第一篇：英语七年级上册正式篇Unit1教学设计
保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
Unit 1
My name is Gina
单
元
分
析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是通过询问他人的姓名从而掌握基础词汇，学会用各种不同的方式与他人相互问候后能用英语介绍自己。主要指的是能够相互间问对方的名字。互相问指的是同学之间，师生之间能用what’s your name? My name is Gina.来进行自我介绍和问候。其关键是要创设一定的情景，让学生明白在什么情景下、如何询问他人的姓名，另外也要分清中英文的姓和名的差异，在这一基础上进行交际训练。理解的关键就是要使学生熟练掌握怎么问，怎么回答以及简单了解代词的用法。教学重点就是交际英语中你、我、他的问答，及单词短语的掌握，要求理解英语中姓氏与小名的区别。解决重点的关键是师生交际训练熟练掌握交际英语，正确拼读每个单词，正确拼读每个单词注意英语的正确书写。学生多写多练，教师多指导，可以让学生到台前表演对话。
二、教学目标及分析
1、目标定位：掌握本单元的核心交际英语what’s your name? My name is Gina.掌握几种简单的缩写形式：I am=I’m;My name is =My name’s.能区分我的My，你的Your及她的Her。
2、目标解析：能正确拼读拼写单词和句子,流利地进行问候交际，不但会问what’s your name?还要回答：My name is Gina.并且能写出一段自我介绍来。
学生能弄清楚并记忆常见的缩写。
能询问他的即第三人称的姓名：what’s her name? what’s his name?
三、问题诊断与分析
在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是拼读拼写以及大胆进行英语对话。产生这一问题的原因是一些学生当心出错。解决这个问题就要鼓励学生多写多练多读，老师多指导，与此同时通过录音培养学生的规范的发音。
四、教学支持条件分析
在第一课时时利用多媒体教学，更好地提供口语交际情景，让学生在轻松自由的氛围里开始话题。录音机教学，通过听磁带，培养学生规范的发音。
五、教学过程
Period 1
Section A(1a---1c)Period 2
Section A(2a---3)Period 3
Section A(3a---4)Period 4
Section B(1a---2b)Period 5
Section B(3a---5)Period6
Section B(Self-Check 1---4)保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
SectionA(1a---1c)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的是通过设置认识新朋友，需要互相问候和自我介绍。指的是学生能够用what’s your name? My name is Gina.进行问答，能区分与以前所学习句子的不同；教学的重点是通过交际训练使学生学会自我介绍和互相问候结合上单元学习的问候方式与询问名字组成对话，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中学习语言。懂得怎么问，怎么答并且能自己完成一组对话，初步知道询问他想知道的同学姓名。
二、教学目标及分析
1目标定位：掌握自我介绍和询问他人的名字。
掌握6种问候语的问答。
2目标分析：掌握初中学习的6种问候语能流利地进行问候及询问的交际，并于今天所学习的内容结合起来组成对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是学生在回答时学生不敢大胆的讲英语。解决的关键是 鼓励学生，利用多媒体给学生一个生活中出现的场景，提供一个活跃的氛围，正确诱导，模仿录音，反复练习。
四、教学条件支持及说明
在sectionA的1a部分运用到多媒体，利用幻灯片出示一些陌生人的图片，更好地给学生提供情景，激发去认识他们的欲望。
五、教学过程
Step 1
Presention Q1 When we first meet others.we should introduce ourselves.Then what should we say? And how to greet others ？
设计意图：提出问题，学会自我介绍和学会彼此问候。例1：A: Hello!
B: Hello!师生活动：
1、show the picture about teacher’s sister.2、ask the question.Q2:Who is she? 设计意图：激发学生想知道她的欲望。应该如何表达她的名字。例
1、A: My name is Jerry.B:I’m Gina.Nice to meet you.A: Nice to meet you , too.师生活动：pair work.Q3: A: What’s your name ？
设计意图：提出问题，学会询问别人的名字和问候别人。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 例1
A: What’s your name ？
B: My name is Tom.A: Nice to meet you，Tom.B: Nice to meet you，too.变式练习
1、A: What’s his name ？
B: His name is Tom.变式练习
2、A: What’s her name ？
B: Her name is Susan.师生活动：
1、Finish 1a.首先让学生看着1a 中的彩图，写出图中物品的英语单词。然后学习自我介绍和问候的交际语。
2、创设情景
学生两人一组进行交际语言的变式练习。然后抽学生到台前为全班表演，掌声鼓励。
3、For example :
A: Hello!My name is HeMing.B: Hi!I’m XinJi.Nice to meet you.A: Nice to meet you.too.Step 2 Listening skill
First ask students to look at the three conversations and read them loudly.Ask some students to read them to the class.then ask them to listen to the tape carefully and number the pictures 1~3.Check the answer and ask them to repeat the recording after the tape.Step 3 Homework 复述并认真抄写本节课学过的交际语言。
六、课堂小结
这节课学习了自我介绍My name is…和如何询问一个陌生的人What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？句型，我们一起来读一遍。
SectionA(2a---3)教学设计
Period twoA 主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过听录音和小组活动来进行听力训练和口语交际训练，指的是能够抓住重点词汇及核心信息进行做题，其核心就是能就上一课时所学的核心句型进行流利的口语交际，上一课时已对自我介绍和问候他人的交际语，并学习了核心句型What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。本节课就是在此基础上进行综合的听力和口语交际活动。另外教师需要给学生归类最近几单元学习的缩写形式，重点让学生记忆几组常见的缩写。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
二、教学目标及分析
1.目标定位：看着2a 中的图片，能听懂图片中的人物对话What’s your name ？What’s her name ？A: What’s his name ？。
掌握缩写形式。
2目标解析 ： 掌握上一节课所学的交际语言，进行听力和口语交际训练。就是指能听懂别人的自我介绍。学会自我介绍并能问候他人。听得懂，会表达。
掌握：I am =I’m My name is=My name’s
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对形容词性的物主代词的使用可能存在障碍，产生这一问题的原因是初学感到陌生和易和人称代词混淆。要解决这一问题，可以在学习的时候多举例子，列表，让学生弄清楚其变化形式和用法。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Step 1 Presention Q1:Please look at the picture , what are they doing ? what might they say ? 设计意图 : 提出问题，让学生看图分析他们会说些什么？回忆上节课学过的交际英语。师生活动：
1、教师呈现一张图片，提供的图片为教师的女儿，然后问：what’s her name ?
2、listen and finish 2a , 2b.Q2:where are they ? 设计意图：
例1: A: Hello, what’s your name ?
