让思想充实课堂11.10

第一篇：让思想充实课堂11.10

让思想充实课堂

---记一次优质课评选活动总结

在素质教育的推动下，课堂教学改革已经被提到重要日程，它直接关系到学校的发展和学生的未来。乡教办研究决定举行全乡优质课大奖赛，希望以此次优质课活动为契机，以课堂教学为突破口，以贯彻新课改理念为前提，引领全乡教师在追求上一堂好课的过程中锻炼自己，促进教师专业化发展。我感到此次活动开展成效显著，大多数课例起到了探索或示范作用，对于今后课堂教学有着较强的指导意义。现在，将这次活动的总结如下：

课堂教学优点：

1.教师准备充分，教学目标明确，课堂异彩纷呈。乡中的郭永华老师《液体的内部压强》，充分利用演示实验，小组竞赛，帮助学生分析液体压强的特点，激发学生兴趣,完成课堂教学；韩寨学校的韩晶老师《图形周长》，裁减了各式各样的图形，让学生讨论交流，分析周长与边长的关系，让学生会计算图形周长；

2.体现了新课程理念。他们都较注重“以学生发展为本”的理念，较好地实现了学生学习方式和教师教学方式的融合，注重培养学生学习兴趣和学习愿望，以及主动探究的意识。粉王学校的王燕老师《称赞》，王老师教态自然大方，语言柔美亲切，口语规范简洁，能潜移默化的引导学生层层深入的理解文本内涵，以学生为主体，注重培养学生自己分析问题解决问题的能力，三维目标落实到位。王老师在这一课中以自己被夸奖后的感觉为突破口，引导学生去理解课文的主题。在教学中先朗读课文，引导学生看图分析课文，又分角色表演课文内容，在活动中体验称赞的快乐，整节课的主要内容可谓设计精心。在教学中采用小组交流的学习方式，促进了学生的自主学习。王老师注重对学生的情感态度价值观的培养，能深入挖掘教材的主题，并跳出文本，联系实际，让同学们之间互相称赞优点，称赞自己父母的优点，是一堂成功的语文课。

3.合理运用多种教具，激发了学生学习的兴趣。前河学校的于新茹《Is she tall or short！》玉桥学校的刘淇《Give me some beef，please！》都使用了录音机，制作了卡片，把英语教学溶入到各种活动中，学生参与意识强烈。

4.传授知识点时，注意知识的拓展、相关知识的总结归纳，使之系统化，形成一个完整的板块。粉王学校的石双老师《分数》，方雪梅老师的《小数点向左移动引起小数的变化》，5.注重学生良好的学习习惯养成。玉桥学校的聂春莲老师的《莫高窟》，关于“飞天”的含义，让学生查字典，杨秀娟老师的《给予是快乐的》，注重学习方法的指导；刘淇老师的《Give me some beef，please！》，培养学生观察总结口语训练能力；

听课结束后，欣赏学习收获的同时也有一些困惑提出来探讨：

1.关于情境创设，要精心设计，提高学生思维质量。创设情境是教学活动不可缺少的部分，情境的创设要服务于教学。创设的情境与教学内容紧密结合，对课堂上学生的学习活动起到积极的促进作用。“让学生在生动具体的情境中学习数学”，是小学数学新课程教学的重要理念。英语课都采用创设情景进行教学，进行基本技能训练和交际活动。在情景中理解语言知识和内容，能使难点化易，在情景中讲解语言知识能突出重点难点；在情景中进行操练能提高学生实践的量和质。在情景中对话交际能促进思维的条理化、逻辑顺序化，有利于提高口头理解和表达的正确性和流利性。但感觉也有些课堂情境创设出现了一些形式化的问题，情境创设除了激发学生的有效兴趣，更重要的要有思维含量，引发问题意识，为思考探究等活动作准备。我们既要充分认识，又不可盲目地追求形式，这样才能真正促进学生的学习活动，提高教学效率。

