第一篇：郑州质检高三英语二轮复习回顾与三轮复习展望
立足于传统着眼于创新
——2011年高考复习备考经验交流会发言稿
郑州十九中 汪小问
各位老师：
大家好！
去年高考和今年的一检二检，我校语文学科取得了小小的成绩，非常荣幸让我代表十九中语文组，把大家日常的做法加以整理汇总。
在剩下不足百天的时间里，我们放下手头繁忙琐碎的工作，回首走过的路，静下心来，认真反思，汲取教训，总结经验，以求得更大进步。本校的做法，难免囿于一孔之见，或是流于粗疏，敬请各位同仁批评指正。
（1）计划周密、小卷落实；
学期开始，我们根据教学内容，认真制定切实可行的计划，贴到醒目的地方，并且每位教师存入电脑，每周初看看本周的教学任务，每周末检查落实情况，保证整体高效推进。当然，计划再周密，也赶不上形势的变化，我们会根据学情，适当的微调，及时的用活页小练习跟踪训练的方式，巩固薄弱知识，活页小卷是我们自己拼贴的，选择新颖的典型的题剪下来拼贴，上面的内容有成语、病句、衔接、仿句等，根据情况再加上文言文或现代文或诗歌鉴赏等，这周把下周要用的提前印出来，每天一张，十分钟做完，然后收上来批改，第二天上课根据情况重点点拨，用时十分钟左右。语文学科在许多学校都是弱势群体，这样训练针对性强，费时少，收效大，能落实教学计划，巩固知识，学生见到试题也没了畏难情绪。
（2）分工合作、资源共享；
高三备课繁重，再加上作业批改，整天疲于奔命。为了改变这种现状，我们的具体做法有三点：①分工合作：根据每位老师的特长，提前两周布置任务，组长平时督促，大家严格遵守约定时间，在每周教研的时候，按照复习的进度，有相关老师主讲所分管的知识，有不足之处，其他老师补充。②人尽其能：年轻人电脑玩的转，多上网搜资料，发到大家的邮箱，大家筛选新颖典型的试题，印出来大家用。这样既能摆脱疲惫，又能充分备课。③巡回讲课：有老师哪个专题讲的成功，请他在全年级巡回讲课。我们尽量每位老师都有巡讲的机会。学生有新鲜感，有学习语文的兴趣。
（3）优化课堂、精讲精练；
根据教学计划和学情，制定每节课明确的教学目标，紧紧抓住四十分钟，向课堂要效率，因为课下我们很难抓住学生。学生缺什么就补什么，每节课有所
突出，前后课有所联系，如复习到小说的时候，这一节侧重整理环境描写的作用，下一节侧重分析人物形象的塑造方法，下一节侧重讲情节的设置及评价等等，这样，一段时间下来，学生就会明白小说的题型，然后，稍加梳理，学生就会非常清楚小说类试题常考的试题及应对方法。这样，不用陷入题海，就能起到窥一斑而知全豹的作用，手中有技巧，学生就能游刃有余的面对小说类试题了。
（4）点滴积累、厚积薄发
学生备有整理本，摘抄本。在每一节课里，老师讲课不把时间用完，总会留下八分钟左右的时间，让学生及时整理，整理的内容有除了成语，病句，文言实词、虚词，系统知识等，还有仿句，作文素材，改过的错题，思路点拨，等等。我们对于知识的归纳整理根据学生的情况，每节课都会融入，学生也形成习惯了，一上课，整理本就放在旁边，随时飞快的往本上去记。另一方面是课前五分钟的利用，上课前让学生提前在黑板上抄两个成语和意义，让大家抄到整理本上，在大家抄成语的同时，让准备演讲的同学脱稿播报当天的新闻，或是给大家介绍写作素材。根据教学进度，也安排学生自选古典诗歌，要求必须分析艺术手法，并让大家抄到整理本上。另外每周雷打不动的有一节阅读课，要求必须有摘抄。这些抄在整理本上的知识要求基本上达到会背，我们定期以提问、默写、迁移运用等方式检查，做好督促作用。如果没有这一环，有懒惰的学生就要懈怠了。还有，要求每周写周记，不少于300字。经过这样的零打碎敲，天长日久，厚积薄发，有的同学在测试中运用到自己整理本上的知识，感觉这样做很有成就感。
（5）规范答题、每分必争；
我们特别强调规范答题，只有规范，答对的才可以一定拿到分数，否则，答对也不一定得到分数。比如，对于诗歌鉴赏类的题，强调一定不要忘记思想情感；简析一定要生动形象描绘，不能简单的写几个意象；文言文翻译，大意要符合原文意思，尽量直译，要求字字落实，不能不对应原句，随意发挥；现代文阅读，强调一定加小序号分条作答，根据分值，估算几个采分点，宁可多，不能少，告诫学生多了不会扣分，少了一定会扣分的；作文开头4行之内必须亮观点，每段结束要及时点题，结尾一定要收束全文。在平时的练习中严格要求学生，树立每分必争的观念，力求养成好的习惯，这样，在高考的时候，才会习惯成自然。
（6）专家指导、把脉会诊；
