工作计划与总结段丁芳

第一篇：工作计划与总结段丁芳

经济管理学院基层团委、学生会

工

作

计

划

与

总

结

基层团委办公室

段丁芳

2014年3月6日

工作总结与计划

2013年怀着期待的心情来到了英才，同时也怀着想学到真正的东西的想法我在团委、学生会的报名表上写上“办公室”三个字，或许就是这样也就跟办公室紧紧联系在一起。

半年里，回首往昔工作有欢乐也有辛苦，或许熬夜写通讯，一天多则赶出三到四篇通讯对于自己来说已经变得习以为常。毕竟，团学工作开展与进行，离不开宣传力量，那么基层团委办公室的通讯、摄影工作便成为团学工作中极为重要的一项工作。身为办公室的一员我学到了很多。首先，作为小组长我在工作过程中学会了为人处世的方式方法，在处理与组员的关系中选择适当的方式处理。尽可能达到团队内部的融合，无论是工作还是生活中都是平等的关系。部内的融合、团结才是至关重要的一项。其次，半年里，对于写作通讯以及摄影能力都有了很大的提高。记录活动现场的真实，用简练的文字传递给人们信息，这便是作为新闻媒体人的一个作用，办公室可以说是作为学院的宣传记录者真正在发挥着他的作用。半年里，许多重大晚会纪实，如迎新晚会、元旦晚会、科技文化艺术节等等，通过委员们笔下的宣传让其他学院了解到。最后呢，在过去的半年里唯一的就是，办公室举行的活动比较少，办公室作为一个重要部门不应仅仅是手动的记录者更应该是身体力行的活跃者，这是上学期工作的一个不足之处。2014年，新的开始新的希望，那么作计划，我希望能过借鉴曾经在机械学院以及文法或其他学院的工作开展进行思考，附上当时对于工作的思考：

第一，机械的通讯数量是很多的，而经管却在这方面不是很及机械，原因在于，经管把所有的通讯稿件的编辑上传都归于办公室负责，而各部门只负责组织举办活动，这样会造成活动稿件不能及时上传，而且，质量也有待考察。其他部门缺少这种文字编辑纪实的能力便会形成一种依赖性，所有的通讯稿件都集中在办公室委员编写。这是其数量不够的一个原因。而机械学院是通过举办部门自己负责通讯的编辑与上传工作，能够让了解活动的人来编写既提高了通讯的数量更加提高了通讯的质量，这是值得经管学习的一个方面。定期对各部门进行通讯写作培训，或者是各部门抽出骨干或是专门的人员负责各部门的通讯，这部分人另外成立为特殊部门记者部，统一进行培训管理。

第二，为什很多干事在加入学生会或是团委之初兴致很高，而过了一个月两个月便会对工作产生一种无聊的感觉呢，感觉学生会、团委带给自己的不是最初自己想要的那些东西，自己真正学到的东西很少。这是有一定原因的。为什么机械学院经常在各部门内部举行活动，促进感情亦或是增长工作素养呢？这是值得我们深思的。因为这是一个大家庭，每一位成员都是这个大家庭的一份子，远亲不联系感情会淡，更何况是在这个大家庭呢？因此，经管基层团委学生会需要做的还有就是，多加强内部成员的融合，活动也可以在内部举行，个部门之间联谊，将工作一种开心的方式完成不是会更好吗？

第三，文法学院、园林学院、艺术学院等其他学院都曾开展到校园的一种写生活动，让同学了解社会，或许，经管学院由于本身专业的原因这方面工作不是很多，但是，作为无论管理人员还是财务人员

都需要及时了解社会动态，走出校园，了解社会、企业，那么作为团委学生会是不是应该帮同学们开展更多的走向校外的活动呢？大学不是一种牢笼，当然，关键在于个人寻找机会去提升自己。学生会应多搭建这样的平台，哪怕说是，在校内多组织一些模拟运营、面试的比赛也是对学生来讲是很大的帮助。

第四点想说的是，经济管理学院各项团学工作做的都很不错，开展各类活动来丰富学生的课余文化生活，这很好，但是，真正忽略的却是真正深入学生了解同学们的想法，在很多同学看来，学生会的人除了办活动就是办活动。或许开展团支书会议或是其他了解学生情况的会议，但是，这样就真正了解到了吗？学生知道我们在做什么吗？学生干部，无论是部长还是干事，尤其是干事更应该去深入学生，了解学生动态，学生干部，学生干部，是为学生服务的，那么，不去最基层了解情况那还能真正把为同学服务落实到实处吗？因此，基层团委学生会应不断加强团学干部联系学生的活动，哪怕开展一次进班收集意见，反馈工作的满意度的调查，亦或是，经常进班级参加班会，以一种其中成员的身份参与讨论等等。我想，这样肯定会有不一样的收获。

第五，各二级学院各自既是独立的又是一种合作的关系，为什不加强各学院之间的联系交流呢？举办活动可以一块联合，各自有各自的优势，这样对于学生对各学院的了解也会加深，学到的东西也会更多。因此，活动不一定仅是经管举办，经管学生参加，也可以是和其他学院一块举办，几个学院学生一块参加。

或许当时的想法很幼稚，但是对于计划怎么说呢，其实总是会因为变化快所以变得很快，所以，作为办公室，在新的一年必须改变以往的工作形式，惯有的思维模式，只有这样才能形成一个具有活力的部门。为此希望在新学年办公室工作做到如下的要求：

