2010年上半年教学工作总结-赵云霞

第一篇：2010年上半年教学工作总结-赵云霞

2010年上半年教学工作总结

随着期未考试的到来，忙碌又充实的教育教学工作接近尾声了，回顾自己在这学期的点点滴滴，喜忧参半，下面我就从几个方面对我这学期的工作做以总结：

一、德育工作

坚持了将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，让学生能够端正学习态度，形成良好的学习风气。除了进行正面宣传教育外，还注意结合教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，改变传统的说教、灌输的模式，让学生有更多的主动性和积极性。比如采取讨论、辩论等形式，让学生在轻松的环境中、在不知不觉中愉快地、潜移默化地接受了教育，自觉主动地关心、了解身边的事情，增强他们的爱国主义情感，并且使他们的能力也得到了锻炼。在教学过程中我结合音乐科实际，积极运用教材对学生进行思想教育。在有关音乐史的了解中我注重介绍中国优秀的古代音乐文化成就，结合教育学生热爱祖国，增强民族自豪感与自信心。

二、教育教学教研方面

在教育教学工作上，能够利用学科特有的力量来教育学生的思想，做到尊重学生的人格，让学生独立，对学生进行各方面的引导和教育。在具体的教学工作中，能够认真根据《新课程理念》和各年段的学生实际情况备课。

1．课堂教学

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践与体验中活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、并用自己的方式去表现音乐，能够在一定基础上创造音乐。在音乐欣赏课还加入了一些让学生自己收集了解、介绍音乐、表达自己艺术见解的实践活动，使学生的能力得到了锻炼。

2．课堂管理

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，更多形式的采用了激励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的课堂设计牢牢抓住学生的注意力，使学生在课堂中能够积极参与课堂教学活动。着力对学生进行了课堂常规的训练，使课堂常规正常化，有利于课堂教学的有序进行，对于破坏课堂秩序的行为也进行了的批评与纠正。

三、个人学习：

我克服各种困难，积极学习各种音乐教育理论，利用间隙时间练习声乐技巧，为教学工作做好充实准备。并认真而且有计划的阅读了学期初制定的读书计划中的相关书籍，全方位的充实自己，提高自己的综合素质。认真向微机教师请教有关多媒体的制作和运用，充分利用班级多媒体进行教学，使教学手段更丰富了。

四、不足之处

对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。在今后应特别把握好尺度、做到赏罚分明。

2010.7

第二篇：工作总结-别云霞

工作总结

又一年接近尾声，站在年尾回首上一年，站在年初展望新一年：上一年做的好的值得肯定的需要继续坚持，不够谨慎完善的新一年需要改善继续进步。盘点2017，展望2018，总结过失，认识不足，脚步不停，一路前进，这是我这份总结的初衷。

一、现有的工作内容：

1、付款单、报销单核对付款情况后制作相应单据或凭证。仓库报销单与系统费用单据核对后制作单据生成凭证。这项属于日常工作，需做到及时、准确；以利于后期其他会计查账、对账、审核单据等工作的进展。

2、榕树项目结算单审核分成、数量，钱款、费用等核算无误，在系统制作销货单等结算场地，系统相关单据制作无误后在场地明细表登记。月底结账前，审核榕树项目收入、费用与场地明细表一致后生成凭证，确保相关数据一致无误。榕树属于现款发货项目，定期核查有欠款场地，除特殊情况外不允许有欠款产生。每月10日前提交榕树项目老师提成发放明细至招商核对无误后交予出纳发放。项目上的会计工作，重点在于不能产生欠款的一定不能有欠款，务必保证结算单数据核算无误，系统相关数据与其保持一致，便于后期付款核对及相关数据查阅。

3、不定时关注贸易及鞋客户系统相关情况，审核系统各项单据中各项数据是否正确无误。日常贸易部查账、特殊单据制作等。

4、每周跟踪超期欠款场地，并反馈处理结果。每周月提交贸易回款统计表、招商部业绩统计表、仓库费用明细表、办公费用明细表至相关人员。

5、每月月末提取上月招商提成明细由各会计核对无误后交予出纳发放。

6、每月结账前，检查业务模块单据无误后生成凭证。审核仓库现金账、廉芳招行账是否账实相符。各会计凭证制作完成后确认无遗漏单据未制作凭证后核对系统业务模块数据与总账各项科目余额是否一致。最后检查科目余额表相关科目明细有无异常。

