马然的理想

第一篇：马然的理想

马然的理想 田洪波

马然是我们班的数学课代表，脑瓜精灵。他除了能把一堆枯燥的数字算得滚瓜烂熟外，还会画一手非常棒的素描，特别是人物素描。谈起未来的理想时，他曾意气风发地说，数学家，没什么意思，我要画遍全中国！

连环画册可能是他美术的最初启蒙，也不知从何时起，他积攒了许多连环画。他画日本鬼子活灵活现，惟妙惟肖，每次给我们看时都会坏坏地笑一声，八格牙路，看我画得像不像那个混蛋？

抗战的故事总是成为我们聊的话题，自然我们对他佩服得五体投地，他的那些宝贝连环画，也常常借于我们翻阅，只是每次，他都会很小心地收回。如果破损了其中的一两页，他会立马翻脸不认人，敢情这小人书不是你家的是不是？你不心疼人家还心疼呢！

我们谁都不愿得罪他，不仅是怕没有小人书看，更主要的是担心问起他数学题来遭白眼。

那会儿我们住前后院，都是一溜红砖白顶的平房。最愉快的时光自然是放学后，我们分头写完了作业，就都会聚拢到马然的家里，问数学题的问数学题，要小人书看的要小人书。

每次看到书店里有新的小人书卖，马然的眼睛就会被抻直，就会久久地留连在柜台前，直到遭到售货员的白眼。曾经有一段时期，他迷上了12套装的《抗日峰火》，几乎每天都要拉我们去看一下，那贪婪的神情常惹得我们轰笑成一团。我们打听到那套小人书的价格是/ 3

近三元钱，笑马然说，够你们家吃上几顿猪肉了。马然恶狠狠地白了我们一眼，不吃猪肉人也一样活！

那套小人书成了马然的心事。他上课或写作业时经常走神，有时会突然问我们，那套书其实不算贵是吧？

马然之所以是马然，就在于他总是能够别出心裁，成为我们小伙伴中的焦点。记得那是一个夏夜，吃过晚饭，我正听小喇叭广播，突然从马然家传来他的哭嚎声。那哭声显得凄厉，吸引着我和几个同伴飞奔向马然家看个究竟。

在他父亲气愤的述说中，我们听明白了事情的原委，这个月，轮到马然家收取每户电费，而他这个班上的数学课代表居然算错了账，少收了三元钱。

借着灯光，我们发现马然的半边脸都肿了。看来在我们到他家之前，他与父亲已经有过一番激烈的对质，显然马然不承认自己会算错。我当时心里怦然一动，心想那不会是马然故意的吧，那三元钱可正够他买那套小人书啊！

虽然灯光很朦胧，但我还是看到了马然扫向我的一眼。那一眼有一丝悲哀，也有一丝凛然，几次将我要说出的话堵了回去，因为那边，他的父亲已经坐在地上嚎啕了。

小兔崽子，三元钱顶我一周工作日呀！越哭，他父亲越悲伤，邻居劝了很长时间才让他止住。我见他父亲被邻居从地上拉起来时，马然的嘴角掠过一丝怪笑，把手下意识地放在了自己的半边脸上。/ 3

马然请了三天事假，第四天的课后，当他把那套小人书展示给我们看时，我们都睁大了惊奇的眼睛。马然却轻轻地得意地晃晃头，谁想看谁得打借条！把我们说得鸡啄米一样地点头。

马然后来并没有成为画家，当然，他出类拔萃的数学也没给他带来什么生活转机。只知道参加工作后，曾悠闲自在了一些年头，后来，他所在的工厂开始不景气，没多久他就下岗了。他摆起了地摊，专门经营小人书等一类旧书，不过据说他算账从不糊涂，时常让与他打交道的人佩服得五体投地。/ 3

第二篇：马然松 水的净化 讲课稿

教案稿

九年级化学第三单元 课题三

学

班

讲 课1

级：09级化教（人：马然松

1）班

院：化工学院

《水的净化》教案

一．题目：章节：第三章，第二节

题目：水的净化 二．教学目标：

1.知识与技能

（1）掌握净化水的四种方法，并能够区分出每种方法的优缺点；（2）掌握过滤操作的基本技能及注意事项；

（3）了解硬水与软水的区别方法；知道硬水软化的方法。

2.过程与方法

（1）通过本节课的学习，能够用对比的学习方法区分软、硬水的区别；（2）培养学生的思考方式，由易到难不断拓展；（3）通过过滤实验，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度与价值观

