《就业力提升与大学生就业指导》教案

第一篇：《就业力提升与大学生就业指导》教案

《就业力提升与大学生就业指导》教案

李媛媛

前言（1课时）

一、课程简介

1、课程学时：共14学时，上课时间为每周二。周三晚上9-10节。

2、课程学分：1学分

3、课程类型：公共必修课

4、主修：2011级财务管理、物流管理专业

二、课程的性质、目的、地位和任务

《大学生就业指导》是伴随我国大学生“双向选择、自主择业”的就业制度改革而新兴的一门综合性课程。这门课程以大学生专业知识、技能以及人文素养为基础，其目的和任务是帮助大学生了解国家就业形势和政策，引导大学生充分认知自我，合理调整职业预期，树立正确的择业观，增强就业竞争意识，掌握求职择业的基本常识和技巧，把握大学生就业市场的特点和功能，以此提高大学生主动适应就业制度改革及就业环境变化的能力，增强求职择业的实力，最终指导和帮助大学生实现成功就业。

三、课程教学的内容

第一讲工作世界探索与就业选择

第二讲就业力提升与自我评估

第三讲就业准备与求职技巧

第四讲大学生就业权益与法律保障

第五讲求职就业中的心理调适

通过这七个方面的学习使大家在：

（一）理论、知识方面

1、了解高等教育大众化背景下的大学生就业形势；

2、了解大学生就业的现行政策及体系（国家和地方，行业和部门）；

3、了解社会职业的基本知识，开展大学生自我职业生涯的规划设计；

4、了解大学生求职择业的知识，包括求职中自我合法权益的维护；

5、掌握大学生就业派遣的基本程序。

（二）在能力、技能方面学会：

1、运用职业测评系统，进行自我认知，了解自己的优势和不足，合理定位；

2、学会了解、筛选就业信息，做好就业前的简历制作、求职书等物质准备和心理准备；

3、掌握一般的求职应聘、面试技巧；

4、结合自身特点，抓紧时间弥补自身就业能力的不足，为顺利成为职业人奠定坚实的基础。

四、授课形式：课堂讲授，小组讨论、发言，情景模拟，观看就业指导视频等。

五、课堂要求：

1、全班分为10个讨论小组，以简单素质拓展形式分组，确定小组名称，小组号及组长。

2、保证课堂纪律、请销假制度。

3、及时提出意见和建议。

六、课程成绩评定办法

本课程为考查课，采用灵活多样的评估形式，实施多元化的评价，旨在引导学生自学相关知识，注重学生综合素质的考察。

我们将对课堂教学与实践认知这两部分进行评分，综合后评定这门课程的学生学习成绩。

（一）平时成绩，占总评成绩的30%。

包括课堂考勤与课堂参与情况（如，课堂发言、团队海报、模拟场景角色扮演、团队合作、辩论、演讲等。）

（二）期末成绩，占总评的40%

如，职业生涯规划书、职业生涯档案、随堂开卷考查、论文等。

（三）实践成绩，占总评分的30%。

大一年《职业规划课》的实践认知是以提交《专业认知报告》（本专业就业情况调查报告或生涯人物访谈等）为形式；

大三年《就业指导课》的实践认知是以提交《就业认知报告》（如兼职实践报告等）为形式。

实践认知、期末成果以及学生平时作业在课程结束时，一并汇总并刻录成光盘，做为成绩评定及教学评估的依据。

第一讲工作世界探索与就业选择

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、帮助学生认识就业的外部环境——探索工业世界，使学生对当前就业环境和专业就业形势与发展方向进行了解，认识到个人发展与时代背景紧密相连。

2、对行业、职业和企业之前的关系进行分析，使学生认识到行业是内容，职业是形式，行业决定职业。

3、通过对职业定位的教学，使学生学会如何进行就业选择。

二、本节课教学重点：

１、行业、职业、企业的关系

2、职业定位

三、教学难点：如何做好职业定位

四、课时安排：2节课

五、教学方法：多媒体教学课件，结合案例启发式教学，讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路： 无）

二、新课引入：

1、《万万没想到》王大锤找工作的故事

2、三、教学内容：

（一）启发式教学——临近毕业求职，你是否心存以下困惑？对8个问题进行分类，分别属于行业、职业、企业选择中的哪个问题。

从问题入手，对行业、职业和企业进行分析，找出它们之间的关系——行业决定职业，职业定位的意义。

（二）案例分析《四位同班同学职业发展的故事》。（教学设计与思路：结合案例启发式教学；学生看四位同班同学职业发展的故事，思考——分析——得出结论）

（三）图表分析。分析（行业波动的秘密）——思考（行业选择标准）——结论（如何选择未来）

（四）思考。如何进行就业选择。——择业的几个选择题。

（五）课堂练习：（教学设计与思路：调动同学们学习的积极性，让大家积极参与课堂教与学，从而了解自己的情况，为具体实践作铺垫）

（六）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）

主要内容：何为行业、企业、职业？如何寻找职业定位。

（七）思考与功课布置：

1、团队项目推介会：根据分组，每组确定自己的团队名称、团队标志、团队口号，并进行队员的简要介绍。

下次课进行现场展演，每组限时3分组。展演形式与具体内容无其他限制。介绍队员时，每位成员要起立跟同学们示意。

2、每位同学准备1分钟自我介绍（公司面试常规流程），每次课前5分钟展示。

（八）课后反馈情况记录：

第二讲 提升就业能力和职业素质

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、认识就业力

2、学习如何提升职业素质

二、本节课教学重点：

就业能力、职业素质

三、教学难点：

四、课时安排：2节课

五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前一次课所学知识，温故知新）

何为行业、企业、职业；如何寻找职业定位。

二、新课引入：职业生涯幻游

5年后的某一天你的生活。

轮流分享幻游中的所见所闻所感：

1、在与别人分享时，你对于别人的生活有何看法?

