用爱心呵护好自己的班集体

第一篇：用爱心呵护好自己的班集体

用爱心呵护好自己的班集体

回顾担任班主任的风雨历程，心中有一些感慨和体会，现拟写成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的标准来严格要求自己。当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把爱心洒向自己心爱的学生。班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。我班的闫志伟同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方

法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与他谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。

三、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标 尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。

四、引导学生，做好德育工作 班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

五、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信 树威信、树班风。教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班干罗燕同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教她方法。现在，她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部。

总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。

初二（3）班 2006年1月6日

班主任工作研讨会材料

初二（3）班 2006年1月6日

王雪纯

你文静、乖巧而又带点害羞。学习刻苦认真，善于思考,勇于进取。经历艰苦的磨砺时，你不失奋斗的勇气；享受荣誉的赞美时，你不沾沾自喜。你在班里从不张扬，总是默默无闻的，但这并不影响你在同学们心中的威信，因为你用自己优秀的学习成绩证明着你的实力。课堂上你总是全神贯注地听老师讲课，课下你认真完成作业，一丝不苟地对待学习。今后在学习上要大胆表现自己，多问，多思考，多练习，我相信，成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。

陈蒙

球场上经常可以看到你的身影，说明你热爱体育锻炼，不断增强体质，是件好事，但你给我的印象可以说是班里最淘气、最顽皮的男孩,课间你常和同学打闹，多危险啊！你总管不住自己，免不了受到老师和同学的责怪，这多可惜呀！老师知道你也想改掉不好的习惯，但是自控能力差,一直没有实现自己的愿望。你的学习态度也令老师着急，我想你只要告别懒惰，相信你不会比别人差。在此多么希望你今后能自觉遵守纪律，团结同学。

范茹

你有很多优秀的品质，遵守纪律，热爱班集体，好爱学习，讲卫生，你认真做好每一节课的笔记，课堂上你那专注的神情，让老师感到你对知识的渴望，你那双求知的大眼睛总能把老师深深地感动！学习上，你的基础较差，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，每天坚持到校，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多其他同学都做不到。但有时表现较固执，情绪变化较大，易冲动，你要知道这些性格对一个人的成长都是不好的，希望克服。

初二（3）班 2006年1月6日

第二篇：用爱心呵护好自己的班集体

回顾担任班主任的风雨历程，心中有一些感慨和体会，现拟写成文字如下，以求教于各位同仁。

一、以苛刻的标准来严格要求自己 当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵，知行不可分。”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿，这是他们共有的心理现象。他们常常崇敬以身作则的教师，不喜欢一味说教和简单粗暴的教师，尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生，学生不仅听其言，而且要观其行。教师的身教常常比言教还能起更大的作用。因此，教师时刻以自己言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率，培养学生良好的品德。我班每一次大扫除时，我参与打扫卫生，同学们干起活来也会特别积极、主动。因为他们觉得连老师也能打扫卫生，同学们更是无话可说，做得就更好，提前完成了任务。所以，肯在“身教”上下工夫，就一定能收到良好的教育效果。

二、把爱心洒向自己心爱的学生 班主任要与学生以心换心，真诚对待每一位学生，通过关心他们的学习和生活，如把学生的饥寒冷暖都挂在心上，就像他们的亲身父母一样用真心真情，再辅之以言传身教、晓之以理、动之以情、导之以行等教育措施，使学生“亲其师，信其道”，班级的德育工作可达到预期的目的。我班的田智皓同学，性格比较内向，不爱举手发言。当我了解到他是因为父母离异的因素造的，我经常与其家长联系，了解具体情况，并及时交流教育方法。平时，我注意观察他的一言一行，课间时以朋友的身份与她谈心，鼓励他和其他同学多交往。经过一段时间的努力，他慢慢变得开朗起来，不再沉默寡言，经常举手发言，学习上也有了很大的进步。

三、尊重学生的人格，达到思想品德教育的目标 尊重学生的人格，平等、公正对待学生，对学生严格要求，耐心教导，不讥讽、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。前苏联教育家马卡连柯说：“我的基本原则永远是尽量多要求一个人，同时也要尽可能多尊重他。”如果你不尊重学生的人格，经常讥讽、挖苦、歧视他们，甚至体罚或变相体罚学生，就不可能得到学生的尊重，也容易使他们产生抵触情绪。即使你是“刀子嘴，豆腐心”，完全是为学生好，他们不会领你的情，故意和你唱反调，事与愿违，起不了任何教育作用。班主任做为学生的主要管理、教育者，更应尊重学生，在德育工作才能事半功倍。

