让课堂有意思之打油诗巧育人[大全]

第一篇：让课堂有意思之打油诗巧育人[大全]

打油诗巧育人

抚顺县邹家中学房治平

十多年前家境还贫，经常用休息时间做些劳务添补家用，虽然清苦，但苦中也别有一些快慰。《拾柴》便是其中之一：“双休日也不清闲，带着小女去上山。独轮车上爱女坐，有说有笑到山边。这座山上柴不少，七拾八捡一满车。推起车来回家转，小女惊叫不见刀。放下车子找刀去，两人山里把针捞。山下一堆乱草地，小女高呼找到刀。满头汗水往家走，远处山松已不清。笑问小女还来不？笑而不答紧握刀。”这是我领6岁的女儿上山拾柴后写下的，是我和女儿的亲身体验。后来女儿上小学、初中、高中，我会经常让她重温这一次的难忘体验，从女儿的作文、日记，甚至行为和思想中，有时我甚至可以看到这样的一些经历给了她一些深刻的影响。比如：舍不得花钱；考不好试哭鼻子；大家做事，有时挺替别人考虑的等等。后来我总结这首小诗和这件小事，感到人的经历和经历后的记录，在育人中的内省和外化作用非常有效。特别是用这种朗朗上口的打油诗形式更是这样。兴致所至，之后在教学之余，结合思索学生思想行为状况（也就是学生的经历），经常编写一些类似的打油诗，以期寓教与乐，潜移默化促进学生健康成长。丰富他们的人生经历，让他们重阅求学时这些有趣记录时，会重拾人生中的精彩与快乐。

比如：我用《清晨之语》让学生懂得时光的宝贵：“晨星微明，清风徐来，我是你每日的清晨。我用我手-风儿，把你的窗子轻拍，也轻轻地拍在你的睡眼上；我用我的眼睛-微明的晨光，轻轻地照到你床头的闹钟，也轻轻地照到你的脸上。此时我多么希望，我-你每日的清晨，正急切盼着你起身的清晨，能惊喜地看见，你轻轻地掀起暖暖的被子，用我的清风把你睡乱的头发梳理；用我的微光饱读寒窗。可别让我在太阳高起，不忍地带走清风和辰光时，看不到你轻轻地拉开窗子，欢送我每一日的告别。”

《新好了歌》告诉学生好习惯的重要：“学生都说下课好，身心自由解放了。上课才是主阵地，知识洪流入帐了。学生都说习题好，习题做遍不得了。课本才有真知在，舍本求末可坏了。学生都说同学好，你我和他太好了。痴心父母古今多，千辛万苦都忘了。学生都说影戏好，眼一搭上舍不了。影戏千古都上演，学业一过没有了。学生都说老师好，有题不问太不好。有问就问疑难少，学业进步最好了。”

《悟》会让学生懂得得失成败辨证关系：“人生苦短，摔交难免。潜心向上，虽败尤欢。”

我用《挂在墙上的网》告戒学生时光一去不复返，争艳竞香应在春：“一张挂在墙上的网，时间很长很长，没有洗礼大海的风浪。追忆风浪中，歌声的高亢，五彩的云朵，衬着艳丽的阳光，收获的笑脸四处张扬。风铃知趣的和着，在鱼杆上快乐地摇荡。此时它正泪光长，一张时间很长很长，洗礼大海风浪的网，挂在墙上。”

《做三好》告诉他们做人应该力争上游：“大清早，起得早，骑车急忙上学校。拿起书，仔细瞧，字字句句要记牢。铃声响，老师

到，积极发言勤思考。回家后，做家务，年底评优做三好。”

《兜里钱》：“锄禾日当午，汗滴禾下土。知否腰里钱，分毫皆辛苦。”和《勿忘恩》：“辛苦备晨炊，起早为谁忙？知情攀峰险，登顶心不愧。”用通俗之语让学生感悟孝梯与节俭之贵。

这些小诗，学生都已读过，也说可以读懂，并隐隐约约懂得了一些什么。我向来认为做任何事都不必邀功，耐心地去做，总会有些许价值体现之时。

利用打油诗巧育人

抚顺县邹家中学

房治平

第二篇：让课堂成为育人的殿堂

让课堂成为育人的殿堂

【摘要】教书育人是教师的两大根本任务。对“教书”与“育人”工作相比较，“育人”工作更重要，工作难度更大，又缺少客观的评价标准。所以目前高职英语课堂教学依旧是重“教书” 轻“育人”，而且这种不平衡现象普遍存在，?d待解决以提高育人质量。本文从管理育人、文化育人、言行育人三方面探讨育人工作，建议制定育人的相关规章制定和客观评价标准，真正实现“育人”与“教书”并重。