2、你喜欢自己的生活还是羡慕别人的生活?

3、要如何实现自己理想的生活呢?你的理想与现实能配合吗?

三、教学内容：

（一）认识职业价值。

课堂活动：生活方式拍卖场（个人工作价值观探索）

（二）举例说明：就业力包含的内容

美国培训和开发协会（ASTD）、英国高等教育质量理事会（HEQC）、《2009年山东省高校毕业生就业力调查报告》

（三）认识职业素质：

引入：HR们对大学毕业生的职业素质的要求

讲授：职业素质的含义、层极划分、素质冰山模型、职商（CQ）

（四）课堂活动：团队项目推介会

根据上节课的作业，每个团队按顺序进行展演，并由各组推选最受欢迎的两个团队。

（五）小结：（教学设计与思路：学生自己根据板书内容把本节课知识点进行总结，时间允许的情况下可进行提问）

主要内容：就业能力、职业素质

（六）思考与功课布置：继续课堂练习内容；

1、根据队员的职业定位，每个组选择1个招聘信息，由学委汇总。每位同学根据招聘信息，选择一个应聘岗位，制作一份个人简历。

2、根据队员的应聘岗位，组织一场模拟招聘会，以团队为单位进行模拟招聘，做好分工。每组评选出1名最佳表现奖，全班推选1组优秀团队（每组投2个队）。

第三讲 就业准备与求职技巧（共三次课时间）

第一部分教学分析

一、课程的目的和教学目标：

1、根据劳动和社会保障部要求，各地要重点指导毕业生做好就业前心理准备工作；

2、指导毕业生掌握求职技巧和方法，向他们提供当前的就业信息，包括当地经济、产业特点，工资指导价位，岗位信息以及如何获得职业资格证书等；

3、向他们讲解劳动就业保障法律法规及如何保护自己就业中的合法权益；

4、对毕业生进行自主创业指导；让毕业生了解劳动保障部门失业登记方法、程序和为失业毕业生提供的职业指导、职业介绍以及职业培训等后续服务。

二、本节课教学重点：

１、求职——面试

三、教学难点：

1、做一份好简历的注意事项

2、求职技巧

四、课时安排：六课时

五、教学方法：多媒体教学课件结合案例启发式教学讲练结合的自主性学习

第二部分教学过程

一、知识回顾：（教学设计与思路：启发学生回顾前两次课所学知识，温故知新）

大学生职业定向；就业力与职业素质

二、新课引入：

三、教学内容：

（一）课堂活动&案例分析：优秀简历评选（各组选出优秀的简历1-2篇，并说出选择的原因。）

根据各组HR们的评选标准，对简历的制作进行分析。

（二）课堂活动：模拟招聘会

（三）面试《职来职往》、《勇往职前》等视频材料。（教学设计与思路：利用多媒体教学平台结合案例启发式教学，注意听专家点评）

（四）小结：主要内容：如何制作个人简历、求职技巧

（五）思考与功课布置：

第四讲 大学生求职择业中的法律问题

案例讲解

第五讲 求职就业中的心理调适

案例讲解、心理小测验（未定）

第二篇：大学生如何提升就业能力,就业指导课程作业

大学生如何提升就业能力

摘要:

对于大学生就业难的问题进行调查研究。现对龙岩学院08级电子信息工程的直系学长进行调查，得知大学生就业难的主要原因是：企业要求高、自身专业知识不扎实、现阶段大学毕业生过多、竞争压力过大、专业和工作对口很难（就如该学长虽学电子信息工程专业却从事银行方面的工作）。对于择业的看法是，要根据自身的兴趣爱好选着适合自己的工作环境和工作岗位。对于以上问题进行分析得出以下结论：想要解决就业难问题就要根据自身情况设立好良好的职业生涯规划，提升社会适应能力，拥有良好的心理素质，要有正确的择业心态等。

关键词: 规划、能力、素质、心态

正文:

高校毕业生是当今社会重要的人才资源，在人才市场上已经成为一支重要的生力军.随着高校大规模的连年扩招，在校大学生人数急剧增加，毕业生人数也越来越多。在毕业生人数日益增多的同时，大学生就业问题也越来越受到人们的关注，而如何提升大学生自身的就业能力则是破解大学生就业难的关键所在。

（一）、职业生涯规划：提升就业能力的基础

就很多毕业生而言，与其说是“就业困难”，不如说是“就业迷茫”，不知道自己应该从事什么样的工作。很多学生在初入大学时持有“大一大二先轻松一下，大三大四再努力也不迟”的心态，对自己的未来发展缺乏科学的规划，这往往成为他们面对就业压力时感到手足无措的一个重要原因。

