“让大三寒假精彩而充实”班会内容

第一篇：“让大三寒假精彩而充实”班会内容

2013-2014学年第一学期寒假放假前班会

2011级会计学、传播学“让大三寒假精彩而充实”班会

时间：会计学：2014年1月8日之前；传播学：2014年1月10日前 地点：上课教室

主持人：班长/副班长 与会人员：全体同学

内容概要：

一、寒假放假安排

 寒假时间：具体时间表待定（考完最后一门就可以回家了）

 注意事项：为保证按时返校，各位同学要注意避开客流高峰期，提前预订好车船机票，科学安排假期时间，注意天气变化，防止中途受阻。因特殊情况确实无法报到的，必须及时向辅导员请假，学生请假时间≥2天的，须上报学院领导，经批准后方可准假。如未按规定时间返校报到，按学院《学生手册》有关规定处理。

二、离校前事宜

（1）离校前，注意打扫一下寝室卫生，关好门窗；关闭寝室内所有电源，锁好寝室房门。贵重物品由学生本人自行妥善保管，寝室不要留现金，笔记本电脑等贵重物品请随身带走。管理好各自的钥匙，防止假期财产遗失或缺损。所有同学务必认真填写《寒假离校登记表》，生活委员负责。

（2）考虑到寒假期间的安全因素，寒假期间，学院一律不安排学生留校住宿。

三、假期安全管理

在假期回家和开学报到时应特别注意人身、财物、交通、饮食等安全，要有防盗、防骗、防传销的意识，切记一定要乘坐有运营许可证的交通工具；假期活动自觉遵守国家法律法规和社会主义公民道德规范，不参与任何非法活动，不参加任何形式的封建迷信和赌博活动，做文明大学生、做社会和谐的积极促进者。

寒假里请多与父母聊聊自己在大学的生活，多帮父母长辈干家务，多读书读报写笔记，关注时事热点、了解省情乡情，看看家乡的变化，踊跃参与并进行有效的社会观察、社会实践和社会调研活动，争取过一个精彩而充实的大三寒假。

四、关注学业成绩

辅导员 陈丽红 2013年12月26日 —1—

寒假期间请关注并登陆学院的“教务在线”查询自己的成绩，请如实告知父母你在大学的学习情况。另外，请下学期要考英语四六级、国家计算机考试、会计从业资格考试、初级会计师考试、教育学、教育心理学的同学寒假每周安排适当的时间看看书。请期末考试不理想的同学、等待毕业清考的同学假期做好复习工作，补考一般都安排在下学期开学后的第二周，具体补考时间待下学期学委具体通知。清考一般安排在大四上学期的12月中旬，清考过不了，就只能延迟一年提交学位申请，延迟毕业申请学位，有且只有一次申请机会。

五、安全到家报平安

班长请将全体班委做好对应分工，请大家安全到家后务必给相应负责的班委发条信息，反馈安全到家报平安的信息。由班长汇总后再报给我。对于留昌兼职的同学，请劝服他们回家与父母团聚，毕竟春节是举家团圆的日子，一年才有一次。执意要打寒假工的，一定要落实就近的班委负责，了解他们的住宿状况，提醒兼职的安全问题，寒假期间班委们请保持对兼职群体的持续关注，并及时报告。

最后，假如有任何问题或疑问，对本学期工作有什么意见，对下学期工作有什么建议，都可以随时与我保持联系，也可以给我发信息、发邮件或QQ留言。具体如下：

电话：***

QQ：2457973159

Email：bertha.chen@163.com

博客：http://blog.sina.com.cn/berthachen

六、永远的寒假作业

大三进入专业深化学习的攻坚期，寒假是最适合沉静思考、最适合读点闲书的时光。大三的寒假作业围绕一个中心/基本点：拓展专业知识和放宽专业视野。寒假结束每人交一本《专业读书笔记》（≥3篇，字数、文体不限）。

