小学作文一对一教学思考及四点原则（5篇模版）

第一篇：小学作文一对一教学思考及四点原则

小学作文一对一教学思考及四点原则

2009-04-24 09:35:29来源：本站原创 文章作者：林老师

凡事预则立，不预则废。进行一对一小学作文教学，也要有整体规划。我认为教学前应做好以下几个方面的工作。

首先，以学生生活为中心，摄取写作素材。小学生的生活一般可分为家庭生活、校园生活、课余生活和其它生活几个部分。比如，写《我的同学》，不可因为比较熟悉而放松材料的搜集。如何收集呢?应该紧紧抓住人物的性格特征的某一个侧面，详详细细地和写作对象聊天，了解他方方面面的和这一个性格特征有关的故事，再从中选出有代表性的，突出的，有趣的，生动的、新鲜的，有意义的故事，就可以说准备充分了。总之，课前关于写作材料的准备，要坚持学生容易做到原则。即：容易看到、查到、问到、访到、想到、记到。

其次，以学生情趣为主线，容易激发学生兴趣。课前准备，多是个体学习过程，应关注到学生的情趣。他不感兴趣，准备的效果就会打折扣，就会影响课上展开、写作过程和训练目标。我们还以记人记叙文为例，比如写家长，如果泛泛地要求，学生也可以做准备，但指向范围太大，他就不容易准备得好，直指家长的童年效果就会不同。因为孩子们对家长的童年是什么样子的?怎么过的?以及衣食住行等等，都有浓厚的兴趣，所以他们课前准备起来，就会积极主动，事半功倍的结果会纷至沓来。

第三，以学生能力为目标，使学生可以独立完成。课前准备，可以训练学生为达成一种目的，自己动手动脑发现问题、分析问题、解决问题的认知能力，实践能力，与人与物沟通的能力，合作的能力。在独立中思考，在容易达到中自信，久而久之，学生们的课前准备就会越做越好，越做就会越有创意。比如，写《家乡的春节》，课前就可以发动学生利用一周的时间搜集写作素材，以新为佳，他们会很愿意独步天下的。因为喜新、好奇心、探寻、争胜是他们的天性。

第四，以学生理想为动力，使学生坚持。在课前准备的时候，就应该处处将育人渗透其中，培养孩子们为了明天抓住今天的美好情怀。

第二篇：慈善透明的四点思考

慈善透明的四点思考.txt25爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远方；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。慈善事业

charity

私人或社会团体基于慈悲、同情、救助等观念，为灾民、贫民及其他生活困难者举办的施舍、救助活动的统称。其活动对象、范围、标准和项目，由施善者确定。慈善事业常常采用一定的组织机构来进行，这类从事慈善事业的社会团体和工作机构统称为慈善团体，如1949年中国民间举办的各种慈善堂（如育婴、养老、恤孤、习艺、施医、施药、赠棺、赈灾等组织），国外的慈善学校、救济院、慈善姊妹会，以及现代的各种社会福利院、国际SOS儿童村、各种志愿者服务队等。在现代西方国家，出现了各种将私人财富用于公共慈善事业的基金会，这种慈善基金旨在资助诸如教育、科学、医学、公共卫生和社会福利等领域的研究或服务项目，通常采用慈善信托公司或非盈利社团的合法形式。1949年前中国的慈善事业，常常由国外势力或地方封建势力把持，进行文化侵略活动或从中渔利。中华人民共和国建立后，政府对此进行接收改造，使之成为社会救济福利事业。

现在在中国有很多的慈善事业的团队和组织，例如：中华慈善总会，志愿者服务团等等，为了能让大家更好的为社会服务，希望大家多多的关注慈善事业。

慈善透明的四点思考

7月15日下午，河南省慈善总会召开内部的捐赠服务工作会，讨论的内容是捐赠救助流程如何更公开透明。东方今报记者以社会监督员的身份参会，且所提意见多被采纳。邀请社会监督员参加内部会，这在我省公益慈善组织中还是第一次。

同日，民政部发布《中国慈善事业发展指导纲要（2011~2015年）》，其中“推进慈善信息公开制度建设”等格外引人注目。

显然，慈善透明到了不得不说、不得不做的时候，那么慈善到底该如何透明？公益慈善何时才能进入真正的“透明时代”？

●“透明慈善”

