者，经学校调查属实，给举报班级加1分。被举报班级扣除1分并要求该班清扫干净为止。

巴南区马王坪学校（小学部）