变家访为“佳访”

第一篇：变家访为“佳访”

变家访为“佳访”

沭阳县颜集中心小学方从明张飞

【摘要】

本文阐述了教师在家访过程中一些不当的做法和教师的心理活动，同时也分析了被访家庭成员对教师家访的态度和做法。教师家访时的不当主要有：不了解学生家庭背景，带有告学生恶状性质，变相“借家长之刀残害学生心灵”的行为。这样的家访导致被家访的学生受到最深的伤害，从而给教师教育工作带来一定的阻力。文章还从“明明白白、合情合理、饱含热情、勤以致情”等四个方面规范教师家访时的行为，将家访变为真正意义上的“佳访”。

【关键词】

家访伤害佳访成功

【正文】

家访是教师对学生家庭成员的访问，或到学生家里去访问。是学校教师为了更好的教育学生，而采取的和学生家庭成员面对面的交流、沟通、商讨、定计策的一个过程。这是一个学校和家庭共同构建的教育平台，因效果较好，大受一些教师和家长的推崇。

但从目前的一些家访来看，在教师和家长都觉得获得双赢的同时，作为家访时被置于谈论中心的孩子来说，却有很多难言之隐。他们憎恨那些伤害他们的家访，究其原因，主要有：

（1）家访时教师大谈特谈孩子在学校的一些不良行为，口沫横飞，大快朵颐。老师显得抒情而放纵，报复之心直截了当。这样的家访，家长觉得无地自容，面子尽失。世故一些的家长为了给老师一些面子，大多会忍痛训斥孩子一顿。即使孩子是委屈的，也只好咽在肚子里，绝不敢有丝毫的不满或抗议之色。试想，这样的家访，老师的行为大违师德。即使孩子有千错万错，他是受教育者，老师作为教育人的人，也不该让这样的家访来伤及无辜。以自己的错误思想和行为去伤害孩子，结下的恶果只有老师自己去品尝。

事实上，不成功的家访导致教育的失败，比比皆是。曾经有人说过：你种下仇恨，将收获风暴！

像上面的家访，确切地说，是“假访”，是借家访之名去告孩子的黑状。是促使孩子和老师及家长之间竖起对面墙的最为有效的行为。孩子对这样的家访，躲都来不及，还能希望老师再来一次家访吗？

我们不妨来看看这些家访的老师的心理：假如孩子在学校犯了错，教师处理的及时、公平、公正，孩子又能很好认识错误，估计老师也不必再去家访；如果要家访，也实在是老师在学校对学生教育效果不好的情况下，在对学生怀有愤恨的心思下，在有借孩子家长之刀“杀人”的诡计下进行的家访，这样的教师能说他很有能耐、有一定的教育水平吗？诚然不是！这样的家访，自然不是“真”，而是“假”。说他泄私愤，说他无能，均不为过。

这样的家访多了，孩子在家里抬不起头来，一连多日精神萎靡。家长看着心疼。会教育的，反过来，给孩子打打气，消消怨，耐挫折的孩子兴许还能重振雄威，以此为动力。说我不行，我偏做给你看，做足了给你看，我有的是能耐。有的孩子还真禁不住打击，就如开水浇过的鲜花，甭指望还能萌发新芽，雄心再起。

还有一些家长为了防止老师积怨过深，影响孩子的学习，托亲人，拜朋友，拉关系，试图缓和孩子和老师之间的矛盾。招数使尽，好话说遍，孩子就是和老师敌视，他的课就是听不进。虽然孩子试图听下去，但老师家访时的“狰狞”，他就是挥之不去，久久萦绕在心头。

这是由老师家访不当造成的严重后果。如果，老师在家访时，肚量要放大，面色要柔和，语言再和缓一些，先不要揪着孩子的错误不放，采用一些迂回战术，旁敲侧击，重锤轻敲，家长和孩子大多会心有灵犀，心领神会。待老师走后，家长自会和孩子私下沟通，孩子也不会觉得家访是告恶状。老师赢得的是孩子的佩服，是孩子的合作，而不是敌对。

（2）家访时，家长的心态不健康。在农村，很多孩子家长，不愿意到学校去和老师沟通，也不愿意老师登门拜访。在他们的思想意识里，老师无事不登三宝殿。既然老师到家里来，自是孩子犯了很严重的错误。庄庄邻邻无人不知，无人不晓。村里还有一些长舌头，左搅右和，巴不得别人家出点事，好在茶余饭后有点谈资。这样的环境也难怪孩子的家长犯怵。为此，这些家长对孩子管教相当严，有时甚至要求老师千万不要到家里来。一旦老师来家访，其后果是孩子会被

饱揍一顿。惹不起老师，揍孩子还不是手到钱来。像这些不明智的家长多的是。

家访的内容很多。如果是送去孩子表彰的，或是反映孩子在学校良好表现的，这样的家访还不多。即使有这样的老师，也确实是怀着高兴的心情去看望孩子的。但有些家长就是固执的很，老师你要不说出孩子的一点不是，他就认为你是不诚心，是对孩子的不负责，是对孩子的听之任之。总之，老师关心不够，那是很危险的。家长这样认为了，孩子成绩有一点点滑坡，他们轻的忧心忡忡，重的非要请老师聚一聚不可，弄得老师说也不是，不说也不是。

这样的家长，活得自然很累。要是用一颗平常心，凡事看得开，不要患得患失，不要心思过分缜密，让孩子自由，少一些多余的关照，多一些成长的空间，孩子自会成长起来。

说到家访，总有一个目的，要使孩子健康成长，而不是制造障碍。无论是需要解决问题，还是寻找对策，都不能脱离育人的主题。家访，老师要有精湛的技术，要捧着一颗爱心，尽管孩子固执、顽劣、无礼，使你伤透了心，但老师不能灰心。他需要你的呵护，你的大度，你的仁义；家长要有博大的胸怀，要有舐犊之情，尽管孩子放纵、偏执、过激，使你落尽了泪，你却不能丢弃他。孩子需要一个温暖的家，一弯温馨的笑容。