难在哪儿？

美国卡耐基基金会前主席卢塞尔说：“慈善事业要有玻璃做的口袋。”但在国内，这个“口袋”多不是玻璃做的。

去年12月2日，中民慈善捐助信息中心发布《2010中国慈善透明报告》，报告称，超过九成社会公众表示对当前我国慈善信息公开情况不满意或不太满意；一半以上接受调查的公众会经常性捐款捐物，但近九成接受调查的公众表示从未接到过慈善机构的信息反馈。

该中心副主任刘佑平说，慈善领域出现的很多问题和矛盾，重要原因之一就是慈善信息不够公开透明。

慈善信息不公开，谈何透明？透明之难，到底难在哪里？

“俗话说，不做亏心事，不怕鬼敲门。为啥不敢理直气壮地‘晒’捐赠信息？肯定有没法见光的东西。”网友“你来我往”认为，不公开、不透明，似乎已成为公益慈善组织的“行规”，这很可怕。

从去年开始，河南省慈善总会开始“晒账”，在全国省级慈善组织中率先打造透明慈善，至今已公开“晒”了两次，连办公经费花了几分几毛，都说得一清二楚。

对于公益慈善的透明之难，省慈善总会秘书长师戌平认为，一是慈善组织大多缺乏专业化的人员，特别是财务人员，非营利社会组织的财会人员与企业的财会人员的专业要求是不一致的，有的慈善组织连全职的会计都没有，公布慈善账目就有困难了；二是每笔善款的来源不同，额度不同，这些善款需要整合起来才能做善事，而把每笔善款的去向等都向捐赠者一一反馈，工作量非常大，慈善组织的人员不够用；三是公开慈善信息需要一个平台，不少慈善组织连自己的网站都没有，想公开也没地方公开。

●需要透明些啥？

“虽然捐的钱不多，也不求任何回报，但总得让我们知道这钱最终救助谁了吧。”韩女士是小额冠名基金的捐赠者，她每年拿出120元，以女儿的名义在省慈善总会设立冠名基金。

在事业单位上班的吴先生，热衷于慈善，凡是单位组织募捐活动，他都非常积极，汶川地震、玉树地震，他都是捐出一个月的工资，“到现在我也不知道这些钱都用给谁了。我的钱有没有真正帮助那些应该帮助的人？”

吴先生认为，慈善机构应建立一种机制，定期向公众通报善款信息，要充分满足捐赠者对善款的知情权。

●谁来监督？

既然公开，就牵涉监督问题，慈善组织公开的内容是否真实，由谁来监督？

东方今报记者从省民政厅了解到，凡是在民政部门注册的公益慈善机构，每年年检时，都要递交审计报告，都要涉及募捐善款、救助发放的详细内容，“这也是一种监督”。

不过，这类审计报告公众难以看到，媒体记者偶尔能看到。东方今报记者也只是这3年看到过省慈善总会和郑州慈善总会的审计报告。

除了例行公事般的审计报告，各慈善机构也在主动“找监督”。

今年4月，郑州慈善总会成立监事会，监督慈善募捐、救助、工作运行、项目实施、评估和反馈，成员包括人大代表、政协委员、捐赠者、受助代表、纪检、监察、审计等部门工作人员。但具体怎么监督，时间和精力是否允许，都还未知。

省慈善总会则采取聘请社会监督员的方式来加强监督，成员有普通市民、捐赠者、媒体记者、律师、审计人员等，监督员可参与慈善的各项活动。不过，监督员也存在时间的问题，只能在重大慈善活动节点去监督。

当然，请媒体监督、公众监督，也是不少公益慈善组织的选择。

郑州大学应用社会学研究所所长张明锁教授建议，可由第三方来做，选择公信力较强的社会机构来监管，如公证处，让公证部门参与到慈善的每个环节，做到全程公证。

●透明成本该咋应对？

晒账，需要人力；去调查受助对象，需要人力、物力；核实善款流向，则需要人力、物力和财力。随着慈善透明度的提高，慈善的成本也将随之增加。这将是摆在所有公益慈善机构面前的一个新考题。

