《小学生寄宿对亲子关系的负面影响及对策分析》 -范文合集

第一篇：《小学生寄宿对亲子关系的负面影响及对策分析》 -

小学生寄宿对亲子关系的负面影响及对策分析

【中文摘要】小学生寄宿在农村很早就有，但是近几年，城市全寄宿制、半寄宿制学校如雨后春笋般大量出现，越来越多的家长出于各种原因将子女送上寄宿制学校。寄宿的小学生也越来越多，越来越小。显而易见，寄宿生寄宿后与其抚养人相处的时间大大减少，这样会对其亲子关系产生一些负面影响。小学寄宿生亲子关系负面影响产生的原因既有学校管理方面的原因，也有家庭环境、有关政策扶持的因素。解决这个问题需要学校、家庭、社会各方面的共同努力。

【关键词】小学寄宿生；亲子关系；家庭教育；家校合作

一、引言

小学生是一个独特的群体，一个需要特别关注与爱护的群体，有强烈的情感需求。而小学阶段是启蒙教育阶段，是整个教育和人的毕生发展的基础，也是孩了智力开发、个性形成的重要阶段。在这样一个非常重要又特殊的阶段，这一特殊的群体选择了这种特殊的学习、生活方式——寄宿对孩子和家长之间的亲子关系会造成哪些不利影响呢？是什么原因导致了这些负面影响？对此我们又该采取怎样的措施去解决或改善呢？为了研究这些问题我结合我校实际并查阅了相关文献。本文以这些为基础，通过分析小学生寄宿对亲子关系的负面影响来寻找其深层原因以及解决措施，希望能对小学生的教育与成长有一些帮助。

二、小学生寄宿对亲子关系的负面影响及原因分析

“亲子关系是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往，母亲与子女之间的交往。它是人生中形成的第一种人际关系，是人际关系中最重要的一环，也是家庭中最基本、最重要的一种关系。”①亲子关系不仅影响儿童的认知能力和语言发展，对其人格的发展和人际交往能力产生重要影响。“亲子关系处理不当,不仅会引发父母与子女的矛盾,甚至使儿童、青少年社会化发展偏离社会发展的轨道,而走向堕落、犯罪”。亲子关系的好坏，会影响一个人的一生。

（一）小学生寄宿对亲子关系的负面影响表现

第一，亲子关系沟通严重不足，亲子间交流程度很浅。据近期的一项调查显示：87％的寄宿制儿童每周与父母交流的时间仅1至2小时，而逾83％的非寄宿儿童每天可有多达5小时以上的交流亲昵时间。儿童寄宿后与父母没有充足的时间交流，缺乏沟通、理解，缺乏感情交流和感情培养。而在有些家庭，即使在家的时候也没有抓住机会进行沟通交流，培养亲情。

第二，小学生寄宿使亲子关系日渐疏远。在一次寄宿生家访中，学生的母亲向我吐露了她的忧虑：“孩子每周五才回家，与我们见面相处的时间很少，不知道是寄宿时孩子变得独立了没有适应还是其他的原因，总感觉到在感情上与孩子有点疏远。”在学校里一位五年级的女学生告诉我说：“我喜欢①李东.现代社会亲子关系面临的问题与对策[J].江西青年职业学院学报，2008，(02)46-47

走读，因为走读可以每天和父母谈天说地，现在经过五天的分离后重聚，彼此之间已经无话可说了！”还有许多学生也认为，住校后自己和父母之间产生了隔阂。“回到家和父母不多说话了，家就不温暖了。”“住校时间越来越长，和父母的感情越来越淡。”这些话中我们能看见寄宿对儿童与家长增加的不只是地域的距离，更增加了心里的距离，使亲子关系疏远。

第三，寄宿使得父母与儿童的亲子关系紧张，亲子矛盾加重。小学寄宿生在习惯寄宿时和习惯寄宿生活后也都有可能产生亲子关系紧张的状态。因为在刚刚寄宿时他们还在适应阶段，学习、生活特别是情感上都需要父母更多的关注与关心，而父母有可能因为种种原因无暇顾及或者不知道如何去帮助孩子适应这种新生活。而当小学寄宿生熟悉寄宿生活后，他们对教师的信任与依赖也许更甚于家长，但是他们对家庭的亲情却一如既往的渴求，如果家长没法理解子女这些问题，这种期待与现实的差距往往会产生负面情绪进而导致亲子矛盾。同时，小学生与其家长之间长时间的分离会使得双方不是很了解彼此的情况，便很难正常的磨合、包容。再加上一些家长的“权威意识”和小学生在寄宿当中日渐形成的“独立意识”的冲突等等，都很容易使小学寄宿生与家长之间产生矛盾，导致亲子关系的紧张。

第四，寄宿不利于亲子关系的长期发展。寄宿生离开家庭，远离了与父母长期密切接触的家庭环境，取而代之的是学校寄宿时的男女群聚型寄宿生活，使得其对家长不了解。同时，父母也不能很好的观察和了解到孩子的现状，进而难以知道他们真正需要的是什么，也难弄清楚其面临的问题，对孩子的行为习惯、性格的变化等都难以掌握，加上家长的权威意识和孩子日益增长的独立意识很容易导致亲子关系处理不当，使两代人之间冲突日渐频繁，面对冲突由于缺乏相互间足够的理解和行之有效的解决办法，使得亲子关系的发展受到阻碍。

（二）小学生寄宿对亲子关系负面影响的原因分析

小学生寄宿是特殊的群体选择了特殊的生活方式，可以说是多种特殊的集合。因此小学寄宿生亲子关系负面影响产生的原因也是多方面的，大体上有以下几个方面的原因。

1、政策方针的不完善，从高层面上影响着亲子关系的发展。

寄宿制学校在运行种存在的问题主要集中在资金设施和学校管理两个方面。小学寄宿生是一个很脆弱的群体，需要特别的环境和条件，来替代其所缺失的家庭环境，而资金问题使一些寄宿制学校硬件条件难以提高和完善，使得一些寄宿制小学的学生生活环境很不好。学校一般是根据政策方针来制定相应的措施和方案，但是各级教育部门对学校存在的问题缺乏足够的认识，其中很重要的是对寄宿生的情感发展等方面的忽视，使得在设计政策上缺乏针对性或存在一些漏洞，即使好的政策在执行过程中也会发生偏离。这对寄宿生亲子关系的完善产生了许多限制。

2、学校的管理不够科学和到位，影响亲子关系的发展。

首先，学校对小学寄宿生的管理有许多不科学之处，对亲子关系方面不够重视，因而产生了负面影响，使得学生的亲子关系难以正常发展。其次，教学教师（包括班主任和任课教师）与生活老师对孩子的态度直接影响着孩子的亲子关系。班主任老师对小学寄宿生的情感发展缺乏重视，影响孩子的亲子关系的发展。许多教师忙于应付上级检查、评价，对于寄宿生关注得更多的是怎样才能得到好成绩。同时，班主任因工作任务繁重，对学生的管护力不从心，导致有的学生难以得到到应有的关注和感情的补给。再者，生活教师对学生缺乏足够的情感关怀和生活教育。