四、引导学生，做好德育工作 班主任不可能过多干涉学生的学习、生活、所处环境、交际情况，只有站在学生的角度，逐步引领他们走入正常的轨道上。所以，对学生的思想品德教育，主要还是在于平时的引导。在平时教育教学中，尽可能地去发现和捕捉学生身上的闪光点，根据学生的性格等特点，对学生进行引导，激发他们做好事、改掉坏习惯的动力；充分利用班队会并结合本班学生思想实际、真实事例、讲故事等形式来对学生进行思想教育，避免了简单说教，使学生在轻松愉快的气氛下自然而然接受了教育。

五、树立良好的班风，维护班干部及课任老师的威信 树威信、树班风。教师和班干部的威信以及良好的班风，都是管理好一个班级的基础。平时注意与各科老师紧密配合，对班干部进行培养和适当地引导，树立和维护彼此的威信，使得班级工作得以顺利开展。我班班干饶依琳同学是班主任的得力助手，不仅敢管，而且好强、负责，但是，管理班级的方法有些失当，同学、家长都有意见。我一方面维护她在同学面前的威信，一方面利用课间找她谈话，教她方法。现在，她真正成了一个认真负责、大胆泼辣、很有威信的班干部。总之，作为一个班主任老师，要爱学生，要用心营造好自己所带的班集体，更要用自己的爱心去小心呵护好自己的班集体。

第三篇：用爱心呵护好自己的班集体-郭兴伦

用爱心呵护好自己的班集体

济阳县仁风镇中学

郭兴伦

二〇一一年十二月

自1998年参加工作以来，我一直在农村中学担任英语学科教学和班主任工作，从未间断。十几年的工作经历，使我积累了丰富的工作经验，实现了学科教学与班级管理、德育教育的有机结合，形成了具有自己特色的班级管理模式。我认为，要做好班级工作，班主任首先要做好班级的德育管理。

德育工作是班主任的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。十几年的班主任工作经历，是我逐渐认识到要做好班级的德育工作班主任首先应做到为人师表、以身作则，这是开展德育工作的基础；其次在德育工作中，班主任把对学生的“爱”应始终渗透在班级管理的方方面面，班主任要学会用爱心呵护好自己的班集体，才能行之有效做好德育工作，从而实现教书育人的目标。那么如何做好班级学生的德育工作呢，我认为关键是要做好以下两个方面：

一、要为人师表，以身作则，为学生树立榜样

“为人师表，以身作则，身教重于言教。”这是作为一个班主任最起码的行为准则。

由于班主任是班级的教育和管理者，是经常与学生在一起的人。因此，班主任的思想意识、行为举止、道德品质直接影响着学生的学习、生活态度。因为学生不仅听其言，而且观其行。

学生在日常生活中接触最多的除了父母长辈等家庭成员之外，就要数班主任了。班主任必须处处、时时、事事，严格要求自己，因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地

对学生人格的健康发展造成影响。

论语曰：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”因此，凡要求学生做到的自己要首先做到，禁止学生做的，自己首先不能违犯，要以实际行动为学生做出表率。如果我们当班主任的不注重自己形象的塑造，失之于品德情操的修养，久而久之，就会使自己的言教在学生中失去威信，甚至使部分学生视莠为良，亦步亦趋误人子弟。

例如，有一次预备后唱歌，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。

二、把对学生的“爱”应始终渗透在班级管理的方方面面，用爱心呵护好自己的班集体

（一）、把爱心洒向自己心爱的学生

“爱”，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。对学生的爱是教育的出发点和归宿，是做好德育工作的坚实保障。在十几年的班主任工作中我始终把关爱学生放在首位，“所做的一切都是为了爱、达到爱”。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来，才能持之以恒做好德育

工作。

首先，“亲其师，信其道”，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。因此，老师爱学生是必要的，也是必须的。但在爱的基础上要管教，不要把学生当作宠物，只求他听话，其余随他去。管要讲原则，严而有爱。班主任要关心爱护班级的每一个学生，使学生感受到班主任的批评教育----是“恨铁不成钢”，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，学生才能更加爱老师。师生感情不断加深，才能充分发挥情感教育作用。