1.注重内部融合团结。多开展部门内部活动，积极引导弘扬

社会主义价值体系，提高部员们的了解程度。

2.新学期多开展本部门活动，积极将办公室的名声打出去，同时，做好部内本职的工作。

3.提高部员新闻写作能力，同时，做到团委学生会人员也多

少接触了解新闻稿件，为以后步入社会、进入工作岗位打好基处。

4.走出学院，与其他学院进行联合，同时做到能够走出校园，走向社会实现高校联合最后呢，对于办公室的祝福，作为一名团学干部，我也将尽职尽责做好本职的团学工作，将办公室的做好，为建设阳光经管贡献自己的力量。

基层团委办公室

段丁芳

2014年3月6日

第二篇：如何深入开展团学干部思想引领工作 段丁芳

如何深入开展团学干部思想引领工作

大学生在大学阶段属于自我与他人引导树立思想观念的时候，一个好的思想引导有可能对于一些青年学生的人生观、价值观、世界观起到意想不到的作用。作为一名团学干部在做好本身的团学工作的同时如何去发挥一个团学干部应有的责任与义务去做好广大青年学生的思想引领工作呢? 首先，作为团学干部应加强对于团学工作方式方法的认识有自己的一套宣传团学工作的技巧优势，对青年学生进行思想教育要注意到如下几点：

一.欲律人先自律。作为一名团学干部在做工作前首先明白自己的身份，你是一个学生，你也是一个学生干部，你可以和普通学生一样，但是，作为一名团学干部你自己应先自己约束自己，如果说作为团学干部自己的思想观念都跟不上时代的步伐，那又何谈去做别人的工作呢。所以说，团学干部在日常的工作学习生活中应不断发展充实自己，提高自己的思想道德素质，努力学习科学文化知识，丰富自己，从而为自己在团学工作开展中树立一份比较好的基础，进而来帮助引领做好青年学生的思想工作。

二.思想工作讲究宽领域。我们这里所说的多层次并不是说对于教育引导思想工作要深度全面分析，而是说，作为一名团学干部应该有广泛的人际关系，加强与各个“阶层”的人进行交流联系。做好青年学生的思想工作，作为团学干部的我们必然的应该要与所接触对象的周边老师、同学、朋友进行一定的沟通交流，从宽领域去了解你所要引导的对象，这样才能实现与本人直接接触时不出现并非不可避免的尴尬，从而顺利进行团学工作的开展、思想工作的引领。

三.思想工作讲究多层次。思想引领工作并不是简单的上思想道德政治课，它需要讲究一定的方式方法，刚需要从多个方面去深入剖析，所以说这就要求团学干部本身要有多学科的知识素养、多领域的生活工作经验。试想自己作为一名青年学生是希望你的引导者是一个只会一味讲思想道德理论的“老夫子”呢，还是希望是一个可以不仅仅是告诉你你做的对与不对更会从各个角度告诉你如何解决你遇到的问题呢?很明显，如果是我，我选择后者。很多学生也一样，不喜欢老师说教式的方法，因为大学生现在什么都懂一些，对于仅仅说教式的东西他们是有抵触的。因此，作为一名团学干部，你想做好青年学生的思想引领工作，你必须有抓住多视角的敏锐能力，多层次去分析事物，以达到思想引领工作的最终结果。

四.思想工作讲究全方面。其实，在这里，“全方面”是“宽领域”、“多层次”的一个结合与升级，作为一名团学干部，你应该明白，思想引领工作不仅仅是简单的一个方面，必须统筹全局，面面可以俱到最好。同样身为学生的每一位团学干部在摆正自身的基础上，及时全面了解新的视野，对于青年学生进行思想引领工作时讲究方式方法，做到精益求精，全方面进行引领工作，这样才会达到对广大青年以指引启迪的目的。

其次，引导青年学生坚定理想信念不是句空话，关键问题是从什么角度出发。团学干部在与同学们交流的时候要注意社会生活实际的交流沟通，切勿空谈大话。团中央书记处第一书记陆昊支出作为团学干部思想引领工作重点要讲好以下三条：

第一，要把爱国主义、社会主义、党的领导三者统一起来。这是共青团工作的一个重要工作任务。理解问题有三种逻辑：一是现实逻辑，二是历史逻辑，三是学术逻辑，三种逻辑都要讲，要结合起来讲。要有一点历史感来真正理解中国过去三十年取得的伟大成就，这些成就的取得，不是必然的，靠的是伟大的中国共产党。还要让同学们理解中国近代社会发展进步的历史逻辑，才能让同学们坚定走中国特色社会主义道路的理想信念。同时，还要强调引导同学们把民族精神和时代精神结合起来，让同学们理解好快速发展的中国与世界的关系；把个人价值与社会责任结合起来，让同学们理解好社会发展进程中个人与社会的关系。

第二，要有精神追求。我们丝毫不否认物质财富的创造对人类社会的巨大推动作用，但也必须承认，至少发展到今天，不管物质多么丰富，物质终究不能替代精神。青年只有在创造和享受物质财富的同时具备崇高的精神追求，才能在自身成长成才的道路上不迷失方向。

第三，要磨练意志品格、树立社会责任。凡是有作为的人多少都会在路径上遇到困难，意志品格是成就事业的重要基础条件。我们不反对同学们毕业后去大公司、去机关，但大家也不要怕去基层，不要怕去艰苦环境，因为那样的地方更磨练意志品格，更会为今后的发展奠定重要的精神基础和思想基础。还要强调树立社会责任感，作为一个有知识的年轻人，要理解在我们这个社会，更多的人内心里认同什么、尊重什么。所以，从年轻的时候就要懂得，既要注重提高自己的本领，还要为社会作贡献，懂得社会怎样才能和谐发展。