我们相信只有请进来，才会走出去。所以，在高三下期的复习中，我们曾经邀请高全套老师来我校开作文讲座，因为高老师曾是多年高考评卷作文组的负责人，他的观点就是高考作文的方向，非常有效，特别是一些临场技巧，效果可以说是立竿见影；我们邀请朱建军老师来我校听课，朱老师真诚热情，手把手指导，让我们在课堂节奏、知识密度、关注学生主体等许多方面有很大的改进，大大的提高了教学效果；还邀请了卢珍老师来我校讲现代文阅读，卢老师高屋建瓴，讲的系统全面，当时我们刚复习过现代文，还没有进行总结，而卢老师的课让学生阅读知识全面，思路清晰，应对有策。
“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，学情变了，形势变了，我们立足传统，努力创新。
去年高考，全国新课标卷、宁夏海南卷形式发生了很大的变化，只有自己也顺应变化，才有出路，面对变化，除了传统的行之有效地复习方法之外，我们的做法还有：
（1）研究课改、把握变化；
我们往年的高三语文组就非常关注考纲。今年高考是全新的一年，必须高度关注高考的动态和形式。在高三开学之初，我们对新课标试卷逐套认真去做，然后大家交流观点，分析试题会如何命制，该怎样指导复习，进行大胆的尝试，几次测试成绩证明我们的方向是对路的。同时，我们认真对待每一次学习的机会，不管是市教研室组织的复习备考经验交流会或课型模式探讨课，还是外省市专家老师带来的宝贵经验，只要有机会，我们语文组都是全员来听，学习到了很多宝贵的经验，并且立即选取运用，这样，我们少走了弯路，也节约了摸索的时间，赢得了宝贵的效率。
（2）因材施教、分层教学；
①特别关注学情，熟知每个学生情况，仔细研究学生大型考试的答题情况，并做好统计，每个同学薄弱环节是什么，擅长什么，心中有数，把同类题薄弱或擅长的同学归到一组，根据情况，每天辅导时，对同类题薄弱的同学有所侧重，这样，老师每天关注的人群不一样，基本上一周之内全班同学都会照顾到的，这样就能有针对性的补差培优了。②关注思维品质的不同：对于理解能力较差的同学加大方法的指导，找每段的中心句，找表明作者观点的句子，反复强化训练；对于迁移能力较差的同学要进行相似、相关、相反、相对等能力的点拨和培养；对语言表述缺乏条理的学生，多让他们在课堂上作复述和发言；对于答题思路混乱的，要教给他基本的总分总的逻辑顺序。
（3）交流素材面批作文；
对于作文素材的积累，我们采取的方法是：和作文错开时间，每两周有一节素材交流会，定下一个中心，然后前后左右的四人为一组，有一人做笔记，把大家说的素材概括记下来，前二十分钟讨论交流，后二十分钟每组代表发言，老师要求大家把新颖的素材记下来，这样用一种轻松快乐的方式得到很多的素材。对于作文训练，在整体上，我们从审题、立意、开头结尾、结构、文体、语言几个方面一一进行扎实的训练指导。但有些学生写作文时依然会犯这样那样的问题，如果我们批到本上，他们看一眼就扔一边了，有时看都不看，就扔到一边去了。老师的心血指导，学生没引起重视，也就没多大提高，为了让学生作文有提升，我们批到本上之后，趁课间，找学生一一面谈，怎样开头，如何点题，怎样有文采等等，学生印象很深，然后把作文修改之后上交，老师再改，再面批，这样，反复修改，学生的作文水平上升很快。这样之后，还给他几篇例文，让他去比较鉴赏，寻找差距，然后借鉴模仿。
（4）阅读训练 系统严谨
（一）、文学类文本阅读
对于文学类文本阅读，根据信息，我们主要选了小说。
对小说的复习，方法是：知识回顾： 1，牢记小说的三要素关系紧密相连
因为许多题就是围绕这三要素和主题来设计的，让同学们牢记无论考其中任何一个要素，都要别忘了从另外两个要素进行分析。如考查人物形象，别忘了环境有烘托人物的心情，凸显人物的性格的作用，在情节的发展中表现人物的．．．．
性格。要考查环境的作用，别忘了有烘托人物心情，推动情节发展的作用。．．．．
2练习、点拨：
第一、筛选材料：把典型小说筛选出来，选文注意考查角度能互为补充，形成系统。第二、具体做法 [1]阅读指导:我们把阅读的步骤总结为四步教给学生：①必须先看试题，这样带着问题去看文章能节约不少时间。②标序号。先把每小自然段标上序号，以便做题的时候快速准确的寻找相关到位置。③抓文脉（按故事的发生、发展、高潮、结局），看完每段后略停一下，在心里概括内容。④边读边划。根据考查试题，随手划下关键词句并写上点评。[2]一节课先留二十五分钟做题，要求学生认真写到试卷上，每次选几位程度不同的同学的答案收上来，针对学生的答题情况来对症下药，对于典型的试题每节课要渗透一道题的答题思路.[3].让学生牢记解题3步骤：①审题干②定考点③准确答题。在讲题的时候，告诫学生一定看清题目要求，千万不要答非所问，一定明确考查什么的，再把积累的知识调出来，准确全面通顺的答题。[4]老师讲评时，每篇文章有侧重，如有的考查环境的描写作用，有的考查人物形象的性格特点等等。再遇到类似问题的，就略讲或不讲。通过典型的几篇文章，基本上就能把小说试题类型及答题思路让学生非常明了了。