家访，不是“假访”，老师、家庭、孩子，三足而立，健康、和谐，才为“佳访”。

要使家访变为“佳访”，要遵循家访四要素：即明明白白、合情合理、饱含热情、勤以致情。

明明白白，就是指教师家访时一要明白学生的家庭情况，避免家访时触及学生家庭的痛处，伤及学生及其家人的感情。比如，一位老师在家访时，愤恨地对学生妈妈说，他爸爸是怎么教养他的！一句话使的学生家人显得非常尴尬，家访气氛一下降到了冰点。后来，这位老师才知道，该生的爸爸因为犯法在外地劳教，老师的一句不当言语使家访变成了“假访”。最终导致学生家庭和老师的沟通产生裂隙，使教育出现负面效应。二就是教师自己要明白本次家访的目的，并注重搜集学生在校的相关表现资料，以便于同家长交流时内容充足，避免语无伦次、无的放矢。

合情合理，就是指对学生的评价要合情合理。只要是人，其身上总有长处和

短处。这就要求老师家访时，要合情合理地评价学生，坚持实事求，反对夸大其词。在肯定优点的同时，也要指出其不足之处。一般情况下，家访的主要目的是解决矛盾居多，因此，对那些所谓“差生”，不能一味批评，说得一无是处，防止其产生悲观失望的心情，要用心寻觅其“闪光点”，从而鼓励他们积极进取。饱含热情，就是指教师与家长交谈时要举止大方，亲切自然，分寸得当。多数家长望子成龙心切，对自己的子女爱多恨少，有一定的偏袒倾向。当说到孩子的优点时他们觉得脸上光彩，人前伟岸；当听到孩子的不足之处时，有的会形成一种“防护圈”，容不得别人对其孩子的小题大作。因此，当与家长交谈时，既要态度严肃，实事求是，又要轻言细语，留有余地，尽量做到动之以情，晓之以理，让学生和家长都切实地体会到教师的诚心和善意。

勤以致情，就是教师家访的脚步要勤，以便于和学生家庭生成热情。人的成长是一个过程，受到学校、家庭、社会很多因素的影响。教师不能指望通过一两次家访来彻底改变一个学生的性格，或收到立竿见影的效果。首次家访要与家长形成联系的纽带，以后再通过多次家访来增进感情。家访的形式也可以多样化，如电话家访、通过QQ聊天家访、学生家长会议家访等等。家访的次数多了，与家长熟悉了，就能更全面地了解学生家庭，谈话自然会得心应手。家访时即使偶尔一次言语不当，家长也能够理解通融。

第二篇：家访,访什么

观看省“课内比教学课外访万家”视频推进会有感

看了“课内比教学，课外访万家”视频，我感慨良多。我们通常的做法是，利用休息时间，老师到学生家里，了解学生的家庭条件和成长环境，和其父母沟通交流，谈谈学生在学校的表现、生活以及学习情况。这些，当然是必不可少的。但如何做到家访让家长高兴？让学生不担惊受怕呢？应该引起每一位教育工作者的重视，并积极主动地去研究、探索。

督促指导学生认真完成老师当天布置的作业。尽管有效课堂要求学生必须当堂完成老师布置的作业，但在教学实践中，是很难做到这一点的。家访的第一件事是看看学生的作业做得怎么样了，以此为突破口，与学生及家长开始进行学习上的沟通与交流，仔细分析其中的成败得失。我要求他们在完成作业的前提下，可以结合自己的实际情况，合理安排时间，主动寻找突破点，使自己的知识得到消化、提高、拓展和延伸。及时发现和表扬他们在学习上取得的一点点进步，提升学习欲望，激发他们的学习热情和自信心。

引导学生多读书，提高他们的阅读兴趣和基本素养。课外阅读作为课内学习的延伸，已经越来越被人们关注。当代著名语言学家吕叔湘先生曾说过，他的语文能力70%得益于课外阅读。我根据中学生不同年级的特点，向他们推荐必读的中外文学名著。家访中，我会鼓动家长为学生购买一些我推荐的书籍。在我的鼓动下，我带的学生绝大多数都备有四大名著全册读本。双休日的时候，我会有计划地安排学生阅读一些章节，然后进行汇报交流阅读体会。定期组织学生到学校图书室，有针对性地借阅图书。读书过程中，教会学生积累的方法。我班每个学生都会做知识小卡片，都有一大本自己喜欢的积累本。经常鼓励学生偶有灵感，及时写成文章，待修改好后，指导他们向报刊杂志投寄。实践证明，课外阅读能拓宽学生的视野，让学生汲取更多的营养，更是学好各门功课的“催化剂”。

因地制宜开展丰富多彩的课外实践活动。实践活动动手又动脑，学生参与面大，热情高，在潜移默化中受到熏陶，提高了综合素质。我力求每周设计一个专题，让学生们在课余时间里有事情做，有兴趣做，有能力去做。家访中，我会重点对一些学生进行指导，并争取家长们的积极配合和支持。回到学校后，及时对开展的活动进行评比，学生们的兴趣爱好得到了培养，个性特长得到了充分展示。

对留守学生和家庭比较贫困的学生给予特别的关爱。对待这样的学生，在家访中，我不仅仅是了解、沟通，更多的是尽自己所能，帮助他们排解生活学习中的压力和困难。我清楚地记得，在我教学生涯中，因我的努力，很多面临辍学的学生又信心百倍地走进了教室，有些还升上了重点大学。

丁家营九年一贯制学校 曹树田

2011.10.10

第三篇：带着感情,变上访为下访做好信访工作

带着感情，变上访为下访做好信访工作

我镇信访工作在县委、县政府的正确领导下，在信访局的精心指导下，认真贯彻落实科学发展观，在全镇经济建设和社会稳定的高度抓好信访工作，切实维护了群众的根本利益，努力化解了人民内部矛盾，实现了和诣信访。