最后，团学干部进行思想引领工作应积极进行相关团学活动，思想教育活动，进行深入各班级与学生面对面亲自交流沟通，探索实施新的团学干部思想引领路径：

一、转变思路，努力实现共青团思想教育内容方式的生活化。使得宣传引领工作贴近实际、融入实际，从而使得思想教育引领工作更加容易进行开展。多方面从实际联系中进行思想教育组织活动，促进团学工作的顺利进行。

二、发挥组织优势，多开展丰富的大学活动，以带动青年学生在参与中实现人生价值，得到思想道德素质修养的逐步提高。各种校园文化活动在丰富大学生活的同时也在其本质深层蕴含上为大学生思想道德观念起到引导作用。

三、通过创新开辟的新媒体应用来拓宽青年学生的思想接触团学组织团学干部的途径。新媒体的应用与宣传使得学生与团学干部的交流又多了一种方式，从而更加有利于宣传团的思想指引路线，为青年学生树立人生价值观提以“素材”。

在社会这个大环境下很多青年学生由于自身的辨别能力有限，驱使跟着社会上一些潮流来进行思想的更化，人生观、价值观、世界观受到外界的影响变得走向偏极化。为了积极响应中共中央党的号召，为建设实力中国、建设社会主义和谐社会，因此，作为一名团学干部必须肩负起自身应有的责任，积极投身于青年学生的思想引领工作，帮助广大青年学生走向积极阳光的未来之路，努力成为国家的栋梁之才。

经济管理学院基层团委

办公室 段丁芳 2013年10月10日

第三篇：姚丁芳论文

试论幼儿园去小学化的问题

永川区寿永小学

姚丁芳

内容摘要：幼儿教育要找准孩子某些能力发展的关键期，加以引导和培养，不要让小学化教育危害孩子的身心健康，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。关键词： 幼儿教育 小学化 危害 问题 措施

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。这一时期培养幼儿什么最重要呢？当然是培养孩子的好习惯最重要，这是让他终身受益的。

一、幼儿园小学化的表现

以前的幼儿园教学就是为了孩子上小学打基础，要求幼儿像小学生那样遵规守纪，乖乖听话，不顶嘴，不辩解，少动少玩。幼儿教师更多交给孩子的是写字，学拼音，数数，加减法。家长们也形成了把孩子能认多少字，能算多难的数学题就是好孩子的观念。孩子学得越多，这个幼儿园就越好的普遍心理。

二、学前教育“小学化”，其危害有以下五点。

（一）、容易让孩子产生厌学的情绪

处于学龄前的孩子，大脑及身体的各个器官和组织发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。这种揠苗助长的做法，对孩子的危害可想而知，容易让孩子产生厌学的情绪。

（二）、让幼儿失去了学习、创造和探索的机会

爱玩是幼儿的天性，专家指出：幼儿在成人意义下的“玩”其实也是一种学习。所以，游戏是幼儿园基本教育活动，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此幼儿园作为专门的育儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。而小学化了幼儿教育只是单纯的让孩子写、读、算，剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。实际上是让幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

（三）、影响孩子身体健康

学龄前孩子还处在长身体的阶段，机体和神经系统还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意力，大脑容易疲劳，造成神经系统的损伤；不利于孩子肌肉、骨骼的发育。

（四）、影响孩子心理健康

学前教育“小学化”超越了幼儿心理发展水平，使孩子过早的背上了沉重的课业负担，不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。

（五）、错过了幼儿教育的“关键期

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视了幼儿在游戏中的自主性、探索性的学习。忽视了幼儿语言能力，数理逻辑能力，初步的音乐欣赏能力，身体各部的运动能力，人际交往能力，自我评价能力，空间想象能力，自然观察能力等多智能的全面开发。错过了幼儿教育的“关键期”。

三、当前的去小学化存在的问题

当改革的春风吹遍神州大地，当越来越多的专家开始研究幼儿教育，当领导们越来越重视幼儿教育。中国的幼儿教育也迎来了他的春天，幼儿教育的观念，幼儿园的办园理念，幼儿教师的教育思想和方法，从城市到农村，从示范园到私立幼儿园进行了铺天盖地的培训学习，探讨研究。所以，当前在永川乃重庆甚至全国的大部分幼儿园都面临一个“去小学化”的问题。“去小学化”已经提出一年多了，目前，很多幼儿都有所行动，但由于各种原因，“去小学化”还存在很多问题，使这个过程艰难而漫长。

（一）、家长望子成龙心切，怕孩子输在起跑线上

“别的孩子学会了，我的孩子会不会产生自卑心理，老师会不会觉得我的孩子笨？”“老师会不会就以为大家都会了跳过去不讲了？”是很多一年级小学生家长的担心，不少小学的老师也坦诚地说，在幼儿园阶段就接触到小学知识的孩子,到了小学一年级之后“跑得比较快”,在班上也表现出学习自信心十足。如此一来,原本就紧张孩子前程的父母们,更加坚定了“赶超学前教育方可赢在起跑线上”的信念。谁不愿意自己的孩子是别人眼里的“聪明宝宝”。当幼儿园提出“去小学化”的教育观念后，各种培训班如雨后春笋噌噌的多出不少，而且人员爆满。对于现在城市里的孩子来说，教育，其实是在没有出生之前就已经开始了，从“胎教”到“早教”，一个3周岁的孩子，已然接受了4年的教育。在大多数早教宣传资料上，“全脑开发、多元智能理论、蒙特梭利教学法”等来头不小的词汇让家长们眼花缭乱怦然心动，再加上业务员的口头禅，“如果你的孩子从出生第三天开始教育，那就已经晚了两天了”，许多家长爽快地买了单。看看，小学化教育只是搬了地，教育部，教委，教育专家等为幼儿园“去小学化”付出的努力，效果在哪里呢？所以，“去小学化”不只是幼儿园，幼儿教师改变教育观念的问题，更是家长们乃整个社会教育观念改变的问题。