3梳理总结
在小说练习结束后，我们留一节课总结，让学生自己把小说考查的方面说说，发现不外乎三要素和主题。然后还有一些典型试题的解题思路：如第一题选择题，5选2的选项设置，学生知道答案不再是简单的选错的或对的，选项之间是整体与部分，主要与次要，逻辑与不合逻辑的关系，知道有些选项并非错了，只是需要在比较中选择，有些选项没错不过是次要的或是部分的所以没有选择它。还有关于三要素的题，和小说标题、表现方法、语言特点等方面的题等。通过梳理总结，学生应对考查点和答题的思路就会非常清晰。
（二）、实用类文本阅读训练
对于实用类文本阅读训练和文学类文本的训练方法和做题思路有许多地方比较接近：
1.总体明确：传记的阅读要求和人物传记的阅读方法
（1）阅读的要求
传记类文章由于和文学类文本阅读中的小说有许多相似点，因此，学生在阅读传记时，除了完成把握文章结构和概括中心意思的要求之外，根据传记的文体特点和新课标，还要注意五点阅读要求，我们把它打印出来，让学生一开始就知道学习的目标。
①．理清陈述的基本事实，把握传主的人生经历；
②．分析传主的性格、情感，和与事实之间的关系；
③．理解作者的评论、思想，分析与事实之间的关系；
④．分析选材、表现手法、修辞技巧、语言特色等，了解作者这样处理的意图； ⑤、探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。
通过和小说比较，学生们就能发现第①点要求和概括小说的故事的情节内容相同，第②点分析评价小说的人物形象相似。③和⑤和小说的探究题相同，④和小说的知识完全一致。这样比较找出相同点，学生就不会产生畏难情绪。
（2）阅读方法
从传记阅读的命题上来说，除了关注传统阅读材料所考查的重点语句的理解，文章主旨的把握，艺术手法的考查等内容外，我们还需要特别关注如何评价传主的功过得失，如何从选文中汲取有益的人生启示这类内容。这点和小说不同，因为小说有完整的故事情节，人物形象很鲜明，而传记想传达的信息很多。这就要求学生要善于从传记中了解传主的生活经历，体悟其情感世界，追寻其思想演变的线索，剖析其成败的缘由，感受其人生经历的沧桑。要做到这些就要指导学生掌握一些行之有效的传记阅读方法：
①、联系传主生活的时代背景
②、认识传主的成长经历并感悟其心路历程
③、关注具有典型意义的事件和细节
此处第①点和小说的社会环境一样，②和③点和小说的塑造人物形象一致。同学们明白了传记和小说的相同点和不同点之后，就会灵活的应对了。
2．练习、反馈：和小说一样，此处不再赘述。我们当时重点强调两种题的解题思路。
1、概括题，我们要求学生必须逐段去分析，分层概括，提取要点，宁可要点数量多于分值，不可遗漏要点，同时，特别强调不要合并要点。
2、探究题，我们除了强调必须结合文本来分析，必须先亮观点、分析一定要合乎逻辑，我们还特别强调从文本中水到渠成的得出自己的感受，而不是写空话套话，或是分析文本和得出的观点无因果关系而强加因果。
3.梳理总结
同文学类阅读一样，总结常考形式及应对思路。不再赘述。
各位同仁们，世界上没有最好，只有更好。以上是我们在日常工作中的不成熟的做法和体会，许多方面兄弟学校的同仁们或许有更好的方法，恳求大家多提宝贵意见，以求共同进步，“一花独放不是春，百花齐放春满园”让我们共同努力，只争朝夕，相信今年，我们的付出将会给咱们语文学科铸就新的辉煌！谢谢大家！
第二篇：高三英语三轮复习学习计划
三轮复习法是把高三的复习时间大致分为三段，每段时间里的复习目的各有侧重，时间长短也各不相同。第一轮复习从八月中到三月初，主要目的是基础能力过关；以下是“高三英语三轮复习学习计划”，希望能够帮助的到您！
一、第一轮复习
1、明确复习目的，理清思路
无论做什么事首先要明确目的。高考英语试题在重视英语基础知识的同时、突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。高三复习的最终目的是提高学生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，也就是对学生多年积累、系统化的、活化的知识的测试、熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如在做“阅读理解”时，如果学生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了结构复杂的句子，看不懂篇章内容，又如何能正确地解答试题呢？同样，做“书面表达”时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出优秀的英语短文？