（1）通过本节课的学习，增强学生节约用水的意识；

三．教学重点：

1.过滤操作的实验技能；

2.净化水的四种方法的优缺点；

3.硬水软化的方法，以及各方法的优点及缺点。

四．教学难点：

1.过滤操作的注意事项；

2.明矾净水与活性炭净水的原理。

五．教学策略方法：

1．以学生为主，老师为辅的教学策略，老师应引导学生得出答案，从而加深学生对知识的记忆；

2．小组相互讨论，以此启发学生们的思维。

六．教学媒体：

1.浑浊的湖水，硬水，蒸馏水，稀释的红墨水，明矾，活性炭，肥皂水；

2．烧杯，铁架台，漏斗，滤纸，玻璃棒；

3.过滤操作的注意事项的挂图。

八．教学过程：

师：同学们，生活中你们都知道有哪些水？ 生：海水，湖水，地下水，矿泉水

师：这些水中哪些是混合物？他们又含有哪些杂质？大家知道吗？ 生：

师：海水，湖水，地下水等都是天然水，与纯水相比，天然水含有较多的可溶性和不溶性杂质，因此常呈现混浊，所以一般不可以直接饮用所以要经过净化才可供生活使用。这节课我们就来学习课时三 水的净化

下面我们先看一段自来水厂净水流程的视频，大家看的时候请注意观察自来水厂都用到了哪些净水方法？下面开始看视频。师：视频看完了，大家在视频里总结出了哪些净水方法？ 生：沉淀法、过滤法、吸附法、消毒。

师：很好，看来大家看的很认真，总结的很全面嘛！接下来我们就结合自来水厂净水的流程来学习一下净水的方法。

从视频中我们看到了从黄浦江中取来的原水，经隔栅除去较大固体物，加压后送到水厂，由于原水中有很多悬浮杂质，人们向水中加入了硫酸铝溶液，用来除这些悬浮杂质，这种净水方法就叫吸附沉淀法，是沉淀净水法的一种这里用到的硫酸铝是一种絮凝剂，其可以净水的原理在于其溶于水后会形成一种白色胶状物，吸附水中的一些不溶性杂质，加速其沉淀。

那么，另外一种沉淀方法是什么呢？结合自己的生活经验想一想。大家还记得我们泡茶的情景嘛，开始向加入茶叶的杯子内倾倒开水时，茶叶是不是浮在水面上，我们不懂杯子略等会，是不是茶叶就沉淀下去了呢？其实呢这就是我们要学的第二种沉淀净水法——静置沉淀法。师：接下来我们再看，经絮凝剂沉淀下来的水就进入了过滤池。过滤池的作用是什么？

生：除去沉淀下来的固体物质。

师：是的，过滤操作可以起到除去液体中固体杂质的作用；这种分离出液体中不容的固体杂质的方法就叫做过滤。是我们今天要学习的第二种净水方法——过滤法。

师：刚刚我们看了自来水厂简单的过滤设备，大家还有印象嘛？ 生：

师：是不是一层碎石和一层细砂组成的简单过滤器，水流过碎石层和细砂层后，便出去了不溶性杂质，从而使水变澄清了。这是直来水厂的过滤装置，那么实验室的过滤装置是怎样的呢？具体的操作步骤又应该如何进行？ 师：我们又需要些什么仪器呢？在每个小组桌子的桌子上都有一个托盘，里面给大家提供了很多仪器，有烧杯，量筒，有颈漏斗，无颈漏斗，大圆形滤纸，小圆形滤纸，玻璃棒，铁架台，请同学们根据自己的预习及生活经验选择你们组的过滤仪器。给半分钟时间。

