英语三年级上册Unit1教学设计与反思[大全5篇]

第一篇：英语三年级上册Unit1教学设计与反思

PEP英语三年级上册Unit1Hello教学设计与反思 教学目标：

1、听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

2、通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3、培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。为此，教师为学生创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生了解英语常用用语以及使用环境。教学中，除让学生听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的发音比较熟悉，而对于自我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

教学难点：

自我介绍用语I'm …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1． 热身(Warm-up)

（1）先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环境。内容为“迪士尼英语”中第一课的片段（Magic English----Hello）学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello./Hi，边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。（2）通过看卡通片告诉学生“卡通”一词的发音是由英语单词Cartoon一词的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物如CD, VCD, DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的蝴蝶页Welcome to English 彩图中呈现的我们生活中学生已经会说或较熟悉的词汇如 CD, VCD, DVD, OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。

2． 呈现新课(Presentation)

（1）在学生初步了解打招呼用语后，教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T: Hello, boys and girls.Ss: Hello.（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I'm …/Hi, I'm …

（3）教师还可带上Sarah的头饰介绍Hello!I'm Sarah./Hi!I'm Sarah.（教师在示范时，应定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者来讲，体态语言和手势语可帮助他们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作甚至表情来配合教学。）

（4）给学生带上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hello!I'm

（5）听录音，放投影；或通过录像，VCD来展示Let's talk部分的教学内容

3．趣味操练(Practice)

（1）游戏

玩Let's play中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同时开始传花，当老师的鼓声停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到花的学生就说Hello, I'm …/Hi, I'm …（这个游戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐停止时起立做自我介绍。）

（2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？

<情景一> 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？<情景二>上课了，老师带一名新同学进教室。新生Lily该怎样做自我介绍？

<情景三>下课了，有好几名同学与Lily结识，他们是怎样说的呢？<情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。在此强调分手时说Goodbye./Bye-Bye。

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次练习Hello, I'm …/Hi, I'm …Goodbye./Bye-Bye。

4．课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第一部分练习。由于学生刚刚接触英语，而且是第一次做活动手册，教师要进行全面、细致的指导。

1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍微低点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸为奖励。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什么。

3）让学生听录音做练习。

4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后通过给小花涂色进行自我评价。

板书设计

Unit 1 Hello

[将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上，图旁写上Hello/Hi ]

[将自我介绍的图片贴在黑板上，并写 Hello, I'm…]

[将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写 Goodbye.]

教后反思：学生第一次上英语课，热情很高，个个都很专注地听着。他们对英语的好奇心非常有利于以后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的学习兴趣。本课后学生基本能用英语进行自我介绍，但I’m的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生积极性。

第二篇：三年级英语上册unit1教案

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Unit One:Hello!

第1课时

一：教学目标：

1.能听说认读句型I have a/an …

2.能够听说读写单词：ruler eraser pencil crayon 3.完成Let's chant 的练习

二.教学重难点：

重点：对单词的听说读写及句型的掌握。难点：认读单词、运用句型I have a/an …

三.教具： PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，把你们的文具盒打开，看看里面都有什么？你们知道这些东西用英语怎么说么？今天我们就来学习！

3．自学指导

拿出尺子，橡皮，铅笔，蜡笔并问大家What's this? 然后解释意思：这是什么？一一回答，跟着老师进行英语跟读！4.先学

1.学生对照实物、书上图片认读英汉单词。2.先汉语后英语，反复说读句型 I have a/an...5．后教

1.在黑板上板书这四个单词，学生先听录音或老师，跟读发音，英汉相互转换，弄懂单词意思，并能一一对应。

2.单词熟悉的基础上加入句型，跟读老师，同学回答，最后全班一起反复练习句型。6．当堂训练

A.加入小游戏来反复练习单词和句型

游戏1.找老师站起来按要求读单词：看老师手势，老师伸出几个手指该同学就读几遍，老师不停变换。

游戏2.正反手:老师伸出一个手面向同学那一面为正面，另一面为反面，找同学或小组或全班一起读单词，正面读反面不读，或反过来。

B老师与同学或同学和同学两人一组进行对话，练习句型。最后，看书上图片一起读书上内容。

四：小结：今天学习了文具用品的英语表达和句型： I have a/an....五 ：作业：抄写单词和句子。

六：板书：

Unit 1 Hello!Ruler尺子 eraser 橡皮 pencil 铅笔crayon蜡笔

七.教学反思：_____________________________________________________

Unit One:Hello!