一、落实“第一责任”，形成强大合力

一是领导重视，组织有力。镇党委、政府高度重视信访工作，把信访稳定工作上升到与农村经济发展同等重要的位置，只要是镇里安排部署工作就不忘安排信访工作，做到了大会讲小会谈平时问。二是强化组织领导，形成坚强核心。成立由主要领导任组长，分管领导为副组长的综治信访维稳领导小组，实行党委统揽，一把手负总责，分管领导牵头，班子成员分片包村包社区，形成一级抓一级、齐抓共管的格局，实行“村为主”的综治维稳格局全覆盖。

二、变上访为主动下访，形成优良机制

所城镇规定每周星期三，联片领导，驻村干部进村入户,村干部在村，主动下访，面对面听取群众的意见、愿望和呼声，深入地了解处理群众反映强烈的突出问题，下访人员对群众反映合情、合理、合法的问题，能当场解决的当场解决，一时解决不了的，给当事人承诺解决时间；对群众反映的问题与政策、法规不符而又一时解决不了的，动之以情，晓之以理，明之以法，耐心细致地做好说服解释工作；对个别要求过高和无理取闹的，理直气壮地做工作把道理讲清讲透。听取老百姓的意见，帮助群众解决生产生活中遇到的困难，用实际行动在干部群众之间架起了连心桥，铺就了通心路。通过变群众上访为干部“下访”，妥善解决了一大批疑难信访案件。

例如：

三、真情沟通倾情办理，创造和谐信访氛围 一是热情接待上访群众。群众上访反映问题，绝大多数是因为自身权益受到了侵害，他们找政府解决问题，本身反映出对政府的信任和期盼，所城镇接访都以高度负责的精神，积极热情的态度，认真接待好了每一名上访群众。

二是真情沟通思想感情。所城镇干部时刻牢记为民之责，平等对待上访群众，急群众所急，办群众所盼，解群众所忧，能办的事情要马上办，不能办的要讲明情况。坚持换位思考，设身处地为上访群众考虑，解疑释惑，析法说理，明辨是非，多做沟通思想、交流感情的工作，特别是对既无法律规定又无政策依据的上访诉求，把政策讲清，道理说透，以取得上访群众的理解、信任和支持。针对不同信访问题、不同上访人员，有针对性地做过细的思想教育工作，面对面与群众交流，多层次全方位宣传教育，促使上访人员特别是老上访人员思想的转化。加强对息访群众的回访，真心实意地关心他们，帮助他们，用真情感化上访群众，变被动解决信访问题为主动做群众工作，进一步密切党群干群关系，不断增加和谐因素，维护社会稳定，促进经济发展。

三是倾情办理信访问题。把处理群众上访反映的问题当作政府的重要工作，想方设法解决好上访群众的合理诉求，凡是法律法规和政策有明确规定的，落实责任，帮助协调办理；无明文规定但合情合理的，在不引发攀比和新的不公平问题的前提下，尽力争取解决；对疑难复杂问题积极向上级反应，加强与部门之间的协调，力争使信访问题件件有交待，事事有着落，给上访群众一个满意的处理结果。并尽最大努力解决好上访群众生产生活难题，关注弱势群体和困难群众，满腔热忱地帮助他们排忧解难，发展生产，增收致富，最大限度地化解不和谐因素。

第四篇：家访访万家活动实录

“家访访万家”活动实录

“课外访万家”家访手记记录

本学期，根据学校工作安排，我和本班班主任老师对部分学生进行了家访。有人认为家访不应该是向家长告状，也不是让学生难堪，而是要与家长、学生在家庭这个特殊的环境中真心交流和沟通。这一点我很赞同，因为这样的话，更有利于对后进生的转化。美国心理学家查丝雷尔说：“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它就无法成长开花。”家访的目的是关心、爱护、转化、教育学生，而不是因教师管教不了才去向家长“告状”，因为这无异于给家长送去一根“棍子”，学生回家不免要受皮肉之苦。这样做不但解决不了任何问题，而且学生还会迁怒于教师，不忘这一“棍”之仇，给下一步的工作制造了障碍。所以，我家访的原则是：一定舍得给学生机会。

在我这次走访的家庭里留守儿童占一半，基本上都是爷爷奶奶在家带，很多家长不能和孩子沟通，实事求是比较客观地分析孩子的现状，但是我也从家长那儿了解不少孩子在家的一些真实的表现，和一些学习习惯，使我更加的了解孩子，对孩子有个新的认识，同时也让深深觉得家庭对孩子的重要和影响。这多么有意义呀！

在此次家访中，我们选择几个典型的代表。即学业成绩优秀、学业成绩中等、以及学业成绩差的学生进行家访。在学生家里坐一坐，聊一聊，老师的一句嘘寒问暖的话语，一个流露关切的眼神，有时就等同于脚下的距离。家访就是教师与学生家庭的零距离接触,是心与心的交流。走进学生家庭，就似一股淙淙的小溪，流进孩子的心田，必然激起孩子心里的浪花。家访对象：章浩明 家访时间：2012年9月15日 家访地点：严溪渡

家访目的：了解该生在家的学习情况及其父母教育子女的方式，帮助其树立信心。

学生情况：章浩明同学上学期学习成绩很不错，但是这个学期总是焉焉的，一副缺少精神，无精打采的样子，让人看着十分心痛。作业完成情况十分不理想，常有作业拖欠情况。与朋友们的交往也不是很融洽，常默默地坐在教室一角，一副心事重重的样子。作为他的语文老师，我看眼里急在心里，虽然找他谈过好几次话，但是效果不是很理想。

家访过程：走进章浩明的家，不由得让人痛惜起这个瘦弱的小男孩。他家的条件很不好。破乱的瓦屋，房子里很忙，连灶台都是又油又脏。接待我的是他的母亲，一位略带羞涩的母亲。她一边搓着满盆的脏衣服一边介绍起这个家的情况。原来浩明同学的家一直是父亲撑起来的，父亲常年在工地上帮忙抬水泥运沙子，可是今年八月份因过度劳累，腰肌劳损，做不了什么事，所以，经济一下子没有了着落，只能靠老本和家里的那点薄田度日。对于浩明同学的学习，他们一直是心有余而力不足，一是自己的文化水平本就不高，二是要赚钱糊家实在抽不出时间。浩明同学失于管教，于是经常和一些不读书的小朋友一起玩，逐渐养成不爱写字的的坏习惯。为了帮助该生尽快融入班集体，我决定与其母亲一起，多打机会关心他，多与之交谈，帮助她重拾信心。