去年夏天，郑州慈善总会曾在两家市属媒体分别用一个版，公布300名受助者情况，并接受社会监督。受助信息透明了，做慈善的成本也就跟着提高了，因为这也会牵涉费用问题。

本周，省慈善总会计划启动一项大型的回访活动，组织18个省辖市的志愿者实地回访上半年捐赠救助的落实情况。“实地回访，志愿者坐车、吃饭需要钱。”省慈善总会工作人员说，他们将拿出数万元来组织这次回访，也是打造透明慈善的一个行动。

对于日益增加的慈善透明成本，公益慈善机构如何面对？

省慈善总会秘书长师戌平认为，让慈善更透明，有许多事要做，也都需要人力、物力和财力来支撑。此外，政府购买慈善服务，也是我国现在努力倡导的。但难办的是经济成本，这些钱只能从慈善机构的办公经费中来出，行政费用势必增加。但我国也有规定，基金会工作人员的工资福利和行政办公支出，不得超过当年总支出的10%。

“公众希望慈善机构、基金会的行政费用越少越好，这个度不好把握，大家都有顾虑。”师戌平说。

●透明时代真的来啦！

值得欣喜的是，推进慈善信息公开制度建设，已写进7月15日公布的《中国慈善事业发展指导纲要（2011~2015年）》。

该纲要称，要推进慈善信息公开制度建设，完善捐赠款物使用的查询、追踪、反馈和公示制度，逐步形成对慈善资金从募集、运作到使用效果的全过程监管机制。建立健全慈善信息统计制度，完善慈善信息统计和公开平台，及时发布慈善数据，定期发布慈善事业发展报告。对慈善活动中的违法违规行为，要依法严肃查处。

慈善升级，慈善革命，恰逢其时。

民政部社会福利和慈善事业促进司巡视员姚显会接受东方今报采访时曾说，“郭美美事件”，也暴露出公益慈善组织缺乏跟公众的沟通。做公益、做慈善，就是需要做到两点，一个是透明，一个是规范。

省民政厅社会福利和慈善事业促进处调研员李经宇昨日透露，今后，我省将加大促进公益慈善组织的发展力度，也要规范其行为，建立公开透明的制度。

7月15日，省慈善总会邀请社会监督员一起讨论“捐赠救助流程如何更公开透明”

第三篇：小学数学教学的四点新思路

小学数学教学的四点新思路

世界各国都致力于培养学生的数学应用能力,各国课程标准中都将数学列为重要位置,我国新课程的实施,把小学数学放在了更重要的位置,从教材的更新到教学大纲的调整,再到课程及教学理念的转换,都是一场全面的革命,更加体现了数学作为小学的支柱性学科的地位。

教学是教与学的双相互动，首先它对教师是个考验，古人云:师者，传道授业解惑也。新的时代赋予教师职业更多的含义，以往的教学中教师是传授知识的核心人物，也是课堂的主宰者。师生之间的教学关系变成：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收，居高临下地操纵着几十张不同的面孔。一切教学都是为了学生能得出一个正确的结论来，表面上看好像是为了引导学生自主的进行探究学习，实际上却最终把他们引到教师所设定的唯一的答案上来，学生失去了主体地位，变得被动。其次，学生的作用也是巨大的，新课程的核心理念一“一切为了每一位学生的发展”。这就需要我们既关注每一位学生，又关注学生的现实生活和情感体验，还要关注学生的道德生活和价格养成。同时对学生的学习也有一定的要求，学生的数学学习内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等活动。在明确了教师与学生的全新角色定义后，我们才可以谈得上教学的全面创新，才能够有课程效果的全面飞跃。

本文将从以下几个方面来谈谈我在小学数学教学工作中的新思路。

一、发挥学生主体作用，转变学生学习方式

小学数学课程是小学阶段的基础课程之一，也是小学生今后学习其它科目的基础，对于小学生的知识结构体系的构建具有重要的作用，因此一直以来受到教育部和各小学的重视，可是长期以来教学队伍的结构单一，教学方法的不敢创新，导致了教学效果的无法提升，如果要开创新局面就必须转变教师与学生之间的关系，发挥学生的主体作用，具体来说就是把新课标中“在小学数学教学中要创设各种教学活动，让学生通过活动来亲身经历数学的学习过程，在考察、操作、实验、猜测、探究等一系列活动中去”这句话落到实处，把学生的创新性调动起来。在教学方法上我参照了三段式教学法的主要思路。首先，在新授阶段，注意使用教学道具，寓游戏于课程，让学生在这个过程中感受数学学习的有趣，加深对数学知识的理解，发展数学能力；其次，在巩固练习阶段，在活动和游戏中提