B: My name is Jerry.A: I’m Tony.B: Nice to meet you , Tony.师生活动：
1、Ask students to listen to the tape carefully and number the pictures 1~4.Check the answers
2.、pairwork : practice 2c.Ask students to look at the names in the box.Then ask some students to read the names aloud to the class
Ask them to listen to the tape carefully.circle the names you hear.Check the answers and repeat the recording
看着下列的两组对话，让学生两人一组进行进行对话询问名字和自我介绍的对话练习并完成对话。然后分别让学生轮流到台前表演，给予指导和鼓励。
Step 2
Grammar Focus Read through grammar focus.指着 表格内的问句和答句，要几个学生起来大声的阅读。一个问 另一个来答。然后两人一组进行口语训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 注意： 几个形容词性的物主代词的书写和用法。
I----my
you----your
he----his
she----her 推荐 ：Lucy----Lucy’s
my father----my father’s 训练： 我的钢笔
你的尺子
他的夹克衫
她的自行车
六、课堂小结
Period 3
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课的主要内容是和学生一起研究外国人的名字。指的是让学生能正确区分中国人的名字和外国人的名字之间 的不同。其核心就是掌握发first name 和family name.理解的关键就是外国人的名字first name 放前面 family name 放后面。而中国人的名字却相反。
二、教学目标及分析：
目标定位：掌握外国人的名字和姓氏以及中国人的名字和姓氏。
目标解析： 弄清楚外国人和中国人的名字的first name 和family name.三、问题诊断与分析：
在教学中，学生可能会混淆名字和姓氏。产生这一问题的原因是中国人的名字和外国人的名字容易混淆，因为外国人的名字和中国人的名字不相同。
四、教学过程
Step 1 3a 区别名字和姓氏
板书 first name 名字
last name= family name 姓氏
外国人的名字在前面，姓氏放在后面。而中国人的名字则放在后面，姓氏放在前面。例如：Jim Green
Jim= first name Green= family name
Hu Yunfei
Yunfei=first name Hu= family name Ask student to look at the box.ask some students to read the names in the box aloud.then write L for last name ,F for first name.Check the answer.Step2 3b 写出同桌的名字和姓氏 补充：请写出下列人名的名字和姓氏
Bob Smith
Lucy Brown
Jim Green
Zhou xin
Li Jingyu
Chen Linjia
Step 3
Name game
Ask students to read the sentences aloud.then ask some students to read them to the class.注意出现的几个形容词性的物主代词
I---my
you---your
he---his
she---her
六、课堂小结 原
保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
Section B教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是学习从0—9的英语表达，指的是会用英语数数。其核心是能读会写0—9 的英语单词。理解它关键就是看着数说英语，看着英语说数字。掌握询问电话号码的交际英语。
二、教学目标及分析
1．目标定位：掌握0—9 的英语的拼读和拼写。看着数字流利地说出英语。2，目标解析
掌握 听英语表达，能正确写出一连串的数字。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会存在英语和阿拉伯数字对不上号以及拼写困难。产生这一问题的原因是不习惯用英语数数，也就是还不习惯。要解决这一问题，我们可以在黑板上写下数字和一些电话号码，抽部分学生看着数字流利地说出英语，熟练后再进行电话号码等连串数字的训练。
四、教学支持条件分析
录音机
五、教学过程
Step 1
1a
Listen and repeat
让学生看着表格中的数字，大声的跟老师读。然后放录音，让学生跟着再读。注意纠正发音并模仿读音。最后 抽部分学生起来大声朗读。
Step2
1b
Listening
在黑板上板书
telephone number 电话号码
A: What’s your telephone number , Li Xin ?
B； It’s 281—9176
让学生认真听录音，在横线上写下听到的电话号码。
Pair work : 让学生两人一组询问彼此的电话号码。练习交际英语。
Step 3
2a
Listen and match the names with the telephone numbers.首先，抽几个学生起来流利地读出表格中的人名和电话号码。然后认真听录音，把人名和电话号码连起来。
Step 4
listen again.complete t he phone numbers
听完录音，任务之后，要求学生跟着磁带复述录音。并要求模仿录音。
Step 5
ask four classmates for their phone numbers and fill in the address
book.要四个学生起来到台前来，再要四个学生前来一对一的询问电话号码。完成交际英语。分别把他们的对话写在黑板上。让学生完成表格。
本节课要求学生掌握 电话号码，名字和姓氏。并完成相关的对话训练。保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15
板书：ID card 身份证 telephone number 电话号码
first name 名字
last name = family name 姓氏 Step 1
3a Look at the picture.find the last names and write them below.看着图中的身份证 找出姓氏并完成表格。
首先让学生自己阅读卡片上的名字，然后完成表格。
Step 2
Look at the ID card and answer the question.让学生看着这张身份证，回答表中的三个问题。
1.what’s her telephone number ? It’s 535---2375.2.what’s her family name ? Jerry is her family name.3.what’s her first name ？
Brown is her first name.Step 3
Fill in your own ID card.让学生看着右边的表格，用自己的真实信息完成表格。完成后，抽部分学生起来，回答相关问题。
1, what’s your name ?
2, what’s your first name ?
3, what’s your last name ? 4, what’s your telephone number ?
六、课堂小结
Period 6
主备教师：苏福丽
Self check 本节课主要是复习本单元学过的词汇和交际英语，也就是能正确区分名字和姓氏。学会询问电话号码和回答电话号码。难点为几个形容词性的物主代词，做到会变化也会用。
Step1 1 Key word check.让部分学生起来大声地阅读1中的词汇。然后抽几个学生到黑板上听写。教师帮助纠正错误。
Step 2 让学生在自己的笔记本上写下一些新单词。
例如：a Chinese boy
a nice girl
Class 41
Grade 7
an English teacher
a Chinese teacher Step 3 Introduce two classmates in the cards below（活动1）要一个男生 和一个女生到台前，再让一个 学生起来 介绍 这两个学生。学生完成两个表格。
（活动2）教师抽一个男生到台前。问相关问题。1.What’s your name ,please ?
My name is Li Jinyu.2.What’s your first name?
My first name is Jinyu.保山曙光学校七年级英语上册unit 1 单元教学设计
2010,9,15 3.What’s your family name?
My family name is Li.4.What’s your telephone number ? My telephone number is 221—7886.再抽一个女生到台前，再问相同问题，并让他们把自己的答案写在黑板上，教师指着男生用英语说： His name is _________.His first name is __________.His last name is _________.His telephone number is____________.要求学生大声回答，并自己认真完成表格。再找一个小学生上来，指着那个女生用英语说： Her name is ______.…
六、课堂小结
第二篇：新目标英语七年级上册unit1教学设计
新目标七年级上册unit1教学设计
Language function：
Introduce themselves, greet people, ask for and give telephone.Goals: Use Hello, Hi.Introduce themselves.The number0-9.Structures: Present tense to be.What question.Possessive adjectives my, your, his, her.Vocabulary: Personal names, numbers 0-9.phone number, first name, last name, Hi, Hello Target language: What’s your name? My name is… I’m Gina.Nice to meet you.What’s your phone number? It’s… Learning strategies: Practicing.Listening for specific information.Four periods Period 1 Step 1 Revision Revise the words and the sentences: What’s this in English?”
Do P1-1a Teach new words and then let them read.Step 2 Pairwork Greet people and introduce yourself Step 3.Presentation 1.Look at the picture P1-1a, listen to the conversations.2.Do P1-1b.3.Listen and repeat the conversations.4.Pairwork.Do P1-1c.Practise the conversations.Report: self-introduction Use: My name is… I am…
I want to be your good friend Step 4 Listening 1.Look at the picture p2-2a.listen to the conversations.2.Do p2-2a 3.Teach the class to read the names.4.Do p2-2b.Step 5 Presentation 1.Using gestures and models, help the class to understand the sentences: My name is…= I am
Her name is… His name is… 2.Pairwork Do p2-2c 3.Groupwork.Do p3-4 Step 6 Grammar focus 1.Let the students read and ask any questions.2.Teach them how to write the sentences.Homework Do p2-2c Period 2 Step 1.Revision 1.Revise the words p1-p2.2.Groupwork: Play the name game,p3-4 3.teach the new words p3, p5 step 2.Presentation I.show a photo of Cheng long.T: Who is this? S: It’s Chenglong What’s his name? His name is chenglong.What’s his English name? His English name is Jacky Cheng.2.Name First name(Given name)Last name(Family name)Cheng long Long Cheng Jacky Cheng Jacky Cheng
4.Cheng long.His first name is Long.His last name is Cheng.Jacky Cheng.His first name is Jacky.His last name is Cheng.II.Show a photo of mine.Who is this? My first name is… My last name is… III.Groupwork What’s your/his/her name? What’s your/his/her first/last name? Iv.Report: Self-introduction My name is… My first name is…and my last name is… I want to be your good friend.Step3.book 1.Do p3-3a, 3b 2.Give yourself and English name the report
My English name is… My first name is…and my last name is… 3.Do p5-3a Step 4 Homework Make a ID card.Period 3 Step 1.Revision 1.Pairwork what’s your first/last name?