大学作为大学生职业生涯规划的第一站，起着至关重要的作用。首先，要树立正确的职业理想。大学生一旦确定自己的理想职业，就会依据职业目标规划自己的学习和实践，并为获得理想的职业积极准备相关事宜。其次，正确进行自我分析和职业分析。自我分析即通过科学认知的方法和手段，对自己的兴趣、气质、性格和能力等进行全面分析，认识自己的优势与特长、劣势与不足。职业分析是指在进行职业生涯规划时，充分考虑职业的区域性、行业性和岗位性等特性，比如职业所在的行业现状和发展前景，职业岗位对求职者要求的自身素质和能力的要求等。第三，构建合理的知识结构。要根据职业和社会发展的具体要求，将已有知识科学地重组，构建合理的知识结构，最大限度的发挥知识的整体效能。第四，培养职业需要的是能力。除了构建合理的知识结构外，还需具备从事本行业岗位的基本能力和专业能力。大学生只有将合理的知识结构和适用社会需要的各种能力同意起来，才能立于不败之地。

从具体实施来看，职业生涯规划应从大一做起，并根据自己的长期目标，在不同阶段采取不同的行动计划。比如，一年级为试探期，这一时期要初步了解职业，特别是自己未来希望从事的职业或自己所学专业对口的职业，但由于学习任务繁重，不宜过多参加实践活动；二年级为定向期，要通过参加各种社会活动，锻炼自己的实际工作能力，最好在课余时间寻求与自己未来职业或本专业有关的工作进行社会实践，以检验自己的知识和技能，并根据个人兴趣与能力修订和调整职业生涯规划设计；三年级为冲刺期，在加强专业学习、寻求工作和准备考研的同时，把目标锁定在与实现自己的目标有关的各种信息上；四年级为分化期，大部分学生对自己的出路有了明确的目标，这时可对前三年的准备做一个总结：检验已确定的职业目标是否明确，准备是否充分，对存在的问题进行必要的修补。

（二）、社会适应能力：提升就业能力的关键

学校和社会是有差距的，其运行规则和社会的运行规则有很大不同。这种环境的隔离，往往使得“象牙塔”里的大学生对社会的看法趋于简单化、片面化和理想化。一些企业对应届毕业生表示出冷淡，其中一个重要原因就是刚毕业的大学生缺乏工作经历与生活经验，角色转换慢，适应过程长。他们在挑选和录用大学毕业生时，同等条件下，往往优先考虑那些参加过社会实践，具有一定组织管理能力的毕业生。这就需要大学生在就业前就注重培养自身适应社会、融入社会的能力。

借助社会实践平台，可以提高大学生的组织管理能力、心理承受能力、人际交往能力和应变能力等。此外，还可以使他们了解到就业环境、政策和形势等，有利于他们找到与自己的知识水平、性格特征和能力素质等相匹配的职业。

适者生存，生存是为了发展。对社会和环境的适应应该是积极主动的，而不是消极的等待和却步。大学生只有具备较强的社会适应能力，走入社会后才能缩短自己的适应期，充分发挥自己的聪明才智。因此，在不影响专业知识学习的基础上，大胆走向社会、参与包括兼职在内的社会活动是大学生提升自身就业能力和尽快适应社会的有效途径。

（三）、良好的心理素质：提升就业能力的根本

近年来，在我们大学生身边经常发生一些难以置信的事情：马家爵一怒之下砍死自己的室友，起因竟是打牌这样的小事，几句争执、一场误解便上演了一出震惊全国的恶性杀人案件；大学生自杀、虐待动物事件也时有发生。这不得不引起我们的警惕：大学生的心理健康需要关注！在现实生活中，面对升学的压力和父母的期望，无数学子承受着巨大的心理压力，却没有受到社会的重视，因此才有了“马家爵”，“涌现”出为数众多的高分低能者。大学生不仅承担着建设祖国的重任，更是社会的中流砥柱，他们的素质体现着一个社会综合素质的高低。而当代大学生在求学期间，只注重专业知识、忽视心理素质的情况，使一些人在面对困惑或逆境时，总是表现出一脸的茫然，影响到自己的择业选择。尤其在求职过程中有些学生一旦遭遇失败，便一蹶不振，这也是大学生就业难的原因之一。因此，大学生在求学过程中应注意提高心理素质，尤其是在日常生活中锻炼自己坚韧不拔的性格；在求职中，充分了解就业信息，沉着、冷静应对所遇到的困难，用积极的心态扫除成功路上的障碍，直到达到胜利的彼岸。

（四）、正确的择业心态：提升就业能力的保证

“大学生就业现状及发展2006调查报告”中在对“解决当前大学生就业难的方法”的认识上，毕业生和企业的选择截然不同。毕业生更关注于从知识层面提高自己，认为“提高技能”和“提高职业素质”是最主要的；在企业看来，首要的却是“学生调整就业心态”，“学生提高职业素质”和“提高学生技能”反倒退居其次。因此，为了提高大学生就业率，应当培养良好的择业心态，树立与市场经济相适应的现代就业观。

