组内交流与展示任务小纸条

第一篇：组内交流与展示任务小纸条

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

组内交流与展示任务小纸条

组长组织本组成员按6号到1号的顺序展示单词，每人展示一个词。读对的全组跟读2次，读不对的，全组要帮助他改正，把单词读正确。每人展示完毕后小组再齐读5个单词。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条

组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

倾听小组任务小纸条 组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。倾听小组任务小纸条 组长安排本组成员每人倾听一个单词，耳朵认真听发音，眼睛仔细看口型。如果展示小组成员有错误的请点评补充，帮他改正。

第二篇：小学生课外阅读成果展示与交流

课外阅读实施方案成果展示与交流

一、课外阅读实施方案成果展示

（一）、谈话导入

同学们，我们开始了以《小学生课外阅读》为主题的课题研究，进行了分组，讨论确定了研究课题，制定了研究方案，通过采访、问卷等方式展开调查，最后对资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论，我们每一个同学在整个过程中都非常投入。在今天这个展示和交流活动成果的课堂上，相信各个组不仅能展示自己的活动成果，也能从别的组里汲取更多的收获。

（二）、进入展示、答辩、互动

1、第一组展示《课外阅读意义的探究》研究成果（1）师：课外阅读对我们有那些意义呢？请第一组的同学展示自己的研究成果。

（2）探究组上场展示。（心得体会等。）

（3）师：对于他们这个课题，你们还有什么问题要问？（学生可以是对研究内容的质疑及补充，可以是对课题开展时研究方式的质疑，也可以提出课题进一步研究的方向）

（4）学生质疑问答，教师再给予评价。

2、第二组展示《小学生课外阅读方法》成果

（1）师：爱因斯坦说：“成功=明确的目标+不懈的努力+科学的方法。”那么，小学生课外阅读有那些方法呢？请看第二组的展示。（2）《小学生课外阅读方法探究》组展示（相关资料等。）（3）展示后由队员向场下同学提问：看了我们的展示，你们有什么感受？（学生可以是惊叹，也可以质疑，或者是建议等）

（4）交流，教师评价总结

3、第三组展示《小学生课外阅读如何深度开展》研究成果（1）师：同学们，大家了解了阅读的意义，客观地认识了小学生课外阅读的现状——现状可谓是不容乐观。对阅读的方法也进行了探究，那么，我们的阅读往往是浅尝辄止，怎样深度地开展呢？请第三组同学上场展示。

（2）《小学生课外阅读如何深度开展》展示（3）老师提问：研究过程中你们还做了什么？

（4）提问下面学生：看了他们的展示，你们还想了解些什么，对他们有什么要说的？

（5）老师评价小结

（三）、总结谈话，课外延伸

总结学生活动表现。（同学们，老师真的很佩服你们，佩服你们得到了那么多的活动成果，佩服那么在这堂课上展示出来的智慧，佩服同学们研究的热情。

二、课外阅读实施方案成果交流

大凡语文成绩好的学生一般都爱阅读课外书籍。许多成功的经验告诉我们：课外阅读是学生语文能力提高的活水之源，大量的课外阅读，广泛的知识积累，是学生全方位获取语言信息、立体化发展语言能力的有效途径。尤其是在新知识、新信息不断涌现的今天，在视听技术不断普及、人们阅读能力不断下降的今天，积极主动地开展课外阅读活动，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础，显得尤为重要。而如何才能引领学生开辟语文学习的新天地，将语文课外阅读活动落到实处，我觉得要从以下几方面做起：

（一）、创设情境，激发学生阅读兴趣

现在的学生宁愿每天花两小时看电视，花两小时发呆，却不愿花30分钟看书。因此，我们要想促进学生阅读的实效，首先应激发学生课外阅读的兴趣。那么怎样才能激发学生阅读的兴趣呢？创设情境引导学生进入奇妙的世界，营造浓郁的书香氛围，让学生自然走近课外阅读。

