2013年八年级英语小结[推荐阅读]

第一篇：2013年八年级英语小结

2009-2010学年度第一学期八年级英语教学工作总结

本学期,我担任八年级2班的英语教学,根据本学期教学工作计划安排及学生的实际,目前教学工作已结束,现就本学期教学工作总结如下:

一、学生的基本状况:

这个班大部分学生,基础非常差,学习不主动,对英语的兴趣不浓。班里共约有1/3的学生学习态度较认真,对英语较感兴趣,但是他们基础较弱,听写能力有待加强。对英语学习兴趣不浓的,学习态度很被动。

二、采取的教学措施:

1、认真研究教材,了解学生学情。结合学生实情制定了本学期教学工作计划,加强落实、反馈、总结。

2、教学过程中,注意抓常规教学,以学生为主体,面向全体学生组织教学,注意培养学生的听说读写的能力,充分利用早读时间,要求学生大声朗读课文.3、抓词汇和句型学习,经常进行听写训练,提高学生记忆单词和句型的能力;另外从我开始接班就狠抓英语课文背诵,制定了利用课前读英语、背英语的计划并狠抓落实。

4、课堂内外多听多说英语。即使学生听不懂，我也坚持上课时尽量用英语讲课,这样能使学生更多地接触英语。每堂课用一定的时间让学生用所学过的日常用语和课堂用语进行不同形式的对话。也结合实物、图片等用英语进行简单的描术,培养学生的语感。

5、落实作业，抓小测验、并注重阶段性总结复习。

三、教学方面、存在问题及今后的做法:

(1)教的方面:

深入了解和分析学生情况,有针对地教学,由于对每单元的单词和词组进行了强化训练,所以词汇的得分率比以前高;此外，加强了书面表达的英语背诵,所以在后来的测验中，不写作文或无从下手的人少了。另外因狠抓落实“学习法”,使学生学习习惯得到进一步改善。虽然我们也进行了英语阅读训练,但学生阅读能力的提高不大。单选、完成句子的得分率还如去,综合知识未来得及操练其他项目得分率就较低。今后,应该加强完型填空、阅读理解和综合填空的训练。

(2)、学的方面

一是培养了学生对英语学习的兴趣,二是培养了学生的责任心从小事开始,坚持常年不断地、自觉得、随时随地接触英语、运用英语知识,英语成绩就会不断提高。经过多半学期努力,大部分学生都觉得英语有进步,以前不要说是背,读都读不顺,而现在还能背些英语文章了。

如果只是为了应付考试,临时抱佛脚地学习，即使可以应付一时,但掌握的知识都是不牢固的。新旧知识就会顾此失彼

首先,确立与新课程相适应的教育观念。

学生是学习的主体,老师不能代替学生读书,代替学生感知,代替学生观察、分析、思考,代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。老师只能让学生自己读书,自己感受事物,自己观察、分析、思考,从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。于是我改变“一言堂”,把课堂还给学生,形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。

第二,使学生明白学习目的。

要学好英语,首先要使学生认识到学这一语言的目的和意义。众所周知,人类社会已经进入了21世纪,新的世界将是个充满竞争和多变的世纪,中国要在跨世纪的竞争中取得主动,中华民族要腾飞,要最终取决于优秀科技人才的涌现。如果

我们不懂英语,怎么去了解世界?只有学生自觉地把自己的理想与祖国的前途和命运联系起来,才会对英语学习真正感兴趣,这种兴趣也有可能转为学习英语的动力。因此我结合本地区学生的实际情况,通读和节选教材,围绕着最简单、最基本、最常用的英语词汇、句型、交际会话等进行教学,使学生对英语产生兴趣,形成学习动机。

第三,努力建立融洽的师生关系。

相对来说,初中生比小学生独立性强,自尊心也逐渐增强,渴望得到尊重。师生之间只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好关系,从而促进学生学习的兴趣。所以我必须树立正确的学生观,正确认识学生的主体地位。我用自己满腔的爱去关心、尊重学生,耐心细致地指导学生,沟通和学生的思想感情,使自己成为学生欢迎和爱戴的人。上课时我是学生的老师,循循善诱和激发学生学习的积极性,大胆求异创新;课后我却成为他们的大姐和好朋友,无话不谈,亮起心灵之光;生活上,我是他们的父母,关怀备至。

