《长方体和正方体复习 》评课稿

第一篇：《长方体和正方体复习 》评课稿

《长方体和正方体复习》评课稿

王倩老师执教的 《长方体和正方体复习》 一课，主要 让学生复习立体图形的特征、关系、公式、单位及进率。整节课活泼生动，学生学得兴趣盎然。总体来说，是一节比较成功的数学 复习课。特别突出以下几点优势：

一、结合实际生活引入，激发学生的复习兴趣。

新课开始面对金鱼缸方案的设计王老师提出：“你想到了什么？想知道些什么？”学生的学习热情就被调动起来，“我想知道金鱼缸花费的材料”“金鱼缸的占地面积”“金鱼缸的体积”良好的氛围让本节课有了一个良好的开端。对问题的思考具有创新性与独特性，思维的深度得以发展。

二、充分发挥了小组合作以及教师参与的作用。

比如：在课堂开始让学生归纳整理本单元所学知识时，四人合作完成表格，方法合理，留给学生充分地时间和足够大的学习空间，放手让学生尝试归纳、整理、探究，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在梳理知识中形成网络，进一步深化了对知识的理解。教师以参与者的身份投入到小组的活动中，体现了教师角色行为的转变。

三、以学生为主体全班汇报交流，生生间互相质疑互相补充，完善知识网络。新课程标准明确提出学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组组者、引导者与合作者。本课教师创造机会，把学生推到主体地位，让学生以小组为单位站在讲台上面向全体学生进行展示交流。在展示交流的过程中，通过下面学生的质疑和讲台上学生的解疑答惑，使学生真正体会到了他们是课堂的主人，从而也培养了学生的语言表达能力和思维的敏捷性。

四、练习设计具有生活化，注意沟通生活问题与数学知识的联系。

如练习的取材来源于生活，“设计鱼缸”、“设计牙膏包装盒”等练习，这些学习材料都是学生极为熟悉的，能提高学习的积极性，同时也降低了练习的难度。使学生在脑中将生活问题与数学知识建立联系，从而寻找到解题方法。教师不仅教会了学生获取知识的方法，更重要的是要让他们灵活运用所学的知识去解决实际问题，提高他们发现问题，分析问题，解决问题的能力，形成了初步的应用意识。

总之从这节课上，可以看出学生对数学的情感是积极的，参与是主动的，获得了有效学习。只是感到遗憾的是：根据我校的教学模式本节课容量较大应该采用让学生课前做复习学案的方法，提前对本节课的复习内容有一个系统的整理，这样学生课上交流时会更充分，质疑的问题也会更有深度和价值，课上也会节省点时间，练习题也可以设计的层次性更强一些，练习量更大一些。但由于用的不是本校的学生时间上来不及。此外，小组评价方面还欠缺一些，没有充分发挥小组间竞争机制，使课堂更高效一些。

第二篇：长方体正方体复习课的评课稿

《正方形和长方形整理复习课》评课稿

评课人：张雪秀

今天阳光杯展示课给我们展示了颇有特色的整理与复习课。如何上好一节数学的单元整理与复习课是很多老师都很纠结的问题。今天三位老师的课似乎给我们指明了一条道路。以叶老师的《正方形和长方形的整理与复习》为例谈谈我的听课感受。

叶老师的这节课突显出两大特点：

一、思路清晰，目标明确。叶老师把内容分成整理知识点和练习两大块，深深地围绕一本整理与复习的目地而展开。先出示正方体和长方体的两个图，结合图形让学生回忆起有关这两个图形的相关知识，以表格的形式清楚地呈现出长方体和正方体的特点，有对比得出它们的不同与相同之处。最后通过各式的练习让学生进一步掌握正方体和长方体的相关知识。

二、练习设计生活化，体现数学与生活的密切联系。第1题出示一个鱼缸，学生提出有关长方体知识的问题，再有学生自己去解决。这样显得问题很自然、很生活化，学生也乐意去学去解决这样的问题。第2题是包装牛奶盒子。这与学生的实际生活非常贴近，“如何包装更省材料”让学生有兴趣地想去探究。其中解法多样性，也说明了老师对不同层次学生的不同要求，体现以生为本的教学模式。这样的练习设计，让学生深刻的体会数学在生活中的作用，也让学生从原来的枯燥乏味转变为乐意和喜欢。

通过这次教研活动，在我脑海里隐约形成一种整理与复习课的上课模式。注重整理的过程，注重练习的设计，注重基础不忘提升，让学生在复习课上学到更多的解题思路与技巧。

第三篇：《长方体和正方体》整理复习课教学设计

《长方体和正方体》整理复习课教学设计

考号：195

教学内容：义务教育课程标准青岛版五年级下册第七单元的内容 教学目标：

知识与技能目标：加深对长方体正方体的形体特征的认识，分清表面积和体积的概念，能熟练地掌握形体的表面积和体积（容积）的计算，解决一些实际问题。

过程与方法目标：通过引导学生讨论探索、合作交流，建立初步的空间观念，发展形象思维。培养学生知识的自我总结能力。

情感态度与价值观目标：通过解决实际问题，让学生感受到数学与生活的密切相关，使学生形成积极参与数学教学活动，并积极与人合作获得成功的体验，树立学好数学的信心与勇气。

