引入竞争机制营造学习气氛

第一篇：引入竞争机制营造学习气氛

随笔

引入竞争机制营造学习气氛

徐笑秋

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”美术教学过程，是一个充满心理活动的过程。在这一过程中，教师可依据小学生的年龄心理特征，采取各种各样的教学手段和方法，来激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性。大家都知道市场经济中有个竞争机制，有时候我们把它引用到课堂活动中，也能产生不错的效果。因为学生都有一个争强好胜的心理，让他们有一种比赛的感觉，学习起来就有了更高的积极性。

教师上课一般重视讲解、学生练习，而不重视学生智力发展。这种教学方法不能吸引学生，不能集中学生的有意注意力，而机械地练习又使学生觉得枯燥乏味，容易产生厌学心理。在这种情况下，教师应注意活跃课堂气氛，时时调配学生的有意注意力，来升华学生的学习兴趣。学生的竞争心和自尊心都很强，把竞争机制引入课堂有利于活跃课堂气氛。比如我上《立体构成———纸盒造型》这堂课时就相对引入竞争机制，使学生们的作业处于竞争状态，我要求每个同学准备好各种形状大小的纸盒，然后分组进行累积造型，制作建筑模型，看哪个组的建筑模型造型最新，结构最美。这种竞争不仅使学生主动、愉快地获得了知识，加强了技能训练，而且使学生在学习中培养了创造能力和集体主义观念。再如传授《美丽的雨花石》一课时，给学生提出作业要求，用鹅卵石进行不同造型，比一比那个小组创作的作品造型种类多，哪一个小组能够把鹅卵石造型组合成一个大的画面，良好的课堂气氛，有助于激发学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，使他们在学习中更好地发挥自己的想象力和创造力，从而达到预期的教学效果。

第二篇：学习气氛营造的情况综述

学习气氛营造的情况综述

古人云：“近朱者赤，近墨者黑”，环境对于每个人的发展起着至关重要的影响。所以，我做了以下一些工作：

一、在班级内创造浓厚的学习环境。

教室是学生学习的神圣殿堂，走进教室，就应该让孩子们感受这份浓浓的学习氛围。在我班，我们的墙壁是战地，有各项活动、常规检查、学习竞赛的表格。这样明朗公开的表格式比赛，会让他们群集过去，一是看自己的成绩，二是观察谁这次不如他，他会在心里窃窃自喜，又有谁这次超过了他，他也会不服气，这种良性的竞争，很大程度上，刺激着多数孩子争强好胜的心理。但也有弊端，差孩子每次都排尾，时间长了就失去了信心，有些会变得自暴自弃，有些会无动于衷，依然我行我素。所以，我不会每次都将每个孩子的成绩公布出来，而是有选择，有针对性地公布各次小比赛、小测试的成绩。墙壁上还有孩子们的大量的优秀日记、习作。这样做，不但有益于孩子们阅读到更多更好更贴近自己生活的作文，还能让孩子们感受成功的喜悦，享受同学们的赞美，培养自己的信心，热爱写作。

二、树立学习典型。

我们班有一批学习特认真的好孩子，他们绝大多数都是班干，在学生的心目中占有一定的位置，所以，在班级中我会利用一切教育契机，充分展示他们的闪光点，以点及面，在全班形成勤奋学习，积极上进的良好氛围。差生有点滴的进步，比如：今天作业正确率高，或书写工整，或完成及时，都及时抓住进行表扬，三、建议学生交什么样的朋友最合适。

小学生的交友观念还很淡薄，交什么样的朋友最合适，他们自己是不会判断的。我就会在课间游戏或班队课活动时，给孩子们谈谈自己的好朋友，尽可能去了解哪些孩子之间走的较近，关系较好，是因为什么理由在一起玩。绝大多数孩子都喜欢跟成绩好的孩子交朋友，这是一个好现象，可也要注意，他们在一起经常玩的是什么游戏，是否健康向上。因为，有些成绩好的孩子，在常规上不见得就有多优秀，不良的行为习惯也随处可见。所以我们要引导孩子之间，形成积极健康的朋友关系，朋友之间应互相帮助，相互谦让，合作融洽，学习上应该有良性竞争。也有这样的怪现象：有的孩子身边玩具多，或零食多，会吸引一些是非观念

较为淡薄的孩子，不惜违反常规，破坏纪律，来获得一些蝇头小利，像这样的朋友关系，我们必须及时制止，进行教育，还要讲清利害关系，随时防止再次出现。因为健康的朋友关系，不但会帮助自己，带动自己各方面进步，还会在班级营造良好的氛围，有利于班风建设。

四、学习问题自我评价

l．时间安排问题

学习不良者应该反省下列几个问题：(1)是否很少在学习前确定明确的目标，比如要在多少时间里完成多少内容。(2)学习是否常常没有固定的时间安排。(3)是否常拖延时间以至于作业都无法按时完成。(4)学习计划是否是从来都只能在开头的几天有效。(5)是否把所有的时间都花在学习上了。