（二）、推荐读物，明确学生阅读方向

小学中年级的学生虽已有了较强的求知欲，但辨别是非的能力比较差，他们的阅读常常带着盲目性，易受社会不良倾向的影响。很多学生沉迷于卡通书、鬼怪故事等，读这类作品会让学生在一种只是寻求刺激的阅读过程中逐渐失去一颗静静读书的心，慢慢失去了审美情趣和审美能力。因此我们老师一定要做学生课外阅读的主导者，帮助学生做好选材工作，向学生推荐适合的读物，让学生根据自身的水平有选择地阅读，明确阅读的目的，把准阅读的方向。在各类图书泛滥的今天，这点尤为重要。除了学校规定的必读科目以外，应在班级建立小小图书角，让学生共享自己的书籍。同时，根据学生的喜好及他们的年龄特点，到学校图书室里精挑细选，借了不少适合他们阅读的中外书目。另外，在课堂教学中，还有意识地通过名作家及其代表作的介绍、某个方面知识或问题的悬念、或一段精彩的描述等方法，激起学生的阅读追求，引导他们去进行课外阅读。这样的有机结合，对课外阅读而言，有了指向；对课堂教学而言，有了良好的智力“背景”，这样互补互动，有助于形成良性循环。

（三）、加强指导，教给学生阅读方法

在学生有书读的情况下，要提高课外阅读的效率，需要教给学生阅读的方法。阅读的方法主要包括精读和泛读。精读方法的指导主要来自课内，从而使课外得益于课内。课外阅读的方法主要以泛读为主，泛读就是粗略地读、浏览性地读。毕竟，学生阅读的时间是有限的，我们没法要求学生每本课外读物都细致地去读完，我们要教会学生抓住重点进行浏览，运用走马观花、一目十行的方式去阅读。对书中自己不感兴趣的部分，我们应允许学生采用跳读法，把重要的地方、感兴趣的地方读一读，其他地方跳过去。而精读方法的指导，则需要我们通过阅读指导课来进行方法。学生在感受文字魅力的同时也能逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，阅读质量得以提高，收获自然也会很丰。

（四）、搭建平台，尽情品尝阅读乐趣

当然，值得一提的是：学生在阅读完了一些书籍后，有了一定的语言积累，就会产生表达的需要和冲动，我们还应该搭建一个展示的平台，给学生提供充分的时间和机会，让他们把读到、听到、看到的故事讲给同伴们听，把他们的阅读成果汇报给同伴们看，这样既锻炼了孩子们的口语表达能力，也实现了“内在”语言积累的“外化”。成果的汇报形式无疑是多样的，从课前的“谈天说地”到“读书园地”墙报到各式各样的比赛活动，什么朗诵比赛、讲故事比赛、欣赏表演、交流辩论会、自办小报展等等，既可以让学生品尝到读书的收获和喜悦，又可以锻炼学生的表达能力、培养学生的创新意识。同时，更多的学生看到了别人的阅读经历和成果，也能从别人的展示中为自己指引阅读的方向，从而提高自己的阅读水平。这样一来，学生从兴趣阅读自然向意志阅读转化，养成了良好的课外阅读习惯。

如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是引导学生找到开启阅读之门的钥匙，让他们进行科学有效的课外阅读。这样，他才能爱上书籍，自觉地去经典的海洋中尽情遨游。

第三篇：实践活动成果总结与展示交流（本站推荐）

实践活动成果总结与展示交流

在调研中我们发现，一些教师过于关注成果展示，为了展示而展示，为了追求效果，教师甚至帮学生写发言稿、台词，学生背，而学生并未经历实践活动的过程，这样的做法耗费了师生大量的精力，违背了实践活动课程的理念。其实成果展示就是学生对活动过程的回顾交流，交流他们在活动过程中的收获与感悟，从而达到师生间、生生间共享的目的。因此，教师在此阶段要做好如下设计：

(1)资料整理与归类。指导各小组对本组成员通过各种渠道收集的资料，包括从网上下载的文字资料、拍摄的图片资料、访谈记录的整理资料、录音录像资料等进行整理与归类。

(2)形成研究成果。小组认真总结归纳，用不同的形式呈现自己小组的活动成果，其内容包括调查报告、研究报告、研究论文，设计作品、心得体会、感想、日记、活动资料的整理与摘抄，访谈实录等。多则数千字，少则几十字或者一句话也行，这要视学生的年龄、学段及知识面而定。一般说来，学段越高，各方面的知识积累越多，所写的活动结果的质量也就越高。但必须说明的是，综合实践活动课程要重视学生的参与，强调过程重于结果。