【关键词】英语 教书育人 高职院校

随着职业教育的迅猛发展，职业院校的招生规模不断扩大，学生的育人问题日渐突出，如何发挥英语教师特殊的育人作业，是值得研究的重要课题。“师者，所以传道授业解惑也。”教师，教书育人，教书育人是教师的两大根本任务。只有“教书”与“育人”并重，才能培养出合格的人才。

一、管理育人

教书就是知识的教学，育人就是品德的培养，教书和育人是分不开的，之所以把教书与育人分开来说，是为了提醒我们对着两者不可偏废。实践中，对“教书”与“育人”工作相比较，“育人”工作更重要，工作难度更大，又缺少客观的评价标准。以高职生为例，目前大部分学生有厌学现象，我曾对358名学生进行过问卷调查，结果自认为有厌学者176人，占49.2%，其中英语又是学生厌学的主要课程。教师要使学生学好英语，首要问题是纠正厌学，要使学生由厌学转化为乐学，本身就是一项难度很大的育人工作，诸如此类的育人工作还有差生与消极悲观学生的转化等。但是目前高职院校并未将这些育人工作纳入教师考核与管理之中，所以对教师而言这些育人工作可以做，也可以不做，全靠教师自己掌握，这种管理模式就是导致教师重“教书”轻“育人”的根本原因，因此建议高职院校把这些育人工作纳入教师考核与管理之中，并制定育人的相关规章制度和评价标准，才能真正实现“教书”与“育人”并重。

二、文化育人

英语语言教学不同于其他学科的教学，因为语言是文化的载体，语言包含着丰富的社会文化内涵，所以在进行英语课程教学时，不但要教学生语言知识，如语法、语音、语调、词汇、翻译和写作技巧，还要结合教材充分挖掘其文化内涵，自然而然地将育人融入英语教学中，帮助学生树立正确的人生观、价值观和道德观，养成良好的学习行为习惯，提高自身素质和修养，积极向上，努力进取，开拓创新。例如：学习名著类课文时，分析和指明文中的主题思想，使学生从中领悟到人生哲理；学习名人传记类课文时，重讲名人的人生观与价值观，引导学生学习名人的高尚的道德品质；学习交际类课文时，指导学生使用正确的交际语言和举止；学习圣诞节和感恩节时，注意将西方国家的节日和中国的传统节日进行对比，使学生了解西方人的节日礼仪，风俗习惯，但更重要的是了解中国人的节日意义，继承中国文化的优良传统；利用英语视听课，有计划地安排学生观看英文经典电影，比如《泰坦尼克号》、《简爱》、《傲慢与偏见》等，看后写出观后感，也可对某一细节发表评论，使学生懂得爱情需要付出，需要?任，使学生认识到学生时期不适合谈恋爱，从而树立高尚的爱情观；此外还有计划地组织学生参观永州博物馆、九凝山舜帝陵、柳子庙和永州八景，参观前将学生分成10人一组，每组选一名组长负责，教师在参观前布置任务，如写英文观后感，教师批改后选择优秀的论文在全班宣读，这样较好地培养了学生的写作和口语能力，同时帮助学生树立了高尚的道德观。

三、言行育人

教师的言行可以育人，也可以伤人和毁人，教师的一言一行、一举一动都会给学生留下深刻的印象，并且由师哥和学姐一级一级传下去，哪个老师治学严谨，哪个老师品德高尚，哪个老师原则性强，哪个老师贪婪，哪个老师不讲原则等等，学生都了如指掌。因此教师一定要严于律己，言传身教，为人师表，处处为学生树立一个良好的形象，用良好的道德修养，高尚的情操，真诚的为人去潜移默化影响学生，用智慧的语言表达自己，激励学生，用实际行动关爱学生，让学生感到老师对他们的爱，从而焕发出对学习的积极性。但实际上并不是所有的老师都是这样做的。目前在高职院校普遍存在的不利于育人的言行主要有：①自编练习册出售给学生，课堂上明确告知学生考试题都在里面，更有甚者强调凡是不买者，考试不合格。②举办各种各样的培训班，明确告知学生凡是不参加的，就拿不到毕业证。③监考和成绩加分，有的老师监考不严，有的老师给学生成绩加分不讲原则，所以每当考试时，学生对监考老师特别关注，凡是由不严教师监考的课程，基本上可以不看书，考试后如果没考好，就去请老师吃饭或送点礼品，请求老师加分，结果造成平时学习很差的学生比学习好的学生成绩还要高，这种不平等极大地挫伤了学生学习的积极性。建议高职院校加强教学管理，定期进行教师培训，提高教师素质。对拒不执行校规的，言行极坏的教师，学校应取消其教师资格。