师：大家都选完了吗？好，哪组同学能回答一下你们组都选了什么仪器？ＸＸＸ同学。生：

师：好的，请坐，他们选了·········有没有哪组同学与他们选的不同？

生：

师：有哪位同学能回答一下你们选的每一件仪器的作用？ 生：

师：很好，请坐。铁架台是用来固定整套装置的，漏斗用来支撑滤纸，滤纸则是用来过滤固体，玻璃棒是用来引流，烧杯用来盛接滤液。

师：下面老师给大家说一下如何使用滤纸：将滤纸对折两次，然后将滤纸放入漏斗，使滤纸紧贴漏斗内壁。并低于漏斗口，这一步就限定了我们所选滤纸的大小。选错了的同学现在可以换一下。然后我们用少量水将滤纸润湿，使滤纸与漏斗间不要留有气泡，以使气体顺利流下。下面就请大家自行组装仪器，对烧杯内的浑浊水进行过滤。请大家在实验的过程中边做边思考：怎样操作才能使过滤的效果最佳？也就是说操作的注意事项是什么？现在大家开始吧？

师：实验就到这里，下面那位同学愿意和大家分享一下你的成功经验？ 生：

师：是的，还有那位同学要补充？ 生：

师：刚刚大家总结的很全面，操作也比较认真，并根据自己实验的失误或者经验总结找出了本实验的注意事项，这一点应该受到表扬，学习就应该养成总结经验的好习惯。

下面老师给大家掩饰一遍：这是刚才装好的漏斗，现在我们就直接使用了，先架好漏斗，然后使漏斗下口尖端紧贴烧杯内壁。以使滤液沿烧杯内壁下流，将玻璃棒放在三层滤纸一侧，让烧杯口紧靠玻璃棒，使液体缓慢流下；玻璃棒在这里起到引流的作用，可以防止液体飞溅，减少固体。最后液面要低于滤纸边缘。

师：操作就演示到这里。下面老师给大家将净水操作的注意事项总结为一贴，二低，三靠这样的一个口诀一边大家记忆，大家觉得一贴应该是那一贴？ 生：

师：滤纸要紧贴漏斗内壁，【板书】

那么，二低的其一是是什么？ 生：

师：滤纸边缘要低于漏斗边缘【板书】

其二呢？ 生：

师：滤液液面要低于滤纸边缘。【板书】

三靠都有那三靠呢？ 生：

师：其一烧杯口要紧靠引流玻璃棒，【板书】

其二呢？ 生：

师：玻璃棒下端要紧靠引流玻璃棒【板书】

其三呢？ 生：

师：漏斗下口尖端紧靠烧杯内壁。【板书】

师：过滤就讲到这里回过头，我们看看我们的水净化到哪里了，我们取来的原水经沉淀，过滤后进入了吸附池，在吸附池中主要起吸附作用的物质是什么呢？

生：（活性炭。）

师：（是的，）这种物质是活性炭，为什么活性炭会起吸附作用呢？

老师来告诉大家，其实呢，活性炭是像海绵一样的多孔物质，它的这种多孔结构决定了它具有很强的吸附能力，可以吸附水中的颜色，异味，不溶性溶性杂质和部分可溶性杂质。这种利用活性炭来吸附水中颜色臭味的净水方法叫做吸附法，是我们要学的第三种净水方法。

经过以上三步骤的净化后，是不是就得到纯净水了呢？ 生：

师：有同学说是有同学说不是，那到底是还是不是呢？在解决这个问题之前我们先来看两个问题。【挂挂图】

读题：有些地区的井水，河水或泉水洗衣服，放很多肥皂粉，衣服仍洗不干净？

有井水，泉水烧水是常有水垢？那位同学有答案了？ 生：水中含可溶性的钙镁等金属离子。

师：回答的很正确，这也给我们刚才留下的疑问给出了答案，经沉淀，过滤，吸附后的水不是纯净水，其中还含有可溶性杂质。这种含有较多的可溶性钙镁化合物得水叫做硬水。【板书】与硬水相对的就是软水，指不含或含较少可溶性钙镁化合物的水。【板书】

对于一杯水是硬水还是软水，该如何检验？同学们有没有什么想法？ 生：肥皂水法·····

师：好的，请坐。如果是硬水，加肥皂水产生的泡沫较少，絮状物角多。软水则相反。

师：还有没有其他的方法？ 生：蒸发法········

师：硬水蒸发后底部会有白色固体，软水则没有。下面请同学们参考上面的两个问题，并结合自己的生活经验想一想硬水都有哪些危害？ 生：衣服洗不干净，产生水垢……

师：大家说的都对，硬水给我们的生产和生活都带来了很多的麻烦：长期饮用硬水会缺少人体必需的微量元素不利人的身体健康，严重时会导致消化功能紊乱，用硬水洗衣物不但费肥皂，洗衣服不干净，时间久了衣物还会变硬。生产中锅炉内如果形成过多的水垢，会浪费染料，甚至引起爆炸，因此很多工业部门纺织，印染等都要求要软水。

