聆听特级英语教师讲学后感悟

第一篇：聆听特级英语教师讲学后感悟

思想到位，教学才能到位

——聆听特级英语教师讲学后有感

12月23日，我非常荣幸地随同其他英语教师参加了在天门一小举行的“2011国培计划——湖北省特级教师巡回讲学培训活动”。这次培训，我们近距离地领略到了特级教师们不同的教学风格，深厚的驾驭课堂的教学功底，以及精湛的教学艺术。三位执教教师所展示的三节课课型各异，包含了听说课、阅读课和对话课，每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

听专家们说课，才知道原来每一堂课她们都只提前一天备课，课前与学生进行了短时间的沟通和交流，她们为我们呈现了原汁原味的课堂教学活动，没有花哨的形式，但是课堂效果却很好。学生参与学习活动的积极性高，很自然就被老师带入了学习的氛围中，意犹未尽。她们为我们所有听课的老师树立了优秀的榜样。

通过听课、说课、议课和答疑几个流程，我感悟颇多。最深的感触是王丽娅老师的一席话：为什么我的学生有的语文数学学不好，却能学好英语？说到底，学生喜欢英语，不是因为真正领略了英语的奥妙，而是因为喜欢上英语课，喜欢我，喜欢我经常带给他们的新鲜感！结合自己平常的教学，和对学生的了解，我觉得她说的很有道理，也很受启发。就着教材教，永远教不会学生，要就着自己的思维教。所以，只有有思想，有文化，有情感，有艺术的老师才能成为大师。几位特级教师带给小学英语老师的课堂展示和经验分享，的确让

人获益匪浅。她们精心进行教学设计，善于把握学生的心理，对课堂进行预设，和学生进行积极有效地互动。这些对于我来说，真的可以说是一次思想的启迪，我心里有了很大的转变。下面从三个方面来谈谈我的感悟。

一、教师要关注每一个学生

在三位老师的课堂上，几乎所有的学生都乐于开口，主要原因是老师的关注和鼓励，让那些胆怯内向的孩子也壮着胆子去说，因为说错了，等待他们的不是责罚而是鼓励，老师的微笑和期待让学生感到踏实。王丽娅老师做报告的时候说到，在展示课上有两个学生因为说错了而在座位上一直懊悔，她当时看到学生懊恼的神情，心理非常的难受，为自己没有照顾好他们的情绪，让他们产生懊丧的心理而很纠结。其实这在我们平常的课上是经常遇到的事情，很多老师也许已经习以为常，毫不在意了，王老师能为这一点点不足而反思和自责，可见她对她的学生是何其关注和关心！如果我们平时也能做到这样，那我们的孩子肯定会感受到老师的关注和期待，也肯定能提高信心。

陈老师在教六年级的学生时，也关注到了全体学生，她的设计体现了分层教学的理念。她设计了一个现场找朋友的活动，对于资质较好的学生，这是一个提升的机会，他们能够运用所学的知识去结交新朋友，了解新朋友，顺利完成任务。而其他学生体验到了英语活动的乐趣，即使没有能够按时圆满完成任务，他们至少也向陌生人提出了几个问题，也是一种成就。

对孩子多关注，他们才有学习的动力和欲望。

二、永远让自己的课堂保持新鲜

兴趣，我想对每一门学科都是至关重要的，只有兴趣才能让学生化被动为主动，小学英语这门课的学习兴趣尤为重要。我们都很清楚“兴趣是最好的老师”，然而在课堂中我们很多老师并没有很好地把这句话落到实处，包括我自己，因为坚持到底太难。

从专家的课中我们不难发现，她们都用了游戏、竞赛、奖励、歌曲、歌谣、生动的语言等各种各样的方式来激发学生们的兴趣，这为我以后的教学做了很好的示范。而且在报告中，一位专家还道出了大家共同的困惑：有些游戏做几次，学生就没有了激情和兴趣，怎么办？很简单，换一个游戏，自己设计游戏也可以，总之要让自己的英语课堂永远充满生机，让学生感到新鲜。如果我们平时也这样授课，我们的学生就不会反感英语，就不会觉得学英语枯燥了。

在这次讲座中，专家给我们介绍了她们在英语课堂上的奖励机制，并展示了平常她们奖励学生的一些方法，不仅有加分减分的策略，更有自己设计制作的各种各样的奖章、奖励罐、奖状，还有丰富多样的小组长轮流领导形式。