2．注意力问题

(1)注意力完全集中的状态是否只能保持10至15分钟。(2)学习时，身旁是否常有小说、杂志等使我分心的东西。(3)学习时是否常有想入非非的体验。(4)是否常与人边聊天边学习。

3．学习兴趣问题

(1)是否一见书本头就发胀。(2)是否只喜欢文科，而不喜欢理科。(3)是否常需要强迫自己学习。(4)是否从未有意识地强化自己的学习行为。

4.学习方法问题

(1)是否经常采用题海战来提高解题能力。(2)是否经常采用机械记忆法。(3)是否从未向学习好的同学讨教过学习方法。(4)是否从不向老师请教问题。(5)是否很少主动钻研课外辅助读物。

五、自我改进法

1.SQ3R法

罗宾生(Robinson)提出的SQ3R法是提高学习效率的一种好方法。SQ3R是由

Survey，Question，Read，Recite，Review几个单词的第一个字母缩写成的。

(1)概览(Survey)：即概要性地阅读。当你要读一本书或一段文章时，你必须借助标题和副标题知道大概内容，还要抓住开头，结尾及段落问承上启下的句子。

(2)问题(Question)：即在学习时找一找自己有哪些不懂的地力。如果是学习课文，预习中的提问可增加你在课堂上的参与意识。要是研究一个课题时你能带着问题去读有关资料，就能更有的放矢。

(3)阅读(Read)

(4)背诵(Recite)：读了几段后，合上书想想究竟前面讲了些什么，可以用自己的语言做一些简单的读书摘要，从中找出关键的表达词语，采用精炼的语言把思想归纳成几点，这样做既有助于记忆、背诵或复述，又有助于提高表达能力，且使思维更有逻辑性。这种尝试背诵的方法比单纯重复多遍的阅读方法效果更好。

(5)复习(Review)：复习的最主要作用是避免遗忘。一般来说，及时复习是最有效的，随着时间的推移，复习可逐渐减少，但经常性地复习有助于使学习效果更巩固，所谓“拳不离手，曲不离口”，即是此意。

2．自我塑造法

(1)选择一个适当的目标。某些学生在接受长辈一顿训斥后，立即制定一个宏大的学习计划，其实这种计划十有八九是执行不下去的。我在学英语时，有一天忽然下决心要从阅读原版小说入手，结果我借了一世界名著《马丁．伊登》，并且向朋友宣布，我要花一个月时间啃下此书。结果呢，我连第一页都没能读完，因为里面的生词查不胜查。后来我选择了比较适中的学习目标，先从世界名著简写本入手，结果越读兴趣越浓，不再视英语为畏途了。

（2）对症下药。如果你注意力不集中，那么你应分析不集中的原因。在寝室读书不集中，则应责令自己到教室里去读。如果读半小时后不集中，则应略为休息一下，或改变一下学习内容。如果原因是对读书不感兴趣，则首先努力去读自己有兴趣的书或改变单调枯燥的读书方法，将读书与工作、娱乐、陶冶性情结合起来，或给自己的学习以一定的奖励。坚持一段时间后，随着良好习惯的形成，学习兴趣就会逐渐浓厚。

六． 发现最佳时间提高学习效率

人分为“猫头鹰”与“白灵鸟”型。如巴尔扎克经常通宵达旦地工作。莫扎特的创作时间是在晚上，他的著名歌剧《唐璜》就是在一个夜里写成的。门捷列夫等科学家也都是在晚上工作的。与此相反，拿破仑则是从早晨3一4点就始了自己一天的工作。

最佳的记忆时间: 早晨和晚上临睡前是记忆效果最好的时间。因为早晨，大脑没有睡前学习材料的干扰临睡，不再受新学习的干扰。每天临睡前，把一天内学习的主要内容，象过电影一样在脑子里过一遍，这对记忆的巩固很好。晚上记的材料，第二天早晨再记一遍，效果会更好。

合理用脑: 合理用脑使大脑皮层的不同部位轮流兴奋和抑制，有助于增强记忆力，使人保持不疲劳的状态。长时间啃一门课不如不同课程交替学习的效果好。内容相似的课程不要挨着复习。平时我们在较多地复习文科内容后，应该用复习理科内容来调剂。（科学家做过实验，一个人右手疲劳的时候，一种办法是让两手都休息，另一种办法是在右手休息情况下，让左手适宜地活动，结果用第二种方法，右手握力恢复得较快。马克思喜欢在紧张阅读、写作的间隙，用解高等数学习题作为一种调剂）学习时用的是右半脑，听音乐、歌曲是用左半脑。左半脑兴奋几分钟、右脑就可休息一下。用音乐来调节，作到合理用脑，在世界各大学里已被广泛重视。

外语学院学习部2008年5月

第三篇：浅谈小学英语教学中竞争机制的引入

浅谈小学英语教学中竞争机制的引入

摘要：在小学英语教学中，有许多种方法可以提高学生学习英语的兴趣。但竞争无疑是一种比较好的方式，通过心理学的研究表明，竞争是一种很好的激励手段。在教学中引入竞争机制，很符合喜欢争强好胜的小学生的心理，可以很好的调动他们学习的积极性。

