第一篇：双语教学课堂实践的策略和反思
双语教学课堂实践的策略和反思
四十七团中学克依木
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主题词：双语教学口语交际
摘要：我在教授小学高年级汉语的教学实践中，经过多年的尝试和耐心的研究，把课堂回答问题和讨论发言，作为加强口语交际提高双语教学模式下，维族学生迅速掌握和运用汉语的有力措施。希望能在新课程改革理念的指导下，应用现代教育教学理论，研究符合我校和田地区小学生年龄特点和心理特点的口语交际课教学模式，实现对双语教学模式下口语交际课的深层次、规律性的探索。找到适合我校双语教学的方式和方法。
双语教学课堂实践的策略和反思
我是一名维吾尔族双语教学教师，我所担任的科目是汉语，我从事双语教学已经6年了，下面我谈谈这些年我在双语教学方面的心得。
学习汉语对于我们少数名族来说是很困难的，回想我自己这些年学汉语的经历，我在汉语学习中也遇到过很多的困难，比如发音不准、怕在别人面前说错等等，虽然经历了很多困难，但是经过我不懈的努力，我也逐渐成长为一名受人尊敬的汉语教师了。最近我上的一节考核课《平分生命》，就受到北京援疆教师张威奇和三区支教教师朱庆前的很高评价，他们一致认为我的这节课在双语教学模式上有亮点，值得借鉴和推广。
一、研读教材，确定教学目标
《平分生命》是新编教材六年级上册第五单元中的一篇讲读课文。《平分生命》是亲情篇，写的是一个年仅１０岁的男孩以牺牲自己的决心，给妹妹输血，并心甘情愿地要把自己的一半寿命平分给妹妹的故事，使我们认识到爱心之伟大，生命之珍贵，树立正确的人生态度。
这篇课文我很喜欢，它不仅使学生认识到了亲情的无私和无价，更是给学生进行生命教育，体会生命必须得到爱护和尊重的理念。我为本节课制定的教学目的是：
1.正确，流利，有感情地朗读课文。
双语地区要把学生的阅读能力和朗读能力放在首要的位置，只有读对了，才能读懂，只有读懂了，才能理解好。读书百遍，其义自见就是这个道理。但是这么个简单的道理，在主要说维语的和田地区，孩子们却很难做到。所以我将它作为第一目标，做不好这一点，以后的目标都是不切合实际的妄想。
2.灵活运用本课出现的部分词语，理解词义。
在把课文读透的基础上，扫清文字障碍是理解课文内容的有效手段。但是这在双语学校也绝对不是一件轻而易举的事情。为了让学生亲口说出不懂的词语，我要给够时间让学生自读自悟。虽然教师有答疑解惑的任务，但是我更知道：学生懂的老师不说，学生能解释的老师不解释，合作能理解的老师不解释，即使由老师出面解决，也是能不直接说就不直接说，可以通过动作和表演解释清楚，使得学生得到知识的同时，懂脑动手。
3.理解课文内容，体会男孩对妹妹的真挚的手足之情。
有了前面的铺垫，到这里目标即将达成。对课文的理解要发自内心，来自大脑的思
考和判断。老师不要逐句逐段的分析，要长文短讲，抓住重点段落或关键语句进行分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．理解和感悟。抓住明显的写作方法和修辞方法，由这样写的好处上升为表达的思想感情，．．．．．．
让理解情感是发自内心，不是老师强拉硬拽的。
二、把握教法，明确教学策略
学生是学习的主人。为了使学生主动地学习，我在课前设计了预习，做为前一天的预习作业。为提高教学效率奠定了基础。《平分生命》是讲读课文，在教学过程中，我主要从研究学法入手，在设计导入的时候，通过语言叙述让学生产生疑问“生命怎样平分？”。在开始上课时，我先板书课题《平分生命》，让学生说说平分是什么意思？学生说“平分就是平均分的意思”。那么生命怎样平分呢？在学生陷入沉思时，我说道：“读完文章，你一定可以找到答案。用心来读吧，美丽的故事将深深打动我们！”我通过这一问题使学生都陷入了沉思，同时用所要求的目标来激发学生的阅读兴趣。在学生自读课文结束后，然后再运用自学讨论法组织教学，评价哥哥是个怎样的人，突破教学难点。其中，还穿插运用了提问法，朗读法和讨论法等多种教学手段，达到学习重点，突破难点的目的。
三、找准学法，创设课堂情景
学生有了创造性才能会学习，会探索，会向自己的未知领域迈进。在课堂上，教师的职能就是创设情境，引导学生掌握学习方法，运用讨论法，朗读法，互评法，通过合作学习，与同学们齐心携力，取长补短，共同进步。
在自读过程中，我尽量做到时间给足给够，使每个学生都有思考和理解课文的时间，在课文读完后，我指名说说课文讲了一件什么事？在连续找了两个学生进行口语表达后，我对他们的表达进行了简要的评价，对说得好的进行了表扬，接下来，我带着学生一边解读，一边找出文中重点词句加重语气读，比如：
战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里，两名儿童被炸死，还有几名儿童．．．