综上所述，语言学习和育人是相辅相成协调统一的，英语教师要充分利用语言这一文化载体，在进行听、说、读、写译教学的同时，充分挖掘教材所蕴涵的育人内容，寓管理育人、文化育人与言行育人于日常英语教学之中，真正实现教书育人。

参考文献：

[1]蔡斐成，席海芳，王臻鑫.医卫类高职生厌学现状、原因分析与教学改革对策研究[J].中国高等医学教育，2015 9：55-57.作者简介：蔡斐成，女，硕士在读，讲师，主要研究高职英语课程教育教学。

第三篇：打油诗之《元宵情人节》

打油诗之：

备注：今年的元宵节和情人节正巧是同一天。《元宵情人节》 情人约会吃元宵，鲜花礼物各有招，游玩购物住酒店，男人尽把腰包掏。2014年2月14日

第四篇：小升初之石头记打油诗

一纸小升初，两行辛酸泪，小孩方十二，大考已相随。

校内书包满，校外题库全，刚出学校门，又入课外班，可怜寒暑假，天天不在家，上学已力疲，最忙周六日，日出挂前窗，儿起惊梦床，月升课未散，解题战尤酣，老爸当车夫，老妈扮书童，奔走培训班，游弋城内外，欲闯小升初，须听前人述，三年即入门，四年刚起步，先把六年上，再争奥数王，奥数硬指标，势在夺前茅，数论加方程，配比和图形，行程与工程，难倒研究生，国学是基础，会做八股文，熟背唐宋诗，背熟今古人，英语很重要，老幼都知道，剑桥新概念，等英和全英，琴棋与书画，锦上可添花，为考小升初，名校背如流，测试家常饭，考试不间断，升入前二百，全家如中彩，跌出前三百，满门似蒸蟹，登记如雪片，简历赛标书，证书可盈门，奖状不计数，约见似恩宠，面试胜招工，初一难喘息，十五亦着急，日日盼消息，夜夜不关机，几度梦里醒，疑是发榜人，二月有口信，三月等讯息，学校不领情，父母心中忧，志愿有技巧，命运在其中，四月来音讯，通知不停蹄，五月大局定，悲喜又交集，五二六何物，不易说得清，如何做准备，继续努力之，名校考不中，难上好高中，高考如落第，前途末路穷,一环套一环，家长心胆寒，苦海本无边，回头不是岸，儿孙自有福，如此为哪般，劝君放眼量，想开天地宽。

领到通行证，终于可轻松？暑假衔接班，还得把娃送。

且听前辈语，只学不补（培优、课外辅导），排名倒数。

满纸悔恨言，一把辛酸泪。都云父母痴，谁解其中味！

第五篇：巧借课堂乐器让音乐课堂精彩纷呈

巧借课堂乐器让音乐课堂精彩纷呈

现代的教育观念，尤其是素质教育认为，音乐教学是以审美为核心的普及性的艺术教育，可全面培养学生的音乐素质。而随着艺术教育的蓬勃发展，乐器学习作为音乐课堂的一项重要内容也日益受到重视。因为会演奏乐器是感受、理解、欣赏、表现音乐的一种能力,而我们作为音乐教师通过对学生进行器乐学习的培养不但能提高学生的学习兴趣，更能提高学生的音乐素质。《音乐课程标准》指出，器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，发挥音乐教育的审美功能，丰富学生的课余音乐生活，都有着重要作用，在本标准中不仅将器乐与演唱等并列，作为表现领域的重要内容之一，而且在感受与鉴赏、创造等领域都渗透了器乐教学因素。

器乐教学在音乐教育体系中，既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。在小学阶段，音乐课程中“演奏”主要指课堂乐器的演奏教学。例如，各种打击乐器等。