(3)组织成果展示交流。教师要注意以下几点：

A:展示形式力求多样，避免单一雷同。能够运用多种不同形式展示活动成果也是学生创造力的一种表现。教师应注意拓展学生的思维空间，引导学生通过多种多样的方式展示活动成果。交流的形式可以是静态的，也可以是动态的，或动静结合。静态的如一篇论文、调查报告，日记、作品等；动态的，如一次演讲、报告、制作比赛、小实验、心得交流、小组之间师生之间的互动问答、观点的辩论等。

B:成果展示要自然、真实，防止教师过多干预。综合实践活动的成果展示重在学习，即让学生在展示、交流中感悟、体验，而不是为展示而展示。因此，教师要引导学生把自己小组的任务、经历介绍给大家，同时把体会、发现、作品展示出来,使学生意识展示不是为了获奖，而是一种真实感情的自然流露。因此，教师切记不能把成人的想法强加给学生，不能在展示中向学生施加某种要求，否则，学生将只是一味地追求“教师想要的”而不是思考“自己想要的”。

C:把握时机，即时展示。一旦发现学生的闪光点或当学生取得小小的成功时，教师就应该及时提供展示机会，满足学生的展示欲望。

D:启发提升，拓展主题。总结交流的目的最终还是要落实到学生的情感体验、创新精神和实践能力的培养上，即培养学生关注社会、自然、自我的责任感，加强学生与社会、生活的联系，改变学生的学习方式，形成学生对个体及社会生活方式的思考力和判断力。因此，在活动总结与交流中，教师要善于抓住时机，进行主题的拓展与升华。如《标志面面观》主题活动汇报时，学生提出小区、街道很多该设标志的地方没有标志的问题，教师抓住时机引导学生开展设计制作标志，在小区、学校适当的地方安放提醒标志，以警世人们注意的活动。

以上是对综合实践活动备课的一些建议，希望老师充分认识这一全新的课程，创造性地开展工作，全面提高学生的综合实践能力。

第四篇：名班主任经典“品德评语”展示与交流

名班主任经典“品德评语”展示与交流

No1与你相处了两年多的时间，老师惊喜地发现你有了很大的进步。你变得自信，变得落落大方。在课堂上常常可以看到你高高举起的手，听到你从容、大声的表达自己的见解，见到你豁然开朗、获得知识的微笑……老师真的替你开心。“不经历风雨，怎么见彩虹！”确实如此。老师相信你会在今后的人生中牢记这句话，不断成长！

No2看到你略带腼腆的笑脸，老师都不由地喜欢你。你是我们班，甚至是我们集团的骄傲，市运会上，个子不高的你，获得２个第３名。不过最让我们佩服的是集团运动会上，你在起跑摔了一交的情况下，依然奋起直追，获得６０米的金牌。这足可以看出，你是一个不言放弃的人。现在虽然你的学习暂时没有在班级中领先，但是老师相信，你也不会放弃，在新的一年中，你会奋起直追的！

蔡学儿

No3你是个充满自信的小姑娘，非常出色地坚守着自己的岗位，为班级同学树立了榜样。你总在制造惊喜，无论在文艺演出中，还是在校运会上。老师相信你，是玫瑰总要吐露芬芳，是金子总要闪耀光芒，相信成功就在不远处向你招手。

No4书法比赛中，你的蝇头小楷为班级赢得了荣誉；运动场上，你飒爽的英姿为班级赢得喝彩。出色的你总能给大家带来许多惊喜。孩子，继续努力吧！愿你的人生一路精彩。

No5发现了吗？老师们蛮喜欢你的！可爱而诚实，这是老师最欣赏你的地方，相信今后也会成为你一生的财富！如果你能悄悄地拿起笔，轻轻地翻开课本，认真地写出一个个答案；如果你能鼓起勇气，坚定信念，在学习上多一份细心，多一份耐心，多一份恒心，相信你会跑在大家的前头，老师期待着你的点滴进步！

