第一篇：谈小学生合作学习的几点感受
谈合作学习的几点感受
实验小学四年级五班
小组合作学习作为新课程改革所倡导的一种新的教学方式，在实施探索的过程中，不断地听到来自教师、家长以及
学生对该方式的各种评价。在过去的一年多，自从学校实施小组合作学习以来，作为一名学生家长，我看到了孩子在成长、学习中的快乐与进步，合作学习在培养孩子的语言表达能力，主动探究能力，团队竞争意识等方面起着积极的作用，下面谈谈我对孩子们合作学习的几点感受。
一是能够培养孩子积极思考问题，主动探究创新的能力。自从实施小组合作学习以来，孩子几乎每天都要完成导学案，在我的理解来看就是预习好功课，查阅相关的学习资料。这一方式就比单纯地布置没有具体任务的预习作业好，孩子面对的是全新的一篇课文，对于每一个新的问题而言，都会有较强的好奇心，为了能够在第二天的课堂上好好表现、能够给老师和同学们带来与众不同的观点、能够为小组加分，他会努力收集资料。比如这学期，记得孩子在学秦始皇兵马俑的那篇课文，他刚一回家，就开始在书柜里找我给他买的历史书，借此机会，他干脆把这段历史都读了，而且还跟我探讨秦始皇的功与过；在数学的学习过程中，孩子每次都会尽力攻克难题，他非常认真地告诉我说，他是小组长，有义务、有责任把难题搞懂，然后才能够帮助小组其他同学；还有在英语课堂上也是如此，他说最喜欢上英语课，他为了能够给小组加分，几乎每天回家都要读书，特别是第二天有英语课的话，他一定要提前预习，有一天晚饭过后，他郑重其事的跟我说：“妈妈，我明天一定要超过李佳芮，每次她都当领读，给小组加10分，我今天必须预习好，明天当领读，也给小组加10分。”说着，他就拿出录音机，开始跟读。孩子真的有变化了，我能够体会到孩子在小组学习的过程中这种积极主动给他带来的快乐。
二是能够培养孩子的合作学习、团队竞争意识。通过我的了解发现，他们的学习小组在班上具有较强的竞争能力，他曾经不止一次地跟我说他们小组成员各自有哪些强项，有哪些弱点，这样便于发挥小组的最大优势，我非常震惊，竟然他们小学生都懂得扬长避短。当然，这跟老师的积极鼓励和评价有关，老师的赞赏、肯定是孩子们努力的最大动力，在每一次的合作努力中收获知识，成功就是孩子们最大的快乐。
三是能够培养孩子的表达能力，展现自我的能力。我的孩子比较活泼，记得他在上小学的第一天，他第一个勇敢地站上讲台作自我介绍，老师给予了高度的赞扬，提高了他展现自我的自信心。但是在成长的过程中，我感觉他慢慢地有自己的空间了，有很多事情不愿跟父母讲，于是我开始担心他的语言表达、交往能力了。但是小组合作学习的实施，让我打消了这种顾虑，他经常会跟我说在哪些课堂上又发言了，给小组加了多少分，甚至还带回来一些小卡片，说是他的“战果”，等累积到多少了，就能得到老师的奖品。并且我从各科任老师那里了解到，孩子非常喜欢表现自己，几乎每次小组发言，他都举手，尤其是他愿意把自己的不同观点跟老师和同学们分享，孩子的这种的成长让我感到由衷的高兴。
当然，小组合作学习这一模式正在探索的过程中，难免会有一些不足，比如，现在的孩子都是独生子女，个性很强，常常以自我为中心，缺乏合作意识，所以，要在全班50个左右学生中兼顾，组建合理的学习小组有一定困难；由于个性气质、智力因素、家庭环境和生活经历等方面的不同，每个孩子的认知、情感和体验也不尽相同，因此在合作学习的过程中，老师的肯定和鼓励尤其重要，力求解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想、敢说，甚至用自己的方式解决问题，鼓励实话实说，鼓励争论、允许有保留意见等，有利于学生在合作交流中更好成长，我们相信这些问题都会随着教学改革探索慢慢解决，总体来讲，这一合作学习方式值得认可和推行。
第二篇：谈学习《考古学通论》感受[定稿]
谈学习《中国考古学通论》感受
老师：耿纪朋 学生：王浩 学号：20093108047
选修《中国考古学通论》这门课，是因为身为校友的姐姐推荐耿纪朋老师的课，所以对历史感兴趣的我选择了这门课程，以前对于考古学的知识接触很少，对于考古学还比较陌生，有些具体的概念完全不清楚，所以我决定选修这门课，丰富自己的知识。
通过第七周的课程学习，我对于这门课程有了以下感受：