财经类资料推荐：

一份报纸：《21世纪经济报道》（网上有电子版）

一个网站：21世纪网（）

二个节目：《中国经营者》（Managing China）、《对话》

一个人两本书：梁小民：《微观经济学纵横谈》、《宏观经济学纵横谈》

会计学、传播学更多阅读资料推荐：见附件

一年又一年，这也许是你最后一个寒假，请珍惜它。希望大家利用寒假，好好的将自己读大学以来的收获和感受进行一个系统的总结，以便发现不足，提高与突破。希望每个人对于自己的出路选择在大三下学期有一个清晰的规划和定位。祝愿大家在新的一年里策马扬鞭、龙马精神、一马当先、马到功成！值此寒假、春节即将来临之际，向各位及家人致以最诚挚的祝福，并衷心感谢大家两年半以来对我工作的关心和支持！祝大家寒假过得愉快，春节快乐！

Yours, sincerely

Bertha Chen

26/12/2013

第二篇：让班级因我而精彩

让班级因我而精彩

——如何营造良好的班级文化_方法探讨（2）

1.班级文化的“三大法宝”包括（ABD）A.班级环境 B.班级精神 C.社会环境 D.集体舆论 答案正确！

2.塑造班级精神的方法（ABCD）A.开展集体活动

B.设计班级标志物，如：、、班徽、班旗等 C.利用传统节日 D.榜样示范 答案正确！

3.下列选项中，哪一项不属于班级标志物？（A.班训 B.班歌 C.校风 D.班徽 答案正确！

C）

第三篇：让复习课既充实又精彩

让复习课既充实又精彩

进入初三复习阶段后，各门功课都进入了全面系统复习的阶段了，课业负担十分繁重，学生深陷题海，学生累，老师也累。老师累的是如何才让复习课上得既充实又精彩，充分激发学生的积极性，提高学习效率？

复习课是教学过程一种非常重要的课型，对夯实学生的基础、培养和提高学生运用知识、解决问题的能力起着举足轻重的作用。然而，复习课又是最难上的一种课，难就难在学生对复习课的学习激情下降，没有了学习新课程的新鲜感，因此，如何激发学生的学习激情，成为我们上复习课的老师棘手的并必须深入思考和研究的问题。稍有不慎，就会陷入忙乱而远离井井有条，最后导致“你不说我倒还明白，你越说我越糊涂了”。

我首先来分析复习课的特点：

1、似曾相识的疲劳性

随着时间的流逝，学生对知识的遗忘程度会越来高，他们对学过的内容常有似曾相识的感觉，也就是我们常说的打开书了然，关倒书茫然，但是，已学过的知识对他们又会产生“审美疲劳”，不想再见。

2、时间短、头绪多、容量大、节奏快

3、对教师的要求高

教师必须吃透教材和考纲，了解知识的纵、横向以及内在联系，如：历史、政治可能还有古今中外的联系。

4、需要对知识进行归纳、整理

由于学生学习的课程多、时间长，很难将支离破碎的知识连成整体，只见树木、不见森林，导致运用知识的能力不强，所以，无论哪一种类型的复习课，都要将所学的有关知识进行归纳、整理，进行纵、横向联系，进而优化所学的知识，使其系统化、科学化。

因此，根据复习课的特点，在历史与社会复习课中，我们教师必须处理好充实教材和“精彩”课堂的关系。

一、创设情境，创造精彩课堂

上新课时，我们都会注重情境的创设，千方百计地想如何激发学生的学习热情和兴趣。但是，在上复习课时，却出现一言堂的情况，有些教师在授课时，经常用“严肃认真”的口气来上课，绷着脸，语气经常带着“火药味”，感觉用这种气势来压倒学生，是最好的办法。而其实这样的教学是非常低效的，也是学生最不喜欢的，我本人就有深刻地体会。

一个优秀的教师，不仅是教会学生做几道题，记住几个知识点，而是千方百计的去捕捉时机创造条件，营造学习环境，让学生感觉到学习和复习知识同样都是一种享受。复习课的内容多为学生已接触过、教师已讲解过的内容。创造良好的复习情境，对调动学生积极性，使沉闷的课堂活跃起来，高效地完成复习任务有着十分重要的意义。可以从以下几个角度入手：

