第一篇：紧扣“文化”主题彰显“个性”特色
紧扣“文化”主题彰显“个性”特色
—碧石渡镇黄咀小学校园文化建设亮点纷呈
为了进一步推进“校园文化建设工程”，促进学校管理再上新台阶，碧石渡镇黄咀小学紧紧围绕“文化”主题，彰显“个性”特色，大力加强校园文化建设。
碧石渡镇黄咀小学精心打造学校楼体文化，力争让每个墙壁都说话，每个角落都育人。如对墙体标语进行了重新设置，在校园围墙上和标示牌上，经过精心策划、制作，先后创办了“校园简介”、“安全常识”“公约歌”等展板。楼柱子以及走廊两侧墙壁上主题鲜明、生动活泼的标语，楼道墙壁上的警示语等。都使楼体具有了潜在的教育功能，使楼体各部分“动”了起来“活”了起来。
各班级教室外的墙壁上开辟出了“班级风采”、“榜上有名”、“学生个性展示区”展板，尤其是“学生个性展示区”的设置，给学生提供了展示的空间，其内容十分丰富，主要有书法、绘画、工艺制作等，并定期更新，形成长效机制。
第二篇：紧扣单元主题 彰显整体意识
紧扣单元主题 彰显整体意识
单元整体教学是教师在对课程标准、教材等教学指导性资源进行深入解读和剖析后，对教学内容进行分析、整合、重组，以一个完整的教学主题作为一个单元而进行的教学。单元整体教学有利于三维目标的融合，有利于学生知识网络的构建，同时也有利于教师自身智能结构的完善和专业发展的持续。下面，笔者以人教版五年级下册第18课《将相和》的教学为例，谈谈如何紧扣单元主题，彰显整体意识。
一、课前预习――走近文本，打开一扇窗户
1.学习单元导语，明确训练重点。预习时，不妨借助单元导语，让学生整体感知本组教材的重点，对文中的人物形象有个初步的认识。
2.采用问题驱动，理清文章脉络。（1）设疑导入，整体感知。借助课题《将相和》，通过预习让学生了解：①课题中的“将”指谁？“相”指谁？“和”是什么意思？②给三个小故事加上小标题，再根据小标题，思考课文主要讲了一件什么事？（2）读议悟法。抓住“骗”字教学“完璧归赵”。①读“完璧归赵”部分，突出以“骗”对“骗”，指导学生分别画出描写“将”“相”人物言行的句子。②学生交流读懂了什么，然后深入剖析人物性格品质。③学生思考还有什么地方没读懂？（3）半扶半放。抓住“逼”字说“渑池之会”，突出以“逼”制强。渑池之会是一场政治斗争，秦王约赵王在渑池会见既是出于对上次事件的耿耿于怀，又是想占赵国的便宜。去还是不去？去了以后，又如何同秦王较量？为了维护赵国的利益，蔺相如再次显示出了智勇双全的政治才干。（4）自学交流。抓住“避”字写“负荆请罪”，突出以“避”对“傲”。学习“负荆请罪”时，给学生布置写的训练：廉颇脱下战袍，背上荆条，到蔺相如家请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。两人可能说些什么，课文没有写，请同学们想一想并写出来，然后交流。
二、课堂学习――走进文本，激活一江春水
以矛盾冲突为切入点，根据廉颇的话，抓住重点语句理解？先让学生说一说：读了廉颇的话后，对廉颇的第一印象是什么。然后质疑：蔺相如真的像廉颇说的那样，光靠一张嘴吗？为了帮助学生弄明白这一问题，可以引导学生品读关键语句，感悟蔺相如“勇敢“机智”“爱国”，并通过“有感情地读”来体会蔺相如的人格特点：
1.品蔺相如的“勇敢”。当蔺相如看到秦王并没有拿城换璧的诚意时，就理直气壮地说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”一个“撞”字，足以表现出蔺相如的勇敢！