其次，班主任这位学校里的“家长”，还必須要贏得学生家长的支持和协助。因此，作为班主任我们必须抽出一点时间，做一次家访，给家长捎去孩子最近在校做了些什么好事----微不足道的也无妨，这样不仅能溶解家庭和学校之间的“冰墙”，形成教育孩子的“合力”收到意想不到的效果。而每到期中、期末家长会的光荣榜上多列表扬细目表，多表扬更多学生。试问，谁不盼望別人赞扬？谁会不肯亲近赞扬自己的人？如果班中的多数学生都因此亲近、尊敬班主任，这样的班怎会带不好？

（二）、用“宽容”的心去包容心爱的学生

“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅。“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈，无可否认，在很多时候，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段，但我认为，过分的严厉，无形中给学生产生了心理压力，有可能会使学生产生逆反心理，有朝一日他们

会释放出来。“人无完人，孰能无过”，作为班主任，我认为必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难，以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格，用百倍的细心和耐心进行谆谆教导，才能取得教育的效应。如果一个老师一味的训斥学生，用挖苦、讽刺的话语伤害学生的心，只能使学生产生逆反心理，到达教育的反面。教师对学生宽容，会使师生关系更为融洽。班主任也只有学会宽容学生所犯的错误，才会赢得学生的爱戴与尊敬，才会收到神奇的教育效果。从而在师生之间架设起心桥，促进班主任有效地开展教育工作。

我热爱教师这一职业，更喜欢班主任工作。感受自己的辛劳在学生身上化为成果的快乐，是一种幸福。在今后的教育教学中，我将一如既往的把全部的爱倾注给我的学生，实践“没有爱就没有教育”的座右铭。我将深入探索班级管理、德育工作的新途径、新方法，创新思路，提升教育教学质量。

第四篇：用爱心构建和谐班集体

用爱心构建和谐班集体

热爱学生是教育事业对教师的根本要求，是全部教师职业道德的核心和精髓。优秀教师霍懋征说过，没有爱就没有教育。“教育爱”是教育的真谛，倾注爱心是教育学生的起点。作为班主任只有怀着对受教育者满腔的爱，才能建立和谐的师生关系，才能在班级营造轻松、积极向上的氛围。用爱心构建和谐班集体，我认为需要关注三类学生：

一、用爱心转化学困生。

1、主动接近，建立感情。

“感人心者莫先乎情”，学困生在心理上长期备受冷落和歧视，他们对别人有戒备，疑心重，有对立情绪和对抗态度，要转化这种态度，老师应怀着深厚的爱亲近他们，使他们置身于充满爱的气氛和具有感情色彩的教育环境中。真诚的爱会成为打开学生心灵的钥匙，当学生把你当作知心人，流着泪对你说内心的困惑时，你会感到莫大的欣慰。

2、消除自卑，重建自信。

帮助学生重建自信，首先要尊重学生，用发展的眼光看待他们。有的孩子之所以暂时比较落后，只是因为他们还没有找到适合自己发展的环境和土壤。我们的责任就是为每位学生开垦出一片成长的沃土。只要我们用“心”执着地去爱，所有的孩子都是可爱的。我们要拿着“放大镜”去努力寻找学困生身上的闪光点，要对他们的优点和长处倍加珍惜。如有的学生虽然调皮，但大胆泼辣，口才好，这就是优点，可大加赞赏。人无完人，但每个人都有一技之长，要让学困生感到老师是可亲可敬的，自己也是有优点的。

3、对待学生的闪光点，要及时“热处理”。

尽管他有很多缺点，但他爱劳动，有奉献精神，就要热情洋 1

溢的赞美他。不要用“有色眼镜”去找他的缺点，而要用“沙里淘金”的精神去发现和挖掘他的优点，哪怕是微弱的一点光，也要悉心支持，让他发扬光大。

4、家校结合，全方位关注学生心理健康。

转化学困生，只靠学校教育是远远不够的。学校应与家长多联系，及时掌握学生的心理发展变化，与家庭配合，对学生实施同步的心理健康教育。家长也要转变教育观念，了解和掌握一些心理健康教育的方法，在家庭中营造良好的氛围，以家长自己的行为和品格来影响孩子。

5、注意抓反复和反复抓。

要使学困生真正克服某种不良品质，改正不良习惯，需要一个反复的过程。这需要坚定的信念，当学生进步时，不能自我陶醉；当学生旧病复发时，不能灰心丧气。当我们带着一份爱心和责任走进学困生时，就会发现这块土地上也会硕果累累。虽然他们未必是学生中最优秀的，却是我们心目中最难忘的；虽然我们未必是教师中最出色的，但我们是最爱和最理解他们的。

