当前英语教学的现状与对策

第一篇：当前英语教学的现状与对策

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

当前英语教学的现状与对策

澧县是一个内陆地区的农村县，当前的英语教学无论是内容上还是形式上都有了一定的变化和发展，然而在英语教学过程中仍存着不良现状，影响着教学质量的提高，无论是教师的教学水平，还是学生语言学习的环境都比较欠缺，学生缺乏在生活中英语训练的机会，学生的英语能力的发展过重依赖于英语课堂，身在农村教学的第一线，我亲眼目睹着农村英语教学的现状。下面，我将针对学生实际，结合我的教学经验具体谈谈当前英语教学中存在的问题及对策。

一、当前英语教学存在的问题

1、训练的机械性，语言脱离生活，不是情景性语言在农村学校，由于受传统教法的影响，不少教师采取死记硬背或题海战术的办法来片面提高学生成绩，这样的学生高分低能，不能将所学知识用于语言中，时间久了，学生产生厌烦情绪。比如教单词和句子时，大多数教师依靠讲解和机械操练的方法，教师教读，学生跟读单词，然后死记单词句型。这些传统的教学脱离了生活实际，不是情景性语言，这样势必会造成名副其实的“哑巴”英语。

2、训练过程的空缺，学生语言训练机会的缺失

在英语课堂上，一些教师仅局限于完成教学任务，学生学了一个个的语言知识点，却没有掌握英语语言，这样填鸭式的教法只重视灌输知识，而忽略结其听、说能力的培养，导致能与外国朋友自由交流的真可谓是凤毛麟角！

3、过分拘泥于语言的标准化，语言知识的细节

英语是门语言课程，所以我们易过于注重所说内容的精确性，而忽略其传递的信息，忽略说话的人。其实语言学习的真正意义在于交际，而让机械的正确语言输出掩盖了信息传递却是致命的错误。不妨我们反省一下：是真正听了学生所说的内容，还是只注重他们的语言是否有错？如学生说：I’m feeling terribly bad.My father die last week and I’m...老师：No,not die.Say died,beeause its in the past.长此以往，就导致了如今学生羞于开口说英语，缺乏自信心。

4、语言活动的训练缺乏可操作性检测手段课堂上，教师组织了一些有趣的活动去训练学生的语言运用能力，但不少教师的检测方法缺乏科学性和有效性。

二、解决这些问题的措施

1、创设生活性的语言学习情景 现行的英语教学由于缺乏语言环境，直接影响学生语言能力的提高。“情景教学法”能激发学生学习英语的兴趣，消除他们的畏难情绪，发挥他们学习的主动性。具体做法上我认为可以运用形象生动的图片、实物、多媒体、肢体语言等来创设贴近学生生活实际的情景，让学生愉快的动起来，才能让他们全身心地投入到知识的探索中去。比如我在教学生认识各种动物时，把这些动物制成头饰，上课时我自己戴着头饰走进教室，并用英语说：“Hello，I’m a panda.”接着让学生一起读这个单词，教读几遍后，让学生自己上台来戴小熊猫的头饰，其他学生说：“He is a panda.”学生的积极性一下就提高了，都争着上台表演。另外，还让他们做各种动物的动作或声音，让其他学生猜是什么动物。这样，学生不但学得快，还记得牢。

2、让学生在语言训练过程中去体验语言是一门实践性很强的学科，它是一个包括听、说、读、写的操练和语言信息输入输出过程。因此必须把学生置于语言训练的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟到真实实际，以便真正掌握英语，这就要求教师在这一环节上精心设计，我常采用这几种方法：

①结对表演：让学生分组结对，给学生2－3分钟准备，要求他们将新、旧知识结合，这对学生口语训练很有效。

②看图说话：比如在学了 What can you see ？I can see...这一句型后，我先提问：What can you see in our classroom ？再出示一幅画满了某物的挂图，问What can you see in the picture ？再问what color...？等，在形式上除了教师问学生答，还可调换角色，或采用开火车的方式。

③组织独白：这一方法对学生要求较高，要求他们能组织几句或一段话并表达出来。如学完每日作息之后就可以试着讲一下自己一天的生活情况，在学完水果后，就要求学生用一段话描述自己最喜欢的一种水果。

