浅谈图书馆在儿童教育中的作用

第一篇：浅谈图书馆在儿童教育中的作用

浅谈图书馆在少年儿童教育中的作用

六盘水市师范学院张萍

随着科学、文化教育事业的蓬勃发展，越来越多的儿童教育工作者都认识到促进儿童图书事业发展的重要性，世界上许多国家都十分重视儿童图书馆的工作，早在1803年，美国康涅狄格州的索尔兹伯里就为六岁至九岁的儿童兴建了一所文库，以后，此文库发展成为美国最早的一所儿童图书馆。现在，由于图书馆丰富的藏书以及健全的设备和场地，使儿童图书馆基本上成了教育工作者培养儿童阅读兴趣和能力，提供广泛的儿童读物，启发儿童丰富想象与创造力的主要场所。

一、少年儿童对图书馆的需求特点:

图书馆是人类知识的集散地，少年儿童是一个国家的未来,在每个国家的人口总数中，14岁以下的儿童通常约占25----30%，他们的成长对一个国家的前途具有极其深远的影响，从儿童培养起,就是培养了一个国家的未来，这就要求我们对少年儿童作一个了解，了解他们的性格特征及对图书馆的需求特点。我们通常这样划分少年儿童的年龄，不满一岁的为婴儿，一岁以上不满六岁的为幼儿，六岁以上不满十四岁的为儿童，十四岁以上不满十八岁的为青少年，因其年龄不同，所以对图书馆的需求也不同，幼儿时期，其思维能力有限，认识事物主要靠感观和知觉，就比较喜欢色彩鲜艳的画册、图片，而儿童已初步掌握了一些书面语言，就比较喜欢借阅童话故事，儿童文学，科普读物及卡通书刊，少年呢？所学的知识相对多一些，已初步形成自己的思维能力与判断能力，已不再满足于那些零碎的知识，而是要追求更多的连贯性，系统性，一般喜欢借阅人物传记，中长篇小说，幻想和冒险故事，军事类文献等。由于儿童生性活泼好动，所以图书馆为儿童服务的场地应根据儿童的特点，留出一定的空间给儿童使用，设备要充足，书架、书桌、椅子等都要适合少年儿童身体情况，适合他们不同时期的身高比例。

二、图书馆在少年儿童教育中的基本功能：

在图书馆的类型划分中，专门分有学校和儿童图书馆，可见儿童在图书馆服务功能中占据了重要的地位。1989年全国有区、县以上独立建制的少年儿童图书馆75所（不含台湾省），县以上的少年儿童阅览室1000多个，京、津、沪三市的街道少年儿童图书馆（室）200多所，除文化部系统的少年儿童图书馆（室）外，教育系统的学校图书室，共青团系统的少年宫（家）、图书馆（室），工会系统的儿童图书馆（室）等都为少年儿童服务，虽然现阶段我国专门的少年儿童图书馆不多，但在许多公共图书馆都设有专门的少年儿童借阅室，学校和儿童图书馆的基本职能有：

1、首先要为学校正规的教学计划服务，其次又要尽量满足学生课外阅读的需要。

2、收藏的图书资料类型要广泛，要适合少年儿童的兴趣和特点，尤其要注意收藏直观性强有力，形象生动的视听型资料，如唱片，录音磁带，电影胶片，幻灯片等。

3、根据少年儿童的特点，开展的服务活动内容要广泛，形式要活泼，如图书陈列，图书展览，讲故事，放电影和幻灯片，戏剧活动，手工制作等活动，以及馆外参观访问。

4、为学前儿童以及在校生提供所需的文献服务以及知识服务，着重阅读指导与辅导工作，引导少年儿童正确读书。

5、学校和儿童图书馆不仅要从事日常借阅工作，还要具备组织和指导少年儿童阅读图书和开展多种多样的活动的能力。

6、为教师和学生提供必备的教学用具和设备以及场地。

三、图书馆在少年儿童教育中的作用：

1、图书馆起着培养和提高少年儿童信息素养的作用：当今社会是网络的社会，图书馆为少年儿童提供的服务，不再只是单一的图书，而是多功能、现代化的多媒体信息服务，网上信息纷繁复杂，良莠不齐，图书馆不能只是简单的提供给他们上网的条件，而是要作好他

们的网络导航工作，要指导他们掌握检索网络信息资源的方法和操作技巧，还要提高他们的信息筛选技能，杜绝信息垃圾，增强健康有益的内容，培养他们的信息素养。授之以鱼，不如授之以渔，我国著名的教育家叶圣陶先生就曾说过“教是为了不教”，如果充分培养了少年儿童自学的实际能力，使他们掌握了打开知识宝库的钥匙，他们就能够在浩瀚的知识海洋中吸取知识，就能随时在社会上，生活中学到知识，成功解决各种问题。

2、图书馆起着培养少年儿童养成良好的阅读习惯的作用：读书是人类进步的阶梯，读书是人生的需要，更是儿童成长的需要。图书馆收藏有大量的适合少年儿童阅读的报刊书籍，信息多，知识面广，读书既可以排遣烦忧，愉悦性情，陶治情操，还可以获得丰富的知识，增长智慧，对少年儿童的身心健康发展极为有利。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”，从小就让幼儿接触图书馆，接触书，感受到书海的浩瀚和知识的无穷，让他们养成不读书不快的习惯，多读书，特别是读好书，可以修养儿童的心灵，丰富他们的内涵，还能激发他们无穷的乐趣，带给他们更宽阔的视野，无穷无尽的想象，良好的阅读习惯能使儿童自觉持久地进行阅读，并逐渐升化成阅读能力，要从小培养儿童的阅读兴趣，让他们爱上读书，使读书成为他们的一种习惯。同时，还要培养他们边读边想的良好阅读习惯，这样就可以让他们在读书的过程中，边读边思考，“学而不思则罔”，图书馆可以做一些导读工作，也可以出一些问题，让他们带着问题去读，这样思维也活跃起来，读后才有收获。