2.品蔺相如的“机智”。（1）抓住“看”体会蔺相如善于察言观色，准确揣摩对方心理，采用“金蝉脱壳”之计将和氏璧从秦王手中拿了过来；（2）紧扣“理直气壮”，让学生去读、去演，读演结合，感受蔺相如的智中有勇；（3）引导学生了解蔺相如采用“明修栈道”――要秦王举行授城仪式，实际上是“暗度陈仓”――故意拖延时间送璧回国，从而让学生深刻地体会蔺相如的机智。
3.品蔺相如的“爱国”。教学第9自然段时，采用问题驱动方式：“蔺相如明知秦王不会授城，为什么不和手下人一起化装回赵国？你觉得他这样做好不好？”让学生各抒己见、畅所欲言。在此基础上，联系课文第17自然段中蔺相如与手下人的对话，引导学生感受蔺相如的爱国。
4.品将相和好如初。蔺相如屡为赵国立功，受到了重封，他本应该受到文武大臣的景仰，不料却引起了廉颇的不满。引导学生品读廉颇的话，一方面抓住蔺相如的话来体会他的顾大局、识大体；另一方面抓住廉颇的负荆请罪，彰显廉颇知错就改的品质。
三、课后延伸――走出文本，撑起一片蓝天
1.内容整合，由点到面。《将相和》选编的目的是要让学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生；《草船借箭》选编的目的是通过了解不同的故事情节，感受鲜明的人物形象，让学生体验阅读名著的乐趣；《景阳冈》选编的目的是让学生感受武松的英雄气概，体会其豪放、勇敢、机智的性格，从而让学生进一步感受名著的魅力；《猴王出世》选编的目的是要让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、顽皮的特点，感受其形象，激发学生对古典文学的爱好。（2）同中求异。如果把本单元课文与第七单元课文“作家笔下的人”相比较，就不难体会它们之间的异曲同工之妙。同样是名著节选，同样是人物描写，只是侧重点、训练点不同，本组教材重点是让学生对文中的人物形象有明确的认识，而第七组教材则是对写作表达方法的一种学习和运用。
2.读写结合，由学到用。（1）本单元的口语交际完全可以和第三单元的教学结合进行，将叙事性文章改成剧本进行表演，既是对课文更深入的理解，又是文体语言间的转换与运用。采用这一教学形式的意图有二：一是紧扣本单元主题，让学生在表演中进一步感受课文情节之生动，人物形象之鲜明，彰显中国名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣；二是提高学生的口语表达能力。因为学生对于怎样演的表象就是他对文本、对人物理解的表象，表演的过程离不开口头语言表达。（2）本次习作的目标主要有两个，一是学习缩写的方法，能够缩写文章；二是通过缩写练习，进一步提高学生分析、综合、理解和概括的能力。缩写的好坏，主要取决于学生对原文内容的理解和把握的程度，理解得越深，把握得越准确，缩写的文章就越符合要求。因此，在缩写之前，学生必须先把文章多读几遍，真正读懂内容，抓住要点；然后根据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留，那些内容可以删减，并考虑怎样连缀成文。缩写以后，再和原文比较一下，看看是否保留了主要内容，意思是否准确、完整，语句是否通顺、连贯。
3.阅读名著，由此及彼。与原著对照，原汁原味地阅读，可以给学生的学习搭建一个梯子，使学生能初步感受文言文的语言风格，为顺利过渡到中学学习文言文进行铺垫。在本单元的学习中，要处理好名著阅读与课文学习之间的关系，引导学生用不同的方式进行阅读。教师要提出具体、易行、准确的读书要求，进行必要的检查。举行班级读书会就是一个较好地实现课内外阅读融合的有效途径。如，课后设悬念：“既然‘将’‘相’同心协力保赵国，为何赵国最终还是被强秦所灭？”这属于知识的拓展，题目虽然难度比较大，但却能引导学生从课内走向课外，激发学生阅读历史名著的兴趣，培养学生查阅资料的能力。