一、课堂乐器在音乐学习活动中的作用

在音乐课堂教学中，“听”与“唱”是课堂的老把式。而各种打击乐器的加入大大充实了音乐课堂，从“听”、“唱”延伸到奏和演。既可以让学生直观、准确地掌握乐理知识，也可以有效地提高学生节奏感、音高感，培养了学生学习能力。歌唱教学中，我们充分利用乐器进行教学，通过各种打击乐器的学习及使用先掌握基本的节奏，节奏是音乐的灵魂，掌握了节奏后旋律的学唱就不是问题了。此外，我们还把口风琴、电子琴等的演奏运用到欣赏教学中，在原来听、看教学模式的基础上，让学生弹一弹、听一听，使学生在愉悦的欣赏活动中，全身心地体验、感受和理解音乐，比如在欣赏《我是人民小骑兵》时，教师先让学生反复地聆听，初步地了解音乐作品，然后抓住内容片段进行乐器演奏，调动学生的积极性。师问：用什么乐器可以表现小骑兵骑马的声音呢？学生逐个回答后得出结论：双响筒。接着，教师抓住末尾片段进行提问：音乐结束时，有什么变化？学生讨论后得出：小骑兵骑着马远去了，声音越来越弱。教师再启发引导学生：小骑兵骑着马准备回家啦，该怎样演奏？（双响筒快节奏的敲）师：小骑兵骑着马渐渐远去了，该怎样演奏？（双响筒节奏放慢，声音越来越弱），这时，教师播放末尾段音乐，让学生边听音乐边演奏，让他们的思绪完全沉浸在音乐之中，自然而然地，学生理解了音乐，通过敲击双响筒表达了自己对音乐的感受与体会。这样的教学过程不仅培养了学生的音乐兴趣，扩大了音乐视野，提高了音乐感受、理解、鉴赏能力，而且发展了想象力，丰富了感情，陶冶了情操。

二、课堂乐器在音乐创作活动中的作用

音乐本身是一门极富创造性的艺术。音乐教学都能为学生提供发展创造精神和创造能力的机会。而借助于乐器进行教学的课堂更是给学生搭建了一个平台。

我们小学阶段的音乐创作活动常常是从模仿入手的，模仿是音乐创作的必经之路。通过模仿，由易到难、循序渐进地进行创作学习。在这个模仿的过程中，乐器的作用功不可没，在模仿演奏、模仿旋律的过程中，通过自己的理解加以变化，即便是简单的节奏变化或者是歌词的变化，就能让学生感受到成就感、满足感。这种学习方式，在乐器的参与下形成一种良性循环：带领学生从模仿进入创作，使学生在潜移默化中获得创作的灵感，激发创作的兴趣。

课堂乐器在音乐创作活动中还有一重要作用是：学生们通过课堂学习掌握一定的演奏能力，不再满足于各种打击乐器的奇妙音色，他们自己去探索去发现不同的音色来运用到音乐中去。自制简易乐器就是一个很好地创造过程，自制简易乐器不仅可以培养学生的创造性思维能力，还能培养学生的动手操作能力。有同学想到了在易拉罐里放上沙子作沙锤，在易拉罐上放个皮筋，拉动皮筋发出声音等，还有的同学用竹筷制作打击伴奏乐器，用铁钉加废弃的车铃当做碰铃；有些学生的想法及带来的“乐器”让我们赞叹不已，真是佩服孩子们的想象力创作力，而孩子们的作品在得到了大家的认可时就欢呼雀跃，在这一刻学生的心理上应该是极大的满足，而对音乐课的兴趣也应该是与日俱增。

三、课堂乐器在歌曲演唱中的应用

歌曲演唱是学生进行艺术实践，表现音乐的重要手段，有感情地歌唱可以让他们享受到美的愉悦，受到美的熏陶，所以喜欢音乐的学生本能地喜欢歌唱活动。但是，少年儿童大都活泼好动，爱喊爱唱，自控能力比较差，发声器官正处于细小嫩弱的时期，容易受到损伤。这时我们音乐教师应该经常关注、指导学生的嗓音的保护，特别是变声期间，如果学生用嗓过度，有可能影响变声后的音色质量，甚至遭到损坏。如果适当地利用课堂乐器就能减轻和改变用嗓过度的现状，同时也能提高学生学习音乐的兴趣。

例如，在教唱《中国少年先锋队队歌》时，由于歌曲音域教高，篇幅教长，不适宜一遍一遍地让学生练唱，这时，教师可以穿插老师电子琴伴奏学生进行竖笛齐奏，使学生的发声器官得到休息。这首歌演奏起来富于激情，很容易激发学习兴趣，引起学习积极性。学会歌曲后，教师按照学生的喜好进行分组，喜欢唱歌的成一组，喜欢演奏的成一组，还可以选一名指挥。在合作演唱的过程中，学生不断尝到成功的喜悦，不断超越自我，既学会了歌曲，又提高了演奏技能，可以说获得了事半功倍的效果。

课堂乐器提供给了学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的机会，培养了学生的音乐兴趣和爱好，使学生在音乐实践活动中获得了审美的体验和享受成功的欢愉，所以音乐课堂上我们音乐老师要善于借助乐器，巧妙借助乐器，让音乐课堂对学生的影响事半功倍。