宋可芸

No6撒下一路笑声，好象从未体验过忧愁，你的快乐感染了与你一起生活的小伙伴，因此，大家都喜欢接近你。老师喜欢你课堂上聚精会神的神态，喜欢你每一次高高举起的小手。要是你多看书，勤练笔，你的语文能力会提高得更快，愿意试试吗？还别忘了理好自己的东西，别小看了这个小小的习惯，好的习惯会让你受益终生。

No7你长得秀气，富有灵气，正如春天里一株破土而出的小草，充满勃勃的生机。一学期来，难忘的是你那清脆的声音，甜美的笑容，认真的模样。平时你学习勤奋，工作负责。你上课积极动脑，回答问题有独到的见解，写文章也很有思想。说真的，老师很喜欢你。相信通过你的努力，你将赢得更多的掌声。

No8古人云：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。学习上岂有平坦的大道？不付出艰辛的代价怎能有辉煌的成就？课堂上你总是控制不住自己，常常和同学说悄悄话。你天资不错，为什么不努力进取，勤奋学习，为自己开创出美好的未来呢？

方 进

No9聪明的你在写作上有很大的提高，你能轻轻松松地学好每门功课。但老师也要给你提出一些不足之处：你做作业时常出现不该出现的小错误，也许你觉得这些都是小事，所以当老师向你提出了以后，也不见你有多大的改进，但如果这些不好的习惯蔓延到你以后的学习、工作中，该是一件多么糟糕的事情！希望你能引起注意！

No10你那勤勤恳恳、脚踏实地的作风，使你的学习成绩永居前列；你的善良，乐于助人，使你在竞选班干部和评优时，总能得很多票。这充分说明同学们欣赏你，老师喜欢你。希望你在以后的学习生活中更大胆一些吧，把你的才华全部都展现出来……

No11你在老师的心目中一直是个挺聪明的孩子，可你的成绩有点让老师失望，你在学习中不肯吃苦，常需要督促，作业的质量也不高，这是你学习上的绊脚，光拥有聪明的脑袋是不够的，知识是不会自己跑到你的头脑中去的，你说是吗？聪明的你一定知道下学期该怎么做了。

孙 燕

No12你是个有正义感，有思想的孩子。你的课堂学习效率很高，懂得运用一些学习方法，所以你学得比较轻松。工作上，心中有集体，有责任感，懂得欣赏别人。在同学中，你受到了大家的一致信任。相信这些都将成为你以后学习和工作上的动力。小荷崭露尖尖角了！努力吧，成功属于智慧加勤奋的人！

No13一直以来，在老师和同学的心目中，你总是显得那样的不合群，但这学期你的进步可真不小！本来不善于表达也不善于合作的你居然爱跟老师说悄悄话了，在一些集体活动中也积极献计献策。在学习上你也取得了一些进步，比如作文，一篇篇养蚕记写得多生动，那次老师读着你的日记，听得大家都入迷了。凝凝，继续加油，平时多阅读，多思考，大胆地展示自己，成为一个充满个性而又不失风采的韩书凝。

No14学习漫不经心的你知道吗？一去不复返的时间正在你旁边悄悄溜走，上课常走神的坏习惯使好成绩常与你失之交臂。学习贵在勤奋，聪明的你要想获得优异的成绩，一定知道怎么做了，对吧？希望在不久的将来，你会和好成绩交上朋友的。

金仲燕

No15你待人真诚，学习上努力进取，成绩突出，一手漂亮的毛笔字是我班的骄傲。你办事干脆利落，胆大心细，叫老师放心。当你第一次上舞台表演小品节目时，你俨然像一个久经沙场的老兵，让老师同学刮目相看。你是个有理想，有抱负的男孩，希望你更加严格要求自己，定会有更大的收获！

No16知道吗，老师和同学都很喜欢你，不仅仅是因为你优秀的学习成绩，更重要的是你做任何事都认认真真、踏踏实实。无论是大队部还是班级的工作你总是尽心尽力地去完成。你是老师的好帮手，同学的知心人。你很聪明，但不善于把自己的优势表现出来，希望你潇洒、大胆一些，定能成为出类拔萃的女孩！