在小学英语教学中，我们发现了这一现象：当学生步入高年级后,随着英语词汇量的增加，课文篇幅的增长，学生学习英语的氛围发生了一定的变化。在英语课上，他们不再像三、四年级的时候那样积极举手发言,踊跃参加角色表演，课堂气氛略显沉闷；在课后，一旦牵扯到背单词、记语法这一系列繁琐的学习任务时，他们常常会表现出来畏惧心理。长此以往，则会导致部分学生在学习中渐渐的落后，最终形成了所谓的后进生。如何让学生主动、积极地参与到课堂活动中来?如何激发学生学习英语的兴趣？这一直是困惑我们英语教师的难题。法国教育家、思想家卢梭提出“有比较才有进步”，在自我比较和与他人比较中，人类的学习活动才会更有效。如果将竞争机制引入英语课堂中，学生就会把学习当成一种比赛而不是负担。从学习的心理环境来看，学习者是愉悦的，且享受每一次竞争所带来的心理体验，从而自觉的给自己定下学习目标，为赶超对手而自发的努力学习。在教学中，我采用了以下几种激励学生竞争的方式：

一、一对一竞争

“对学习产生饥渴的状态是学习的最佳状态”是众所周知的道理。但是如何让学生进入这种状态，让他们如饥似渴的扑到学习中来呢？这还得需要学生自身的学习主动性。我们发现让学生自由选择一名与自己学习能力相当的“竞争对手”进行“你追我赶”式的学习，不仅能长期保持学生学习英语兴趣和自信心，还能有效地激发起他们学习的动力。于是，在教学中，我要求每个学生互相选择竞争对手，并把他们自由配对的结果公示出来，制作一张竞争榜来记录每次的比赛成绩。学生在自由选择竞争对象的时候一般会遵从这一原则：选择和自身水平不相上下的同学作为竞争对手。俗话说，棋逢对手，这样竞争起来就会更加具有挑战

性。在每次比赛后，我都会公布成绩，一方面充分肯定在比赛中胜出的同学所付出的的努力。另一方面也积极的引导暂时落后的同学奋发向上，争取下一次的胜利。在这样的的良性循环下，我发现每位同学都进步了。优秀的同学在竞争中对自身的要求越来越高，竞争让他们不断地攀向高峰。而平时学习态度懒散的同学，在面对竞争对手时，也憋足了劲，不甘落后。一对一竞争改变传统的“填鸭式”教学，形成了以学生为中心的教学方式。这种方式的优势在于：

1、“一对一”竞争可以让“后进生”建立自信，在全班形成你追我赶的良好氛围。传统的竞争往往制定目标规则后让全班学生集体朝着目标奋进。但实际操作就会发现很多学习成绩不好的学生没有太多积极性，整个竞争只是部分“好学生”的舞台。“后进生”因此丧失了体验竞争的乐趣，久而久之差距会越拉越大。针对这种情况，我把学生分成“一对一”的若干竞争小组，自己去找竞争伙伴。由于对手旗鼓相当，学生不易产生挫败感，他们会为了赢对手主动去改善自己学习方式，对英语学习的热情不会随着一堂课的结束而消失。

2、“一对一”竞争方法操作方便，不会给英语教师太多负担。时下很多好的教学管理方法因为其繁琐复杂的程序而不能得到推广使用，很多一线教师课业负担繁重，如果再增加负荷，既不现实也会引起本能反感，久而久之，好的方法只会停留在理论上，束之高阁。“一对一”竞争不需要教师做太多文字工作，把任务布置下去，完全可以放手让学生自己操作。

二、小组竞争

小组竞争指以以小组获奖为单位的竞赛形式。可分为任意小组竞争和男女小组竞争两大类。

1，任意小组竞争

任意小组竞争方式有很多种，如两人小组，四人小组或以座位排放的大组等多种竞争方式。在英语课教学中，我们在读单词，表演对话，大多采用这种竞争。它的优势主要在于，每个小组包含的人员较少，便于组织，活动起来较方便。教师调动起来比较容易。它是我们英语教师教学中运用最广的活动方式。

2，男女小组竞争

在小学阶段，男女生之间的关系可以称之为两大永远对立的“阵营”，时刻上演着精彩的“争斗”。男生经常指责女生爱打小报告，女生则是抱怨男生总是爱搞恶作剧。殊不知男生女生之间的阵营，其实是在互相较劲。在英语教学中，我们也可以利用这一特点让男生，女生展开对抗，以实际的成绩来比较，这样很容易调动起学生们的积极性。在单词默写比赛中我就采用这一方式，比赛的方式是：每次单词默写我分别叫一名男女同学上黑板，其他同学在下面备好一张默写纸，比赛内容为默十个单词，哪一方对得多，则哪方赢，赢的那方代表所有的男同学或女同学可以获得大奖，即当天的回家作业可以少做一遍，这一大奖深得学生们的欢迎，于是黑板上两同学的默写就牵动着所有同学的心，这样他们的默写会很认真。为了让比赛更加具有吸引力，我换了花样，比赛选手由同学选举产生，男选女，女选男，于是男生选了他们眼里认为最落后的女生，女生则选了她们眼里认为最落后的男生，这样就把平时默写较落后的学生推到了台前，而他们迫于压力，不得不在课后精心准备，争取在默写中却的好成绩。而且我欣喜地看到男女同学在课后自发地去帮助那些后进生，目的就是为了要在默写的时候能够胜出。渐渐地同学们默写进步了，学习主动了，整体水平在慢慢地提高。