这样，以篇章带名著，学生学到的是一篇篇课文，了解到的却是一本本名著，从而达到由此及彼、以少驭多的目的，最终实现“中国古典名著之旅”的目标。更重要的是，能引领学生在以后的学习和生活中去亲近名著，去阅读名著，养成阅读的好习惯。
第三篇：打造班级文化 彰显班级特色
打造班级文化 彰显班级特色
——赞皇中学高二年级班级文化建设纪实
学校是学生放飞梦想、自由翱翔的蔚蓝天空。作为学校的重要组成部分，班级环境更是学生成长和发展的重要土壤。为更好地发挥学校环境育人的功能，体现班级的文化特色，培养学生良好的审美意识和健康的审美情趣，开学以来，高二年级开展了轰轰烈烈的班级文化建设活动。经过两周的努力，班级文化建设初见成效，各班旧貌换新颜，可谓是百花齐放，异彩纷呈！
亮点一：主题文化鲜明
新学期伊始，王续棠书记、王增书副校长根据我校实际情况，决定在高二年级开展班级文化建设活动，并组织班主任进行专题研究，要求各班在进行文化建设时要有主题意识，要有班级特色。在此基础上，各班根据本班的特点，制定了主题鲜明、彰显个性的班级文化建设计划。之后，各班紧紧围绕自己的主题打造班级文化。“励志栏”、“学习园地”、“绿色环保”、“快乐阅读”、“班级公约”、“书海之星”、“教师寄语”„„一个个新颖、诗意的主题就如一面面鲜艳的旗帜，让班级文化有了鲜活的灵魂。亮点二：文化内涵丰富
为了凸显班级文化的主题，各班充分发挥集体的智慧和力量，班主任、任课老师、学生各尽其能，对本班的文化阵地——教室进行了精心的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”，有的班级甚至连教室天花板都充分利用。各具班级特色的班级展板尽显班级风貌：班名、班风、班训、班级口号、班主任寄语、班级公约、班级合照„„它们就是班级个性化的标签，是班级富有魅力的名片。教室后面的板报，设计新颖、版面整洁、线条分明、色彩搭配合理，给人耳目一新的感觉。“学习园地”里记录着学生的成长足迹，记录着学生在诚信、守纪、学习、卫生方面的进取之路。“图书角”则是广阔智慧的一个集中地，让学生在课余时间能充实自己，极大地开拓视野。
亮点三：树立管理文化
班级文化的建设，只营造温馨的环境文化是不够的，还要创建科学的制度文化、建设人文的精神文化，达成和谐的成长氛围，使班集体建设取得事半功倍的效果，最终促进学生个性健康成长。在此次班级文化建设过程中，各位班主任老师努力使班级的常规管理向精细化发展。走进任何一间教室，都有赏心悦目之感：课桌椅摆放整齐划一，令人过目不忘；教室窗明几净，班级的卫生角扫帚摆放亦是端正有序。这些班级事务的小细节，也是一种美的传递，一种文化的熏陶。
此次班级文化建设活动的开展，发挥了班主任的创新理念，展示了学生的才华，丰富了家校合作育人的内涵，增强了班集体的凝聚力，营造了浓厚的文化氛围，为校园的文化建设增添了亮丽的一笔！
班级文化建设寓知识性、教育性、趣味性于一体，每一面墙壁都会说话，成为学生“无声的老师”，启迪着孩子们的智慧，温暖着孩子们的心灵。
根据工作安排，我校于本学期第四周在全校开展了班级文化建设活动，这次班级文化建设各班主任都非常重视，学生积极参与，群策群力。每一间教室都渗透着温馨，不仅做到了形式上的美观而且浓厚的文化氛围，教室里的每一个角落都洋溢着浓烈的读书求学氛围，每一个小小的细节都体现了班主任的独具匠心和孩子们的聪明才智。这次活动不仅促进了班级管理，形成了富有特色的班级文化，激发了同学们对知识的渴求，而且营造了更加和谐融洽、温馨温暖、优美浓郁的校园文化。
时代中学“构建走廊文化，建设特色班级”纪实报道