首先，要积极、主动寻求就业，而不能被动的“等、靠、要”。很多毕业生把希望寄托在社会关系资源上，出现了求职“全家总动员”的现象；

一些毕业生则期求依靠学校解决就业问题。事实上，在市场经济条件下，我国已经实现用工制度的双向选择，大学生主动“推销”自己是一个非常重要的实现就业的途径，因为能否胜任工作还是要靠自己的能力说话。

其次要破除传统的就业观念，实现多元化就业。大学生在择业时往往承受着来自社会和家庭中传统观念和传统心理的压力，仍然把留在大城市、端上“铁饭碗”作为首要选择，也有不少大学生倾向于选择外企，合资企业等薪酬较高的职业，但很少有人选择西部和基层，这就使就业成了“独木桥”。其实，很多岗位还是非常需要大学生的。比如，近年来，一批新型适应非正规就业方式的职业正在不断涌现，自由演艺人员、软件开发人员、翻译人员、美工设计者和自由撰稿人等自由职业岗位在社会上走红，对于缓解大学生就业压力起到了积极的作用。可见，只要大学生能转变观念、面对现实，就不难找到能够发挥自己特长的工作。

第三，避免盲目追求，正确认识自我。我国的高等教育正处于从“精英教育”向“大众教育”转变的过渡期，一些当代大学生缺乏应有的危机意识，“眼高手低”，盲目追求就业中的高层次、高薪酬，在择业类型和择业区域上出现“扎堆”现象，造成了供求脱节，这也是造成大学生就业难的原因之一。据调查，我国2009年因金融危机的影响对大学生的需求量大幅度下降，2009年全国共有600多万名高校毕业生涌向就业市场。这一增一减更成为大学生就业难的重要原因。在这种情况下，大学毕业生只有改变以前的“精英就业”的观念，树立“人职匹配”的“大众化”就业观，才有可能实现就业。

第三篇：财务管理专业大学生就业力提升路径探析

财务管理专业大学生就业力提升路径探析

李晶ａ，祁丽ｂ，张慧敏ｃ

（哈尔滨金融学院，ａ科研处ｂ管理系ｃ学工处，黑龙江 哈尔滨 150030）摘 要：目前我国大学生的就业形势依然十分严峻，造成这个局面的因素颇多，其中一个重要原因就在于高校毕业生自身的就业力低下。本文从分析大学生就业力概念入手，阐述了财务管理专业大学生就业力低下的具体表现，探讨了财务管理专业大学生就业力提升的具体路径。

关键词： 财务管理；大学生；就业力；提升路径

中图分类号：文献标识码：文章编号：

目前我国大学生的就业形势依然十分严峻，而且这种状况在短时间内不会得到妥善的解决，造成今天这个局面的因素颇多，而其中一个重要原因就在于高校毕业生自身的就业力低下。因此，努力提升大学生就业力对解决就业难这一世界性难题意义深远。

一、大学生就业力概述

“就业力”是“就业能力”的简称，它的提出最早可以追溯到20世纪50年代，但直至今日，仍没有形成统一的定义。美国教育与就业委员会将就业力定义为获得和保持工作的能力；国际劳工大会的定义是，个体获得和保持工作，在工作中进步，以及应对工作生活中出现的变化的能力；在英国的提高学生的就业力合作组中，就业力被定义为“一组使个人能更好的就业并能使他们成功的胜任所选择的职业能力。我国学者认为，就业力是指在校期间通过学习或实践获得工作的能力,它包括保持工作以及晋升的能力。国内外学者对就业力的描述虽然不尽相同，但就其本质而言却是相同的，包括三方面的含义：一是获得工作的能力，二是保持工作的能力，三是晋升的能力。

大学生的就业力是一种综合素质和能力，与职业息息相关，包含了个人多方面的能力特质，如:职业形象、职场礼仪、学习能力、操作能力、应变能力、沟通能力、组织协调能力、问题解决能力、创新能力、专业知识、求职技巧、面试策略等等，是大学生在校期间应该努力培养的核心能力。

二、财务管理专业大学生就业力低下表现

财务管理专业大学生毕业后，到社会上找不到理想的职位，用人单位却反应说“找不到适合的财务管理人员”，造成这种供需矛盾的根本原因，就在于高校培养出来的财务管理专业的大学生与社会市场需求不匹配，用一句话概括那就是大学生的“就业力不足”或称“就业力低下”，接下来就从以下三个方面来分析财务管理专业大学生就业力低下的具体表现：

（一）财务管理基本能力不扎实

作为一名财务管理专业的大学生要掌握凭证填制、登记账簿、编制报表等财务会计核算 1

能力；熟悉企业管理的一般流程和财务管理的基本理论，掌握财务管理的原理与基本方法；熟悉统计分析基本理论，掌握管理学、组织行为学、市场营销学、成本管理学的原理与基本方法。这些基本知识和技能在未来的财务岗位上将发挥着重要的作用，是未来求职的坚实基础，根基不稳，后患无穷。而我们的大学生实际表现恰好与市场需求不符，存在缺乏财务基本知识，基本技能掌握不熟练，业务流程不清晰等问题，正是这些因素使他们失去了成为一名称职的财务人员的资格,缺乏财务管理专业应届毕业生本该具备的大学生就业力。