不管是任意的小组竞争还是男女生之间的竞争，小组竞争都是行之有效的比赛方式。它的好处有下列几点：

（1），提高同学之间的合作能力

开展小组竞赛必定要求学生做到“组外竞争，组内合作”。竞争与合作是相互依赖、相互促进、相互制约和相互补充的关系。在开展小组竞争时，可以提高小组内学生与学生之间的团结协作的能力。因为其一，团结协作是小组内学生的道德要求，同组的学生只有团结协作，才能增强小组综合实力，提高他们整体水平，小组才有望在竞争中获胜。其二，团结协作也是处理竞争中的组与组之间相互关系的行为规范。在竞争时，小组之间应做到竞中有帮，争中有让，互相学习；

每个组不仅要发挥本组优势，还要激励其他组发挥自身优势。组与组之间既是对手，又是朋友，这样才能促使每个组的水平日益提高。（2），强化优秀生的责任感

在小组竞争中，势必要有组织小组活动的带头人。在这种情况下，优秀生通常被队员委以重任。在比赛中他们通常扮演两种角色，一种是活动的组织者，另一种是队员的协助者。他们的责任可以说是相当的艰巨。在竞赛中，他们的自身能力得到了提高，更重要的是能使他们明白“能力越大，责任越大”这句话的真谛。

（3），调动后进生的积极性。

由于后进生有可能对自己的个人荣誉持放弃态度，有时甚至破罐破摔，认为上课与自己无关。可是往往这种学生反而对比赛非常有兴趣，对自己的所在队有一种特殊的责任感和使命感。也许为自己的队伍增加一颗星星是他们最大的梦想，他把成为本队英雄当作对自己最大的肯定和自我价值的实现。因此在比赛中他们会一改学习上的惰性，努力展示出他们积极的一面。这时我们教师，可以适当引导，真正让这一群体的学生走出负螺旋的低谷，步入健康发展的轨道。

三、班级之间竞争

英语教师一般都需要任两个班的英语教学任务，如果正好是平行班，那就可以开展班级之间的友谊竞赛了。在学生们的心目中，班级荣誉胜过个人荣誉，例如：看到自己的班级在运动会中夺得第一，每位成员都会欢呼雀跃。相反，若是成绩不佳，女生大多会留下失落的眼泪，而男生则是一脸的懊恼。其次，每位学生都有向师性，他们渴望老师认可自己的班级，夸奖自己班的同学。我们教师可以利用这一特性，在班与班之间开展多方面的竞赛。适时给予夸奖和提醒，会提高学生的荣誉感和鼓励学生做的更好。

在我所任教的两个班中，我采取争夺流动红旗的竞争方式，比赛方式是：在每班的醒目位置贴上光荣榜，来记录各个班一周里学生的课堂表现，作业认真程度及单词、课文的诵读情况等等。每天都将两个班级的情况进行汇总，一周评比

一次，胜出的班级获得一面流动红旗。最终每学期末评出优胜班级。对于胜出的班级在肯定的同时给予一定鼓励。而落后的班级也会适时进行激励，鼓励他们赶超兄弟班级。

在开展班级间的竞争时，也需要注意一些问题：竞争的本质是在目标成果的分配上不平等，但一项良好的竞争规则就是造成机会上均等但目标成果上不平等的竞争。在开展班级竞争时，各班的环境条件应该相同、相近，尽量让各个班级处于同一起跑线上，实现平等竞争。另外我们教师在对待各班的态度上要平等，对竞争过程中的各个班级应做到一视同仁，不得厚此薄彼，在考核不同班级的成绩时，我们要用同样的标准、尺度，不能凭个人的成见、好恶行事。

以上的实践表明，运用竞争机制可以大大改善英语教学的实效性，学生在活动中自我反省，合作竞争。在这样的教学活动中，学生完全成了课堂的主人。在英语教学中引入竞争机制，不失为一种行之有效的好方法，作为教师，我们要练就敏锐的眼睛，善于捕捉学生们的兴趣与英语教学的相通点，巧妙地将之转化为英语学习的动力，让学生全身心的投入到学习中，自己去消化，吸收，获得真正属于自己的知识。