第四,严谨治学,保持良好的教态。教师的教风直接影响学生的学风。驾驶的一言一行,无时无刻不在影响着学生。所以我提高自己的思想认识和蔼觉悟程度水平,做到爱岗敬业,学而不厌,诲人不倦,为人师表,治学严谨,还要保持良好的教态。老师的教学语言和教态对学生的学习有直接的影响。老师的教态好,学生就喜欢,他们听课的兴趣就高,接受知识也快。反之,学生就不喜欢,甚至讨厌。特别是正处于青春期的初中生,看问题开始有可独立的见解,对他们更要注意教态和教学语言的使用。如我介绍新句型时,我利用语言的轻重,语调的高低,和一定的动作表情,尽量引起学生的注意和兴趣。当学生回答问题时,我的表情变得自然亲切,使促使感到老师对他们的信任,这样学生就增添了勇气,就能大胆地回答问题。

3、其他方面

平是一方面抓紧时间备好课,另一方面尽可能在网上学习先进的教法和提高学生学习兴趣和积极性的各种各样的方法

总之,一学期的教学工作自己付出了很多,收到的回报也不少:领导的信任,使我精力充沛;同事的帮助,使我干劲十足;学生的渴求,使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足,不断改进教学方法。积极开发和有效利用课程资源,更好的为英语教学服务,力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

第二篇：八年级英语学科小结

2007/2008第一学期八年级英语学科总结

一学期的时光转瞬即逝，现对本学期英语教学工作总结如下：

一、英语成绩现状

上学期七年级英语考试在全区位置居中，备课组通过认真分析，初步拟定措施，力争缩小差距。

1、班级之间均分落差较以前拉大，平均分差距大。

2、阅读理解和缺词填空训练待强化，要研究对策，努力提高学生综合能力。

3、少数学生英语学科偏差，不能使学科平衡发展。

4、继续加强听力训练，努力提高听力水平，力争中等以上学生听力不失分。

二、我们所做的：

我们过去围绕英语教学听说读写译五方面，培养学生运用英语的技能： 听：结合每单元 Integrated skills中的听力内容训练学生听力，有步骤地布置学生利用配套磁带逐课练听。

说：由于没有相应的课外活动，学生说英语的能力培养主要局限于课堂和早读课。

读：结合每课重点内容，每天布置相应的口头背诵作业，这其实是要求学生在读的基础上进行课文或是对话的背诵。

写：每单元的单词分20个一次，每次两英一中一音抄写。完成《课课练》以及课本中的随堂练习。

译：主要局限与上述三本练习以及单元测试中的翻译题目。

从考试要求来看，我们从几个方面对学生进行了训练：

单词默写：单词默写分两轮。第一轮，我们在授新课过程中，逐词听默，包括识记要求的标号词。为了便与比照，一般一次默写20或是25词，每单元结束后，进入联系讲评阶段，就进行二次默写，此次默写的是四会要求的词。

词组默写：为便与学生复习，每单元结束前都和学生确对本单元的新词组和重点词组。一般采取课代表抄写的方法，主要是想让学生通过抄写来静心记忆。词组默写也分两轮，第一轮是逐个听默，第二轮是老师明确范围，挑选默写，比如20选10或是30选20。

重点句型：主要通过课上复习程序，以汉译英的方式来检测学生的掌握情况。考试：每单元结束后一次测试，及时反馈，掌握学生动向。

课文背诵：对话背诵易于检查，课文背诵由于课文较长，难以一一查验。于是我们决定实行原文再现的形式，来检查学生课文背诵情况。首先输入课文原文，然后根据课文中出现的重点难点，把这些替换成横线，再打印出来，让学生完成。这样把原先的软任务量化，变成可操作性强的硬任务，以督促学生重视基础掌握课本。

家长签字：采用家长签字做法，让家长及时了解子女平时学习态度学习努力程度，及时发现问题解决问题。

备课方面：遵照学校要求，每周二下午在专门办公室集体备课。外出听课学习回来及时交流感受，讨论配发的优质资源下乡光盘并予以运用。

三、我们的疑惑

按照以上的方法实施下来，我们却没有取得理想的成绩。这让我们几个很是疑惑。哪里出了问题？

通过和其他年级备课组组交流和外出听课学习，我们感觉可能问题出现在一下几个方面：

1.抓基础时强度不够。在单词默写过程中，学生默写错了只是订正了，没有适当的惩戒。我们要求学生订正最多只有5遍，可能有时默写效果不明显。

2.担心作业量过大，有些学生学英语时间没有得到保障。英语的隐性弹性作业较多，很多口头的作业质量难以得到及时监控。虽然我们也采取了一些措施，量化了隐性作业并进行检查。但是还有更多的口头作业没能进行量化检查。