（二）财务管理核心能力匮乏

财务管理核心能力包括会计实务处理能力、证券投资分析能力、项目评估分析能力、公司理财能力、金融管理能力等，这些能力的获得必须以学习能力为基础，而且这里的学习指的是大学生的自主学习，而我们的大学生正是由于缺乏良好的自主学习能力才导致上述财务管理核心能力的匮乏，缺乏积极社会实践的意识与行动力，不主动接触企业接触社会，如何能够熟悉并掌握金融市场的运作，如何能够拥有金融产品分析能力，也就不会进而提高金融企业的财务分析能力。不亲身去实践，学而致用，导致缺乏实践能力和互动能力，动手能力差，会计电算化软件不会操作，不能对企事业单位、不同行业会计实务进行处理。财务管理核心能力的匮乏，是导致大学生就业不力的首要因素。

（三）通用技能不完备 通用技能，也称可迁移技能，就是大学生所能做的事。这些技能可以随着职位的变换而迁移。如：沟通能力、人际交往能力、组织能力、解决问题能力、决策能力、创新能力、时间管理能力、情绪管理能力、合作能力、领导能力等。可以从生活中的方方面面、特别是工作之外得到发展，却可以迁移应用于不同的工作之中，是个人最能持续运用和最能够依靠的技能。在众多的通用技能中，财务管理专业大学生必备的可迁移技能包括数字敏感度及数字分析处理能力，良好的沟通能力，团队合作能力，自我学习能力，执行能力和决策解决问题的能力，而财务管理专业应届毕业生工作中的实际表现总是与市场需求相差甚远，缺东少西，不是只具备其中的两三种能力，就是至少缺少必备技能中的某一两种能力，总之，能达到完全具备财务管理专业大学生必备的可迁移技能的人数少之又少，所以用人单位招聘时在众多的应届毕业生中想找到合适的财务人员很是艰难。

三、财务管理专业大学生就业力提升路径

造成大学生就业力低下的原因，既有政府、社会、家庭、用人单位方面的影响，也有高校和大学生自身因素的关系，作为一名高校的教育科研工作者，本着对工作负责，对学生负责的态度，着重从高校和大学生自身两个方面来深入剖析提升大学生就业力的具体途径。

（一）优化高校课程设置，改变教育教学模式

从高校课程设置入手，提高财务管理专业大学生就业力水平，是根本举措，课程设置不合理是造成大学生普遍就业力低下的根本原因。现行的课程设置与市场对人才的需求不符，注重课堂书本知识的学习，轻视大学生实践能力的培养，注重学习分数，轻视动手操作能力。

高校课程设置应该以社会经济发展为基础，同时结合经济发展的走势，以前瞻性的思维构建课程体系；适度降低基础理论课程的比例，提高实践教学的课时数，理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力；多开设选修课、通识教育课、人文素养培养课程，提高学生的职业素养和社会适应能力。保证大学生职业生涯规划和就业指导课程、大学生创业教育的课时达到国家规定标准，要有专职教师和专门经费支持，保障教学效果和教学质量。

要想提高财务管理专业大学生就业力的总体水平，光靠专业课和公共课程的授课与指导是不够的，要充分利用好大学生的课余时间。丰富校园文化生活，开设就业力提升系列课程。比如，针对大学生通用就业能力，可以开设择业环境认知与自身职业优势发掘、形象管理艺术、情景模拟面试、无领导小组讨论面试专场、面试艺术、面试策略与技巧、简历制作与投递、财务管理OFFICE技能应用、行政办公OFFICE技能应用等系列课程；针对要报考公务员的同学，可以开设申论写作技巧、时事政治解读、行政职业能力测试答题思路、公共基础讲解、公务员面试指南、公务员经验交流分享等系列课程；针对要去外企工作的学生，可以开设外企面试自我介绍、外企面试常见问题、书写英文简历、英文面试技巧等系列课程。

除了开设系列课程外，还可以根据大学生的实际求职需求开展大学生就业力提升培训项目，比如企业新晋员工职业化训练、银行信贷管理培训项目、银行客户经理培训项目、小额贷款培训项目、银行柜面人员培训项目、企业财务管理培训项目等。

（二）改革实践教学方式，搭建综合实训平台

搭建财务管理专业综合实训平台，是创新人才培养实践教学模式的新举措，综合实训平台建设项目解决了大学生学年实习的困难，使学年实习达到理想的效果。综合实训平台以虚拟商业运行环境为背景，建立若干个核心供应链企业、金融服务机构、政府服务机构、公共服务机构，设置仿真的社会组织和企事业单位及对应的若干职位，设计涉及税务登记、投资融资、业务处理、人力资源管理、财务管理、营销管理、行政管理等相应的业务流程，让大学生通过综合实训平台的实际操作，掌握企业运营模式，认识和了解部门和岗位的工作职责，掌控业务办理的程序，通过执行具体工作任务初步了解自我和职业，为学生将来走入工作岗位打好前期的基础，为将来更好地就业、择业和创业积累经验。