1、利用生动幽默的语言 在课堂教学双边活动中，教学语言是主要媒体。教师语言准确、形象、生动、幽默、风趣，语调抑扬顿挫，富有情感，则往往能激发学生的求知欲，使学生精神振奋，情绪高涨，思维活跃，易把学生带入探索情境中去。如在复习《中国的行政区划》时，为了让学生更深刻地掌握中国34个省级行政区及省会和简称时，我给学生五分钟时间结合《中国地图》去背诵记忆，但是，我发现有两位学生在窃窃私语，等学生基本上背好后，我马上抽这两位学生回答，但是他们回答不出来，我内心虽然很生气，但我却面带笑容说：刚才这两位同学在研究“小沈阳”的家乡到底在哪里，帅哥魔术师刘谦的魔术秘诀，如果大家想了解的话，请大家下课后去他们那里去咨询。看见他们有点不好意思，我接着说：下次要是谁没回答上我就要罚他了，罚他给大家表演“小沈阳”的节目，有句谚语说的好：人就是奴隶，必须有压力。没有压力，就没有动力，没有动力，哪有成绩。这段话即压韵，又工整，引得同学大笑，活跃了课堂气氛，同时又在不伤师生关系时给同学以警告。又如在复习到《我国的环境问题》时我就说：过去,草原上是“风吹草低见牛羊”，现在是“风儿吹吹，沙儿飘飘”，“风儿沙儿，缠缠绵绵走天涯”，沙进人退，粮田被毁，沙尘暴直逼北京，飞越长江，直达上海和南京。学生会心一笑，却牢固掌握了知识，生动、风趣、幽默的教学语言能将学生迅速带入乐学的情境之中，学生也就乐于参与了。

2、设置新的问题情境

面对一个有意义而没兴趣的问题，学生的思考常常是被动甚至是被迫的，没有什么兴趣可言。对复习课中的一些学生容易混淆的、需要反复讲解的问题，我们要改变提问的方式，而要设置新的问题情境，联系社会实际、增添新的条件等方式，所以在设计问题时，教师不但要考虑问什么，同时更要考虑怎么问，避免学生产生已经听过、听不听无所谓的心态。如在复习了列强对中国清政府发动的一系列侵略战争后，要复习洋务运动、戊戌变法、辛亥革命，为了能更激发学生的积极性，避免学生产生厌倦的心理，我就换了一个方法，设置了一个新的问题：材料一：梁启超在《五十年中国进化概论》中说：“近五十年来，中国人渐渐知道自己的不足了，第一期，先从机器上感觉不足，于是福建船政学堂、上海制造局等设立起来，第二期从制度上感觉不足，第三期便是从文化上感觉不足。”问：中国人自知不如的“第一期”“第二期”“第三期”它们分别是指哪些重大的历史事件？请各举两个历史人物，并说说他们为改变中国的“不足”做出了哪些努力？这一问题一提出，学生感觉到这个问题似曾相识，马上翻开书本去思考，分析，显然，学生的主体性得到充分发挥，学习兴趣得到充分激发。

3、采用形象化的教学手段

鉴于形象思维对感知事物的巨大作用，教师在复习时要善于运用各种直观教学手段，如生活展现、表演体会及利用电脑、实物投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等等，这样可将枯燥、抽象的知识生动形象地展现出来，使学生如见其形，如闻其声。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。举例来说：中国近现代史主要讲述的是自鸦片战争以来中国的落后和所受到的屈辱以及中国人民是如何抗争并一步步走向近代化走向繁荣的。整段历史的学习是要通过社会发展进程的教育，培养学生的爱国情感和激励学生为国奋斗的精神。所以，在复习《屈辱的岁月》时我首先放了一些电影《林则徐》《鸦片战争》的经典片段，在加上简短的语言渲染。很快就将学生带到了一个清政府腐败落后，列强恃强凌弱的19世纪中期。很快，通过对史实的再次认识分析后，使学生马上就认识到了“落后就要挨打的道理”，取得既充实又精彩的教学效果。

二、理清线索，落实基础知识

《历史与社会》课程标准明确了历史与社会课程的性质，初中历史与社会课程的目标也体现了“义务教育面向全体学生的普及性、基础性和发展性，避免课程专业化、成人化倾向”，不再刻意追求历史学科体系的完整性和知识的专业性，而是构建了主题式的课程体系。但学生学了三年，学了很多内容；且要面临中考。大多数学生乍一回忆起来，大脑一片散乱，犹如满目树叶，不见枝干。怎么复习？无从下手。所以复习的首要任务是：教师帮助学生整理初中三年所学内容，落实每个知识点，提纲挈领，理清线索，使树叶归于枝干。