2.关于探究问题，需要留给学生足够的时间，让学生充分思考。

新课程的核心理念是一切为了每一位学生的发展。现在的课堂更提倡探究性课堂，让学生在动手实践、自主探索、合作交流中经历知识的形成过程。提高学生的动手实践能力，培养创造性思维。但遗憾的是学生小组合作中，分工不明确，时间太少，评价不完善，不是真正把探究的时间和空间确实留给了学生，缺少了课堂生成的精彩。多引导，多督促，充分抓住时间，利用探究合作提高课堂时效，留给学生足够的思考时间，充分发挥学生的主体作用。

3.避免学生集体回答问题，以便准确了解学情。

韩寨学校的王玉成老师《小数乘以整数》，课堂气氛和谐，自然，亲切，学生从整数乘法入手，分析小数乘以整数的计算规律，并学会运用，学生参与意识强烈，学生集体回答问题的情况没有，准确地了解了学情，给人的印象特别深刻。

4.学生活动的设置，关注学生学习过程与方法，培养学生能力。乡中学的郭永华老师《液体的内部压强》，我个人建议应该设计学生探究液体内部压强与液体质量或体积的关系，在探究中巩固控制变量法，发展爱好兴趣，让学生亲自知道物理规律的形成过程，突破重点难点，提高学生科学探究能力。

我想，教学本质是学而不是教；教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法的多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。在教学过程中，是否调动了学生学习的积极性、主动性，学生的“学”是否贯穿于整节课堂之中，要看是否有效利用45 分钟，学生学得是否轻松愉快，当堂问题能否当堂解决。课堂贯穿德育教育是否自然、有实效；看学生受益面的大小，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步；

一个学校的发展主要是课堂教学的改革发展，课堂教学直接关注学生在课堂上的表现，学生做了什么，说了什么，想了什么，学会了什么和感受到什么，教师要给予学生充分自主学习，探究的机会，组织学生讨论，评价激励学生学习，激发学生学习热情和探究兴趣，学生在课堂上获得充分的发展，教师学会“用教材”而不是“教教材”,是“以学论教，教是为了促进学”。教师要提高素质，转变观念，转换角色，推动课堂教学改革，一个科学家曾说过这样一句话：科学的秘密就在于把复杂的东西演变成为若干简单的东西去做。教师把课上得简简单单，实在是一种能耐、一种功夫、一种体验，一种追求，一种感觉，一种享受，一种境界，它决不是把教学简单化了，而是艺术

化了、精良化了、高效化了。让学生愿意学，快乐学，能学会。

今后我们应当多组织教师走进那些优秀教师的课堂，只有这样，我们的思想才能充实课堂，教法才会更丰富更实效，力争每一堂课都有思索，让每一堂课都是精品！

第二篇：读书,让课堂更充实

读书，让课堂更充实

抚松县第八中学郭绍春

谈到读书，又各种各样的名言，谈到读书，有各式各样的方法，谈到读书，有各式各样的要求。对此，学校也有类似的要求，要求写多少字的读书笔记，写多少字的读书心得，抑或有各式各样的读书报告……

初衷是好的初衷，但是执行起来却颇费周章，不管是寒假还是暑假，书没有看几本，笔记写了不少，心得写的深刻，其实那些都是网上搬来的东西……这样的读书有何用处呢？

但去年听了一节省里来的老师的课，忽然间觉得，真的应该读点书了！

即使不每天读，就临时抱抱佛脚也多少有点收获吧！

正好要讲到《列夫.托尔斯泰》，到图书室找来《列夫.托尔斯泰传》随便翻阅，略记一二于心……两三天下来，薄薄的一本书，几近阅毕，也没有过多的思考，只是略作思考，整理一下思绪，便准备上课。

偶读《读者》中《托尔斯泰夫人的说不尽》一文，甚为欢喜，便信手拈来，于课前与学生分享，便借此掀开课堂的序幕。

延续这篇文章，讲到课文中对于托尔斯泰的刻画，联系到托尔斯泰的生活，了解到托尔斯泰的思想，深入他的精神世界，一番探视，竟课堂生机勃勃……

忽然想起来美拉老师的那节《湖心亭看雪》来，那是何等的风采呢？与学生，那将是一种怎样的收获？于己，那该有多大的提升呢？

一节课，四十五分钟，自己侃侃而谈，信心百倍；学生听得兴味盎然，眼神中带着羡慕，羡慕中带着佩服！此不亦快哉！

静下来，思忖良久，忽然间觉得，读书竟如此酣畅！如此淋漓！读书如此让课堂充实！多读点书吧！即使再忙，掇一本书，捧一卷书，据一桌一椅，倾心于书的世界中，徜徉于名人之林，那将是最幸福的事情。