俞彩卿

No17你，学习成绩拔尖，但从不骄傲自满；严格要求同学，但从不板起面孔；喜欢打抱不平，但从不称王霸道；你踏踏实实的学习换来了可喜的成绩。继续努力，让自己的目标更高些，更远些！

No18你是个品学兼优的好孩子。学习上，主动认真，成绩出色；生活上，独立自主有主见；工作中，认真踏实，兢兢业业。老师真为你高兴。老师祝你在新的学习环境下茁壮成长，更加出色。

No19性格内向的你不善于和同学交流，但你有一颗乐于助人的金子般的心，老师欣赏你做好事不要求回报的高尚品质。假如你与大胆结缘，想必你会是一个令人刮目相看的好学生，加油啊，老师相信你！

周柳燕

No20当你在积极思考时，你是那么可爱；当你和同学打成一片时，你是那么活泼。然而，有那么多次，你却让宝贵的时间在身边悄悄溜走，这是多么可惜呀!老师盼望你能经常高举起自己的小手，自信，自律，那么你也会让小伙伴大吃一惊的!

No21一个文静、有灵气的女孩，老师欣赏你声情并茂的朗读，喜欢你清楚正确的作业。但是聪明的孩子，上课要懂得珍惜时间，少说悄悄话，不要让宝贵的时间在你的身边悄悄溜走。也只有这样，你才会更加出色！

马佳英

No22这学期你的作文进步了不少，经常可以听到老师的表扬，说明你懂事了，有上进心了，这也正说明了，只要付出努力肯定会有收获。但老师也发现了你似乎不能很好的处理同桌关系，要拿出男子汉的气概，大方地接受她的缺点，诚恳的向她提出应该改进的地方，相信这样肯定能改善你们的关系，不信去试试。

No23这学期我们的***进步多了，上课走神的时间少了，作业的正确率高了，傍晚留下来订正作业的身影也不见了，还第一批被评为了阅读之星，要知道这些都是你努力换来的成果，但是如果在数学上再努力些，各课成绩再平衡些，这样的你会让老师更喜欢，会让同学更羡慕。

孟丹华

No24你知道睿是什么意思吗？睿是聪明睿智的意思。爱思考的男孩，虽然你年龄小，但在课堂上你是一个真正的小主人，认真读书，提出与众不同的问题，你是个多么爱动脑的孩子呀！每次看到你渴求知识的目光，老师恨不得把所有的知识都教给你；每当遇到疑难问题，同学们答不上来而你却能回答得清清楚楚时，同学们都打心眼里佩服你。老师从心底里喜欢你，希望你再接再厉。更上一层楼！

No25老师非常高兴，后半学期你进步了。纪律上你能严格要求自己，做小动作的手变成了发言的小手；学习上你能按时完成作业，上课有时能非常地认真听讲，积极举手发言，发表自己独到的见解，真了不起！那么，你能把“有时”变成“常常”、“天天”吗？真希望能常常看见你举起小手。

孟柯可

No26良好的习惯是一笔丰厚的财产，而不良的习惯则是一笔利滚利的债务。当赵楠同学进入良好的学习状态时，就像一叶在大海中遨游的小舟，尝到学习的欢乐，不是吗?课堂上的他如鱼得水，挥洒自如。可是一旦钻起牛角尖来，坏习惯接踵而来，让他积重难返。学会控制自己的情绪和行为，只要赵凯楠同学辛勤地付出，就一定会有丰厚的回报！

No27陈朗同学就像是个精美的小话匣子，一幅简单的图画都能被他说成是一个生动而美丽的故事，连老师也禁不住要夸一夸。课堂上的陈朗总是能打开小话匣子，准确而响亮地回答出问题，课下又能组织同学搞好班级活动。让老师和同学深深地感受到了他的聪明、机智和热心肠。但是，小话匣子有时也在不恰当的时候打开，影响老师上课和同学听课。希望陈朗同学以后注意，努力使自己成为一个精美而有很好调控机能的小话匣子。