考试内容繁多，涉及面广，如何让学生在短时间内掌握基础知识，构建简单知识体系呢？以中国近代史为例，根据考试说明上的知识点，我们归纳出这样的线索：

这样梳理知识，使学生一目了然，而且理清线索后，一些综合性的试题学生很容易归纳出来，如近代中国是怎样一步步沦为半殖民地半封建社会的？为什么说只有中国共产党才能救中国？更重要的是学生举一反三，把其他考点的内容也理出了线索，如近现代属于考试范围的有：随着新航路的开辟，资本主义经济发展，加上资产阶级思想解放运动的推进，资产阶级革命和改革相继取得成功。资本主义制度确立后，资本主义发展的需求促使人类进行了两次工业革命，生产力极大发展，各种矛盾激化，从而出现了两次世界大战。这样一来，理清了线，丰富了点，面也呼之欲出。更值得欣慰的是，在给学生“鱼”的同时，教会了学生“渔”，这是我们最大收获。

三、整合内容，搭建框架结构在第一阶段中，我们充分落实了考试说明的要求，学生弄清基本的线索，对所有内容进行初步复习。接下来要做的是将相关知识进行合理的概括、提炼，把许许多多的点、线以一定的主题或中心整合成一个面。这样使已经复习的内容更有条理性，更具系统性，从而达到化繁为简的目的。

例如在复习了中国地理的有关知识后，我把这部分知识概括为：一“大”（就是一个大中国）它包括：两个岛屿，两条大河，三级阶梯，三级行政区域，三大平原，三大季风气候，四大海域，四大高原，四个端点，六个各具特色繁荣区域生活，恰好体现了

一方水土养一方人，从而使学生了解南方地区与北方地区的区别，东部与西部的区别，认识到各地区之间应该互相交流与合作，做到因地制宜，优势互补。又如世界史部分，我们可以通过几个表格，对比其异同，呈现其内在联系，使之一目了然。分别概括为两次工业革命、两次世界大战、三个资产阶级革命的国家、四大航线。

把相关知识进行整合，不仅有助学生从宏观角度全面把握教材，更重要的是，经过学生的进一步理解消化，使点线的知识以网络的形式有机地联系起来，窥一斑可见全貌，牵一发而动全身，从而形成了简明的知识框架结构。

四、关注生活，重视时政热点，在整合内容的过程中，我们还要重视教材知识与时政热点的结合，使学生学会阅读材料。通过时政热点与教材知识的结合，考查学生对教材知识的理解和运用知识分析社会生活的能力，已成为中考命题的一个特点。因此，在复习过程中，要重视将二者有机结合起来，做到理论联系实际。这就要求：首先，要准确地理解时政热点，把握其中心思想；其次，要找准时政热点与教材知识的结合点，要点要全，不局限于某一节或某一课；最后，要紧扣教材，对时政热点作全方位、多角度、多层次的思考。如2008年10月黑瞎子岛回归祖国了，全国人民很高兴，结合这一时事，我马上设计了一系列问题：（1）请结合清朝疆域图，说说在清朝时，黑瞎子岛属于哪个省管辖？说明了什么？（2）请在《中国政区图》上标出黑瞎子岛的具体位置，并且说说黑瞎子岛在地理位置上对中国有着怎样的重要意义。（3）黑瞎子岛的回归，给你有何启示？这样一道题目，结合时政热点，既复习了初一的地理知识，又联系了初

二、初三知识点，使学生深刻认识到教材知识并不是“死”的，而是“活”的，激发学生的学习热情，又培养了学生的分析概括能力。可见，将教材知识与学生实际、现实中的时政热点问题结合起来，引导学生积极关注时事热点，这不仅使复习课充满生机，而且有利于学生良好品德的培养，健康人格的塑造。同时，还要关注生活，关注学生实际，培养学生的迁移能力。中考命题一个很重要的趋向就是非常关注生活，关注学生的实际，学生本身就是一个非常重要的教学资源。关注生活、关注学生的实际就是要把教材的知识点与我们当地的实际、我们的日常生活和学生自身发展中的问题紧密结合起来。平时教学中，要注意结合当地实际和学生日常生活中的实际问题。