软水虽然有很广泛的用途，但对人来说，如果长期饮用软水会缺少人体必须的微量元素。

师：现在我们已经知道了硬水的危害及软水的？ 生：加热煮沸。

师：回答的很好，老师在这里给大家介绍一种很专业的加热煮沸净水法——蒸馏法。

蒸馏法就是给液体加热，使它变为蒸汽然后再讲液体冷却，凝聚成液体。这样不但可以除去水中的不溶性杂质还可以除去可溶性的杂质，微生物等。这是实验室常用的一种净水方法。大家看这是一幅蒸馏装置图：这是圆底烧瓶用来盛放带蒸馏液体，也就是浑浊水，水被加热变为蒸汽经蒸馏头进入冷凝管，被冷凝管外层的冷凝水冷却成液体，然后经尾接管滴入锥形瓶，这样就得到纯水了。蒸馏装置就简单介绍到这里，它的具体应用在以后的实验课里再给大家详细介绍。

今天这节课的内容就讲到这里，下面老师做一小结，请同学们注意听：四种净水方法要求大家掌握，此部分中重点掌握过滤操作步骤及注意事项；了解软硬水的区分，硬水的危害，理解硬水的软化。作业为第一题的第二问；第三问和第二题，第四题。

好的，这节课就到这里，下课。

第三篇：迎评促建征文 马然

迎评促建，莫等闲

转眼，来到南京机电职业技术学院已有一年之久了。一年的风风雨雨，一年的同舟共济，我们惊喜的发现了校园里各种细微却充满惊喜的变化、新做的大门不仅更加漂亮和美观，给还涉世未深的我们一层更安全的保障。教学楼实训楼也是新添了几栋，学生的宿舍楼也很贴心的重新维修过，该有的设施一个不少。就连宿舍的网络也更加给力了。

作为学校一名10级的普通学生，我真心的为学校越变越好而感到由衷的高兴。寒窗数十年，我们历经了各种大中小型的考试，终于一切都得到了回报，我们如愿以偿的考上大学，来到了这里——南京机电职业技术学院，开始了为自己的人生、为自己的梦想而奋斗的旅程。

知行合一，自强不息。这是学校的校训。学校之所以用这两句话作为校训，就是想勉励全校师生知中行，行中知，做到认识与实践的统一；勉励全校师生正视困难，满怀信心，奋发进取，自强自立，共同创造我们学院的美好未来！

在这次的校园评估活动中，我相信大家都能从学校一步一个脚印的行动中看到这一点。在南京机电职业技术学院，这里没有华而不实的“面子工程”，更没有单纯为了迎评促建而做的虚假表象。

学校的每一次建设都是真心实意的从实际出发，秉着人道主义的精神为在校的每一个师生而考虑。图书馆，实训楼，办公楼的建设，大门的改造，硬件设施的不断改善，甚至是一些不起眼的校园绿化工程，还有宿舍区贴心的维护，这些无一不体现了学校对这次评估活动的重视。我们还有什么理由不去相信学校能够顺利的通过这次评估呢？

当然，我们能够身为这个学校的一员，相信大家都会感到无比荣幸。生活在这样一个蓬勃向上，积极进取的校园里，我真切的看到了这种生机勃勃的氛围让校园里的每一个师生都受到了潜移默化的影响。为此，我校广大师生更是自发的举办了一系列的活动来迎接这次评估活动。比如迎评促建知识问答比赛，征文比赛，摄影比赛，还有一系列的社团活动。

这些精彩纷呈的校园活动不仅体现了我校师生对这次评估活动的重视，也体现了我校师生对学校深沉的爱。在学校里，我们以生为一名“机电人”为荣，走出去，我们更是会雄纠纠气昂昂的大声告诉别人：我们来自南京机电职业技术学院！

我们的学校——南京机电职业技术学院，现在正犹如初升的朝阳，在春光雨露的洗礼中风华正茂，正和我们一样茁壮成长。我们有理由相信，在数天之后的教学评估活动中，我们学校一定会顺利通过。