受了伤，其中有一个小姑娘伤得最重。．．．．．．．
必须给小姑娘开刀。．．．．
小姑娘需要立刻输血，可到哪儿去找和小姑娘一样的血型呢？院长叫来了小姑娘的．．
哥哥。
爱自己。承受抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10的点头，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇气与责任。．．．．．
在这段文字中，加点字是要加重语气读的，双划线的字是要学生配合加重语气读出来的，同时要让学生说说这些词的意思，单划线是要让学生造句的。用这种形式的授课模式，我认为不仅能使学生快速掌握生词的正确读音，而且还能使学生较好的理解课文，从而达到有效教学的目的。
四、教学过程，促进口语能力
如果说钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提和基础的话，那么，合理安排教学流程，则是教学成功的关键一环！为使学生学有所获，我安排了如下四步：
（一）为了扫清生字障碍，提高朗读能力，我亲自在导入以后对课文进行领读，发现错误学生及时纠正，以达到认真读，仔细听，读正确的目的，避免了以往的盲目自读，不能及时改正错读的现象。
“颤抖”是民族学生不能理解的词语，我在备课的时候已经胸有成竹。但我岂能错过训练学生的良好机会，就是老师最后告诉学生，他们也必须动脑动手。我首先提出了这个问题：“颤抖是什么意思？”果然，明明没有听懂的学生一个个默不作声。我于是继续提出这个问题，看到维族孩子眼睛使劲地转，我知道他们在动脑筋。我不着急，继续问谁知道。看到他们还是沉默，我要求大家讨论。孩子们开始你一言我一语的说了起来。我深深知道，即使他们说不清楚，但是作为一次口语交际也是成功和有效的。最后我提醒大家可以做做“颤抖”的动作。从动脑，到动口，最后到动手，动身体，孩子们充分地体会这个维族学生很难联系起来的词语。最终随着把颤抖的动作做了出来，学生们终于恍然大悟，乐此不疲。
（二）课中，重视朗读课文的指导。例如：默读，可以边读边思考我布置的自学提示。齐度，可以突出重点语句和段落的含义，把思想感情融入对课文的理解之中。自读，让孩子在朗朗的读书中体会汉语言的博大精深和无穷魅力。不仅调动了学生主动学的积极性，而且使学生在读书过程中互相取长补短，从字到词，到句，到对课文的分析，无所不及，使学生养成了认真学习，爱动脑筋的习惯，提高了口语表达能力。
（三）分析课文时，创设情境，让学生猜猜老师想提的问题是什么，这极大地激发了
学生质疑的兴趣，学生都愿做老师的知心朋友，又想成为“问题专家”，因此，调动了学生读书思考质疑的积极性。随后提出疑问：读了文章，你们心里是什么滋味？你喜欢他什么等问题，并要求同学们到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画，读一读，想一想，然后在小组内谈谈对这句话的理解，最后组内推荐发言最出色的同学，说给全班同学听。允许差异的存在是新课程背景下的教师必须做到的，因此，教师鼓励学生发表独特的见解，畅所欲言。
（四）最后，我要求学生默读课文，思考男孩是个怎样的人？，在师生共同的感情参与下进入情境，文中小男孩勇敢的形象与亲情的伟大、可贵，通过教师引导学生读文、悟情悟感出来，实现语言文字与人文情怀的同构共建。
五、问题与不足，要及时总结
1．如果我要求学生查一查有关血型、输血方面的知识，或者自己简单介绍以下这方面的知识就更好了，这样可以使学生在了解了这些医学方面的常识后再进入课文的理解，学生就不会象文中的小男孩那样，对医生的话产生误解，为下一步的课文分析奠定基础。
2．自读时间还是给少了。教师要充分地让学生读完，我们要追求这样的情景，当一个孩子还在读的时候，老师和读完的学生耐心等待。提前读好的学生可以默读喜欢的段落，当最后一个学生读完以后，再开始按照学习提示回答和分析问题。这样做既保护了学生读书的积极性，是一种褒奖，更是对生命的尊重。
在教学后，让我也对教学和生命有了更深刻的认识：作为教育者，在教学的时候一定要自己深入文本，还要引导学生深入文本，这样在教学的时候才能引起师生的共鸣。在本课中这一点还是非常成功的。对于生命，每个人仅有的一次生命，要好好的珍惜。对于生命中的每个人，珍惜现在所拥有的一切，我的学生、我的家长、我的同事、我的亲人。生命短促，不必要计较那么多，教书要对得起孩子，做人要对得起良心。生命中不断有人来了又去，对于单个的人，渺小的个体，我们把握不了全局，但是我们可以做到生活在世上的每一天，开心一些，有作为一些，如此而已，也不枉费来世上走一遭。
参考文献
[1] 谭爱荣.广灵二小教师.《平分生命》教学设计.[2] 林丽媛.《双语教育中存在的问题和策略》.2011年18期《人民教育》.[3] 杨曦.《平分生命的教学反思》.2010年11期《小学语文》.