7、榕树项目、贸易、鞋客户相关付款单据的审核和其他一些日常工作。

二、工作中的一些反思：

财务工作在我看来分两块：一是会计工作，就是做账，这一方面的重点是仔细，不容许有丝毫差错，凡经手的数据都要一而再再而三的多方位检查，确保无误；二往大了说是财务管理工作，往小了说就是财务日常的监管，这一方面的重点在敏感性，一点点的异常都需要被敏感的扑捉到，以便发现问题，一个个小小的问题串联起来有可能就是大问题，早早发现及时解决或者把控肯定是最有利的。

1、作为财务，单层次的细心是不够的，必须依据各种相关性多角度多层次的检查数据，用各种逻辑关系来验证数据。人的思维往往有一种定性，自己犯的错误自己很难发现，作为财务必须学会用严谨的逻辑关系分析数据，查漏补缺，确保数据准确性。

2、敏感性这个词是我这一年对财务新的认识，以前一直觉得做好账做好财务分析就可以了，现在想想做账和财务分析都比较事后，数据的敏感可能就伴随着事件的进展，早早感知到不对，就能及时控制，预防其发生或者扩大。这个词也是我们经理对我们的要求，我对它的认识还很短，需要在以后的工作中时时提醒自己保持敏感，及时发现工作中问题，做好财务监督工作。

3、有比较才能发现差距，以前公司会计比较少，觉得自己还不错，什么都能干，什么都会干。去年进入公司，发现经理艳艳很专业，执行力很强，逻辑严谨；出纳小苏做事仔细，思虑周全；静静和小吉踏实肯干，勤奋上进；对比后发现自己有诸多不足，所幸这一年跟着大伙一起努力，进步不少，但自认为欠缺的还很多，未来这一年希望能够做到认真、严谨、专业，向我的小伙伴们学习进步。

4、工作中存在不少沟通，跟各个部门各个人员的沟通。财务是监督部门，也是后勤部门，不仅要审核数据，也要服务一线的同事们。财务必须要立足专业、立足原则，做好本职工作。

三、工作之我见

1、项目的结算方式使财务数据都比较事后，有一些新项目财务这边没有项目信息，就要发货了。现在一些做完实地准备上的项目会有项目说明交于财务，但做实地的项目财务对其一无所知，都是看到要发货了才知道，然后赶紧去问实地项目现款还是欠款发货、怎么操作等，太过被动。希望以后实地项目项目负责人能够先通知财务再安排发货，财务这边也好把控。

2、公司的招商项目、招商会政策等财务得到得信息都比较滞后，比如：招商会客户刷卡怎么使用，怎么不能用，怎么退款等。每次招商会后，开始认款，哪些项目哪些不能，贸易能不能用等等都是问题。

3、客户档案的建立，我觉得很重要，如果我们有一套完整的客户信息，对财务来说监管会更细致，对一线同事来说维护客户也很便捷。

4、对于财务软件和财务工作上的想法，就不再赘述了，我们部门内部讨论解决就可以了。

进入公司最让我震惊的是公司的开明和执行力，给每一个员工充分的话语权，让大家有意见就提、有问题就说，说了的就立马解决,一种很年轻向上的氛围。我身处其中，觉得自己在变得更好。

别云霞 2018/2/2

第三篇：赵国军教学工作总结

2016-2017学第一学期教学工作总结

保定市第二十三中学：赵国军

本学期，我担任七年级年级4个班的历史教学工作，在教学工作中,我不敢怠慢，认真学习，深入研究教材教法，积极进行进行改革。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