财务管理专业人才须具有综合的知识结构、较高的综合执行能力、综合决策能力和超强的创新能力，通过综合实训平台大学生的这些综合素质和能力将得到充分的锻炼与提升，在实训过程中，模拟仿真企业，按照实际业务流程和规则，集中进行仿真演练，参与仿真企业和相关职能部门、服务机构多项决策，处理仿真企业和相关职能部门、服务机构错综复杂的业务，经历基本业务流程和环节，亲自撰写业务文书，编制工作计划、工作方案、工作报告、工作总结，所有的工作都是真实企业和社会服务机构的缩影，工作中他们要遵守岗位职责、工作制度、国家的法律法规和相关的政策，各个部门和人员间要充分地沟通、密切地合作、友好地协商才能完成任务，这一切的一切都是大学生职业能力和综合素质提升的具体体现。

（三）做好职业生涯规划，提升综合素质

大学生是否有清晰明确的职业生涯规划，直接影响到其毕业时的就业力水平，影响到未来的毕业选择。大学生的职业生涯规划应该从入学时就开始，因为它是一个复杂的、连续的、不可逆转的过程，在这个过程中，只凭借个人的喜好和经验是很难达到目标的。职业生涯规划的步骤和内容与大学生的不同阶段和年龄息息相关，因此从大学一年级起大学生就应该思考自己所学的财务管理专业未来的就业去向是什么，是想去企事业单位做个财务人员，还是想去会计、审计、税务等事务所工作；是想考公务员，还是想考研；是想出国留学，还是想自主创业。选定了去向，就应该努力培养职位所要求具备的知识和能力，思考大学期间要学习哪些知识，掌握哪些技能，这些知识和技能要在什么时间通过什么方式获取，应该参加哪些社会实践活动，自己要做好合理的规划和安排，而不是机械地根据学校的教学安排开始自己的大学学习和生活。

大学生可以根据不同年级的特征，分年级、分阶段地做好职业准备，一年级为试探期，初步了解职业，尤其是财务管理专业对口职业或自己感兴趣的职业。二年级为定向期，确定未来的职业取向，做好相应的准备工作，通过社团活动、兼职、志愿者活动等锻炼自己的社会适应能力和职业技能。三年级为冲刺期，目标锁定在就业信息搜集与处理、提高求职技能、并做出决策是否要考研。四年级为分化期，果断做出决定，是就业、考研、留学还是创业，按照自己的最终选择向目标迈进。

参考文献：

［1］陈敏，陈旭，张喜梅.人才培养的供需错位与高校课程优化设置［J］.河北师范大学学报，2008,10

（6）：78～80.［2］祁丽.大学生社会实践类型对其职业成熟度的影响［J］.金融理论与教学,2012，（3）：100～102.［3］谢伟.两难困境下大学生就业力分析及提升途径［J］.扬州大学学报，2011，15（2），55～57.［4］万珊．高校毕业生就业力问题研究［D］．南昌：江西师范大学，2012．

［5］苏永玲，秦宇.从《职来职往》探析大学生就业力的提升路径［J］.辽宁行政学院学报，2011，13（12），190～192.［6］祁丽.技能竞赛对会计专业学生职业成熟度的影响［J］.金融理论与教学,2013，（2）：98～99.

第四篇：大学生就业力的现状分析和提升路径

大学生就业力的现状分析和提升路径

摘 要：我国目前的就业难问题一直困扰着即将毕业的大学生。其实就业难这一现象在我国已经长时间存在，尤其是大学生的就业难问题尤为严重，但是我国目前对于这一现象还没有得到很好的解决。为缓解或者解决大学生就业难问题，本文将对大学生就业力的现状进行合理分析，并为提升大学生就业力提供一些路径和方法。

关键词：大学生就业力 就业现状 分析 提升路径

引言

大学生就业难的根本原因其实是大学生的就业力不足，即大学生依照目前的学习水平还无法取得合适的工作，更无法保持工作和在工作上取得成就。大学生的就业力并不仅仅包括大学生的就业情况，它还包括大学生在取得工作后的发展状况。所以如果能够提升大学生的就业力，那么大学生就业难的窘境也就能迎刃而解了。其实提升大学生的就业力不仅仅能够很好的解决大学生就业难的问题，它对大学生以后的发展也很有帮助。

一、大学生就业力的概念和内涵

大学生的就业力的概念和内涵就是大学生能够根据自己所学习到的知识合理的找到与自己所学内容相匹配的工作，在找到合适的工作后能不能依靠自己的专业水平保持好、维持住这份工作，又能不能通过自己所学的知识和自己不懈的努力让自己在一份工作上取得成功，让自我价值得到最大程度的实现。事实上，大学生在经历过残酷艰辛的高考后，突然进入宽松舒适的大学，无论是心理上还是实际行动上，对努力学习这一任务都会有所放松。但学如逆水行舟，不进则退。目前大学生一般都是在刚进入大学生活时，对自己的学习有所松懈，在松懈中又难以改变自己不努力学习的这一状态，导致学业荒废。所以目前大学生很多在就业力上都出现了严重不足，这将十分影响他们日后的求职成功率。再加上很多大学生对自己的职业规划并没有过于重视，这让他们在找工作的道路上行走的更加艰难，于是在我国高校中就出现了很多毕业生就业难的现象[1]。