第二篇：双语教学实践心得体会
双语教学实践心得体会
亚科瑞克乡中心小学
再吐纳木亚森
双语教学实践心得体会
双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语言学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材
近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的外文资料,我注意到双语教学必须使用英文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解能力,又及时了解到国外科技发展的最新动态。课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到英语,听到英语,使用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时,我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习英语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播;在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的英语节目,真正做到全面发展。
这点谈不上技巧和经验,但它对于双语教学特别重要,尤其在我校,双语教学还是处于初步阶段,没有太多的氛围,学生英语基础不是太好,若不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会出现半途而废,虎头蛇尾的境况。对于教师,必须自己清晰地认识到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程、专业建设,甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情,必须有良好、单纯地动机,对于我个人,当初教学的目的,完全只因自己喜欢英语,热爱英语,而非其它,只有这样,才会勇敢面对、解决以后教学中出现的各种问题,从而不断提高教学质量,在教学中不断创新;对于学生,必须让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必须在双语课开课之前做好,而且不能空洞,教师可结合自己的亲身经历,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上能够接受双语的教学,对双语产生一定的兴趣和期待。语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好英语基础是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
第四、注重自身修养
教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,“亲其师,信其道”才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的“活水”,不断补充知识量,完善自己的知识结构。
双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
第三篇：双语教学实践心得体会
双语教学实践心得体会
双语教学的真正含义是将母语以外的另外一种语言直接应用于语文学科以外的其他学科的教学,使第二语言的学习与各学科知识的获取同步。作为一名双语班的英语教师和班主任,我认为在双语教学中,学科知识的获得是主要目的,同时也是给学习者创造学习和使用第二语言的空间,使学生在掌握学科知识的同时,能够尽可能多地使用需要他们掌握的第二语言, 这就是双语教学的标志。
第一、采用原版教材
近些年来,科技发展日新月异,知识更新速度加快,互联网为我们提供了更为自由与宽广获得知识的途径.在学生对于课外知识的强烈要求下,我通过各种途径,为学生提供与学科相关的外文资料,我注意到双语教学必须使用英文原版教材, 这样有利于学生在学习学科的同时既增强了英语阅读的理解能力,又及时了解到国外科技发展的最新动态。课后,我有时也布置一些双语作业,例如要求学生利用互联网去搜索外文信息,作为学科知识的课外补充,同时也是对学生自我学习的技能的培养。
第二、创造双语环境
教育环境是人格的魔术师。校园中一景一物,皆具教育意涵,对学生的培养具有“润物细无声”的功效。作为双语班的班主任,我注重加强双语教学氛围的整体设计,通过精心设计班级环境和各种形式的班队活动,让每一面墙,每一件物,每一句口号,每一个标记,都使学生感到换了一个全新的语言环境,让学生时时、事事、处处看到英语,听到英语,使
用英语,逐步让英语成为班内师生之间,学生之间交际的手段。
我根据学生的自由组合,把他们分成若干个小组,让他们自己收集双语材料布置班级的墙面、板报和英语角。有时,我也提一些参考意见。一轮下来再进行评选。这样使他们在好胜心的驱使下,不由自主的接触到了丰富多彩的课外知识,拓宽了学习英语的广度和深度。
我还不定时地组织学生收看英语影视节目和收听英语广播;在班会课上组织英语故事会、朗诵会。在学校组织的演讲比赛、文艺演出、文化节等活动中,我鼓励他们多拿出些有质量的英语节目,真正做到全面发展。
这点谈不上技巧和经验,但它对于双语教学特别重要,尤其在我校,双语教学还是处于初步阶段,没有太多的氛围,学生英语基础不是太好,若不能做好自己和学生双方面的思想工作,往往会出现半途而废,虎头蛇尾的境况。对于教师,必须自己清晰地认识到双语教学的目的,端正好自己的教学动机,不能只为课程、专业建设,甚至是为了提高自己的工作量。要做到对双语充满激情,必须有良好、单纯地动机,对于我个人,当初教学的目的,完全只因自己喜欢英语,热爱英语,而非其它,只有这样,才会勇敢面对、解决以后教学中出现的各种问题,从而不断提高教学质量,在教学中不断创新;对于学生,必须让他们明白双语教学的意义、目的以及英语和专业英语等对他们今后学习的重要性,这些思想工作都必须在双语课开课之前做好,而且不能空洞,教师可结合自己的亲身经历,动之以情,晓之以理,让他们真正从心里上能够接受双语的教学,对双语产生一定的兴趣和期待。
语言的本质是工具,但人类在进步,时代在发展,社会在前进,外语已从一种工具变为一种思想,一种知识库。从学习者的认知角度来看,语言是人类思维的工具、认识世界的工具,掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯,而学习另外一种语言就意味着学习另外一种观察和认识世界的方法和习惯。从这个意义上说,学会一门外语,不但是多了一双眼睛、一对耳朵和一张嘴,甚至还多了一个头脑!我们应当看到,外语教学对学生世界观、人生观的形成必然产生重大影响。所以对中学生来说,打好英语基础是至关重要的,是决定双语教学是否能向着大家所期望的目标前进的一个重要保证。