3.作业缺少典型性。到了市亭湖初中和其它兄弟学校听课后的感觉是，他们的练习不仅有量的保证，还有很多的选择余地。不少老师手上的习题资料不仅有参考书还有英语学习辅导的权威报纸。这样在资料选择方面就有了更大的余地。可能精选后的习题会更好地提高效益。

4.一些知识点强化还不够。

英语考试是所谓的“大而全”，考试点点滴滴，一张试卷90至100多的考题是很正常的，学生考试中的出现错误的原因，不是因为粗心大意就是因为知识

点记忆模糊。针对前者，我们要慢慢培养学生的应试技巧；针对后者，只能采取不同形式不同题型来练习强化。

四、我们的心态

根据所发现的问题，我们八年级英语组感觉压力是有的，校内年级组相比，我们有压力，校际同年级组相比，我们更有压力。下一学期我们将在强化基础，确保学生课余学习时间，精选习题，加大练习方面做出更大努力，使学生能有更好的成绩。

小结人：曹红霞 二○○八年一月二十日

第三篇：八年级下册英语知识小结

八年级下册英语知识小结

UNIT1

1.too much太多

2.lie down躺下

3.see a dentist看牙医

4.get an X–ray做个X光检查

5.take oneˊs temperature量体温

6.put some medicine on…在……敷药

7.have a fever发烧

8.play computer games玩电脑游戏

9.all weekend整个周末

10.go to a doctor看医生

11.because of因为

12.in time及时

13.be sued to习惯于

14．see sb.doing sth看见某人正在做某事

15.agree to do sth.同意做某事

16.mind doing sth.介意做某事

UNIT2

1.give out分发

2.give away赠送

3.use to曾经……

4.come up with想出

5.take after与……相像

6.be similar to与……相似

7.make plans to do sth.制定计划做某事

8.decide to do sth.决定做某事

9.make it possible for sb.To do sth.使得做某事对某人来说是可能的10.need to do sth.需要做某事

UNIT3

1.in surprise 惊讶地

2.provide sth.for sb。向某人提供某物

3.all the time反复

4.take care of照顾

5.depend on依赖

6.atleast至少

7.finish doing sth.做完某事

8.learn how to do sth.学会怎样做某事

9.want sb.to do sth.想要某人做某事

10.let sb.do sth.让某人做某事

UNIT4

1.too much太多（修饰不可数名词）

2.too many太多（修饰可数名词）

3.be good at擅长

4.all kinds of各种各样的5.get into a fight争吵

6.tell sb.to do sth.告诉某人做某事

7.keep on doing继续做

8.allow sb.To do sth.允许某人做某事

9.find sb.doing sth.发现某人正在做某事

10.offer to do sth.主动提出做某事

UNIT5

1.look for寻找

2.wait for等候

3.die down逐渐变弱

4.right away立刻，马上

5.as well也

6.be busy doing sth.忙着做某事

7.see sb.∕sth.doing sth.看见某人或某物正在做某事

第四篇：八年级英语五单元小结

阳光英语学校 八年级（下）英语unit5小结

（内部资料）一.短语总结

1.How are you？=How is lily？=

2.邀请某人做某事3.为某人准备某物4.onone’son one’s way here（there/home）5.一张到上海的票一张错误停车的罚款

the answer to----thekey

6.Seem用法小结：（3种）7.某人发生什么事了（4、5种）8.区分because /because of

9.照顾/看10.教某人做某事teach---（过去式）

cheer upat first---(反义

at the beginning of(反义)13.形成、成立14.be full of=

15.与某人和解与某人交朋友16.be strict with sb.生某人的气对某事感兴趣17.过去常做某事习惯做某事美丽的脸谱

18.优雅的姿势精彩的打斗做某事失败

19.talk with sb.=

21.pass the exam（反义）在某人这般年龄at the age of five

23.try to do sth.trydoing sth.24为某人讲笑话

25.时光飞逝26.甚至，还有27.在某人的帮助下

28.“也”的区别（too，as well，also，either）29.be afraid 的三用法

30.将某人最好祝福给31.deal with32.拒绝做某事

33.例如（区别）

35.“不再”4种表达36.考试变紧张变害怕做演讲/

37.in public（可数）

38.对----有信心 为某人感到骄傲给某人一个惊喜 上演/穿上

39.affectone’schange one’s

40.与某人相聚41.fill with=挤满了

41.做某事有麻烦in trouble

（不可数）

45.I always feel sad and worried.（同意句）to me.lie（现在分词）47.一些建议follow one’s

49.think about（介词）=think over（副词）．．．．．．．．．

50.go/get back to51.every day 区分 everyday

52.做一个重要的决定一种幸福感

53.smile at lifecall sb at+号码54.常用的系词有：练习

一.用good /well 填空。

1.It sounds2.Jane jumpedin the game.3.The roast duck smells

4.He doesn’t doin English.5.Afilm can teachpeoplealot.6.I can’t sleep asasbefore.7.Everythinggoes.8.I feel