二、用爱心帮助“特殊家庭”的学生。随着人们价值观、婚姻观的变化及多种因素的影响，许多孩子在再婚或单亲家庭中长大，这样的一个群体，学生的性格往往趋于自卑、孤独、敏感，对于这些“特殊家庭”学生的教育，我认为应注意以下几点：

1、给予孩子一份诚挚的爱与信任。离婚家庭的孩子不但得不到完整的家庭温暖和爱护，而且易过早地受到外界的伤害，他们最害怕的就是受到别人的冷落，最缺少的就是一份真诚的关爱。如果教师能够从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。我班一个学生，父母离异后，与母亲一起生活，母亲外出打工，只留下她跟外祖父母一起生活。由于没有父母在身边，她的学习成绩一度下降，脾气也变得暴躁、易斗、多疑。一次在

2上学途中与几个女生发生争吵，最后打了一架。因为她受了委屈，于是她便纠集社会上的无业青年从中帮忙。得知这一情况后，我及时制止了她的错误做法，对她进行了一番耐心的劝导，引导其树立正确的人生观。根据她乐于助人的特点，我有意安排她收作业的工作，当她完成任务时，便及时给予表扬，她感受到了老师对她的信任，有事开始和我商量，在我的因势利导下，她的心理开始向健康方向发展。

在父母离异的家庭中还有一部分这样的学生，他们因为在某些方面不如别的同学，就觉得自己低人一等，做事胆小怯懦，对生活和学习没有信心。对于这类学生，我就给他们创造机会，培养成就感，恢复自信。

2、捕捉教育良机，研究工作艺术。

对待“特殊家庭”的学生的错误要冷处理，尤其是发生恶性突发事件。因为这个群体的学生孤僻、敏感，在控制局面的基础上，使学生保持冷静，给自己留下时间理智地分析思考面临的问题，寻找教育的契机，会达到事半功倍的效果。

3、关心“特殊家庭”的学生，使他们抵抗不良诱惑。中学生年龄小，自控能力差，很容易受到社会上一些不良因素的影响，如果不及时发现和疏导，孩子很容易受到伤害。“特殊家庭”的学生，父母离婚或再婚后，在孩子的教育和管理上，有很多的疏漏，就给一些行为不端的人创造了机会。有一名男生，父母离婚后都分别建立了新的家庭，这个男生有时跟父亲住，有时跟母亲住。由于两家的经济条件都很好，所以他的零用钱从来都没断过，但父母忙于生意，无暇关心他的学习和生活。于是他开始进游戏厅，并结识了一些“哥们”，并渐渐迷上了网络游戏，经常旷课，甚至彻夜不归。我找他父母了解情况时，他父母根本就不知道他这些情况。经过老师和家长的帮助，他才摆脱了网络游戏，重新回到课堂上。

三、用爱心为留守学生打造美好的未来。

3随着农民外出务工热潮的兴起，农村留守学生的数字越来越大。留守学生的教育问题也突现出来了：

1、留守学生，由于父母不在身边，再加上年龄还小，自控能力差，一些留守学生的思想状况发生了很大的变化，学习成绩也下降了。针对这种情况，我对留守学生做了耐心细致的工作。在生活上经常关心他们，关注他们的思想动态，关心他们的身心健康。并告诉他们：苦难是一笔财富，也是一种考验，应该把这种经历当作一笔宝贵的人生财富。

2、留守学生往往是自我约束能力差，特别任性，特别是表现在学校的学习和活动中，自己不愿意参加的活动就随便不参加，不想做的作业就随意放弃，我行我素。对此，我通过多种教育方法，帮助学生掌握科学的学习方法和思维方法，发展其观察力、记忆力和创造力，有意识、有计划地组织他们参加一些需要用一定毅力坚持的活动，并引导他们善始善终。根据学生能力及知识基础定目标，定任务，定时间，让学生完成一些定量定质的具体任务。在完成任务的过程中，让学生体会成功的乐趣，在教学活动中，根据自我控制的心理表现形式，对学生提出不同层次的学习内容及要求，使他们在不懈地坚持中实现教育的内化，从而自觉地约束自己不恰当的心理与行为。

教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的感情，它总在创造奇迹，创造新的人。”教师应通过自己的爱的行为，将爱浸入学生的心田，触动学生的情感，引起学生积极的情感反应，达到“春风化雨，润物无声”的效果。