五、学生本位，体现学生的主体性

在复习课中，有一个对知识的梳理过程，通过这一过程，将平时相对独立的知识点串成线、连成片、结成网，这时教师往往喜欢把知识点设计得过小、过细，师生一问一答，你来我往，边答边板书。整个教学过程都在教师的严格控制下，课堂成了教师表现的舞台，学生的思维受到了很大的限制。学习方式的单一使学习活动变得单调乏味。复习课是最容易掉入这一怪圈的一种课型。因为复习课所要温习的内容都是学生已经学过的，在某种程度上对学生来说缺乏像新授课那样的新鲜感。但由于学生原先在各节课里获得的知识是零散的，因此，知识整理自然就成了复习课教学的核心之一。而不同学生已有的知识结构是有差异的，他们对知识构建的方式也是千差万别的。教师应把复习的步子迈大一些，把问题的范围提的大一些，留给学生比较大的探究空间。提倡学习方式的多样化，凸显自主、合作、探究，充分发挥学生的主体作用。通过自主学习，彰显学生的主体性，在这个过程中，引导学生对所学过的知识进行梳理、整合，沟通内在的联系，让学生亲历知识复习的过程，通过比较、辨析知识之间的联系，形成一个比较完整的知识网络，获得亲自参与研究活动的体验，要提醒学生不要为了整理而整理，要强调引导学生自己建构个性化的知识网络。要使学生在知识整理的过程中有所发现、有所拓展，使知识结构更具迁移性。

如果说平时的教学是栽活一棵棵树，那么复习课就是为它们灌溉，使它们更茁壮地成长为一片林，栽树容易养树难。在复习历史与社会课的过程中，如果我们创设了良好地情境，充分激发学生的学习积极性的前提下，去充实基础知识，并且学会整合知识，重视教材知识与时政热点的结合，充分发挥学生的主动性，那么，肯定就能上出一堂堂体现新课程理念的多姿多彩的复习课的课堂！一木不成林，只有上好了复习课，让学生把知识整理成了一个系统，所有的知识点才能形成一片知识之林，学生才能在这片林中畅游。

二、“先学后教、当堂训练“课堂教学模式在初中历史复习课中的应用

1、复习课的基本程序：

（1）导入新课，揭示教学目标。（2）学生自背、互背教学内容，及时反馈。（3）查漏补缺，深化理解有关历史内容。（4）检测。

（5）指名学生回答，明确答案，同桌互阅检测题，及时反馈。

（6）继续巩固未掌握的有关内容。（7）进一步检测，及时反馈。

2、复习课操作过程中要重视的几个方面：

（1）复习课比新授课更要发挥学生的主体作用。从时间上来说，学生活动时间一般超过三十五分钟，学生的学习主动性和积极性的充分调动是一节课的成功的关键。

（2）教师的主导作用主要体现在：纠正学生的错误和新授时的知识缺陷，同时注意端正学生的学习态度，培养学生的综合能力，让每一个学生在新授的基础上都有一个明显的提高，甚至是质的飞跃。

（3）特别要注意的是：不能采取放羊式的复习。绝对不能教师只图个人轻松而放弃对学生的督察、指导、检测。

（4）教师要及时准确的反馈学生的学习效果。否则，指导就没有针对性，督察就成为一句空话，检测也只是一个形式，效果就可想而知了

中考临近期间，对于历史学科，冲刺阶段仍需注意哪些事项

1.整理书本，考试万变不离其宗，课本是万题之源。有些学生拿到试卷后就茫然不知所措，心情急躁，其实还是对书本的知识体系不够熟悉，翻目录不失为一种迅速确定查找范围的好方法。北师大版本的目录生动、形象，学生可以将之更改为较直接的课题。如“向人性扼杀者宣战”可以直接换成“文艺复兴”，“探险者的梦想”可以直接换成“新航路开辟”，“剥夺王权保留王位的革命”可以直接换成“英国资产阶级革命”等等。这样的目录尤其对于后进生来说作用更大，一目了然。