第2课时

一．教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.通过Let’s talk的学习，完成Let's play 相关练习。

二.教学重难点：

重点：运用Hello,I'm…/what's your name?/My name is …等句型和老师同学进行简单的交流。

难点：运用what's your name?/My name is …进行日常交流。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,I introduce myself to you… 2．导入

同学们，我们平常在学校见到老师该怎么样问候？除了Hello，Hi还能怎么问候？今天我们就学习怎么和老师打招呼！

3．自学指导

Let’s talk 图片内容了解西方国家如何用英语打招呼！4．先学

1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。2.学生听录音，试读新单词，试着翻译。3.模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教

1.教师解决学生提出的疑难问题，错误的地方进行改正。

2.对课文中的“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …等问候语进行解释，并反复当堂训练。6．当堂训练

同学们之间相互讨论，并完成Let's play 的对话，教师找学生到讲台上相互介绍。

四．小结：

今天主要学习了用英语打招呼并向对方介绍自己的英语表达

五.作业

课后能够运用Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!等句型和老师同学交流。

六．板书设计

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm…/what's your name?/My name is …

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第3课时

一：教学目标：

1.能会唱Let's sing中的英文字母歌

2.能够吟唱，认清楚26个英文字母

3.能够找出Let's find out 图中的相关字母

二.教学重难点：

重点：能会唱英文字母歌.难点：认读26各字母

三.教具： PPT，多媒体，教材

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!First,Looking at the learning aims 2．导入

同学们，我们学习的英语单词都是由英语字母组成的，今天我们来系统的学习这些英文字母.3．自学指导

填空;a_c_e_g_r_ k_ m_ 4.先学

1.让同学们看着P6de Let's sing 部分，注意字母歌中字母的大小写和字母的先后顺序，找出标点的用法。

2根据字母中标点的停顿，尝试读26个英文字母，注意节奏。3.让同学们听录音，听歌曲。5．后教

1.在黑板上板书歌曲，领读歌曲内容，知道学生学会。

2.老师放完歌曲，学生再听，老师反复教唱，学生学唱。3.教师指导学生齐唱，对唱，纠正错误。

6．当堂训练

1录音放字母歌，学生跟唱 2学生齐唱，男女对唱。

3学生分组唱，进行比赛，集体评价。

四：小结：今天学习了字母歌，注意字母的大小写。

五 ：作业：把所学的字母歌唱给家长同学听。六：板书：

Unit 1 Hello!A Let's sing

ABC song

教学反思：________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Unit One:Hello!

第4课时

一.教学目标：

1.能听说认读单词：pen bag pencil box book 2.能够熟练运用日常口语句子：--Zoom!Your bag!---oh no!3.完成Let's do中的句子。

二.教学重难点：

重点：能够听说认读单词：pen bag pencil box book和Let's do中的句子。

难点：单词pen bag pencil box book在句子中的运用。

三.教具：

PPT，多媒体，教材，单词卡片

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Hello!Let's learn B 部分的几个单词，First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们已经学习了部分用品的单词，大家还记得么？今天我们再来学习其他的！

3．自学指导

请同学们在课桌上出示钢笔，铅笔盒，书本和书包等文具，根据!Let's do 中的图片做出相应的动作。4.先学

1.让同学们认真观察图片，尝试解释图片的意思。

2.小组合作，弄清楚单词和句子的意思。5．后教

1.老师播放录音，纠正学生的发音。

2.老师带领学生一同翻译单词和课本所出现的句子，然后老师领读，学生跟读，反复练习。

3.让学生情景对话，熟练运用--Zoom!Your bag!---oh no!6．当堂训练

1.让同学们听录音，并完成和表演Let's do中的内容。四.小结

今天学习了四个文具用品。五.作业

抄写单词，每个两行。

六．板书设计

Unit one Hello！

Pen 钢笔 bag 包pencil box 铅笔盒 book书

七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第5课时

一.教学目标：

1.能听说认读句型“Hello，I'm…/what's your name?/My name is …/Goodbye!/Bye!”