第五篇：用爱心铸就的班集体

用爱心铸就的班集体

我从2010年9月接任这个班班主任以来，通过精心管理、耐心教育，使原来这个纪律散漫、学习懒散的后进班级，在两年之后变为团结友爱、学风浓厚、班风文明的班级体；我所任教的学科成绩由原来的年级最末一名上升到现在的年级第二名。为了这个转变，我在两年中付出了无数的辛勤和汗水。

一、用真情感染学生，做学生的知心朋友

我接任这个后进班级后，为了掌握班级情况，搞好班风，端正学风，我从了解学生、亲近学生开始，在课间和学生拉家常、做游戏，让学生消除那种敌对和害怕情绪。针对学生的特点以及学生中存在的问题，我本着“亲其师，才能信其道”的思想，寻找时间、寻找机会接近学生，了解学生在学习、生活中存在的问题，从生活上、学习上体贴和关心学生，和他们进行思想交流，让学生感受到老师对自己的亲近和爱。这样，学生就愿意听老师的话，接受老师的批评、教育了。例如，班上有个叫王文健的学生，走路一摇一摆，披风两扇，好似一个社会上的浪荡儿。我学着他的样子，走给学生们看，问：“好看吗？”同学们都说不好看，从那以后，王文健走路不再一摇一摆的了。经过两年时间的师生互动和共同努力，学生中的不良现象大有改观。

二、明确班干职责，使班级管理民主化、细致化

我在班级管理中充分发挥民主，有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因此每个干部都要清楚地明白自己的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出五位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两年来他们表现得都非常出色。例如：管理早读的值日班长，每天早读时就必须领读；管理课堂纪律的值日班长，把不遵守纪律的人名记下，课后进行教育；管理卫生的值日班长，每天早上、1

中午、下午都要检查监督同学们打扫完卫生；管理午休的值日班长，一定要管理好午休，不许有人在走廊、楼梯间大声喧哗等等。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，而是多为班集体服务。班干部应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比较明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评比，为期末的干部考核、评比打下基础。

三、用真诚打动学生，与家长共同教育

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。平时我都注意做好这方面的工作，特别是那些顽皮、学习习惯不太好的同学，更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业，做事总是拖拖拉拉，得过且过。因此，我及时与家长联系，并与家长共同商量解决办法，对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。后来，经过老师和家长的多次教育，这一部分学生现在改变很大，基本能及时完成作业了，学习成绩也提高了不少。

四、用耐心辅导学生，帮助差生的转变

满腔热诚，奉献爱心。只要对“后进生”特别的关心和爱护，就能激发他们的上进心，使他们主动地接受教育并努力学习。我班学生杜勇勇，由于很小时父母就离异，这给他留下了难以愈合的心灵创伤，因而他对身边的人没有亲近感，对学习没有兴趣，经常迟到早退，上课打瞌睡，经常不完成作业，顶撞老师，于是，我便经常和他谈心，我的一番劝解起到了良好效果，几周后，他像变了一个人似的，不再沉默寡言了。同时我还让全班同学主动和他交朋友，使他感受到班集体的温暖，使他重新鼓起了勇气，各方面均有了很大的进步。我还经常利用课余时间义务给学生补差补缺，有时甚至带学生到家里去补课。

五、用苦心感化学生，使其感到温暖

留守儿童是一个特殊的群体，由于长期缺少亲情与关爱，许多留守儿童出现了性格的缺陷和心理的障碍，造成一定程度的道德缺失和不良行为，经常说谎，爱说脏话，不服管教，行为自私、任性，打架斗殴。例如我们班的杨廷荣、王文健、潘家明、张桂帮等，性格怪异，上课不专心听讲，作业也经常不做，常和别人打架闹事，你说他一句，他顶你十句，班上的劳动卫生也不愿意做，对同学指手画脚，要不就动口骂娘，不愿意接受任何建议和批评。在了解他们的内心世界后，我经常找他们谈心，发现家庭有困难的，给他买衣服；买学习用品；买菜；炒菜等。我只要发现他们有闪光点，就及时表扬，消除他们心中的隔阂。经过一段时间的交流后，课堂上时不时也听到他们响亮的发言声，作业不懂的也主动问老师了。

总之，小学班主任工作复杂，任务繁重。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，再加深自己的理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的班主任工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。经过两年多的共同努力，我班的养成教育和班级量化评分都是年级第一，被评为优秀班级体。我所任教的学科成绩，在参加全县统考中，均分85.9，超校均分1.7，提高到了年级第二名。