3、家庭环境和家庭教育以及父母行为态度是影响亲子关系的关键所在。

亲子关系是指父母与子女之间的交往关系，具体包括父亲与子女之间的交往，母亲与子女之间的交往，因此家庭对亲子关系的影响是十分重要。但是许多小学寄宿生的家庭环境并不乐观，对家庭教育也不重视，父母的观念、态度对亲子关系发展很不利。

第一，家长对孩子是否适合寄宿缺乏深刻的考虑。到底让孩子走读还是寄宿? 面对选择，不少家长举棋不定。为什么要让孩子寄宿？一些家长也不是特别明白。其实每个孩子的成熟度是不一样的，不是所有的孩子在所有的年龄阶段都适合寄宿。

第二，家长对寄宿生亲子关系问题不够重视。一些家长将孩子送入寄宿制学校后只是觉得很方便，而没有关注寄宿带来的一些负面影响。有的家长热衷于赚钱和工作或是娱乐，对子女放任自流，忽视对孩子的培养教育和亲子沟通交流。相当一部分家长期望值太高，严重脱“人本观念”，望子成龙、望女成凤心切，只看重寄宿会使孩子获利的方面，每次回家只关注和询问孩子的学习成绩，无视孩子对亲情的需求。

第三，家长忽视了家庭教育与家校合作，面对新的亲子关系问题缺乏相应的意识和解决措施。有些家长将教育的责任全部都交给学校，过于依赖学校，过于期待寄宿给孩子带来的转变。

三、小学寄宿生亲子关系问题的解决对策

在理论与实践的结合下，这里主要从学校和家庭两个最重要的方面来提出一些解决对策。

1、学校对寄宿生要有足够的重视，努力完善寄宿制度，优化育人环境。

第一，学校要不断完善制度，加强人文关怀及亲情教育，对寄宿生亲子关系的发展有足够的重视。寄宿制学校可以根据学生的年龄以及成长特点，用活动吸引学生，让学生在活动中感受到乐趣，感到集体的关爱。如营造“家庭式”氛围。老师们把学生当成自己的孩子，和他们多做情感沟通;学校也注重给学生营造“家”的感觉，通过举办寝室文化活动、传统节日活动等让学生体会到家的温暖；在学校硬件建设方面，寄宿制学校改善住宿条件，让学生住得舒适、温馨；增加体育、艺术、科技等活动的设施、设备和场馆，开展丰富多彩的体育、艺术和科技活动，为孩子的个性、兴趣和特长的发展提供舞台；增设电子阅览室、学校电视系统，增配多种类的图书和报刊杂志以便让孩子有更多获取课外知识的途径。

第二、充分发挥了班主任的作用。班主任一方面承担教学任务，另一方面又是班集体的组织和管理者，这种工作的双重角色有利于班主任自觉地履行“教书育人”重任，同时要求班主任对孩子要有更多的耐心、爱心和责任心，对特殊的群体——寄宿生要特别对待。寄宿生在校时间长，班主任便成了联系学校工作与学生的桥梁与纽带。班主任每学期都制定出学生生活能力培养计划，并付诸实施。如定期开展生活能力实践活动，举行生活能力分项、综合竞赛等。

第三、提高生活老师对寄宿生的关注和培养，特别是对他们情感的发展的重视。生活指导教师的工作好坏直接关系学生的学习和生活，素质要求显得尤为重要。应把好素质关，选合格的生活指导教

师。生活指导教师应具有良好的师德，关心爱护学生，工作有耐心，能做好一些细小而繁杂的事情，同时能够在生活当中对孩子有足够的爱心，能赢得广大学生和家长的信任。

第四、加强学校与家庭的联系，将家校合作落到实处。家庭与学校间的真正合作。不但可以为学生创造良好的学习和教育环境，能协调家校双方的力量，形成合力，避免家庭教育和学校教育效果的相互削弱和抵制，更能使家长更了解孩子，是孩子感觉到即使寄宿了还是能感觉到家长的关注，感受到亲情的温暖。例如：建立家长学校，举行家庭教育讲座，建立家长委员会等等，加强了校内外教育的合作沟通。及时通报学生在校的学习生活情况，虚心听取学生家长的意见和建议，既使家长能放心孩子的学生和生活，又更加密切了学校教育与家庭教育的关系，共同为孩子的发展努力。

2、家庭是维系亲子关系的最重要方面，要发挥其核心作用。

良好的亲子关系的建立和维护需要很多方面的努力，最重要的当然是家庭环境因素。小学生寄宿让学生与家庭在时间和空间上都产生较大的距离，同时要适应改变了的生活环境，这无论是对家长还是对孩子都是一种考验，对良好亲子关系的建立和发展产生了许多负面影响。因此家长要特别重视，建议从以下几方面努力。

第一，家长要慎选寄宿。在为孩子选择寄宿时对孩子是否适合寄宿要做全面的考虑，要结合实际权衡利弊后再慎重决定。低龄寄宿制的施行，会让很多的孩子从小就开始学会了独立、自立，懂得了生活的重要性，从精神方面来讲这是可取的，这样可以磨练他们的意志、使他们能更早更好地适应这样一个飞速发展的时代。但是从孩子的成长过程来讲还是有她的不科学之处，小学特别是小学低年级的孩子毕竟还是处于最初的生长发育阶段，她们的身心都极其稚嫩，外界的一切对于他们来说都是新鲜而美好的。虽然学校有着较为完善的设施和管理制度，但是这是永远取代不了亲情的作用的，父母亲的呵护在小学生的成长过程当中是极其重要的，不论是从身体发育还是从心智发育，学校都不可能做到极至，但是这一切父母可以给。低龄寄宿制很容易造成孩子成长历程中的失误。从长远来看也有其不合理之处。这些家长一定要考虑清楚。另外为孩子选择寄宿要问问孩子是否愿意寄宿，尊重孩子的想法。

第二、家长要加强与孩子沟通与交流，时刻注意修补和维护亲子关系。沟通是亲子间亲情维系的桥梁。由于小学生亲子间交流时间短，家长更要注意不要在交流的质量上打折扣，和孩子在一起时要心无旁骛，全身心投入。当然，也因该避免“补偿心理”或“歉疚心理”，对孩子百依百顺，倾其所有，反而会得不偿失。其实在家里讲讲故事，做做手工，互相倾诉，互相倾听，也同样能使双方感受到家庭的温暖和浓浓的亲情。对孩子的倾诉要有足够的耐心和理解，要更多的和孩子进行情感的交流，注意让孩子宣泄心中的不快。

第三、提高家长自身素质，为建立良好的亲子关系打下坚实的基础。父母是孩子的第一任教师，朝夕相处，家长的一言一行、一举一动都会对孩子产生潜移默化的影响。在家庭生活中，成员之间通过朝夕相处，耳濡目染会形成一些相同或相似的价值取向，这种价值取向会让亲子之间相处默契、和谐，能避免或缓解一些亲子矛盾。家长应该提高自身的素质，规范自己的言行，正确地言传身教，给孩子正确的引导、教育。只有这样，孩子才能感觉到自己的父母是可以相信，可以依赖的。而亲子之