为进一步改善学校的学习、生活环境，使师生在潜移默化中感悟学校深厚的文化底蕴和朝气蓬勃的发展态势，新学期伊始，学校启动了教学楼走廊文化建设和班级文化建设工作，在吴校长的亲自指导下，在对每个方案进行反复论证、完善的基础上，通过全体师生的共同努力，此项工作已于近日顺利结束。
二楼大厅新增了宽屏液晶电视，教学楼环形走廊上悬挂上班级特色展板，三、四、五楼的厅廊立柱分别挂着“十大感动中国人物”、“三纲五常 ”以及名人名言，36个教学班的后墙，也重新进行了布置，内容涵盖了德、智、体、美、卫生、安全等各个方面知识，融教育性、知识性和艺术性于一体，有的班通过每个人的座右铭，相互励志；有的班级用优秀作文展评，培养学生良好的双语学习素养；有的班通过美文、美图赏析，提升文化艺术素养；有的班通过表扬先进，为广大同学树立楷模„„
时代中学从建校开始，无论是硬件设施的完善，还是校园文化建设的推陈出新，一直遵循着高品位的原则，从操场到教学楼，从学生宿舍到食堂，每处设计都体现着布局合理，格调高雅，赏心悦目，寓意深刻，美观实用的理念。
精彩纷呈的走廊和班级文化不仅丰富了校园生活，也为培养学生的思想境界和审美能力起着积极的促进作用，同时也从细节上激励着每一个为理想奋斗的时代学子，珍惜时光，珍爱生命，用勤奋和刻苦书写美好的未来。
为了给高三年级的同学复习备考营造良好氛围，培养学生“惜时、竞争、吃苦”的意识，由年级统一协调，各班同学在班主任老师的组织下，利用课余时间，自己动手进行班级文化建设，形成了别具特色的年级文化特色。
近日，在年级主管领导、副校长翟义生的组织带领下，召开了高三年级全体班主任班级的文化建设现场会。与会人员对全年级各班的班级文化建设进行了参观，大家一致认为，8班、10班、15班和20班在教室布置方面很有特色，其中20班除了教室内的各项布置搭配合理以外，全班同学所体现出来的积极向上的班级文化氛围给老师们留下了深刻的印象。在参观完各个班级的文化建设后，翟校长作了重要讲话。翟校长指出，积极向上的文化氛围对高三学子的复习备考有重要的影响，同时，学生在自己动手参与班级文化建设的过程中，动手能力、团队合作能力都能够得到培养，这也体现了我校“用完整的教育培养完整的人”的教育目标。教室是高考复习备考的主战场，这一基本属性决定了教室既要有如家般的温馨氛围，也要能够为同学们高考的拼搏加油鼓劲。翟校长强调，班级文化建设绝不仅仅等同于简单的教室布置。虽然班级文化建设也需要有班级的各种外在的表现，但是班级所体现出来的精神面貌和文化氛围才是班级文化建设的核心。
第四篇：诵读经典文化 彰显育人特色
诵读经典文化
彰显育人特色
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家好！今天我交流的主题是《诵读经典文化
彰显育人特色》。
首先简介我校基本情况：我校创办于#年，是肥东县的一所村级小学。学校占地#亩，现有校舍#平方米#个教学班，在校生#余人，专任教师#人。学校教学设施完善，布局合理，环境优美。近年来，在上级政府和教育主管部门的关怀和指导下，我校抓住机遇，整合资源，审时度势，制定了学校近期发展目标和#年中长期发展规划。恪守“以德治校、质量立校、文化兴校、特色活校”的宗旨，坚持“活动育人、环境育人、服务育人、读书育人”的办学思想，初步形成了“文化兴校，育人为本”的办学特色。
为提高学校办学品位，推动素质教育深入开展，积极引导学校走个性化、特色化的内涵式发展之路，我校结合农村学校实际，从#年开始就实施了经典诵读校本课程，这项活动以其深厚的内涵，活泼的形式，独特的魅力，滋润着孩子们的心灵，丰富了学校文化底蕴，锻造了学生优雅人格，促使学生全面发展，促进教师修身养性，逐步形成我校的特色品牌，取得了良好的效果。下面我从四个方面谈谈我校在实施经典诵读校本课程中的具体做法：