2.能够用：“Hello,I'm…”等句子完成对话。

二.教学重难点：

重点：能够根据听到的句子，做出回答。难点：能够结合所学句型运用到实际情景中。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1.Let's talk!First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们刚来到一个新的年级，肯定有许多新朋友，那么你知道他们的姓名么？你们是怎么问别人的姓名的？那么你知道用英语怎么说么？今天我们就来学习询问别人姓名。

3．自学指导

请同学们把书打开翻到第七页，看.Let's talk的图片和对话，根据所学知识尝试翻译对话。4．先学

1.学生根据Let's talk 部分图片进行描述。

2.学生听录音，试读新单词，试着翻译，找出不会的单词和句子。3.听录音，模仿Let’s talk部分对话进行对话。5．后教

1.教师认真讲解学生提出的疑难问题。

2.教师强调学生读错的单词和句子语音语调。

3.强调学生读错的单词和句子，也可以让学生领读。4.分小组讨论Let’s play 部分的图画，进行对话练习。

6．当堂训练

同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要学习了what's your name?/My name is …

五.作业

抄课文，并完成相应的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Lesson1

Hello,I'm Mike.what's your name? My name is lily.七．教学反思：

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Unit One:Hello!

第6课时

一.教学目标：

1.进一步巩固单词ruler eraser pencil crayon pen bag pencil box book，及字母（A--Z)2.能借助图片读懂Story time 中的故事

二.教学重难点：

重点：学习巩固单词和字母。

难点：了解故事大意，借助图片读懂故事。

三.教具：

PPT，多媒体

教学过程：

1．板题示标

Today, We are going to learn Unit1：Story time！First, looking at learning aims.2．导入

同学们，我们你们想不想听故事？今天我们要讲一个小故事！

3．自学指导

1.听录音，标出序号。

2.根据课文中的图片及所学单词连线。3.听录音，跟唱歌曲Hello！4．先学

1.学生根据Story time 部分图片，猜测故事大意。2.看对话，试着翻译，找出不会的单词和句子。

3.听录音，让同学们跟着录音尝试朗读，感知其语调。5．后教

1.将自学指导的内容加以完善。

2.老师讲解学生提出的问题。

3.翻译故事内容，老师领读，学生跟读，反复练习。6．当堂训练

同学们熟读Let's talk 的对话，并在同桌之间相互介绍。教师找学生到讲台上相互介绍表演。

四.小结：

今天主要复习了本单元的八个单词和句型

五.作业

完成本单元的练习册。

六．板书设计

Unit one Hello！Who is there?

I'm Zip!

My name is Zoom.Let's play!

Great!

七．教学反思：

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第三篇：小学英语三年级上册Unit1 A Lets talk教学设计

小学英语三年级上册教案

Unit 1 Hello 第一课时

一、学情分析

这是孩子们第一节英语课，可能会比较兴奋，在这节课中，孩子们要学会打招呼，这也是孩子们平时能听到的内容，相信孩子们会尽情表达。

二、教学目标

1.听懂、会说 Hello./Hi, I'm....2.通过创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，让学生学会见面打招呼、自我介绍及道别的日常用语

3.培养学生乐于开口,敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说 Hello./Hi.I'm...。

教学难点：自我介绍用语I’m …的发音不容易到位，学习起来较难，教师要适时纠正，切不可挫伤孩子的学习积极性。

三、课前准备

1、教材相关人物的面具或头饰

2、为Let's play中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3、教材相配套的录音带

4、学生和教师各自收集一些印有外国文字的物品，如：化装品。

5、学生收集一些在现实生活中已经能用英语表述的物品或图片，如：VCD。

四、教学过程：

1.热身(Warm-up)

