九年级物理下册_第十六章_电磁转换单元测试(基础卷)_苏科版

第一篇：九年级物理下册_第十六章_电磁转换单元测试(基础卷)_苏科版

九年级物理练习2012-2-

21一.选择题

1.下列所列举设备中，使用的电动机不是直流电动机的是（）

A.电力机车B.货运电瓶车C.电磁起重机D.家用电风扇

2.（2011·北京）关于电磁现象，下列说法中正确的是（）

A．任何磁场都是由磁感线组成的B．磁场对放入其中的小磁针一定有力的作用

C．当小磁针在磁场中静止，小磁针不受磁场力的作用

D．利用撒在磁体周围的铁屑可以判断该磁体周围各点的磁场方向

3.（2011·温州）如图是生活中常用来固定房门的“门吸”，它由磁铁和金属块两部

分组成。该金属块能被磁铁所吸引，是因为可能含有以下材料中的（）

A．银B．铁C．铝D．锌

4.（2011·聊城）在研究电和磁的漫长历史中，许多科学家做出了卓越贡献。首先发现电流周围存在磁场的科学家是（）

A．奥斯特B．瓦特C．法拉第D．焦耳

5.（2011·天津）下图中通电螺线管的极性标注正确的是（）

6.（2011·杭州）.如图所示，一个接有电源的螺线旁有甲、乙两个软铁片（在磁场中能够被磁化），当开关闭合后（）

A、甲、乙左端都是N极

B、甲、乙右端都是N极

C、甲右端是N极，乙左端是N极

D、甲左端是N极，乙右端是N极

7.（2011·聊城）用右图所示的电路研究“磁场对通电导线的作用“时，下列做法可以改变导线受力方向的是（）

A．只改变电流方向

B．增大电流

C．减小电流

D．对调磁场同时改变电流方向

8.（2011·福州）在制作简易电动机的过程中，若要改变电动机的转动方向，可以（）A．改变通电电流的大小B．将电源的正负极对调 C．换用磁性更强的磁铁D．增加电动机的线圈匝数 9.直流电动机中换向器的作用是（）

A.当线圈在磁场内转动时，每转动一周，换向器改变一次线圈中的电流方向 B.当线圈在磁场中转动时，换向器可随时改变线圈中的电流方向 C.每当线圈刚转过平衡位置时，换向器就能自动改变线圈中的电流方向 D.没有换向器，直流电动机也可以工作

10.（2011·南京）如图所示的四幅图中能说明发电机工作原理的是（）

二.填空题

11.（2011广安）如图所示，通电螺线管的右端是极（填“S”或“N”）；电源的右端 是极（填“正”或“负”）。

12.（2011·临沂）为判断电源的正负极，晓华同学找来了一个小铁钉，把绝缘导线的一部分绕在上面，制成了一个电磁铁连在电路中。当闭合开关S，小磁针静止时的指向如图所示。据此判断端是电源的正极（选填“a”或“b”）。

13.【 2011•南京】如图所示是奥斯特实验的示意图．实验结论是通电导线周围存在，支持此结论的现象是．如果移走小磁针，该结论（选填“成立”或“不成立”）．

14.如图所示，把导线AB放在磁场里，接通电源，让电流通过导线AB，发现导线AB在导轨上向左运动，把电源的正负极对调后接入电路，则导线AB_________（填“向左”或“向右”）运动。若保持导线AB中的电流方向不变，但把蹄形磁铁上下磁极调换一下，则导线AB________（填“向左”或“向右”）运动。这一实验表明，_________对_________有力的作用，通电导线在磁场中受力方向与_________的方向和_________方向有关。三.解答题

15.根据右上图中小磁针N极的指向，标出通电螺线管电源的“＋”、“－”极。

16.请你在图中，标出小磁针的 N、S 极及通电螺线管周围的磁感线方向。17.【 2011·茂名】如图所示，让金属棒ab水平向右运动时，灵敏电流计指针摆动。此实验装置是研究______________________的，____________机就是利用这种现象制成的。将磁极上下对调，其他不变，观察指针摆动情况，这样操作是为了研究。