其中七（1）七（3）班是稍微好的班级，基础好一些，上起课来比较轻松、自在，七（2）七（4）班是稍微差一点的班级，基础差，课堂纪律也差些，上起课来很费劲。在这个年级中，学生的学习基础相对较弱，有的同学比较活跃，上课气氛积极，能踊跃回答教师的问题，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、优化课堂教学，采用多种多样的教法。如分析法、讨论法，自学、阅读等方式，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、视频、录音等多样形式。使学生有自己动脑、动口、动手的能力，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

四、按质按量完成了本学期21课基础知识的教学。在教学过程中，突出了重点、难点，抓住基础点，讲清了重大历史事件，评析了重要历史人物，使学生通过本学期的学习掌握了从原始社会到南北朝的重要经济、政治、文化各方面的内容。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课。学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的教学工作。

四、认真批改作业。布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到图书室去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。不足之处及存在问题：

学生对本学科的学习不够重视，所以学习大部分是凭兴趣去学，不够精细，高分不多，普通班有一部分学生养成上课讲话的坏习惯。今后要从提高学生学习兴趣方面着手，进行课程改革，找到更适合学生的教学方法，努力使历史科成绩更进一步的提高。

自评：A 2017.1.5

第四篇：胡云霞 《zcs》教学设计及教学反思

《z c s》教案设计

宁县开发区中学

胡云霞

教学目标：

1.学会认读Z、C、S三个声母，读准字音，认清形。2.学会正确书写Z、C、S三个声母。

3.引导学生观察，发展学生的观察能力，培养学生把话说完整的习惯。

教学重点：

1、学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

2、能准备拼读z、c、s和韵母组成的音节。

教学过程：

一、激发学习兴趣

我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“a o e i u ”6个小朋友，还有声母家族的“b p m f、d t n l、g k h、j q x”14个小朋友，你们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母“z c s”3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先认识一下声母“z c s”，一会儿它们带我们去整体认读家族。

二、借助插图学习声母“z c s”的音和形

（一）学习声母z的音和形

1．出示“z”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是谁在干什么？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“字”的音来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。自己试试？

（4）教师范读“z”。

（5）学生练读“z”，体会发音要领。

2．记忆“z”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住“z”的形呀？

（2）学生说顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2z z z。

（二）学习声母“c”的音和形

1．出示“c”的图，学习字母的音。

（1）问：图上画的是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“刺”的音来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试。

（4）教师范读“c”。

（5）学生练读，体会发音要领。

2．记忆“c”的形。

（1）问：看看图，有什么好办法记住它的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个圆圈c c c。

（3）学生读记顺口溜。

（三）学习声母“s”的音和形。

1．出示“s”的图，学习字母的音。

（1）问：你们看这是什么呀？

（2）你能试着读读这个字母吗？学生试读。

（3）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试。

（4）教师范读“s”。

（5）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

2．记忆“s”的形。

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀？

（2）学生说顺口溜：半个8字s s s。

（3）学生读记顺口溜。

三、电脑博士指导书写

（1）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“z c s”的，比比谁观察得最认真。仔细看字母是几笔写成的？在四线三格的哪个格上写？

（2）电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？“z”像2；“c”像半圆；“s”像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。

（3）学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。

四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这3个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节，好吗？

《z c s》教学反思

宁县开发区中学

胡云霞

在这堂课中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。主要有如下几个优点：

一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲《郊游》，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

3、我能通过游戏和活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C„„”

2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

当然，本节课也有许多不足的地方：

一、常规培养需强化。

学生年龄小、自制力查，需要时时刻刻做出有效的引导、调控。特别是对于

一、两个比较好动或特别内向的学生，还需多费苦心。合作小组的构建、强化也有待于提高。

二、难点的突破还不够。

三拼法一直是拼音教学的难点。虽然前几节课一直学习三拼法，但学生很容易忘记。本节课中，我的示范不够多，学生的练读还不到位。在今后教学中，我将不断学习、探索，以全新的教学理念武装自己，不断提高自身的业务能力。

第五篇：步云霞《等量代换》教学设计

《等量代换》

教学内容：三年级下册数学广角第109页的“等量代换”例2及第109页的“做一做”，并完成相关练习。

教学目标

1、知识与技能：通过画一画、摆一摆、说一说和算一算等活动，使学生在解决问题的过程中体会等量代换的思想,学会根据已知信息寻找事物间的等量关系,能解决日常生活中常见的简单问题。