二.同级比较习题：

1.北京人和上海人一样友好.The people in BeijinginShanghai。

2.Our hometown is as beautiful as you。（改错）

3.Maria sings not as well as Jane。（改错）

4.The air in the city is not so clean as in the country。（改错）

5.Wangmingrans less quickly than Linming。（同义句）

三．指出下列各句属于哪种基本句型。7.You must keep the room clean.（）

1．They are students.()2．The flowers turn red in spring.()

3．The boys laughed.()4．We study English.()

5．The teacher asked me two questions.()6．We all call him Xiao Li.()

四.同意句改写。1．Please pass me a cup of tea.Please pass a cup of tea.2．Yesterday my friend bought me a nice present.Yesterday my frienda nice present me.3．Pingping lent Lucy his bike two hours ago.Pingpinghis biketwo hours ago.4．Uncle Liu showed us some pictures.Uncle Liu pictures.5．My aunt made a cake for the children yesterday.My aunt madeyesterday.

第五篇：仁爱英语八年级英语语法小结

八年级上下册知识结构体系

八年级上下册教材中，学生们将要学习到更多的语言知识，进一步提高英语语言运用能力。本教材共涉及8个单元，24个话题的内容。这些内容由900多个生词和词组，600多条知识点和各话题的重点语法将其贯穿，使得话题与内容密切相关，较为详细地介绍了西方国家的风土人情、文化习俗、学生生活等。以下是对本教材的重点知识进行的系统小结。

Unit1 Playing sports

Topic1 I’m going to play basketball.一般将来时(一)：be going to 结构

① 表示主语计划、打算做某事。这种打算常经过预先考虑并含有自己做好某些准备的意思，因此通常认为用be going to表达的行动很可能会见诸实践。I’m going to play basketball with my classmates this Sunday.我打算本周日和同学们一起打篮球。

②表预测，指根据迹象推测，而且马上或很快就要发生。Look at those clouds.It’s going to rain.瞧那些乌云！快要下雨了！

Topic2 I’ll kick you the ball again.一、主语+及物动词+双宾语（间接宾语+直接宾语）

1.直接宾语表示动作作用的对象，通常指物；间接宾语表示动作所指向的人，通常人在前，物在后。

---He gave me a pen.他给了我一支笔。

2.如果物在前，人在后，则由介词to，for等引出，成为介词间接宾语。

---He gave a pen to me.他给了我一支笔。

3.如果直接宾语和间接宾语同时使用介词时，需由介词引出间接宾语。

---He gave it to me.二、will用作表示意愿的情态动词。

1.Will表示意愿时，用作情态动词，意为“愿，会，要”。---will you join us? 你会加入我们吗？

2.Would也可以表示意愿，比will语气更委婉。

Topic3 The school sports meet is coming.一般将来时(二)： 1.will + 动词原形

表示单纯的将来事实，常与表将来的时间状语如:tomorrow, soon, later, next time(week/month/year…)等连用。will not = won’t;缩略形式为’ll.① 表示作出立即的决定。这种意图并未经过事先的考虑或计划，是临时的一种决定。

---I’m sorry.I’ll do it right away.对不起。我马上就去做。② 表示预测。指说话人对于将来的看法、假设和推测。Maybe she will go to the gym.也许她会去体育馆。③ 表示许诺。

I’ll visit you tomorrow.明天我会去看你的。

句式：肯定句：I/She/He/They will go to play baseball soon.否定句：I/She/He/They won’t go to play baseball soon.一般疑问句：Will you/she/he/they go to play baseball soon? 回答：Yes, I/she/he/they will.No, I/she /he/they won’t.2.动词plan, come, go, leave等瞬时动词用现在进行时表示将要发生的事。

---I’m coming.我就来。

---He is leaving for Shanghai.他将到上海去。---We are going to Beijing.我们将去北京。

Unit2 Keeping Healthy Topic1 You should brush your teeth twice a day.情态动词shoud，had better的用法：

一、should的用法

1.表示劝告、建议，意为“应该、应当”。

---You shoud help each other.你们应该相互帮助。2.表示预测、可能。

She should be in the classroom.她应该在教室里。3.表示说话人的感情。

---Why shoud I go? 我为什么应该去？

二、had better 的形式和用法

1）固定短语had better具有情态意义，也可以看作情态动词。译为―最好‖，它只有一种形式，没有人称和数的变化，后常跟动词原形，是给人提出建议的一种方式。如：