第四篇：为营造一个良好的学习气氛

为营造一个良好的学习气氛，让同学们在一个良好的学习环境中学习，根据本班情况制定以下班规：

一、作息

① 早上（除升旗外）必须于7：20前到教室上早读课，若来迟5分钟以上则算缺席，三次迟到算一次缺席，每缺席一次罚扫教室一天。

② 晚上吃完晚饭后，于7：00进教室上自习，其余时间按学校统一规定。

二、律

① 上课专心听讲，不讲小话，不睡觉，不瞎起哄。

② 晚自习期间，不许讲话或讨论问题，若违反本条规定三次及以上，取消其上自习资格。

③ 课间休息不在教室大声喧哗，追逐打闹，保持教室安静，不影响他人学习。

④ 课间操、升旗等集体活动时统一穿着整套校服。做操时认真规范，动作到位。

⑤ 上课时一律不得使用手机，MP3等物品，发现一律没收。

⑥ 每人平均每两天只有一次请小价的机会。

⑦ 当天值日班委认真打考勤，如实记录当天各项情况。

三、卫生

值日生按学校卫生工作评分细则认真打扫，教室一日2次，若打扫不干净学校检查时被扣分，罚扫教室一天；若无故不扫，罚扫教室两天。

四、宿舍管理

各宿舍按学校要求认真安排各项工作，若学校检查时被扣分，每扣0.1分向班级爱心基金会捐款10元。

五、学习生活

① 团结同学，互相帮助，不给同学取侮辱性绰号。

② 按时完成作业，不抄袭，不拖交、缺交作业，各组长配合各科代表按任课老师要求收作业，记录下未交同学名单。

仅次于选择益友，就是选择好书。考尔德

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。莎士比亚

热爱书吧---这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。--《高尔基论青年》

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。……史鉴使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细，博物使人深沉，伦理之学使人庄重，逻辑与修辞使人善辩。

--《培根论说文集》

重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。托尔斯泰 加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

--《周恩来选集》

读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程……--《高尔基论青年》

学习上，首先你要带头，别人不去上自习在寝室里玩你要去上自习室自习，另外你的学习成绩要在班级的前列，而且你要和每个同学搞好关系，不摆架子，做好这三点，相信对班级成绩的效果会很明显，因为每个人都是有点争强好胜的心理的，呵呵！此外最好上自习时带上一两个同学让他们陪你，每次带的最好不一样，呵呵！还有最好别常带同学到网吧打游戏，他们上网你可以不阻止，但你不能领着玩，否则会养成班里打游戏的风气，极耽误事！

班干部有可能出现不统一的情况，特别是他们都很有想法时，都很自信。这并不是坏事，这时你和班长应该多想想办法，比如班委多去食堂一起吃顿饭，当然要以研究班级工作为名，让班长定期对班干部总结下工作，说说每个人的职责嘛！

最绝得方法，虽然有点不人性化，但是效果惊人，我们班就是这个规矩，考试完了之后，按成绩排座位，这样学生们的学习主动性就会飙升，哪怕你不实行呢，这对考前的学生来说是莫大的压力，成绩提升也很快

书桌上一定不要有过多杂物（比如小摆设阿，杂书阿），否则分散你的注意力那是相当的容易阿！别挨着暖气太近，一暖和就想睡，开点门缝，来点新鲜凉爽的风可以让你清醒！别边学习边听音乐！别在桌子上摆着吃的！

营造良好学习气氛诱导学生学习兴趣

武汉市黄陂区前川街第五小学黄崇飞邮编：430300

杰出的数学家之所以能取得惊人的成就，原因之一就在于他们对数学有着浓厚的兴趣。几年的教学实践中使我深刻的体会到：呆板枯燥的教学，课堂气氛沉闷，学生头脑闭塞，昏昏欲睡；过于严肃的教学，课堂气氛紧张，学生胆颤心惊，一言不发；而在轻松活泼的课堂上，学生兴趣盎然，心情愉悦，思维活跃。为什么会这样呢？这是因为脑的皮质和网状结构参与了情绪过程，积极的情绪状态，造成了神经能的巨大潜力。孔子说得好：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”生动地说明了兴趣在一个人求知过程中的作用。因此，在教学上，我们要大胆创新，努力给学生营造一个良好的学习气氛，诱导学生学习兴趣，这是提高课堂效率，培养创造性人才的关键。

一、建立民主和谐的师生关系

美国心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，他把一些智商并不高的儿童的名单交给他们的老师，并告诉老师这些儿童的智商极高。8个月后，罗森塔尔发现这些儿童的性格变得活泼开朗，成绩也有了明显的进步。为什么一个谎言能产生如此效应呢？原因就在于情感，教师热爱学生的情感，成为了鼓励，推动学生前进的力量。

二、树立竞争合作的学习作风

少年儿童自尊心强，争强好胜，章太炎先生说过：“人心之智慧，自竞争而后生。”竞争能激发人的内驱力，竞争下的心态有助于智力的超常发挥，而合作则可集思广益，取长补短，促进思维的严密。为此，在教学中，给学生创设一个竞争与合作的环境，使他们在良好的心态，健康的心理状态下，你追我赶，共同进步。

三、创设富有情趣的问题情境

学生的学习和思考离不开一定的情境，亚里士多德说：“思维自疑问和惊奇开始。”学生的思维是由于遇到疑问而又想急于解决开始的。有意识创设一些问题情境，把问题隐藏在情境之中，巧设悬念，能引起学生迫不及待地研究问题的兴趣，激发起他们自主求知的强烈愿望。