出数学问题，解决数学问题，来巩固知识，让学生充分地表达和交流；最后，在总结评估阶段，要注意拓展学生的思考空间，将新旧知识连成体系，培养学生反思评估的能力。以案例来说，我在教授时间的概念里，新授阶段，我带来了道具时钟，通过几轮提问，让学生自发想到，时钟具有1到12这些数字，指针会一格一格地动，一共有60个小格，并且通过让学生自己拨指针来发现，分针一分钟走一格，当分钟走完了一圈时，时针也走了一格，并且让同学们感受一分钟的时间可以做哪些事情，比如说画画，写字等等，让小朋友感觉到真实的一分钟，在这之后，让同学们学会认钟面时间就变得容易了，而在巩固阶段我也采用了有趣的表格法。如下图

让小朋友自己填写时间，并且自己拨时钟来表示自己填的时间，通过这样的演示，在总结阶段，就很容易的可以帮助小朋友们建立起时间的概念，并了解时间的长短及如何正确从钟面上说出时间。

二、巧用多媒体，发挥实效性

由于多媒体、超媒体、人工智能、网络技术、虚拟现实所具有的真实性和直观性，使得其成为了现代教学的重要辅助手段，“交互式”的教学模式可以帮助同学，特别是低年级的同学增加对课程的兴趣。其实这对教师提出的挑战是更大的，因为多媒体决不仅仅是会用电脑就可以，它需要教师更全面的教学设计，只有采用高质量的多媒体辅助数学教学课件;确定符合学生接受能力的教学信息量:选择适当的多媒体材料;引导学生生动活泼地、主动地进行学习。就举上面辨认时间的安全来看，我采用了动态的时钟的分秒走动方式，让学生直观地体会到了它的运动，也更加真实的体会到了1分钟的长度，同时，在让同学利用1分钟时间画画写字的时候，它又可以做报时之用，完全的展示了动态的效果。

三、现身体会学生认知能力，帮助学生克服应用难题

小学生对于数学的普遍认知便是应用题的困难，应用题以其题干文字难以理解，情境富有变化，问题与条件间存在着复杂的关系让不少小学生感到棘手。后进生在解决应用题时很少真正理解了题意，列出的式子随意性很大，表现为仅仅是根据几个字来判断运算方法，这也给老师提出了很大的教学困难，于是在工作

中不时听到这样的言语:“学生会不会做应用题是由智力决定的”，“笨学生就是花再多的时间教也是没用的”，这是全无道理且不符合师德的说法，真相是小学生处于具体运算与形式运算的过渡阶段，而相应的认知策略没有形成。应用题包含了较多的信息，形式变化多样，超过了学生在加工问题时所拥有的认知容量，产生了认知负荷。要解决这个问题，一是需要教师的耐心与细心，二是需要教法的创新。

在教学过程中我参考了公务员培训中关于数学部分的教学方法，那就是分类攻破，总结出典型的应用题类型，如时钟问题、相遇问题、平均数问题、年龄问题等等，每一类题我都研究题型，总结规律，并力争将其用口决或公式的方式让学生记住，这样学生首先遇到问题不会慌，其次是至少可以回答大问题中的几个小问题，如相遇问题时，学生能否理解“速度和×相遇时间=路程”这个数量关系是问题解决的关键，利用多媒体动画，演示两人相互接近了一段距离，把这段距离拉下来，合在一起正好是两人的速度和。继续演示两人运动过程，每接近一段距离都要转化为速度和的形式，直到两人相遇为止，最后学生直观得发现速度和的个数正好是相遇时间，以后再遇到同类问题，学生便会想起我演示的这个动画效果，在头脑中便会有直观体验。

四、重视自主学习，培养思考能力

荷兰数学家弗赖登塔尔反复强调学习数学的正确方法是实行“再创造”，由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。我按照“创设情境、确定问题→选择内容、制订方案→动手实践、开展活动→合作交流、总结反思”的教学方法来培养学生的自主学习意识，比如在完成日常教学之余，我喜欢鼓励同学们自己出题，如我列出一句“饲养场买来黑兔9只，白兔36只，”让学生续接后面的问题，经过一番思考和踊跃发言，学生提出:“黑兔和白兔一共多少只？白兔比黑兔多多少只？黑兔比白兔少多少只？再买多少只黑兔就和白兔同样多了？白兔的只数是黑兔的几倍？”等等问题，这才短短的几分钟啊，多少火花在碰撞。