3、图书馆起着激发少年儿童学习兴趣的作用：我国古代教育学家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这充分说明了兴趣的重要性。学习的动力首先是来源于兴趣。一个人要想在某方成取得成绩，首先必须对它感兴趣，这样才能激起他的原动力，激发他的积极性、主动性。兴趣正是发展儿童智力的一种强大的推动力，要想提高儿童智力，必须要激发出儿童的兴趣，儿童对周围的事物有了浓厚的兴趣，就会主动用感官去看，去听，去动口说，去动脑筋、动手操作，积极探索。儿童对某一事物的兴趣越浓，越容易形成稳定和集中的注意力，这样他学习的效率才高。图书馆的以书为伴，以书为伍，本身就为儿童提供了一个良好的学习环境，同时实现寓教于乐，让儿童感受到学习的趣味性，通过举办读书活动，知识竞赛，故事会，书中人物表演，读者才艺表演，展示他们琴棋书画、吹拉弹唱的艺术才能，吸引他们进入五彩斑斓的知识世界，培养起学习的兴趣。

4、图书馆起着激发少年儿童好奇心的作用：好奇心是儿童兴趣的源泉，他们渴望通过自己的探索来了解世界，这正是儿童的天性，图书馆正是这样一所能足满儿童好奇心的场所，图书馆收藏的各种各样的实物、图片、简笔画都能引起儿童的好奇心，当儿童带着种种问题来时，图书馆工作人员应引导他们去读“十万个为什么”，进一步启发他们的求知欲。虽然儿童有着天生的好奇心，任何事情都想尝试一下，但他们的随意性很强，做事虎头蛇尾的现象比较多，这就需要工作人员正确引导，增强他们的耐心，进一步激发他们的主观能动性。

5、图书馆起着激发少年儿童创新能力的作用：儿童具有很强的可塑性，他们敏锐勇敢，善于观察，模仿力强，接受能力快，想象力丰富等特点，图书馆广博、丰富的知识，开阔了少年儿童的视野，而这些丰富的知识和一定水平的智力正是创造力发展的基本条件，图书馆正可以利用这些有利条件，激发少年儿童的创新能力。

要做好上述工作，就要求图书馆工作人员具有良好的素质和渊博的知识，《学记》中说：“能博喻然为师”，一个知识匮乏的馆员是不能满足少年儿童的求知欲的，馆员还要注重自身形象，要举止端庄，态度和蔼可亲，具有一定的亲和力和良好的沟通能力，子曰：“亲其师，信其道”，如果少年儿童对你反感，你还怎么提供优质服务。

虽然我国的儿童图书馆事业取得了很大的发展，但基础还比较薄弱，还远远不能满足全国少年儿童的需要，所以还急待发展。

参考文献：1黄宗忠 图书学导论

2天祺 用最好的方法教育孩子

3吴谷 关于少儿图书馆延伸服务模式的几点思考 新世纪图书馆2008（5）

第二篇：浅谈图书馆资源在初中语文阅读教学中的作用

浅谈图书馆资源在初中语文阅读教学中的作用

摘记：

我们要充分利用学校的图书馆资源，在平常的教育教学中培养学生的阅读能力。语文教师要解放思想，摒弃那些阻碍学生发展的陈旧的教学观念和教学方法，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的小组合作意识。同时，要充分利用学校图书馆这一重要资源，为语文阅读教学服务，养成学生的阅读习惯和阅读方法。

关键词：图书馆资源 初中语文 阅读教学

语文是实践性很强的一门学科，语文能力是在听说读写的实践中形成的，而语文素养是在“读万卷书，行万里路”的长期过程中沉淀而成。因此，阅读是语文教学的核心，是一个人精神成长的主要渠道，是文化传承的重要途径。对于中学生来说，阅读是获取信息的最基本途径和最简便方法。阅读分课内、课外两方面。课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延伸。因此，我们要充分利用图书馆的强大功能，加强对学生的课外阅读指导，才能帮助学生积累尽可能多的语言材料和语感经验，从而不断提高学生的语文素养。

中学语文教学要求我们培养学生的阅读习惯，要求我们拓展学生的阅读视野。而学生阅读兴趣的培养、阅读视野的拓展，仅仅依靠学生手中的教材是远远不够的，它迫切要求我们将眼光从几本教科书中解放出来，投向广泛的生活、投向网络、投向图书室。

一、利用图书馆来为课本、教学服务

图书馆文献资源丰富，是课堂教学的延伸，是教学改革的新舞台。我的学生基础差，对他们不能运用普通中学的教法，要对他们因材施教。在教学过程中，我结合自己的教学实践，在授课过程中曾充分利用起图书馆对学生“传道、授业、解惑”，收到了良好的效果。

例如，我在讲解古文时，我没有一字一句作解释，也不过分强调词的用法，而是指导学生多诵读，通过反复诵读领会古文的韵味，领会作者的情感。我经常带学生去图书馆找有关诵读古文的音像资料，让他们沉浸在孙道临、乔榛等诵读大家有板有眼、抑扬顿挫地朗读中，同学们有时也跟着朗读。慢慢地，同学们由不会读变成会读，而且读得较有节奏，有感情，从而也就喜欢上朗读了。这还要归功于学校，近年来一直坚持地经典诗词背诵。

再比如，教学鲁迅的作品《孔乙己》。当师生在课堂完成了对文本的解读分析以后，又走进了学校图书馆。从阅读鲁迅其他悲剧作品《祝福》等，到观看《孔乙己》影视片段，进而通过电子文本，阅读了古今中外许多著名悲剧，学生对鲁迅作品以及其悲剧文学的社会意义审美价值，有了更直观更深刻的理解。再回到课堂看这篇课文，就容易理解了。

所以，我经常到图书馆借一些切合教学实际的电影、电视片断播放，借一些与课文有关的书籍介绍给学生。这样逐渐使学生对图书馆产生兴趣，培养了他们利用图书馆的意识，也就激发了学生学习的兴趣。