一、健全制度，完善机制，确保诵读规范实施。
为规范经典诵读校本课程实施，学校成立了领导组，校长直接抓，分管校长具体抓，建立了校长室—教导处—教研组为一体的组织网络，各年级语文老师为具体实施者，形成组织机构细化，职责明确，务实高效的管理机制。每学年初学校制定实施方案，每学期教师拟定教学计划，明确任务，责任到人。学校先后制定了《马桥小学经典诵读校本课程开发实施意见》、《马桥小学校本研修制度》、《马桥小学经典诵读汇报会实施方案》、《马桥小学经典诵读汇报会评估细则》等制度，并落实到位，确保活动制度化，规范化。在实施过程中，我们注重过程管理，要求教师重视面向全体学生，坚持全程参与，本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典，注重创新活动模式，确保诵读规范实施。
二、开发课程，系统安排，探索诵读有效途径。
为有效实施经典诵读校本课程，我校利用暑假时间组织部分语文骨干教师，根据学生年龄特点和认知水平，选定了《三字经》、《弟子规》、《千字文》、《笠翁对韵》、《论语》和语文课标规定的《小学生必背古诗词》，精心编写了我校1-6年级《经典诵读校本教材》。合理安排各个年级的诵读内容和要求，力求做到低年级培养学生的诵读兴趣和习惯，高年级培养学生的诵读方法和能力，同时规定诵读时间和形式，具体为“每日两诵”，即利用每天上下午课前预备5分钟时间各班在领诵员的带领下组织学生集体诵读；其次，学校每周安排两节30分钟的活动课，由语文老师负责组织学生开展个别背、集体背、接龙背、表演背等学习游戏活动以及考察学生诵读达标情况；再次，学校每周五上午广播操后时间安排一个班级集体展示诵读，时间在2分钟内，内容由语文老师根据本周学习情况选定。
三、加强宣传，改善环境，营造浓郁的诵读氛围。
我校从校园环境入手，着力打造浓郁的传统经典文化氛围，充分利用校园广播站、宣传栏，走廊，墙壁开设文化艺术长廊，向师生宣传实施经典诵读活动的意义，增强传承经典文化的使命感，提高传承经典文化的自觉性，营造个性鲜明的校园文化，使人一走进校园就能感受到浓郁的文化气息。同时我校注重打造班级文化，要求各班在班级布置中选择固定展板，开设“与经典同行”、“思乡曲”、“硕果累累”等栏目，让学生自制诗词卡片，撰写诵读体会，以此来展示学生诵读成果，充实学生校园生活。
四、开展活动，寓教于乐，提供广阔的诵读空间。
自开展经典诵读以来，我校始终将经典文化融入到丰富多彩的活动中，通过活动来提高学生诵读经典的兴趣，展示学生诵读经典的成果，丰富学校经典诵读的内涵。我校的经典诵读活动主要是常规活动和特色活动相结合，常规活动有“诵读之星”评比，“我与古诗”手抄报评比，“我与古诗”征文评比，自制诗词卡片评比等，其中“诵读之星”由各班每月评选一次，学校每学期评选一次校级“诵读之星”，颁发奖状。手抄报评比每学期一次，学校将优秀的手抄报在校园橱窗中展示。征文与诗词卡片评比由各班自行组织，并要求在班级专栏中展示优秀作品。特色活动主要开展了“与经典同行，与圣贤为友”师生签名活动，以提高师生的参与热情，还开展了“经典诵读汇报演出”活动，学生们通过歌、舞、诗等各种形式展示自己对古诗文的理解和演绎。校园丰富活动的开展，让我们懂得诵读中华经典古诗文的过程就是对学生进行潜移默化的思想教育、道德熏陶和人格塑造的过程，更是我校实施素质教育，培养个性发展的具体体现。
