响肠教师参加宿松小语教研会

第一篇：响肠教师参加宿松小语教研会

响肠辅导小学教师参加宿松小语教研会

5月23日，响肠辅导小学胡祥飞、方文赞、储昭卓三位老师赴宿松县实验小学参加2013年安庆市小学语文教学研讨会。当天下午，观摩了三节低、中、高年级学段阅读指导课。观摩课后，三位老师还参观了宿松实小的校园文化建设。当晚，参与了岳西代表队集中评课研讨。

5月24日上午，参加市教研室小学语文教研员何成发老师主持召开评课交流会。

此次活动，响肠参会教师热情高涨、认真观摩、积极研讨，形成了观点正确、辨析科学、见解独特的示范课点评意见。通过观摩研讨，老师们进一步意识到阅读在小学语文中所占据的重要地位，同时要运用科学的方法研读阅读教学学段目标，即区别不同学段的目标重点、关注学段目标之间的联系、对学段目标进行系统解读的教学指导意义。会后，参会老师表示确实要加强学习交流，大胆展示，要积极走出去、请进来，从而全面提升响肠小学语文教学水平。

第二篇：宿松小语教研会汇报材料

参加安庆市2013小语教研会（宿松）汇报材料

5月23日，岳西县15名小学语文骨干教师在教研室王扬送老师带领下，赴宿松县实验小学参加2013年安庆市小学语文教学研讨会。我校储昭卓、胡祥飞、方文赞三位老师分别代表低、中、高年级段参加。当天下午，观摩了宿松实验小学张小平老师一年级（人教版）《棉花姑娘》、安庆四照园小学徐凤老师四年级（北师大版）《井底之蛙》、安庆高琦小学秦友娟老师六年级（北师大版）《一个这样的老师》三节低、中、高年级学段阅读指导课。课后，三位老师还积极深入该校参观了校园文化建设。

5月24日上午，市教研室小学语文教研员何成发老师主持召开评课交流会。首先由三名执教老师进行说课，然后7位观摩老师对以上三节课作了精彩而独具视角的点评。温泉辅导小学刘玉玲老师代表岳西发言，刘老师的发言集中了23日晚间岳西与会老师的点评意见，其中我校三位老师也发表了各自见解，并结合平常教学实践，剖析三节课的得失。接着，怀宁县石牌中心学校特级教师李竹平作交流报告《阅读教学学段目标的解读与落实》。最后，何成发老师做了经验交流和总结性发言，他强调《课程标准》年段目标是教学设计的范本，是课堂教学的聚焦点，是教学反思的聚焦点，是学业评价的参照点，是课外实践活动的着眼点。

此次活动，我们认真观摩、积极研讨，协助发言代表形成了观点正确、辨析科学、见解独特的示范课点评意见。《棉花姑娘》这节课，教师注重情境创设，充分激发学生学习的乐趣；坚持以生为本，以读 为本；能结合上下文及生活实际理解词语，特别是通过词语的理解让学生一次次转换角色，理解感悟；将课后练习融入文本学习当中，重视写字、写话的有效性练习。本节课教学组织妙趣横生，教学脉络清晰明朗，教学过程务实高效。《井底之蛙》这堂课，教师准确把握了年段阅读教学目标；整堂课注重学生学习方法、策略的指导；加强语言文字运用，注重读写结合训练，由文字到文本，由文本到情感体验，最终又指向语言表达；重视语言积累，好似积云成雨；注重敲打关键词语，体会关键词在表情达意方面的作用；老师的评价语言丰富，注重预习，教会预习方法。《一个这样的老师》一课，目标确立体现了准确性、整体性，注重“三维目标”的整合与渗透；教学环节体现了科学性与渐进性；教学方法的采用体现了多样性与有效性，注重了词句训练与整体把握的巧妙结合。当然，这几堂课也有值得商榷的地方，比如课堂上学生学习、思考的时间不够，板书与课件配合使用时的合理性，如何实现表演性与实效性相结合等。