二、利用图书馆为古文阅读适当的补充材料

文言文阅读无论是对提高民族自信心还是自豪感，提升学生的文言文文化素养等方面都起到重要的作用。但是，它也是初中语文阅读教学的一个难点，初中生学习中国古代优秀作品的目的是，“体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧。”为了配合日常的阅读教学工作，我们学校图书馆提供了与课文相关古代经典作品，如《论语》、《诗经》、《孟子》等一些励志的书籍，这些书籍是初中课本中大量文言作品的出处，阅读原本，可在教师指导的前提下进行适当的延伸扩展。同时，学校规定每天的第一节课、语文课、课间操，以及每周一的升旗仪式，都必须进行经典古诗文朗诵，每学期举行一次经典古诗文朗诵比赛。

我们充分利用馆藏资源，开展丰富多彩的读书活动，经常组织开展“读书报告会”、“阅读辅导”、“演讲比赛”“征文” 等 活 动，丰富学生的业余文化生活，为培养全面发展的“四有”新人做出积极的贡献。尤其在加强未成年人思想道德建设工作中，我们通过举办各种阅读后动，目的是提高道德品质修养。

三、利用图书馆培养学生的阅读习惯

新课程标准倡导自主合作学习，从中培养和提高学生自主合作学习的精神和竞争意识，培养学生与人合作、与人交流的学习习惯，促使学生在合作学习中获得新知。在教学中，教师应结合课本的学习，引导学生走向图书馆，去寻找与课本有关的资料、书籍等加以整理。例如《黄河颂》一文中，让学生以小组为单位，以学校的图书馆和网络为依托，学生自发的搜集与课文有关的资料。上课的时候，小组间互相展示本小组搜集则资料，并且互相补充。这样，使每个学生都体会到了自主合作学习的力量和乐趣，感受到自主合作学习的成功的喜悦，也提升了学生合作、交流、协调的能力。

中学阶段是学生养成良好读书习惯的重要时期，而良好读书习惯是培养学生自主学习的重要渠道，是以生为本的重要体现，也是应用图书馆资源开展中学语文阅读教学的基础。中学图书馆资源的建设和应用，要与中学语文阅读教学相结合，通过多种形式加强中学语文阅读的引导，培养中学生爱读书、读好书的好习惯。

四、利用图书馆指导学生的阅读方法

授人以“鱼”，不如授人以“渔”，方法比知识更重要。充分利用图书馆资源，教给学生阅读的方法，更是初中语文教学的重中之重。

学生进入七年级时，这一时期的学生刚刚有小学进入初中，他们的任务是培养他们的兴趣和爱好，同时培养良好的阅读习惯，我国古人有一条著名的治学经验，叫做读书要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做读书笔记。善于读书者总是书不离笔，俗话说“好记性不如烂笔头”。做读书笔记有助于学生巩固记忆，积累宝贵资料，提高分析问题和解决问题的能力。俗话说“不动笔墨不读书”。要启发学生对学习心得进行归纳，这有助于提高写作能力。学生进入八年级时，他们的阅读方法是浏览，这就要求他们掌握书中精髓。这时一般的要为他们选择一些中情节、重想象的作品，为了快点读完，自然而然的选择先易后难。因此，在无形中训练了学生快速阅读整体把握信息的能力。

总之，阅读是陶冶情操、净化心灵的有力手段；是丰富文化知识、扩大生活视野的主要途径；是培养能力、开发智力的最好办法；更是信息获取和信息交流的重要渠道。因此，培养中学生的阅读能力是语文教学的重中之重。因此，图书馆是学校的一个重要资料部门，是学校教育工作的一个不可分割的组成部分。

参考文献：

《初中语文新课程标准》

《现代教育科学》2012年第3期

作者简介：我叫陈雅新，1999年6月专科毕业于唐山师范学院，1999年8月至今工作于唐山市迁西县金长峪初级中学，2003年6月本科毕业于河北师范大学，教学成绩优秀。

通讯地址：唐山市迁西县金长峪初级中学 联系电话：

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第三篇：浅析公共图书馆在全民阅读活动中的作用

浅析公共图书馆在全民阅读活动中的作用

摘 要： 阅读是传承文明、更新知识、开启民智、提高民族素质的基本途径。全民阅读活动在许多国家成为不折不扣的“国家工程”。本文对公共图书馆在全民阅读活动中的作用进行了分析与探讨。

关键词：公共图书馆；全民阅读；阅读推广

在我国，政府一直把倡导全民阅读作为构建和谐社会的重要措施。1997年1月，由中央宣传部、文化部等九个部委共同发出《关于在全国组织实施“知识工程”的通知》，提出了实施“倡导全民读书，建设阅读社会”的知识工程。2000年，全国知识工程领导小组把每年12月定为“全民读书月”，把全民阅读推向持续化和制度化。2006年中央文明办等11个部门和团体联合发出倡议，倡导在“世界读书日”期间开展“爱读书、读好书”的全民阅读活动，由于这项活动的发起机构几乎襄括了文化领导的所有部门，社会影响十分广泛。2007年，在继续向全社会倡导多读书、读好书的同时，政府有关部门开展了倡导奉献爱心，捐赠助读，帮助困难团体解决读书难，在全社会形成“人人有书读，家家飘书香”的全民阅读活动。

2015年元旦之际，总书记在新年贺词中指出：“我们要满腔热情做好民生工作，特别是要做好扶贫开发和基本生活保障工作，让农村贫困人口、城市困难群众等所有需要帮助的人们都能生活得到保障、心灵充满温暖。”民生工作，是对物质生活与精神生活的双重保障―欲求民众幸福安康，不仅要安广厦、实仓廪，更需铸造文化民生，使百姓之心充实而丰盈，精神饱满而恒久。全民阅读，就是文化民生的重大举措之一。

公共图书馆的信息资源优势以及其公益性的服务性质，决定了它始终是推动大众阅读活动的倡导者、组织者和实践者。当前我国面临着社会阅读浅显化、阅读率低和功利化等问题。为倡导和推动全民阅读的开展，公共图书馆必须不断提升其功能。