然而，高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。
复习知识是为了提高运用能力，而知识的网络化更便于运用知识，有利于学科能力的培养。学生只有经过对所学的教材进行层层挖掘才可能让知识形成网络，才能有利于实际运用能力的提高，并在应考中运用自如。
2、制定计划，按部就班
从近几年的高考试题来看，死记硬背，强化训练，沉湎于“题海战术”是难以出好成绩的。将中心和重心放在单项填空上是不合时宜的。因此，要根据自己的实际情况，必要时请求老师的帮助，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。训练要有计划、有针对性，如第一轮复习应该夯实基础，以一本好的辅导书为主，做好“预习——复习——练习”三步曲。
3、夯实双基，构建知识网络，发展能力
近年来高考英语试题逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对减少了。在高考总复习中，首先应该花大力气去巩固各项基础知识，同时要通过不断的语言练习，掌握一定的方法，这是高考取得优良成绩的前提。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，就会收到事半功倍的效果。
第一，在老师的帮助下构建知识网络。认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面，从而使六年所学的零散的、孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。
第二，加强词汇、短语的记忆。要避免单纯的死记硬背，应善于寻找词汇、短语之间的联系，注意结合语境，在理解的基础上熟记典型例句和常用搭配，并根据自己的记忆特点，选择科学的记忆方法。记忆单词应和句子和短文阅读结合起来，把单词融入句子中和语境中，利用上下文来帮助记忆。
如复习suggest，马上想到suggest doing结构，suggest that sb（should）do sth结构，以及它表示“暗示”“启发”“使人想起”等意义时的用法。复习动词，一要记住其基本意义，二要记住由它们构成的词组或短语。例如复习动词give，要联想到give in，give up，give away，give off，give back等短语的意义区别和具体用法。，比如动词的时态、语态、情态和非谓语形式以及从句等重要的词法、句法内容要掌握好。复习中切忌钻牛角尖，去做大量偏题怪题。要培养熟练正确地遣词造句的能力、组句成文的能力和运用语言知识解决问题的能力，培养对英语语法知识的识记、理解以及词汇知识在语境中的辨析和灵活运用的能力。
第四，有针对性地加强练习。通过结合高考考点和自身薄弱点进行针对性训练。在有限的时间内复习完所有的基础知识，以便有充裕的时间进行听力、完形填空、阅读等专项能力训练和综合模拟训练，避免在复习基础知识和培养能力之间顾此失彼。在此基础上，再通过科学系统的训练，全面提高英语交际能力，从而收到事半功倍的效果。
第五，以实践原则指导高考复习，促进能力转化。在高考复习阶段，有的学生英语基础不错，可实际运用英语的能力就是不强，其原因在于缺乏语言实践。语言的特点就是实践性和交际性，知识的掌握和语言能力的形成只有靠大量的语言实践。多实践练习，则熟能生巧，能力自然就会提高。现在的高考越来越突出强调考查运用能力。既然高考是以考核听、读、写能力为主，那么这些能力的培养只能靠不断地练习，在实践中使诸方面的能力逐步提高。课堂时间毕竟有限，学生应该筹备足够的时间去消化和巩固所学内容，进行朗读、背诵、模拟练习、交际运用等多种形式的语言实践活动。
二、第二轮复习
复习进入高三后半学期，尤其是第一轮复习结束之后，距离高考的时间越来越近，在这个阶段相应地要调整战略，完善和充实自己，就要做到以下几点：
1、有短期可行的计划
高考临近，应当保持冷静，请求老师帮助和指导，并根据自己的实际情况制定出切实可行的复习计划，做到按部就班，有条不紊，循序渐进。
2、降低难度，抓基本题
练一般题，不练难题、怪题。高考前许多考生搜集各种模拟题。反复演练，但要注意：无论做哪个地区的题，都要结合自己的实际，不要盲目地去做。水平在120分以下的考生，不要花过多的时间去做这些模拟题中的难题、怪题，即便弄明白了，对高考拿分也没有太大帮助。关键是把中档、低档题都做好，这对取得高分是非常有利的。
3、回归基础，突出对主干知识的复习