2.整理笔记，构建每单元历史知识网络。在前面的复习中，一般由老师主导，如何让学生成为知识的主人，这点很重要。学生自己整理笔记的过程其实就是他们消化知识、理解知识的过程。不过整理时，一定要注意对照《考纲》，要对《考纲》上的知识点个个过关。

3.整理错题。在课堂和课余训练中，建立“纠错本”，把经常遇到的易错题、不理解的问题都记在纠错本上，写下自己当时做错的原因和思路，改正后的心得及体会，不断总结经验，避免以后出现同样的错误。

另外，中考临近，基础不错的同学，要加强模拟试卷的训练，每次训练时间控制在40-45分钟，提高答题速度，以便从容应对中考。考试结束以后，注意订正答案，选择题注意题目的关键词，非选择题，实际上考查两个方面的内容。一个是客观的，实际上也类似于选择题，就是答案是唯一的，那么在对待这种题目时，要按照选择题的要求去准备。二是主观的，往往几个相关联的事件联系在一起，需要大家去分析综合，找到异同点。这种题目需要大家重视专题归类，平时多训练自己的书面表达注意从答案中寻求解题思路和技巧。改卷教师当然更青睐答题切中要点、书写规范严谨、思路清晰的考生。

对于后进生，态度决定一切，千万不能松懈，抓住最后的时间冲刺，重视基础题，如学习报(备战策略)之类的练习，淡化偏题怪题，加强对基础知识的掌握。

最后，平时还要多多关注生活，关注热点，多看新闻，多读报纸，多与历史考点联系。

第四篇：让生命,变得充实而宁静; 让教育,变得自然而然（精选）

读李镇西《爱心与教育》的心得体会

安定区石泉学区 刘 军

-----让生命，变得充实而宁静； 让教育，变得自然而然！暑假期间学校组织教师学习李镇西的《爱心与教育》一书，通过阅读该书，感触颇深，作为一名年轻的教师，教育之路还很漫长，能有这样的材料给予帮助，我想我会在今后的教学之中将会完善我的工作，现就对这本书的感受总结如下：

《爱心与教育》这本书不是流水线上下来的机械拼凑,不是坐在书斋里的玄妙之思，不是讲席上的高声布道,而是从血管里流出来的文字,是被汗水浸泡过的文字,是蘸着泪水与欢笑的文字,每一页都写着这样的字眼:“爱心”,“良知”,“思考”,“责任”,“忧患”„„

《爱心与教育》是李镇西老师1998年献给走向21世纪中国教育的一本探索手记。书中用一篇篇独具爱心和思想性的记实文章，折射出他高扬民主、科学、个性的教育思想历程。每一篇文章都是他对教育问题的思考、探索和不断的创新。我陆陆续续地读完了这本书，书中的很多事例对我受益匪浅。“当一个好教师最基本的条件是什么？”李镇西老师这样回答：“拥有一颗爱学生的心”。爱学生，就必须善于走进学生的情感世界。

书中所描述的李老师和学生间的一个个故事都体现了他为人师表的尽心，超越了一般父母对子女的爱。他对学生的爱是一种真正的爱。一般的老师是难以做到的，他对学生的爱，不但是爱优秀生，而且更爱差生。尤其我在书中读到他从不忘记学生的生日，还在学生生日时给学生送上一份生日礼物;在课间经常和学生一起活动;在课余时间或假期中带领学生一起走进大自然;对班级中的优生、中等生、差生坚持按号轮流家访等等，李老师在教育岗位上处处闪耀着爱的火花。

李老师对爱的执著也深深打动了我。李老师做的许多事情都很普通，我们也都可以做到。可为什么李老师能成为名师?而我们却在日常工作中变得越来越平庸呢?这是因为李老师对教育的一份执著，对爱的一种坚持。正如李老师所说“爱心与童心是我在教育事业永不言败的最后一道防线”。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求，而我们只是把教育当成自己谋生的工作。正如做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，能够长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个学生，难!在万同的身上，我们看到转化一个后进生有多难。更看到了一个为人师者的爱心，耐心，信心。万同的每一点变化，无论是朝着哪一个方向，都牵动着老师的心。而万同身上所体现的反复，足以考验最有耐心的老师，只有爱心的坚持才能创造这样的奇迹。