自我校实施经典诵读以来，在上级领导的关心指导下，在全体师生的共同努力下，也取得了一些成绩。我校先后被评为“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”“#市绿色学校”“#市平安校园”“#县特色学校”“#县甲级管理学校”。同时，学校师生也获得多项荣誉，其中，有1名教师获得合肥市“优秀教师”，2名教师获得#县“优秀教师”，5人被评为#县“教学能手”，有2名学生获得#县“故事大王”称号，在参加的#市广玉兰杯经典诵读活动中，#年我校的《小儿赛诗》获得三等奖，第三届我校的《满江红》获得三等奖，同时被选中参加了今年4月在合肥市大剧院举行的中华经典诵读展演活动。
总之，实施经典诵读，养成的是习惯，传承的是文化，彰显的是特色。我校将在现有工作的基础上，认真总结经验，不断完善措施，全面提升办学水平，实现学校内涵式发展。
谢谢大家！
第五篇：文化彰显个性文化展现风采
文化彰显个性文化展现风采
“文化”广义是指人类社会历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。文化影响着人们的思维方式和行为结果，因此从整体上来划分可以分为六个部分：世界文化、民族文化、行业文化、区域文化、职业文化、企业文化，本篇所指的文化即企业文化。企业文化指的是一个企业中所有员工共有的一套观念、信念、价值和行为准则，以及由此导致的行为模式。企业文化是以人为本的管理哲学，是把精神文明建设同企业特点和市场对企业发展的要求结合起来的一个重要形式，是借助文化力量的管理方式。我们以前总是把企业当作是冰冷冷的只会赚钱的机器，而现在我们把企业赋予人性化，把它视作一个生命体来研究，企业文化就是企业生命的遗传基因。企业从它诞生的第一天开始也就拥有了自己的企业文化，不同的企业文化彰显出企业不同的个性，展现出企业各异的风采。
一、企业文化彰显企业的个性
企业文化作为一种文化，它具有以下几个特点：
（一）独特性。企业文化产生于不同企业，每个企业有他独特的文化氛围，企业精神，经营理念，有自己企业里形成的价值观，因此他所形成的企业文化也是各不相同的，有其特点。如我们中铁隧道集团是建筑企业，企业的使命是：攻坚克险、创造明天，我们的发展史就是一部攻坚克险的奋斗史。我们承担的大多是规模最大、难度最大，要求最高、技术最复杂、工期最短的工程项目。所以我们的企业使命是我们企业所独有的，同样的使命我们就不可能把它适用于餐饮业。
（二）难交易性。企业文化是为该企业内部成员所认同的并用来教育新成员的一套价值体系（包括共同意识、价值观念、职
业道德、行为规范和准则等。）甲企业优秀的企业文化，是能被甲企业成员认同的一套价值体系，能极大的促进甲企业的发展，但他出自甲企业，不一定能被乙企业成员认同，也不一定能适合乙企业，对乙企业未必能起到促进作用。
（三）难模仿性。技术创新可以模仿，但企业文化是不能模仿的。例如在美国被评100家最值得员工工作之一的玫琳凯公司，在它的企业文化的黄金法则里有一条“不求回报地帮助他人”，这一点是把玫琳凯公司的产品和销售方式完美结合在一起的，能促进玫琳凯公司的发展。而把这一点用于我们公司的经营生产工作中就显而易见的不会起到什么作用，也就是说玫琳凯公司的文化我们公司是没办法去模仿的。
企业文化由于它所具有的独特性、难交易性、难模仿性使每一个企业都彰显出其与众不同的个性。当你走进一家企业时，你会被它的企业文化所包围，明显地感觉到企业所表现出来的与其它企业所不同的感觉，但当你真正的想要将它的与其它企业不同之处用语言表达出来时，你又会发现很难具体地说出来，这就是企业文化赋予企业的与众不同的个性。
二、企业文化反映企业的能力
我们搞企业文化建设的目的就是要落到实处，真正把企业文化与生产经营管理贴紧，让企业文化为企业的战略目标提供支撑和动力，让企业获得实效。好的企业文化会通过若干通道转化成经济效益，转化成企业的竞争力，促进企业的发展。