四、开展生动有趣的游戏活动

没有丝毫兴趣的强制性学习将会扼杀学生的探索真理的欲望。美国教育家洛克曾指出：“教育儿童的主要技巧，是把儿童应做的事变成一种游戏似的。”爱玩、好动是儿童的天性，约束力差，注意力不集中是儿童的特点，根据儿童的这种心理在课堂上采用游戏形式进行教学，把游戏同教学内容结合起来，寓教于乐，诱发学生学习动机，能收到良好效果。

五、提供动手操作的实验机会

众所周知，儿童的思维以形象思维为主。手指的动作，能有力地促进大脑思维功能的发展。在教学中，为学生提供动手操作的机会，能使学习过程变得生动活泼，通过操作，能加深学生对问题的理解，延长对知识的记忆时间。

总之，在教学中，我们要摆脱传统教学思想的束缚，根据儿童幼稚、好奇、好动，求知欲强的特点，积极营造一个生动活泼的学习气氛，激励学生不断追求真知。各位同学：

你们好！今天，我能和本班的同学们一起探讨班级管理工作，我感到非常荣幸。连续上了十年的学，我的感想很多。下面，结合一下以前的经验，就如何营造良好的班级气氛这一个方面谈谈我对班级管理工作的一些感受，希望老师与同学们批评指正。

一、实施自我管理，培养管理能力。

班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。

1、建立值日班长制。

按编号轮流来当值日班长，班中的事由值日班长全权负责，常务班长协助工作。值日班长负责检查当天的卫生、纪律，督促每一位同学做好自己的份内事，记载教室日誌，检查班干部的工作情况。这样极大地激发了学生的主动性，培养了他们的才能，班级的自我管理得到了加强，班集体内部也日趋团结。

2、民主改选班干部。

为了使更多的学生有当干部的机会，让每一个学生都相信“我能行”。同时也能时时督促班干部把事情做好。采取干部定期轮换制的方法。班干部从同学中间选举产生。由学生自我推荐作竞选演讲，再由学生无记名投票，民主选举，组建班委会。这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会，又有利于学生干部摆正个人和集体的位置，正确处理个人与集体的关系。班干部的职责是协助值日班长管理班级，负责文娱、体育、劳动、学习等各方面的工作，并记录工作情况。

3、事事落实到个人。

明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体会到自身的价值和尊严。为调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，人人都为集体作贡献，人人都意识到自己是班集体中不可缺少的一员。我在班级管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在这种广泛的参与过程中，使学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的“利益”所在，从而形成责任意识。

二、塑造自身形象。

孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此大家要努力做到以下两点：

1、好学上进，教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。

2、尊重学生，不远离学生。

俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”

三、建立竞争机制，形成竞争氛围。

让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。

在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。

班级管理工作是一个大课题，精心而又繁琐，需我们用心去探索，只要我们用心去探索，我们就一定能在此领域有所收获。在今后的教育生涯中，我们将用我们的青春继续耕耘属于我们的那片园地。

第五篇：分析全面引入竞争机制优化人力资源配置

分析全面引入竞争机制 优化人力资源配置

论文摘要：新经济时代的到来给人力资源管理提出了新的要求，竞争机制的引入势在必行。介绍了某电力企业改革原有人力资源管理模式，实现人才的合理流动的新举措。

论文关键词：竞争机制；人力资源配置；政策

一、引入竞争机制提上议题

1.时代背景

首先，新经济时代的到来给人力资源管理提出了新的要求。随着经济一体化进程的加快和知识经济时代的到来，人力资源已逐渐超过物质资源、金融资源而成为企业的核心资源，人力资源管理对于企业发展的重要作用也成为业界共识。而传统的人力资源管理模式由于受计划经济的影响，在人员配备、管理、培养、培训、选拔任用、合理流动等方面缺乏统筹安排，存在种种弊端：一次安排定终身，没有考虑个人兴趣、爱好、特长等因素，缺乏工作激情，影响了积极性的发挥；言路闭塞，只有少数伯乐相马，优秀人才难以脱颖而出。其次，新形势对电力企业人力资源的管理提出更高要求。人力资源管理战略是电力企业职能战略的重要内容，在新形势下，电力企业的人力资源管理环境和要求已经发生了重大变化，只有树立以人为本的管理观念，努力营造一个尊重知识、尊重人才的环境，有效地开发、利用和挖掘员工的各项潜能，充分调动员工的主观能动性，企业才会更快更好地发展。引入竞争机制是实现人才流动和激励机制良性运转的有效途径。作为人力资源管理的一种手段，通过引入竞争机制、考核奖惩、业绩评价等工作环节，反映出企业期望和员工实际工作之间的差距，引导员工学习和提高以适应岗位需求。通过过程管理和职工能力的培养，把组织的远景目标、激励制度及保证组织学习的绩效控制机制有机结合，构建人力资源管理长效机制。