二、大学生就业力的现状和发生原因

1.大学生就业力普遍偏低的现状

目前我国大学生的就业力普遍偏低这已经是社会公认的现实情况。由于我国快速的推展素?|教育以及我国对于教育的重视程度持久偏高，我国目前初等教育和高等教育教育的发展迅速。九年义务教育在我国已经实行多年，这些年来它已经让我国高中生的数量连年增高。其实高中生数量的增加并不是什么坏事，为保证我国经济的持续发展也必须提高我国的国民文化水平。但是我们也都能注意到，在高中生数量持续增高的同时，大学生的数量也在持续攀升。可能是受国家高等教育鼓励政策的影响或受我国受教育观念发生的改变，近几年我国大学生的数量的增长异常迅猛。大学生的数量增加对于提升我国国民的整体文化素质当然是有益无害，但是这也直接导致了大学毕业生数量的剧增。在社会经济的平稳增长下，我国社会目前所能提供的就业岗位也只是在平稳的增加。如果大学毕业生的增长量远远的超过社会岗位的增长量，那么出现毕业生就业难也就不难理解了[2]。

2.大学生就业力普遍偏低的原因

对于我国目前的教育机制来说，对一个学生的综合素质发展要求最高的时间段就是大学了。但是对于普通学生来说，往往他们学习最努力的时间段都在高中。因为考大学的难度要远远高于考高中，所以普通学生在上高中都会因为那种前所未有的压力而充分激发自己的学习潜能。无疑，几乎所有考上大学的学生在高中时光里都十分努力奋斗过。但是当这一大批学生进入大学时，面对宽松的教学环境，都会适当的放松自己，放松对大学知识的学习。偏偏目前我国很多大学的学生学业考核机制还并不完善，这就导致了大学生的专业水平偏低。这时当大学生面临毕业求职，一般都会感觉自己学习的专业知识薄弱，而对求职产生自卑和畏惧心理。所以总体来说，大学生综合素质是比较低的，最后也导致了他们的就业力偏低[3]。

三、大学生就业力的提升路径

我国其实十分重视大学生就业力不足这一问题，在多个发展规划中也出台了一系列解决大学生就业力不足的措施。国家出台的这些措施虽然对大学生就业难现象起到了一定的遏制作用，但并不能从根本上解决大学生就业难现象。想要真正提升大学生的就业力，必须从根源抓起。首先，影响大学生就业力最主要的原因就是大学生综合素质的高低。所以想要提升大学生的就业力，就必须提升他们的综合素质。想要提升大学生的综合素质，最应该提高的就是他们的专业课学习水平。很多大学生在经历过高中的痛苦磨练后，在大学专业课的学习上出现了兴趣不足，动力不够的现象。很多大学生在管理松散的的课堂放任自己贪玩的天性，不认真听讲。其实学校应该通过加强管理和专业考核来让学生充分认识到学习的重要性，从而能够认真学习[4]。

结语

大学生就业力提升对于我国的经济持续发展很有裨益。所以想要保证我国经济的快速发展，必须要重视教育，也必须要重视提升大学生的就业力。如果长期出现大学毕业生就业难的现象，势必影响我国经济的发展和社会的稳定。当然，想要真正提升大学生的就业力，还需要学生自己和、学校、社会的共同努力。

参考文献

[1]薛荣生，眭国荣，徐源.新时期大学生就业能力缺失的原因及对策[J].教育探索，2013，（9）.[2]叶志远.浅析高校毕业生就业能力的形成与发展[J].当代教育论坛：管理版，2012，（2）.[3]江苏省教育厅关于深化教学改革加强高等学校创新人才培养工作的意见.苏教高[2014]44号

[4]闫震普.高等教育质量与大学生就业能力关系探究[J].太原大学教育学院学报，2015（03）

第五篇：完善就业指导,提升学生就业质量

完善就业指导，提升学生就业质量

摘要：中职学校毕业生就业是社会热点问题。中职高专院校毕业生就业质量的高低，取决于就业能力的高低。从就业指导这个方面，对如何提高中职院校学生的就业能力进行探讨，并提出相应的对策。

关键词：就业质量，就业指导，就业能力

众所周知，现在我国大中专毕业生就业已经形成了“市场导向、政府调控、学校推荐、双向选择”的就业机制。但是实际上我国中职院校毕业生就业情况不容乐观，普遍存在着就业率偏低的现象，处在高不成、低不就的尴尬境地。由于年龄偏小、身心发展不够成熟，中职毕业生在面对市场经济条件下的竞争风险及各种信息的刺激时，容易不知所措、无所适从，感到迷茫，甚至是恐惧，以致出现各种心理障碍，严重制约了他们顺利就业。所以中职学校更加应该“以服务为宗旨，以就业为导向”，采取有效方法，不断促进就业工作。其中加强中职学校职业指导工作是一项重要措施。要知道一个学校职业指导如果开展得不好，学生就业必将得不到保证，并将严重影响学校学生的数量和质量，最终导致学校面临严峻的生存与发展问题。

首先我们来思考一下影响中职毕业生就业质量的因素

一、学生期望值较高，就业质量下降许多中职毕业生对工资、工作强度、工作地点、升迁机会等有较高期望。在一些中职生看来，即便是供职单位很有发展前景，学生自身也有发展空间，工作也比较稳定，“五险一金”齐全，但只要工作单位离自己的住所较远，升薪空间不大，工资水平不能尽快赶超大学毕业生，升迁的速度未达到其期望的程度，那这份工作就不能称之为一份较为理想的工作。过高的就业期望值致使学生尚未积累足够的工作经验便频频“跳槽”，就业稳定性下降，就业质量下降。随着城市地下轨道交通设施的不断完备，人们在上下班路途中所消耗的时间将大大缩短，学生对工作地点的期望会逐渐弱化。然而，学生的其他较高期望问题则必须通过有效的职业指导来解决，要使学生正视自我，科学、合理地选择适合自己的职业。