再思，幡然领悟：读书，乃提升自己的之途径。只有心甘情愿地坐与书同，才可领悟半亩方塘之明媚，方可采撷天光云影共徘徊之韵……

第三篇：让思想照亮课堂

让思想照亮课堂

李曼

通过一些课外的学习《让思想照亮课堂》（江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂转型侧记）很是有名，我有幸学习了一番。同样的教学方式不同的学习状态，这是我该思考的重点。

“在班上采用学生自主学习，小组内协作管理的办法”，使得曾是垫底班级的成绩一跃而为全镇第一。他的一些方法非常值得我认真思考和学习。这个刘忠民校长，他选择了一条新路。

刘校长要求学生的预习，拒绝被标准答案圈着走！我感触很深，文中讲到，标准答案会制造思想的懒汉，更将窒息学生的好奇心、创造力。现在许多学校都有导学案。刘校长认为，好的导学案，就在于不给答案只提示思路，否则就把学生的思想“圈”住了。因此，他坚决反对学生使用带有标准答案的辅助材料进行预习。“任何人都有惰性。如果有了现成答案，我何苦千方百计去寻找新的东西呢? ”他提倡学生使用字典、词典等工具书，有的工具书上有答案。“我告诉学生，工具书上的答案你一定不能拿到课堂上来，我要看的是你读书后用自己的话来表达。你理解一句话后，能用自己的话去表达，就叫学习好了。”为了鼓励独立思考，他规定，每次检测，只要学生的回答与标准答案靠近、接近，都要酌量给分。

教学之路上，希望我也能有自己的思想，并让这思想照亮课堂！

我还明白了很多新的知识点，文中说，对待一个新的班做的就是教会学生预习。这预习，刘校长不是简单告诉学生预习的方法，而是把自己怎么学习的过程展示给学生。“一开始是手把手，我是这么画重点词、中心句的，然后抄在黑板上,我是这么理解这个词语的，把思考的过程原原本本展现出来。然后教给他们一些方法。比如怎么理解词语：有‘拆字法′ 就是把词语拆开来加上你的理解后又串起来，看通不通顺；不通顺也没关系，你只要做了就可以——我们讲究的是过程。你这样做了，你对这个词语就有了你自己的一个想法、做法。又如‘打比方’，根据自己的生活经验、思想境界来理解；还有的是通过一个表情、动作来描述某个词语。”这样，学生就大致明白了该怎么预习。

关于这种方法，平时我们也用过，但往往趋于急功近利，所以，很多时候，这一环节都让教师给省略了。他提倡的学习模式也很有特色和如何对待标准答案。

经过多年的摸索，刘校长和他的团队对每个学科如何做好预习已经有了相当成熟的经验、方案。比如语文，课前预习方法的基本模式是：（1）利用工具书完成课文中的字、词学习任务；（2）在“学习伙伴”引导下抓住课文的重点词句，读通读顺并用自己的话写出你的理解，体会各段大意；（3）看懂课文插图，用自己的语句进行描述；(4)学习本文的写作方法，领悟写作特点。

这是大家普遍明白的方法，可是仔细想想，我们在平时坚持让学生这么做了么？包办学习如同过去的包办婚姻一样真不值得大家推崇，可是我们却这么身不由己地做了。

自己以后要注意了，多多的把自己精神头放在备课和生成课堂上会很重要。作为一名教育工作者，我认为师德建设应该做到顺应潮流，势在必行。为人师者，必须做到立德树人，以德立教。在人们的心目中，教师被赋予神圣的使命，绝大多数教师工作认真，兢兢业业，责任感强，用自己的行动诠释着教师的内在涵义。但是，近年教师队伍中也出现了一些不和谐的音符，如教师体罚学生，校园冷暴力等令人触目惊心的事件，这些不和谐音符的出现是非常值得我们这些教育者深思的。教师应该做好自己的本职工作，这样才能提高自己的思想觉悟。那我们就要做好以下几点：