何佳琪

No28时 晨，你是一个人见人爱的“甜妹子”，亮丽、甜美的歌喉使你轻而易举地摘取了“美丽童声”校园歌手特等奖，成为全校赫赫有名的明星；声情并茂的朗诵功底又让“金牌主持”成为你的囊中之物。“不经历风雨怎么见彩虹”!这些都充分证明你在拥有天赋的同时也有不断的努力付出。多么希望你在学习方面也能有这份用心，相信会使你这颗明星更加熠熠生辉、晶莹闪烁！

No29杨凯宇，你的聪明是有目共睹的，也是一致公认的。一张张奖状都充分地说明了你的实力。同时，你也是一个十分有个性的男孩。虽然你时不时要闹几个“小插曲”，但是老师还是非常的喜欢你，因为你在不断进步。对于这一点，父母和其他老师也非常的肯定。希望你在下学期里“百尺竿头，更进一步”，多注意学习、生活中的一个个细节，因为这些细节充分体现了一个人的素养！

陈敏燕

No30在老师的心目中，你是一个文静、懂事、爱学习的好孩子，也是一个得力的好助手，在同学的心目中，你是一个好榜样，你能热心助人，关心同学，体贴别人，还能写出一手漂亮的字，每当老师批到你的作业时，总觉得是一种享受，希你今后要大胆些，争取更大的进步。

No31你聪明能干，做事很有主见，老师很喜欢你，不过现在你比以前调皮，上课时发言少了，课后动歪脑子，使劲地玩是少不了你了，你说是吗？老师不希望你这样做，只希望你与优秀生比一比，找出自己与别人的差距，你才会有进步，才会更优秀，让别人更加喜欢你。

No32老师看着你大大的脑袋和炯炯有神的大眼睛，就觉得你是一个聪明可爱的男孩，平时老师同学都喜欢听你讲故事，你讲的故事是那样动听，每个同学都拍手叫好，你还是一个有礼貌的好孩子，现在你作业确实比以前认真了，只是作业有时还要拖拉。假如你能做到按时完成作业，同学、老师都会更加喜欢你。

周剑飞

No33聪明的你为什么一直得不到令人满意的成绩呢？老师一直在想，不知你自己可曾想过？其实你自己也很明白：是懒惰拖了你的后腿！多可惜呀！只要你稍稍努力一下，相信我们都将看到一个全新的你！你说是不是？

No34看得出你是一个积极要求上进的好学生。可能是因为自制力的原因，要搞几个“小插曲”。但是老师相信，随着年龄的增加，你会越来越懂事。当然成绩也会不断进步！相信你的表现会更加出色！

No35你有与众不同的灵性，充满智慧的眼睛里还盛满了顽皮。每次认真听课时，你那精彩的回答，独到的见解，常常令老师不胜惊喜和欣慰。但你也有些令人失望的时候，我们的**太不拘小节了，假如你能增强纪律观念，作业细心认真，那你会赢得更多的掌声！