考古学是通过发掘和调查古代人类的遗迹遗物和文献来研究古代社会的一门人文科学，并且考古学是历史科学的一个重要组成部分。它所研究的范围是古代，所以它与近代史和现代史实是无关的。考古学的主要对象是古代人类活动遗留下来的实物资料（一般指古代人类有意识加工过的人工制品，如工具、武器、用品等，或是人类修造的房屋、坟墓、城堡等建筑、古代人类遗物、自然遗物等）。考古学的重要目的是复原人类历史，研究过去的历史，保护历史文化遗产，阐释存在于人类历史发展过程中的一般规律。并且我们从已经发掘出来的古代文化遗产，知道了从千万年历史实践中抽象出来的社会发展规律，而这种规律必定对我们现代化的建设具有不可替代的、无可比拟的指导意义和作用。此外考古学能让我们更多的了解祖国悠久的历史，灿烂的文明，这些都是我们国家特有的文化，从而帮助我们树立民族自豪感，并且坚定我们建设现代化强国并重新引导世界文明潮流的信心和决心。还有，考古学让我丰富了更多的知识，知道保护历史文明的重要性。
当今是个快餐文化充斥着我们生活、学习的年代。快餐文化，正如名字所说，讲究一个“快”字，因而其难免粗制滥造，落下“肤浅”的毛病。而广大读者，包括大学生们，都抱着一种“好读书、不求甚解”的态度来读书、学习，并且将这种做法、态度带到了学术研究中，这种做法对于学术研究来说简直就是一种灾难。而《考古学通论》要教给我们的，却是“敢于怀疑、刨根究底”的精神，因为考古学这个学科，由于其特殊性和复杂性，由不得半点虚假。“敢于怀疑、刨根究底”的精神，正是这个快餐时代的大学生们所欠缺的，学习《考古学通论》，有助于提升我们这方面的能力，培养我们这方面的素养。
这门课让我获益匪浅，通过对这门课程的学习，让我了解到了一定的考古学基础知识，让我加深了对考古学这门科学的认识，也提升了我对于历史学的见解。在当今改革开放，提倡百家争鸣、百花齐放的文化背景下，学习《考古学通论》对于每一个大学生特别是历史学专业的大学生有着深刻而长远的影响。
第三篇：小组合作学习点滴谈
小组合作学习点滴谈
南靖实验小学刘惠敏
数学课程改革的基本理念是提倡小组学习、合作交流产，与人分享。建构主义学习观也认为：学习不是教师把知识简单地传递给学生，而是由学生在学习过程中从已有的知识经验出发，以自已的方式理解事物的某些方面。如果此时在增进学生间的合作，就能使学生看到那些与他不同的观点，从而对新知识的理解更丰富、更全面。
小组合作学习以学习小组的基本形式，在小组成员间构建开放、包容的学习氛围，使成员相互激励、相互促进，充分发挥学生的主动性，让学生在学习过程中产生愉悦感，提高学生参与教学中有了以下的几点尝试。
一、选拔并培养好小组长
俗话说：“鸟无头不飞，兵无将不勇。”没有组长的组织和指挥，学习小组只是徒有其名，学生会盲目行动、会迟疑不动，根本无合作可言，况目有些学生自制力很差，贪玩好动，如果没有一个良好的合作学习氛围，就会导致课堂纪律散乱，教学只能事倍功半。因此，为了有效地进行合作交流，选拔并培养好小组长就显得互、至关重要。首先，确定智力水平良好，发言积极，组织能力较强，表现欲望强烈的学生当学习小组的组长，其次，对组长进行有效的培训。第一，督促组长积极主动的组织合作交流，使组长养成合作学习的良好习惯，培养合作意识。第二，指导组长组织合作交流时，要进行有序的安排，如鼓励组员大胆发言，让会说的人先说，不会说的听后再说，力求每位同学都有表现的机会。第三，指导组长在交流过程中进行灵活的协调，如对回答正确的同学报以掌声，当出现意见分歧时，组长应该问个为什么，请组员说出理由当出现冷场时，组长应带头发言，起表率作用。第四，指导组长收集组员在交流中对同一道题目所做出的不同见解，并及时准确向老师汇报。从而培养组长的组织、安排、协调、归纳能力，促进合作交流的有效进行。
二、营造良好的合作环境
合理的合作环境的营造，能使合作学习运作更加流畅、和谐、默契，合作成果也会因此而水涨船高，因此要做到：（1）多给时空。没有一定的时空，合作学习将流于形式。在小组时，每下位学生都必须，而且一定要拥有发言、补充、更正和辩论的颇为宽裕的时间，让各种不同程度的学生的智慧都得到淋漓尽致的发挥。（2）多给帮助。全班十多个小组中，免不了有些因组长的组织能力偏低，尚不成熟，或因小组整体实力偏差等原因而无法顺利地展开合作，教师应因组而异，对症施助。教师可以以一个普通合作者的身份，很自然参与到困难的小组中去，让学生觉察不出因组长水平低而需要教师的帮忙。其次，教师有意识地给他们多创造一些表现的机会，以激发他们奋