（二）、幼儿园自身的原因，包括幼儿园的性质，幼儿教师的师资等

近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势。1989年，国家颁布的《幼儿园管理条例》中提出：国家鼓励支持公民个人举办幼儿园。公民个人举办幼儿园是目前形势下幼儿教育的有效组成部分。它对缓解幼儿入园压力，满足不同层次家长送子女入园的需求是必要的。以重庆为例，社会力量办园比公办园要多很多，其在园幼儿数也不少。除了正规注册的民办园外，由于我国幼教管理力量不足，管理不规范，没有注册的非法个体幼儿园屡禁不止。他们的数目也非常可观。很多个体幼儿园单纯以营利为目的，其基础设施不全、设备简陋、活动场地小、师资力量差，幼儿玩具匮乏。正是这些幼儿园，往往收费较低，他们很多不能开展正规的教育教学活动，却给儿童进行小学教育，从4、5岁的孩子就开始上起数学、拼音课。这吸引了一部分家长把自己的孩子送到这样的幼儿园，使办园条件较好的幼儿园生源不足，造成了幼儿园人力、物力、财力的闲置、浪费。为了扭转这种竞争中的不利局面，一些有规模的、办园条件较好的幼儿园为了生存和发展，也不得不迎合家长的需要，在正常教育活动之外，增加了知识性的教育内容。在师资方面，农村幼儿园表现尤为突出，年龄大，不专业。不知道什么是育儿理念。之前源于农村幼儿教师工资低，只能找些高中生，初中生没事做的女性来教，所以，她们觉得幼儿教育就是把孩子教的听话，在黑板上写点字，画点画，孩子能学得像，还不到处乱跑。虽然也有提高自己的学历，也在不断的学习。但老一套的教法教了几十年，不是说变就能变的。这些都是把幼儿教育拖向“泥潭”的黑手。

（三）、．应试：决定命运的“指挥棒”

我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。我国中小学阶段的“片面追求升学率”倾向没有得到有效的纠正，而且趋于低龄化。在这种应试“指挥棒”的指引下，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

四、克服幼儿教育小学化倾向的对策

（一）、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识

幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。

（二）、提高幼儿教师业务素质

幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，提高幼儿教师的业务素质，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。

（三）、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度

教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制，在幼儿园评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。

总之，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。幼儿教育应以对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利。

参考文献：

[1] 刘洪《浅谈幼儿园小学化的弊端》

[2] 陈北燕 《幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策》

第四篇：姚丁芳论文

试论幼儿园去小学化的问题

永川区寿永小学姚丁芳

内容摘要：幼儿教育要找准孩子某些能力发展的关键期，加以引导和培养，不要让小学化教育危害孩子的身心健康，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。

关键词： 幼儿教育小学化危害问题措施

幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。这一时期培养幼儿什么最重要呢？当然是培养孩子的好习惯最重要，这是让他终身受益的。

一、幼儿园小学化的表现

以前的幼儿园教学就是为了孩子上小学打基础，要求幼儿像小学生那样遵规守纪，乖乖听话，不顶嘴，不辩解，少动少玩。幼儿教师更多交给孩子的是写字，学拼音，数数，加减法。家长们也形成了把孩子能认多少字，能算多难的数学题就是好孩子的观念。孩子学得越多，这个幼儿园就越好的普遍心理。

二、学前教育“小学化”，其危害有以下五点。

（一）、容易让孩子产生厌学的情绪

处于学龄前的孩子，大脑及身体的各个器官和组织发育还不完善，决定了他们还不能像小学生那样坐下来正规的学习。这种揠苗助长的做法，对孩子的危害可想而知，容易让孩子产生厌学的情绪。

（二）、让幼儿失去了学习、创造和探索的机会

爱玩是幼儿的天性，专家指出：幼儿在成人意义下的“玩”其实也是一种学习。所以，游戏是幼儿园基本教育活动，这是由幼儿的年龄特点决定的。因此幼儿园作为专门的育儿教育机构更应该顺应幼儿的天性，一切活动都应该在游戏中进行。而小学化了幼儿教育只是单纯的让孩子写、读、算，剥夺了幼儿的游戏机会，泯灭了幼儿活泼好动的天性，剥夺了幼儿的快乐。实际上是让幼儿失去了学习、创造和探索的机会，天才被扼杀在摇篮之中。

（三）、影响孩子身体健康

学龄前孩子还处在长身体的阶段，机体和神经系统还比较弱，决定了他们还不是“坐下来学习”意义上的学生，如果强制幼儿长时间的集中注意力，大脑容易疲劳，造成神经系统的损伤；不利于孩子肌肉、骨骼的发育。

（四）、影响孩子心理健康

学前教育“小学化”超越了幼儿心理发展水平，使孩子过早的背上了沉重的课业负担，不利于幼儿健全人格的形成，危害了幼儿的心理健康。

（五）、错过了幼儿教育的“关键期

学前教育“小学化”强调向幼儿“灌输”知识，忽视了幼儿在游戏中的自主性、探索性的学习。忽视了幼儿语言能力，数理逻辑能力，初步的音乐欣赏能力，身体各部的运动能力，人际交往能力，自我评价能力，空间想象能力，自然观察能力等多智能的全面开发。错过了幼儿教育的“关键期”。