综合来说，小学阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际

问题抽象成数学模型并进行解释与应用，同时教师要不断提升自我修养，把学生放在首位，钻研业务，提高多媒体掌握水平，力图用最好的手段和最优的教法赢得学生的心。

第四篇：小学五年级作文一对一教案

第二次上课——写事动作描写片段训练之一

（7月15日，16：00-17:30pm）

静默一会儿：（闭上眼，跟着老师的话静心想一想）昨天过得充实吗？布置的作业自己独自完成了吗？有没有帮助爸妈做一点小家务呢？昨天和爸爸妈妈之间有没有快乐的事情发生？有没有和爸妈道晚安呢？希望紫静同学每天都加油一点！

一、情境导入

父爱很厚重，它显得深沉如大山，不言不语，却总是用行动来呵护着我们。相比来说，母爱显得细腻，温柔，犹如涓涓细流，无时无刻不在滋润我们的心田。下面，我们就来看看这位作者的妈妈给予的母爱是怎么样的吧！

二、学学名家怎么写：（读后，总结内容，发掘佳段，慢慢品味并讲解妙处，划出佳句佳词）

母爱是一根穿针线

母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。

她决定给儿子钉一下。

儿子很年轻，却已是一名声誉日隆

的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。

母亲因此而骄傲——她是作家的母亲！

屋子里很静，只有儿子敲击键盘的 嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴

奏。母亲能从儿子的神态上看出，他正

文思泉涌。她在抽屉里拢针线时，不敢

弄出一点声响，惟恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上。她把它们取出来，轻轻推好抽屉。

可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。

她不相信视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

——还是失败。

再试??

线仍未穿进针眼里。

儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母爱的丝线在他这里已找不到进出的“孔”，可她还是不甘放弃。

儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。

妈，我来帮你。儿子离开电脑，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起钮扣来，像是在缝合一个美丽的梦。

儿子知道今后该怎么做了。因为母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗钮扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。

想一想这几个问题：

1、认识下面的字吗？

惟恐（）濡湿（）怔住（）捻线（2、读读下面的句子，找一找文中与它对应的词。

例：交通畅通而无阻隔（畅通无阻）

（1）像浮云流水般洒脱自如（）

（2）名誉一天天提高着（））（3）写文章的灵感如泉水般涌出（）

3、选一选合适的词填进去。

（1）【a.下降 b.下跌】（2）【a.放 b.伸】（3）【a.弄 b.濡】（4）【a.捻 b.搓】

她不相信视力（）得这么厉害。再次把线头（）进嘴里（）湿，再次用左手的食指和拇指把它（）得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。

4、文中画“触呢？

5、文中的妈妈写了穿针的简单小事，但是读下来，这件小事写得并不那么简单，可以说写得非常细致入微，闭上眼，跟着老师的朗读，在脑海中描绘下这幅画面吧。之后，请你再把母亲穿针的前后部分有感情地轻声慢读一遍。

请学生写好笔记：

1、审好题，看看写什么事情

朝夕相处 不甘放弃

、闭上眼，想想事情发生经过、把人的动作写得有序而详细。把事件的每一个动作写得有序详细，最好能加上一些比喻等修辞手法）还有这些词语可以珍藏： 声誉渐隆 行云流水 文思泉涌 濡湿 捻线 怔住笑纹如花 畅通无阻 开始写吧

每个同学放学后都会有作业要完成，此时，小静也在写作业。三下五除二独自把作业写完后，爸爸、妈妈可能要检查一下，于是，就发生了下面的一件事儿。请以下面一句话作为文章的开头，根据自己的亲身经历，续写一个片段。