④话题讨论：不限定句子多少，学生们都非常乐意就老师的提问发表自己的见解，各抒己见。

⑤游戏操练：这也是学生很受欢迎的一种操练方式，形式也多样。这种知识性、趣味性相结合的训练，可使书本知识交际化，课堂活动生活化。在“润物细无声”中，学生的英语运用能力可以得到显著提高。

3、让学生开展语言学习中相互评价，让学生自主发展有效的课堂需要评价手段的支持，在语言学习中，可以通过自我评价、相互评价、教师评价，主动而富有创造力地进行学习。引导学生自评是对学生的尊重和信任，它强调以学生为中心，让他们有系统地评价自己的语言水平。自我评价为学生提供了一个不断反思，不断提高和不断自我完善的机会。促使他们构建自己的学习目标，设计自己的学习路线，逐步成为一个自主自立的学习者。学生之间的互评可起到相互督促、相互学习的作用，有利于激发学生你追我赶的上进心。教师也应及时评价学生的课堂活动，激励性评价应占主导，教师要对学生的出色表现及时给予表扬和激励，或通过口头表扬、或肯定的眼神或动作，对其不足之处则应委婉提出一些建议。

4、教师要成为学生语言发展的活动组织者作为英语教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变，由传统教学中的以教师为中心的主体地位转变为课堂教学活动中的组织者，设计者，指导者与参与者。当今英语教学中“耗时多，收效小”的局面的改变，关键是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者，也就是英语教师要确立起全新的教学理念：树立以学生为主体的教育思想，要充分信任学生，相信学生有学习的能力，让学生充分思考，给予学生充分表达自己观念的能力。课堂上，主学生畅所欲言，各抒己见，从而实现人人参与。

总而言之，当今英语教学的这种令人担忧的现状是摆在我们教师面前的一个严峻挑战，这就要求我们英语教师在教学中，要善于运用各种策略，激发学生的求知欲，使学生爱学；要善于创造条件，让学生参与到学习活动中去，发挥学生的主动性，使学生能学；只有在每一个教学细节上下功夫，让学生愉快的学，才能全面提高教学效率，相信我县英语教育教学事业会在我们的共同努力下腾飞起来！

第二篇：当前高中生现状与德育工作对策

当前高中生现状与德育工作对策

漯河二高张泉辉

当前高中生思想和行为特点的分析：、价值观念取向的多元化。在价值观念取向上，多元化是当前高中学生思想和行为最明显的特点。我国现阶段实行社会主义市场经济，决定了社会经济结构的多元化的格局，即以公有制经济为主，多种所有制形式并存。这些社会客观存在的现象反映到当前的高中学生身上，自然会使学生的价值观念趋向的多元化。在当前的中学生身上体现出二个方面的内容：一是当前的中学生思想日益活跃，观察力敏锐，富有时代气息，特别关注国家的政策、时事和社会热点，注重改革开放的进程，对社会腐败现象深恶痛绝，有一定的竞争意识。这是正效应；二是当前的高中学生对现实的观察和判断缺乏理性的标准，看问题离不开自我，重结果，轻过程，道德伦理观念差，思想意识和行为相互矛盾。这是教育的负效应。、自我意识强化和奋斗意识诚弱。随着计划生育政策的深入，现在中学生独生子女越来越多，优越的家庭环境养成和造就了高中学生狭隘的自我意识。表现在行为上考虑自己的多，想到他人的少，缺乏集体观念和群体意识，再加上受前一段社会舆论和大众媒介过分宣传自我观念的影响，当前的高中学生也卷入了世俗文化的浪潮中，逐渐强化了这种自我意识。它侵蚀了奋斗意识，使当前高中生只看成功果实的辉煌，没有看到艰苦奋斗的艰辛。、校园生活的暴力和早恋现象。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托（上网聊天）和暴力刺激。结果使有些中学生“哥们义气”严重，结帮拉伙，欺负同学、打架斗殴，甚至造成了同学之间非正常伤亡的恶果。也有学生盲目追求异性，超出友谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业，影响了学校教育、教学秩序的稳定。