三、当前的去小学化存在的问题

当改革的春风吹遍神州大地，当越来越多的专家开始研究幼儿教育，当领导们越来越重视幼儿教育。中国的幼儿教育也迎来了他的春天，幼儿教育的观念，幼儿园的办园理念，幼儿教师的教育思想和方法，从城市到农村，从示范园到私立幼儿园进行了铺天盖地的培训学习，探讨研究。所以，当前在永川乃重庆甚至全国的大部分幼儿园都面临一个“去小学化”的问题。“去小学化”已经提出一年多了，目前，很多幼儿都有所行动，但由于各种原因，“去小学化”还存在很多问题，使这个过程艰难而漫长。

（一）、家长望子成龙心切，怕孩子输在起跑线上

“别的孩子学会了，我的孩子会不会产生自卑心理，老师会不会觉得我的孩子笨？”“老师会不会就以为大家都会了跳过去不讲了？”是很多一年级小学生家长的担心，不少小学的老师也坦诚地说，在幼儿园阶段就接触到小学知识的孩子,到了小学一年级之后“跑得比较快”,在班上也表现出学习自信心十足。如此一来,原本就紧张孩子前程的父母们,更加坚定了“赶超学前教育方可赢在起跑线上”的信念。谁不愿意自己的孩子是别人眼里的“聪明宝宝”。当幼儿园提出“去小学化”的教育观念后，各种培训班如雨后春笋噌噌的多出不少，而且人员爆满。对于现在城市里的孩子来说，教育，其实是在没有出生之前就已经开始了，从“胎教”到“早教”，一个3周岁的孩子，已然接受了4年的教育。在大多数早教宣传资料上，“全脑开发、多元智能理论、蒙特梭利教学法”等来头不小的词汇让家长们眼花缭乱怦然心动，再加上业务员的口头禅，“如果你的孩子从出生第三天开始教育，那就已经晚了两天了”，许多家长爽快地买了单。看看，小学化教育只是搬了地，教育部，教委，教育专家等为幼儿园“去小学化”付出的努力，效果在哪里呢？所以，“去小学化”不只是幼儿园，幼儿教师改变教育观念的问题，更是家长们乃整个社会教育观念改变的问题。

（二）、幼儿园自身的原因，包括幼儿园的性质，幼儿教师的师资等

近年来，我国幼儿园的办园主体呈现出多元化的趋势。1989年，国家颁布的《幼儿园管理条例》中提出：国家鼓励支持公民个人举办幼儿园。公民个人举办幼儿园是目前形势下幼儿教育的有效组成部分。它对缓解幼儿入园压力，满足不同层次家长送子女入园的需求是必要的。以重庆为例，社会力量办园比公办园要多很多，其在园幼儿数也不少。除了正规注册的民办园外，由于我国幼教管理力量不足，管理不规范，没有注册的非法个体幼儿园屡禁不止。他们的数目也非常可观。很多个体幼儿园单纯以营利为目的，其基础设施不全、设备简陋、活动场地小、师资力量差，幼儿玩具匮乏。正是这些幼儿园，往往收费较低，他们很多不能开展正规的教育教学活动，却给儿童进行小学教育，从4、5岁的孩子就开始上起数学、拼音课。这吸引了一部分家长把自己的孩子送到这样的幼儿园，使办园条件较好的幼儿园生源不足，造成了幼

儿园人力、物力、财力的闲置、浪费。为了扭转这种竞争中的不利局面，一些有规模的、办园条件较好的幼儿园为了生存和发展，也不得不迎合家长的需要，在正常教育活动之外，增加了知识性的教育内容。在师资方面，农村幼儿园表现尤为突出，年龄大，不专业。不知道什么是育儿理念。之前源于农村幼儿教师工资低，只能找些高中生，初中生没事做的女性来教，所以，她们觉得幼儿教育就是把孩子教的听话，在黑板上写点字，画点画，孩子能学得像，还不到处乱跑。虽然也有提高自己的学历，也在不断的学习。但老一套的教法教了几十年，不是说变就能变的。这些都是把幼儿教育拖向“泥潭”的黑手。

（三）、．应试：决定命运的“指挥棒”

我国的幼儿教育是基础教育有机组成部分，其性质是面向全体的、普及性的，并非选拔性的。但是，长期以来，在我国应试教育模式下，形成了以知识评价为主流的考试制度和升学制度。我国中小学阶段的“片面追求升学率”倾向没有得到有效的纠正，而且趋于低龄化。在这种应试“指挥棒”的指引下，幼儿园成了小学的预备班，成为小学教育向幼儿阶段的延伸。

四、克服幼儿教育小学化倾向的对策

（一）、加强对幼儿教育宗旨的宣传，提高全社会对幼儿教育的认识

幼儿教育事关21世纪中国现代化建设大业，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，切实加强对幼儿教育的宣传，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，纠正“小孩上幼儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。

（二）、提高幼儿教师业务素质

幼儿教育小学化倾向的根源，归根到底还是教育思想不端正。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正幼儿教师的教育思想，提高幼儿教师的业务素质，对纠正幼儿教育小学化倾向显得尤为重要。