这些需要花时间和精力，需要在课堂之外为学生挖空心思。看起来好像很难，其实做到这些并不难，难的是坚持，坚持去为学生，为课堂想办法。我想如果老师的思想真正走出去了，利用课外时间真正去实践了，一定会有收获的。

三、教师要不断更新自己

在听课中，我发现这些优秀的教师都是口语流利，发音准确，教

态亲切，表情丰富自然，在课堂上能轻松，潇洒的进行全英文授课，富有艺术性；而且她们的课堂组织形式多样，小组，同桌，男生女生分组等等，教学富有生气；同时她们擅长用简单的英语与学生对话，配以表情、动作、图片让学生听懂，明白。总之，每一位教师都以她们流利的表达和讲解展示了英语的魅力，极大地吸引了学生的注意力，感染着学生。

作为英语教师，流利口语是必不可少的。老师能够坚持用全英授课，让学生有一个良好的语言环境，对于新时代的学生来说，也必不可少。我们只有从自己做起，突破自己的口语关，然后才有可能在课堂上尽可能地用口语和学生去交流，为学生创造良好的语言氛围，提高学生口语交际水平和能力。所以我们理应不断学习，开阔视野，多读、多听、多想、多练。

通过这次巡回讲学培训活动，我开阔了眼界，深切的体会到了紧迫感，我的教学思想和观念得到了提升。相信通过自己的不断努力，一定能拉近距离，不断进步。

第二篇：聆听湖北省特级教师讲学心得体会

生本课堂中的语用教学

——聆听湖北省特级教师讲学有感

中驿迎河集小学 吴迪

2014年5月29日，我有幸参加并聆听了麻城组织的“湖北省特级教师巡回讲学活动”。为期一天半的学习，让我更进一步了解到“生本课堂”和语文课堂中语用教学的重要性以及运用。我通过阅读生本教育的书籍、上网查找资料，结合自己之前学习和实践的“生本课”。发现的不足和差距，简单谈一下自己的学习体会。

生本课堂是一种“以学生的发展为本”教育理念。新课程标准强调，语文课堂应该是学生与教师、同伴、作者“思维碰撞、心灵沟通、情感融洽”的“动态”过程。叶澜教授也曾说过:“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”诚然，实施新课程以来，原先在教学中被忽视的过程与方法，情感、态度与价值观等目标逐渐进入教学视野。

自从学习了《山东杜郎口教学模式》后我尝试语文课堂模式从老师的主导，“灌输式”教育转变成学生主导，老师牵引，小组合作自主探究的模式。重视学生参与，学生的声音开始在课堂里激荡。虽极大带动了一部分学生的自主学习能力，但学生差异性明显。我一直找不出原因，以为这是生本课堂教学过程中必定会出现的弊端。但聆听了湖北名师金凯和特级教师聂静的语文课后，我才明白，原来导致学生差异明显，“两极分化”的原因还是在于老师没有在课堂中很好引导、点拨。对学生突发的问题和反馈的信息没有及时牵引、交流、探讨和拓展。

面对语文课堂生成性资源，如何有效把握，并让他闪动灵性光辉，就很值得我们去研究。在语文教学实践中，我认为可以先从以下几个方面入手:

一、生本课堂开始于备课环节。

备课是教师教学的关键一环，无论在什么时代都显得至关重要。备课过程中不仅要备教材，对课文进行取舍，抓重、难点。还要备学生，心中对教学目标的确定，教学方法的选择，都是以学生的原有水平、年龄特点为出发点。

在备课中，我们应当通过学情分析，去了解班级的整体情况，了解学生的学习需求，了解学生已有的知识经验，了解学生的兴趣爱好，了解学生的学习难点，把握学生的“最近发展区”„„在备课时站在学生的角度预设问题，从字、词、句、段到篇章，对学生不理解的，读懂的，不明白的，需要了解的课文相关知识，提前做出预设和准备。只有对学生了解得越透彻，对我们的教学才越有利。

二、生本课堂中语用教学的运用。

1、简单的字词展开联想促语言表达。

例如《如梦令》中“兴尽晚回舟，误入藕花深处。”这两句的理解通过字面上学生就可以理解明白。由句意我们可以很容易猜想到“兴”在这里读第四声，是高兴、尽兴的意思。这是从整体把握上掌握字词的含义。与此同时，字词也可以给我们带来很多遐想和视觉冲击。你可以闭上眼睛联系到一幅怎样的画面呢？在画面中我们可以身临其境与诗人面对面，与文本对话。深情并茂的画面能激起学生的表达欲望，训练学生的口头表达能力和书面表达能力，从而达到语用教育的目的。