一、公共图书馆是全民阅读的主体

在人类文明史上，图书馆的历史虽然悠久，但古代图书馆和我们今天意义上的现代图书馆是有重大差异的。其中公共图书馆及其理念的出现就是重大的分野和标志。真正意义上的公共图书馆只能出现于现代社会，是社会发展到一定阶段的产物，是社会民主、公民权利、社会平等和信息公正等现代人文意识成熟的结果。学界普遍认为，1852年建立的英国曼彻斯特公共图书馆是世界上首座现代意义上的公共图书馆，它的问世是公共图书馆诞生的标志。曼彻斯特公共图书馆所创建的依据政府立法建立、公费支持、免费服务、以及社会成员无区别服务等理念，均为公共图书馆经典理论和基本精神内核。在我国，公共图书馆发端于20世纪初，是学习效法西方图书馆的结果，其标志是1902年建立的浙江绍兴古越藏书楼和20世纪初年陆续创建的各省官办图书馆（藏书楼）。

现代公共图书馆的基本精神主要体现在1949年联合国教科文组织发布的《公共图书馆宣言》之中。《公共图书馆宣言》表达了世界文化知识界和图书馆界对公共图书馆的基本立场，概括起来，重点向世人阐明了三个观念：①公共图书馆是现代民主政治的产物，也是民主制度的保障和民主信念的典范；②要立法保障公共图书馆事业发展，完全或主要由公费支持；③对社区所有成员实行平等的服务，全部免费开放。《公共图书馆宣言》在1972年和1994年又做了两次修订，内容虽然有所补充订正，但其主要精神是一以贯之的。现在通行的为1994年版，其正式名称为“国际图联/联合国教科文组织：公共图书馆宣言（1994）”（IFLA / UNESCO ：Public Library Manifesto [1994]）。

公共图书馆作为天下公器，其核心就是人文关怀的精神。具体说来，就是开放，平等，免费，政府创建，公费支持。这是曼彻斯特公共图书馆的首倡，也是《公共图书馆宣言》的基本原则。一个图书馆如果具备了这些特征，就可以称之为现代意义上的公共图书馆了；反之，则不是现代公共图书馆，或者说不是合格的公共图书馆。现代社会中人文关怀、人本主义、以人为核心的民主社会价值观，在现代公共图书馆中可以得到充分的体现，普天下的读书人在此可以不受阻碍地汲取知识、健康成长。

正是基于这种认识，有研究者提出：“从社会的角度看，其它类型的图书馆只是一种社会机构，而公共图书馆不仅是一种社会机构，还是一种社会制度。” 这就是说，在文献采编、藏书组织和服务方式等图书馆业务方面，公共图书馆和与大学图书馆、研究图书馆等没有大的差别，但公共图书馆的存在使每一社会成员具备了自由、平等、免费地获取和利用知识信息的权利，代表了知识信息的公平分配，从而维护了社会的民主和公正。公共图书馆存在的意义超过了图书馆机构的本身，有着无可替代的历史使命和社会责任，向全社会宣示了现代民主、公民权利和人人平等重要的价值观念。这正是全民阅读的基本前提、中心内容核心目标。

因此，在当今社会，公共图书馆是社会阅读的主体，也是全民阅读的主要场所。

二、公共图书馆是阅读推广的主角

如前所述，全民阅读离不开图书馆。而基于全民阅读的阅读推广工作，正是公共图书馆的一项带有根本性的任务，体现了其一贯的指导方针，带有根本精神、宗旨圭臬的性质，涉及到公共图书馆的核心价值和核心理念。

在2013年结束的公共图书馆评估工作中，文化部下发了“全国第五次县以上公共图书馆评估定级标准”，其中“社会教育活动”一项占有重要地位，其具体内容就是讲座、培训、阅读推广、服务宣传等。在总分1000分的标准中，“社会教育活动”在省级公共图书馆占45分，市级50分，县级90分，少儿馆省级115分，市级100分，县级45分，大体是5% 至10%。这是一个很大的比重，要知道，在同一标准中，县一级公共图书馆的建筑设备只占50分，经费和人员只有60分，也只有5%左右。这充分说明国家主管部门对图书馆阅读推广工作的认可和重视，可以说是硬性指标的规定。

从图书馆历史、尤其是公共图书馆的历史看，阅读推广活动的出现与普及，是图书馆发展到一定层次、一定水平的产物。纵观我国百年来图书馆的发展（也就是近现代图书馆的产生和发展），可以说经历了三个历史阶段：一是从封闭到开放，二是从对部分人开放到对全社会普遍开放，三是从被动的接受服务到主动的推广服务。这个过程进行得漫长而艰难，可以说，直到进入本世纪以后，我国公共图书馆才大体完成了前二个阶段的使命，亦即基本实现了对全社会普遍、均等、免费开放。现在正在迈向第三个阶段，亦即进入了大力开展阅读活动，向全社会主动推送图书馆服务的新时期。因此，今天的图书馆阅读推广工作，在某种程度上也是历史发展之必然，是图书馆发展的历史趋势。

从图书馆服务上看，图书馆专业服务工作可划分为三个主要内容，或者从历史发展的角度看，也可以说经历了三个不同的阶段：一是文献服务，即传统的图书馆服务，如外借、阅览，二是信息服务，如参考咨询、信息检索等；三是阅读推广，表现为开展多种多样的读书活动。与前述历史发展阶段不同，后来出现的新形式并不意味着否定原有的服务方式，如文献服务这种最为传统的图书馆服务现在仍有不可动摇的地位，并且新增加了数字文献和网络数据库的提供，以及包括近期出现的送书进社区、流动图书馆、自助图书馆等新事物。阅读推广可以说是集文献服务和信息服务之大成，通过多种多样的活动和手段将文献服务和信息服务送达到读者身边。

目前，我国公共图书馆的阅读推广活动已进入迅猛发展的高潮。各种阅读推广活动可称得上是丰富多彩，遍地开花，包括展览、讲座、演讲会、读书会、朗诵会、报告会、主题论坛、专题陈列、新书推荐、网络竞赛、音乐欣赏、影视观摩、参观考察、学术研讨、技术体验、科普教育等。许多图书馆都设立了读者活动部或类似部门，由专人负责阅读推广活动。如果说从前公共图书馆的类似工作还是可多可少、可有可无的话，那么现在已经成为核心的工作任务。