二、不考虑自身实际情况，盲目跟风部分学生因为前期准备不足，在临近就业时，产生从众心理，大家认为什么职业比较好，中职毕业生便集中涌向这个职业，不考虑客观事实。只要赚钱快、成名快的职业都颇受青睐。进入娱乐圈，成为影视、歌坛明星，一夜成名是许多青少年的梦想，中职毕业生也不例外。但这条星光大道并不是每个人都可以走的，社会各职业从业人数有其合理的比例，况且个案不代表大多数人的发展方向。要通过有效的职业指导，使学生清楚从艺、从影并非他们想象的那样容易，任何职业都需要不懈的努力和艰苦奋斗。个人先天条件和后天教育各有不同，适合别

人的道路不一定适合自己。要根据自己的实际情况和岗位的具体需要，选择合适的行业进入。

三、中职毕业生自主性弱、创新性弱、思路狭窄、视野不开阔中职生已习惯于他人视己为未成年人，在学校时时处处事事依赖教师，习惯于教师全方位地管理与指导。工作后，难以迅速进入职业角色，独立工作能力差，人际交往能力不强，缺乏创新意识，难以马上适应岗位的需要和时代的要求，从而很可能因各种具体原因离开工作岗位。家庭因素影响学生择业偏好家庭因素对中职生的就业质量有一定的影响。有一部分学生家庭条件较好，经济条件优越，在选择职业时不仅关注经济因素，而且注重长期利益和个人发展空间，对就业质量有更高的期望。家庭经济条件一般的学生便倾向于稳定、高薪的大企业。

其次，我们知道目前中职院校就业指导工作明显存在不足，不够完善：

一、对职业指导工作思想上不够重视一些中职学校的领导对中职学生职业指导的重要性和必要性认识不足，还没有把这项工作放到应有的位置，重招生，轻就业，重专业知识和能力的培养，轻择业意识培养的现象普遍存在。

二、对职业指导工作认识不足，以就业指导代替职业指导，职业指导工作层次较低一些中职学校认为职业指导就是针对毕业生即将走入社会的、以就业为重点的就业指导，对学生的职业指导仅仅局限于就业教育指导，只在毕业班开设，且都还是零散的、随意的，多数变成了学生毕业前的应急工作，没有计划性和系统性，在形式上也只局限于理论课、讲座、招聘会，学生没有形成完整的职业和就业概念。这极大地降低了职业指导在学生平时学习中的指导作用。

三、职业指导师资缺乏，职业指导人员素质参差不齐各高职院校的教师对学生的就业指导还停留在就业政策的宣讲上，没有接受过正规的职业培训，缺乏就业指导方面的专业知识和实践经验。相当一部分中职学校的职业指导课程是由德育教师兼任的，有的只会照本宣科，而且总体水平有待进一步提高。

四、缺乏个体就业教育指导，职业指导机构力量薄弱由于大多数中职学校没有专任的职业指导教师和健全的职业指导机构，所以无法开展系统的教学研究和理论探讨。特别是针对个体特点的专门咨询和有效指导，包括就业观念、职业判断、创业教育等方面还存在着空泛化，指导内容针对性不强。

最后，针对中职学校职业指导工作存在的不足，我们可以提出以下对策：

第一，应根据实际，制定中等职业学校职业指导工作细则，对中

等职业学校职业指导的目的、内容、方法、原则、特点等做出明确的规定，使学校职业指导工作的开展有据可依，避免盲目性、随意性。

第二，应建立和健全组织领导机构，加强对中等职业学校职业指导工作的业务领导、指导和服务。必须保证职业指导工作“五有”：有校级领导分管；有专门的职业指导机构负责；有专职的职业指导人员实施；有专门的职业指导课教师任教；有专项的经费投入。从而为职业指导工作的开展提供前提条件和物质保障。

第三，要进一步规范学校职业指导工作。要成立职业指导处(室)，要职责分明。包括职业指导计划的落实、就业信息收集、毕业生就业工作的管理等；要把职业指导课程作为一门必修课列入学校教学计划，统一设课，并规范课程安排、课时安排及成绩考核方式；要加强学校职业指导工作的制度建设。如职业指导人员工作职责制度，职业指导人员的培养、培训、考核制度，经费来源及使用制度等等。

第四，要组织和加强对中等职业学校职业指导人员的培养和培训。完善中等职业学校职业指导，提高中职职业指导队伍的素质是关键。职业指导工作的性质和任务，决定了从事这项工作的队伍在结构上应体现出跨专业、跨部门、专兼结合的特色。

职业教育是经济发展的“秘密武器”。职业教育的崛起必然为企业的发展培养大批合格人才，为地区经济振兴奠定良好的基础。就业是民生之本，做好中职院校学生职业指导工作，不仅是学生就业和学校发展的需要，而且是促进经济结构调整和技术进步的需要，是发展国计民生的需要。