通过观摩研讨，我们进一步意识到阅读在小学语文中所占据的重要地位，同时要运用科学的方法研读阅读教学学段目标，即区别不同学段的目标重点、关注学段目标之间的联系、对学段目标进行系统解读的教学指导意义。小语老师确实要加强学习交流，大胆展示，要积极走出去、请进来，从而全面提升我镇小学语文教师素养和教学水平。

2013-5-26

第三篇：2014年参加小语会的体会

参加小语会的收获感想

12月6日至7日，2014年六安市小学语文优质课教学比赛暨市小语会三届年会在六安市城北小学隆重召开。我很有幸与霍山学区小语会会员及语文骨干教师一起赴六安观摩学习优质课教学，欣赏名师精品课，聆听专家独到点评，享受了一次教育饕餮盛宴。

6日上午，给我们作教学展示的是六安市城北小学刘琴老师执教的二上《大禹治水》（荣获苏教版第五届全国课堂教学大赛特等奖），全国名师孙双金古诗教学《李白与月亮》及讲座。下午作教学展示的是霍邱县宋店中心学校陈春德老师执教的五上习作6看图写文、霍邱县城关中心学校朱长俊老师执教的六上古诗《示儿》、霍山县衡山镇中心学校陆晓维老师执教的三上口语交际《小小展销会》。上、下午展示课后，作课老师分别就自己所上的课作简短的课后反思。7日上午，给我们作教学展示的是六安市城北小学崔培老师执教的二下《会走路的树》，全国特教教师、著名小语教学专家、苏教版培训部孙景华主任，对他所听的4节优质展示课进行了精彩点评。点评后，本届优质课大赛主任评委、我市小语教研领航人、为活动成功举办付出巨大心血的严仍江老师宣读了赛课结果（我县的陆晓维老师、王丹老师荣获一等奖，张贵芳老师、佘思凤老师荣获二等奖），对2014年六安市小语会的工作作了总结回顾，并对2015年小语会工作进行展望，他强调课堂上要融入社会主义核心价值观教育，写字教学尤其是毛笔字教学是重点工程。

下面是我这次参加观摩学习优质课教学及听评课的一些收获体会。

一、对5节优质课的听课收获和体会：本次老师们展示的教学内容丰富多彩：有低年级的阅读课，中年级的口语交际课，中高年级的习作课，高年级的古诗词欣赏课。虽然学段不同，类型不同，但是在这些执教老师身上有很多值得学习的地方，那就是老师们对教学内容的熟练程度，对课堂的驾驭能力都体现了他们很高的专业水平，都具有非常扎实的语文功底和深厚的语文素养，个个精神饱满，神采飞扬，能够根据课堂学生的学情，大胆地调整教学方案，具有极高的教学机智。非常注重培养学生良好的学习习惯，他们的教学方法多种多样，课堂上妙语连珠，精彩纷呈，启迪学生智慧，教会学生读书识字，体味文本内涵，感悟人生哲理。他们还根据教学内容，利用多媒体课件视听结合，图文并茂，再现文本情境，从而更加能够激发学生参与学习、自主学习的兴趣。注重在课堂上读写结合，尊重学生的独特体验，人文教育渗透其中，体现语文教学工具性与人文性的统一。

二、全国名师孙双金老师讲授的《李白与月亮》，深深地吸引了在场的每一个孩子和每一位老师。他用抑扬顿挫的音调，诗意般的言语，带着孩子一遍又一遍地读诗，品诗，聊李白，谈月亮，将李白与月亮之间的渊源娓娓道来：李白少年望月，月亮给他带来无限遐想，中年邀月，月亮给他带来无数慰藉，老年问月，带来无限期待追问。在孙老师的循循善诱下，孩子们的思维匣子一下子打开了，“伴月”、“梦月”、“赞月”、“凝月”、“追月”、“拜月”„„这样一个 个富有生命力的题目在孩子的口中迸发出来。最后，孩子们还拿起笔将心中的所感所悟表达出来，也当了一回诗人。孙老师真正做到了“学诗就要沉浸诗情画意中，学诗就要走进诗人的心中！”，他用生动的课堂向我们展示了如何上古诗词课，怎样发展学生的形象思维。