2.Report Tell us your personal information Step 2 words Do p4-1a Groupwork: Read the numbers.Say your favourvite number.Step 3 Presentation 1.This is my mobile phone.My telephone number is…This is Miss Zhang.Her telephone number is… What’s her telephone number? It’s… What’s your telephone number? It’s… 2.Pairwork What’s your telephone number? It’s… 3.Groupwork What’s your/his/her telephone number? It’s… Do p4-2c p5-4 Step 4 book 1.Listening Do P4-1b, 2a, 2b 2.show their ID cards 3.Do P5-3b, 3c
4.Check their ID cards.Step 5 Homework Make a school ID card Period 4 Step 1 Revision Revise the words and the sentences that they learned in this unit.Revise the numbers Step 2 Exercises 1.Do 1.Ask them to check all the words they know.Find out the meanings of any words they don’t know.2.Write five new words in their Vocab-builder on p108.Share their lists with other students.3 Complete the questions and answers individually for the other three situations.4 Read just for fun.Discuss where the humor comes from.Invite pairs of students to present this dialogue to the rest of the class.Step 3.Game 1.Play the name game.P3-4 2.Find the owner.P5-4 Step4 Homework Remember the words and the sentences.
第三篇：英语七年级上册预备篇unit1教学设计
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
单
元
分
析
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本单元要学的内容是通过用英语问候他人来学习英语的问候方式及能听说读写字母A到H，指的是会用Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，How are you?来和别人打招呼，会认读写出方式的不同用法并通过活动熟练掌握，它关键就要提供英语情景，种问候的回答前提，能自然地与本单元话题进行衔接。另外在这个单元中，教学大纲的安排中属于预备篇的教学内容，那么教学重点就是让他们自然地使用问候语，同之处，在自然通过中国人打招呼过渡到西方人打招呼的方式。
二、教学目标及分析1.目标定位：掌握本单元的核心How are you?I’m fine,thanks.2．目标解析：掌握问候语掌握字母的书写格式的位置。
三、问题诊断与分析在本单元的教学中，学生可能遇到的问题是中西方语言的发音有所差异。模仿，教师也可以简单设计国际音标进行讲解，多给予学生鼓励。
四、教学支持条件分析在本单元些辅助工具，有利于学生教学过程
Period 1
Period 2
Period 3
Period 4
Period 5--6
A B C D E F G8个英文字母，其关键是区别这几种问候另外还有要掌握几个字母的正确书写格式。理解要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各小学已经学过26个字母的说法，具有了学习本单元知识的认知正确使用交际问候语，在给学生提供相应的语境，培养兴趣。解决重点的关键是让学生先了解中西方文化的不 的问候语：Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答。就是指A B C D E F G几个字母的大小写形式及所占的四线三格
发音不准，产生这一问题的原因是因为解决这个问题就要教师多带读和听录音，让学生尽可能的 的教学中，准备使用多媒体和录音机教学。因为使用这比较直观的去认识问候语，有利于听力的训练。SectionA(1a---1c)Section A(2a---4)Section B(1---2b)Section B(3a---5)
Self check---综合检测 1。学生在 就是指第一，二，四课时
保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!SectionA(1a---1b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节学习的内容是正确使用问候语问候他人，指的是能正确辨析使用常见的问候语，特别是Hello和Good morning的方式有所不同, 回答不同。其核心是正确理解问候语在具体语境中的意义，能根据语境正确使用问候语，其中不仅有正确语使用是否正确的问题，还有是否使用得更好的问题。此前，学生已经初步掌握Hello的用法，但是还不能区别和Good moring的使用场所，本节课的内容就是在此基础上的发展，但又不同于此意。由于它还是整个单元的开篇内容，所以有着基础性作用，教学的重点是会用Good morning问候别人，解决重点的关键是创设情境，使学生在真实的情境中习得语言。
二、教学目标及分析
1目标定位：掌握两种问候方式并能区别它们的不同用法，能和同伴结对互致问候。
2目标分析：掌握核心内容就是指能听、说、认读：Hello、Good moring+名字。掌握重点问候语就是指能和别人互致问候，见面用英语打招呼。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是发音不准确。产生这一问题的原因是morning的发音学生易受中文干扰。要解决这个问题，就要教师多带读，听录音。2.另外在本节课中，学生有可能区分不来两种问候语所用的场合，产生这一原因是学生以前未接触过英语，不知道外国人的习惯，解决这个问题需要举例比较它们的异同。Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，Good morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。
四、教学支持条件分析
本节课1a的导入需要用到多媒体呈现几种问候的活动方式，使之更直观，1b, 2a ,2b需要用到录音机，1c 仍需用到多媒体呈现图片，有利于创设情境，进行直观练习和口语交际。
五、教学过程
Q1 How do you greet people in China?
q1： Can we ask those questions in England?
设计意图：提出问题，让学生清楚“正确使用问候语”，因为各个国家有不同的问候习惯，自己熟悉的内容引出外国人的打招呼的方式。
师生活动：(1)请学生起来回答，答案多种。
(2)教师总结中国人会问How old are you?Where are you going?这样的问题。
（3）Listen and repeat 1a 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q2: How do you greet people in England？
q1:When we meet in the morning,what we should say? 设计意图：提出问题，帮助学生让学生大胆预测，想象，引出打招呼的方式。师生活动：（1）Listen and repeat.(2)教师让学生自己充分讨论后，请两名同学说一说，给学生在语言运用中充分挖掘已有知识。
（3）教师讲解，引出关键内容：Hello、Good moring+名字，带读几遍后听录音。
Q3:What is the difference between Hello and Good moring ？ 设计意图：提出问题，激发学生的学习兴趣。
师生活动：1.教师讲解Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
2.Greet each other.3.pairwork.Q4: How do you greet your friends?
设计意图：联系生活实际，就熟悉的活动对别人提出要求，命令，既练习了交际用语，习得了语言，又提高学生的学习兴趣
师生活动：（1）通过大量的口头练习，让学生不断巩固新的知识点。
（2）对话练习，完成1b..六、本课小结：
1、学习了西方的两种问候方式。
2、区别了两种问候方式：Hi是和熟悉的人打招呼而且什么时候见到都可以用，morning只限用于早上好，在早上打招呼，而且一般不是特别熟或是与长辈打招呼用它。让学生自由组队或是找到好朋友互相用Hello、Good moring问候。
Starter Unit 1
Good SectionA(2a---4c)
morning!
教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：C D
E F
G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：
Good Good A B
要熟练能结合保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Good Evenning, Good Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。
二、教学目标及分析
1.目标定位：
掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候。2目标解析：
会写A B C D E F G H的正确格式。
熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用 Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对 用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容evenning,Good afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Q1: Do you know what these letters mean? 设计意图 : 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。
师生活动：1.Oral practice.2.Finish 3.Q2: How do you write them？ 设计意图：强化书写。
师生活动：1.Give students enough time to write.2.教师出示四线三格，正确示范.Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图： 提出新的任务，完成4b的听力练习。
师生活动：
1、教师教授Good evenning,Good afternoon.2、复习Hello,Good morning
3.Teacher give a sample , students make their own survey.4、学生开展练习，完成4c的结对活动。
六、本课小结
本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。
Good section A 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Starter Unit 1
Good morning!