第四、注重自身修养
教师的亲和力,青春活力和人格魅力是双语教学能否成功的重要因素。富有个性的教学艺术,吸引学生“眼球”。过去以“说教”为特征的教学,对新时代的青少年缺乏应有的感染力,“亲其师,信其道”才是教育的真谛。要教好学生,教师首先要做长流常新的“活水”,不断补充知识量,完善自己的知识结构。
双语教育的出现是与国际接轨、教育改革发展的必然趋势,将双语教学的探索顺利成功地进行下去,只有通过学习思考,认真分析研究,理清思路才能完成,作为一名工作在教育一线的教师,要尽我的微薄之力,为的双语教育事业添砖加瓦。
第四篇：双语教学课堂：英语老师常用语
双语教学课堂：英语老师常用语
1.Good morning（afternoon, evening），class（everyone,students）。同学们，早晨好。2.This term we have nine subjects：Chinese,Enghish,Politics,History,Geography,Maths,physics,Chemistry and Biology.这学期我们有九门学科：语文、英语、政治、历史、地理、数学、化学和生物。3.We also have some other interesting subjects: Music, Fine Arts, Physical Education,etc.我们还有一些其它的有趣的课程：音乐、美术、体育等等。
4.We have one weekly meeting on Monday afternoon.周一我们有一节班会。5.The head teacher of our class is Mr.Zhang.我们的班主任是张老师。
6.You must be polite and say hi to them when you see the teacher.见到老师要礼貌，要问好。7.When you come into our school, you must speak Putonghua.一进学校，你就要讲普通话。8.The Chinese lessons are very important。语文课对于我们来说相当重要。9.We should study it more carefully than before.我们要比以前更加认真地学习。10.If you study Chinese it’s very easy, but if you don’t it’s very hard.对于汉语，你学它就不难，你不学它就显得挺难。
11.Chinese is our native language,we must learn it well.汉语是我们的母语，我们必须把它学好。12.This is our first Chinese class of this term.这是我们本学期第一节语文课。13.We’re going to learn Lesson One（the first Lesson）。我们要学习第一课。
14.Don’t make any noise in class,or you may trouble the others.课上不要喧哗，那会影响别人。15.Open your text-books to Page 10.打开课本第10页。
16.This text is written by Mr.Luxun.the great man in our Chinese modern literature history.本文由我国现代文学史上伟大的文学家鲁迅先生的作品。17.Listen to me carefully,let me tell you sth about the writer.请认真听我为大家介绍一些作者的情况。
18.You may write down sth important and special on your notes.你们可以在自己的笔记本上记录一些较为重要和特殊的内容。19.First ,let me read the text aloud.首先让我为大家朗读本文。
20.Put the text-books on your desk, please.请把你的课本放在书桌上。21.Please read it follow me quietly（lowly）。你们可以轻声跟读。22.Read the text to yourselves.默读本文。23.Stop here for a while, please.暂停一会儿。24.Take your text-books.用手端起课本来。
25.Pay attention to them when they read the second paragraph.他们读第二段时，注意听。26.Read more distinctly（Speak more clearly），please.请读清楚一点。27.Would you speak in a little loud（in a slow）voice（louder,please）。你能大一点声音吗？ 28.Speak in a little low voice, please.声音低一点。
29.Your voice（timbre, tone）sounds sweet.你的声音很好听。30.Read louder and slowly so that everybody can hear you.读得声音大一点、慢一点，让大家都能听清楚。
31.Now, you may read it in class.现在，你们可以课堂上阅读本文。32.I ask you to read it fluently and clearly as soon as possible.我要求大家尽量流畅、清晰地阅读本文。
33.About the key sentences, I ask you to study not only the meaning of the words,but also(them)in the line.就这些重点语句，我要求大家有仅了解字面，还要注意字里行间的深意。34.You may ask me if you have any questions.有问题可以问我。35.I’ll give you explanations as many as possible（I can）。我会尽多地为大家解释。