间的相互信赖是亲子关系健康发展所必不可少的。

第四、家长重视对孩子家庭教育，积极进行家校合作，主动与学校一起努力。在小学生的成长过程中，家庭教育不可替代。家长应细心观察和调整，和孩子一起学习，并善于向孩子学习，在实践中寻找适合自己孩子的教育方法，切实承担起家长的责任，而不能过分依赖学校教育，而这个过程也是很好的建立和巩固亲子关系的过程。

第五、家长要营造一个利于亲子关系发展的家庭环境。家长应给孩子营造一个温暖、舒适、和谐的家庭环境，让孩子体会到家的温暖，增强正向关怀，减少负面冲突，实现家庭亲子间的平等交流与心理沟通。同时，家长之间还可以相互沟通，交流经验，共同更新教育子女的观念，研究科学可行的家庭教育方法。温馨、快乐、和谐的家庭环境是孩子健康快乐成长的沃土，和谐美满的家庭环境促进每个家庭成员健康、全面的发展，更增进彼此感情的建立和培养，特别是亲子关系的发展。

1结语

随着社会发展，生活节奏日渐加快，社会对个人的要求也越来越高，选择寄宿制学校的家庭越来越多。而寄宿制学校的不断完善也使得更多的家长主动为子女选择寄宿生活。总的来说，这是顺应社会需求的，但这个过程中存在或产生的很多问题和弊端也应引起我们足够的重视。本文就小学生寄宿后对亲子关系产生的负面影响进行了访谈、分析，发现了寄宿对亲子关系的诸多负面影响以及产生这些影响的原因，并据此从家庭和学校两个最主要的方面提出了一些解决策略。希望能够通过各方面的努力能消除这些负面影响，建立良好的亲子关系，促进孩子健康快乐的成长。

【参考文献】

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[19] 王艳东，王慧娟.农村寄宿制小学的现状分析[J].教育实践与研究(小学版)，2006，(11).

第二篇：谈网络对青少年的负面影响及教育对策

谈网络对青少年的负面影响及教育对策

互联网作为新的传播媒体，以其开放性、时效性、交互性等特点，给现代人生活的方方面面带来了前所未有的影响。网络给人们带来了很大的便利，但同时它的负面影响也悄然登上历史舞台，网络黄毒、网络犯罪、人情淡漠等现象令人堪忧。而青少年，他们的世界观、道德观、价值观都还处于未稳定阶段，网络给他们带来的负面影响将更为突出。基于此，本文拟从互联网的特点入手，分析网络对青少年带来的负面影响，并据此提出一些教育对策，以期引起社会各界尤其是教育工作者和家长们的高度重视，使青少年能在网络时代健康成长。

一

青少年由于生理、心理方面的特点，与网络存在着某些契合点，如互联网传播信息的高效性正符合青少年追求时效的特点；上网“冲浪”的时尚性符合青少年对新鲜事物好奇、追求时尚的心理；网络的自由性、开放性也正符合青少年追求个性自由的心理等等。正是由于这些契合点，使得青少年更容易被互联网所吸引，以致从内在道德意识、价值观念到外在行为方式上都受到极大的影响。

（一）互联网的开放性和自由性，极易导致青少年道德意识的混乱 互联网上没有国界，没有政府，没有法律法规限制，它是一个无限开放的自由空间。在这个空间里，任何人可以为所欲为，不受任何限制。这种开放性和自由性极易使青少年接触到一些“垃圾”信息，特别是一些对青少年成长不利的黄色、暴力信息。某些色情网站为了增加浏览人数，还用一些十分美妙的名字引人误入陷阱。青少年正处于青春发育期，性生理迅速发育和成熟，而性心理还处于发展阶段。一方面他们对自身生理变化充满疑惑，对性知识具有强烈的好奇心；另一方面，社会、学校、家庭一般对此讳莫如深，甚至讥笑、训斥、严厉压制男女之间的交际，这反而强化了他们对性的好奇。而网上不健康的宣传方式，就诱发他们获取一些不健康的性知识，产生不健康的性心理和行为。这不仅影响学习，而且损害身心健康，甚至造成道德意识混乱，道德行为失范。据《华商时报》1999年12月26日报道，我国每年15万青少年犯罪都与不良文化影响有关，涉嫌犯罪的未成年人几乎全部观看过淫秽影碟或访问过 1

色情网站，青少年的犯罪手段也大多来自网络。

（二）互联网的虚拟性和交互性，容易导致青少年心理问题的产生

互联网将各个站点连接在一起，形成所谓的网络社会或虚拟世界。在这个虚拟的世界里，交往平等而随意，令中学生们留恋忘返。对网络的过分迷恋，也导致了一些心理问题的出现。

1．孤独、抑郁、冷漠

中学生正处于自我意识迅速发展的时期，独立性、自主性逐渐增强，内心世界日趋复杂，不轻易把内心感受表达出来，心理有一定的闭锁性，心理话不愿向父母、老师说。而他们的友谊需要又是极为强烈的，但由于人际交往能力相对较弱，容易出现一些人际矛盾。他们常常觉得和家长、老师、同学有隔阂，苦闷无处诉说。同时，生活中家长、老师的教导，又令他们感到没有获得真正的独立自主。而网络交流的平等、自由，使他们可以以任何身份出现，扮演自己渴望的角色；可以尽情表达自己的内心思想和情感，不必在意别人的批评和训斥；可以任意选择对话的“朋友”，不必担心失去朋友或得罪他人。因此，一些中学生沉溺于网际交流，沉溺于网络虚拟世界里，渐渐淡漠了现实生活、现实的人际交流，以致脱离丰富多彩的现实生活、集体活动。久而久之，人际情感淡漠，社会适应能力降低，产生抑郁、孤独的心理，与现实社会格格不入。

2．网恋带来的后遗症

互联网给人与人之间的交流带来了极大的便利，于是“网恋”便悄然兴起了。这种飘忽不定颇具浪漫的情感也令许多青少年心驰神往。尤其是女中学生，她们发育较男生快，对异性的感情萌芽较早，情感丰富却又难以驾驭，渴望交往又有较强的闭锁性。多数女生对现实中异性产生好感却羞于表达出来，于是情感的压抑就使她们易从网上寻求渲泄，以此找到精神的安慰和寄托。一旦在网上遇到与现实中暗恋对象有某些共同点的网上朋友，就易把网上朋友当成生活中的迷恋对象。另外，青春期女生富于幻想，带有浓厚的理想主义色彩。她们崇拜浪漫主义的恋爱，常向往像电影、电视、文学作品中富于浪漫的情感，而网络交流的特点便迎合了她们的这一心理。因此，她们极易受到暗示，把网上朋友看成是精神恋人，试图从他们那里得到关心和爱护，以此使心灵得到寄托和慰藉。一旦网上恋人消失或无故中断联系，便会意志消沉、萎靡不振，陷

入单相思境地，严重者甚至产生抑郁症或精神崩溃。

3．产生游戏成瘾症

一些15—20岁的男中学生，由于精力旺盛，过剩精力无处排遣，于是迷恋于极富刺激性的网上游戏。他们常到街头网吧聚从联机游戏，废寝忘食，完全沉迷于游戏世界。这样完全脱离现实生活，严重影响了身心发展，个别青少年甚至混淆游戏世界和现实社会，走向犯罪道路。