SectionB(1---2b)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过让学生自己动手写自己的名片完成P4section B1到2b的内容，指的是1 观察图画，找出对应的问候语，2b是仿照听力，自己开展小组练习，进行口语训练。其核心是在SectionA学会听说读写问候语的基础上，学会How are you? I’m fine , thanks，理解它关键就是掌握好本课时新问候语How are you? I’m fine, thanks.，并能模仿1对话。前面掌握好section A的问候，本节课只是在此基础上增加How are you? I’m fine, thanks.我们通过口语交际及听力训练来落实知识点。
二、教学目标及分析
1．目标定位： 熟练运用好1的问候语：How are you? I’m fine, thanks.2 目标解析： 学会说：How are you? I’m fine, thanks。
三、问题诊断与分析
1.在本节课的教学中，学生可能会对听力练习中有关重点信息的捕捉存在困难，产生这一问题的原因是听力练习中对于关键点的捕捉没有灵敏度。要解决这一问题，我们可重在培练语感，遇到重要信息可采取反复聆听直到听懂为止。
四、教学支持条件分析
1要使用到多媒体，因为要展示新的交际用语，可以采用幻灯形式，一是直观形象，二是省时。
五、教学过程
Q1: Can you greet each other? q1、How do you greet people at morning ? q2、How do you greet people at afternoon? q3、How do you greet people at evenning? 设计意图 : 回顾A部分所学，激励学生仔细观察图片，读懂语句，发现新句子。变式练习例1: Hello，Miss Su Good morning，Miss Su Good afternoon，Miss Su Good evenning ,Miss Su.复习
师生活动: 1.Revise the key words and target language of section A.2.Groupwork.3.Show some pictures to show the new rules and teach the words.Finish 1.Q2:Can you write your name on a card? 设计意图:巩固前面学习的8个字母，并且知道问候时要加上别人的名字。变式练习例1: Can you write your first name? 变式练习例2: Can you write your last name? 师生活动:让学生自己完成2a.保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
六、本课小结
在本节课的学习中，学习了新的问候方式，学会与别人打招呼。
Starter Unit 1
Good morning!SectionB(3a---5-self-check)教学设计
主备教师：苏福丽
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过对字母的书写来学习P5-6页的大小写字母配对，指的是的看单词连线和3b中的写大下写字母和最后4、5的听力练习，其核心是区别及认读字母A B C D E F G H。理解它关键就是能掌握本单元出现的有关问候语，并能结合实际生活进行灵活运用于口语交际，听出录音离得歌曲并且唱。
二、教学目标及分析
1.目标定位：会A B C D E F G H的正确格式根据短文内容，写出相关的规则。能听出录音离得歌曲并且唱。
会掌握A B C D E F G H的大小写。
2目标解析：能自主完成3a 3b的练习部分，还可以边听5的录音边唱一唱。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是字母大小写的区分，要解决这一问题关键是牢固掌握本单元核心字母，认真看课本第2页。
四、教学过程
Q1: Read 3a.What are letters you hear? 设计意图 : 激励学生带着挑战性去尝试 直接进入本节课的重心。师生活动:
1、draw lines under the letters.2、让学生自己完成3a，教师检查。
Q2: How dose match the big letters with the small letters? 设计意图 : 能结合图片内容连线，区别大小写字母。例1：a
g D
d f
F G
A 师生活动: 先复习第二页，再写。Q3: Can you repeat ? 设计意图 : 听录音，跟着读，培养语感，学以致用的目的。
师生活动:
1、教师放录音后自己带读一遍。
2、学生自己读一遍。
3A中 保山曙光学校七年级英语上册预备篇unit1教学设计
2010年8月24日
Q4: Can you sing the song? 设计意图：快乐学习。
师生活动：1.鼓励学生先自己读,译句子。
2．检查答案,一生回答一词，老师帮助检查，校正。
3、请学生上台展示这首歌曲演唱。
六、本课小结
本节课是对本单元综合知识的理解运用，我们学习了几个重要问候语的运用，掌握了字母A到H的书写。
第四篇：人教版七年级上册英语starter unit1教学设计
Starter Unit 1 Good morning!
Starter Unit 1 是Go for it!预备篇三个单元的第一单元。预备篇是为了使那些没有英语基础的学生更好地使用本套教材而编写的。它的主要内容为26个字母和最基本的英语日常用语。本单元的教学内容为： 1．学习Aa---Hh八个字母。
2．学习八个人名。Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 3．学习打招呼的用语：
Hello!/ Good morning!/ Good afternoon!/ Good evening!4．学会问候熟识的朋友和应答：--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK
教学重点：
Aa---Hh的字母教学。
Hello!Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.教学难点： 课本中英语人名的学习和大、小写字母的学习及书写。单元课时:5个课时
第一课时：完成Section A 1a, 1b 第二课时；完成Section A 2a, 2b,2c, 2d, 3, 4a 第三课时：完成 Section A 4b, 4c, Section B 1, 2a, 2b 第四课时：完成 Section B 3a, 3b, 4, 5 第五课时：完成 Self Check and Just for Fun 教学目标
A.语言知识目标
1．词汇: Letters Aa---Hh
八个人名
Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2．句型：Good morning.Good afternoon.Good evening.--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.B.语言技能目标
通过游戏等多种形式的学习活动，培养学生对初学知识的听、说、读、写能力和灵活运用初学的日常交际用语的能力。C.情感目标
1.激发学生学习英语的兴趣，发挥学生学习英语的积极性和主动性。
2．通过小组活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3．在活动中培养学生的思维能力和创新能力。
Hour 1
Period 1
Teaching materials：Section A 1a,1b Teaching aims: 1.识别和掌握八个人名。
2.学会早上见面打招呼的用语。
Language points.1.词汇：Alice, Bob, Cindy, Dale, Eric, Frank, Grace, Helen 2.句型：Hello!Good morning!Difficulties: 八个人名的掌握
Teaching procedures: Step 1.Warming-up 1.T wears a name card with an English name on it, then points to the name card and have an introduction.2.Greet the whole class and help them to say, Hello, …
Good morning, … Step 2.Play a game.T gets ready for a list of English names for boys and girls.Play the game like this: T says a letter, for example C, then let the Ss tell the letters which is before and after C.The one who says B, D first is the winner.Thewinner can get a chance to choose an English name first or he can give the chance to his friend.Step 3.Presentation Show a picture of a girl and give the name under the picture, teach Alice.In the same way teach the other seven names.Step 4.Game Show the pictures of these eight children as quickly as possible.Let the Ss tell the names of these children.(The winner can have a chance to choose an English name.)