妈妈拿起我的数学作业本，还没扫几眼，眼神就朝我这边望了望。

2洗碗片段。

动手做一做、把今天学习到的词语抄写一遍，写端正。、今晚帮妈妈洗一次碗。仔细体验洗碗的经历，明天课堂上要写一个、独自阅读两遍《平分生命》，划出描写动作词。说话算数 这里山峦起伏，这里秀美如画，这里生活着一个小姑娘：大眼睛，瓜子脸，两条羊角辫。“小燕子，穿花衣??”小姑娘蹦蹦跳跳地进了院。“闺女，过来呀，吃饭了。”庭院的小木桌上，一盘豆腐拌小葱，一盘花生来，还有白面馒头。小姑娘上手就抓，娘赶忙过来把她的小手按住了，爹一下子把姑娘揽在怀里，“爹明儿就去挣钱喽，我的娃就要上学喽。”“我念完书，也像老师一样，长大当??女先生，教别的学生。爹，你去的那里远不远啊！”“远着咧，在山的那一边。”

昏暗的油灯下，娘正为爹打点包袱。“那边的条件差，要注意身子，别不舍得吃。搬石头时，千万要小心??”“得得，说说还掉金豆子了。咱这辈子没文化，说啥也得让孩子念书，念大学。”“爹，俺不让你走!”小姑娘从炕上爬起来，拽着爹的衣袖。爹抚摸着小姑娘的头，随手拿起柜上的《新华字典》和方格本，“娃，从明儿起，你就照着书抄字，一行写一个字，多写几遍，一本都写完了我就回来了。”“那就认字多了，快当老师了。”“对！我娃真有志气”。“说话算数！”爷俩的指头深深地勾到了一块儿。爹笑了。

山这边，小姑娘每天上午都在抄啊、写啊。望窗外，灰蒙蒙的山，弯弯的路。山那边，爹背着石头，弯着腰，弓着腿，上山、下山，上山??

小姑娘抄啊、写啊。晚上，她做了一个梦：一个小老头，不，那是爹回来了，把一沓厚厚的钞票递给了娘。她摸着枕头底下的书包，书包不见了。“轰隆”一声，爹从山顶上掉下来了，被稀里哗啦掉下来的石头压在了底下。小姑娘吓得一身冷汗，失声叫起来：“娘，娘，快来呀!爹被??”

娘俩紧紧地抱在一起，哭成了一团儿。

爹早在一个月前就被石头压在底下了。爹走了，走到另一个世界去了。

姑娘经常握着和爹拉过勾的指头，走在爹用鲜血染红了的山路上。山路的尽头是学校，姑娘的背上是力量。

春风吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子。

爹的愿望就要实现了，他站在山林的大树旁，望着女儿。

······

一个秋天的早晨，山里依然风景如画，只是画上又多了一座新建的小学校，一群山娃簇拥着一位刚毕业就回村教书的女先生。

第五篇：谈对中学物理创新教学的四点思考

谈对中学物理创新教学的四点思考

摘要：在中学教育中，课堂教学是实施创新教育的主渠道，也是实施创新教育成功的关键。因此，教师在实施创新教育中必须运用创造学、教育学和心理学等原理，根据课堂教学特点及其变化确定教学策略和活动方式。特别是在以实验为主体的物理教学中，更应充分?l挥学生思维的主体性，改革实验教学方式，组织开展研究性学习，培养学生的创造性思维，提高学生的创新能力。

关键词：创新；思维；实验；研究

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）05-0042

物理教学的过程实质就是培养学生观察能力和思维能力的过程，也是通过实验研究解决实际问题的过程。教学中的创新会使教学过程变得更生动有趣，可以有效地激发学生学习物理的兴趣，开阔学生的思维，提高学生自主学习、自主探索的能力和解决问题的应用能力和实践能力。

一、注重独立思考，培养学生创新思维能力

传统的教学方法是时间和空间上的程式化，标准答案不允许学生尝试错误，更不允许批判思维、发散思维，过分依赖演绎的教学使学生跳不出教材和教师的手心，使师生缺乏个性化的选择和自由，在很大程度上抑制甚至扼杀学生的创新思维等等。而对中学生来说，头脑中旧的表象很少。展现书本知识发生、发展的教学过程，就是学生创新思维的培养过程。要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要适当调整教材结构和体系，加强创新思维方法和技巧的训练，重视设计和引导学生独立思考，不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等手段提出种种假设或猜想，使学生逐步学会运用假设或猜想的方法解决问题，真正做到对知识的理解，有效地培养思维能力和全面提高学生素质。