（三）互联网的隐蔽性和难以监控性，极易造成网上不道德行为和犯罪行为的增多。

网络技术使人们的身份变成电脑上的一串字符，任何人都可以随便用不同的名字、性别、年龄与人交流而不会被觉察，不必担心因泄漏自己的隐私或秘密而失面子或危及自身利益。通常有一句话，“在网上没有人知道你是一条狗”正说明了这一点。网络的这种隐蔽性，造成管理上难以控制，使一些人为所欲为。青少年本身自制力和责任感比较弱，这种隐蔽空间极易诱惑他们产生不道德行为和犯罪行为。他们或者在网上发布虚假信息，恶意中伤他人；或者非法进入个人网络，窃取他人信息；或者制造电脑病毒，引起整个系统瘫痪。如1999年6月30日香港警方破获一“电脑童党”，该党由7名13—15岁的中学生组成，主犯年龄仅13岁。他们破解信用卡密码，上网疯狂购物、赌博，致使20多名受害者损失近百万元。

二

青少年是网络时代的主力军，面对当今网络给青少年身心健康成长造成的危害，我们应予以高度重视和警惕。据研究，网络综合症这种现代病已引起国内外的普遍重视，我国也发生多例因此自伤的患者。其主要表现为无节制地长时间上网，造成情绪低落、思维迟钝、自我评价低、生物钟紊乱、混淆现实生活和虚拟世界，严重者产生自残意识和行为。所以，社会、学校和家庭应予以高度重视，在充分利用网络的同时，也要采取措施尽量避免它给青少年带来的负面影响。

（一）加强网络信息管理，净化网络空间

随着网络的迅速发展和它的负面影响的剧增，必须加强网络的管理和立法

工作，以法治网，规范网络运行，确保网络的安全可靠，为青少年健康成长创设法律保障。运用过滤软件，大力扫除网上不良信息，努力为青少年创设一片网络净土。我国科技工作者已成功开发了“五行卫士”等防毒软件，目前国家也在大力开发和推广类似的防毒软件。

（二）加强网络道德教育，培养网络自律能力。

1．引导青少年提高网络素养，做信息的主人。

面对浩翰如烟的网上信息资源，青少年必须作出正确选择，使自己成为驾驭网络信息的主人。为此，学校和家庭要积极引导、教育青少年，提高相应网络素养：①提高对网上信息的判断、选择和处理能力，善于选择那些最有利于自己生活、工作或发展的信息，充分体现人在信息面前的主体地位。②提高网上自我保护能力，学会辨别和处理网上不良信息，使自己不受侵犯。③提高自制、自律能力。一方面做到控制上网时间，不影响正常的学习、生活，不迷恋网络，把网络当作“精神寄托”；另一方面，注重自身道德修养，严格做到网上自律，不主动访问有害站点。

2．把“网络道德”和“网络法律”教育纳入学校德育内容中，培养有网络责任的人。

为提高青少年对网络文化的识别能力、自觉抵御能力，在五光十色的网络文化面前保持清醒的头脑，不受有害信息诱惑，必须在学校德育中增加对青少年进行“网风”、“网德”教育及网络法纪教育的新内容，使学生了解网络道德规范内容，培养起自主的网络道德意识、道德意志和道德责任，提高网络道德自我教育能力。

（三）创设良好教育环境，积极引导健康上网。

1．学校教师有目的、有计划地组织上网

现在许多学校都建立了校园网，应充分利用这些资源，通过校园网过滤组织上网等形式既满足学生追求时尚心理又保证他们不受网络不良信息的影响。同时，教师可以把有关知识的网站或网页介绍给学生，一方面加深学生对课本知识的理解。另一方面也提高他们的学习兴趣、扩大了知识面。网上的教学资料生动真实、内容全面深刻，不失为课堂教学的很好的补充。

2．开展丰富多彩的校园文化活动，将现实和虚拟有机结合起来。

为培养青少年健康的心理、良好的个性，以避免过分投入而染上“上网瘾”，产生不健康心理，学校应重视校园文化建设，丰富青少年的日常生活；引导他们积极参加社会实践，将网上、网下结合起来，使生活更加丰富多彩。

3．重视家庭监督和管理，创造温馨的家庭教育环境。

家庭须配合学校，做好适当的监督管理工作。如：控制孩子上网时间、地点、内容；和孩子一起上网聊天，一起做网页；常提供一些有益的网址和信息；安装过滤软件，使孩子远离黄毒等有害信息的侵蚀；有意识地引导他们选择健康有益的内容，对网上垃圾进行批判。这样有利于孩子在网络中健康成长。

（四）及时了解学生，重视中学生的心理需求。

网络并非罪恶之源，只是青少年这一特殊群体更易受其负面影响。青少年正处于成长时期，个性心理还是处于形成和发展时期，这一时期心理学上称之为“心理断乳期”。许多学生的焦虑、烦闷、苦恼等心理困惑或症结，在现实生活中无法得到解决时，他们或是感到压抑，而寻求网络解脱，从而接触到不良信息，或是自身判断能力、自控力有限而沉溺其中。因此，教师要多和学生沟通，重视学生心理素质的培养，并帮助解除学生的心理困扰。家长要多学些心理方面的知识，经常和孩子交流，关心孩子需要，参与孩子活动，尽力做到理解和尊重子女的心理需求。这样便可以防患于未然。

青少年是未来的主人，网络是未来世界的最主要的呈现方式。如何引导青少年充分合理地利用网络，真正成为网络时代的生力军，这需要全社会共同努力，共同创设一个健康向上的网络环境。

参考文献：

1．《高中生心理学》郑和钧、邓京华等浙江教育出版社1998年版

2．《互联网对青少年的影响及其对策》韦庆华 《中学语文教与学》2002.1

3．《防治中学生网络心理障碍》卢晓江《心理与健康》2002.4

4．《中学生心理健康教育读本》杭州市教科所编写杭州大学出版社1997年版

第三篇：浅谈网络小说对青少年的负面影响及对策[小编推荐]

浅谈网络小说对青少年的负面影响及对策

【摘要】小说在我国是人民大众所喜闻乐见的一种文学样式, 它以独特的文体特色, 赢得广大读者的喜爱。但是随着互联网的日益普及，网络小说越来越深入人心，有取代实体书阅读的趋势，网络小说加快了读者与作者之间的交流，并以其更新速度快，阅读方便及语言简单易懂为特点，成为当代青少年的时尚阅读。走在大街上随处可见拿着手机阅读的青少年们，网络小说对青少年的影响也越来越深厚，对青少年带来了很多负面的影响，那么网络小说对青少年的影响有哪些呢？

【关键词】网络小说；青少年；阅读；负面影响；

当今时代，以计算机网络为代表的信息技术如滚滚浪潮席卷而来。面对这股来势汹涌的浪潮，站在时代最前沿的青少年们踏浪而至。根据2010年7月公布的《26次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2010年6月，中国网民中大专以上学历的网民所占比例由2008年的27.1%下降到23.3%。这说明大学生上网非常普遍，是稳定的网络用户生力军。资料同时显示，2008年网民将互联网应用于阅读网络文学还没有进入“网络应用使用率排名”前13名，到2010年6月网民应用互联网于阅读网络文学的使用率已经飙涨到达44.8%，用户规模达