36.And then, I’m going to ask you sth simple about it.然后我会问你们一些较简单的有关情况。37.Where did we stop(learn)off last time(how far did we get last time)？ 上一次我们学到什么地方了？
38.Let me remind you of what we have learned last period(refresh your memory last time we talked about)。让我提醒你一下，关于上节课所学的内容。
39.Do you know the general/main meaning of the article?你知道这篇文章的中心意思吗？ 40.Say sth about what you have learned from the hero。谈谈关于这个英雄的启示。41.You mustn’t make faces in class.上课不要做鬼脸，出洋相。
42.Please keep quiet when some other students make mistakes.同学出错时，你要保持安静。43.Let’s take turns to read。让我们轮流来读。44.Who can read it aloud first ?哪位能先朗读？ 45.Hands up,please.请举手示意我。46.Don’t worry（calm down,slow down）。不必紧张。47.Speak up,please.请大声说。48.Stand straight,please.站直些。
49.The blackboard is too high for me, I only can write so few words on it.黑板太高了，我只能写这么多。50.You’re right（well done）。很不错。
Let’s read the text aloud together.下面，全体齐读。Now let’s begin.开始！
It’ll take us two periods to grasp（master）these.这些需要我们两课时才能掌握。We have three study tasks to do this class.本课时，我们有三个学习任务。The first is the background and the writer.首先是本文的背景和作者情况。Next,the thought and the writing methods.然后是它的思想内容和写法。
Then,the new words and the sentence strctures.最后是本文中的生词和一些句式。What’s more(what else), the feelings and the lauguage style of the text.还有，本文的感情和语言风格。
We may analyse the title of the text together.我们可以一起分析一下本文的题目。Now let’s speak freely.现在请大家畅所欲言。
That’s all（so much）for the class.Time’s up.下课时间已到，本课时就讲这么多。After class,you’re to read the text again.课后，大家还得再读一会儿。And you ought to hand in the homework in time.大家要及时上交作业。Let’s take a break, see you later,everyone.休息一会儿，同学们，再见。
According to the study demand（require）and our arrangement,we’ll do an action.根据学习需要和安排，我们要搞一项活动。
From now on, at the beginning of every Chinese class, we’ll ask someone to do the oral composition.从现在开始，在每堂语文课上课之始，我们请同学们做口头作文。Do you understand what I said just now ?大家明白我刚才说的意思吗？
Now, you may make preparations for it in ten minutes.现在，大家可以准备十分钟。The lecture will begin in a minute, let’s get ready.演讲稍候就要开始，准备一下。Whose turn is it today ?轮到谁了？ Are you ready now?准备好了吗？
Please do it in front of the blackboard.请到黑板前来做这个练习。Let’s give him（her）a warm welcome（clap）。让我们用掌声欢迎他（她）。
Please write down your title of oral composition on the right of the blackboard.请把你的作文题目写在黑板右面。
Thanks for father’s love.感谢父爱。
The first unforgetable cut class.难忘那第一次逃学。You’d better do it without draft.最好不要带稿。
Good job!You have done it with some grace, but your content isn’t much（enough）。做得不错，大方自然，只是内容偏少。
Just now our classmate Zhang Ming gave us a lecture, I think it is well done, I’d like to ask for some students’opinion on it.刚才我们的同学张明给我们做了一次演讲，我认为他做得很不错，我想听一听一些同学对它的意见。
How do you think of his lecture?你觉得他的演讲怎么样？ Because of our learning of text last period, we didn’t invite someone to do the lecture, at the begining of the class,we’ll ask our two classmates to do it, who is the first?上节课因为课文学习的缘故，我们没有请同学做演讲，这节课之初，我们要请两个同学做这个练习，哪位是第一位同学？