Step 5.Presentation Show a picture with Eric, let Ss guess what Eric wants to say to us.The answer is : Hello!or Good morning.Then help them to say: Hello, Eric!or Good morning, Eric.Step 6.Work on 1a Play the recording for the first time, Ss only listen.Play the recording a second time.Ss repeat.Step 7.Work on 1b Ss practice the conversations in pairs.T moves around the classroom when Ss are practicing.Give them some help if needed.Ask Ss to practice greeting each other.They can use their Chinese names if they wish.Encourage them to use their English names if they can.Ask them to practice using all the different greetings taught in Activity 1a.Homework Make a name card like the teacher‘s by themselves and learn how to read their own names.Hour 2
Period 2
Teaching materials：Section A2a-4a Teaching aims: 1.学会正确朗读和书写Aa-Hh八个字母。2.了解一些常用缩略字的含义。
3.巩固所学的八个人名。
4.记住自己和同伴的英文名字。Language points 词汇：自己和同伴的英文名字。
Difficulties: 八个字母的正确书写和记住尽可能多的名字。
Teaching procedures: Step 1.Warming-up Greet all the Ss with : Hello, … or Good morning, … using their English names.(Ask all the students to wear their name cards like T)At the same time let them repeat their names and try to remember their names.Step 2.Presentation Show different letters on the slide picture and see if they can read them.First big letters, then small letters.Step 3.Learn the letters.(Work on A 2a—2d)1.Listen and repeat the eight letters.1.Put all the big letters in order.2.Find the big letters for these small letters.3.Listen and number the letters they hear.4.Teach them how to write these big and small letters.5.Write the small letter for each big letter.Step 4.Game.(Which letter is missing?)Show seven big letters(from A-H)on the slide picture, see who can find the missing letter.Then show seven small letters.Ss play the game in a group of four.Everyone should get ready for two pieces of paper with seven big letters and seven small letters.Step 5.Presentation Show some letters and ask them to read first, and then guess what they stand for.If they have difficulties, T can give them some hints.Step 6.Work on Section A 3
Ss discuss and guess what these letters stand for and then check the answers with the
whole class.Step 7.Presentation Show the eight names on the slide picture first and ask Ss to read.Then put them in order according to the first letter.Step 8.Work on 4a Listen to the tape and circle the names they hear.Step 9.Practice In groups of four, Ss introduce their English names first.Then practice ―Good morning,… ‖ to each other like the dialogue they heard just now on the tape.Homework 1.Copy these eight big and small letters five times.2.Find as many letters like HB, CD, BBD as they can.Hour 3
Period 3 Teaching materials：Section A 4b, 4c, Section B 1-2b Teaching aims:
1.学会不同时段打招呼的用语。
2.学习熟识朋友见面的问候语和应答。3.记住尽可能多的同学的名字。Language points: 句型：Good afternoon!Good evening!
--How are you?
--I‘m fine, thanks.How are you?
--I‘m OK.Difficulties: 用英文名字来跟朋友打招呼问候。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greet the students.2.Ss practice greetings in groups of four using their English names.3.A report on ― What do these letters mean?‖Ask some students to give their reports.Step 2 Presentation 1.Use clocks to teach morning, afternoon and evening.Let Ss know different time we use different words.2.Show some pictures to help them say,Good morning.Good afternoon.Good evening.Step 3 Work on 4b Play the tape for the first time, let Ss only listen.Play the tape again.This time Ss put the correct number of each conversation in the box.Step 4 Work on 4c Ss practice the conversations in pairs.Step 5 Look and say Show different pictures with different time and let Ss practice the dialogue in pairs.(Use some popular cartoon figures.)Step 6 Presentation Look at the picture and present the dialogue:--How are you?--I‘m fine, thanks.Step 7 Work on Section B 1 First listen and then read after the tape.Ss practice the dialogue in pairs.Step 8 Work on Section B 2a—2b 1.In groups of four or five, practice the dialogue in 2b with their English names.2.Play a game.Who has the most friends? Ss move round the classroom and try to know as many friends as they can and practice the dialogue with them.Let‘s see who has the most friends in just three minutes.Ss should point to the persons and tell their names.The winner can get a present.Homework
Greet all the classmates after class and try to remember their English names.Hour 4
Period 4 Teaching materials：Section B 3a –5 Teaching aims: 1.学会一首英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。
Difficulties: 学好这首英语歌曲及将相同音素字母和单词归类。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up Greetings.(Let all the Ss practice with their English names.)Step 2 Letter Bingo Play a game like this: Fill in nine blanks with Aa—Hh.One of them can be used twice.(Show an example on the slide picture.)Ss should write both the big ones and the small ones.Ss circle the letters they hear.If the circled letters are in a row, they win.Step 3 Work on 3a Listen and draw lines between the letters they hear.Play the tape twice.At last ask them what they can see.(A fish.)Step 4 Work on 3b
Match the big letters with the small letters.Step 5 Look and find Look and find the letters.Show them a picture and ask them to find Aa—Hh in it.Step 6 Work on 4
Ss listen and repeat.Make sure Ss understand the difference between the two ‗a‘ sounds and the two ‗e ‘ sounds.Step 7 Listen and sing the song
Play the tape for Ss listen first.Then sing after the tape.At last just play the music and let Ss sing together.Then let the boys have a try ,then the girls.Homework Get ready for a picture with different letters in it.Hour 5
Period 5 Teaching materials：Self Check and Just for Fun Teaching aims: 1.复习学过的英语歌曲。
2.巩固本单元所学字母，单词及句型。3.学会将相同音素字母和单词归类。Difficulties: 将相同音素归类。
Teaching procedures: Step 1 Warming-up 1.Greetings.2.Ask some students to sing the song.Step 2 Look and find the letters
Show some students‘ pictures and let Ss find the letters in them.Step 3 Work on 1
Ask Ss to check all the letters and words they know.Circle any words that they don‘t know.Ask them to find out the meanings of any words that they don‘t know.They can do this by reviewing lessons, asking T or asking classmates.Step 4 Work on 2 Ask them to write five new words in their Vocab-builders on Page 19.In groups ask them to share their lists with other students.Step 5 Work on 3 Look at the faces and put their names in the correct alphabetical order.See if they can
recognize them and remember their names.Step 6 Play a game Play a game called 名字蹲。Get ready for eight big cards with eight English names on them: Alice, Bob, Cindy, Eric, Frank, Grace and Helen.They should say like this: Helen蹲，Helen 蹲，Helen 蹲完Bob 蹲。Bob蹲，Bob 蹲，Bob 蹲完 Alice 蹲…
Step 7 Work on 4
Read aloud the words on the left.Ask Ss to repeat.Make sure they know the distinction between different pronunciations of the same letter.Ask Ss try to read the new words on the right.T moves around the classroom and helps Ss if necessary.Check their pronunciations.Step 8 Just for fun
Ask Ss to read the conversation.Ask Ss to explain where the misunderstanding is in the conversation.Homework Think it over and try to read these words: game, race, and, dad, be, me, get, hen
第五篇：人教版九年级英语上册Unit1教学设计
人教版九年级英语上册教学设计
Unit 1 How can we become good learners ?单元计划
单元学习目标：
1． 能写出本单元的常用词汇和重点短语
2． 能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，3 能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题． 单元重难点：
1）能正确运用how来询问做事方式，运用by +doing的结构表达做事方式，2）能描述学习英语的方法，解决英语学习中的一些困难；学会解决生活的问题． 1． 重点词汇和短语
大声地_______ 发音__________ 认识到；了解到_________ 迅速地_______ 责任；义务_________ 影响_________ 除非_________ 使感动；使印象深刻_________ 范错；出错__________ 以后；随后___________ 没关系 ___________ 害怕去做__________ 嘲笑___________ 做笔记_____________ 查阅；查找___________ 处理；应付__________ 将。。视为_____________ 生某人的气_______________（指时间）过去____________ 尽力做。。。___________ 中断；突然中止____________编造；组成_____________ 结束做某事_____________首先__________________ 2.重点句型翻译
1）你是怎样准备考试的？
我和朋友们一起学习。
2）你曾经参加过学习小组吗？
是的，参加过。通过这种方式我学了许多。3）我没有同伴可以练习英语。
或许，你应该参加一个英语俱乐部。4）大声朗读来练习发音怎么样？
你为什么不参加一个英语俱乐部呢？ 5）为什么你不参加英语俱乐部来练习你的英语呢？ 6）在老师的帮助下尽最大努力去学习是我们的职责。
学习设想：重点讲第一课时和第四课时，第二、三课时以学生练习为主，精讲精练。因是开学第一周，学生未完全进入状态，本单元打算多用一课时，好让学生有一个过渡和适应。学法指导：录音机辅助学习，还有讨论法、练习法、问答法等。课时安排：本单元共用5课时
Period 1 Section A 1a , 1b, 1c, 2a，2b & 2c Period 2 Section A 3a,3b,3c & 4 Period 3 Section B 1a,1b,2a,2b,2c & 3a Period 4 Section B 3b,4 & Selfcheck Period 5 Exercises
（第1课时）Unit 1 How can we become good learners ?