[1]1.88亿，居网络应用使用率第10名，是互联网娱乐类应用中用户规模增幅最大的一项。

可见阅读网络小说将成为青少年们日常生活不可分割的一部分。随处可见拿着手机阅读的人，在公交车上，在饭桌上，在课堂上，成为我们身边亮丽的风景线。众所周知，小说不仅用于消遣，还有更神圣的作用。梁启超曾说：“欲新一国之民，不可不先新一国之小说。故欲新道德，必新小说；欲新宗教，必新小说；欲新政治，必新小说；欲新风俗，必新小说；欲新学艺，必新小说；乃至欲新人心，欲新人格，必新小说。何以故？ 小说有不可思议之

[2]力支配人道故。”所以，阅读在给青少年带来乐趣的同时，也给青少年带来了很多影响，其中有很多是负面的影响，这些负面的影响使得青少年的身心在一个不健康的环境中成长，不利于青少年成为祖国的栋梁之才。

一．网络小说的价值取向

我国出版的第一部网络小说是1998年台湾作家蔡智恒（又称痞子蔡）的《第一次的亲密接触》。十年间，网络小说就如雨后春笋般的成长，由初生走向了繁荣。《2007-2008 中国数字出版产业报告》 显示, 2007 年互联网原创作品达到54 万种。截至2009 年1 月, 起点中文网发布的各类文学作品已经达到23 万部, 总字数超过200 亿字, 每天的更新量为3000 万字。晋江原创、逐浪网在线发布的网络小说数量均超过10 万部, 日增作品百部以上。

[3]但是，现在很多网络小说的价值取向逐渐变得低级，无趣味，只是作者自己在那里进行毫无意义的幻想。网络作者没有现实的压力，不用担心出版社的考核，所以写的随性，语言直白，空洞乏味。网络小说中随处可以点击到的关于暴力的细致描绘，性和私生活的想象描写，让其青少年得到某种程度的慰籍。但“这种幻想式的成功是一种压抑下极大的快乐和放松，也是无奈情绪下的消极心理抵抗。这也意味着青少年解决问题的方法，不是一种直接的现实解决问题的方式，更不是现实的对抗，而是通过感性形象来释放心中的焦虑，以消极的娱乐

[4]来回避现实生活中的无奈与孤独。”有一些网络小说的主人公纯粹是以享乐为人生目标的，比如：红极一时的 《梦里花落知多少》, 此书中一群激情飞扬的青年学子, 放任情性, 徘徊于歌厅、酒吧之中, 享受着作为高干子弟带来的特权, 享受着各类名牌带来的荣耀, 一切物质享乐对于他们来说早已司空见惯, 生活在 《梦里花落知多少》的学生, 大多的生活方式是随性、随意而散漫的。还有很多网络小说，被网友成为“YY（意淫）”小说，我觉得甚为贴切。其中的主角强大到不可思议，可以为所欲为，是人命为草芥，所有的美女投怀送抱，所有和主角作对的人都会很快的倒霉，甚至死亡。

与传统文学相比较，网络文学更贴近生活。它不仅情节简单，叙述方式自由，而且大都写个人经历，读起来让人倍感亲切，且多抒写同龄人内心感受，写的那些话好像就是自己心里想说的，读后让人心里一阵舒畅。正如“GGMM”们所说：“网是虚拟的，但拥有是真实的。”另外，网络文学还富于意象的塑造，它常以它丰富、幽默、前卫的对白和个性鲜明的人物形象赢得青少年青睐，有关专家分析，青少年喜爱网络文学，与青少年好奇心强，渴求沟通了解，追求前卫、追求自由不羁等心理特点有关。

二．网络小说对青少年的负面影响

这些网络小说缺乏对社会、生活的责任和积极向上的价值观。读后引起不少青年读者对社会认识的扭曲，他们会错误的认为，原来世界是这个样子的，只要我够阴险、够卑鄙、够狠，我就能成功，就能拥有权利、金钱和美女，甚至就能决定别人的生死。因此容易造就年轻读者心理阴暗、愤世嫉俗及好勇斗狠的性格。如网络小说《坏蛋是怎样炼成的》和《十六少年兄之山猫》所描写的主角都是从一个软弱的中学生，一步步踏上争霸黑道，为达到目的不择手段，最后成为一个以杀人如麻，嗜血成性，卑鄙无耻为荣的地下皇帝或者黑老大的故事。书中描述着帮会、所谓的个人英雄主义，极具煽动性，充满了对社会和现实的不满。更令人深思的是，某市前不久破获的一起校园抢劫案件，涉案嫌疑人都是在校中学生，他们在审讯中坦言，就是因为看了网络小说《坏蛋是怎样炼成的》，然后就想在学校靠“哥们义气”打出一片天下。由此可见，内容不健康的网络作品会使学生的心智被书中的邪恶与污秽

[5]熏化，对学生的成长产生极为不利的影响。还有那些“YY”小说，也会扭曲青少年的心智，他们会认为有很多老婆是很正常的事，导致青年的爱情观出现问题，从而影响他们以后的家庭生活。再说说爱情小说，小说中的爱情都是甜甜美美的，男女主角之间总会有很多小惊喜，为了对方，男女主角都会不顾一切，甚至叛离家庭，这样会导致青少年们不顾现实的压力，沉浸在爱情里，平平淡淡的恋爱已经不是他们所期望的了，他们会追求轰轰烈烈的爱情。沉迷于看网络小说，不利于青少年学习科学文化知识，使得他们在学校的成绩下降，减少他们对学习的兴趣，一天到晚的看小说，还影响青少年们的人际交往。比如，你和朋友出去吃饭，然后你拿着手机看小说，朋友和你说话，你爱理不理的，那么，下次谁也不愿意再和你一起去吃饭了。少了和别人的交流，活在自己的小空间中，会使得青少年产生抑郁的心情，影响他们的正常社交，产生社交恐惧。

三．如何应对网络小说对青少年的影响

网络小说冲撞着青少年固有的价值观念和思维模式，日益引发深刻的心理模式和思想道德的变化。它通过瑰丽的想象将青少年带入巴比伦通天塔式的理想王国，将青少年带入“虚

[6]无主义”的自由王国。让青少年从此不看小说是不可能的，那么应对网络小说对青少年的影响具体有哪些措施呢？

第一，加强学生的思想品德教育，帮助青少年树立正确的世界观、人生观和价值观，加强青少年的道德自律，在这个受到世界多元文化强烈冲击的社会，使青少年保持一个坚定的信念。要学会科学管理自己，不要沉溺于网络小说，将虚幻的世界和现实混淆，要坚守自己的理想与道德观，不轻易受到外界思想的干扰，这才是青少年在这个迷幻的网络世界中，能真正健康长的正确途径。