2、过程与方法：通过学生动手实践、观察、思考、猜想、分析等过程，从中认识到“换”是按一定规则进行的，解决问题时应找出这个代换的规则。初步体会等量代换的数学思想，帮助学生了解等量代换的方法，会解决类似问题，提高学生解决问题的能力。

3、情感态度价值观：让学生初步体验等量代换给人们生产，生活带来的便利和现实价值，并通过教学活动增强合作意识和竞争意识，感受用数学的乐趣，享受成功的喜悦。

教学重点、难点与关键

教学重点：利用天平或跷跷板的原理，使学生理解等量代换的原则与算理，掌握解决等量代换问题的基本方法，能正确解决实际问题，为以后学习代数知识做准备。

教学难点：能在解决问题的过程中理清各数量之间的关系，并利用每两个量之间的相等关系，建立可传递的多个等式，从而解决等量代换问题。

教学关键：通过图文并茂、动画演示、动手操作等实践活动帮助学生理解量与量之间的关系。

教、学具准备:多媒体课件、贴片苹果若干个，一个西瓜，砝码若干个等。教学过程

一、激趣

师：今天我带来了2道智力测试题，考考我们班的同学！

1、小智和甜甜同岁，甜甜和小平同岁，小智和小平谁大？

2、红红和小亮同岁，小亮比思思大，红红和思思谁大？

生：口答。师：你们真是爱动脑筋的聪明孩子。

师：希望在下面的学习中你们也这样积极思考，大胆发言，咱们来比比，看哪组同学最棒。同学们，有信心吗？

[设计意图：通过设计有效性的环节----智力测试，激发学生学习数学的兴趣，并促使全体学生在回答活动中初步体会生活中存在等量代换的数学思想。]

二、观看片段，情景导入

1、同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？（听过）我们一起来看看曹冲是用什么办 法称出了大象的重量的。（出示课件：《曹冲称象》的片段）

师：为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量？ 生：因为石头和大象的重量是相等的。

2、师：是呀！因为当时没有那么大的秤能直接称出大象的重量，所以聪明的曹冲就用称 石头重量的方法来代换大象的重量，这里蕴含着一种重要的数学思想，叫作等量代换（板书课题），我们在“代换”的过程中要注意到相等关系的量！等量代换的例子在生活中有很多，比如说：一个一元的硬币可以换两个五角的硬币，一盒3元牛奶可换3瓶一元矿泉水等等。今天这节课我们就来学习等量代换的有关知识。

[设计意图：借助学生熟悉的历史故事，建构了数学模型，使等量代换这个抽象的数学思想方法，变为学生自己可感受的形式呈现出来，感知等量代换在解决实际问题时存在的价值。]

三、自主探究，获取新知

1、教学例2，初步感知

课件出示例2，引导学生看图理解题意。从图中你了解到什么信息？（教师根据学生回答板书：1个西瓜的重量=4千克砝码的重量，1千克的砝码的重量=4个苹果的重量）

师：根据以上信息，一个西瓜的重量等于几个苹果的重量呢？ 学生以小组为单位组织讨论，互相说一说。

小组汇报：怎么想的？（板书演示：西瓜换苹果的思考过程。）

生1：一个西瓜4千克（等于4个砝码），1千克（1个砝码）等于4个苹果，我们把一个1千克（1个砝码）换成4个苹果。西瓜重4千克（4个砝码），总共要换4次，因此是16个。生2：因为1千克（1个砝码）和4个苹果的重量相等，4个砝码就和16个苹果一样重，把4个砝码换成16个苹果，一个西瓜和16个苹果的重量相等。

师小结：根据重量相等曹冲用石头的重量代换了大象的重量，我们借助砝码作为中间量，从而得出一个西瓜的重量等于16个苹果的重量。在生活中借助中间量进行等量代换的思想一直应用到现在。

[设计意图：直接出示例题，让学生根据水果之间的关系进行简单的推理，以学生自主探究为主，放手让他们自己观察，充分地与小伙伴交流，并让学生说一说换的过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生探究等量代换的具体策略。从而初步感受简单的等量代换的思想。]