家访结果：经过长久深入地交谈，浩明同学认识到学习的重要性，他自己愿意常与老师，家长沟通。经过这两个星期地观察，发现该生胆子大一些了，常会举手发言了。作业也能按时按质按量地完成。

家访对象：章煜 家访时间：2012年9月17日 家访地点：严溪渡

家访目的：了解其父母对他的教育方法，改进他的学习习惯，增强他的学习兴趣和信心。让学生尽快的融入四年级的学习生活，发挥自己的潜力，取得好的成绩。

学生情况：沉默寡语，有时还忘掉当天的作业。数学成绩较好，对语文一点兴趣也没有。

家访过程：这个学生，家访之前我已经有过一次面对面的交流。四年级刚开学时，因为这孩子上课总仿佛一只调皮的小猴子，坐也坐不住，最爱左顾右盼，跟同桌说说小话。我每次上课几乎都要提醒好几次，但他一直我行我素，将我的苦口婆心当成了耳边风。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会找到他，与他谈了关于坐姿的问题以及他需要改正的一些缺点，他居然认真听了我的谈话后，他说老师我会改的，请您相信我。说完将头深深的埋下了，当时的我几乎是呆住了。几秒钟后，我说：我相信你，我一直都相信你。我们的谈话在一分钟的沉默后结束了。他回了教室。

这之后的几天里，他有所收敛，有时会刻意地板直腰板。，我就在心里琢磨了，这孩子难道真的改过了？能不能就着这个机会鼓励鼓励他，调动一下他的学习积极性呢？带着期待我走进了他的家门。今天，我去得有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。章煜见了我，满脸紧张之色，也许怕我告状吧。我一见这情形，我说：“章煜，你放心，老师不是来告状的。”这时的他，脸上才露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了好几杯茶。

家访结果：谈话结束后，问了孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。在这次家访以后的学习中，他读书的劲头更大了。

家访对象：章家明 家访时间：2012年9月19日 家访地点：严溪渡

家访目的：不愿和老师作深层次的交流，只是一言不发，如果批评过多，很容易就掉下泪来 学生情况：这段时间作业常拖欠，成绩下降很快

家访过程：今天去了章家明家里家访，家明的父母都在外面打工，只有过年回家一次。如今和爷爷奶奶一块儿生活。今天接待我的是一位朴实、艰辛的奶奶，因为生活很难，她不得不把更多的时间投放在为生计的奔波上。一般等她忙完时孩子们已经睡了，有空时也只是随口问一声“作业有没有做好了”。在这次家访中，我与孩子奶奶多多交流了一下，嘱咐奶奶多给孩子一点时间，和孩子多作交流，让孩子知道长辈对他学习的重视，体会到长辈的用心良苦，这对孩子而言，无疑是极好的鞭策。其次，要有意识地让孩子吃点“苦头”，让孩子有点吃苦的意识，多让他们做一些力所能及的家务，对孩子的要求也不能有求必应，有时也得让他们尝尝“被拒绝”的滋味儿。

家访结果：家明同学懂得了奶奶撑起这个家的不容易和艰辛，比以前懂事多了。

家访对象：章子健 家访时间：2012年9月21日 家访地点：严溪渡

家访目的：向家长反映该生的学习、活动等各方面的情况。

学生情况：以前是班长，学习劲头十足，这个学期上课特别不用心，常出口脏话，爱做小动作，以和老师对着干为乐趣。成绩一落千丈。

家访过程：今日对子健同学进行了家访。了解到子健同学这段时间成绩退步太快的原因：其父母每天都忙于做生意，平日很少关注他的学习。因为家庭条件好，买了电脑，子健迷上了电脑，每天在电脑前玩游戏，玩得不知天昏地暗。在这次家访中，我与家长多做了沟通，我详细说明了家长在孩子心中的分量，而且影响是重大的，家长的性格、行为、习惯、态度、价值等方面都会潜移默化成为孩子的榜样。让他们多树立好的榜样，多关心一下孩子的成长。毕竟一切都是为了孩子，为了孩子的一切。

家访结果：家访过后，效果虽然不是立竿见影，但是，他上课有的时候愿意举手了回答问题了，家庭作业都能按时完成，但质量还有待改进。

家访对象：章聪韩玉 家访时间：2012年9月23日 家访地点：严溪渡

家访目的：向家长反映孩子在校情况，探讨如何教育该生，使该生能积极向上。

学生情况： 韩玉同学是一个腼腆的小女生，平时说话轻声细语，动不动喜欢哭鼻子。不太爱和别人交流，上课发言也不积极，成绩特别差。

家访过程：今天走进韩玉的家，看到一个不一样的家，韩玉家可以用家徒四壁来形容：家里没有一件像样的家俱，歪歪斜斜的几根竹子撑起了一个碗柜，那个碗柜摇摇晃晃，轻轻一推就“吱吱咯咯”响，仿佛随时都准备着散架„„„通过交流，我发现韩玉家里的孩子特别多，韩玉虽然只是读四年级，可在这群孩子们当中，她却是一个老大。韩玉偷偷告诉我她常因没带好弟弟妹妹挨父母的责骂，她很怕自己的父母。我想这也许是导致她的性格内向的原因吧。在家访的最后，我建议家长多给韩玉一点父母的温暖和慈爱，让孩子能够健康快乐的成长。