---You had better go to see the doctor.你最好去看医生。

---You'd better eat a lot of fruit and drink plenty of water.你最好多吃水果，多喝水。

2）Had better的否定结构为 had better not。如：

---You'd better not eat hot food.你最好别吃辛辣的食物。---You'd better not work today.你今天最好别工作。

Topic2 I must ask him to give up smoking.情态动词must，may的用法。

一、情态动词must 1.must 译为―必须做......‖其否定意义―不必做......‖，用don't have to/needn't/don't need to表示，而不用must not。如： ——Must Ifinish it tonight? ——No, you don't have to/needn’t...2.其否定形式 为must not/mustn’t.译作―禁止做......‖。如：

You must not throw litter about.=Don't throw litter about.别到处乱扔垃圾。

二、情态动词may ①表示请求允许，译作―可以‖。如：May I come in? 我可以进来吗？ ②表示推测，译作―可能‖。如：

You may get a headache when you work too hard.当你工作太累时你可能回感到头疼。

Topic3 Must we exercise to prevent the flu?

一、情态动词must/have to的用法区别

1.must通常表示由于责任、义务等主观原因而必须做某事。

---we must obey the school rules.我们必须遵守校规。2.have/ has to表示由于客观原因而必须做某事，有被迫之意，可以用于多种时态。

---I have to stay at home to look after my sister。我必须在家照顾我的妹妹。

二、反身代词的用法

1）―by+反身代词‖表示―单独地，独自一人地‖。如：

The boy couldn't make the model plane by himself.那个男孩不能独自制作飞机模型。

2）反身代词常与一些动词连用。如： ―teach+反身代词‖表示―自学‖；

― hurt+反身代词‖表示―伤到自己‖。如： Jane teaches herself English.简自学英语。

Lily fell down and hurt herself yesterday.昨天莉莉自己摔伤了。注：反身代词与个别动词搭配使用，意思发生变化。如： ―help +反身代词+to...‖表示―随便吃...‖； ― enjoy+反身代词‖表示―...玩得开心‖。

Help yourself to some strawberries,please.请随便吃些草莓。

They enjoyed themselves at the party last night.昨晚在晚会上他们玩得很开心。3）反身代词作名词或代词的同位语时，起加强语气的作用，可译为―亲自，本人‖。如：

You'd better ask your teacher about it yourself.你最好亲自去问你的老师。

Unit3 Our hobbies Topic1 What’s your hobby?

Used to的用法：

Used to do sth意为“过去常常做某事”。

1.表示过去的习惯、状态，常用过去形式，时态不变。

---I used to go fishing.我过去常常去钓鱼。

2.与一般动词相同，否定句用didn’t use to，也可用used not/usedn’t to,但常用didn’t use to。

---He didn’t use to drink.他以前不常喝酒。

Topic2 What sweet music!感叹句

1.感叹句用来表达说话时的惊异、喜悦、气愤等情绪。2.感叹句的基本结构：

(1)What+a/an+adj.+可数名词单数+主语+谓语！---what a good idea(it is)!

(2)What+adj.+可数名词复数/不可数名词+主语+谓语!

---what clever boys(they are)!

---good news(it is)!(3)How+adj./adv.+主语+谓语!

---How cold(it is)today!Topic3 What were you doing at this time yesterday? 过去进行时

1.过去进行时表示过去某个时间或某段时间正在进行的动作，时间状语往往是表示过去的某一时间点。

2.谓语结构：was/were+现在分词（v.-ing）3.标志词（表示过去的时间状语）：

(1)at that time,at that moment,at this time yesterday,at nine yesterday morning...(2)as/when/while引导的时间状语从句。

Unit4 Our world Topic1 What’s the strongest animal on the farm?