Section A（1a-2c）
学习目标
1．通过交流和表达，进一步掌握学习英语的技巧与方法。2．掌握下列知识点：
■重点词汇：f1ashcard，vocabulary，pronunciation，a1oud ■重点短语：①study for ②make flashcard ③make vocabulary lists ④ask the teacher for help ⑤read aloud ⑥study with a group ■重点句型：①How do you study for a test? ②What abou tlistening to tapes? ■语法：by+v-ing的用法 预习导学
预习单词，完成下列各词。
1．抽认卡
2．词汇
3．Aloud（近义词）
4．发音（名词）
5．ever（反义词）
6．1isten（现在分词）
7．study（过去分词）
8．（如何）do you study for a test? 合作研讨
一、重点单词与短语
1．pronunciation n．发音；发音法，其动词形式 pronounce 2．Aloud adv．出声地；大声地 例如：read aloud大声朗读
【辨析】aloud／loud／loudly aloud出声地；大声地。常与read，cail等动词连用
loud高声地；大声地；喧闹地。常用于talk，speak等动词之后；
loudly高声地；喧闹地。一般可以和10ud互换，但含有“吵闹”的意思。
3．Ask sb ．for„向某人请求 例如：ask the teacher for help向老师请求帮助（拓展）ask sb．to do sth．请求某人干某事
ask sb．not to do sth．请求某人不要干某事
4．too...to...太„„而不能„„ 【拓展】too．．．to...可以与so...that（如此„„以至于„„）或
Enough to do...（足够„„以至于„„）转换。
【跟踪训练】The problem is so difficult that I can’t work it out。（同义句转换）
The problem is
difficult
work out．
5．a lot表示程度，作状语，意为“很；非常”
【拓展】a lot of＝lots of许多；很多。修饰可数名词复数与不可数名词。
二、重点句型与语法 ■句型
What about reading a1oud to practice pronunciation? 通过大声朗读来练习发音怎么样? 【精解】What/How about．．．? 用来征求意见或询问有关情况，意为“„„怎么样”，about后跟名词、代词或动名词。【拓展】提建议的其他表达方式有：（1）Let’s do...（2）Shall we do．．．?（3）Why don't you．．．/Why not do...?（4）Would you mind doing．．．?（5）You should．．．（6）You’d better（not）do．．． •
■语法
“by+υing“短语
“by+υing”短语的含义是“通过„„；凭借„„”，其中by为介词，后面常接动名词短语，表示通过做某事而得到某种结果；在句中常用作方式状语，表示的方法、手段等比较抽象。例如：The old woman makes a living by collecting and selling wastes．
那个老妇人以收废品和卖废品谋生o 当堂检测
Ⅰ.用所给单词的适当形式填空
1.We study by（work）with a group． 2.It is agreat way（1earn）a 1anguage．
3.What about（read）a1oud
（practice）pronunciation and intonation? Ⅱ．根据汉语提示完成句子
4．Have you ever
（和朋友一起练习对话）friends? 5．I study English
（通过制作）f1ashcards． 6．
（怎么样）1istening to tapes? 7．这个问题太难了，我理解不了。It's hard me this question． 8．朗读能提高你的口语。
can your spoken English． 课后练习
1.根据句意及首字母提示完成单词
1.I can’t get the p of the word right．
2.Reading a in the morning is a good way to 1earn English well． 3．He 1earns English by making v 1ists。
4．Do you 1earn English by w English-1anguage videos? 5．I often listen to tapes to i my listening skills。板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?
课后反思：
（第2课时）Section A（3a-4）
学习目标
1．掌握学好英语更多的方法。2．掌握下列知识点：
■重点词汇: memorize，differently，frustrate，frustrating，quickkly ■重点短语：①the best ways to 1earn more English ②for example ③have fun ④not at all ⑤do a survey ⑥end up ⑦get excited about ■重点句型：
①She said that memorizing the words 0f pop songs also helped a little．
②He’s been learning English for six years and really loves it.■语法：动名词作主语、宾语 预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词的变化。
1．different
（adv.）
（n.）2．frustrate
／
（adj．）3．memorize
（n．）4 quick
（adv．）5．help
（adj．）6．success
（adj．）(adv.)Ⅱ.根据Section A，3a内容回答下列问题。
7．How many students are there talking about their ways to study English? 8．What did Lillian Li think the best way to 1earn new words was? 9．How 10ng has Wei Ming been 1earning English? 合作研讨
一、重点单词与短语
1．Frustrate v．使失望；使沮丧；使厌烦
【拓展】frustrated表示“感到沮丧的”，常指“人”而言，在句中常作表语。frustrating表示“令人失望的；令人沮丧的”，常用来修饰物或事。【跟踪训练】
（1）她的话使我们失望。Her words us．
（2）—Why are you so ? —I am watching an basketball match.A.excited；exciting B.exciting；excited C.exciting；exciting D.excited；excited 2．end up doing sth.终止做某事
【拓展】end up doing sth．相当于finish doing sth．，表示结束做某事，事情已完成。但要注意与stop doing sth．的区别，stop doing sth.指停止做某事，另外，end up with sth．以„„结束。【跟踪训练】
（3）当我们练习说英语时，我们经常以说汉语结束。
When we practice speaking English，we often in Chinese．（4）因为有人敲门，我们不得不停止唱歌
We had to because somebody knocked at the door．
（5）晚会以她的歌唱而告终。The party her singing。3．get excited about对„„感到兴奋
【拓展】get是系动词，有“逐渐变得”的含义，get mad生气，get clear变得清楚。
【跟踪训练】
（6）长途旅行使得孩子们疲惫不堪The long journey the children all.二、重点句型与语法 ■句型
1．She said that memorizing the words of pop songs also helped a little．
她说记流行歌曲的歌词也有一点帮助。
【精解】此句为复合句，是由主句和一个宾语从句构成。宾语从句的主语由动名词短语memorizing the words of pop songs来充当。
【跟踪训练】
（7）早晨跑步是保持身体健康的好方法。is a good way to keep fit.2．He’s been learning English for six years and really loves it．
六年来他一直在学习英语并且真的喜爱它o 【精解】此句为现在完成进行时。其构成形式为“have/has been+ doing”。介词for与一段时间连用，常用于现在完成时和现在完成进行时的句子中。【跟踪训练】
（8）我在这所学校教了十年.I
in this school for ten years.■语法
动名词：动名词与现在分词形式相同，但是动名词具有名词的性质，在句中可以作主语、宾语、表语和定语。例如：He thinks that studying grammar is a great way to learn a language．他认为研究语法是学习一门语言的重要方法。
【精解】句中的studying grammar作宾语从句的主语，study意为“研究”。【跟踪训练】
（9）在阳光下看书对眼睛有害。is bad for our eyes． 例如：He finds watching movies frustrating．他发现看电影令人厌烦。
【精解】句中的watching movies作动词find的宾语，frustrating令人厌烦的，作宾语补足语。【跟踪训练】
（10）我哥哥喜爱搜集邮票。My brother enjoys
.当堂检测
Ⅰ．用所给单词的适当形式填空
1．I think reading is very（help）．
2．The best way(1earn)English is to use it.3.（watch）English-1anguage videos is a good way to 1earn EngliSh． 4．I found it(interest)to talk with my grandfather． Ⅱ．根据汉语提示完成句子
5.(听磁带)is a good way to study English． 6．This kind of book is helpful
(一点也不)． 课后练习Ⅰ．单项选择
()1.Mary thinks grammar is a great way a language． A.to study；to 1earn B.a studying；1earning C.studying；to 1earn D.to study；1earning()2.It's not easy me to talk with the foreigners in English． A.to B.at C.for D.by()3.My mother isn't at home now．She to the shop． A.goes B.will go C.has gone D.was going Ⅱ．阅读理解
The best way of learning a language is using it.The best way of learning English is talking in English as much as possible．Sometimes you’11 get your words mixed up（混淆）and people will not understand you．Sometimes people will speak too quickly and you can’t understand them．But if you keep your sense of humor（幽默感），you can always have a good laugh at the mistakes you make．Don’t be unhappy if people seem to be laughing at your mistakes．It’s better for people to laugh at your mistakes than to be angry with you，because they don’t understand what you are saying．The most important thing for 1earning English is；Don’t be afraid of making mistakes because everyone makes mistakes．
（）4．The writer thinks that the best way for you to 1earn a language is by.A.writing B.using it C.listening D.learning grammar（）5．You should in 1earning Eng1ish．
A.be careful not to make any mistake B.write as quickly as you can C.speak English as much as you can D.laugh more Ohenat yourself（）6．When people 1augh at your mistakes，you should A.not care B.get angry C.feel worried D.keep laughing 板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?