（三）、进一步加大教育部门对幼儿园指导、监督、管理的力度

教育部门的态度如何，在很大程度上决定着社会对幼儿园评价的取向。因此，建议教育部门进一步加大对幼儿园指导、监督、管理的力度。在幼儿教育评比和职称评定中，必须考察其教育思想是否端正，是否有幼儿教育小学化的现象，如果有，则不能评其为先进，不能让其通过职称评审。要强化评估年审机制，在幼儿园评估审验时，调整对幼儿园的考核评价标准，对幼儿教育小学化倾向严重的幼儿园实施诫勉或警告，限期要求整改，对整改达不到要求的，应取消其办园资格。要通过明查暗访、定期座谈、接受投诉等方式，强化对幼儿园的监督。要经常对幼儿园的教育教学工作予以指导，加强幼儿教师培养工作，要求幼儿园端正办园宗旨，确保幼儿健康成长。

总之，早期教育不是越早越好，遵循规律才是最科学的。幼儿教育应以对孩子终身负责的态度对待孩子的教育，切不可急功近利。

参考文献：

[1] 刘洪《浅谈幼儿园小学化的弊端》

[2] 陈北燕 《幼儿园改革与发展中的问题及对策——浅谈学前教育小学倾向化及相关对策》

第五篇：丁芳+口语交际.作文

口语交际·习作七

教学设计

丁芳

【教材分析】

“口语交际·习作”以“勿忘国耻、振兴中华”为专题，是本组教材专题的延伸。结合本组课文以及学生搜集的相关资料让学生畅谈中华民族受尽屈辱以及中华儿女奋力抗争的历史，写出自己的感受，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感。结合本组课文和搜集到的资料，谈感想，培养认识事物的能力，学写读后感，提高阅读和作文的能力；以“勿忘国耻、振兴中华”为主题，开展一次演讲活动，公开演讲能力，是学生未来生存和发展的重要能力，要从小培养。但小学生演讲，主要是一项口语交际的联系，因此要求不要过高，能围绕一个主要意思作一两分钟的发言，语言比较流畅，态度比较大方，感情比较真挚即可。【设计理念】

习作应表达真情实感，“言为心声”。结合本组课文的特点，学生已经对祖国屈辱的历史有了深入的了解，而且感触颇深，写“读后感”应该是“水到渠成”。学生是学习的主人，通过学生自主地探究发现、归纳读后感的一般写法以及要注意之处；口语交际教学，既要重视彼此之间的交流与沟通，培养学生倾听和应对的能力，又要重视培养独白（如演讲）的能力。回顾拓展七围绕“勿忘国耻、振兴中华”这一主题，结合学生课外搜集的材料，激发学生的情感，抒发对侵略者的痛恨，对爱国志士的钦佩，对祖国深深的爱。【教学目标】

１.学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２.通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３.培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

４.激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。【教学重点】

提高阅读能力，能够体会文章的思想感情，有自己的感受和体会，学写读后感。【教学难点】

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力，做到语言精炼，感情真挚。【教学准备】

１.整理在本组课文的学习过程中收集的相关资料。

２.一篇优秀范文《愤怒和惋惜──读〈圆明园的毁灭〉有感》。【课时安排】

３课时。【教学过程】

第一、二课时

习作

一、谈话导入

同学们，学习了本组课文我想大家一定感触很深，对“圆明园”灿烂文化的追忆和对侵略者强盗行径的痛恨我们难以忘怀；狼牙山五壮士大无畏的英雄气概和伟大的献身精神让我们深深感动；《难忘的一课》《最后一分钟》字里行间饱含的强烈的民族精神和爱国热情让我们的心久久不能平静。这些感受我们能用自己的笔写下来吗？读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。

通过对本单元课文内容的激情回顾，激发学生爱国热情以及学写读后感的欲望。

二、自读阅读提示，了解写好读后感的方法 １.默读提示，边读边想：你读懂了什么？ ２.读后交流： ⑴ 什么是读后感？

（读了文章、书籍，把自己的体会、感想写下来，就是读后感。）⑵ 如何才能写好读后感？ 预设：

A“读”是基础，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容和体验到了文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。B“感”是重点，要着重写出自己的感受，不宜过多地重复作品的内容。C为了更好地表达自己的感受，也可以适当引用相关的资料。

自学阅读提示，让学生自主提炼写好读后感的方法，既发挥了学生的主体地位，又为习作做了良好的铺垫。3.点拨：

平时在阅读文章或书籍时，可以在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料也可以随时积累下来，为写好读后感做好阅读等方面的准备。

三、阅读范文，感悟写法

1.自由阅读范文《愤怒和惋惜──读《圆明园的毁灭》有感》。边读边思考：从这篇读后感中你体会到了写读后感的哪些方法？ 2.小组讨论，习得写法： 通过读《愤怒与惋惜》，引导学生发现读后感的写法。3.交流读后感的一般写法: ⑴紧扣原文，抓住重点：

读后感的“感”，必须是从原文引发出来的感想、体会，不要面面俱到，泛泛而谈，应集中到自己感受最深的一点或几点上来发表议论。⑵联系实际，情感真实：

读了一篇文章，产生了对现实生活和自己思想上某些问题的思考，这才激发了“感”。所以，写读后感一定要联系社会实际和自己的生活、思想实际。联系实际一定要实事求是，写出自己的真实感想，忌说假话、空话、套话。⑶叙议结合，以“感”为主：

读后感属议论文范围，但不同于一般的议论文，常用的写法是夹叙夹议。可以适当引用原文中对自己教育最大、体会最深的章节、句段或人物的语言、精彩的场面等，在此基础上写出自己的感想。为了更好地表达自己的感受，还可以适当引用相关的资料。另外，恰当运用一些平时积累的名言警句、古诗文名句和谚语等，也可以增强文章的说服力与感染力。