三、公共图书馆开展阅读推广的目标

公共图书馆在阅读推广工作中要做许多事情，归结起来有如下四个目标：

（1）引导阅读。对于缺乏阅读意愿的人，公共图书馆通过丰富多彩的阅读推广活动，引导他们享受阅读的乐趣，感受阅读的魅力，并逐步形成阅读的意愿。

（2）训练阅读。公共图书馆的服务对象中存在许多有阅读意愿而不善于阅读的人，包括尚未学会阅读的人，如少年儿童，还有因各种原因成人后失去继续学习机会的人。图书馆阅读推广可以训练他们，让他们学会阅读。

（3）帮助阅读。公共图书馆的服务对象中还存在阅读困难人群，也称图书馆服务的特殊人群，此类特殊人群包括残障人士、足不出户的老人、低幼儿童、阅读障碍症患者等等，图书馆需要对他们提供特色阅读帮助，阅读推广服务就是最好的帮助。

（4）拓展服务。公共图书馆服务目标人群的主体是具有较好阅读能力的人，图书馆阅读推广活动为他们提供阅读的便利，拓展了阅读服务，丰富了阅读的方式。

参考文献：

[1]赵秀敏.高洁.公共图书馆促进国民阅读的对策探讨，科技情报开发与经济2011（21）

2]朱丹、侯建立、李泽玉 图书馆引导全民阅读的效用分析与研究，晋图学刊2011（2）

[3]吴??.阅读：最好的时代，最坏的时代.图书馆论坛，2014（8）

[4]范并思.阅读推广为什么.公共图书馆，2013[3].[5]王世伟.再论智慧图书馆.图书馆杂志，2012（11）

[6]朱永新.我的阅读观[M].北京，中国人民大学出版社，2012.作者简介：

王磊（1976.10～），男，籍贯：吉林蛟河，蛟河市图书馆，助理馆员，大专，研究方向：图书馆学。

齐洁（1987.5～），女，籍贯：吉林蛟河，蛟河市文化市场综合执法大队，助理馆员，本科，研究方向：图书馆学。

第四篇：高师院校图书馆在师德养成教育中的作用

论高师院校图书馆在学生师德养成中的作用

游萍 黄缨

（四川教育学院 图书馆 ,成都 611130）

【摘要】：师德养成是高师院校学生的必修课程，但是仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要第二课堂的学习和渗透。本文从图书馆文献资源建设、文化氛围、馆员师德修养等几个层面分别论述高师院校图书馆在学生师德养成中独特的作用。

【关键词】：师德 学生师德养成 高师院校 图书馆

【中图分类号】：G258.6 文献标识码：B The role of the Library of Senior normal School in Teacher’s professional

Ethics

YOU Ping，HUANG Ying（Library，Sichuan College of Education ,Chengdu 611130,China）Abstract: Fostering Professional Ethics Education is a required course for students in Normal universities.But only relying on classroom instruction is not enough, which need a second classroom learning and penetration.This paper discussed on the unique role of the Library of Senior normal School in fostering professional ethics education from the literature resources, Cultural atmosphere of the library and Librarian Professional Ethics.Key words:

teacher’s professional ethics;teaching ethics to develop;Senior Normal University;Library

1．引言

随着经济全球化加快，国家综合国力和人才竞争力的提高，决定了教育以及教育职业在人类生活和世界经济社会发展变革中举足轻重的地位，而教育要发展，教师的建设却是根本。教师，作为知识传授者，是学生学习与生活最直接的模范和榜样，尤其是中小学教师，往往是学生崇拜和模仿的对象，他的思想、品行、情感、意志力、人格特征会对学生产生潜移默化的影响。因此，较之其他社会成员，对教师有着更高的道德要求和品质，要求从事这一职业的人们应该具备爱岗敬业、明德厚学、为人师表、以身作则等优秀品质。然而目前，仍时不时从新闻报道中传来教师队伍中的问题，教育中存在的问题，当今现状，某种功利而 被迫选择师范系列的不占少数，很少有一开始就“以教育为己任”，有崇高的教育理想和抱负的同学来报考师范系列的，有多数高师学生选择师范院校时往往是因为考分的原因，对未来中小学教师所必须具备的精神境界、能力的认知尚不明确，与教师的基本职业要求，与模范和榜样，先进的社会道德要求还有一定距离……高师院校作为培养中小学教师的摇篮，肩负着培养高素质教师的重任，如何培养和教育高师学生具有渊博的知识、良好的专业修养、积极进步的思想和高尚的品德，提高未来教师的整体素质，是每个高师院校都在思考的问题，尤其是师范生的师德养成教育更成为了一个关键的问题，关系着高等师范院校教育的成败。

师德，即教师的职业道德和操守，是教师素质的核心。是一种能使教师个人担负起教师角色的品质，①这其中既包含对学生的情感，也包括对教师职责的认识，体现了处理人与人之间的某些特定关系时应遵守的最一般、最具体的道德规范。其形成是道德认知、道德情感、道德意志、道德行动和谐统一的过程，完美理想的师德应是知行统一的，师德发展的根本就是要培养适应时代和社会需要的新型教师。②然而师范生要形成良好的师德并非一蹴而就，需要经过大学的学习和社会实践的体验中逐渐形成，自觉养成的。在新的历史时期，各高师院都意识到师德建设的重要性，很多学校都采取了一系列师德养成教育的实施方案，把师德养成教育作为高师院校学生的必修课程。

2．师德养成教育是高师院校学生的必修课程 师德养成教育的内涵就是要让师范生真正从内心、从价值取向上认同教师职业，使从教变成一种内心的自由选择，在自主的道德践行过程中提升职业道德水准。③其具体目标就是要提高高师学生的思想政治素质，树立正确的世界观、人生观和价值观，知法守法；培养学生崇高的教师职业理想、职业光荣感、历史使命感和社会责任感，促使他们以培育优秀人才、发展先进文化和推进社会进步为己任，爱生乐教，努力成为为人民服务的践履笃行的典范。