高考英语改革虽然从强调知识考查向注重综合语言运用能力考查转变，但是还应认识到能力必须依托基础。尤其是到最后冲刺阶段更要重视基础知识的复习。一模后，一些考生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。只有扎扎实实地从基础做起，才能“一看就会，一做就对”。
英语基础知识包括词汇、语法、句型等。词汇复习应做到从不间断、反复巩固。词汇复习除了记忆和理解之外，尤其要注意常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。语法复习要理清基本概念，着重复习主干知识。比如，动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词等，都是高考常涉及的知识点。但切记不要在钻研语法的难点上花过多时间，英语语法不是数学公式，不同的语境用法就不同。
4、认真研读《考试大纲》，掌握好基本词汇与基本句型
高考后期结合《考试大纲》和《高考词汇表》进行查漏补缺特别重要：大纲中新增加的词汇和历届高考中出现频率较高的词汇的用法都要特别注意。对于考纲中新增加的词汇，要充分利用工具书，全面掌握其重点用法；对于历届高考中出现率较高的词汇，要掌握其命题规律和特点，求同存异，融会贯通，另外要强化知识链，力求知识的系统和完整。
对语法知识的复习需要做到以下几点：（1）在做练习或高考模拟试题时对语法知识做进一步巩固和落实。（2）要特别关注历届高考中出现率较高的语法项目：状语从句、名词性从句、定语从句、强调结构、冠词、代词、形容词的级、动词的时态、语态和非谓语动词、情态动词等。另外it的用法、名词短语做连词（如：the moment…）、动词的主动形式表被动、独立主格结构、介词复合结构、主谓一致、倒装语序、同义词近义词辨析、日常交际用语等在高考中出现率较高的知识点也需要进一步查漏补缺、融会贯通、系统完整。
5、查漏补缺，强化专题训练
一模结束后，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。比如，在建立错题档案时发现在非谓语动词、从句方面出错率比较高，就应该重点强化复习这方面的知识；不要注重记多少题，重要的是记住老师在课堂上对这些题的分析过程。抄录辅导资料上的讲解也是值得推荐的方法，到考试前再回顾、反思、比较、消化，以期达到今后遇到同类试题不再出错的目的。复习中要加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度；尤其要重视听力训练，所选听力材料不宜过难，语速适中。复习中应适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。训练快速阅读的能力，提高带着问题快速搜索信息，根据上下文提示进行逻辑推断的能力。平时特别注意多读一些原汁原味的文章，通过广泛涉猎，培养英语语感，提高对词、句、篇的理解速度和准确度。
三、第三轮复习
1、回归基础找感觉
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最自信的感觉来增强自己的自信心。整理巩固基础知识可通过以下途径来实现。
（1）整理词汇表
高考前夕整理词汇表，既能复习词汇又能巩固短语，为答单项填空、短文改错、书面表达等直接考查词汇的试题打下坚实基础。更重要的是，高考阅读理解题生词多、难旬多，出现大量对词汇直接或间接考查的试题，因此高考前夕整理词汇表可助考生扫清阅读障碍顺利闯过阅读关。整理词汇表时考生可按字母顺序一一落实单词用法。主要从拼写一词性一词义一词性变化一同义近义词一易混词汇区别一短语搭配来落实单词用法，这样既能掌握当前词的用法又能把握当前词和其他关系词的区别，从而增加词汇量；扩充知识面。整理词汇表时考生还应着重把握重点词汇的重点用法，并将其和高考试题链接起来，以便增强复习的针对性和提高命中率。
（2）清理语法重点难点
高考前夕的语法复习也不能忽视，因为高考单项填空题、短文改错题和书面表达题就是通过语境的形式对语法进行高难度的考查。这段时间的语法复习不必面面俱到，应围绕重点、难点和高考常考考点进行清理。如情态动词的复习就可围绕下列重点、难点及高考常考考点进行：推测性情态动词may，must：，can的用法；情态动词特殊问句回答方式（如may开头疑问句的否定回答方式；must开头疑问句的否定回答方式；need开头的疑问句肯定回答方式；might开头的疑问句的回答方式）；will，shall表示“征求对方意见”的用法；情态动词完成时用法。在复习这些重点、难点及高考常考考点时，也可将其与高考试题联系起来分析，从而把握高考试题的考查规律。
2、精选精练好的练习题
3、适当做做近几年高考题