Next class, we’re going to learn Lesson Five.下节课，我们要学习第五课。
I ask you to make preparations for it before class.我要求大家课前做好一定准备。You gotta（have got to）learn the paragrghs 4---6 by heart.大家还要背诵第4—6段。Can you recite them now?现在能背诵过吗？ Please try to do it as well as you can.尽量做好。
Wonderful—very good---good---not bad---terrible---awful.好极了，很好，好，不错，糟了，很不理想。Now I’m sorry I’m late.对不起，我来晚了。How foggy it is this morning!今早晨雾迷漫。
Sth was wrong with my autocycle on my way to school just now.刚才我的摩托车在路上坏了。My autocycle is in the third bicycle-shed.我的摩托车现在放在第三个车棚里。Let’s continue the text.让我们继续学习这篇课文。What’s the weather like today?今天天气怎么样？ Great day today, isn’t it ?今天天不错，是吧？
It’s cloudy and rainy today,It has been very cold these days。今天阴雨天，这几天都挺冷。Put on more clothes before you go out.出门的时候多穿点衣服。
And you ought to cover yourself well with quilt while sleeping.睡觉的时候，盖好被子。
Open the window,please,It’s quite airless（the air is not fresh）here.打开窗户，这里太闷了，一点也不通风。
Please shut the door, It’s very cold today.今天天气真冷，请关上门，好吗？ How foggy it is（what a foggy day it is）now!今天雾可真大啊！
It’s getting chilly（hot, cool，warm）.天要变得寒冷（炎热，冷爽，温暖）。
According to the weather report（forecast）,it’s going to rain（snow, clear）.根据天气预报，天要下雨（下雪，放晴）。
Are you going to take your umbrella to the concert.你要拿雨伞去音乐会吗？
you’d better take your raincoat with you ,it looks like rain.你最好拿着雨衣，天要下雨。The weather changed suddenly, many of us caught cold.天气突变，一些人感冒了。It’s said that you were ill yesterday , is it true ?据说你昨天病了，真的吗？ Let me feel your forehead.让我摸摸你的额头。How are you feeling now?现在你怎么样？
It doesn’t matter（amount to）very much.没什么大不了的。Does your classroom have central heating?你们教室有暖气吗？ You’d better boil some vinegar.你们最好熬一些醋 Get well soon.祝你尽快康复。
I have used up all of the chalk, would you fetch.some more from the office?粉笔用完了，你到办公室拿回一些来，可以吗？
Please pass（bring）me the red chalk.请给我拿来红色粉笔。
I’ve used up my ink（toothpaste,paper）.我的墨水（牙膏，纸张）用完了。We’re all out of money.我们的钱用完了。
A dictionary is of great use to students learning a foreign language对于学外语的学生，字典是很有用处的。
Will you please fetch me my dictionary?能给我拿过我的词典吗？ You’re welcome to use my dictionary.你当然可以用我的词典。
Some of you look like sleepy now,they seem to be tired.有些人显得很疲劳，好象挺累了。You’re allowed to have some drink in the evening.class 晚上上课时，大家可以喝水。During the class, I notice some of you looks sleepy。我注意到有些同学课上精神不振。I don’t think you had a good rest yesterday。我想你可能是昨天没有休息好。Now you are allowed to take a three-miunte catnap.现在你可以休息三分钟。
And then,all of you must be in good（high）spirits.。然后，大家都要振作精神。
This class will be over in a moment, now let’s take a nap（break ,catnap）.本课时将近结束，大家可以休息一会儿。
But you know（should understand）, this doesn’t mean that you can take a rest in class freely.但是你得明白，这不是说你可以上课时随便休息。Could I have your attention?请注意了。Don’t fidget sth（about）.不要搞小动作。
Please give the main idea（meaning）of each paragraph.请给出这段的主要意思。What strikes you most in the lesson?这节课给你印象最深的是什么？
We’ll look at some difficult points in this text.我们要看一下这篇课文的难点。