（1）教师用“Hello.”问候学生。

（2）辨认不同国家的文字，想一想，哪种文字应用最广泛。

（3）教师在此基础上与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。（4）请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词（边展示实物或图片边说）或日常用语。2.呈现新课、操练(Presentation/ Practice)

（1）教师播放本课的歌曲 “Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

（2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（3）通过师生对话，鼓励学生介绍自己Hello, I’m …/Hi, I’m …

（4）介绍本套教材中的主要人物Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan，请学生扮演这些人物到讲台前说Hello!I’m …

（5）听录音，或通过VCD来展示Let’s talk部分的教学内容.3.活动、操练(Activities/ Practice)

（1）游戏：击鼓传花

（2）情景表演

4.作业设计(Add-activities)（1）听录音，仿读对话，并在实际情景中运用所学内容。（2）遇到老师、同学和家长时要用打招呼；分手时要用道别。

（3）制作人物面具。

板书设计：

Unit 1

Hello

Sarah, Hello./Hi, I'm...Chen Jie，Mike, Wu Yifan 教学反思：

第四篇：小学英语五年级上册Unit1第一课时教学设计与教学反思

PEP5 UNIT 1 My New Teachers

一、教材内容：

本节课是PEP教材小学英语五年级上册，第1单元My new teachers第一课时。只有牢固地掌握本课时的学习内容才能为本单元其它课时的学习做好铺垫，打好基础。根据本年级学生的学习特点和心理特征，我在教学中注重了情景体验语言的实践和创造，创新教学手段和运用课件辅助。

二、教学目标

1、知识目标：（1）.我能正确认读下面的Words ：old，short ,thin，tall，strong, young, funny, kind（2）.我能在日常生活中熟练运用Drills：

-----Who’s your math teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

------He’s thin and short.He’s very kind.进行交流。

2、能力目标：

（1）在游戏中用英语进行简单的交际。（2）培养学生的记忆能力和反应能力。

4、情感态度目标：

通过歌谣、活动、游戏等方式，让学生对英语学习充满兴趣；培养学生积极参与交流的意识，树立学好英语的自信心。

三、教学方法：task-based activity, discussion, pairwork, groupwork, listening and speaking

四、教具：slides and a computer

五、教学过程：

Step 1 Warming-up and Lead-in

T：Hello, everyone.Nice to see all of you here.My English name is Amanda, so you can call me Amanda.Today I have a gift for you,now who want to open it? S:I will do it.Oh, The journey of west.(这样的设计贴近孩子们的生活,让学生更容易更有兴趣学习本课)Step 2 Presentation of new words

T：OK, here are some new words we have to learn in this part.Now, please look at the pictures and let’s learn them together.(show the pictures one by one, and learn the new words: youny，kind, old，funny ,quite , active, strict, …by asking and answering questions.)

• 1.韵律拍手跟读 • 2.对子对读 • 3.动作演绎

•（1）.小组内合作用你认为恰当的动作来演绎所学单词。要求表演者用句型“I’m....”来演绎。比如old一词，我拿一根木棍扮成老人，来说这句“I’m old.”

•（2）.其他同学要用 “He/She is....”来回应。Step3 Listening Practice :Let’s try

T：OK，let’s do some listening.You just need to findthe person that who is told.and give me your answers after listening.Understand? S: Yes.T: OK, please listen carefully.(After listening, ask one or two students to answer the questions and check the anwers.)Step 4 Presentation of “Let’talk”

• 1.跟读并自读

• 2.Pairwork:对子分角色读 • 3.用单词卡片替换读 Step 5 Consolidation and extension

• Groupwork: I say,you guess.1.从老师所提供图片选择一类接受任务

2.小组合作编谜语。比如：He/she is very kind,he is short and thin.who is he/she?