新形势下德育工作的对策、重视和加强对高中生进行系列规范化的教育。学校德育是一个系统工程，力戒零敲碎打，必须规范。对学生实行德育一定要依据高中生的年龄、心理、生理特点和认识与接受能力，切合高中学生思想状况和行为特征的实际。虽然当前中学生的价值观念是多元化的，但我们德育的内容和培养目标是明确的。德育内容就是国家教委确立的行为规范教育、爱国主义教育、法制教育、社会主义思想教育、传统美德教育等。目标是培养一代“四有”新人。所以我们要按照德育内容和培养目标，抓好当前中学生的三个系列规范化教育。（1）抓好对中学生的辩证唯物主义思想教育，使每个学生在建立社会主义市场经济的条件下保持清醒的头脑，明白该坚持什么，扬弃什么，追求什么，建立自己的社会主义思想意识体系。这是我们进入现代社会的“政治保证”。（2）抓好对中学生的爱国主义、法制观念与道德伦理的教育，在改革开放日益深入，重新调配人们物质利益的新情况下，使学生能正确对待自己和社会，遵纪守法，诚实可信，富有爱国情感和道德观念，忠于祖国，忠于人民。这是我们迈向现代社会的伦理基础。（3）抓好对中学生政策时事和社会实践的教育。让中学生更加详细地了解国家和社会的大事，做到“家事、国事、天下事、事事关心。”把对国家和社会生活的关注转化为刻苦学习的动力，树立理想，学好知识，并通过参加社会实践活动认识了解社会，体会艰苦创业精神，自强自立，早日成才，为国家和社会发展施展自己的抱负。、重视和加强德育队伍培养，建立德育网络体系。建立完善的教育网络体系是做好德育的基础工作，而培养高质量的德育队伍更是搞好学校德育的关键。古人云“师者，传道授业解惑也。”我们教育工作者不仅承担着中学生智育任务，而且肩负着中学生如何做人的德育重任。当前，在社会上出现了许多大学生道德滑坡令人震惊的事件，这都说明中学德育的成败关系到未来民族的兴衰，所以说加强德育队伍的培养是整个德育工作的重中之重。就现实看，我们德育队伍的素

质是较高的，可是，在整个社会转轨过渡时期，有许多新知识需要学习，当前中学生思想和行为的新特点也给我们的教师提出了挑战，因而在继续倡导敬业精神奉献精神的同时，须更加努力地学习新知识、新理论，面对当前中学生思想和行为的特点，有的放矢地做好德育工作。社会各界和教育行政领导部门应采取措施，尽可能地提高德育队伍的社会与经济地位，使我们能以德立教，律己律人，全身心投入德育工作，做到“独爱育桃李，春蚕吐尽丝。”另外，我们要和社会各界共同协作，建立以政教处（或学生处）德育工作者为主体，班主任老师为骨干，校外辅导员（如法制副校长）为基础的纵横相交的德育网络，覆盖校内校外，强化德育工作基础建设。、重视和加强改善德育的方式与方法。当前高中生思想和行为的新特点需要我们必须改进德育的方式和方法。我们要按照社会主义市场经济新的要求，重新审定德育方式、方法，该继承的继承，该发扬光大的发扬光大；该摒弃的摒弃。在德育的方式上应重视开放性和疏导启发性，学校的工作不可脱离社会经济的发展而孤立地存在，我们要把德育的内容转化为中学生的日常行为意识，让德育内容渗透到中学生的日常生活和人际交往中，成为中学生立身处世的准则和信条，使中学生切实感到德育对生活、工作、学习是有用的，使我们的德育收到事半功倍的效果。在德育方法上应重视情理性与自主性。德育教育必须要以情感人，以理育人，空洞的说教不能教育当前的中学生，严厉的批评也打动不了当前中学生的心灵，唯有情感教育才能使德育内容真正入脑入心。自主性就是创造条件激发中学生的参与意识，体现教育过程中学生的主体作用，通过组织丰富多彩的寓知识性、趣味性于一体的德育活动，培养学生集体、爱国、上进的观念，养成良好心理素质，规范自己的行为习惯和道德品质，实现德育的内容和目的。