I’ll give you some homework to do, everyone of you must do it well,ok?我给大家布置一些作业，大家能够尽力做好吗？
Do you like the pop music? Whose music do you like?你喜欢流行音乐吗？喜欢谁的音乐？
Now let’s enjoy the tape of a famous popular singer Miss Tianzhen.现在欣赏一下在大歌星田震的磁带。
You needn’t erase the backboard after class.课下你不必擦黑板。It’s impolite to mutter to one another in class.上课交头接耳不礼貌。
Some day next week, some leaders and teachers will attend（be here to see）our Chinese class, we’d better make preparations for it.下周，一些领导和老师要来听课，我们还是略做一点准备。Excuse me, from yesterday on, sth has been wrong with my throat.请原谅，从昨天起，我的咽喉痛得很厉害。
Now I can’t say anything in this class.这节课，我几乎什么也不能讲。
I’ll write two study tasks on the blackboard.我在黑板上给大家写上两个学习任务。I hope you can do it well by yourselves.我希望大家能自己做好。
You may discuss（have a discussion about sth）in groups（with you classmates,in pairs）.你也可以分组讨论。
And you may look through the new article-----Lesson Ten.你可以浏览新课----第十课。Please read the notes to the text in class again.你可以课堂上再看看注释。
Let’s read the exercise of the text, look at exercise.No.2.看看课文的练习，第二题。
We have two Chinese classes this afternoon, let’s practise writing a composition.今天下午有两节语文课，我们练习一篇作文。
We’ll put down（stop, won’t practise）the oral composition this period.这节课我们不做口头作文。There’re several titles of the composition on the blackboard,黑板上有好几个作文题目。
Write a composition of about 200 words on one of these subjects（titles）.就其中一个题目，写一篇200字的作文。
You may choose one of them to write.你可以选其中一个进行练习。
You gotta（be going to）pay attention to the requests（demand）.大家一定要注意这些要求。I think you ought to finish it in two classes（it’ll take you two classes to）.我认为大家用两节课可以写完它。
Everyone of you must hand it in at the end of the next class。每个同学在下节课结束时都要上交这份作业。
This assignment will take us two hours to finish it.这项工作需要我们两个小时才能完成。
Section monitor of Chinese, collect all the compositions and take them to my office , please.语文科代表，你要收上全部作文，把它们放在我的办公桌上。
She is good at handwriting（her handwriting is good）.她的字写得不错。
We’ll have our final exam of this term next Tuesday.下周二我们要举行期末考试。
From this class on, we stop our practice of oral lecture temporarily.从这节课开始，我们暂停口语训练。
It’s Friday today, we have five days left今天星期五，我们还剩五天。I hope all of you can pass the exam.我希望每位同学都能通过考试。We’re the best,we can beat the other classes.我们可以胜过所有班级。
You had better go over these ancient Chinese units.大家最好复习一下文言文单元。You may listen to the tapes of them quickly.大家可以较快地听一听这些文章的磁带。
And first, let me analyse our double-bases exercise-books.首先，我们一起分析一些双基练习。You may look through the notes and other study materials.大家看一下笔记和相关资料。
We gotta（have got to）review these ancient articles we have learnt.我们要把学过的文言文内容复习好。
We’ll get ready for the final exam.我们要为这场期末考试做准备。
Now, our examination paper has been made up.现在，我们已经完成了试卷出题。
These content is in our four revision books: text-book,exercise-book,and our other two study materials.考试内容就在我们四本书里：课本、练习和其它两本学习资料。