课后反思：
（第3课时）Section B（1a-2c）
学习目标
1．学会如何面对英语学习中的挑战，找出解决办法。2．掌握下列知识点：
■重点词汇：pronounce，spoken，mistake，forget，challenge，solution，find，join ■重点短语：①make mistakes ②get the pronunciation right ③a lot of ④get much writing practice ⑤spoken English ⑥practice speahng English ■重点句型：
①I don’t know how to use commas．
②Why don’t you join an English language club to practice speaking English? ③I don’t have a partner to practice English with． 预习导学
预习Section B 2a，2b，根据自己实际情况，写出在英语学习中遇到的挑战及解决办法。Challenges： So1utions： 合作研讨
一、重点单词与短语 1．Forget v．忘记
例如：I often forget a lot of new words．我经常忘记许多生词。【辨析】forget +n./forget to do/forget doing sth．
Forget +n./pron.忘记„„；forget to do sth。忘记要做某事；
forget doing sth．忘记做过某事。
【跟踪训练】
（1）Last week I met my old friend Li Ming but I forgot him for his telephone number.A.ask B.asking C.and ask D.to ask 【拓展】forget sth．与1eft sth．swh 1eft sth．swh．把某物忘在某处 【跟踪训练】
（2）昨天我把雨伞忘在了教室里。Yesterday I my umbrella in the classroom． 2．Find v．发现；找到，强调找到的结果
例如：Have you found your book?你找到书了吗? 【辨析】find/1ook for/find out 1ook for寻找，强调动作的过程。
find out查出；查明；弄清楚，指通过观察、思考、探索而找到或发现。【跟踪训练】
（3）—What’S the matter? —I’m having trouble who has taken my book.A.finding B.looking for C.finding out D.looking up 3．join v．参加；加入，指加入某党派、团体或组织，并成为其中的一员
例如：My brother joined the army last year．我哥哥去年参的军。
【辨析】join/take part in Take part in指参加活动、比赛、会议或运动等。【跟踪训练】
（4）你参加这次运动会了吗? Did you the sports meeting? 4.make mistakes犯错；出错，是动词短语，mistake是可数名词，还可以为make a mistake。Mistake...for...错把„„当作„„，mistake为及物动词，后接名词或代词作宾语。【拓展】还可以构成其他短语：
（1）make a living谋生（2）make faces做鬼脸（3）make up编造（4）make friends交朋友（5）make money赚钱（6）make a decision做决定 【跟踪训练】
（5）—You look sad，Kate．
—Yeah，I have made mistakes in my report。A.a little B.little C.a few D.few
二、重点句子
1．I don’t know how to use commas． 我不知道如何使用逗号。【精解】句子中的how to use commas为“疑问词+动词不定式”结构，作动词know的宾语。动词不定式前面加上疑问词What，which，when，where，hOW等，用于know，tell，wonder，ask，find out，1earn等动词或动词短语之后作宾语。【跟踪训练】
（6）我不知道什么时候离开。I don't know.2．I don't have a partner to practice English with． 我没有一个一起练习英语的伙伴。
【精解】句子中的动词不定式短语to practice English with作定语，修饰名词partner。【跟踪训练】
（7）He is not an easy man.A.get on B．to seten C．get on with D.to get on with 当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1．His s English is very good because his mother is an American.2．Can you give me a good s to the problem? 3．P1ease be careful．Don't make the same m.Ⅱ．用所给单词的适当形式填空
4．Will you please speak（slow）? 5．He joined an English club to practice（speak）English． 6．I can’t（pronunciation）some of the words． Ⅲ．根据汉语提示完成句子
7．我经常在语法方面出错误。I often in grammar．
8．保罗发音不正确。Paul can’t the pronunciation.9．英语口语比书面英语更难一些。
is more difficult than.课后练习Ⅰ．单项选择（）1．—I don’t know how to read the word“medium”． —
ask Mr Li for help? A.What about B.Let’s C．How about D．Why don't you（）2．Why not a music club to practice singing pop songs? A.take part in B．join C．go D.joining（）3．
She’ll be here soon．
A.Perhaps B．Ppssmle C.Sure，D.May be（）4.P1ease give me a piece Of paper.A.to write B.writing C.to write on D.writing with（）5.Reading helps him that way.A.lot B.a lot C.many D.very（）6.His father makes a 1iving driving a taxi.A.by B.for C.with D.through（）7.—Would you please tell me next? —Think it over.You’ll find a good way.A.when to do B.how to do C.What to do D.Where to go 板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?