高考命题愈来愈侧重能力考查，命题方式更是灵活多变，不但检验考生对知识点的掌握，更是对考生学习方法和应用能力的一次全面考查。因此，在距考试不到一个月的时候，应利用这段时间做做近几年的高考题。但要注意，做高考题不是单纯地硬记每道题的语境，更不是机械地死记答案，而是要学会找出每道题的切入点，从中总结命题立意和命题手法。
4、适当背诵一些短文或范文
英语学习的重点是模仿，而不是理论分析。而模仿和背诵是密不可分的，对提高写作水平很有效。同时，熟背一些英语范文（如《新概念英语》第二册），可以了解一些英文的习惯用法，熟悉英美人的思维方式，使自己的英语表达地道准确，而且对听力也有帮助。另外，也可以背一些历年高考书面表达中所给出的范文，从中可以体会出命题人对书面表达的目的和要求。
5、每天坚持做2～3篇阅读理解
在高考英语试题中，阅读理解共20小题，每小题2分，是整套试卷所占分值最高的部分。其他试题如完形填空、短文改错均和阅读理解能力相关，因此，在冲刺阶段每天要坚持阅读2～3篇文章，熟悉不同体裁、题材文章的写作思路，提高阅读速度，掌握一些答题技巧。
总之，在高考冲刺阶段，只要有信心，制定合理的复习计划，认真地执行，扎实掌握语言基础知识，把握命题者的思路，就能在高考中立于不败之地。
第三篇：高三英语二轮复习学法指导
2013年江南五市高中英语学科复习教学研讨会议交流材料
高三英语二轮复习策略
郎溪中学 王硕
冬去春来，又到春暖花开,万物复苏的季节，高三同学的英语复习也已进入二轮复习阶段。在距高考百日的时间里，如何备考英语，才能起到事半功倍的效果？这是我们每位同学非常关心的问题。作为一位老教师，我愿意和同学们在此一起共同探讨这一问题。
一、端正心态，战胜自我，自强不息
心有多高，命就有多大。二轮复习已是决战高考的冲刺阶段。同学们都在争分夺秒，激流勇进。但也有同学出现学习效率不高，停滞不前，甚至于有少数同学对英语学习失去信心，抱着破罐子破摔的想法。我认为关键时期，师生们要同舟共济，互相激励；有一种积极向上、乐观睿智的心态；同学们要战胜自我，自强不息，克服自卑，树立信心，尽快走出高原区，迎接柳暗花明的无限春光。
二、继续扩大词汇量，重在提升词汇活用能力
俗话说“巧妇难为无米之炊”。词汇量的多少直接影响我们的英语成绩。说实话，我们很多同学还没有达到《考试大纲》要求的3000词汇量，迄今为止部分同学甚至连一些常用的词汇都不能正确使用。语法知识掌握也不够扎实。因此，我们在二轮复习中要巩固所学知识，强化记忆，进一步扩大词汇量。
单词复习最好做到词不离句，句不离文。高考越来越重视词汇在具体语境中的应用，不拘泥那种仅从单词本身出发的较为死板的考法。以“cover”为例，在不同的语境中就有不同的用法。Don’t cover your eyes with hands.(vt.覆盖、遮住)He made up a story to cover the mistakes.(vt.掩饰)China covers a total area of 96000000 square kilometrers.(vt占地)The cover of the magazine is green.(n.封面)His book covers a wild field.(vt.涉及)They covered 100 miles a day.(vt.走过)The journalist was sent to cover the traffic accident.(vt.采访)由cover一词可见，具体语境对于词汇学习不可小觑。除此以外，复习词汇时，要重视词性、词型、词的搭配以及词根、词缀知识和词义拼接的能力，重视拼写能力，重视使用句型造句的能力。词汇复习与任务型阅读与书面表达能力的提高密切相关。
三、多听是提高英语听力的前提，掌握听力技巧也很重要
英语听力占高考分值的5分之1，且听力考试具有极强的时间效应，听力过程不具备复制性。因此，我们必须掌握一定的听力技巧，充分利用宝贵的每一分钟时间。做英语听力前，一定要放松心情，做好预测；听的过程中要把握细节，关注关键词，听清主题句，把握中心思想；采用速记方法，尽量多记。
我校高三年级组每周三次晚自习前统一播放英语听力录音，帮助同学们增加听力训练，希望大家一定要珍惜这最后的 100天，充分利用，提高听力水平。
四、单选专项复习和语法复习，重在理清脉络，连点成线。
英语知识点多，需要记忆的量大，很多学生怨自己的记性差，记了又忘。最好的方法就是经常复习，不断反复记忆。艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，遗忘的规律是前快后慢、先多后少。记忆后最初遗忘的较快，以后逐渐减慢。因此复习要及时，要多尝试回忆、背诵、归纳、总结不同方式交替进行，效果更好，印象更深。俗话说得好“一回生，二回熟，学好外语靠反复。”