18．(2011·广州)电磁感应现象是英国物理学家首先发现的．探究这个现象应选用如图中(填“甲”或“乙”)

甲

所示的装置进行实验．在这个现象中感应电流的方向与的方向和磁感应线方向有关．利用电磁感应现象可以制成，实现机械能转化为电能．

19.（2011·绵阳）如图所示的实验装置，是用来研究

________________________（选填“电流磁效应”、“电磁感应现象”或“磁场对通电导线的作用”）的。实验中把导线ab放在磁场里，接通电源，让电流通过导线ab，会观察到导线向右运动；

（1）如果把电源正、负极对调后接入电路，会观察到导线ab向______（选填“左”或“右”）运动；（2）如果不对调电源正、负极，但把蹄形磁体上下磁极调换一下，会观察到导线ab向_______（选填“左”

或“右”）运动；

（3）如果把电源正、负极对调，同时把蹄形磁体上下磁极也调换则会观察到导线ab向_________（选填“左”或“右”）运动。

20.（2011·聊城）如图所示，将一根导体棒ab的两端用细导线与灵敏电流计组成一个闭合电路，并用绝缘细线悬挂起来放在U形磁铁的磁场中．（1）让导体棒ab水平向左运动时，灵敏电流计指针向右偏转；导体棒ab水平向右运动时，指针向左偏转，说明感应电流的方向与有关；（2）让导体棒ab水平向右缓慢运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较

小；导体棒ab水平向右快速运动时，灵敏电流计的指针向左偏转的角度较大．说明感应电流的大小与有关．

（3）让导体棒ab沿竖直方向上下运动时，电路中感应电流产生；（4）下列电器中，应用电磁感应原理制成的是（）

A.电铃B．电风扇C．动圈式话筒D．动圈式扬声器． 21.探究产生感应电流条件的实验步骤如图所示。

（1）本实验中，我们通过观察现象来判断电路是否有感应电流。

（2）通过比较图_______与图_______可知，产生感应电流的一个条件是电路要闭合；通过比较图_______与图_______可知，产生感应电流的另一个条件是导体要在磁场中做切割磁感线运动

（3）若图甲中AB棒不动，磁铁左右水平运动，电路_______感应电流（选择“有”或“无”）

第二篇：九年级物理下册182核能教学反思苏科版!

核能

核能是巨大的，源于巨大的核子力，能与力（做功）是一一对应的关系；

对于质能方程的理解:这里有种典型的错误理解方法认为质量可以转化为能量。这也是一种想当然的理解：质量亏损了当然转化为能量了。其实这是对方程的理解有误造成的E=mc2是反映的质量和能量的数值对应关系；即如果一个物体的质量为M那么它具有的所有能量的总和等于MC2，质量能量惯性都是物质的固有属性是不能相互转化的！就好象不能说惯性可以转化为质量一样；只能这样说：只要是物质就一定具有质量，能量和惯性！另外一个思考：亏损的质量去了哪里？质量是不是不守恒了呢？ 思路分析] 核能的计算：原子核释放能量时，要产生质量亏损，物体的能量和质量之间存在着密切的联系。它们之间的关系是E=mc^2.或(△E=△mc^2)这就是著名的爱因斯坦质能方程。因此在计算核能时，可以通过首先计算质量亏损△m，再代入质能方程中即可求出核能。必须注意：爱因斯坦质能方程反应的是质量亏损和释放出核能这两种现象之间的联系，并不表示质量和能量之间的转变关系。根据爱因斯坦的相对论，辐射出的γ光子静质量虽然为零，但它有动质量，而且这个动质量刚好等于质量的亏损，所以质量守恒，能量守恒仍成立。[解题过程] 质能方程中的能量已经包含了动能.由以上分析可知核反应过程的质量也是守恒的！！方程的推导过程及解释