课后反思：
（第4课时）Section B（3a—4）
学习目标
1.向同学们学习他们学习英语的成功经验。2.掌握下列知识点：
■重点词汇：realize，matter，complete，try，secret，trouble，impress，fast ■重点短语：①later on ②it doesn't matter ③be afraid to ④enjoy doing ⑤laugh at ⑥take notes ⑦first of all ■重点句型：
①First of all，it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked.②Later on，I realized that it doesn't matter if you don't understand every word.③I think that doing lots of 1istening practice is one of the secrets of becoming a good language learner.预习导学
Ⅰ.预习单词部分：根据句意及汉语提示完成下列句子。
1.At last I（意识到）the importance of learning English well.2.I was also（害怕）to speak in class.3.I can't make（完整的）sentences.Ⅱ.预习Section B，3a部分的内容，判断下列句子正误。[Write“T’’（for true）or“F”（for false）] 4.The teacher’s pronunciation was poor.（）5.People always laughed at her when she spoke.（）6.She had trouble making complete sentences.（）合作研讨
一、重点单词与短语
1.try v.尽力；尝试，其后接动词不定式，try to do sth.尽力做某事；设法做某事。try not to do sth.尽力不做某事。
例如：I try to finish my homework on time.我尽力按时完成家庭作业。
【拓展】try doing sth.尝试着做某事try one’s best to do sth.尽某人最大努力做某事 try on试穿（衣服；鞋；帽等），此处on为副词 Have a try试一下，try意为“尝试”，此处为名词 【跟踪训练】
（1）We should try our best the problem.A.solve B.so1ution C.to solve D.solving 2.enjoy doing sth.喜欢做某事；乐意做某事，在“enjoy，mind，finish“等动词后，常接名词、代词或动名词作宾语
【拓展】enjoy oneself 玩得开心，相当于have a good time 【跟踪训练】
（2）他喜欢踢足球。He
football.二、重点句型
1.First of a11，it wasn't easy for me to understand the teacher when she talked.首先，老师讲课的时候，我很难听懂老师的话o 【精解】first of all意为“首先”。When conj意为“当„„时”，引导时间状语从句。【跟踪训练】
（3）当他回来时，我给你打电话。I’ll call you he comes back.2.Later on，I realized that it doesn't matter if you don't understand every word.后来，我意识到如果你不理解每个单词也没有关系o 【精解】①later on意为“以后；随后”，作副词短语使用。
②realize v.意为“认识到；了解到”，后接名词或从句作宾语。
③matter v.意为“重要；要紧；有关系”，后常跟疑问词引导的从句。【辨析】later on/later 1ater作副词用，意为“后来；以后”，以现在或以前的时间为基准，常用于一般将来时或一般过去时。later可以和一段时间连用，构成“时间段+later”结构，常用于一般过去时；但是later on只可单独使用，不能用于“时间段+later on"结构。【跟踪训练】
（4）一星期后他闯来了。He came back
.3.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of becoming a good 1anguage learner.我认为做大量的听力练习是学好语言的秘密之一。【精解】①one of...意为“„„之一”，其后接可数名词复数形式，如有形容词修饰名词时，形容词用最高级形式。【跟踪训练】
（5）姚明是世界上最受欢迎的篮球运动员之一。
Yao Ming is
the most popular basketball players in the world.【精解】②该句子是由that引导的宾语从句构成的复合句，动名词短语doing lots of listening practice作宾语从句的主语。主句是一般现在时，从句可以用任何所需时态；主句是一般过去时，从句要用相应的过去时态。【跟踪训练】
（6）我听说他去了上海 I heard that
Shanghai.当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1.He was very i by what his father said.2.The kind of paper feels very（softly）.3.Do you have any trouble in f the task on time? Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
4.A11ane enjoys（1isten）to pop music.5.It’s not impolite（laugh）at others introube.6.He（realize）that he made a few mistakes.Ⅲ.根据汉语提示完成句子
7.I’ll tell you about it（以后）.8.（没关系）.You can come earlier next time.9.I was
（害怕说）English in class.10.Teacher asks us
（做语法笔记）in every class.课后练习Ⅰ.单项选择
（）1.If Ann，I won’t go.A.doesn’t go；too B.won’t go；either C.doesn't go；either D.won't go；too（）2.It is impolite others.A.to 1augh B.1aughing to C.to 1augh at D.laughing（）3.Tom afraid of speaking in public.A.be not B.isn't C.doesn’t be D.don't be（）4.They haven’t decided their vacation.A.where spending B.to spend where C.where to spend D.spending（）5.The teacher when he saw Ⅰ had made great progress.A.impress B.was impressing C.impressed D.was impressed Ⅱ.完形填空
I like English very much.I think English is very important and 6.Here are my opinions of 7 English well.I think there are many ways 8 1earn English.For example，asking the teacher 9 help is very helpful.One of my good 10 said he had trouble 11 English.His 12 English is very poor.So he reads a1oud every morning.Now he can speak English very well.Watching English Shows on TV can also be helpful.You can 1earnmany words 13 them.Remember“Where there is a 14，there is a way.”Believe you can do it 15.（）6.A.usefUl B.use C.used D.to use（）7.A.1earn B.learns C.1earning D.1earnt（）8.A.to B.for C.of D.in（）9.A.to B.for C.of D.by（）10.A.friend B.a friend C.friends D.friendly（）11.A.1earn B.1earning C.to 1earn D.will 1earn（）12.A.speak B.spoken C.speaking D.speaks（）13.A.by B.in C.from D.to（）14.A.shall B.can C.will D.could（）15.A.well B.good C.bad D.worse 板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?
课后反思：
（第5课时）Self-check and Reading 学习目标
1.通过学习短文，掌握如何处理我们在学习、生活中遇到的问题和挑战。2.掌握下列知识点：
■重点词汇：soft，unless，solve，regard，influence，friendship，lose，development ■重点短语：①look up ②write down ③make up ④deal with ⑤regard as ⑥be angry with ⑦go by ⑧as a second language ■重点句型：
①If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.②As young adults，it is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.预习导学
Ⅰ.预习单词，完成下列各词。
1.unfair（反义词）
2.friend（形容词
3.easy（副词）
4.important（反义词
5.agreement（反义词
Ⅱ.预习Reading部分，回答下列问题。6.How dowe deal with our problems?
合作研讨
一、重点单词与短语
1.unless conj.如果不；除非 例如：l won't go to the party unless I am invited.除非我受到邀请，否则我不会去参加晚会的。
【拓展】unless 作连词，引导条件状语从句，含有否定意义，相当于if...not...【跟踪训练】
（1）You will fail the exam unless you work harder.（同义句转换）You will fail the exar the exam you work harder.2.regardv.将„„视为
【拓展】regard...as...意为“把„„当作„„”，后接名词或形容词。【跟踪训练】
（2）我们把老师当作最好的朋友。We our teachers our best friends.3.deal with处理；应对
例如：How do you deal with your challenges in your study? 你如何处理学习中的挑战? 【辨析】deal with/do with deal with的同义短语为do with，意为“处理”。
deal with与how连用；do with与what连用。
【跟踪训练】
例如：How do we deal with our problems?（同义句转换）
Do we our problems?
二、重点句型
1.If you don't know how to spell new words，look them up in a dictionary.如果你不知道如何拼写生词，查一下词典。
【精解】①引导条件状语从句，主句是一般将来时、祈使句或含有情态动词can、may等时，从句要用一般现在时。【跟踪训练】（4）如果明天下雨我就不去公园了。I go to the park if it tomorrow.【精解】②look up“动词+副词”短语，意为“查阅；查找”，若名词作宾语，可以置于副词叩之前或之后；若代词作宾语，只能置于look up中间。例如：look the new words up＝look up the new words查阅生词；look it/them up查阅。【辨析】look up/look at Look at“动词+介词”型短语，意为“看„„”，名词或代词作宾语时，只能置于介词之后，而不能置于短语中间。
（5）—His telephone number is 701-5538 —Have you ? A.written it down B.written down it C.written them down D.written down them 2.As young adults，“is our duty to try our best to deal with each challenge in our education with the help of our teachers.作为年轻人，在老师的帮助下尽最大努力来应对教育中的每一个挑战是我们的义务。【精解】①It is +n./adj.（for sb.）to do sth.意为“做某事（对某人来说）是....”，其中北是形式主语，真正的主语是后面的动词不定式。【跟踪训练】
（6）学好英语对我们来说不容易。It’t not easy for us my teachers.【精解】②with the help of sb.意为“在某人的帮助下”，同义短语为with one’s help。
【跟踪训练】
（7）I passed the exam with my teachers’help（同义句转换）I passed the exam my teachers.当堂检测
Ⅰ.根据句意及首字母提示完成单词
1.U you tell me the truth，I won’t believe you.2.My students r me as their best friend.3.EducatiOn is an important part of our d.4.P1easego home.Your mother is w about you.Ⅱ.用所给单词的适当形式填空
5.The math problem isn't difficult.I can work it out（easy）.6.Though Stephen Hawking has many physical problems, he becomes very famous and（success）.7.Our（friend）has 1asted for years.Ⅲ.根据汉语提示完成句子
9.昨天我妈妈生我气了。My mother
me yesterday 10.保护环境是我们的责任。
to protect the environment.11.我们应当把这个难题当作一次新的挑
We should the problem a new challenge.课后练习Ⅰ.单项选择
（）1.I was angry with Tom.So I decided to our friendship.A.break down B.break off C.break into D.break through（）2.the help Of our teachers，we can organize the party.A.Under B.Using C.By D.With（）3.You won’t succeed you work harder than before.A.if B.unless C.whether D.why（）4.Things will get easier as time.A.past B.went by C.goes by D.have passed（）5.P1ease don’t waste money on the clothes.A.too many B.too much C.much too D.many too 板书设计：Unit 1 How can we become good learners ?
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