二、健全人格品质，培养学生创新精神

教学不仅是传授知识的过程，更是健全学生人格的过程。教师在教授知识的同时，更应重视对学生创造性人格的培养，激发学生的创新欲望，通过在教学中再现前人是如何创造、发明成果的，让学生在前人走过的轨迹上，明白无数在创新道路上取得成功的决定因素首先不是渊博的知识而是创新人格和源自内心的热爱和追求。

例如在物理教学中穿插介绍伽利略敢于怀疑、不盲从权威的思想；介绍布鲁诺为坚持真理而献身的精神；学习牛顿的勤于思考、善于总结；学习居里夫人的刻苦钻研、勇于实践等，充分挖掘科学家崇尚科学的情感和价值观、严肃认真的科学态度和良好的品格修养、追求科学的顽强毅力和献身科学的奉献精神，发挥科学史可以给人以智慧的功能，从而达到培养学生创新意识和创新精神的目的。

三、发挥实验效能，增强学生学习物理兴趣

物理学研究的主要是关于日常生活中的一些现象。学生面对着多种多样、千变万化的物理现象，怀有强烈的好奇心和神秘感，觉得物理现象是一个个谜，总想把它们解开。而做好物理实验，是激发学生兴趣、调动学习积极性以及促使学生去解开这些谜团的有效途径。在演示实验中，教师不能拘泥于现行初中物理教科书中所安排的个学生分组实验、演示实验和若干个课外小实验，可以适当增加一些可以让学生动手的实验或教师演示的小实验。

实验教学可以在课上，也可以在课下，可以使用实验室所配备的器材，也可以自备自制教具，降低学生学习的难度，甚至可以使用日常生活中学生身边的现有物品做实验，发挥学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，使学生创新能力在潜移默化中得到培养。同时，教师要有意识地将一些演示实验改为学生探索性实验，让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和解决问题。例如在验证机械能守恒的实验中，教师可以启发学生思考；能否利用现有装置测定当地的重力加速度？还能设计几种测定当地重力加速度的方法？在分组实验中，教师在学生已经掌握实验原理的基础上，可以允许他们用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，以提高学习物理的兴趣。

为了使学生在实验操作的乐趣中培养观察能力、学习科学知识、提高基本技能，教师可以寓教于乐，通过精心包装将部分演示实验游戏化、趣味化，这样会产生比较好的效果。例如在讲“摩擦起电”时，为了把这一抽象知识形象化，让学生激起探求的需要，教师可这样引入新课――带四根一端膨松的塑料捆扎绳（要求天气要干燥），问哪位学生能把膨胀的一端捻聚在一起。根据生活经验，学生会争先恐后地举手要求做这一件认为简单的事。然后教师在每组叫一位学生到讲台前操作。结果，每位同学都事与愿违，他们发现绳子不仅没有被聚拢在一起，反比刚才更膨松了，且越用力捻，膨松得越厉害。这一新颖现象使学生感到非常惊奇，怎么会是这样呢？他们迫切想知道其中的原因。基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快被激发起来。

四、鼓励学习研究，提高学生解决问题能力

创新教学的构成要素是研究性、主体性、发现性、归纳性等。这就要求在实施教学方法创新的同时，教师必须用“创造性的教”为学生“创造性的学”创造环境和条件。中学物理教学中，学生会接触到大量的实际问题。教师要指导学生从周围生活和社会生活中选择和确定研究课题，以查阅资料、实验操作、走访专家、社会调查等科学研究的方法主动获取知识，并对收集的信息资料进行处理加工，运用知识来解决问题，这样，学生在自主活动中，提高运用所学知识来解决实际问题的能力。

师生要积极开展双向交流，平等、公正地进行讨论，各抒己见，共同探讨彼此对问题的认识、观点、看法，阐明各自观点、看法的原因和理由。教师要不失时机地对学生标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆猜想和独立思考，并通过实验验证各自不同的观点和看法，否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效培养。

综上所述，作为基础教育的物理教学，在培养学生创新能力时，应结合物理学科和学生的年龄特点，遵循认知规律，尽力创设问题情景，激发创造性思维的火花，为学生营造创新氛围，让学生在自主学习中学会创新，以创造性的教学活动，培育出更多具有创新能力的学生。

（作者单位：山西省芮城县大王联校 044600）