2、尝试运用，解决问题

师：动物王国里正在进行一场别开生面的体重大比拼，非常热闹！快坐好让我们一起去看看吧！仔细看，谁先上场较量呢？出示“做一做”图1（2头羊和1头猪）

师：这幅图告诉我们什么数学信息？（2头羊的重量=1头猪的重量）师：你是怎么知道的？ 生：翘翘板是平衡的。

师：图示“做一做”图2，并问：这幅图又告诉我们什么呢？（4头猪的重量=1头牛的重量）师：牛儿有一个问题请大家帮忙，有信心帮它解决吗？2头牛的重量=（）头羊的重量？ 生1： 1头猪的重量=2头羊的重量，4头猪的重量=8头羊的重量，8头羊的重量=1头牛的重量，16头羊的重量=2头牛的重量。生2： 4头猪的重量=1头牛的重量，8头猪的重量=2头牛的重量，1头猪的重量=2头羊的重量，二八十六，所以16头羊的重量=2头牛的重量。师小结：根据学生的汇报出现了两种情况：一种是从条件入手，一步一步往下走，一种是从问题入手，一步一步往回走，同学们分析的都很有道理，你们在做题的时候可以选择你认为简捷的方法来算。

[设计意图：这个题比上一题多了一步，学生会出现多种思维过程，老师都给予简单的介绍，但我没有作出评价，让学生有不定势中产生定势。从学生的心理年龄出发，创设生动活泼的情境，让学生尝试运用初步体会的等量代换的数学思想，帮助小动物解决体重大比拼的问题，提高了学生分析思考与解决问题的能力。]

3、辨析交流，深化提高（第111页第4题）

师：出示左图并问从这幅图上知道了什么信息？（2只鸭的重量=1只鹅的重量）

师：出示右图并问从这幅图上你又得到了什么信息？（4只鸡的重量比2只鹅的重量轻一些）师：你是怎么知道的呢？（翘翘板倾斜了重的一边会更低）

师：你观察得真仔细，那么，1只鸡和1只鸭，谁重一些？（学生互相交流后回答）师：谁先来说一说讨论的结果？（请学生汇报并说明想法）生1：2只鸭=1只鹅，2只鸡 < 1只鹅，所以1只鸭比1只鸡重。

生2：2只鹅的重量=4只鸭的重量，2只鹅的重量 > 4只鸡的重量，所以1只鸭比1只鸡重。（提示：直接比较1只鸡和1只鸭谁重一些比较困难，可以转化为2只鸡和2只鸭，或4只鸡和4只鸭的比较。）

师：同一个问题我们可以从不同的角度去思考，去解决。

[设计意图：通过鸡、鸭、鹅体重的比拼练习，进一步拓展学生的思维，拓宽解题思路，培养学生认真审题、灵活应用的解题能力。]

四、应用新知，自主练习

1、换一换，你真行。

△+□＝240 △＝□+□+□ △＝（）□=（）

2、古代的等量代换。

甲有1个花瓶，乙有2个茶壶,经过协商,2人自愿交换,后来甲又用一个茶壶换回3个杯子,这样就产生了一个花瓶相当于2个茶壶,一个茶壶相当于3个杯子的数量关系.为什么要协商呢?就是要双方都觉得不吃亏,交换的物品用现在的话说就是价钱相等,才自愿交换.提出问题:一个花瓶能换几个杯子? [设计意图：通过练习，让他们真正的运用数学知识解决生活中的问题，体验到了数学的应用价值。]

五、归纳小结

通过上面的一些活动,我们发现重量相等、价钱相等等等，这些相等的量之间都能进行代换，这节课我们学习了用“等量代换”的方法，解决了生活中的许多问题，帮了老师很多忙，谢谢同学们！

板书设计：

等量代换

相等的量 进行代换

1个西瓜的重量=4千克的砝码 1千克的砝码=4个苹果的重量

﹨ ∕

中间量 16个苹果的重量=4千克的砝码→

4×4=16（个）1个西瓜的重量=16个苹果的重量