形容词的比较等级

（一）1.形容词的三个等级：原级，比较级，最高级。表示两者比较时用比较级，常用于 “比较级结构+than”。表示三者或三者以上比较时用最高级，常用”最高级+of(in)+范围”。

2.构成规则（规则变化）a.一般在词尾加er或est;b.以字母e结尾的形容词，加r或st;c.以重读闭音节结尾的词，词尾只有一个辅音字母时，应双写这个辅音字母，再加er或est;d.以辅音字母+y结尾的双音节词，先改y为i，再加er或est;e.部分双音节词和多音节词前面加more或most构成比较级或最高级。3.不规则变化

good/well-better-best

little/few-less-least

many/much-more-most

bad/ill-worse-worst

far-farther/further-farthest/furthest Topic2 How can we protect ourselves from the earthquake? 形容词的比较等级

（二）1.比较级的特殊用法

a.比较级+and+比较级

越来越……..b.The+比较级…..,the+比较级…….越……就越…… c.比较级形式表示最高级

比较级+than any other+名词单数

比较级+than the other+名词复数

2.修饰形容词比较级的程度副词：much, a lot, far, even, a little等。

Topic3 The Internet makes the world smaller.主语+动词+宾语+宾语补足语

1.宾语补足语：有些及物动词后接宾语时，需要一个词或短语来补充说明宾语的特征、状态等情况，使句子结构变得更加完整，这样的词或短语叫做宾语补足语。

2.可以做宾语补足语的词有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式、V-ed形式或V-ing形式等。

常用句型：主语+动词+宾语+宾语补足语，如：

---The Internet makes the word smaller.Unit 5 Feeling Excited Topic 1 You look excited

一、连系动词

1.连系动词也称系动词（Link Verb），是表示主语―是什么‖或怎么样‖的词。它本身有词义，但不能单独用作谓语，后边必须跟表语（亦称补语），构成系表结构说明主语的状况、性质、特征等情况。2.系动词后不可接副词，接的是形容词。系动词主要有：be, become, get, turn, grow, look, feel, seem, sound, taste, smell, appear等。3.常见的连系动词可分为以下五类：

（1）表示―是‖的系动词be, 用来表示主语的特征、状态或性质。（2）表示保持一种状态或态度的连系动词，如keep, stay, remain等。（3）表示从一种状态转变为另一种状态的连系动词。如：become, get , grow, turn, go 等。

（4）表示“看起来像”的连系动词，如：look, seem, appear。

（5）表示其他感官动词的系动词，如：feel, smell, sound, taste等。

二、以-ing和-ed结尾的形容词

–ed形容词表示―感到的‖，其主语是人，在句中作表语或定语；–ing形容词表示―令人的‖，其主语多为事物一类的名词，在句中作表语或定语。类似的词有： excited 激动的； exciting 令人兴奋的

surprised(人）感到吃惊的；surprising 令人吃惊的； interested感兴趣的；interesting 令人感兴趣的，有趣的

frightened 感到害怕的； frightening 令人害怕的，引起恐惧的Topic 2 I’m feeling better now.一、原因状语从句

1.定义：在句中用来说明主句原因或理由的句子叫原因状语从句。2.常用引导词: because(因为), as(由于), since(既然), now(that)(既然)

3.时态：原因状语从句一般都是根据实际情况选用适当的时态。通常是主过从过，主现从现。

4.because, since，as和for的区别：

（1）because引导的原因状语从句一般放于主句的后面，because从句位于句首时要用逗号分开，放在句末时，可不用逗号分开。because表示直接原因，语气最强，最适合回答why引导的疑问句。because of 也表示原因，但它后面不接从句, 只能接名词, 代词或动名词。注意：because 和so 不可同时出现在一个句子里。

（2）since引导的原因状语从句一般放于主句之前表示已知的、显然的理由(通常被翻译成―既然‖= now that)，较为正式，语气比because弱。

（3）as 引导原因状语从句时表示附带说明的―双方已知的原因‖，含有对比说明的意味，语气比since弱，较为正式，位置较为灵活(常放于主句之前)。（4）for引导的是并列句表示原因但并不说明主句行为发生的直接原因，只提供一些辅助性的补充说明，for引导的并列句只能放于主句之后并且必须用逗号将其与主句隔开。

二、形容词的同级比较结构：

（1）肯定句的句式结构。

A+ be+ as+ adj.原级+ as+ B: 表示A、B两者比较程度相同，即―A和B一样……‖。

（2）否定句的句式结构。

B.A+ be+ not + as/so+ adj原级+ as + B: 表示A、B两者程度不同，即―A不如B那么……‖

（3）表示倍数，如―一半/两倍/三倍/四倍……‖相当于―half/twice/three times/four times/....+ as....as....‖结构。

Topic 3 Many things can affect our feelings.简单句的六种基本句型（1）S + V（主语+谓语）

（2）S + V + O（主语+谓语+宾语）（3）S + V + P（主语+系动词+表语）

（4）S + V+ IO + DO（主语+谓语+间接宾语+直接宾语）（5）S +V + O + OC（主语+谓语+宾语+宾语补足语）

Unit 6 Enjoy Cycling Topic 1 We’re going on a three-day visit to Mount Tai.动词不定式

1.动词不定式是非谓语动词的一种。所谓非谓语动词就是不作谓语，没有人称和数的变化。不定式的构成：to do sth(do 代表动词原形)，其否定形式是not to do sth，有时也可以不带to。2.具体用法如下：