第三篇：浅议当前法制拥军现状与对策

xx区是一个有着“双拥”光荣传统的老城区，长期以来，在城市建设和经济发展中，始终把维护国防利益和军人军属合法权益作为区委、区政府和人武部的工作重点，积极维护驻地部队的利益，为部队和军人军属解决实际困难，军心民心不断凝聚。特别是近几年来，在狮子山阅江楼建设、建宁路西延等重大工程建设中，涉及到与驻地部队土地置换，拆迁安置等问题，区委、区政府把维护部队利益放在首位，积极协调解决各方矛盾，拿出本区最好的土地与部队置换；拆迁安置中，既按拆迁法规执行，又在区财力允许的条件下给予适当照顾，努力做到不因城市建设而影响部队建设，损害国防利益。在维护军人军属权益方面，建立健全了维权组织，制定了各项规章制度，热情接待咨询和上访群众30多人次，受理投诉案件6件，经过工作都已圆满解决。还开展了送法到军营，组织律师、法律工作者到部队开展法律咨询，解答官兵的法律难题，为部队和新入伍的战士赠送法律书籍350册，全区法律拥军工作取得了可喜的成绩。

在看到法律拥军取得成绩的同时，我们也对法律拥军的现状进行了分析思考，初步感觉到目前法律拥军工作存在以下五点不足：

第一、法律资源有待整合目前，维权领导机构成员都是党委、政府、人武部以及有关部门领导担任，这对于协调解决维权工作中的矛盾是有着积极作用，但是党委、政府、人武部以及政府部门不可能包办一切，法律拥军中的许多矛盾和纠纷的解决还有赖于社会力量，但律师事务所、法律服务所以及社会志愿者的法律资源没有在法律拥军中得到整合利用，全民法律拥军的氛围没有显现。

第二、信息渠道有待畅通

受形式主义的影响，一提到拥军，人们就会定位在“八一”和春节，政府部门与驻地部队平时联系较少，对部队官兵需要哪些法律帮助、需要解决哪些法律问题的信息知之甚少，法律拥军很大程度上形式大于实效，不能达到雪中送炭的效果。

第三、法律拥军规划有待完善

缺乏完整科学的法律拥军规划是法律拥军工作中普遍存在的不足，法律拥军的目标、任务不够明确，手段措施不够具体，责任没有分解到机关部门和机构。

第四、没有形成法律拥军的网络体系

各成员部门之间、人武部与部队之间、人武部与政府部门之间、社会力量与政府部门和部队之间，没有形成行之有效、相互联动的法律拥军网络，民调组织网络与法律拥军网络没能有机结合。

第五、缺乏对法律拥军的政策理论研究

法律拥军作为“双拥”工作的一项新内容，有着特殊的意义和作用，维护国防利益和军人军属的合法权益是法律拥军的具体内容，在城市建设和经济建设中，地方利益和国防利益相矛盾的事时有发生，如何协调处理这些矛盾，使矛盾的解决既不能侵害国防利益，又不能事事让政府“买单”，需要我们去研究；在法律知识日益普及，法律面前人人平等的观念已深入人心的今天，军人和军属与民事主体之间产生的矛盾纠纷在适用法律上如何既体现“维权”，又不侵害民事主体的利益，也需要研究和探讨。而现实工作中这方面的研究和探讨太

针对上述法律拥军和维权中存在的问题，笔者认为解决问题的对策有以下几点：

一是要加大宣传力度。以“双拥”工作为平台，在全民中广泛宣传维护国防利益和军人军属合法利益的重要性，以法律拥军为抓手，着重解决维权中的实际问题，在全社会形成自觉维护国防利益和军人军属合法权益的氛围。要在党委、政府和人武部领导下，充分发挥社会力量的积极作用，整合社会法律资源为“维权”工作服务，要把知名律师、专家学者纳入领导小组成员，让他们在法律拥军中释疑解难，提高法律拥军的质量。

二是建立完善法律拥军联席会议制度。部队方面要及时通报官兵学法用法的需求，通报部队建设中需要地方政府帮助协调的问题；地方政府根据部队官兵的需要，及时组织开展法律拥军活动，有针对性地开展法律知识讲座、案例分析、案情研讨；对重大疑难问题组织专家学者进行调研、论证；对典型案件及时启动“维权”程序。通过联席会议，既加紧军地双方的感情，又为部队官兵解决了实际困难，使法律拥军真正成为“雪中送炭”。