教师只有在爱学生的情感推动下，思考自己的教育行为，探索自己的教育思想，创新自己的教育思路，才能赢得教师在学生心目中的威信，才能收获自己教育事业的成就。师生之爱，有别于亲情之爱，有别于友情之爱。这种爱的潜能在于她得到不断的拓展和升华之后，是我们对祖国的爱，是爱的教育追求的境界。李镇西老师的手记中，仅教育“后进学生”比较有效的具体方法就有十种之多。这些还是他提练归纳出来的。还有更多具体事例中，达不到归纳写出程度的灵机之动就更多了。他不比别的教师多长个脑子，但他的这一个头脑，为什么会有这么多的智慧？我想李镇西老师在教育中付出的爱心促进和提升了他个人的智力智慧。

我们每个教师站在讲台上，面对学生的所有教师如果也能付出这样的爱心，必然也会激发自己的智慧潜能，提升自己的教育教学理念。促进自己的教育能力的发展。做一个有爱心、有智慧的研究型教师，是一种人生的幸福。

读李镇西的《爱心与教育》，我最大的感触是——享受教育幸福的教师才是真正的教师，才是一个快乐的人。李老师以爱心赢得爱心，以真诚赢得真诚，以民主赢得民主。李老师的生命在与学生的融合中得已灿烂。李老师在博士毕业后，又回到一所中学担任班主任、教语文。但他却一再强调：不要把我的行为看成崇高，其实纯属个人喜好，我就是喜欢和学生在一起。

李镇西的《爱心与教育》促使我追求教育的幸福。使我认识到学生是教师的幸福之源。学生在教师节来临时送我的一张贺卡、一封短信都让我幸福无比。平时的课堂互动，课下交流使我的生活变得开心，生命因此而变得精彩！读李镇西老师的《爱心与教育》，使我认识到课堂是体现教师生命价值的地方，教师的一生有三分之一的时间是在课堂上度过的，如果上课不能享受到快乐，那么教师的一生就不会快乐。我努力上好每一堂英语课，在与孩子们的共同探讨中，我享受着教育的幸福。

摘录几句我喜欢的话：

有时候，教育是一种含蓄而明朗的暗示以及暗示之后充满信心的期待。

当孩子们与教师产生了朋友般的依恋之情后，点燃学生心中“想做好人”的愿望，便是教师实施教育的关键。

教育者的尊严是学生给的！

最后我要以一句话来勉励自己-----让生命，变得充实而宁静；让教育，变得自然而然！

第五篇：如何让学生过一个快乐而充实的假期

如何让学生过一个快乐而充实的假期

昌乐外国语学校于观敏

学生在家的时间比较长，如暑假、寒假和双休日等。如何让学生过一个快乐而充实的假期是每一个家长和老师们的共同心愿。

假期学生们在家里除了完成老师布置的作业外，家长要培养学生良好的生活习惯。一放假，有的学生觉得可以放松一下了，晚上看电视到很晚，早上也不及时起床，长期以往，打破了平时的生活规律，搞得昏昏沉沉，学习也学不进去。家长要嘱咐孩子早睡早起，跟平时在校的作息时间保持一致，不仅有利于身体健康，还能培养孩子持之以恒的精神。

其次家长要配合帮助孩子完成一些力所能及的实践活动，进一步培养学生独立生活的能力。同学们在学校的独立生活能力得到了一定的锻炼，但还需要家长进一步帮助孩子继续保持良好的习惯，让孩子干点力所能及的家务活，如打扫卫生、洗衣服等，不断提高劳动实践能力，同时也让学生体会一下劳动的辛苦，感受一下家长的辛劳。另外，带孩子出去走走，逛逛，感受一下大自然的魅力，接受大自然的熏陶；或者让孩子读几本有益的书，领略一下知识海洋的奥妙，开阔一下孩子的思维；或者让孩子到亲戚朋友家串串门，不仅培养与亲戚朋友们的感情，还能提高与人交往的能力。当然，父母也要与孩子多沟通交流，以加深相互间的理解，为孩子提供心灵深处温暖的港湾。

希望每一个学生都能健康快乐地成长，过一个快乐而充实的假期。