I’ll introduce them to you if you’re interested in.如果大家感兴趣我就为大家介绍一下这些材料。He spent two hours in going over the old lesson.为复习旧课，他用了两个小时。He spent a lot of money on literature books.他花了不少钱，用于买文学书籍。
This class, I’ll promote a monitor,and you may take a election for it.这节课，我想提拔一名班长，大家可以选举。
Do you understand（is it understood）?大家明白吗？ Everyone,you’re doing a great job.大家都干得不错。Don’t cry over spilt milk.不要过于计较。
Let’s give the classroom a good cleaning.让我们打扫一下教室卫生。Would you just look at the place?怎么打扫的卫生？ Why don’t we clean our classroom first?先打扫教室吧？ What shall we take care of next?还干什么？
Take these chairs out of the room.把这些椅子拿出房间。Take these charts off the wall.把这些图画从墙上取下来。
Why don’t we just straighten up a bit?我们最后再收拾一下吧？
Who’s the student（with）wearing glasses ?戴眼镜的那位同学叫什么名字？ Her name is on the tip of my tongue.我一时记不起她的名字了。
I knocked at the office door many times just now.我刚才敲了多次办公室的门。What’s the emergency? 什么急事？
Xiao Zhany is badly ill now, we must send for a doctor at once.小张正病得厉害，我们要赶紧送他到医院。
Is there a doctor in the school?学校里有医生吗？
Somebody call an ambulence.911.快打救急电话号码911。
What’s eating you（what’s wrong with you）?你到底怎么不舒服？
The doctor told me to take the cold medicine three times a day.医生告诉我服用感冒药一天三次。My classmate Zhangming got into a fight yesterday.同学张明昨天打架了 You are injured.你受伤了。
Freeze, don’t make him to lose too much blood.别乱来，不要让他失血太多，Tell him not to worry about it 告诉他，别为这事着急。Out of the way（get out）.离开这里。
I’m just playing around with you（joking around with you,no fooling）.我给你开玩笑。Your cause is still unclear.你的事还不很明白。
第五篇：双语教学反思心得
摘要：
双语教学是以两种语言作为教学用语,其中第二语言不仅是作为学习对象,而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形式。双语教学，是适应社会发展需求，有效提高学生英语应用能力的重要举措。从2012年我校开展双语教学实验，三年来取得了较为理想的效果，得到了老师、学生、家长、的广泛认同。实验表明双语教学模式是符合实际、行之有效的一种教学模式。关键词：小学双语教学
双语教学的心得体会
双语教学是以两种语言作为教学用语，其中第二语言不仅是作为学习对象，而且是作为教学媒介部分或全部地运用到非语言学科的一种教学形式。双语教学，是适应社会发展需求，有效提高学生英语应用能力的重要举措。开展专业英语课程双语教学改革研究，有利于建立具有普遍规律的专业英语课程教学最佳实践，促进其课程教学的目标管理、绩效管理、规范化管理和知识管理。
从我国目前的语言教学来看，大都把英语当作第二语言。因为人们已经清楚地意识到，在全球化的时代，英语正在而且在可以预见的未来仍将充当 “世界语” 的角色，掌握英语的意义已经远远超出了一般的语言学习，它已肩负起了一定的政治使命和经济责任。
2012年，我有幸参加了“区域性实施英语、双语教学实验与研究”的课题研究，至今将近三个年头，通过实验感触颇多。以下，就是我对这次研究的一点心得体会：
一 双语教学效果良好, 学生英语成绩得到提高
2013年12月，课题组对双语实验班和普通班进行了几项测试，结果无论是口语测试、听力测试还是笔试，实验班学生的成绩明显高于普通班学生的成绩，双语教学的内容贴近学生生活，为学生积累词汇提供了极大的空间。在上英语课时，实验班的学生们总是跃跃欲试，积极思维，尽可能地用最贴切的词语和句子表达自己的意思，充分展示自己的语言能力。而普通班的学生只在英语课堂上学习英语。实验班学生的英语词汇量就远远多于普通班学生。甚至有的普通班的学生即使在知道如何交谈或作答时也不愿交流，这也使得部分学生年级越高学习英语的兴趣越低。
二 学生学习兴趣浓厚, 师生及家长的满意度高
学生对双语教学表现出浓厚的兴趣。最近,我们对实验班部分学生进行了随机抽样问卷调查。在40份问卷中，有35名学生回答“喜欢英语”，有32名学生回答“喜欢用英语上课”。说明学生对双语教学有浓厚的兴趣。学生和家长对双语教学表现出很高的满意度：原因是孩子上了双语课程后，英语水平有了明显的提高，词汇量增加了，对学习更有兴趣了。他们认为，学生通过双语学习增加了对外国文化和世界的了解，学到了很多知识，能自觉翻阅其他书籍、查找相关资料、学唱英文歌曲、收看英文电影及利用网络学习。许多家长认为，双语教学发展了孩子的智力，活跃了孩子的思维，也促进了其他学科的学习，增强了孩子的自信心。这也使得身为英语老师的我更加的自豪。
三 学生初步养成在生活中说英语的习惯
通过双语教学, 学生开始养成在日常的生活和学习中说英语的习惯。开始时，学生只有在和我们英语老师交谈时使用英语，现在英语已经成为了学生们在生活中与人交流的重要部分，如在进入教师办公室时, 他们会很自然地说：“
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