三、孙景华主任首先谈了自己对这次小语会的感受，这届小语会让他感到惊喜，因为它一改以往只有阅读课赛课的形式，而是增添了习作课、古诗词欣赏课、口语交际课，形式多样，类型众多，开辟了新的阵地。在教师上课风格上，男教师上课沉稳严谨，女教师上课洒脱自然，都有扎实的基本功。随后，他对四种类型课一一作了点评，也让我对四种课如何入手，有了明确的方向：

阅读课从疑入手，符合学生学习的特点，学生只有碰到问题他才会去学、想学，激发学生的学习兴趣。在课堂上老师要非常重视初读，学生只有读准字音，读通顺句子，才能有感情地朗读，在这个过程中，老师要进行有效地指导。字词教学要实在，遇到长句要做指导，可以是老师范读或多媒体教读，字词教学除了要教实在以外，还需要教的活，把字的认识、学习与生活联系起来。就像崔老师在处理“好奇”一词时，先是联系上下文理解“好奇”，再用“好奇”说说生活里，你好奇什么？学生想到对日常生活中好奇的事或物时，自己的感受是什么样？就理解了文中小鸟见到麋鹿时好奇的样子。板书的作用要体现，可以利用文字、贴画、图形等方式呈现。写字指导要做到位，老师不仅要范写，还要评析。

习作课是“硬骨头”，是语文综合性最强的一项工程，学生怕写作文，老师怕教作文，这是因为我们老师对儿童的心理认识远远不够，陈老师的习作指导课上，一是注重学生观察能力的培养，从细微处入手，既看主体图，也要看背景图。二是启发学生想象，拓展学生的思路，有话想说，有话敢说。让静态图动了起来，听到了声音，看到了花美，闻到了花香。三是指导习作的方法到位，仔细观察——大胆想象——生动表达。在讲评课上老师做到了选材典型，评点的例文具有代表性，三篇习作虽写的是同二个画面，过程、结局各不相同，有很大的修改空间，老师也善于引导学生进行有效地评价，师生互评，学生的写作水平得到提高。在这节课上，也呈现出习作课的一个共性问题，老师在打开学生思维上做的不到位；学生发言后，老师要及时地做一个总结，让学生对这次习作有一定的了解；过于强化了学生的说话能力，削弱了写作能力；点评时既要注意个体学生，也要面向全体学生。

关于古诗词课，应该先扫清理解障碍，如通假字、古词等。其次学生要对作者的相关背景或经历做一个了解，课前查阅资料或师适时补充一些资料，这样便于学生理解诗意。再者要启发学生善于想象，通过充分地读，像朱老师提出的“反复读，读反复”的观点就遵循了古诗词学习的规律。在读得过程中要把自己融入到作者的情感世界中，入情入境，才能更好地欣赏体会诗的意境。

口语交际课，现在开始逐渐重视起来，它没有什么模式可寻，但又是一个综合性的语文课题。它有目的性、即时性、复合性、实践性 等特点，在口语交际课中，对象、情境、学生的互动缺一不可。要上“活”口语交际课，首先要选择好话题，话题要贴近学生的生活，密切联系学生的经验世界和想象世界，使每个学生有话可说，有话要说；其次要创设交际情境，使学生进入情境，宛如在生活之中，能自然而然地进行交际；再次要体现互动，要围绕话题精心设计多个回合、多个情境，在多个回合、多个情境中，生与生、师与生展开多种形式的口语交流，使教学过程真正成为互动的交际的过程。