(1)作主语：一般位于句首，谓语用单数。为了平衡句子，通常用it做形式主语代替不定式，即： It’s+名词/形容词+for/of sb.+to do sth.(2)作宾语： 动词不定式作及物动词的宾语，常用的及物动词有：

Begin, want, hope, forget, remember, like, love, need, try, ask, learn, wish, agree, choose, start, plan, decide, refuse 等。(3)作宾语补足语：

做动词ask,like,tell,want,order,invite,wish,allow,teach等的宾语补足语时，动词不定式要带to。

表示感官和做使役动词有listen to, feel, hear, see, watch, make,let,have等，作这些动词的宾语补足语时，要省略不定式to。

作动词help 的宾语补足语，不定式to 可带可不带。(4)作表语：

主语是不定式（表示条件），表语是不定式（表示结果）。

主语是duty, hope, idea, job, plan, problem, purpose, thing, wish等名词为中心的短语，或是以what引导的名词性从句，不定式短语对主语起补充说明的作用。常用在系动词be, seem, get, remain等后作表语。

(5)作定语：动词不定式作定语时，总是后置。当被修饰的词是它的逻辑宾语时，则不定式动词必须是及物动词。如果不定式动词是不及物动词，就要必要的介词，使其构成及物的短语动词。

如果不定式动词是不及物动词，后面就得加相应的介词。下列词语后常接动词不定式作定语。

chance, wish, time, way, the first, need, the only, the second, the last, right, promise等。

(6)作状语：作目的状语：作结果状语从句：作原因状语从句：(7)动词不定式的否定形式：在to前加not。

动词不定式短语可以和疑问词what，which，how，where, when等连用。

Topic2 How about exploring Tian’anmen Square?

时间状语从句

1.在时间状语从句中，要注意时态一致。主句是一般将来时，从句用一般将来时；主句是过去时态，从句也要用相应的过去时态。

2.引导时间状语的连词有：when，while，as，as soon as，before，after，since，till，until等。

3.时间状语从句课分类如下：

（1）表示同时性，即主句和从句的谓语动作同时发生或几乎同时发生。其连词有：when，while，as，as soon as，once等。

（2）表示先后，即主句的动作发生在从句之前或之后。其连词有：after，before等。

（3）表示持续或瞬间性。其连词有：since，ever since，until，till等。

Topic 3 Bicycle riding is good exercise.条件状语从句

1.条件状语从句由if（如果），unless(除非), in case（万一），so/ as long as（只要），as/so far as（就……而言），suppose（假设）等词或短语引导的。2.在条件状语从句中，从句用一般现在时，主句用一般将来时。

Unit 7 Food Festival

Topic 1 We’re preparing for a food.宾语从句

（一）一、当一个句子充当宾语时，这个句子就称为宾语从句。

二、学习宾语从句要注意三个方面：引导词、语序和时态。

1.由连词that引导的宾语从句：that在句中不充当任何成分，只起连接作用，可省略。

2.宾语从句要用陈述语序。3.宾语从句的时态：

（1）主句使用现在时时，从句可以用任何时态。从句时态可与主句一致，也可由从句中的时间状语自行决定。

（2）主句使用过去时，从句须使用过去时态的某种形式。

（3）如果宾语从句陈述的是客观真理、事实、自然状况等，其时态不受上述限制，用一般现在时。

Topic 2 I`m not sure whether I can cook it well.一、宾语从句

（二）1.由连接词 if 或 whether 引导的宾语从句，其中 if/whether 意为―是否‖，―是不是‖，宾语从句要用陈述句语序，2.比较）whether 和和 if 在从句中不充当任何句子成分，只起连接作用，但不能省略。）Whether 与 if 引导宾语从句时，一般可以通用，但从句后面有 or not 时,whether 不能换成if.二、副词的比较级和最高级（I）

1.副词和形容词一样，也有原级、比较级和最高级三个等级。其构成方式有规则变化和不规则变化。

2.规则变化的一般规律是：

(1)单音节词的比较级和最高级在词尾加‐er 或‐est;(2)大多数双音节词、多音节词以及‐ly 结尾的副词（early 除外），前面加 more 或 most。3.不规则变化：