三是要制定完善法律拥军的规划。这个规划要结合部队实际和全区普法工作的整体安排以及双拥工作计划，确定2—3年内法律拥军工作的目标和任务，明确法律拥军的重点，根据总目标和任务，制定法律拥军计划，并将计划分解落实到有关部门和组织，逐项实施，确保成效。

四是要建立健全法律拥军网络。该网络以人武部、司法局、民政局三部门为纲，相关政府部门、高等院校、法律服务机构、社会志愿者组织等单位为目，充分发挥军地和社会各方面的积极性。由人武部、司法局、民政局三部门牵头，定期或不定期组织各方面的法律资源为部队和军人军属服务，组织学法用法讲座，开展法律知识竞赛，开设模拟法庭等，把法律真正送到官兵手中。还要把民调网络纳入拥军网络之中，充分发挥民调组织在法律拥军中的积极作用。同时，通过对全社会开展“维护国防利益和军人军属合法权益”的宣传，提高广大人民群众拥军、爱军的自觉性，共筑国防事业的万里长城。

五是要加强对法律拥军政策理论的研究，这是做好法律拥军工作的关健所在。通过法律拥军政策理论研究，要明确法律拥军的具体内容，如法律拥军的形式、方法、手段；法律拥军职责范围；重大纠纷的调处方案、政策依据和法律后果等；根据现行法律规定，明确维权案件具体类型，特别是涉及军产纠纷案件，维权要有明确规定；要明确维权的途径和手段，对法律明文规定的侵权案件，可通过调解和诉讼的途径解决。对法律没有明文规定的案件，则主要通过调解途径解决，尽量少用公权，避免矛盾激化；要明确办理维权案件的经费渠道，如果军人军属的经济状况符合法律援助条件的，司法局法律援助中心可优先给予援助。

此外，通过法律拥军，要加强对军人和军属的法律知识教育，教育他们做学法、守法的模范，自觉遵守法律，维护安定团结的社会秩序，减少社会矛盾的发生。

以上是笔者对法律拥军工作现状与对策粗浅的思考，不当之处请指正。

第四篇：农村初中英语教学现状与对策

农村初中英语教学现状与对策

论文关键词]初中英语 教学现状 素质教育

[论文摘要]笔者调查了甘肃省武山县一个农村初中英语教学和学生的学习现状,对调查数据资料进行分析,从中发现了一些需要解决的问题,并在分析问题产生的原因的基础上提出了一些改进的建议。

一、初中教师素质方面存在的问题

众所周知,搞好英语教学质量,大力发展素质教育,教师是关键。教师通过积极地开发课堂资源,采取合适的教学手段和教学方式,推动学生的学,即充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用。高素质的英语教师以及渴求学习、积极进取的学生是提高英语教育质量的重要保证。英语教师的素质从某种程度上决定着英语能否达到应有的效果。加强英语师资建设,是推动英语课程开设的前提,也是提高英语教学质量的基本条件。那么,目前农村初中英语教学中师资状况如何呢? 随着农村九年义务教育的进一步实施和初中面临的升学高峰,初中教学规模迅速扩大,教师补充相对滞后,师资不足相对突出。由于师资匮乏,不少学校采用合并班级的方法,其班级人数一般在70人左右。试想,某一位英语教师在如此多人的班级上课,通过仅有的45分钟,如何完成既定的教学目标呢? 同时,随着高中规模的迅速扩大,选走了一批初中英语骨干教师,这样就使已经严重缺编的初中英语教师更是“雪上加霜”。

我县的大量转岗教师没有在大学里受到系统的专业培养,只是经过短暂的岗前培训或没培训,凭借大学里学的一点英语就从事了初中英语教学。他们之中有大部分是教学基本功不过关,如发音不准确,口语和听力基础差,书写不规范,教材教法不熟悉以及专业知识面窄等等。

农村初中英语教学也存在着许多问题。长期以来,我国中学课程结构单一,除了学科课程外,活动课程类、实践类课程往往有名无实;课程设置不能反映现代化建设对基础教育的要求,尤其忽视本应该在基础教育阶段大力加强的能力培养,严重损害了青少年的心身健康,甚至影响了义务教育的普及。所以我们要打破以教师为中心,单向传授知识的“教学观”;彻底转变观念,建立以学生为主题,教师为主导的新的教学方式,引导学生主动地学习、独立的思考。传统的填灌式的教学方式严重影响了英语教学方式的改进,阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。以笔者所在的县为例,80的英语教师不能用流利的英语组织教学,学生以交际为目的的英语能力得不到培养。