第二，努力培养当代青少年的民族文化优越感和自豪感。民族文化是世界文化的组成部分，中国作为一个文化大国，文化古国，在网络时代更应该被我们保存和发展。

第三，引导青少年阅读健康的书目。青少年在紧张的学习之余，适当阅读一些通俗易懂的网络小说也是可以的。但青少年要有选择性地阅读。对网络小说一味反对可能适得其反，应该起到引导作用，为青少年推荐积极、健康的、富有时代色彩又有较强可读性的书目。不要非经典不读，非“正经”不读，非文学书不读。学生读什么书不是最重要的，重要的是要加强指导，让青少年学会自己辨明什么是好书，有用的书。

第四，减少社会、网络、传媒对这些问题的关注。人们往往为了自身的利益，为了提高网站的点击率，刊物的发行量，恶意炒作。其中不乏会用正面的宣传，负面的批评来加以伪装。但是实质上，都是想以此作为卖点，得到经济上的好处。在这样一个网络时代，文化资源被商品化了，它不再只是人文的涵养，而成为一种“快餐式”的消费品，文化的神圣感被剥离，只剩下文化商品经营者手中的利润了。所以，作为网络小说主要消费群体的当代青少年，我们应该清楚地意识到这一点，不要把过多的注意力放在这上面，不知不觉走进了世俗的圈套，成为他们口中无知的羔羊。

正如饮食一样，读书需要人们的细细品尝，有些东西看起来不好吃，可是很有营养；有些看起来美味诱人，可是只不过是垃圾食品；还有一些则是色香味俱全。那么，我们也应当且必须在意识到课外书对青少年影响的重要性的同时，克服新世纪相应产生的浮华的新事物的诱惑，争取使每一个青少年在这个充满激情的年龄时段，能够获取更多的、保用一生的知识与才能，并成熟他们的人生观、世界观，在今后的历程中，能更适应人生的起伏与时代的变迁。

参考文献

[1]26次中国互联网络发展状况统计报告[EB/OL].[2010-08-24].[2]梁启超.论小说与群治之关系[M].新小说.1902.(1).[3]曾少武.网络小说发展现状研究.十堰职业技术学院学报.2010.(1).[4]蔡朝辉.网络文学的青年亚文化意义研究.求索[J].2007,(11):155.[5]邓奇志,赵炎炎.浅谈网络小说对中职学生的影响.出国与就业[J].2011,(21):54

[6]罗敏,张世萍.网络小说与大学生思想道德教育研究.重庆行政[J].2010,(12):102.

第四篇：浅谈网络计算机对当地教师的负面影响及对策

浅谈网络计算机对当地教师的负面影响

以及解决对策

会宁县党岘乡教育管理中心刘志军***

现在，随着社会的发展以及国家对教育的高度重视，当地农村各学校早已普及了电脑，甚至均接通了互联网，这为我们教师的工作和生活提供了相当便捷的服务，如：查阅资料、通信、资源共享、网上购物等等。然而就在方便的同时，笔者认为，网络计算机却在一定程度上影响着教师的成长与发展。

一、教师变懒了。记得我刚参加工作的那几年，当地除独立初中和中心小学各有一台“二期义教工程”配置的计算机外，所有的村小学没有那玩意。那时，教师们都认真钻研教材、教参，学习教学大纲，力求吃透教材，找准重点、难点，独自撰写富有新意的教案。教学中遇到的疑难杂症三思后不是翻工具书就是同事之间相互交流研讨，那真可谓是地地道道的“教研”。这几年，各学校不但有了计算机，而且接通了互联网。起初，同事们都觉得很新奇，你抢我挤地排队查找一线信息，渐渐地同志们便找到了捷径。原来，教学所需的资源网上应有尽有，只要输入关键词，按下“enter”键即可，这样可以节省大量的时间，并且有好多东西还相当适用。于是，凡是教学中需要的东西，同志们都在网上找，除个别具有研究意识的老师只将网上下载的资料作为参考资料借鉴外，其他绝大多数老师根本不动脑筋，也懒得动脑，甚至连教学设计、学期工作计划、工作总结等材料也完全从网上剽窃。于是，曾一度闹出好多笑话，根据笔者的工作经验发现，最

近几年上交到学校教导处的教学计划和总结中，好多老师的工作单位都是全国赫赫有名的学校，至于具体内容前矛后盾是司空见惯的，因为都是打印稿。

另外，据调查了解，当地85%以上的教师每天上班的第一件事是登QQ,其中用于工作接收领导任务及通知的仅占10%，其他登QQ的不是相互忽悠聊天就是谈低俗文化，甚至还有一部分教师嗜好网络游戏，见缝插针，觉可以不睡，饭可以不吃，但游戏不能不打，过了这关，闯那关，直到凌晨三四点。

二、教师变拙了。这几年，自从学校有了计算机以后，不知从哪位聪明的上司开始要求凡上报材料均交电子版以便汇总整理以来，钢笔基本上与老师说“拜拜”了，并且材料越来越多。起初，可害苦了一线的老师，因为他们每天面临着繁重复杂的教育教学任务，哪有时间将自己的材料变成电子版呢？何况，一部分老教师还不会打字呢！后来，真是“上有政策，下有对策”，老师们为了能在规定的时间里完成任务，从而应付差事，要么从网上下载，要么一人拙写千人巧用，不是换头不换面就是取头去尾，打印后万事大吉。但令人最担忧的是，久而久之，好多教师见了常用字会认不会写，这岂不是天大的笑话？

三、教师病多了。由于上述种种原因，绝大多数教师一有时间便蹲在电脑前度时光，再加上好多人的姿势不正确，随之而来的，颈椎病、近视眼等疾病随之而来。身边、报纸、媒体上，教师由于各种疾病晕倒在讲台上的是也屡见不鲜。身体都垮了，岂能很好地教学？

四、解决对策：

1、建议学校加强教师队伍管理，有效利用网络计算机，决不要滥用、乱用、盗用网络资源。教师的生活起居决定着教师的身心健康，教师的身心健康决定着家庭的幸福和学校的前途。学校应尽力想办法管理好教师8小时以外的的活动，保证每位老师每天有充沛的精力来用于教育教学。另外，对于凡是教师交到学校的材料，校领导应挤时间，认真地阅读完毕，对于写得不好的或者是从网上剽窃来的都应要求重做。对于凡是老师交上来的材料都搁在一边、过一段时间装入档案盒罢了的做法我们坚决要抑制，这其实在为投机钻营的老师创造了条件。

2、建议上级教育主管部门尽快出台相关政策，禁止学校及上级教育单位向教师催收电子版材料、也拒绝教师随意交打印稿材料。虽然，电子材料便于整理汇总，但是对于乡村的一线老师来说，教学工作错综复杂，哪有时间能将自己的心声变成电子版材料呢？古人云：上有政策，下有对策。如果老师们不从网上想办法，是不会按时完成任务的。

3、加强教师专业知识培训，认真撰写读书笔记。眼过千遍，不如手过一边，教师在撰写读书笔记的同时，一方面拓展了自己的知识视野和文化品位，另一方面还巩固学习了常用字词，何乐而不为呢？