⑷一般来说，读后感的题目是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，当然，也可以根据文章的内容或自己最深的感受拟一个醒目、新颖的正标题，下面再写上副标题。如： A愤怒与惋惜──读《圆明园的毁灭》有感

B成功＝刻苦＋勤奋＋机遇──读《岳飞苦练成帅才》有感 4.归纳写读后感的一般写法：

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

引导学生自主发现读后感的写法，让学生在阅读、讨论、交流，在自我发现的基础上，归纳出读后感的一般写法以及要注意的事项。

四、独立选材、激情写作 １.同学们，本组课文的学习留给你的情感激荡还记忆犹新吗？你们课下搜集的有关中华民族受尽欺凌的历史以及中华儿女奋力抗争、爱国爱人民的故事带来了吗？在写读后感的时候，可以选择我们课文，也可以选择自己搜集的材料，你想写哪篇文章的读后感，请同桌交流一下。

２.交流写作内容，相机指导： 交流预设：

⑴《难忘的一课》中“我是中国人，我爱中国。“在文中三次出现，给我留下了深刻的印象。台湾人民学习祖国语言文字的热情，那强烈的民族精神、深厚的爱国情意让我感动。我决定写《难忘的一课》读后感，题目为──

我是中国人，我爱中国

──读《难忘的一课》有感

⑵我在课下搜集了一篇文章，题目是《最后一课》是郑振铎先生写的，文章记叙了日本侵略者侵占我国领土，郑振铎的学校决定“看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这所大学关闭结束。”在停课之前，作者上的最后一堂课的情景以及当然人们的心情让我感动。读着短文，我觉得心情异常沉重，文中很多场景打动了我，所以我想写这篇文章的读后感。我会着重写感动我的语句以及我的感想。⑶我搜集了闻一多先生的诗歌《七子之歌》，我感受到台湾、香港、澳门对祖国的眷恋与深情。我想写 《祖国，我永远的母亲──读〈七子之歌〉有感》。

⑷学习了《狼牙山五壮士》我感受到抗日英雄的临危不惧、爱党爱民、视死如归的革命精神。课下我又搜集了很多抗日英雄的故事，我想写《小英雄雨来》读后感。雨来是我们同龄的孩子，面对强敌，他泰然自若，机智勇敢是我们该学习的。在写的时候，我会联系我们的生活实际，歌颂英雄，激励自身，写一写我们今后应该用我们的实际行动热爱祖国，振兴中华。

写作内容的交流激发了学生抒发内心感受的热情，使学生对于写作的思路更明晰，写作的重点更突出，珍视学生的独特感受，鼓励学生写出自己的感想。３.自由选题，练习写作：

同学们已经选择了自己所要写的内容。那就请拿起你的笔写出你的感受。回顾板书：

请注意紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

五、自改互评，定稿誊抄 １.写完后自己阅读，修改。

２.学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。３.选择典型作文，示范如何评价、修改：

鼓励学生根据自己的经验参与评价；注意对语言的评价，抓住学生用的准确的语句进行积极评价；抓住学生独特的感受进行积极评价；对于习作中出现的问题，以协商的形式达成共识。

４.学生再次修改，定稿誊抄。

自我评价，学生互评，典型作文评价，多渠道，多角度，提升学生修改作文的能力。

六、总结习作成果，鼓励勤写读后感

本次习作，同学们感情真挚，感受真实独特，有的写出了对侵略者任意践踏我家园的不满和痛恨，并且感受到“落后就会挨打”为了让祖国不再遭受欺凌，我们的祖国必须富强；有的写出了对革命英雄的无比崇敬和爱戴；有的写出了海外游子对祖国的热爱和依恋；还有的写出了自己作为新时代的中华儿女的思考和抱负，立志为了中华民族的伟大复兴努力学习，为了祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

祖国文字浩淼而深厚，很多文章让我们读了都感觉余音绕梁，深受启发。请同学们在今后读书时，时常拿起自己的笔，写一写自己的感受，真正做到“不动笔墨不读书。”

【板书设计】

读后感

紧扣原文，抓住重点；

联系实际，情感真实；

叙议结合，以“感”为主。

第三课时

口语交际

一、主持演讲比赛，激情导入

１.一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事不忘后事之师。只有牢记历史教训，保持清醒的头脑，锐意进取。我们的民族，我们的国家才能绵延不息、繁荣昌盛。

２.同学们的读后感，非常震撼人心，催人奋发。写完读后感，你心中是否还有许多的话要说呢？今天我们就以“不忘国耻，振兴中华”为专题举行一次演讲比赛。请同学们结合自己的习作，列一个简单的提纲，想一想自己想说些什么？

二、启发思维，小组交流 1.动笔列提纲。

2.小组内试着讲一讲，互评。

三、推荐演讲，互相点评

１.同学们在组内讲的有声有色，有些同学还恰当地运用手势、表情来配合演讲。下面，请每组选配代表进行第一轮的比赛。２.各组代表演讲：

提醒听众注意力集中，听完以后热情鼓掌。

3.刚才的演讲中，哪位同学的演讲给你留下了深刻的印象，你想对他说些什么？（可以是肯定同学演讲中的优点，也可以是忠肯地提出建议。）４.总结怎样演讲才能取得更好的效果： ⑴ 围绕一个主题。⑵ 抓准几个方面。⑶ 列举有力事例。⑷ 组织通顺语言。⑸ 表达有声有色。