家访结果：家访过后，韩玉同学的笑容多了，笑也甜了，偶尔也会怯怯地举起小手回答问题。每当这时我都会夸奖有嘉。

家访对象：章浩康 家访时间：2012年9月24日 家访地点：严溪渡

家访目的：向家长反映孩子在校情况，探讨该生的教育方式。

学生情况：该生在校很喜欢帮助老师做一些力所能及的事情，有向上的积极性，但同时缺乏自我约束力。上课时喜欢发呆，不能安静地坐在位上，还喜欢说谎，自觉性不强，但和同学的关系很融洽。老师真心希望家长多和孩子聊聊天，让该生做一个令人喜欢的孩子。

家访过程：走入浩康同学的家，发现浩康是一个值得人怜惜的孩子。他的家庭虽然可以称得上小康，但父母平时工作忙，没有时间顾着他。爷爷奶奶又插不上话，又怕他学坏了，就把他关在家里看电视。这样儿大好的儿童时光，每日只是与电视为伴。时常静下来观察这个孩子的举动，看着看着，便有些心酸，这是个可怜的孩子。作为老师，我能为他做点什么呢？我同家长交流过程中，我说：首先应该让他做一个令人喜欢的孩子，告诉她怎样是对，怎样是错，怎样和别人交往，怎样去做一些简单的事情。孩子的路还很长很长，他将来该怎么办，我觉得家长应该多考虑考虑，而不是放任自流，从平时的一些表现看，他有一颗向上的心，比如他喜欢参加活动，对班上的劳动很上心，只是一些习惯不好„„”聊了这么多，家长很诚恳地接受了我的建议，表示在以后的生活中，尽量多陪陪孩子，多给予孩子温暖。

家访结果：这个孩子和我更亲了，更喜欢跟在我的身后左问右问，爱告诉我一些小事，仿佛把我当他的知心好朋友。

家访对象：章学健 家访时间：2012年9月27日 家访地点：严溪渡

家访目的：加强与家长的联系，共同将章学健同学的成绩提上去。

学生情况：该生不太爱和其他学生一块儿玩耍，上课从来不发言，比较老实，内向。

家访过程：通过与其母亲的交流，我了解来他小时候有一次发高烧，因为那时候医疗条件不好，治疗不及时，所以烧坏了脑子。虽然他很用心地读书，可知识就是装不进脑子，越是跟不上越是自卑，越是对学习没有兴趣。为了帮助他重拾学习的信心，我决定与其母亲一起，多找机会关心她，多与之交谈，帮助他重新鼓起勇气努力学习。

家访结果：他的字越来越好看了。以前他写字总是缺胳膊少腿儿的，但现在字不但美观了，而且很完整，很少再写错字别字。偶尔还会举手回答一两个问题，让全部其他同学惊叹不已，他自己也很高兴。对学习慢慢儿有了兴趣。

家访对象：章琪 家访时间：2012年10月8日 家访地点：严溪渡

家访目的：反应孩子的在校情况，提高孩子的学习成绩

学生情况：该生是一个非常聪明的男孩，如果能踏踏实实学习，应该很出色，但是每缺少良好的学习习惯和扎实的基础知识。他每次的作业都不认真去完成，作业在他看来是任务，是负担！所以每次我布置的作业他只能做到按量完成，那些作业本上的字潦草到他自己也分不清。正因为如此，孩子学起来非常吃力，也就大大降低了学习的主动性和积极性。上课因为听不懂，所以经常做小动作，课下作业也不能按时完成，因为有一些叛逆心理，所以和同学的关系也不是很融洽。

家访过程：今日家访受到章琪同学家长的热情接待。看得出来，家长对章琪同学的学习颇为关注，只是苦于工作太忙，疏于管理。他们看着孩子对学习失去兴趣，也是烦在心头急在心里。通过交流，我说了一下我的看法：我觉得我们首先应该做的就是让该生能够静下来，从最基本的知识开始补，也许这是一个缓慢的过程，但却是有效的。从孩子平时听写和思维的状况来看，他有很大的发展潜力，所以有时候觉得特别可惜，希望家长能配合一下，为孩子的将来多着想。家长乐意积极配合，给孩子创造一个好的学习条件。家访结果：家访结束后，看得出章琪同学在努力地改进，家庭作业的字虽然还是有点歪歪扭扭，但是，看得出来，他是用了心一笔一划写的。做事最怕不认真，只要认真了就没有做不好的事。希望以后的章琪同学会走得更好。

家访对象：章菲玲 家访时间：2012年10月9日 家访地点：严溪渡

家访目的：该生这段时间成绩不是很理想，总是在及格线上徘徊，加强与家长的联系，促进其努力学习。学生情况：该生在校比较听话，也能融入到集体中，本学期书写进步很大。尤其每日的早读课，她都能带头大声朗读，上课发言也很积极。但学习成绩就是不理想，最基本的题目也出错，让老师很是头疼。家访过程：在家访中我了解到：章菲玲同学在学校虽然是个乖乖女，但是一旦回到家就从来没有让爸爸妈妈省过心。每次回到家从来不是先完作业再玩，而是玩到别人都回家吃饭去了她才开始写作业，她读书缺乏自主性。于是，我通过与家长的交流真诚希望家长能督促孩子认真完成作业，毕竟这是一个巩固的过程，同时做好预习和复习。可以体谅家长忙于生计，但孩子是父母的重心所在，抽一些时间问一下孩子的学习情况，让孩子感受到态度的重要。

家访结果：家访结束后陆续接到过菲玲家长的来电，电话中称菲玲懂事多了，不但能主动去完成家庭作业，还会帮父母做一些自己力所能及的小事，真让人感到欣慰！

家访对象：章语安 家访时间：2012年10月11日 家访地点：严溪渡

家访目的：想与家长多多交流，如何让语安同学的胆子再大些。

学生情况：该生是一个非常文静、非常踏实的女孩，学习态度很认真，每次作业、考试都很让老师放心，做事很稳，老师布置的任务都很出色地完成，但该生不擅长表达，上课很少回答问题，在班级工作中缺少一种魄力。学习积极向上、努力勤奋。希望该生再大胆些，在活动的磨炼中不断成长。