（一）忠诚于人民的教育事业，热爱教育事业。

社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做蚕烛，在岗位上发出光和热。只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。

（二）热爱学生，教书育人。

“热爱学生，教书育人”是教学人员职业道德的核心。教学人员这一职业的神圣性在于，他不仅是知识的传播者，更是文明的传播者；他不仅要教书，还要育人。只有热爱学生，搭建起教育教学的桥梁，得到学生的尊敬和信任，教学人员才能在教育过程中充分发挥自身的作用和力量。只有热爱学生，才能教育学生，感染学生，推动教育走向成功。

（三）言传身教，为人师表。

作为教学人员，最基本的条件是学识渊博，道德高尚。而道德品质道德修养的作用地位更大更高。首先，教师要以身作则，为人表率。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出，老师作为“人类灵魂的工程师”，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。因此，教师要注意自己的一言一行对学生的教育示范作用。其次，教师要做到举止文明，庄重自持。教师的礼仪是师德规范的重要内容。教师要规范在工作、待人接物、为人处事等方面的良好做法。最后，教师的要加强自律。教师的道德示范作用不止在学校，也在学校之外的社会。这就要求教师在学校之外也要时刻注意自己的言行，加强自律，以自己毕生的道德实践维护教师的高尚职业形象和荣誉。

（四）教师应充实自身教学知识。

曾经有位学生在周记里这样写:教师总是用自己已学的固定的知识来教一届又一届的学生，不思进取。他的话引起了我极大的思考，没错，教师不应该只满足自身所学的知识，应该利用空余的时间多看一些有用的书，多参加一些培训来提高自己的教学水平，丰富自己的教学手段。我相信，我们教育者的积极进取，勇于探索，勇于拼搏，一定会给学生起一个良好的道德示范作用的。

（五）教师应具备崇高的奉献精神。

教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中；之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任为己任，无私奉献。否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当重任。我们要学习孟二冬老师这种无私奉献的精神，用这种可贵的精神来勉励自己。

（六）重德行，警言慎行。

“立德树人”是育人为本、德育为先的目标指向，“育人”是要通过人（教师）去进行的，但在教师自身的“灵魂”遭到社会普遍质疑、“补课经济”盛行的今天，“立德”：要先立教师之„德‟、立“人类的灵魂”之„德‟，立作为教育主体之„德‟。即教师要：以„德‟立身、以„德‟执教、以„德‟上岗。也即要——以„德‟立教。只有做到立德树人，以德为本，才能更好地完成社会赋予我们的神圣使命，才能更好地培养一代又一代对祖国有用的人才。

通过学习刘瑞卿老师的讲座，我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才热爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后应用激励机制，加以充分的肯定和激励，恢复感到温暖，增强自信，从而缩小师生心灵上的距离，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每一个学生是师德建设的核心内容，我们要平等地对待每一个学生，让每个学生都能享受良好的教育。

第四篇：《让思想照亮课堂》读后感

《让思想照亮课堂》读后感

让思想照亮课堂，让生本充满教育。读了江西省吉安县敦厚镇梨塘小学课堂转型侧记——《让思想照亮课堂》，我深深体会到我们当前的教育教学应以学生学习能力、学习方法及学生终身发展作为目标，以生为本关注孩子的长远发展，而不是以分为重，以分数做为教学的最终目的。当然，当我们真正关注孩子的学习状态、学习能力、学习方法和内心的成长时，我们的教育最终也不可能没有分数，没有成绩。