总之，小组合作学习的良好学习品质不是一朝一夕就能形成的，要通过不断的指导，长期的熏陶，通过相互探讨，不断反思、校正，才能逐步走向成熟。
第四篇：谈合作
谈合作
什么叫合作？合作就是大家共同努力，把一件事情做好。团结就是力量，所以大家要一起同心协力，像三个臭皮匠，胜过一个诸葛亮一样，才能不出错、完美的完成一件事。我们都知道要合作，但是到底该怎么合作，则是要依照每个人的能力及专长来分配工作。在我们日常生活所需中，无论食、衣、住、行、育、乐，任何一方面的需求，通常都要大批人力才能完成喔!像是:麦香奶茶所需要的奶茶要经过牧民所养殖的乳牛所挤出的香浓牛奶和农夫所种植的茶叶和大卖做成(第一级产业)，再把这些原料送到加工造厂(第二级产业)，才能做出美味可口的麦香奶茶，最后还要把加工后的产品送到服务业(第三级产业)贩售到消费者手中；虽然它只是一瓶饮料，但却需要许多人的分工和合作才能贩售一小瓶的麦香奶茶(饮料)，让人们享受最后的成果。有些小动物或小昆虫也会分工合作，像是:蚂蚁有些忙着收藏食物、修补巢穴和照顾幼蚁，另外一些守卫蚂蚁们自己的家园、或是去寻找比自己身体还要大的食物，以后则是负责产卵....等，这么复杂的工作，每只蚂蚁都应该做好本份，才能维持非常庞大的机能运作。蜜蜂也必须同心协力、分工合作才能繁殖他们的下一代。合作看似很简单的两个字，但是其实深藏着深奥的道理。不论在哪里，合作的意义无所不在。
第五篇：简谈学习五天的感受
简谈学习五天的感受
首先，非常感谢教研室能够开展这次体验式培训班，不仅使我学到很多关于高效课堂的知识，也认识到了很多志同道合的教师。我们互相交谈，互相探讨，互相改进，一起畅游在摸索高效课堂的海洋中，甚是欢喜。
经过五天的学习，以及指导老师、其它老师的帮助，让我对高效课堂的“五步三查模式”有了一个全新的认识。使我懂得了，调动学生的积极性，锻炼学生的展示能力，对学生的学习是多么的重要。在以后的工作中，我会不断提高自己的业务水平，深入探究有关高效课堂的模式，给自己的课堂开拓一片天地，也给学生的学习铸造一片自由快乐得天空。
这次的学习，我收获了两点，一决心，二信心。
一、决心
1、决心实行高效课堂。之前，高效课堂在我心中只是个懵懂的概念，具体的操作流程，如何有效地实施，一概不知。这次的学习，恰恰解开了我长久的心结，使我坚定了课改的步伐。但我明白，单单只有教师的认识尚且远远不够，还得让学生意识到这一点。只有最大限度地发挥学生们的积极性，才能真正体现高效课堂的价值。
2、决心加强小组建设。首先，要求每个小组制定出属于自己的组名、组号、组规及组训，建立组内文化，给学生提供一个共有的学习空间和思想空间，促使他们团结凝聚起来。然后，耐心地对小组长进行单独的培训，使他们明确自己在高效课堂上的角色和任务，掌握必要的督促方式。在其它方面，与小组长共同探讨，并达成共识，实施到小组里面。好的沿用，不好的更改，最终的目的使小组建设达到最优化。
二、信心
1、对学生的信心。相信学生们在老师和组长的不断指引下，在各个环节做得越来越好。有序、明确、高效地参与课堂，融入课堂，享受课堂。
2、对自己的信心。相信自己经过长时间的摸索及改进，对高效课堂有一个更深的认识，能够形成一些自己的观点和想法。真正发挥学生的主观能动性，达到课堂“高效”的目的。
3、对高效课堂的信心。相信高效课堂能够调动一部分学困生的积极性，锻炼一些学生的能力和胆略。高效课堂，不仅给课堂添加了乐趣，丰富了内容，对学生本身来说，也是一次磨砺，一次锻炼。
总之，高效是课堂教育发展的必然趋势。在课堂的教课上，我们要注重每一名学生的兴趣和爱好，以及他们的性格，能吸引学生的课堂才是好课堂，能让学生们对所授知识感兴趣的老师才是好老师。因此为了适应教育发展的趋势，为了孩子的明天，我们必须精心打造出一个优质高效的课堂。只有真正实现了高效的课堂教学，教育教学才会真正落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢，学生才能更好地、最大限度的学好知识。
再次感谢教研室开展的这次活动，也希望这类的学习机会能够越多越好！
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