（一）好的企业文化一定是激励人的,调动人的积极性,产生精神变物质的巨大能量。企业文化可以增强企业的凝聚力，起到规范、同化、融合的作用。企业文化建设的目标之一就是要增强企业的向心力与凝聚希望建设一种积极向上的企业文化氛围，使全体员工产生对企业有归属感、自豪感和对工作有使命感、责任
感；同时对企业目标、准则与观念有一致的认同感，对企业忠诚尽责，为实现企业目标全力以赴，从而促进企业发展，产生经济效益。我们公司的员工对公司有了归属感、自豪感才会把中隧三处当成自己的家，才会为公司的发展出谋划策、尽心尽力地去把这个家建设好。
（二）好的企业文化一定是促使企业按规律办事，减少违背规律的成本。在这方面最典型的就是安然事例，安然公司形成的每天只能盈利不能亏损的企业文化，造成了做假账，虚报利润，最终在市场上失去信任，一夜之间就垮台了。究其原因就是困为安然公司没有好的文化造成的。我们也只能在回忆中追忆安然公司的昔日风采了。
（三）好的企业文化一定会使企业在社会上有品牌效应，有好的形象，因而提高企业的商誉，增值企业的无形资产。企业文化体现企业的形象和精神。树立良好的企业形象，需要企业文化的支撑。现代企业，从领导水平到员工素质，从产品质量到管理设施，从环境建设到产品开发，无不渗透文化的因素，无不体现企业形象。企业的良好形象（即“商誉”）本身就是一笔无形的财富和资产，以展示“名牌效应”赢得社会与公众支持，符合现代公共关系和市场营销理论。
（四）好的企业文化一定是为企业的改革、创新开辟更宽广的道路，从而提高企业的竞争力。企业文化是企业的一种内涵，对企业的重大决策、公司的长远目标、策略以至规章制度的执行都有不可低估的影响。
三、企业文化展现企业的风采
文化是优秀的，企业才会是优秀的，长久的。企业文化使企业展现出其风采，而企业形象主要通过企业文化以下几个方面的形式表现出来。
（一）精神文化层面。精神文化包括企业哲学、企业目标、共同价值观、职业道德以及精神风貌等，是企业文化的核心和灵魂，也是形成制度文化、行为文化和物质文化的基础和原则。
（二）制度文化层面。制度文化主要是皀对企业员工行为和企业组织行为产行规范性、约束性影响的内容，包括企业的工作制度责任制度以及其他制度等。制度文化集中体现了精神文化、行为文化和物质文化对员工行为和组织行为和要求。行为规章制度是由企业正式规定或非正式形成的、用于规范员工行为和组织行为的各种制度、程序、方法、标准等。行为规范和规章制度不仅反映了企业的管理方式，而且也是企业文化的体现。
（三）行为文化层面。企业的各种行为，包括经营行为和非经营行为，都体现了企业的意志、文化品位和价值取向。公司制定的BI手册就是对这方面的一个规范
（四）物质文化层面。物质文化主要包括厂容厂貌、产品外观及包装、企业技术工艺设备特性等。它是企业文化的表层部分，是形成精神文化、制度文化和行为文化的条件，往往能折射出企业的经营理念、管理哲学、工作作风、审美意识等文化特色。通常反映在厂区厂貌的文明环境上的表层企业文化中的企业形象，是企业的“门面”。如我们的工地布臵安排等，让人一看就知道是中隧集团承建的项目。
综上所述，企业文化具有一种强大的力量。有些物质资源也许会枯竭，惟有文化生生不息。企业文化是一种无形的生产力，一种潜在的生产力，无形的资产和财富。一个企业建设自己的企业文化至关重要。在知识经济时代，一个企业要长远发展，就必须建设优秀的企业文化。企业文化会极大的促进企业的发展，所以只要做到企业和企业文化的互相协调，互相补充、互相促进，使两者同步运行，建设出一套优秀的企业文化来，一定会对企业的长远发展起到积极的、不可估量的作用，文化彰显企业个性，展现企业风采。
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