二、农村学生英语学习中存在的问题

我国农村初中英语教学质量一直以来较差。在课改阶段,如何稳步提高农村初中英语教学质量,是个十分艰巨的任务。目前十分突出的一个问题是,来自农村的学生对英语学习的兴趣、积极性不高,有的甚至不愿意学习英语,怕学英语,造成差生越来越多。这种情况对初中英语教学影响极大,危害慎重。出现这一问题的重要原因有:一是同学们自身的学习目的不明确,受到目前一股新的“读书无用论”的影响。而是差生存在叛逆的心理,造成大面积掉队现象,严重影响了英语教学质量的提高。

除此之外,学生在课堂学习中死记硬背,学习方法单一,学习积极性不高。我们了解到,初中学习中,学生大多数对英语的学习无兴趣,持着考前突击,60分万岁,多一分浪费的不正之风,严重的影响了教学质量的提高和素质教育的普及。

三、解决策略 1.加强教师的自身修养,提高教学技能及教学水平。笔者认为,在实施任务型家学法的过程中教师必须转变教学观念,改变教学模式、拓宽自己的知识面和教学资源渠道,创造宽松的教学氛围及创造性的使用教材,提高自身的教学素质和教育科研能力。英语教师急需更新观念,学会使用现代化手段进行教学。2.农村英语教学提倡小班教学。走出当前农村英语教学的困区,小班制教学将是未来可选的最佳途径。它将加强教师和学生之间的关系,使教师更好的因材施教,教师更容易根据课堂的情况及时地更变教学手段,充分发挥任务型教学手段,活跃课堂气氛,使教师与学生在融洽的气氛中完成教与学的任务。

3.抓好教师的进修学习。教师的专业发展离不开学校改革与教研实践的紧密结合,而校本培训对教师专业发展有着不可替代的作用。学校应为教师的反复实践、研究提供资源和制度保障。4.抓好教师基本功的训练。随着中学英语教学课程标准的实施,对初中英语教师的素质要求也愈来愈高;不仅要听、说、读,还要具备演、画、唱等基本功。所以教师应该练好内功,通过听课、专题讨论、案例分析、说课等研讨形式,全面提升初中英语教师的素质。

5.端正学生的学习态度,调动学生学习的积极性。当今社会科学技术迅速发展,各行各业越来越需要英语,特别是中国加入了世界贸易组织后,需要更多的英语专业人才。所以,学习英语将成为一个重要的任务,全社会都要重视它。

总之,要大力发展欠发达地区、贫困偏远农村初中英语教育,需要教师

第五篇：浅谈高职英语教学的现状与对策

浅谈高职英语教学的现状与对策

山东外国语职业学院 赵宗凤

论文关键词：高职高专 英语教育 教学改革

论文摘要：高职教育作为教育的一种类型，具有与经济社会联系最为紧密的性质，承担着为经济社会培养生产、服务、技术和管理第一线应用型人才的任务。这就要求各学校在确定培养目标时必须要体现出职业教育的性质和任务。然而，高职英语教学的现状却不容乐观。高职英语依然沿袭大学本科教学模式，高职特色没有得到体现，目前所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的外语应用能力。高职英语教学改革任重而道远。

一、教学中存在的问题

1、教师方面：

（1）英语教师队伍不能够很好的与时俱进。高职教育和本科教育的教育目标不同，英语教师对高职教育的特殊性认识不足，对现代教育观念还存在认识上的错位和偏差，导致教学与现实脱离；高职院校英语教学大多沿用传统的学科教学模式，教师们继续扮演着教学大纲的忠实执行者和书本知识的机械传授者角色。（2）由于近几年高职扩招，高校英语教师的工作量普遍“超标”，繁重的教学任务使他们缺少时间和机会外出进修或参加学术交流，更没有足够的精力去关注教育教学理论和科研发展新动向，这些因素极大地制约着英语教师的专业成长。