袁丹飞

第五篇：数字化校园建设展示与交流;材料目录

sj “数字化校园建设展示与交流”材料目录

一、“数字化校园建设展示及交流”的总结汇报

二、“数字化校园建设展示及交流”的评选附件材料

A1 领导与管理 B1 领导重视

C1 主管领导重视数字化校园建设

1、学校组织机构图

2、淮南二十六中数字化校园系统规划设计方案

3、“十.五”国家级课题资料

4、“十一.五”国家级课题资料 C2 经费投入

1、校园VOD点播系统一、二期工程投入费用

2、校园广播系统投入费用

3、校园语言学习系统投入费用

4、校园网站投入费用

5、多媒体教室、多功能教室及视频会议室投入费用 B2 组织机构

C3 组织机构健全

1、校园网建设与管理委员会名单

2、教科研工作委员会名单 C4 人员配备

1、信息中心人员名单及分工说明

2、信息员组成机构一览表 B3 制度落实

C5 各项使用管理制度

1、信息中心各项管理使用制度 A2 环境与条件 B4 网络环境 C6 校园网

1、校园网网络（网管）分布示意图

2、VOD点播系统分部及配置说明（硬、软件）

3、网络安全性及拓展性说明 C7 五室建设

1、计算机教室配置及功能说明

2、多媒体教室配置及功能说明

3、语言教学系统配置

4、电子阅览室建设规划

5、软件制作室建设规划

C8 教学管理用机和班级多媒体设备

1、教学用办公电脑配备说明

2、教室VOD终端设备说明

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sj B5 人才培养

C9 信息技术学科教师配备

1、信息技术课教师基本情况一览表

2、信息技术课程表

C10 数字化校园管理人员

1、信息技术课教师参加各种培训的证书（市级以上）C11 教师培训

1、教师计算机考试等级证书统计

2、教师参加各级各类计算机网络技术应用培训统计

3、教师参加校内现代教育技术（信息技术）培训资料

4、教师制作教学课件统计 B6 数字资源

C12 学校数字化资源

1、学校校务管理系统功能模块介绍 C13 校本资源库满足教学需要

1、校本资源库（K12、数字图书馆等）系统

2、小学、初中、高中自建资源库 C14 建有数字化图书馆

1、数字化电子图书馆系统

2、校务管理系统图书管理子系统 A3 应用与研究 B7 教育网络

C15 校园网站的建管

1、校园网站及主要功能模块 C16 师生和班级主页

1、师生主页、博客、微博、贴吧统计 B8 应用系统功能 C17 数字化教学应用

1、校园VOD系统配置说明

2、校园VOD系统使用情况统计 C18 数字化管理系统

1、苏亚星校务管理系统介绍

2、新生报名管理系统介绍及应用

3、财务管理系统介绍

4、中小学学生评价系统

5、电子监考与监控系统

6、数字化视频录播、转播及会议系统 C19 德育工作

1、校园网站中德育工作专栏介绍（包括心理咨询、班会课、主题团队会、家长会、校园之星等）

2、利用“校讯通”开展家校互动交流情况介绍

3、利用VOD开展德育主题教育情况介绍 C20 数字化学习系统

1、VOD视频点播系统中学生学习及培训资源介绍

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sj

2、师生开辟的学习专栏介绍

3、VOD资源库访问量统计 C21 互动交流平台

1、教师科研栏目介绍

2、校园论坛、在线留言及教科研专题栏目介绍

3、《校园网建设与管理的校本模及策略研究》下教学与效应子课题介绍 A4 成果与效益 B9 应用成果

C22 数字化办公方式

1、学校数字化办公、管理方式、数据信息介绍 C23 数字化教育教学

1、各部室优质课、公开课、研修课课表及部分优秀电子教案（含校外展示交流课）

2、音乐、体育、美术、社会实践等课程与信息技术（VOD）的整合教学

3、校园安全教育、德育教育与信息技术（VOD）的整合教学

4、VOD系统使用率统计

5、教师优秀课件统计 C24 数字化教学成果丰富

1、市级以上数字化优质课等统计（证书、论文电子稿）C25 学生信息素养

1、高中生语文研究性学习成果介绍（张珂老师课题）

2、小学生语文、数学学习交流平台介绍（张琴老师课题）

3、校园网在美术教学中的应用介绍（刘静老师的课题）

4、借助校园网促进语文教学改革和学生学习方式的转变之研究（刘孝敬老师的课题）

5、校内教师开展的基于网络的学生自主、探究、合作学习的材料 C26 学生信息技术创新实践活动

1、学生获信息技术竞赛成果统计（证书、作品电子稿、文件）C27 有省市级以上数字化应用课题

1、国家级课题《校园网建设与管理的校本模式及策略研究》介绍

2、市级教育科研课题《校园VOD系统在初中数学教学中的应用研究》

3、结题的各国家级子课题介绍

三、“数字化校园建设展示及交流”材料组织的具体分工

1、办公室提交材料代码：C2 1-

5、C11 1-

3、C16、C18 3、C24

1、C26 1

2、三教导处提交材料代码：C11 1-

3、C16、C18 2

4、C20

2、C23 1-2

5、C24 1

3、C25

5、C27 2（初中部）

3、德育办提交材料代码：C19 1-

3、C23 3

4、保卫提交材料代码：C23 3

说明：以上部门按照前面的代码请尽快组织材料，并按材料名称进行电子稿件分类取名，于9月6日上交电子稿件于科研处。谢谢！

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