令我们匪夷所思的是人们宁愿抱着传统的教学方法，遵循着传统的教育思维，也不愿改变自己的思想，寻找更加科学的方法。似乎最大的担心就是影响成绩，另外就是因为真正的课改要付出很大的精力。假如，环境不能给老师们松绑，一切的考评机制都绕着分数转，那么我们永远没有思想，课堂也永远不可能被照亮。学校作为教育教学的指挥棒，首先要相信闪光的思想会点燃老师和孩子们的激情，捆绑的手脚永远不可能尽情地舞蹈，压抑的心灵永远不可能尽情地歌唱。我希望我们能够拥有真正的思想，真正的在教育的舞台上站立，不再匍匐着前行。我希望我们真正的循着思想的光芒，真正的行走在教育的路上。老师作为教育教学的执行者，也要有自己的思想。没有自己的思想，一味的模仿别人的皮毛，我们就永远没有办法真正地站立。我们能不能真正的让课堂亮起来，就凭我们是不是真正的拥有思想，是不是能够真正的努力行走。我们总看见别人的形式，却从来不想触摸人家的思想，我们热衷于效仿人家的花样，却从来不想嗅这花样背后的醇香，所以，我们可能模仿很多，也似乎学习了很多，但最后我们发现我还是我。改变思想是关键，坚持行动是根本。相信，在我们学校领导的大力鼓舞提倡下，在我们老师的努力下啊，在我们的教育田野上一定会开出各自芬芳的花朵，思想闪耀的花朵。

第五篇：读书让我更充实

古人云：“食不可无肉，居不可无竹，室不可无书。”有人说：“读书，便是在读人生，读祖先的人生，读作者的人生，读自己的人生。”所以，我说：“读书让我充实。”

读书让我充实

金中河西初二（17）班骆彦西 大概很多人的爱书经历都很浪漫吧,在一个漫漫长夜里,点一盏灯,沏一杯茶,与书开始了一场美丽的邂逅,然后对书一见钟情,从此不可割舍。

而我爱读书，只是因为阅读让我更充实了。

最初，我与书完全存在于两个世界里。小时候,爸爸总是给我讲故事,然而,有时我正听到高潮部分时,爸爸像想起什么似的对我说：“乖，爸爸要看书去了，你自己再玩会儿吧！”书是什么？书真坏！总是阻挠爸爸给我讲故事。于是，有一天，我怀着满腔愤懑地打开了书。

只是，这一打开，让我也陷了进去。从此，我不用让爸爸给我讲故事了，书中的描述更加精彩；从此，我不会再轻易去问“这是为什么”了，书中自有答案；从此，辨是非。

我会在旅途中带一本《诗词选集》，读一句“行到水穷处，坐看云起时”感受王维的断肠人在天涯”感受马致远的惆怅；叹一句

“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”感受文天祥的爱国情。

我会在进入梦乡前捧出曹文轩，黄蓓佳的纯美小说，与他们笔下的鲜活人物同哭同笑，几天后他们便倏忽而去，其时，又有一个人物飞入我家，与我结为好友。他们大都与我年龄相仿，却与我有着不同的命运，使我感叹自己生活的美好幸福，从而更珍惜现

我会在悠闲的假日里细品《红楼》，悲伤于纵使一个“阆苑仙葩”，一个“美玉无瑕”，却因所谓的“金玉良缘”酿成一场悲剧的宝黛之情，同情却又埋怨于“聪明反被聪明误”的王熙凤，无奈于无辜被困世俗的薛宝钗，还有元，迎，探，惜春，晴雯，鸳鸯，这一

个个平凡又传奇，最终拥有悲惨命运的女子，整个大观园似乎真的应了那句“原应叹息”。这些多姿多彩的人生点缀着我的生活，让我我又会在疑惑迷惘时，翻看《名人传》《恰同学少年》，那些站在时代前列的人们，当年受到社会的多少排挤，他们也迟疑过，也曾想放弃，但理智归来，他们终会喊出那一句：“问苍茫大地，谁主沉浮！”迪，让我坚定信念，朝自己的目标大步向前走。

书就像一桌佳肴，让我不再饥饿；书，就像一汪清水，不断洗清我混沌的灵魂；书，就像一道美景，时时在我眼前呈现生命的精彩。

书，让我变得充实，让我更加热爱自己的生活！