家访过程：语安是我非常喜欢的学生，学习成绩优异。她不大爱笑，也许是自己的性格吧！但我更希望她能绽放笑容。微笑是内心愉悦的外在表现，同时也可以将快乐传递给他人。这次的家访，我与语安的家长充分地进行了交流，希望家长能创造一些机会，让语安多多接触外面的世界，而不是天天在家里守着看电视机。毕竟人与人的交往不能只靠电视上的一些信息去学会，还是要到生活中去历练去体会。家访结果：家访结束后，能感受到语安同学的一些细微的变化。路上见到我时不再躲躲闪闪，而是会羞涩地喊：“老师好!"下课了，会主动走到我的身边帮我搬东西„„

家访对象：吴小燕 家访时间：2012年10月13日 家访地点：严溪渡

家访目的：探知小燕同学这段时间老是迟到的根本原因。

学生情况：吴小燕同学个子不高，一个小巧白净的小姑娘。她不太爱说话，性格比较内向。说起话来细声细气的，仿佛怕惊了别人的美梦似的。她喜欢哭，一点点小事眼泪便像断了线的珠子，哗啦啦地往下掉。以前学习成绩不错，只是最近老是迟到。

家访过程：这次家访，只有小燕父亲一个人在家，家长的反应很是冷淡，再三说明我家访的来意之后，家长总算是放下了思想包袱和我进行了交谈。从家长的口中得知，小燕这几天迟到是因为肠胃一直都不舒服，晚上睡眠不好，所以白天起不来。小燕在家排行第三，上面还有两个姐姐。父母都本指望她是一个男孩子，没想还是一个女孩，所以在家最不受疼爱。也许这是她内外的原因之一吧。采访最后，我劝导了该生父母：所谓手心手背都是肉，不要太过于偏心。又说小燕特别乖巧懂事，是个大家都喜欢的小姑娘。家长也表示，平时尽量多给予小燕关心和照顾，让她在温馨的环境中快快乐乐地长大。

家访结果：采访之后，随着孩子的体质的增强，小燕同学也不再迟到了。同时，她似乎更加乖巧懂事了，知道关心起别的小朋友来了，很乐意助人。

家访对象：章佳琪 家访时间：2012年10月15日 家访地点：严溪渡

家访目的：找出该生这段时间老是上课打瞌睡的基本原因。

学生情况：该生非常认真，文静懂事，回答问题时比较胆怯，集体活动时比较怯场。近期很奇怪的是精神方面总是萎靡不振，有时竟然趴在桌子上睡着了。家访过程：这次家该只见到她的奶奶，听她奶奶介绍，佳琪的父亲去了外省打工，只能过年回来一次。佳琪与母亲关系不好，可能和母亲的过度严厉有关。她做错了事的时候常常动不动就被母亲棍棒相加。这使得她越发地性格内向了。这次见到过她的奶奶，发现她是一位慈爱的长者。她每天都把孙女打扮得漂漂亮亮的，孩子也在奶奶的教诲下慢慢成长，并渐渐懂事。佳琪和奶奶的关系格外亲昵一些。当谈及佳琪同学常在课堂上睡午觉的细节的时候，她奶奶格外惊讶。于是，我又找了佳琪私下问问，佳琪说她觉得妈妈并不爱她，老是打她骂她，她特别难过，老是睡不好，做恶梦，梦见妈妈不要她了。传统教育方式一直是“棍棒下面出孝子”，但物极必反，太严厉的家教只会束缚了孩子的发展，和睦温馨的家才是孩子身心健康成长的摇篮。

家访结果：该生家访之后明显开朗多了，每天脸上洋溢着温暖的笑靥。有时她会给你展示她新买的衣服，新买的文具，并且很骄傲地告诉我这是她妈妈特意买了送给她的。这次的家访让我懂得了家长的关爱是多么的重要。它能让一颗幼苗凋零枯萎，也能让它开出灿烂的花来。

家访对象：章祖宇 家访时间：2012年10月20日 家访地点：严溪渡

家访目的：了解该生在家的学习情况以及家长的配合情况

学生情况：祖宇同学活泼好动，上课能积极发言，能主动参与劳动，是一个德、智、体、美全面发展的好学生。

家访过程：走进祖宇的家，出现在眼前的是一个干净舒适的小院，小院里种了几棵小树，还整齐地摆放着几盘开得正艳的花儿。祖宇同学这会儿正在树下做着当天布置的作业，接待我的是祖宇的母亲。她很热情地将我迎进屋里，详细地问起祖宇在学校的表现情况。当我告诉他祖宇在学校一切都好时，她脸上露出了自豪的表情。她说祖宇同学从小就喜欢书，每天软缠硬磨让她给他买故事书，给他讲故事。长大了，学习自主性也很强，学习上的事，几乎不用大人操心。不过，也有偷着想玩的时候，小朋友嘛，总也有管不住自己的时候。她说她会让他玩一会儿，只要不过分就行。每事还常会让他做做资料，看看课外书，督促他更好地学习。

家访结果：采访后，祖宇显得更懂事了，作业完成更加整洁干净。

家访对象：章昆明 家访时间：2012年10月22日 家访地点：中湖胡家村

家访目的：探访该生这段时间作业老是不做完的根本原因，促进其努力学习。

学生情况：这是一个非常聪明又非常调皮的孩子，他的到来，使班里的一些男孩也开始出现不良的学习习惯，比如不完成作业，张口骂人打架等。

家访过程：从家访中得知，这个孩子从小就很调皮，而且思维相当的活跃，对一切新奇的事物充满着好奇心。从小家里新买了什么玩具，他都喜欢拆拆装装，而且能装很好。对于那些高科技的电器，家长都还没有闹腾明白，他就已经能熟练掌握了。这个孩子如果态度认真一点，他应该是出类拔萃的。但他恰恰在学习之初没有形成良好的学习习惯，没有打下坚实的基础。他将来会走一条什么样的道路，也许总在摇摆中。在采访快结束时我建议家长能有意识地多关注一下孩子，让他能够及时调整心态，下定决心补习功课，尽快赶上来。