2、特定的语境理解字词句的含义。

中国汉子的一字多意，不同表达语气相同字词句的理解也不一样。例如在教学《鹿和狼的故事》中，鹿留给人的印象一般是温顺、可爱的，而狼多半是凶残、狡猾的。但与课文中两种动物实际上起到的作用刚好相反。根据这一点，导入的部分就可以通过让学生分别用字词来评价两种动物，但文中的鹿和狼也是如此一般吗？请同学们根据读课文选择自己对应的观点：正方，狼是邪恶的，鹿是善良的。反方，狼是功臣，而鹿是罪魁祸首。通过验证，有的学生会辩证地看待问题，自圆其说地选择“中立”的观点。从而一堂课就变成了三股力量激烈的语言较量，所持观点必须有站得住脚的论据，自然而然课文就会被学生自己分析出来了。

不同语气，词义也褒贬不同。例如“狼吞虎咽”这个词，形容吃饭又猛又急的样子。多表贬义。但用不同的语气，词义也可以不同。如：小明饥肠辘辘地回到家，吃饭时，奶奶说：“慢点慢点，你这孩子狼吞虎咽的，别噎着！”这里的“狼吞虎咽”就不再是贬义而是奶奶对外孙的关切。

3、入情入境，提升感悟。

在语文课堂中文段的教学，离不开入情入境的情感设置环节。例如《给予树》这篇课文，我设置了同学和主人公金吉娅角色转化的环节，此时此刻你就是金吉娅来到商场，走到给予树前，拿起一张卡片读一读，你想做些什么呢？只有亲身体验，感悟才会深刻。这就是情感态度的代偿，对文本的把握，走进人物的内心世界，你才能想他人之所想急他人之所急，与他们在超越时空、年代、生死、文化等的限制下，更好的读懂文本。

生本课堂中语用的训练重在引导，正如杜威所说:“虽然我们可以把马引到水边，却不能迫使它饮水。”充分的引导，适时的点拨是课堂生命的本源，也是生成的土壤和催化剂。

第三篇：聆听和感悟

聆听和感悟

人生是一个过程，上帝帮我们安排了开始和结束，却慷慨地把空白的过程留给我们自己去雕琢。走出校园，融入到社会中，体验那些学校中体验不到的酸甜苦辣，让我们的人生的过程更充实，让我们的精神更富足，这样的生命才有意义。

聆听是一种学问，能拉近人与人之间的距离。聆听不仅仅是听，更要去了解对方的感受，满足对方对自己的要求，是一种互相之间心与心的交流。当我拿着问卷的时候，我认为我自己是一个服务者，我需要用心去聆听接受问卷调查者的任何意见。当我们真的弯下腰去，聆听他们的感受时，我们获得的不仅仅是问卷的答案，更多的是人生的感悟

我们做了好多地方的调查问卷，这些地方有着形形色色的人，也让我体验到了各种不同的感觉。但这些人不约而同给我传递了这样一种感受，对与社会和周边的人事存在着一种不信任。我不知道这种不信任产生的源头在哪里，是中国不愠不火的文化？还是改革开放真的让这一代人精神世界彻底的匮乏了？

有个阿姨的一句话让我想了很多，她说：这个社会能真正让人相信的东西实在太少了。我茫然，当时想说点什么，却不知道说什么好。还是非常感谢她做完了问卷，但心里却是沉甸甸的。

第四篇：聆听感悟

聆听感悟

读《与学生一起幸福成长》一书，感觉很亲切很温馨。里面没有惊涛骇浪般的动人心魄，有的是如涓涓细流般的人生感悟。

一、聆听对生活的感悟

韩素静，平凡的名字，平凡的人，平凡的工作，却有着不平凡的生活。因为她懂得感悟生活，她不为生而活，她为活而生，“小事情大道理”在她身上验证。一次与学生偷吃零食让她开心快乐，从中感悟到与学生的关系近，心也近了，感到老师的幸福；与学生在街上的偶遇时一个拥抱让她感动不已，感到老师的价值。