（3）缺乏双师型师资队伍。高职院校培养的是高等技术应用性专门人才，因此高职院校的教师应该是一支一专多能的教师队伍。既具备扎实的理论知识和较高的教学水平，又具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，也就是说高职院校的英语教师应该比其他学校的英语教师水平更高。但现实情况是却不容乐观，受客观条件的制约，很多师缺乏相关的专业知识，在讲授专业英语时，比如物流英语、会计英语、计算机英语时，学生本来很感兴趣，但由于课堂上沿用传统教学模式，讲解单词、翻译课文，难以激发学生的学习兴趣。由此可见，双师型教师队伍的建设亟待。

2、学生方面：

（1）高职院校生源结构复杂。高职院校的生源主要来自两个方面：一是高考录取的普通高中高考成绩中等以下水平的 生源(简称普高生)，二是来自职业中学、技工学校、中等职业学校的对口生源(简称对口生)。生源的多元化结构导致生源基础不一，英语水平参差不齐。很多新生英语基础薄弱，有些学生对英语表现出厌学情绪，缺乏自主学习能力。面对英语水平参差不齐的学生，教师往往很难提高要求，教学改革的实施存在难度。

（2）近几年高职院校生源扩张。高职学生数量的不断增加，导致师生比例失调。学生的增加，教师工作量超标，导致教师没有时间精力在完成基本教学要求的情况下提高自身的水平，以及适应时代的发展。

3、管理方面：

（1）考核手段单一。目前高职院校英语考核手段主要是书面考试。卷面成绩是衡量学生英语水平的主要标准。这种方法只能考核学生对书本知识的掌握情况，而对学生的语言应用能力考核缺乏效度。（2）英语学习环境欠缺。除了每周几个课时的课堂英语学习之外，课外几乎没有学习英语的环境，加上学生的英语基础比较差，对英语的学习兴趣不高。因此，高职英语教学效果始终差强人意。

二、高职院校实施英语教学改革的对策思考

1、大力加强师资队伍建设，更新教学观念。随着职业教育人才培养标准的变化，高职英语教学改革对教师个体的职业素质提出了更高的要求：一是要努力提高学历层次，密切关注语言学、语用学等专业学科的最新发展动态，善于吸收和借鉴先进的教育教学理论。二是积极转变教学理念，在教学过程中构建以学生为中心、以教师为主导、以培养学生的综合应用能力为重点的教学指导思想。充分调动学生的积极性，充分发挥学生的潜能。最大限度的实现教学目标。心理学家在研究人的行为潜能时，认为期望(expectancy)越高，诱发力（valence）也就越强，行为动机(motivation)也就越强，自我意象（self-image）就越积极，学习者的学习效率就会越高。外语学习的首要任务是“学”而不是“教”，外语学习的关键在于主题“学生”，而非客体“教师，教材”。

2．构建科学的英语评价考核体系。树立科学的现代考评理念，重视培养学生的语言表达能力、运用英语获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。考试内容要全面，重视对学生的听、说、读、写、译全面语言技能的考核和综合应用能力的考核。使考核真正成为促进教学、提高教学质量的手段。

3、营造良好的学习氛围。英语学习是一个长期的、系统化的过程，仅靠课堂英语学习远远不够。因此高职英语教学要注重学习环境的构建。要加强英语课堂学习氛围，同时，要积极构建校园英语学习环境。多方营造学生的英语学习氛围，有效的提高学生的学习效果和实践能力。

4、英语教学是一门基础而又非常重要的课程，教师只有通过转变教育观念，改革教学模式，加强和改进教学方法，提高自身的教学科研能力，不断探索大学英语教学改革。才能是教学改革上一个新台阶。满足新时期国家和社会对人才培养的需要。

提高高职高专英语教学水平是高职英语教育的关键。每位高职高专的英语教育工作者都应不断地思考、探索,改进教学方法。改革不合适的教学方法,探索适宜的教学方法是重视教学过程,尊重教学规律的表现。高职高专英语教学应不断改进、完善教学方法,营造适宜学生能力发展的条件和环境。这样,学生英语语言综合运用能力才能得到提升,英语教学质量才能有所提高。只有这样,高职高专英语教学才能日趋科学化、合理化、规范化.参考文献：

[1]寒冰，浅析高职高专英语教育分析及对策研究 [2]杨露，关于高职英语课程教学改革的若干思考 [3]高剑嵘，试论高职高专英语教学方法改革 [4]高职高专英语教学方法改革探究