早在1980年，原教育部《关于师范教育的几个问题的请示报告》中就规定: “教师都应当经过师范学校或其他学校的严格训练，并且具备以下三个条件:1.有比较渊博的知识，有现代化的科学知识;2.掌握教育科学，懂得教育规律;3.有高尚的道德品质和精神境界。这是新时期国家对高师院校培养目标的明文规定。” ④在随后的10年中，不断明确和完善了《中小学教师职业道德规范》。进入21世纪，我国师德规范逐步实现其专业性和可操作性，并确定教师职业道德是其专业领域的事情。新师资的师德培养主要靠师范院校在职前教育阶段进行，其主要方式是对教师职业道德规范及相关的师德知识进行集中课堂学习。然而仅仅通过课堂教学中专业的学习和对职业道德的认知教育，是远远不够的，⑤还需要借助校园文化潜移默化的影响，在学校教育的每个环节中，通过教师的爱岗敬业、为人师表的高尚品德和行为去影响学生；需要通过校园文化建设等多方面的途径将师德规范内化为师范生的行为准则。让师范生在职前就明白：要从爱学生的角度，对学生应负有的职责，并将其内化为教育行为，体现在教书育人中。这样职后才能在从学生向职业教师的角色转化的过程中、在教学管理及与学生互动的过程中不会感到困惑，进而更快的适应教师工作。⑥图书馆作为学生的“第二课堂”，具有得天独厚的条件，在师范学生师德养成中有着不可替代的作用，促进着师德养成教育方案的全面实施。

3． 图书馆是学校师德养成教育整体实施方案中的绝佳配合者

图书馆作为为学校教学、科研服务的文化机构，是师范生的第二课堂，是文 献信息资源与读者之间的桥梁和纽带，肩负着知识传播和教育的职能，在师范生的师德养成教育中，有着渗透和影响的作用，是学校师德养成教育整体实施方案中的绝佳配合者。

3.1．丰富的文献资源，有利于拓宽师范生的知识领域和阅读视野，为学生师德养成打好物质基础。

图书馆大量优秀读物，不仅能丰富他们的专业知识，提高他们的文化素养，也影响着他们的思想，陶冶着他们的情操，使学生的心灵得到净化，精神境界得以升华。

馆藏资源，具体包括纸质文献资源、电子资源、网络数据库资源、视频资源等不同载体的文献，内容既涉及到与本校所设专业紧密相关的具有学术性、专业性的各种类型核心学科的文献资源、又有关于师德教育、教师职业特色、国内外教育名家传记等门类文献，及网上整理、下载的相关资源，为师德养成教育提供了基本的物质保障。

3.2．图书馆的各类讲座，有利于开启学生求知的心灵，为学生师德养成注入催化剂

图书馆多种多样的教育培训帮助学生拓宽了知识面，加深了对专业学习的认知和理解力。以新生入馆教育为主要内容的常规教育培训，为新生提供了开启知识大门的钥匙；利用图书馆的放映厅，有计划地组织学生观看陶冶心灵、提高修养的各类影视作品或名师讲坛、专家学者的有关视频讲座，从正面引导和影响学生的人生观、价值观和道德观，帮助学生形成正确的教育观念和适宜的教育行为；也让学生感受到专家学者所具有的渊博知识和永不停息的学术进取心，提高他们的职业道德认知，使他们进一步明白教师的职业伦理精神和应具有的人格魅力。3.3．现代图书馆的文化和管理，有利于激励学生树立志向，为学生师德养成营造良好的氛围

图书馆安静有序的环境、浓郁的文化和学习氛围，能给学生一个幽雅宁静、自由思考的空间。做好馆内的各种治学格言、修身警句、名人字画、规章制度等的悬挂张贴，把学习的精神和对学习热爱的信息传递给他们，让师范生在专业学习、接受服务的过程中，感受到良好的环境氛围，体味到强有力的精神动力和文化支持，促进文明习惯的养成。

在师德养成教育中，纪律是形成秩序的一部分，包含了一种训练的意义，即塑造、完善理解能力和人格特征，还包含了遵守秩序、自我控制和良好的行为，这些素质正是学习所必需的。②而现代图书馆中的藏、借、阅、咨一体化的管理服务模式，校园一卡通的使用，自助借阅的开通，都彰显了图书馆的人性化管理，公开、公平、公正地为每一位到馆读者提供帮助，让他们感受到高度的制度规范和强烈的人际亲和，有利于师范生的自律和文明行为习惯的养成。3.4.做好传统服务工作，引导阅读，为学生师德养成提供伦理支持

作为馆员，要以身作则，为人师表，以认真负责的态度、以人为本的服务理念，平等地接待每一位读者，急读者所需、所想，在读者心灵情感得到充分的关爱下，引导读者有效阅读，真诚地帮助读者查阅文献、学会学习。

在图书馆的传统服务项目中，充分利用每年的读书节，开展读书活动，根据不同年级、不同学习阶段，分别向他们推荐思想健康、品位高雅的优秀读物，帮助他们树立正确的人生观和世界观；每学期有计划地组织专题读者座谈会，与他们共同分享阅读乐趣，交流图书信息；在阅览区域里，配合课堂教学，开辟师范生职业道德学习园地，集中所有相关文献，方便师生查阅、学习和讨论。这些活 动的开展，都深刻地影响着师范生的道德意识、道德情感和道德行为，促进着学校的师德养成教育。

3.5.利用现代化技术，深化服务，为师德养成教育提供信念支撑

随着网络化进程的加快，学生的阅读往返于传统的纸质文本与网络数字化之间，面对浩如烟海的信息资源，极易迷失方向，图书馆利用主页，主动向他们推送积极健康的学习网站，开展“专题网络”资源导航，如配合学校师德养成教育整体实施方案，设立学生师德养成的专题栏目，将网上的有益信息集中在专题栏目中，同时通过主页上的读者留言、QQ咨询、用户问卷调查、馆长信箱、数据库试用反馈等渠道认真倾听学生的心声，了解读者需求，通过师生的沟通和交流，缩小师生之间在人生观、世界观、价值观等方面的差异，引导和影响他们阅读有价值的文献。开设网上论坛，达到师范生之间相互学习、交流，共同提高的目的。