通过参加这次活动，对我的教学很有帮助，让我有了明确的奋斗目标和不竭的前进动力，使我受益终身！在以后的工作中，我一定努力把学到的知识、方法和理念运用到实际教学中，实实在在地构建高效语文课堂，提升语文教学能力。

第四篇：响肠中心学校关心下一代工作汇报

响肠中心学校高度重视关心下一代工作

今年我校关心下一代工作在党总支的领导下，在县镇关工委的具体指导下，以十八大和十八届三中、四中全会精神为指导，坚持科学发展观，以构建和谐社会和创建文明校园为载体。加强对“留守儿童、留守老人”心理辅导、对未成年人思想品德教育等方面狠下功夫，认真做好关爱工作，为我校的校风建设起到了积极作用。

一、健全组织，加强领导

为加强对未成年人的思想品德教育，学校成立了政教处，专门负责学生的德育工作。

学校建立了较为健全的德育网络，以班级为主体，团总支、学生会、留守儿童之家、各类版报、宣传栏、各类竞赛活动为载体，开展德育活动。

二、加强与县镇关工委及相关部门联系

学校本着对关心下一代工作的高度重视，除利用自身的组织加强德育工作以外，还加强与县镇关工委联系，聘请县镇关工委领导到校为学生做报告。

上半年举行了“爱祖国、爱学习、爱劳动”的专题报告。方老校长结合国家历史变革、自身成长环境的变迁以及当代学生所享受的美好生活，围绕践行“社会主义核心价值观”，深入浅出，激发了学生爱国热情，调动了学生学习积极性。下半年为了纪念世界反法西斯战争胜利70周年，更好地以史为镜，把握现在，开创未来，10月12日上午邀请岳西县关工委讲师黎爱华、蒋本生、王大义来校举办“铭记历史，开创未来”讲座。通过讲座，弘扬了民族精神，鼓舞了学生的爱国热情，激励了学生在新时代下更加发愤图强。

学校还和县纪委一起开展了“廉政教育从娃娃抓起”系列活动。学校积极营造浓厚的“廉政文化”氛围，悬挂横幅、更新宣传栏、班级出廉政文化专题黑板报、召开“敬廉崇洁”专题主题班会、校园广播讲廉政故事、向学生发出“小手牵大手、廉洁进我家”倡议书，让廉政文化走进学生心中。通过发展新团员、组织五一文艺汇演等活动，进一步弘扬敬廉崇洁的校园风气，通过家校合作，让“敬廉崇洁”不仅扎根于学生心中，更辐射到社会，与党的反腐倡廉的大气场形成共振。

三、加强留守儿童之家建设

学校建立了“三知、三多、三沟通”制度。“三知”，即老师要知道“留守儿童”的基本情况；知道“留守儿童”父母外出务工的地点和联系办法；知道“留守儿童”在家监管人的基本情况。“三多”，即与“留守儿童”多交心，多到家进行家访，多开展一些人文关怀的集体活动。“三沟通”，即定期与“留守儿童”外出父母沟通，中小学设立了爱心电话；定期与“留守儿童”监管人沟通；定期与村（社区）负责人沟通。

四、以形式多样的活动为载体

学校通过举办书画展、作文比赛、演讲比赛、文艺汇演、运动会等活动，让有特长的学生发挥特长，增强他们的爱国、爱校意识，以校园文化将美好的道德理念融进学生的心灵。

为了进一步加强法制教育宣传，于9月11日上午在学校食堂大厅召开了全校学生参加的法制教育大会。响肠派出所副所长兼响肠中心学校法制副校长金雷结合近年来响肠辖区内发生的一些治安案件对青少年违法心理进行了分析，结合当前社会现状介绍了学生自我保护的一些常见方法，结合具体案例介绍了当前社会上常见欺诈行为的甄别和防范。