因为我们校园里的的变化是一点一点累积起来的，正所谓聚沙成塔，积土成山，学校的变化完全是一步一个脚印踏踏实实做

出来的。每天的努力和那些一点点的小的变化，大家都看的见。

迎评促建，莫等闲；自强不息，我看行。齐心协力，共建设；知行合一，比能赢！就让我们一起为了学校更加美好的明天而共同奋斗吧！我们一定会交出一份满意的答卷的。

信息工程系10计算机多媒体技术2班马然

第四篇：安宁好孩子学校毕业生(马茁然)回校探望

安宁好孩子学校毕业生马茁然回校探望

2016年9月9日，在教师节来临之际，我校毕业生（马茁然）携父母回校探望。

这个年龄小、个子小、古灵精怪的少年，就是刚毕业不久的马茁然同学。提起他，全校师生没人不对他印象深刻。刚来校时，他总是对老师耍脾气，说一些不着边际的话，几个月来，经过老师的悉心辅导、同学的互帮互助以及自身的积极努力，他不但改掉了身上的坏毛病，还成为了老师贴心的小棉袄，总给老师们出其不意的惊喜。老师身体不舒服，上前去嘘寒问暖；敬老院看望老人，把各位爷爷奶奶逗得很开心；演讲比赛中的一板一眼的小主持人和小选手形象是如此清晰......强烈的反差，怎么都让人无法联想曾经的他是个调皮捣蛋的小孩。

马茁然的父母也表示孩子回家后的表现非常好，不但积极地和他们沟通，有时还会像小时候一样在他们怀里撒娇，同时，他也迫切地想要回到学校学习。他们看着眼前这个大不一样的孩子，内心无比激动，不停地感谢学校及老师对孩子的谆谆教诲，让他们再次找回了一个家庭的幸福！

看到孩子的巨大变化，我校鲁植校长非常欣慰地说道：‚师生间的感情是相互间经过真诚交流、相互帮助而建立起来的，学生能记住老师曾经的教诲，培养良好的品格，在以后的人生道路上受益，这是真正的感恩！比起金榜题名时的谢师宴，还是细水长流般的‘常回家看看’更让人欣喜。无论孩子将来在哪里，身处何地，学校和老师永远都是你的安乐窝！希望你把在校养成的好习惯继续坚持下去，不论在家还是回到学校都要保持现在的良好状态，做最优秀的自己，成为学校在社会上的品牌和符号！‛

第五篇：程然工作计划

小学语文教学工作计划

二中附小

靳月香

又是一个学期的开始，本学期我继续担任本年级语文教学工作，我将本着“学生是语文学习的主人”、“学生是学习和发展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：

一、指导识字方法，让学生自主识字

小学教材生字量大，集中识字性较强，这就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。

1.用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半功倍的作用。

2.用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得轻松，效果必然会很很好。

二、重积累，抓阅读背诵

朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容丰富，生动活泼，富有儿童情趣。课文语言规范，易读易背，易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑—再读理解—精读品味—熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择教学方法。

三、重能力，抓“口语交际”

“口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中，不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点”，更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去“百货商店买东西”的情境，还可模仿电视节目形式举办“实话实说”、“焦点访谈”等节目，讨论学生最关心的热点问题，让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际”训练的要求。

四、读好书，抓学生的写作能力

根据语文教学中作文教学是一个难点的问题，本期我班继续进行“作文教学有效性的活动”。鼓励学生多读书，多思考，读好书。续落实每周、每月的周记和月记，鼓励学生在每个月的月记中，写写自己在教学中鲜活的案例。加大作文教学与批改力度。增加课外阅读作业，开设课外阅读汇报课，让学生广泛涉猎，增加语文写作素材。对作文的批改要做到面批或精批细改，不求数量求质量，努力使每一名学生的任何一篇作文都达到课标要求。

加大阅读教学力度。对讲读课文，教师一定要指导学生学会分析课文，切实教给学生学习的方法。对略读课文，教师不讲，由本级部的语文教师根据考试时阅读题的模式，发挥集体的智慧，每人出一份出相应的阅读训练题，然后进行整合，作为本课的阅读训练题，打印出来，发给学生，让学生独立完成，然后教师集体订正，以此训练学生的阅读能力。教师不要再写详细的教案，只把训练题目附上，即可作为本课的教案。