4、建议上级教育主管部门脚踏实地，从全面提高教育教学质量的大局出发，让教师全身心都能投入到教学中，不要让教师整天在为应付检查的材料闷闷不乐。现在的好多教师都说自己忙，而其实忙于教学的时间还不到工作时间的1/3，其它大多时间忙于各种看似与教

学相关其实无关的检查和应付检查中。

5、国家各相关部门应联合起来，强力管理网络游戏，谢绝教师进入。如果没有游戏，老师哪有时间沉迷于游戏。

常言道：“十年树木，百年树人。”教育是一个漫长的工程，不得急功近利。学校是教育教学的主阵地，教师是知识的主载者，让学生全面发展的教育才是真正的教育。只有教师放光学生才能闪光，我们怎能因新事物的出现而耽误一代栋梁之才？当下，好多教育专家每天都说我们要关注学生的身心健康发展，但却没人提出关注教师的身心发展！其实关注教师的身心健康成长是关注学生身心健康发展的前提和保障，这也是全社会义不容辞的重任。我们总不能让人类灵魂的工程师因网络计算机的出现而迷失方向、不能自拔，从而误人子弟吧！

第五篇：青少年亲子关系不良的原因分析与对策

青少年亲子关系不良的原因分析与对策

天津市塘沽区第一中学 孙晶

摘要：

亲子关系不良是学校心理辅导中的常见问题，也是很多青少年心理障碍和疾病产生的促发因素和背景因素。在心理辅导和家教指导工作当中，工作人员必须掌握相关理论知识并积累实践经验才能收到良好的效果。本文从青少年亲子关系不良的原因分析和应对策略两个方面进行了理论探讨和经验总结。

在学校心理辅导工作当中，人际关系指导是非常重要的内容。引发青少年心理问题的诸多因素中，人际矛盾与冲突占有相当大的比例。人际交往作为人类社会化的一种途径和表现，是一个由简单到复杂的过程，起点是家庭。成年之前，父母是长辈中跟子女关系最密切、对子女影响最大的人，亲子关系也最容易出现问题。特别是处于青春期的孩子，在与父母相处的过程中经常会陷入困境，需要心理辅导教师提供及时有效的帮助。

青少年亲子关系状况是很多学者关注的研究方向。北京近期一项针对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示出子女对父母的态度让人吃惊：6.62%的孩子惧怕父母，13.13%的孩子反感父母，56.28%的孩子极度反感或痛恨父母，19.22%的孩子对父母反应平淡，只有4.75%的孩子喜欢自己的父母。在回答“你很在意谁对你的看法”时，一半以上的学生选择了同学或朋友，近30%选择老师，15%学生选择父母，4%左右选择其他长辈。在中学生的心目中，其重要关系人员依次是：同学或朋友、老师、父母，超过三成的孩子认为父母并不解自己的真实想法。现实令人警醒，作为心理辅导教师必须重视亲子关系的调整和重建。

结合理论与实践，亲子关系中常见的问题及其引发的原因要从以下几个方面进行分析：

1．青少年心理不断成熟，要求独立自主，对父母的管教和约束强烈不满，从而引发亲子关系紧张。

随着青春期自我意识的迅速发展，个体对行为的独立性提出了更高的要求，比如要求独立支配自己的时间、独立选择朋友和度过闲暇的方式，希望作为一个独立的个体与成人建立一种平等的关系，理解、尊重在其需要结构中逐渐居于优势地位。

青少年与父母关系的发展一般分为三个进程：

（1）依赖父母：对父母依然保持着一种依赖的心理状态，父母对孩子的影响很大，随着知识水平不断提高，眼界逐渐开阔，他们已经开始向往家庭以外的世界，向往成人式的生活。

（2）争取独立：青少年经常以摆脱对父母的依附标志着自己已经成熟。摆脱的方式可能是自我表白或是主动承担某些任务，当活动受阻时则可能采取激烈的方式与父母发生冲突。这是亲子之间最容易出现问题的时期。

（3）走向成熟：到了十七八岁，即将踏出中学的校门走向更广阔的天地，在家庭和社会上逐步取得成人的地位。不过父母的影响仍继续起着作用，由于思维方式、观念看法等方面的差异，还会引发亲子之间的矛盾。

虽然研究发现青少年与父母推心置腹的程度不如同龄朋友，但是遇到较大问题时，依然选择与父母商量，因为缺乏适当的沟通渠道和方法，常常出现冲突和 矛盾。

2．“代沟”是引发亲子矛盾冲突的一个重要因素。

亲子两代人成长的背景、所受的教育、生活阅历、所处的地位和所担负的责任都不相同，其人生观、价值观必然会有所差别，分析、解决问题的方式很难一致。父母作为权威，势必要让孩子接受自己的教导，而处于“心理断乳期”孩子，自我意识增强，有自己的打算，不愿意简单地接受父母的看法，不甘心事事听从父母的安排，发生不可避免的冲突和争执，这就是平常所说的“代沟”。

父母对青少年社会化过程的影响主要是价值观和独立观念方面，然而正是在这一方面潜藏着严重冲突。如果亲子间在价值观和理想上能够达成基本一致或者适当保留看法，就能发展相对和谐的社会关系，反之就会产生“代沟”，在这种情况下孩子会拒绝把父母作为榜样。

3．不正确的家教方式导致亲子关系紧张。

过度保护、过分溺爱和过于严格的家教方式，对亲子关系具有较大的破坏作用。过度保护下的孩子缺乏独立性和责任感，在内心向往独立的同时会缺乏信心和勇气，而且也无法摆脱父母的束缚，内心的矛盾和冲突非常激烈，难与父母和谐相处。过度溺爱的家教方式会使孩子以自我为中心，不替他人着想，由于放纵而不尊重父母，一有不满之处就会大吵大闹，鸡犬不宁。过于严格的家教方式，会使孩子因迫于父母的威力而表面顺从，亲子之间心理距离较大，孩子在父母面前沉默，很少说真心话，要么表里不一，要么消极抵抗。

4．父母角色定位偏差也是一个主要原因。

在我国特定的历史文化背景中，父母对于子女的成长往往全方位介入。在孩子整个人生历程中，父母都要充当重要角色，尽自己所能培养子女，为其设计美好未来，并一步步做好准备，打好铺垫。家长关注子女成材并能够从早期教育入手，其实是家教理念的一种变革和进步，但是父母想要一直都扮演着主要角色就违背了心理发展的规律。

随着孩子一天天长大，身体和心理都逐渐走向成熟，父母在他们生活中的角色也在慢慢发生变化。对青少年来讲，衣食住行等方面父母虽然仍旧发挥主要的作用，但是他们有了自己的审美观，对于自身的消费会有一些新的的要求，因为经济上没有决定权，有些孩子会与父母产生强烈的冲突。在学业方面，父母会由“主角”逐渐演变成“配角”。学习是以孩子为核心的活动，而且随着他们的思想日渐成熟，对于自己的学业状况、学习动机、学习方法以及学习效果等方方面面多少都会有自己的观点、看法以及应对策略，尤其是那些学习认真，成绩不错的孩子，家长搞错角色过多干涉只能收到相反的效果。