家访结果：该生表示愿意努力学习。最近观察，他上课说小话的习惯改了，完成作业方面有很大的进步，尤其是和同学相处方面，能够做到“礼让”二字，让我感觉到他已经开始信心十足地进步了。

家访对象：章宇蒙 家访时间：2012年10月24日 家访地点：中湖胡家村

家访目的：摸清孩子沉默寡言的根本原因，提高其学习的积极性。

学生情况：宇蒙同学一直不太爱和同学相处，无论上课下课他都是一个人自顾自地做着自己的事情。课堂上注意力不集中，作业完成不及时，在学习上经常偷懒，不喜欢学习。

家访过程：今天我在没有通知家长的情况下来到宇蒙的家。面对我的突如其来，宇蒙的父亲先是愕然，而后很快地让我进了屋，又是泡茶又是削水果的，着实热情有加，让我感动。但是却没有见着宇蒙，家长说他在上网打游戏。我问他为什么不先让孩子写完作业再打游戏呢？他说他打也打了，骂也骂了，可孩子就是不是，他也没办法。我让家长先一旁坐着，我单独走进宇蒙的书房和宇蒙交谈。宇蒙见到我很是不安，可能自己也意识到了不写作业就坐在那儿玩电脑是不对的。我和宇蒙同学进行了深入了交谈。该生表示自己也想戒掉，可就是管不住自己，一看见电脑就又想着上了，不上网心里就猫抓一样难受。我给他分析电脑的危害。他也诚恳地说自己愿意改正。于是，在采访快结束时，我、宇蒙及其家长进行了一次深入的座谈，家长愿意配合老师慢慢改正他爱上网的习惯。该学生自己也保证逐渐减少上网的时间和次数，多花点时间去课外活动，多参加一些对身体有益的活动。

家访结果：采访结束后，我又进行了几次回访，家长说宇蒙有点点小进步了，有时会先写完作业写上电脑，但有时还是会管不住自己，常会有反复。我劝家长多给予孩子温暖和耐心，相信一颗坚定的心一定能融化孩子心中的寒冰，带他走向一个灿烂的明天

家访对象：章凯文 家访时间：2012年10月26日 家访地点：长港洲

家访目的：了解凯文同学成绩总是上不去的根本原因。

学生情况：该生聪明活波，热心班级事物，积极参加各类活动，但是，在朗读和书写方面有一定的问题，比较粗心。

家访过程：对于我的到来，凯文的家长比较意外，他还以为他的凯文在学校打架了还是闹事了。我简单说明来意，介绍了一下凯文同学的学习情况：作业都能按时完成，听课也算认真，但就是比较马虎。比如在解决一些简单的问题时会出错。我说我感觉可能凯文同学态度还没有放端正，希望家长能够配合检查他的作业，督促该生再仔细点，争取在期末考试中取得优异成绩。同时我也对凯文说：“细节决定成败，态度决定一切。有什么样的态度就有什么样的做事结果。虽然你个人素质比较好，但是做事往往太粗心，也就导致做事的效果不佳。一件小事如果做到精致就可以做成大事业，然而一个忽视的细节也许会造成失败。”家长表示愿意配合老师，加强对该生的课外监督指导。

家访结果：做完作业之后，他会自我检查反思了，每次上交的作业，错字别字明显少了很多，字迹变得更工整了。

家访对象：章永豪 家访时间：2012年10月28日 家访地点：周家大队清水村 家访目的：向家长反映孩子在校学习情况，商讨如何提高该生的学习成绩。

学生情况： 该生性格内向、文静，能尊重老师、团结同学。在学习方面，学习态度端正，学习基础较好，课堂上有时会分心，课外知识积累不够。

家访过程：孩子的父母很负责，对孩子的学习抓的很紧，但孩子在生活上不太善于收拾，学习时也总是注意力分散，思想不容易集中，完成作业自觉性不够。

家访结果：家长对孩子在学校的健康成长很欣慰，认为孩子在学校各方面都得到了锻炼，希望学校今后也能多组织各种活动，让孩子们能从活动中得到锻炼，培养孩子健康人格。

家访对象：章乐珍 家访时间：2012年11月3日 家访地点：信埠

家访目的：探访该生这段时间作业老是不做完的根本原因，促进其努力学习

学生情况：该孩子在校表现较很好，上进心很强，上课能积极回答问题，学习成绩有显著提高，平时尊敬师长，我很喜欢这个孩子。

家访过程：该生在家尊重长辈，关心他人。主动为父母做一些力所能及的事情，也适当地做一些家务。在学习方面比较主动，主动完成各科作业。

家访结果：家长希望老师多给孩子鼓励，家长对学校和老师的工作很满意，感谢老师们为孩子的耐心付出。

家访对象：章浩冰 家访时间：2012年11月6日 家访地点：严溪渡

家访目的：希望从各方面了解孩子

学生情况：该生性格内向、文静，能尊重老师、团结同学。在学习方面，学习态度端正，学习基础一般，课外知识积累不够。

家访过程：该生父母生意较忙，没有时间顾及到孩子的学习，只是把孩子的学习都归咎为老师。在学习上也显得不够主动，比较好玩，没有进取心。

家访结果：希望在校期间，老师能够更加严格的监督、管理，改掉不爱学习的坏毛病，养成良好的学习习惯，提高学习质量。

家访对象：章晓雨 家访时间：2012年11月9日 家访地点：严溪渡

家访目的：了解该生在家的学习情况以及家长的配合情况 学生情况：该生性格内向、文静，能尊重老师、团结同学。在学习方面，学习态度端正，学习基础一般，课外知识积累不够。

家访过程：该生平时能自己整理自己的内务，收拾书桌，帮助家长做力所能及的家务事，生活自理能力较强。但在学习上仍然显得不够主动，比较好玩，在作业的完成上有点被动，需要家长监督提醒。家访结果：家长表示一定积极支持学校和老师的工作，配合老师共同管理好孩子的学习和生活。