教学重点：帮助学生梳理长方体、正方体知识，使之系统化。理解体积和表面积的意义，并运用公式解决实际问题。

教学难点：培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学过程：

一、创设情境，问题导入。

今天，老师给大家带来了几样物品，请大家一起来看一下，在看的过程中，你们会想到什么呢？

的确，它们能让我们联想到我们最近学习长方体和正方体。今天我们就一起来复习关于长方体和正方体的知识。板书：长方体和正方体整理复习【认定目标：谈话导入，由生活中的物体引起学生的联想，引入对本单元知识的回顾。认定本节课的教学目标】

二、自主探究，孕育活力

1、探究提示1：请同学们打开书，看看在这一单元中，我们学习了有关长方体和正方体的哪些知识？（出示课件：特征、表面积、体积（容积）、体积（容积）单位）

2、接下来我们就从特征、表面积、体积（容积）、体积（容积）单位这四大方面来复习有关长方体和正方体的知识。

3、出示长方体正方体的动态展示图。

4、学生汇报，完成表格，并进行同步练习。

5、观看长方体表面积动态图，复习表面积、体积和容积及其之间的单位换算： 学生总结得出 S长方体＝2ab＋2ah+2bh ＝2（ab+ah+bh）S正方体＝6a2 V长方体＝abh V正方体=a3

V=sh 此过程中配以同步练习。

三、合作交流，巩固练习

1、出示特征及公式一览表，由学生代表总结得出结论

2、智力大比拼游戏

依次设置四星难度题，闯关夺星

学生独立完成，在组内交流，能正确分析解答，积极进行小组讨论。通过多种形式的练习，即加强了学生对此部分知识的理解，使学生合理灵活的应用知识解决问题，提高解决问题的能力，使不同层次的学生获取成功的体验，从中体会到成功的快乐，面对挑战充满信心。

四、盘点收获，要点升华

在这一环节，我会向学生提问两个问题：同学们，这节课，你有哪儿些收获？还有什么疑问？让学生说说这节课的收获，既是对所学知识的巩固，又是对教师教学信息的反馈。之后进入第五个环节：

五、布置作业，拓展延伸 《小小设计师》

一件工艺品的形状是长方体，它的长为9厘米，宽5厘米，高2厘米。用彩纸把3件这样的工艺品包装在一起，形成一个长方体。

你想怎样包装？算一算需要多少包装纸？（包装纸重叠部分不计）你认为哪一种包装比较合理？

第四篇：长方体正方体复习教案

长方体、正方体综合复习课教案

复习目的：

1．进一步理解长方体、正方体表面积、体积的概念，能正确分析有关应用问题。

2．能正确解答长方体、正方体表面积、体积应用问题，提高分析解题的正确率。养成认真分析题的良好习惯。

（一）激情导入

老师给大家带来了几张照片，请看大屏幕，知道这座建筑的名字吗？这就是我们的国家游泳中心——水立方，相信我们国家运动员们在水立方的精彩表现，那么我也希望今天同学们也能在这间教室中，给在座的各位老师留下深刻的印象！有信心吗？ 请同学们用数学的眼光来观察水立方，它能让你联想到我们最近学习的哪部分数学知识？（长方体和正方体）看来同学们很善于观察，今天我们就一起来复习关于长方体和正方体的知识