3.猜谜同学齐问：Boy or girl?在得到回答后根据情况接着问 What’s he/she like？)4.小组代表出谜语，大家一起猜

Step 6 Homework

编写对话：用本课所学词汇和句型采访你的其他小朋友，看看有什么新收获？编写成对话。

Blackboard writing design ：

Unit 1 My new teachers

-----Who’s your ….teacher？

-----Mr Zhao．

------What’s he like？

----------He’s „„.And he’s very „..教学反思

本单元第一课时重点学习描述人物体貌特征和个性的语言。内容紧密联系贴近的实际生活，使每个学生都能做到有话可说，操作起来非常方便。根据学生已有的认知基础及本课时在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，结合小学英语词汇教学的特点，采用如下教法：

1、情景教学。利用人物图片展示人物体貌特征；利用学生熟悉感兴趣的西游记四徒弟的照片将学生引入一个自然真实的谈话情境中去。

2、游戏法教学。通过chant、游戏激发学生的学习兴趣。

3、趣味单词教学法，在这里采用了肢体运动的单词音律读法，全身互动让单词不再单调。在句型活用环节，我采用了编谜语猜谜语的游戏，让学生既能动脑又能活用真正地在生活中使用英语。

4、为了使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。在本课时中，我让学生通过小组合作学习的方式，充分调动他们的求知欲，使他们始终处于积极、主动的学习状态之中。在经过老师教读、听录音跟读正音之后，在一部分的同学已经掌握了本课的单词，但不是全部，学生对新词的读音、用法的理解都在在着较大的差异。所以，在这时就要让学生及时巩固新词，通过兵教兵的形式，互相促进，共同发展。布置学习任务，让他们每个小组的组长检查组内同学的读单词情况，并负责将不会读和读不好的同学教会。而且，还要展开比赛，比一比哪个小组读的最好，以激发他们的学习兴趣，培养他们的合作、竞争意识。

但是本课时的教学仍然存在一些不够完善的地方。如：

1、在韵律读单词时学生第一次接触这种形式的读法很新鲜，有的学生就只顾得上手脚动作顾不上单词的正确发音了，反而得不偿失，所以在以后教学中要把环节想的特别全面，特别细致为止。

2、在本课游戏环节，由于课时安排时间安排前松后紧，导致游戏时间给学生准备的时间太少，以至于学生展示不能调动起全体学生参与。

第五篇：新目标英语七年级上册unit1教学设计

新目标七年级上册unit1教学设计

Language function：

Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone.Goals: Use Hello, Hi.Introduce themselves.The number0-9.Structures: Present tense to be.What question.Possessive adjectives my, your, his, her.Vocabulary: Personal names, numbers 0-9.phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing.Listening for specific information.Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”

Do P1-1a Teach new words and then let them read.Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3.Presentation 1.Look at the picture P1-1a, listen to the conversations.2.Do P1-1b.3.Listen and repeat the conversations.4.Pairwork.Do P1-1c.Practise the conversations.Report: self-introduction Use: My name is… I am…

I want to be your good friend Step 4 Listening 1.Look at the picture p2-2a.listen to the conversations.2.Do p2-2a 3.Teach the class to read the names.4.Do p2-2b.Step 5 Presentation 1.Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am

Her name is… His name is… 2.Pairwork Do p2-2c 3.Groupwork.Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions.2.Teach them how to write the sentences.Homework Do p2-2c Period 2 Step 1.Revision 1.Revise the words p1-p2.2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2.Presentation I.show a photo of Cheng long.T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.What’s his English name? His English name is Jacky Cheng.2.Name First name(Given name)Last name(Family name)Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng

4.Cheng long.His first name is Long.His last name is Cheng.Jacky Cheng.His first name is Jacky.His last name is Cheng.II.Show a photo of mine.Who is this? My first name is… My last name is… III.Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv.Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend.Step3.book 1.Do p3-3a, 3b 2.Give yourself and English name the report

My English name is… My first name is…and my last name is… 3.Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card.Period 3 Step 1.Revision 1.Pairwork what’s your first/last name?

2.Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers.Say your favourvite number.Step 3 Presentation 1.This is my mobile phone.My telephone number is…This is Miss Zhang.Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3.Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1.Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2.show their ID cards 3.Do P5-3b, 3c

4.Check their ID cards.Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit.Revise the numbers Step 2 Exercises 1.Do 1.Ask them to check all the words they know.Find out the meanings of any words they don’t know.2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students.3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.4 Read just for fun.Discuss where the humor comes from.Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.Step 3.Game 1.Play the name game.P3-4 2.Find the owner.P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.