再次，电力体制改革后，电力企业的人才培养与管理开发工作面临新的挑战。市场的竞争将更为激烈，对人才的素质要求也更高，企业不仅要面对自身发展对人才的迫切需求，也要面对来自整个社会的人才竞争和压力，而且这种竞争将更加直接，更加激烈。电力体制的改革对电力企业的经营管理，尤其对优质服务提出了更高的要求。培养、吸收和用好人才，造就一支政治思想上坚定、业务管理上精通、综合素质高的干部队伍，是电力企业生存与发展的重大战略，引入竞争机制的目的就是要为人才成长搭建成才平台。

最后，笔者所在公司人力资源管理现代化进程进入瓶颈期。近年来该公司重视人力资源管理，特别是人才资源的开发，2005年进行了管理人员精简和机构调整等一系列改革举措，但是仍然没有使企业彻底摆脱传统计划经济体制形成的人力资源管理体系的桎梏，人才选拔、培养、发展成为制约企业现代化进程的瓶颈，引起公司上下高度重视。

2.全方位调研

引入竞争机制可以：（1）放开视野选人才，公正公平用人才，竞争择优出人才，科学合理配人才，拓宽了选人用人的视野。（2）落实广大职工对选人用人的知情权、参与权、选择权和监督权。（3）由“个体相马”变为“群体相马”，保证了选人用人的公正性、公开性。

（4）有利于人员和岗位相结合。把岗位的责、权、利紧紧与岗上人员结合起来，使生产力中最活跃的人力资源获得了合理的、有效的配置。（5）有利于解决能上不能下的问题。引入竞争机制，人员的升、降、去、留完全以其德才、业绩和民意为依据，靠真才实学取胜，既优化了职工队伍的结构，又增强了生机和活力。

总而言之，竞争可以在更大范围内公开、公平、公正地择优选人用人，更加有利于人才的培养、管理、开发和人员素质的提高，符合条件的人员积极参与，勇于竞争，有利于形成百舸争流、人才辈出的生动局面，对广大干部群众既是一种鼓舞，也是一种压力，更是一种动力，有利于进一步提高工作质量和服务质量，提高企业竞争能力。

二、制定相关政策利用好竞争这把双刃剑

1.具体操作中就应该慎重对待、积极应对、积极稳妥地推进

（1）准确把握政策，制定尽可能完备的竞岗方案。严格按照省市公司文件的要求，着眼于企业发展和管理实际，在充分调研其可行性的情况下进行竞岗方案的制定。

（2）审慎操作，谨防偏差。引入竞争机制坚持“公开、民主、竞争、择优”的原则，通过个人报名、资格审查、民主测评、面试、考察等方式产生拟任人选，一是让大家都能够参与到选拔任用的过程中来，增强工作的公开性和透明度，二是引入竞争机制，变“伯乐相马”为“赛场选马”，从而在机制上推进选拔任用的科学化规范化。

（3）量化考核，强化监督。竞岗结束不等于万事大吉，在发布任免通知前，引入公示制度、试用制度、轮岗制度。广泛听取各方面意见后再下发聘任通知，对将要上岗的人员规定试用期，期满经民主测评和考核合格后方能正式上岗。考核指标要有针对性，测评视角要多元化，在德、能、勤、绩、廉五项指标的基础上，尽可能量化管理。在同一岗位工作一定时期后定期进行轮岗交流，为复合型人才成长创造条件。

（4）建立岗位动态管理制度。对存在经济、违法违纪、工作失误、失职、渎职等问题的在岗人员进行严格的考核、追究。

2.具体实施

多方调研，权衡利弊后，在省市公司的指导、监督下该公司于2008年年初对企业生产经营、管理服务各过程、各环节、各岗位的人员实施绩效管理、推行全员竞争上岗。

（1）竞岗工作三步走。

第一步，组织岗位竞聘领导机构；

第二步，制定了公司《部室管理岗位竞聘方案》、《二级机构岗位竞聘方案》、《供电所岗位竞聘方案》、《第二轮岗位竞聘方案》；

第三步，成功竞岗人员的上岗及未成功竞岗人员的工作安排。

（2）竞岗流程概述。

为保证竞岗工作的顺利开展，该公司成立由总经理、党委书记任组长，其他班子成员任副组长，各部室主任、中层正职任成员的领导小组。指导全公司竞岗工作，对实施方案的制订及实施过程中出现的重大问题及时决策、协调有关事项。

成立公开竞聘工作小组：部室管理岗位公开竞聘领导小组、工作小组；二级机构岗位公开竞聘领导小组、工作小组；供电所岗位公开竞聘领导小组、工作小组。

成立公开竞聘监督小组：由工会、纪委、人事部人员及部分相关部室负责人组成的竞岗监督小组和资格审查小组，负责竞岗工作的全过程监督。

公开竞聘工作原则：结合个人志愿和民主测评成绩（前期准备），在全公司范围内公开竞聘，充分体现公平、公正、竞争、择优的原则，打造“精干高效”的管理团队。同时，为体现“以人为本”的用人方针，对于距离内退年龄不足三年的人员，本人愿留在原岗位的，可不通过竞聘，继续从事原岗位直至内退（但岗级按照该岗位新岗级标准执行）。原从事岗位在新的岗位设置中没有的，参加岗位公开竞聘。