讲错了。。。具体的推导过程只能 1

第三篇：九年级物理下册《太阳能》学案新版苏科版

九年级物理下册《太阳能》学案新版苏

科版

1.本节课不过分强调知识传授，让学生经历科学探究过程的理念，培养学生的探究精神，实践能力及创新意识。

2.通过互相交流互相评价，增强学生的合作意识。

教学目标

．初步认识太阳的结构，知道太阳是人类能源的宝库。

2．大致了解太阳能的利用方式。

．保持对大自然的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

．具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点、难点分析

太阳能的利用方式是重点和难点。

教学方法

本节课内容为新授课。采用以学生讨论为主，教师引导为辅的教学方法，培养学生的观察能力和归纳物理知识的能力。教学

（一）导入新课

学生大声朗读“太阳――巨大的‘核能火炉’”这一段文字。

（二）新课教学

．整体感知

太阳能有很多优点：太阳能十分巨大；太阳能供应时间长久；太阳能分布广阔，获取方便；太阳能安全、清洁、无污染。直接利用太阳能的途径有两种：把太阳能转化为内能；通过光转换装置把太阳能直接转化为电能。

2．教学、教师简单介绍石油、天然气的形成过程。

学生讨论：在地球表面太阳能是如何转化为其他形式的能？老师总结归纳。

3学生讨论、老师归纳：太阳能的两种利用方式。

一种是用集热器把水等物质加热，另一种是用太阳电池把太阳能转化为电能。

3．课堂练习

（1）直接利用太阳能有两种途径：把太阳能转化为

内

能；通过光电转换装置把太阳能直接转化为

电

能。

（2）太阳能的转化；太阳把地面的空气晒热，太阳能转化为

内能

；晒热的空气上升，空气流动形成风，又转化为

风能

；太阳把地面晒热，并使一部分水蒸发，蒸发的水汽升到空中形成云，以雨雪的形式落下来，流入江河，太阳能转化为

水能

；植物吸收太阳能，发生光合作用，太阳能转化为植物的

化学能

；植物作为食物被动物吃掉，又转化成动物的 化学能

；古代的动植物在地质变迁中变为化石燃料，转化为这些燃料的 化学能。

（3）下列能源不是来自太阳能的有

A．水能

B．风能

c．核能

D．煤、石油和天然气

4．学习小结

本节课学习了太阳能及应用太阳能的两种形式。

（三）布置作业

在你生活的地区，主要以什么方式使用太阳能？

第四篇：九年级物理下册《电功率》学案2苏科版

九年级物理下册《电功率》学案2苏科

版

电功率

【教学时间】

【教者】

【教学目标】

会测量小灯泡的额定功率和实际功率。

【重点、难点】

【教学方法】

【教学过程】

一、情景导学：

二、目标定学：

三、预习探学：

在“测量小灯泡的电功率”的实验中：

．实验目的是

；

2．本实验测量的原理是，所以要测量小灯泡的电功率，就应该

测量

和

；

3．请根据课本P9图15-7（a）所示的电路图，用笔画线做导线，在课本P9上将图15-7

（b）中所示的实物连接起来；

4．实验过程是怎样的？

四、合作互学和交流助学

（一）测量小灯泡的电功率

．预习探学：交流“预习探学”中的第1、2、3、4题。

2．合作探究：

（1）进行实验，收集数据，并将测得的数据填写在课本P9的表格中。

（2）小组讨论：

①通过实验，得出小电灯的额定功率为。

②若将小电灯两端的实际电压记做U实，小电灯的额定电压记做U额，小电灯实际消耗的电功率为P实，小电灯的额定功率为P额，可以发现：

当U实＞U额时，P实

P额；

当U实=U额时，P实

P额；

当U实＜U额时，P实

P额。

③灯泡的亮度是由灯泡的 决定的。

④实验中滑动变阻器的作用是，实验中测量三次的目的是。

⑤故障分析：

A．一位同学连接好电路，闭合开关后发现小电灯比正常工作时亮，这说明他在闭合开关前遗漏了哪一个实验步骤？

B．另一位同学在闭合开关时发现小电灯不亮且电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。

（二）例题：

例1

一只标有“24V 40w”的灯泡接在36V的电源上，要使它正常发光，还要串联一个多大的电阻？此电阻消耗的电功率多大？此电路工作5min消耗多少电能？

例2

如图所示，小灯泡L标有“6V

3.6w”，滑动变阻器R最大值为10欧，当滑片P移到端，小灯泡正常发光。试求：

⑴电源电压和小灯泡电阻。

⑵当滑片P移到端时，闭合S，你还能求出哪些物理量？

（假设灯丝的电阻不变）

五、总结提学：

六、达标检学：

【板书设计】

【教后反思】

第五篇：九年级物理下册《电功和电功率》教案 苏科版

江苏省仪征市月塘中学九年级物理下册《电功和电功率》教案 苏科版

一、小结电学物理量的关系:

二、习题训练：

⒈指出下列单位是什么物理量的单位： ⑴J·s；⑵A·Ω；⑶C·V·S；⑷w·Ω-1

11212

⒉一电阻阻值为140Ω，接在某一电源上，已知每分钟通过该电阻的电量为30C，求： ⑴电源电压；

⑵该电阻消耗的功率；

⑶每小时该电阻消耗的电功.⒊一只“220V 40W”的灯泡，接在家庭电路中使用，求：

⑴灯泡正常工作时的电流；⑵灯泡的电阻；⑶若此灯泡每天工作4h，则一个月（按30天计算）消耗多少度电？⑷若将此灯泡接入110V的电路中使用，则灯泡的实际功率多大？ ⒋如图所示，R1=R2，当S断开时，R1消耗的功率为P1，S闭合时，R1消耗的功率为P2，则： A：1∶2 B：2∶1 C：1∶4 D：4∶1 ⒌三个相同的电阻由原来的串联连接改为并联连接，接在同一电源上，则第个电阻消耗的功率变为原来的： A：11 B： C：3倍 D：9倍 93⒍两盏灯的额定电压相同，它们的额定功率分别为P1、P2，若把它们串联接到电压为它们额定电压的电源两端，它们的实际功率之和：

A：P1+P2 B：P1·P2 C：P1P2/（P1+P2）D：（P1+P2）/P1P2 ⒎两只灯泡L1、L2分别标有“110V 40W”和“110V 25W”的字样，当它们串联接在220V的电路中使用时，试讨论它们的发光情况.⒏将“220V 500W”的灯泡与“220V 15W”的灯泡串联接到380V的电路中，结果： A：甲灯烧坏，乙灯完好 B：都完好 C：甲灯完好，乙灯，烧坏 D：都烧坏 〖作业〗

练习完成《学习指导》P176“测试：A卷” *教后记*

CH 9 电功和电功率（习题课）

【教学目的】 熟练解决本章题型.【教学重点】

各关系式的熟练应用.【教学难点】

各关系式中物理量之间的关系.【教学程序】

一、习题训练：

⒘0.5kg的铝壶中装有2kg、15℃的冷水，现将水烧开，已知铝的比热容为0.88×103J/(kg·℃)，求： ⑴水和铝壶需吸收的热量.⑵若此铝壶内装有一电热丝用来加热，接在家庭电路中使用，不计期货热损失，烧开一壶水需10.4min，求电热丝的功率及电阻.⒙如图所示，电源电压不变，用电器R1标有“12V 6W”字样，滑动变阻器R2的最大阻值为100Ω，若使R2接入电路中的阻值为12Ω，R1刚好能正常工作，求电源电压是多大？若电流表使用0.6A的量程，3