9月23日，响肠中心学校邀请响肠红十字医院医生来校举办青春期知识讲座。这次活动解除了学生青春期困惑，培养了学生良好的心理素质、道德修养和自强、自爱、自尊意识。

11月5日，响肠中心学校组织全校师生400余人赴中影天鹅国际影城观看爱国主义影片，激发了学生的爱国主义情操，对培养学生家国情怀，树立正确的世界观、人生观、价值观都有着重要的意义。

11月20日，岳西县皖新教育杯“廉政教育从娃娃抓起”初中生演讲比赛在实验小学举行，我校902班学生秦文竹获三等奖。

五、加强师德建设

为加强对下一代的关心和保护，学校加强了师德教育。10月27日，中心学校召开师德师风专项整治工作布置会。会后开展了一系列的活动，强化师德建设。中心学校班子成员在校长王启权带领下，深入学校进行师德师风专项检查，召开全体教职工会，反馈检查情况，对检查中发现的师德师风问题，现场进行整治；与每位教师签订师德师风承诺书；审核教师撰写的师德师风自查报告。学校设立师德师风问题举报箱，公布举报电话，确保该项工作落到实处。

第五篇：参加教研会的体会

参加小学数学教研活动的心得体会——第二小学王洪飞 2013年11月15日，我有幸参加了北票教研室组织的小学数学教研活动，观摩了两位老师的课，本次教研活动对于我而言，是一次宝贵的学习机会，令我受益匪浅。

刘义生老师执教的《确定位置》一课，我感触特别的深，颇受启发。他的教学过程新颖独特，真正让课堂变成了学生的阵地，充分体现了学生的主体地位。并且整节课中，学生与老师都是沉浸在一种和谐、轻松、幽默的氛围中。教师耐心、细致的引导，学生在活动中动脑思考，动眼观察，动口表达，全身心参与，学生一直处于积极思维的状态，学习积极性高涨，课堂气氛活跃，达到了师生融于一体。潘敏老师执教的《鸡兔同笼》一课，听这节课整体感觉像是在听一场优美的交响乐，时而激情澎湃，时而浮想联翩。让人深入其中，不能自拔。

课前交流潘老师先让学生猜测他的姓名，然后问学生还想知道什么？学生说想知道他的年龄，当学生猜测时，教师引导学生验证，当学生验证时，教师引导学生调整，同时告诉学生，这就是一种很好的解决问题的办法。而这种解决问题的方法，恰恰是上课伊始的枚举法。看似无意，却是有心的课前交流为学习新知做好了铺垫。有一种“人未到，车先行”的感觉。

新知的探究过程，潘老师通过引导使学生利用枚举法、假设法进行解决问题。在讲解每种方法之前，总是将质疑与导思的恰当融合，通过追问的方式，步步推进，让学生的思维变得异常活跃而最终形成清晰的解题思路。如“枚举法”中：老师引导说，你们觉得应怎样解决这个问题呢？学生答，猜。

师：怎么猜？随便猜吗？我猜鸡20只，兔30只，行不行？ 师：要知道猜的对不对，需要怎么样？

师：怎样验证？

师：如果不对呢？

师：腿的总条数多了，该怎么调？

师：如果腿的总条数少了，又该怎么调？……

这些问题起到“抛砖引玉”的作用，学生的思维得到积极运转，在思考中、交流中感悟到“要有根据的猜，猜测后要进行验证，如果不对再进行适当的调整”。学生积累了丰富的数学活动经验，为学生实施自主探究明确了目标和指明了方向。他不仅让学生学到了知识，还让学生学会了方法，这就验证了“授人以鱼，不如授之以渔”的道理。

虽然这两节课已经过去了很长时间，但每每回想起来，就像刚刚听过一样，从中对我自己也是很大的启发。总而言之，这次

活动，让我收获满满。我希望这样的活动的多一些，让我们再互相学习，互相交流，互相探讨，共同进步！