工作是繁忙的，生活是平淡的。怎样从这平淡的生活中演绎出精彩呢？就应该向韩老师一样，去用心的生活，用心的体会。

二、聆听对他人的感悟

正如她所说的：教育之道，道在心灵。只有走进学生心灵的教育，才能够如春风化雨般滋润学生的心田，才能引领学生不断挑战新的人生高度和走向更辉煌的人生，她也是这样做的。日常生活中站在学生的角度去思考，去体会。看到别的老师找家长谈话，看到学生的QQ名，她为老师担心，为教育担忧；从一则智力题，感受学生的学习压力，为学生生活在一个没有自由、没有快乐而难过。

同为老师，却感觉与韩老师差距很大。同样的工作，却有着不用的经历，让我又羡慕又自责。羡慕韩老师有这样的幸福生活，自责自己以前真的没有用心去做，没有用心去感悟。也许是没有那么多理论知识做后盾的原因吧，我总是感性地对待生活，对待学生。不怪学生说我孩子气，我知道是我任性，甚至是冲动。看了韩老师的这本书，明白了很多，我要做用心的老师，也要做幸福的老师。

第五篇：高二英语讲学稿2范文

高二英语讲学稿 课题 Unit3 Under the sea

主备人 徐丽备课组长授课人审核人课型班级______姓名_______授课时间：第3周第2课时 【学习目标】

To practice reading strategies for the main ideas and special information.【预习自学】

a.Find the new words and phrases in the text, underline them and write down the Chinese meanings.(在文章里划出新单词和短语并标注其中文意思.)b．Scan the text, and fill in the blanks with names mentioned in the text.(略读文章)

1.___________was 16 years of age when he went to work at the whaling

station.2.__________ordered Clancy to go to the boat as there was a whale out there

in the bay.3._________was swimming by the boat showing the whalers the way.4._________told Clancy that they would return the next day to bring in

the body of the whale.5._________was carried by the waves further and further away from the

whalers.6.__________knew that Old Tom would protect James.c.Skim the text and put the following sentences into a right order.(精

读文章)

()George started beating the water with his oar()Clancy jumped into the boat with the whalers.()Clancy arrived at the whaling station

()The killers started racing between our boat and the whale()Clancy heard a huge noise coming from the bay()Clancy was sorting out his accommodation()Clancy ran down to the shore

()The man in the bow of the boat aimed the harpoon at the whale d.The passage is mainly about 2 parts:

The killer whales ___the whalers to hunt the whales.The killer whale, Old Tom ______the whaler from the shark.【教学方法与过程】1.预习检测：

通过个别提问、学生自主回答的方式，解答【预习自学】部分中有疑问的问题 2．精讲：P20-P21 reading, explaining and discussing.3.合作讨论： Please read the reading again, discussing in pairs, answer the

following questions.(1).What evidence was there that Old Tom was helping the whalers out?(2).What other animals did the author compare the killer whales with? Why

do you think the killer whales behaved like this?

(3).Why did George think that the killer whales worked as a team?

(4).Why did the whalers allow the killer whales to drag the whale away?(5).How did Old Tom help James? Why do you think he did this?4.探究拓展：

(1)We can infer from the text that____.A.The killer whales may be trained by the whalers.B.The killer whales want to help man catch the whales themselves C.The killer whales need no training for helping the whalers D.The killer whales want to eat the whales after killing them

(2)The last whaling station in Australia closed in 1978.Whales are now an

endangered species and protected by an international ban, but some countries oppose the ban.In groups discuss the reasons for and against banning whaling.【达标检测】

1.What does the word “it” in the sentence “He let it go and the harpoon hit the spot” refer to?()A.The whale.B.The boat.C.The harpoon.D.The killer.2.Old Tom throws itself out of the water and then crashes down in order to

___.()Agive the whalers the information about a whale

B.tell the whalers it is hungryC.help the whalers catch the whaleD.inform the whalers to run away

3.The killers threw themselves on top of the huge whale’s blow-hole in order

to______.()A.make it sinkB.play with itC.stop it breathingD.stop it diving

4.According to the text, which of the following is NOT right?()A.The killers like Old Tom are fierce yet always ready to help the whalers.B.The writer didn’t believe the killers could help the whalers catch

whales before working at the whaling station.C.The whalers left the body of the whale eaten up by the killers.D.It was hard to handle the boat in the rough sea.【我的反思】

漳县二中高二级英语备课组