加强与系院之间的联系，密切跟踪学校主干学科的发展，熟悉师范生获取知识的不同阶段的情况，有针对性地指导读者获取相关的信息和文献，有意识地培养师范生终身的学习能力、思考能力和创新能力。同时将同学在图书馆的学习，参加义务管理的情况主动反馈给系院，通过每年优秀读者的评选，引导学生积极向上，激励他们主动探索，发掘知识，认知世界，吸收正面信息，摈弃不道德的意识和行为，自觉地养成良好的学习和思考的习惯。让图书馆真正成为师范生主动探索的延伸和课堂教学补充的第二课堂，成为师德养成教育的绝佳配合者。4．图书馆馆员是学校师德养成教育整体实施方案中的践行者

高师院校教师是校园的主人，也是校园文化的主导者、引领者，在师范生师德养成教育中发挥着重要作用。图书馆馆员从事的虽然是服务性工作，但在为人找书、指导阅读、参考咨询、知识传播的过程中同样肩负着教育的责任，发挥着第二课堂教师的作用。“图书馆员在服务过程中传达的精神品格、工作态度、专业技能对服务对象所产生的育人效果日益凸显，在某种程度上已经超过馆员传递的文献信息本身。学生在接受文献信息服务的同时，从馆员身上感受到的真诚和关爱、平等和尊重、奉献和责任等人文品质，将是学生人格发展、道德养成的重要养分。” ⑦师范生到图书馆来学习，馆员的道德行为和精神风貌，不知不觉地影响着他们的内心世界，并为他们未来的形象塑造加料着色。⑧作为教师的馆员，为人师表，率先垂范，是传统教师最起码的要求，也是师德的综合体现，将影响着师范生的成长和进步，为学生师德养成起到示范作用。

4.1．爱岗敬业，增强职业责任。

图书馆是文明的桥梁，馆员是知识的传播者和引导者，馆员的基本素质决定着服务质量和服务深度，决定着对读者辅导和指引的效果。因此，作为馆员，首先要树立 “以人为本，服务至上”的理念，对工作尽职，对事业尽责，加强自身职业道德教育和文明服务修养，以渊博的知识启迪学生；以求实的工作作风，勤恳的工作态度影响学生；以敬业的精神，高尚的人格感染学生。4.2.言传身教，展示精神风貌。

图书馆员要做到育人先育己，带头遵守管理制度，自觉地用制度来规范工作，约束行为，体现公正；微笑服务，真诚面对读者，热情周到，耐心释疑，百问百答，百答不厌；踏入馆舍，主动放轻脚步，通过端庄的衣着和挂牌服务，充分展示馆员良好的修养和振作的精神面貌，让读者在耳濡目染中，自觉遵守图书馆的规章制度，做文明读者。

4.3.尊重读者，提高服务水平。

馆员的职责是为读者提供优质的服务，在服务中，要事事为读者着想，处处 以读者为重，力求做到态度诚恳、语言平和，举止文明，与读者进行良好的沟通。在读者服务工作中，如出现图书超期、勾画图书，甚至撕书、偷书等情况，作为馆员，不要居高临下，灌输式说教，命令式要求，而应该晓之以理，动之以情，用积极的方式，妥善地处理，耐心地做学生的思想工作，善意、委婉地批评，使学生在精神感召下得到最有效的教育，无形之中提高自身的道德素养和综合能力。

4.4.不断学习，发挥表率作用。

现代教育所需要的教师，是能把热爱教育、热爱学生的道德美与知识的丰富性融为一体的人。②当代图书馆员作为文明的继承者、传播者和发掘者，应当成为知识的领航者和终身学习的践行者，只有不断学习最新的科学知识，拓宽知识面，努力提高自身的服务技能、道德素养、文化素质和专业水平，才能使学生在情操、意志上受到感染和影响。

5.结语

高等师范院校学生的师德养成是一项系统工程，需要按照教师职业使命和职业要求，建立和完善师范生师德养成的培养机制，充分发挥学校各级部门的作用，尤其是像图书馆这样一个传承文化的信息集散地，会对师范生的师德养成教育，起到事半功倍的作用。伴随着以图书馆开放服务、平等服务和无偿服务为核心理念的现代图书馆人文精神，图书馆员的服务会更多地渗透到现行的教育中去，用发展的眼光去看待学生，了解学生所需，与学生交流，对学生真诚坦荡，多给学生一份爱心，把图书馆真正地当作他们的“第二课堂”，全力为学校的教学、科研服务，不仅是外借、阅览服务，更重要的是要阅读推广和指导，传承校园文化，着重受教育者的人文陶冶和生计发展，走进学生的心灵，激励他们奋进，构建教书育人、管理育人、服务育人的全员、全过程、全方位师德养成教育保障体系，以影响学生乐于奉献、甘为人梯的职业品德，树立正确的教师职业道德观，这也正是图书馆每一位老师努力的方向。

参考文献：

① 厉育纲.师德构成要素浅析.[M]《高校师德建设理论与实践》.北京理工大学出版社.2009版

② 王文东.心灵的教化——变革社会中的中国师德.[M]四川人民出版社.2002 ③ 郭兰瑛.师范生师德养成途径探析.[J]伊犁师范学院学报.2005.6 ④ 郅庭瑾、吴慧蕾：我国教师职业道德教育的发展与评价.[J]中国教育学刊.2009.8 ⑤ 郭黎岩，王娟：师范生职业心理准备及其对策.[J]沈阳师范大学学报.2009.3 ⑥ 《当代中国高等师范教育资料选》上册[M]，第215页，华东师大出版社，1986年1月版。

⑦ 林斌霞：浅析高职图书馆的和谐建设与服务育人.[J]《科技情报开发与经济》.2010.1 ⑧ 曾光中，王新敏：浅议高校图书馆员的“师德”.[J]《农业图书情报学刊》.2006.8

作者简介：

游萍（1958-），女，副研究馆员，研究方向：文献信息资源管理与建设 黄缨（1966-），女，副研究馆员，研究方向：文献信息资源管理与服务

第五篇：浅谈如何发挥中学图书馆在教学中的作用

浅谈如何发挥中学图书馆在教学中的作用

摘 要：中学图书馆在中学教育中发挥着重要的教育职能作用，可以向学生提供文献信息服务，提供健康有益的精神食粮，是?W生们的第二课堂。通过其丰富的馆藏，学生可以长期自由地利用图书馆在课余时间进行自学，不断的提升自我，为之后立足社会打下基础。