家访心得体会

随着素质教育的开展，越来越感受到后进生该怎么办，因为学生在校时间太短了，各类活动增多，再加上我们地处城乡结合部，我班出外务工子女特别多，家长疲于生计，对孩子教育的意识比较淡薄，对孩子往往放之不管。老师忙于各种活动，实在没有精力单独辅导孩子，使得孩子越来越自由散漫了。有时候在想，素质教育在农村如何落实？在客观条件有限、师资比较缺乏、家长意识淡薄、各种相关机制跟不上的情况下，如何提高学生的综合素质？值得我们深思。

最近学校组织了“访万家”活动。活动开展之初我一直有点紧张和担忧。因为怕在家访时要面对很多问题：可能有的家长很希望我们去家访，但有些家长不喜欢我们去，所以这次家访一开始我真的很害怕，但最后慢慢的调整了过来，也是这也是家长们热情与大方的关系吧！让我感到很亲切，在沟通中也慢慢的放开去谈了。确实很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有时候没我们想象中那么难，也没我们想象中那么可怕。

这家访对我们工作有很大的帮助，就拿去访章煜这件事来说吧，这个学生，家访之前我已经有过一次 面对面的交流。四年级刚开学时，因为这孩子上课总仿佛一只调皮的小猴子，坐也坐不住，最爱左顾右盼，跟同桌说说小话。我每次上课几乎都要提醒好几次，但他一直我行我素，将我的苦口婆心当成了耳边风。我知道如果孩子不意识到坐不住的危害的话，光有老师的督促是远远不够的，于是我选择了一个合适的机会去他家家访。那天，我去得有些早，他妈妈正在做早饭。一听说我的来意，立刻将我拉进屋，让我坐下，然后有连忙叫起还在睡觉的孩子。章煜见了我，满脸紧张之色，也许怕我告状吧。我一见这情形，我说：“章煜，你放心，老师不是来告状的。”这时的他，脸上才露出了一丝微笑。他妈妈听我这么一说，她倒有些急了说：“老师，这么早不知您有什么重要的事情没有？该不是他犯错了吧？”我让他们都坐下。我说：“孩子这段时间进步可大了。”接着我一五一十地将孩子在校的好表现说了一遍，但对于他的一些不好的坏习惯也一一指了出来。可以想象他妈妈心里一定美滋滋，因为整个谈话过程她就给我斟了好几杯茶。我们一直有说有笑地聊着，在回来时候她还说有时间再去她家坐坐，一起说说话等。这位家长让我感觉到了一种格外的亲切与友好。同时这次家访也让我深有感触，原来我们跟家长也可以那么的风趣无间隙地说着话。采访结束后的日子里，问了孩子的想法和感受，孩子说，这段时间他挺高兴的，因为他真的感受到了进步的滋味。在这次家访以后的学习中，他读书的劲头更大了。

这次的采访让我学到了不少，也让我与孩子们的关系更亲近了„„

第五篇：莫让“家访”变为“校访”

家访是班主任联系家长、了解学生，做好家长工作的常用方法。通过家访，可以让班主任了解学生的家庭环境、经济状况、学生的学习条件，明确家长对学生的期望、学生的兴趣爱好、个性特长等，有利于班主任在教育教学工作中有的放矢地开展工作。同时班主任对学生家长工作做得好，不仅可以使家长积极配合班主任培养造就好下一代，而且还能发挥家长各自的优势和特长，使家长成为学校教育工作的有力助手。对教育教学工作达到事半功倍的效果。多年来一直被有经验的班主任作为一项有效的教育方式和方法而广泛采用。

近几年来，随着经济和社会的发展，通讯工具的广泛应用，人们采用现代化通讯手段，缩短了与家长联系的时间，提高了工作效率。家访，正在被淡化，校访，已经成为时尚。老师与家长沟通、了解学生的方式，往往是打电话交流，开开家长座谈会，或者更多的是把家长请进学校，请到办公室，让班主任的“家访”变为家长的“访校”。请家长来“访”弊端不言而喻，班主任情绪激动，家长心情紧张，难以达到预期效果。长此以往，将有损班主任在家长社会中的形象。理由有二：一是班主任不能够全面了解学生学习生活状况、家庭环境、家长的文化素养及家庭教育气氛等等。请家长在办公室与班主任交谈，本身一些家长就存在“家长到办公室不是好事”的想法，再加上办公室气氛不轻松，沟通就更难以融洽。特别是有其他教师、学生在场，而自己子女又有违纪时，有的家长会觉得“面子”过不去，甚而至于觉得班主任不尊重家长，双方不能够在相互平等，相互尊重的氛围中交流，家长有顾忌，从而使交谈工作目的难以如愿。即使子女没有违纪，就是班主任对其子女给予鼓励，表扬，提出希望，征求家长意见等，由于不同的家长心理特点不同，也难以达到动机与效果的统一，从而导致班主任工作的偏颇。

二是有损班主任在学生、家长心目中的形象。作为一名班主任必须有强烈的事业心和责任感，爱岗敬业，诚实守信，服务学生，奉献学生，为人师表，做人楷模的高尚情操和敬业精神。学生有事情时请家长到学校，一来影响家长的工作，子女还要在校继续学习，家长有种迫于无奈的感觉。二来学生无“好事”不会进办公室，此去“吉多凶少”，家长有了心理准备，要么顺从，要么产生抵触情绪。三是学生家长认为该班主任不负责任，工作态度不端正，本是班主任自己的本职工作，而强加于家长到学校从而产生不良印象。四是学生认为班主任没有实际本事，只会“告状”不关心、爱护自己。今天逼于家长强制“俯首贴耳”，明天将继续我行我素，其教育效果可想象

总之，家访有助于班主任与家长沟通感情，协调学生与家长的关系，协调学校与家长对学生的教育步调，共商对学生的教育措施和方法。所以我希望广大班主任：你的“家访”工作要经常化，制度化，请坚持“家访”，远离“校访”