教学程序：

一、复习：

1、电流产生的条件；

2、电压的作用；

二、导入新课：

要控制电灯亮暗，就要调控通过电灯的电流，怎样才能改变电路中电流？

三、新课教学：

1、活动14.1 尝试改变电路中电流的大小

（1）演示实验；

（2）讨论：

a、手电筒工作较长时间后，灯泡亮度变，由于电流 ；猜想引起这个电流变化的主要原因是什么？

b、家用照明电灯，灯丝由于高温会不断 而变的越来越细，则亮度会，这时电流会变 ；这个电流变化的原因又是什么？

（3）结论：

影响电路中电流因素：

a、电路两端的电压； b、导体；

2、电阻：

(1)定义：表示导体对电流的阻碍作用；

（2）电阻是导体本身的一种物质属性，即使没有电流通过，电阻仍然存在；

（3）单位：

欧姆、千欧、兆欧

1兆欧=1000千欧=1000000欧(4)了解常见用电器电阻值；

3、活动14.2 探究影响导体电阻大小因素 讨论：交通畅通与否和哪些因素有关？（1）猜想：

材料、长度、横截面积；（2）思考与设计：

在电压相同，用电器相同情况下：

a、比较同长、同粗细锰铜、镍铬导体电流；

橡胶、玻璃、油；

3、练习：

区别下列导体和绝缘体：

醋、酒、香油、酱油；

四、小结：

1、控制变量法；

2、导体、绝缘体的分类、特点；

五、作业：

P82 练习1、2

教学内容：第二节 变阻器 教学目标：

1、知道滑动变阻器和电阻箱的构造；

2、知道滑动变阻器的原理；

3、会用滑动变阻器改变电流； 教学重点、难点：

滑动变阻器的原理、应用； 教学程序：

一、复习；

1、电阻的定义，单位及进制；

2、在电压相等的情况下，电阻越大，通过它的电流就越 ；

3、影响电阻大小的因素有哪些？

4、一导体被均匀拉长后，电阻一定变大吗？

二、导入新课；

要控制电灯亮暗，就要控制通过电灯的电流，怎样能方便控制电流的大小呢？

三、新课教学；

1、活动14.3 是用铅笔芯使电路中的电流连续地变化 改变接入电路中铅笔芯的长度，观察小灯泡的亮度变化；

2、常用滑动器材设备：

滑动变阻器、电阻箱、电位器；

3、活动14.4 学习使用滑动变阻器

（1）构造：滑片P、金属杆、电阻丝、瓷管、支架； 电阻丝：电阻较大的合金线，绝缘漆隔开； 瓷管：绝缘体；（2）结构示意图：

思考：如果连接在上面两个接线柱或下面两个接线柱，它们能起变阻作用吗？a、左转，电阻变大，怎样接线？ b、右转，电阻变大，怎样接线？（3）制造原理：

是通过改变接入电路中电阻丝的长度来逐渐改变电阻的；（4）使用方法： a.串联在电路中；

b.通过电流不能超过最大电流；

2、结论：在电压不变的情况下，导体中电流跟这段导体电阻成反比；

五、作业：

完成P92绘制曲线；

教学内容：第三节 欧姆定律（第二课时）教学目标：

1、理解欧姆定律，能运用欧姆定律计算有关电压、电流的简单问题；

2、培养学生解答电学问题的良好习惯；

教学重点、难点：

1、理解欧姆定律；

2、计算有关电压、电流的有关问题； 教学程序：

一、复习：

电流与电压、电阻的关系；

二、新课教学：

1、分析表格

1、表格2数据（P91）； 德国物理学家欧姆：欧姆定律；

内容：导体中电流与导体两端电压成正比，与导体电阻成反比； 公式：电流=电压∕电阻； I = U ∕ R ；

应用：三个量中知道任何对应两个量可以求另一个； 注意：单位要统一是国际制单位；

2、例题讲解：

例1：有一盏电灯，电阻为807欧，接在220v的电源上，求通过这盏电灯的电流。解：I=U／R =220v／807Ω =0.27A 答：通过这盏电灯的电流为0.27A。

例2：有种指示灯，电阻为6.3Ω，通过的电流为0.45A时才正常发光，要使灯正常发光应加多大电压？

解：I= U／R；

U=IR =0.45A*6.3Ω =2.8V 答：要使灯正常发光应加电压为2.8v。

例3：用电压表测出一段导体两端电压为7.2v，用电流表测出通过这段导体的电流为0.4A，求这段导体的电阻。

解：R=U／I =7.2v／0.4A =18Ω

答：这段导体的电阻为18Ω。

串联电路中电流、电压特点： U = U1 + U2 ； I = I1 = I2 ；

欧姆定律得到： U = I R ；

所以 I R = I R1 + I R2 ；

结论：R串 = R1 + R2 串联电路的总电阻等于各部分电阻之和；

4、思考：推导出并联电路中电阻的特点；

四、小结：

1、测小灯泡电阻时，温度越高，电阻越大；

2、串联电路中电阻的特点：

串联电路的总电阻等于各部分电阻之和；

五、作业：