关键词：中学图书馆；信息服务；教育职能

中学是学生学习生涯的一个重要阶段，是为踏入高中打牢基础的关键时期。随着时代的进步和愈发激烈的社会竞争，老师在课堂上的教学知识，已不能满足学生们日益增长的知识需求。中学图书馆的建立，有效弥补了这部分需求，为中学学校培养高素质人才做出了重要贡献。本文通过分析中学图书馆的问题现状，就如何充分发挥中学图书馆教学辅助作用，为中学教育教学提供更好的服务进行了探索和研究。

一、中学图书馆存在的问题

目前，大多数图书馆都存在学校领导和老师对图书馆不够重视，服务意识淡薄，普遍存在图书经费不足、藏书量少、藏书结构不合理、服务不系统规范、利用率低等方面的不足的普遍现象，严重影响和制约了中学图书馆的教学辅助作用。

（一）缺乏关注和重视

一些中学校领导和老师对图书馆的管理和服务不够重视。将图书馆当成了一项教育部门下发的硬指标，只考虑建成完成任务，不考虑深入发展。而中学图书馆建设属于学校的基础建设，周期长、见效慢，看不到即时的成效，就集中精力在提高升学率上，将重心压在了学校教育，忽视了图书馆对提升学生的综合素质的重要作用。

（二）图书经费不足，藏书利用率低

大多学校图书馆的馆藏资源不足，原因是多方面的，一是领导的重视不足造成的，二是经费的缺乏，图书馆只能通过压缩新书品种和复本量的方式缩减经费开支，价格昂贵的资料图书，更是不予考虑。藏书量少，藏书的分类不合理，种类稀少，造成了藏书结构的不合理。稀少的藏书量和不合理的藏书结构进一步导致了学生对现有图书的利用率。

（三）服务意识淡薄，不系统规范

大多中学图书馆工作人员服务意识淡薄，在管理和服务上都不系统规范，没有较为完善的规章制度。图书管理员对馆藏图书情况不甚了解，只负责收录登记学生借阅的图书记录，对于学生所需的书籍知识知之甚少。

二、加强中学图书馆管理工作的几点思考

（一）转变思想，提高重视

中学领导应进一步深化教育改革方针政策，全面推行素质教育，着力于打造一个系统科学、服务规范、信息丰富、书刊齐全、资料全面的“第二课堂”。努力以培养适应当今科学技术和经济发展需要的，“德、智、体”全面发展的新时代接班人。学生的全面素质教育不止于学校教育，还包括家庭和社会教育，这两项教育严重影响了学生今后的发展前途。

（二）加强图书馆管理职能

要进一步加强图书馆的管理职能，一是严格规范图书馆的各项规章制度，加强科学化管理，建立一个以学生为中心的图书馆管理模式。合理配置安排图书管理人员和图书馆开放时间，优化开放服务时间，安排在学生的课余及节假日时期，尽量根据师生的空闲时间来满足其借阅需求，加强图书资源的利用率和图书流通率；二是创新管理模式。适应时代发展和社会需求，采取计算机管理模式，重视数据图书和网络的建设，建立馆藏书目数据库，开设电子阅览室及多媒体视听室，有条件的中学，还可以建立校园局域网，教育系统关联，方便快捷服务，让师生可以采取多种方式，通过多种渠道获取更多的知识信息。

（三）丰富藏书量，优化藏书结构

合理分类图书，进行编号和电子目录的收录工作，做好图书采购工作，选择的图书应以弘扬正能量、科学性强、具有实用价值等因素为重点。

（四）提高图书馆服务水平

为师生提供优质服务是图书馆活动的根本目的，首先管理人员应转变观念，应不断创新管理模式和服务内容，不局限于图书单一管理，不仅要做好图书的日常管理维护，还要为学生提供优质的服务。图书馆服务应贴近学生，避免繁琐的过程，简化图书查借阅程序，合理摆放阅览桌椅，设置导读区，将学生喜闻乐见的书或一些热门的书放在显眼的地方，方便学生借阅，努力打造环境优美的阅读空间。

（五）提高图书馆管理人员的素质

一是要提高学校图书管理人员的素质。提高其业务素质，加强培训，通过不断学习新业务和新知识可以更好的适应学校教育教学的多方面动态需求。既要熟悉图书管理工作的基本技能，还要加强政治理论知识的学习，掌握现代化科学管理的工具和手段，为中学师生提供更优质的教育教学服务。二是提高师生的信息利用素养。加强学生的获取信息意识和利用文献信息的能力，进一步加强师生对电子档案利用的技术培训，可以通过组织新入学的新生参观图书馆、参加图书馆利用培训，培养其课余时间利用图书馆学习的意识，举办相关讲座、培训，内容以介绍图书馆规章制度及藏书知识为主，鼓励同学们通过图书馆学习拓展新知识。

总而言之，随着时代发展和社会进步，中学图书馆在中学教学中发挥重要作用是一个必然趋势。中学图书馆要做的更好，充分发挥其教学作用，就必须具有丰富的馆藏资源和先进的管理理念、优质的服务方式、良好的阅读环境，始终遵循以人为本，从学生和教师的需求为出发点，不断深入教育改革，抓住机遇，适应新形势发展的要求，不断地提高自己的业务水平，保持旺盛活力，保持中学图书馆事业可持续发展。

参考文献

[1]宋颖娟.浅析中学图书馆在研究性学习中的作用[J].课程教育研究，2015，（18）：152-153.[2]朱艳芳.如何发挥图书馆在中学阅读教学中的作用[J].课程教材教学研究（中教研究），2012，（Z2）：42-43.[3]李敏.论中学图书馆工作与图书管理员专业素质的提高[J].陕西教育（教学版），2011，（05）：29.作者简介

陈晓梅，女，馆员，云南省镇沅县第四中学图书馆，发表文章2篇。