原级

比较级

最高级

well

better

best badly

worse

worst little

less

least much

more

most

far

farther/further

farthest/ furthest

Topic 3 I cooked the most successfully.副词的比较等级和最高级

（二）一、副词的比较级

比较级表示的是两个人或物中―一方程度比另一方更...也可用于两部分之间的比较。

1.句型：A+谓语（行为动词）+副词的比较级+than +B 意为―A做某事比B更...2.说明―和B比起来，更喜欢A‖，用like(s)A better than B句型。3.表示―...不如...‖用less+原级+than结构。

4.不与其他事物相比，表示本身程度的改变，用―比较级+and+比较级‖，意为―越来越...‖

5.表示一方随随着另一方程度变化时，用the +副词比较级，the +副词比较级结构，意为―越„„，就越„„‖。

6.表示―几倍于...时‖，用倍数+as.....as来表示，也可用倍数+比较级+than.....来表示。

7.用much，even，still，a lot，far，a little，a bit等副词来修饰副词的比较级时，表示程度，放在比较级之前。

二、副词的最高级。

1.表示三个或三个以上的人或物的比较时，用副词最高级。副词最高级的the可省略。结构为―the+副词最高级+比较范围。

即：A+谓语（行为动词）+（the）副词的最高级+in/of/among+比较范围‖。2.用比较级的形式表达最高级的含义。这类句型常见的结构为： 比较级+than+（any other +单数名词/ all the other +复数名词）。

3.最高级可被序数词以及much，by far，nearly，almost等词修饰，表示程度。

Unit 8 Our clothes Topic 1 We will have a class fashion show.结果状语从句

一、结果状语从句表示主句的动作所引起的结果，可以用so....that....，such.....that.....来引导。

二、区别：

1.so....that....结构中，so 是副词，与形容词或副词连用，其结构是...so + adj./adv.(原形)+ that + 从句。so...that可变成enough to...‖或―...too...to‖句型。

（1）当主句和从句的主语一致，且that从句是肯定句时，可用―enough to do sth.‖来转换。

（2）当主句和从句的主语一致，且that从句是否定句时，可以用―too...to‖来替换。

（3）当主句和从句的主语不一致，且that从句是肯定句时，可用―enough for sb.to do sth.‖来替换，但须注意不定式的宾语要省略。（4）当主句和从句的主语不一致，且that从句是否定句时，可用

―too...for sb.to do sth.‖来替换，不定式的宾语要省略。

2.such.....that....结构中，such是形容词，后跟可数名词或不可数名词；名词前可以带形容词，也可以不带。如果其后是单数可数名词，前面需加不定冠词a或an。因此，such.....that.....的句型结构可分为以下三种：

（1）such +a / an + 形容词+单数可数名词+ that + 从句。

（2）such + 形容词+复数可数名词+ that + 从句。

（3）such + 形容词+不可数名词+ that + 从句。

3.如果名词前面有many, much, little, few等表示数量多少的词修饰时，只能用so, 不用such。

4.当名词为单数时，such +a/an+adj.+n=so+adj.+a/an+n.Topic 2 We can design our own uniforms.宾语从句（Ⅲ）

1.宾语从句的引导词：由what, who, whose, which, why, when, where, how 等连接词引导。

2.宾语从句的语序：必须是陈述句语序，尤其要注意whether/if和wh-连接词引导的宾语从句的语序，即按照―主语+谓语……‖的语序。

Topic 3 He said the fashion show was wonderful.宾语从句（IV）

一、宾语从句的时态

1.主句中谓语动词是一般现在时，宾语从句中的时态不受影响。

2.主句中的谓语动词是一般过去时，宾语从句则使用相应的过去时态。3.【注意】

（1）如果宾语从句所表达的内容是客观真理和客观事实，从句动词的时态不受主句谓语动词时态的限制。

（2）当动词所表示的状态或动作在引述仍然继续，从句中动词的时态不受主句中谓语动词时态的限制。

二、学习宾语从句应该注意以下几点

（1）当宾语从句跟在动词 think,believe, suppose（猜想，认为），expect（盼望，指望）等表示―想，相信，认为‖等的动词后边时，如果从句是否定含义，则不用否定形式，而将词 主句谓语动词 think 等变为否定形式，即―否定前移‖。同时要注意，否定前移必须是主句的主语为第一人称，第二、第三人称则不前移。

（2）在think，believe，imagine，suppose, guess, hope 等动词以及 I’m afraid 等后，可用 so 代替一个肯定的宾语从句，用 not 代替一个否定的宾语从句。

（3）许多带复合宾语的句子中，that 引导的宾语从句经常前移到句子后面，而且用 it 作形式宾语。