二轮复习要做到“变厚为薄，变多为少”。即复习时，要对所学内容形成清晰的轮廓。譬如，词类中，动词、名词、形容词、副词、代词等实词是高考必考项目，尤其是动词，在单选中占近半数的题目，因为动词包括十多种时态，还有语态、语气、情态、非谓语等，应该重点复习掌握好这些项目。复习时，要自己整理、归纳，理清脉络，连点成线，使之条理化，规律化，形成“眼前一棵树，心中一片林”。
五、读写专项，重中之重
1、“得阅读者得天下”,英语阅读理解是高考的重中之重，主要考察阅读能力、理解能力、归纳概括能力、逻辑推理能力等。二轮复习中要坚持每天最少两篇阅读理解训练，掌握正确的阅读方法和熟练的解题技巧。
学会带着问题读文章。先看题干，运用略读、扫读、跳读等技巧，寻找关键词、主题句，捕捉时间、空间顺序，掌握情节、观点等，全面理解文章大意，明确主题。
2、大多数同学最怕做完型填空题，因为它是一道综合题。后期复习每周至少要做两三篇。
完形填空是一篇意思完整，结构严谨的文章，我们做题时要整体把握。先通读全文，掌握大义，围绕主题进一步阅读、理解，联系前后文综合预测、推理、判断然后再着手先易后难填空。不要急于求成，一步到位，否则欲速则不达，错选连篇。
3、任务型读写分为两个部分：文章阅读和表格填空。要求根据所读短文，对文中的有效信息进行筛选、整合，而后准确、有序地完成表格。
表格与文章内容有着内在的对应关系，但不是简单的坐标式对应，而是一个复杂的综合型表格，有表头和表格两部分构成。表格内容一般是文章的整体行文结构，包括标题、段落大意、文章细节结论等部分。侧重考查三类题型：A、直接信息题，属于基础题。这类题大多可以从文章中直接找到答案。B、组织信息题，属于活用题。这类题要求对信息进行整合、筛选结合具体语境提炼出新词。这类题要注意词性和词形的变化、词义的转换等，尽量用原文中的词语、词根。做好这类题要有扎实的语法基础和准确的拼写能力。C、综合信息题，此类题主要包括对文章中心思想或段落大意进行概括。要学会用概括性词语，如conclusion/summary；advantages/benefits/disadvantages；Procedure/process（步骤过程）；significance/importance；
title/topic/theme；difference/similarity；comparison/contrast（比较对照）；Personality/feature（个性特征）；statistics/data（统计数据），etc。
4、书面表达，“字好文一半”，有亮点出新意
卷面的整洁与否直接影响我们的成绩。因此后期要高度重视规范书写训练；同时要背诵一些经典范文，活学活用，多写多练，立竿见影。
作文时 首先要确定主题、结构，然后用英语列出简明要点 再连词成句、连句成文；综合运用过渡词语，长短句搭配、倒装、非谓语动词、强调句、独立主格、复合句、高级词语等手段进行美化，从而达到地道、流畅、简洁 的效果。
总之，在最后冲刺高考的百日里，只要大家复习方法appropriate,以Ambition为导向，每天能够work hand,以persistence为保证，坚持practise,多对自己的Progress说”Great”,就能做到Happy备考。
最后预祝我们高三每位同学在2013年的高考中考出好成绩！
第四篇：高三二轮复习指导
高三二轮复习指导
距离高考还有150天，也进入了高三的二轮复习，针对同学们复习中出现的问题和困惑，我想需要给他们以下的特别指导。
一、作文的提高
有同学提出了这个问题，“作文是高考语文的半壁江山，我是一个作文不太好的学生，能否通过必要的训练提高提高写作水平？”
首先要明确，作文是高考各科试卷中分值最大的题，语文又是第一科考，作文考好了，语文就成功了一半，这对稳定考生的心理至关重要。而且，同学们要坚信，高考作文是容易得分。高考作文平均分在43-45之间，而07年我教的两个毕业班除个别同学外得分都在平均分以上，50分以上的也不少。那么如何提高写作水平，给同学们提供以下三个方法：
1、掌握材料作文的分析方法，保证立意（中心思想）准确。通过多次考试同学们应该有领悟，立意（中心思想）是作文的第一要素，如果立意（中心思想）不跑题、偏题，那么作文的得分就有了最大的保障。如何做到材料作文的立意准确呢？我总结的了三种方法，这是经过历届高考得高分的同学实践证明过的极其简单又实用的方法：
1)整体把握材料。材料是一条素材的，要分析其中心，材料是两条素材以上的，要找出其共性，例如2009年全国卷二。
2)抓住关键词。关键词即材料中反复出现的词语，例如北京群力卷的有关“故乡、沦陷”的材料作文。