公开竞聘工作流程：

第一轮公开竞聘结束后，成功竞岗的同志顺利完成工作交接，走上新的工作岗位。第二轮公开竞聘：未成功竞岗人员依据《第二轮岗位竞聘方案》，有序竞岗。

其他事项：本次竞聘仍未上岗者，按下岗处理。处于孕期、产期、哺乳期的女职工如未竞聘成功，可在原单位继续工作，直至“三期”结束。“三期”结束后继续参加竞聘，仍未

上岗者按下岗处理。

至此，本全竞岗常态工作告一段落。公司人事部联合相关部门对竞争上岗每个环节进行有效控制和严密操作，创建公平、和谐的竞争平台，建立“能者上、平者让、庸者下”的竞争机制，使竞争上岗工作成为全员大练兵、大比武、大培训，激发员工工作积极性、主动性，实现人力资源的和谐、有序、协调管理。

三、效果检查及效益分析

1.绩效评价是最好的检验方式

公司成立了以总经理、党委书记任组长，分管领导任副组长，各单位负责人为成员的绩效评价小组，对竞争上岗工作的计划、组织、实施、落实、改进及效果进行评价，由人事部具体负责。

绩效评价的指标体系涵盖对竞岗工作的评价及竞岗后公司整体工作的完成情况及质量考核。

效益分析：通过引入竞争机制，进一步规范企业管理，提升人力资源管理水平，加快人才的置换与流动，最大限度地发挥个人才智。同时，通过建立完善的绩效考核体系，不断健全与其相配套的各种管理制度，并以精神、物质激励等方式充分调动员工干事创业、奋力进取的积极性，推动企业的和谐稳定、健康快速发展。

推行竞争上岗以来，主要管理岗位大中专学历人员比例提高，年龄结构更加合理。职工的进取心、学习的自觉性进一步增强，提升了公司的综合管理水平。公司各单位各岗位达到了“职责清晰，压力到位，管理精细”的效果，人人感觉有压力、个个身上有动力，岗位不同薪酬不同、能力不同薪酬不同、贡献不同薪酬不同得到充分体现，员工的积极性得到充分发挥，为建设“一强三优”的现代企业和规范化管理奠定了基础。

推行竞争上岗以来，亦取得了良好的经济效益和社会效益，具体成果如下：

（1）该公司全年供电量突破40亿大关，完成40.85亿千瓦时，售电量完成39.8亿千瓦时，实现销售收入17.37亿元，完成利税11487万元，较之去年上了一个大台阶，劳动生产率增长率由上年的6%增长到13%，实现直接经济效益66.7万元。

（2）职工对企业满意度提高，服务意识增强，服务质量更上新台阶，尤其是全运会期间实现了“零失误，零误差，万无一失”，进一步提升公司形象。据统计截止到2009同年年底，供电服务承诺率、客户满意率均达到100%。

（3）通过竞岗前后工作效果对比不难发现，无论是员工的工作责任感、工作质量还是荣誉感、向心力等都有很大程度的提升。总的来说竞争机制的引入是成功的。

2.改革循序渐进，工作方法逐步改进

（1）对公司战略的改进方法：要应用绩效管理的先进方法，深入实施“八化”（规范化、制度化、精细化、标准化、经常化、科技化、信息化、流程化）管理。

（2）对专业管理目标的改进方法：及时完善相关的各种标准和制度、考核体系，采纳改进竞岗方法的建议和意见，创新人才管理机制。

（3）对指标体系的改进方法：全面落实创一流同业对标工作要求，完善竞岗工作指标体系，使其更具可操作性。

（4）对专业管理目标的改进方法：按照“动态对标、持续改进，不断提高”的原则，通过对标平台，获取其他兄弟公司的人力资源信息，以其为标杆，不断推动竞岗的开展。

（5）对工作流程的改进方法：对现有的流程与先进的管理模式进行对比分析，查找各流程中不合理的环节和因素，不断进行优化改进。简化竞争过程流程，加强控制，提高效率。

（6）对绩效考核改进的方法：通过“评价—改进—提升—再评价—再改进—再提升”的方法，不断增强指标体系的管理，增强员工和企业对人力资源管理、绩效管理、引入竞争机制工作的认同感。建立长效机制，完善绩效考核的指标体系，促进企业更好更快地发展。

四、下步工作重点

及时完善相关的各种标准和制度，适应企业的发展需要，使工作的各环节更顺畅；不断完善考核体系，激励员工的积极性；定期做好调查、走访等工作，及时采纳改进竞争方法的建议和意见；加强与外部单位的交流，借鉴丰富管理经验，创新人才管理机制；通过总结经验，结合新劳动合同法的实施，完善竞争机制；特殊岗位适当增加技能操作、现场演讲答辩等项目；适当延长竞争周期，保持岗位的稳定性和工作的连续性；注重竞岗后的动态管理，将目标从岗位竞争转向动态管理。

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