四、自荐演讲，自评

１.鼓励同学们根据刚才同学们的建议，调整自己的演讲思路。２.谁愿意走上讲台，尽情抒发自己对祖国深深的爱。

五、演讲示例：

1.不忘国耻，振兴中华

同学们，你们还记得１８６０年１０月６日那天吗？这是中国人民永远难忘的日子，英法联军侵入北京城，闯进了圆明园，施以兽行，这是作为中国子民一辈子的耻辱。

我伤痛啊！清朝的政府是那样的软弱，那样的无能，看这些可恶的强盗在我国的领土上，横行霸道，熊熊大火整整在圆明园燃烧了三天三夜，而那些清朝的皇亲国戚、达官贵人竟然无动于衷，我又怎能不伤痛呢？

黑暗终于过去了，迎来了灿烂的光明。这一缕缕的阳光为我们抹去了黑暗的阴影，迎来了辉煌的荣耀！难忘１９９７年香港重回祖国的怀抱；不能忘２００３年我国成功地加入世贸组织；更不能忘２００５年，神州“六”号载着人类的梦想探索宇宙。如今，这东方睡狮已经觉醒，我们国家已经成为举世瞩目的体育强国，彻底洗刷了“东亚病夫”的耻辱。截止至今，我国运动员共获１４９８个世界冠军，打破世界纪录１０５４次，令外国人刮目相看。你听，你听，０８年奥运会的脚步已越来越近；你看，你看，“五福娃”高 唱“北京欢迎您！”向全世界人民发出诚挚的邀请„„

同学们，作为世界上最坚韧民族的一员，作为龙的子孙，让我们时刻谨记“不忘国耻，振兴中华”！为中华之腾飞而读书！2.勿忘国耻 振兴中华 亲爱的同学们：

我们的祖国历史悠久，五千年的文明源远流长；我们的祖国地大物博，九百六十万平方公里的国土美丽富饶，蕴藏丰富；我们的祖国文化灿烂，世界的四大文明古国，祖国位居其中，四大发明，惠泽世界！可正是因为这块土地如此富饶，正是因为这块土地蕴藏丰富，使得国门外的豺狼时时窥探！你们可曾知道，我们美丽的祖国曾经被人践踏得满目沧痍、伤痕累累！

对于南京大屠杀想必同学们早有所闻吧，早几天我收看了电影《南京大屠杀》。看这部电影的时候，我一直流淌热泪，我的拳头握得紧紧的！在这场空前大屠杀中，中国军队死伤三十多万，日本杀害南京的老百姓三十多万，他们把成千上万的老百姓捆绑起来，用机枪扫射，甚至活埋，制造了几十个万人坑，他们甚至在南京城里将活人当枪靶，杀人取乐！电影里说，这种勾当只有禽兽才会去做，只有禽兽才能如此残忍！

１９４５年９月３日，中国人民经过八年抗战，终于打败了日本强盗，从此我们的祖国又重新站立起来了！看，我们现在多么幸福，上课时，我们可以坐在宽敞明亮的教室里专心听老师讲课，休息时，我们可以挽着父母的手去公园里嬉戏，我们每天都能吃到丰盛可口的饭菜，甚至可以去肯德鸡享受洋风味的乐趣！你看，我们的新县城多么美丽，一幢幢高楼拔地而起，一条条马路宽敞笔直，一棵棵树木正茁壮成长，一朵朵鲜花正灿烂绽放。这一切，都来源于先辈们抛头颅、洒热血，来源于先辈们为之付出的智慧和汗水！但是，今天，直到今天日本人仍然没有死心。他们仍然想霸占我们的钓鱼岛，仍然想侵占我们的东海油田，仍然想篡改教科书企图掩盖那段罪恶的历史，仍然在参拜他们死去的刽子手！面对这一切，我们必须不忘国耻，时刻记住这段令中国遭受痛苦和磨难的历史，面对这一切，我们只有好好学习，掌握知识，钻研科学，为振兴中华作出自己的贡献。

最后让我大呼一句：勿忘国耻，振兴中华！

六、评选“最佳演讲奖”，总结

同学们，祖**亲身上的伤痕和悲痛我们怎能忘怀？但不忘历史不等于铭记仇恨，我们应该做的是为中华民族的伟大复兴努力学习，不让历史的悲剧重演，使中华民族屹立于世界之林。

《回顾·拓展七》教学设计

丁芳

【学习目标】

1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的来源和含义。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时（交流平台）

一、交流话题1 1.通过阅读课文和搜集资料，你对旧中国所受的屈辱和新中国取得的成就有了哪些新的了解？和同学交流交流。（1）组成小组。

（2）明确小组讨论的要求：

A小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

B组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

C组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

2.交流

二、交流话题2 1.在搜集和运用资料方面，你有哪些新的收获？

如：搜集到了哪些资料？是通过什么途径搜集到的？运用了哪些整理资料的方法？在哪些地方用上了搜集到的资料？ 2.交流：

三、总结

现在是信息飞速发展的时代，学会搜集、整理、运用资料是一个人能力的体现，平时要把握机会，好好练好本领。

第二课时（日积月累和展示台）

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读

2.给成语分类

（1）关于发奋图强的：奋发图强

励精图治

（2）关于团结一心的：同仇敌

众志成城

（3）关于勇敢顽强的：临危不惧

勇往直前

不屈不饶

大义凛然 3.说说在哪读到过或听到过这些成语 4.背一背

5.拓展：说一说同类的其他词语

6.总结：我们积累了许多成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。

三、展示台

个人根据自己了解的情况自定主题办一期手抄报交流展示