3)以果推因。针对材料的结果问为什么，原因就是你作文的立意。
同时必须要牢记，这三者缺一不可。例如，1995年高考题《鸟的评说》。阅读寓言诗《鸟的评说》，完成1、2题。
麻雀说燕子
是怕冷的懦夫
燕子说黄鹂
徒有一身美丽的装束
黄鹂说百灵
声音悦耳动机不纯
百灵说最无原则的 要算那鹦鹉
鹦鹉说喜鹊
生就一副奴颜媚骨
苍鹰说麻雀寸光鼠目
......如果立意为“妒忌”的，是没有整体把握材料，“老鹰说麻雀寸光鼠目”就看不出妒忌的意思；立意为“评价”的，是没有抓住关键词“说”的内涵，即批评、讽刺、挖苦，而评价是有褒贬两方面含义的；以果推因的意思是，这些鸟都相互批评、讽刺了对方，原因是不懂得欣赏、宽容对方，不会全面辩证地看问题，那么这些原因就是你立意的准确角度，写“做好自己”、“发现光明”等的就跑题、偏题了。
2、狠抓卷面。高考3秒钟批一篇作文，标题——头尾——中间，印象分是得分第一要素。因而要保证书写规范、字迹美观、不能有一处不按高考要求的勾抹。
3、积累素材。素材可以使作文内容丰富充实，优美新颖，有说服力的素材则展现个人知识底蕴，为作文加分。尤其，自己的语言不好，就更要懂得修饰，要积累名言和诗词。积累了自己独有的有文采有深度的素材，作文分数才能一直较高。二、二轮复习中要注意的其他问题
1、跟住老师，领悟答题方法，别做聪明的愚蠢人。
有的同学有自己的想法打算，上课时却在学其他科，尤其是有的尖子生，实际上你是自作聪明，这样做是得不偿失、事倍功半的，两科都学不好。我们的老师都是有多年教学经验的，对高考十分熟悉，别说不听讲，就是少听几句话，讲的也有可能正是关键的知识点或做题方法，所以，千万跟住老师，别做聪明的愚蠢人。
2、分析题目及答案，总结教训，举一反三，事后100分。
有的同学试卷得分不高，看到题目时一头雾水，不了解出题者意图，不知道考什么，不知如何作答，因而分析题目及答案就显得至关重要了。虽然高考试卷千变万化，但考察的题型和基本能力是万变不离其宗的，是有规律可寻的。每次讲题时我都会领着学生分析：题干中的哪些信息告诉我们考什么，而答案是如何作答的，有哪些角度、思路和方法。如果学生每次都能这样认真的思悟和总结的话，那么就能做到弥补漏洞，举一反三了。所以，事后100分必须做到。
3、梳理知识，夯实基础，以前讲过的考点要随时复习。
二轮复习关注的是重要的，同学们掌握不扎实的考点，对此进行再强化训练，但之前复习过的内容，尤其是基础知识，要跟住老师及时复习，不能捡了芝麻丢了西瓜。
第五篇：上届高三英语复习的几点回顾
上届高三英语复习的几点回顾
寒假以后基本结束新课。
从二月份以后开始进行第一轮复习，使用了全区高三英语教师合编的针对课本的复习资料，由教委统一编印，其中包括了词组、句型、与该单元相关的完型、阅读等多种练习，以两个单元为一复习单位，复习了高一和高二两册书。
一个多月之后，也就是从三月中下旬开始第二轮复习，采取的方法是分项复习。听力：共订了三套听力专项训练。在每一天放学后播放十五至二十分钟。选择磁带时注意到了其语速语当年高考试题相当。除了注意这些之外。在38套试卷中后期的训练及各次模里拟考试中，我们也充分并很好的利用了当中的听力训练。
单选：虽然没有列入分项训练中，但也不是草率的一带而过。我们主要利用了38套试卷中的单项选择，尤其时不放过那些具有典型性的选择题，联系语法，也就是对语法稍作复习，然后进行拓展。其中也分为语境题、情态动词的考查问题等，进行分类，并整理出历年相关的试题，让学生进行比较、体会和总结。
其余各项专项复习材料由我们自己分工编写，主要总结一些解题技巧。在编排上也注意到了有针对性的题型难度相当的及近几年的完型填空试题。让学生在练和思考的过程中总结一些经验和解题方法。在对答案时，注重学生的难处，让它们自己把有问题的提出来，争取做到一针见血。
阅读理解上也给予足够的重视。在编排上也注意到了三个方面，一是解题技巧，二是部分历年高考阅读或节选，三是题材涉及面广的例题，包括一些热点话题。
改错和书面表达也是按照上述三个方面编排，都比较具体、详细，特别是书面表达，二月份以来一直穿插在平时训练、批改，然后再写，把一些扣分要点都告诉学生，让他们自己做到心中有数。
四项专项复习总共用了两个多月的时间，五月份左右开始做了综合练习，其中包括八套金太阳试题和全国大联考试卷，38套试卷的使用一直贯穿始终，有些作为实战演习，有些作为家庭作业来完成，还有些作为重点例题来评讲，到五月底综合练习基本结束。结束之后就是停课，从五月二十二号开始停课，帮学生梳理一遍，并突出重点。从六月一号开始考前指导，调整学生的心态。
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