课题展示 板书：长方体和正方体 学习目标

要复习以下三个方面的内容 1 复习长方体和正方体的特征。

复习长方体和正方体表面积的与体积计算方法。

复习如何解决生活中有关长方体和正方体表面积与体积的实际问题。效果预期

这节课的学习，大家能对正方体以及长方体的相关知识能够更加熟练的掌握。

二 自主学习

老师这里有一个表格来帮助你回忆和整理长方体和正方体特征的知识，你自己先说说，不会的地方，可以和同桌讨论

汇报交流

面 楞 点

6面8顶点12楞

都是偶数

对称的美 面的形状

强调两个面是正方形

你能举个例子吗？

最多有几个面是正方形？如果四个面是正方形，它还是长方体吗？ 楞

还记得吗？长方体楞长分几组？三组，哪三组（长 宽 高）每组四条。所以长方体楞长之和怎么求？(a+b+h)*4 关系

和以前的 正方体是特殊的长方体类似 看两个图，你认识吗？长

正

展开图

你还认识它的各个面吗？ 你能把这些展开图还原吗？

谁上来指给大家来看？那个是底面 这两个是最常见的展开图，如果老师把展开图变一下，你还能判断吗？ 下面两个展开图能折成正方体吗？

以上我们回忆长和正的特征和他们的展开图，同学们表现很好，下面我们进行这节课第二个内容，还记得是什么吗？

3表面积

谁能告诉老师长方体或者正方体的表面积是指什么？长方体或正方体的表面积指围成长方体或正方体的六个面的面积的总和

计算面积离不开面积单位

谁能说说有哪些面积单位？ 关于面积单位，我们还应该知道什么？进率。

谁来告诉大家长方体的面积公式？谁来讲一下这个公式中各部分的含义？ 公式不光要记住，更要理解？

字母表示 练习

在计算表面积的时候我们要考虑实际情况，比如鱼缸就没有上面 还有什么没上面

游泳池

粉刷房屋不包括地面门窗，这些都要根据实际情况考虑。练习二

灵活的应用知识

4下面来看长方体的体积，什么是体积，体积单位有哪些？ 进率？ 我们是怎么定义体积的，举个例子，比如什么叫1cm3 是这样吗？2个2 cm3

3个3 cm3

4个4 cm3我们一开始的体积大小就是这样数出来的。我们再数一个。每一个小方块的边长是1cm 体积1 cm3 12 cm3这是我们数出来的结果，现在让你计算这个体积你还要这样数吗？你会字母算？

长是多少？你怎么知道的？

宽？高？列式3 ×2 ×2也是12我们的这种计算方法和前面的数的方法有相同的地方吗？都是计算有多少个1cm3 3 ×2 一行3个两行6个两层再乘以2，所以，我们的公式就是我们数方块方法的一种升华。

所以幻灯

公式

字母

底面积

字母 正方体

公式

字母

底面积

字母

习题

不计算

这里计算是什么？水的体积

也就是鱼缸的容积，体积和容积一样不一样？ 计算的时候有什么不同？（里面量，外面量）

在一般要求不是太精确的情况下，当容器壁很薄的时候，我们可以认为这时它的体积和容积是相等的。长方体的长、宽、高都变为原来的2倍，它的表面积和体积发生了什么变化？ 1分组计算 2分钟 2汇报结果

3发现倍数关系

4总结规律 用一句话表述

练习1 灵活的，创造性应用公式 体会到数学的乐趣，原来这样算也可以，而且还比较简单

练习2 体积和面积没有关系，体积减少面积就一定减少？不一定反之，也不一定。

练习3 口述两种方法公式h=v/a/b

方程

用你喜欢的方式

同学们，通过这节课的学习，你对长方体和正方体的认识有没有进一步的加深？让我们通过一个小测验来看一下。

检测导节

10道题10分无论大小一题一分

你觉的你这节课掌握的情况怎么样？还有那些不足，或者是那些优点，和大家分享一下？

第五篇：长方体和正方体整理和复习教案

整理和复习

教学目标：

1、使学生对长正方体的有关概念掌握得更加牢固。

2、进一步掌握长正方体的表面积和体积的计算。

3、体积单位的进率。

教学重点：长正方体的表面积和体积的计算。体积单位的进率。教学用具：长正方体的学具。

一、创设情境，导入复习。问：看到课题你能想到到哪些知识？

二、回顾整理，建构网络。

1、特征及关系： 长方体 正方体

顶点8个 8个

面6个（相对的两个面相等）6个面都相等

棱12条棱（相对的棱长度相等）12条棱长度相等

正方体是特殊的长方体。（集合图）

2、表面积：怎样求长正方体的表面积？（说出公式）

三、重点复习，强化提高。体积和容积：

（1）、体积单位：立方米、立方分米、立方厘米。

（2）、容积单位：一般用体积单位，计量液体时用：升、毫升。（3）、体积和容积的计算：（说出公式）

四、自主检评，完善提高。

1、填空：

（1）表面积和体积的意义不同，表面积是物体（）的大小，体积是物体所占（）的大小。

（2）、表面积和体积所用的计量单位不同，计量表面积用（）单位。常用的单位有（）、（）、（）；相邻的两个面积单位间的进率是（）。计量物体体积用（）单位，常用的体积单位有（）、（）（）；相邻的体积单位间的进率是（）。

（3）、表面积和体积的计算方法不同。计算正方体的表面积是（）；计算正方体的体积是（）或（）。计算长方体的表面是（）；计算长方体的体积是（）或（）。（4）、一个正方体，棱长是8分米，这个正方体的棱长总和是（）；表面积是（）；体积（）。

（5）、一个长方体，长2米，宽5分米，高0.4分米。这个长方体的棱长总和是（）；表面积是（）；体积是（）。（6）、一根长方体材料，宽3分米，厚2厘米，体积是0.12立方米。这根木材的长是（），放在地上占地面积最大是（）。

2、判断：

（1）、长方体中可以有两个相同的面是正方形。（）（2）、长方体中相对的4条棱长度相等。（）（3）、正方体的6个面是完全一样的正方形。（）（4）、长方体相邻的两个面一定不完全相同。（）（5）、用同样大小的小正方体拼成一个大正方体，最少要用8个这样的正方体。（）

（6）、长方体中有四个面是完全一样的长方形。（）

（7）、当正方体的棱长是6厘米时，它的表面积和体积就相同。（）

3、选择正确答案：

（1）、3.05立方米=()A 305立方分米 B 3050立方分米 C30.5立方分米（2）、4560立方分米=（）A、4.56升 B、4560升 C、4.56立方米