5．家庭气氛不和谐会导致亲子关系紧张。

父母之间感情不合，甚至经常爆发“家庭战争”，家庭中严重缺乏温暖和亲情。没有一个良好的生活环境，孩子会缺乏安全感，甚至怨恨父母，希望远离家庭，从而导致亲子关系冷漠、敌对甚至破裂。单亲家庭的孩子也很容易与父母产生矛盾，但是值得注意的是单亲本身并非引发矛盾冲突、影响孩子健康成长的诱因，关键是卷入事件当中的成年人的态度和做法，直接影响了亲子关系以及孩子成长的质量。另外双亲关系紧张的家庭对孩子的伤害可能更大。

6．父亲没有发挥应有的作用是一个值得关注的角度。

父亲既是教养者，又是纪律执行者、社会化指导者、职业的榜样和参谋或闲暇时间的伙伴，其作用不可或缺，然而现实生活中父亲却在“淡出”家庭教育。认为男性主要应为事业而奋斗以提升家庭物质生活水平的错误观念使一些父亲放弃了教育责任。错误的教子观念和教育方式也会导致父亲失去教育权利，比如有些父亲的教育就是板着面孔训斥甚至打骂子女，侮辱孩子的人格，无视少年独立、自尊的心理需要，因而造成了父子关系紧张、扭曲甚至破裂。

亲子关系不良的心理辅导，要从父母和子女两个角度来进行。在众多的心理辅导与咨询技术当中，近年来逐渐上升至主流的“家庭治疗”最为有效。辅导教师或是咨询师组织家庭成员共同参与问题澄清、原因讨论以及解决方案的制订，通过促进家庭成员间良性沟通实现辅导的各级目标，是很多基本的心理咨询技术的综合运用。

在辅导和咨询过程中需要针对不同的问题具体分析，制定相应的辅导方案。总的说来，对于父母关键在于观念的调整，孩子则关键在于方法的指导。

在指导父母进行自我调整时要注意以下几个要点 ： 1．对子女期望值适当。

父母对子女的期望属于信念价值动机，这种动机是父母价值观与教育观念的集中反映，它决定教子态度与方式，也直接影响亲子关系。适当的期望值才能够给孩子提供不竭的动力，过高或是过低都会降低孩子的学习绩效。

弗鲁姆（V·H·Vroom）的激励公式指出：激励力量=目标效价×期望概率。就是说，一个目标是否能对人产生激励力量，不仅要看该目标对社会、对集体、对个人的价值大小，还要看实现这个目标，在主观和客观上的实际可能性有多大，二者之积才是该目标所产生的激励力量。

家长需要全面了解孩子的能力水平和倾向性。智力是影响学习成绩的重要因素，“只要努力就会进步”可以用来鼓励孩子不轻易放弃，但必须承认只有努力未必就会成绩优异。特殊能力往往被家长忽略，其实孩子将来的事业发展很大程度上依靠他们身上所具备的一些特殊才能。其次要了解孩子的兴趣爱好，并予以尊重和接纳，轻视和否定会伤害孩子追求进步的积极性与主动性。一定要给孩子一些自由发展的空间，尽量帮助他们发挥出自己最佳的水平。

2．运用有效沟通。

代沟是客观存在的，通过接受正确的理念运用适当的沟通方法，代沟是可以 3 跨越的。亲子之间的误解、矛盾、偏见和冲突都与沟通障碍有关。沟通障碍首先是由沟通层次过多造成的，父母轻易听信他人的传话，对孩子缺乏信任，往往不经自己亲自证实便对孩子产生误解，是导致孩子抵触的一个重要原因。有些家长时刻强调自己是父母，在孩子面前是长辈，以不平等的态度与孩子进行沟通和交流也容易形成沟通障碍。

父母必须认识到沟通的首要原则是态度真诚。真诚是以真实、诚恳、坦率的态度与对方交流和沟通，这样才能得到对方的响应和共鸣，亲子之间亦是如此。

其次是尊重。当孩子有了自己的看法和选择时很需要父母的尊重，却经常被忽略，父母挑三拣四或完全否定会封闭与孩子的沟通渠道。

宽容和接纳也是一条重要原则。亲子间有冲突是正常现象，关键要看如何解决和面对。特别是对那些学业失败的孩子，因为孩子要走的路还很长，家庭的支持和鼓励至关重要，父母的宽容和接纳是最珍贵的礼物和重塑信心的力量源泉。

亲子沟通还需要家长提高主动性。青少年不会再像小时候那样和父母很亲近，无话不谈，内心世界表现出不同程度的封闭性特征。父母在了解孩子的心理变化的基础之上需要提高与孩子沟通和交流的主动性，不能因为感到孩子冷淡就对其不理不睬。

3．调整不当的家教观念和方式。

专制、放任或是溺爱的家教方式必须及时调整，最适宜的是民主型的家教方式，即亲子之间相互尊重，相互信任，尽量以协商的方式解决问题。在调整的过程中一定要注意掌握合理的调整和变换节奏，最好拟定一个可行性计划，尽管很难做到让孩子难以察觉，也要保证能够被孩子接受。孩子已经十分习惯了多年以来父母对待自己的态度和方式，突然改变会很不适应，甚至惊讶、怀疑或是排斥，产生反作用。另外切末半途而废，无论从眼前还是长远考虑，调整家教风格一定要有持久性。

4．反思自身存在的问题，加强自我提升。

父母的自我反思和调整要考虑孩子的评价视角，一般来说青少年对父母以下几方面比较重视：

（1）能否理解尊重子女的人格和权利，以民主平等的作风方式与子女交往。（2）能否对子女关心而不溺爱，严而有度，而非期望过高。（3）父母是否感情融洽，彼此尊重。

（4）父母的个性特征。通过面向高一学生进行的“我最喜欢的父母”调查发现，对于母亲，喜欢的特点是关心体贴、和蔼可亲和爱子女；最讨厌的是罗嗦、发脾气。对于父亲，喜欢的是关心帮助自己、事业心强和爱子女；最反感的是过于严厉和粗暴。

在辅导中需要帮助学生掌握一些基本知识和技能，比如:和父母出现矛盾和 4 冲突应该怎么办？可以提醒他们做到以下几点

（1）认识到父母是最亲的人，要懂得珍惜人间至真的情感，不能轻易伤害他们的心。

（2）理智控制自己的情绪和行为，不要因为处理不当而造成更严重的家庭矛盾和后果。

（3）对父母要关心、爱护、理解、包容，不能一味地索取，只有真心付出才会有回报。

（4）与父母交流观点看法也要注意态度、场合、措辞、时机的适宜性。

通过有效的亲子关系心理辅导，在帮助当事人解决实际问题的同时，还能够促进其学习与身边的其他人和睦相处，全面优化人际关系，可谓意义深远。人际沟通是一门学问也是一种艺术，掌握运用的成功不但会提高生活的质量，还会促进学习与工作绩效，可谓一举多得。

参考书目：

1.高中生家长读本 贾晓波，陈世平主编 天津教育出版社 2006.4 2.《初中生家长读本》 贾晓波主编 天津教育出版社 2006.4 3.《学校心理辅导》 孟育群主编 天津教育出版社 2001.11