第一篇：农村孩子就业
中国社会科学院26日发布《2014年中国社会形势分析与预测》。指出农村家庭普通本科毕业生就业最困难，失业
率高达30.5%。城市家庭出身的毕业生的就业率(87.7%)与农村家庭出身的毕业生就业率(69.5%)相差18.2个百分点。（12月26日中新网）
这则新闻霎时戳中了我的泪点，因为我就是农村家庭本科毕业生失业中的一名。身处高房租、高CPI下的城市，对于一个失业者而言，生活的艰辛无须用悲情的字句渲染，踏出大学校门那一刻抱有的理想在现实面前荡然无存。
近来，父母常来电，问我工作找得怎样了？为了让他们不再担忧，我说还在等面试。父母总会安慰地说，在外面没钱不行，实在困难就给你寄钱别硬扛！挂完电话，那头的叹息声犹在耳畔。此时此刻，对“寒门出贵子”的疑问在脑海挥之不去。
读书改变命运越来越难。并不是笔者在这里矫情，工作并不是找不到，酒店服务员、房产中介等工作我也曾干过，并不是吃不了苦，而是那种与专业兴趣都匹配的落差感，且没有存在感的痛苦使得我最后辞职。我不禁自问：读了这么多年书，在社会找不到属于自己的位置，我将何去何从？
前不久，我参加了一个事业单位的笔试，招三名编辑，我笔试排在第三，就在我奋力准备面试的时候，竟被告知该单位内招了一名。多么赤裸裸的解释，打击导致我半个月一蹶不振。事后，我才得知内招的那位是市里某局局长的女儿。多么痛的领悟！记得新京报针对“最难就业年”进行过一份调查问卷，“找工作是否动用过关系”一项，成了受访者颇为关注的焦点。调查显示，约有21.5%的受访学生承认自己为求职动用过“关系”。曾经我对托关系，走后门是那么嗤之以鼻，而此时，我也渴望有个坚挺的关系，顺利找到一份合适的工作。
在现实面前，我对自己说要保持良好的心态，努力去改变可以改变的因素。与其抱怨生活的残酷，不如把失意看淡一点，相信天无绝人之路。“面朝大海，春暖花开”的心境虽然有些不现实，但还有“这点痛，算什么”的执拗。跌跌撞撞半年没有找到合适的工作，我相信是自己的学历和实力不够所致。我告诉自己，如果不行就将就着那些工作，毕竟在生存面前，谈其他都显得奢侈和苍白。
就业问题事关整个系统的合理运转，让大多数年轻人共享人生出彩机会，是我这样农村家庭普通毕业生最渴求的愿望。拼搏不如拼爹，学得好不如嫁得好，学好数理化，不如有个好爸爸……这些现状让没有背景的孩子背负沉重的负担。如何让年轻人理想变得丰满，让未来变得可期，则需要社会各方面共同努力解题
第二篇：农村孩子的自荐书
尊敬的领导：
您好！
首先，向您辛勤的工作致以深深的敬意！同时也真诚的感谢您在百忙之中抽空翻阅我的自荐材料。这里有一颗热情且赤诚的心灵渴望得到您的了解、支持与帮助。我叫陈科发，来自江西省赣县，南昌大学信息工程学院电气工程及其自动化专业（电机电器方向）的应届本科毕业生。我是一个来自农村的学生，我非常珍惜这来之不易的上大学的机会。在校四年，我用自己的勤奋和踏实工作，凭借自己的毅力和汗水走过了充实、丰富多彩的大学生活。现在，我即将毕业，面对新的人生选择和挑战，我信心十足。四年来，我努力学习，成绩优良，获得校奖学金。在深透课本知识的同时，注重理论与实践的结合工作，能熟练操作计算机办公、专业软件和计算机绘图。同时，我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。在四年的学习中我养成了严谨、求实的求学态度。我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。人海茫茫，商海亦茫茫。有无数英姿勃发的精英正为贵公司明日的辉煌而奋斗。也有无数千里马正在寻求伯乐。即将披褂上阵的我，在求职的海洋中认定贵公司是我的最佳选择。和其他人一样，我也想找一个称心如意的工作，但不同的是我不会安逸于现状，而是始终保持积极向上的态度，用自己最大的热情投身于工作当中，做好自己应该做的每一件事，因为我知道，只有公司的发展才会带来个人的发展。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，我真诚地希望加盟贵公司，我定会以饱满的热情和坚韧的性格勤奋工作，与同事精诚合作，为贵单位的发展尽自己的绵薄之力。希望各位领导能够对我予以考虑,我热切期盼你们的回音.谢谢!
祝愿贵单位事业蒸蒸日上！
此致
敬礼！
自荐人：XXX
2007年9月29日
阅读本文的人还同时阅读了：写自荐书的十大要求 自荐书的正规写法
第三篇：农村孩子的作文
农村孩子的作文
一年里，学生从错别字奇多到正确率极高，从不爱读课外书，到对课外书爱不释手，从一个好词语也用不出，到作文佳作层出不穷。从不喜欢朗读，到有滋有味地课堂阅读，都给我留下了深刻的印象。
然而，最值得我兴奋和自豪的是学生对作文的兴趣与日俱增，学生的表达能力逐步提升，并且趋向于个性化，并有一位学生公开发表，50多位学生获学校写作高手奖。
◆ 火眼金睛找优点
记得学生第一次的日记，语句一半是不通顺的，一半学生的字数
达不到100字。第一次写作文是写丢手帕的活动，当时形容高兴的心情，52个学生捉襟见肘，才说出一个“兴高采烈”，学生词汇储蓄明显不足，以至使用起来身无分文。在这样的情况，我就借用了孙悟空的火眼金睛寻找学生作文中的闪光点，这个词语运用得好，那个句子形象生动。这个开头别具一格，那个结尾出人意料。在我的赏识中，学生开始关注词语、句子、开头、结尾等。他们总是在写作中用处好词语，想出与众不同的句子，总是希望老师的波浪线在他的文章中多一些再多一些。我常常问：这个词你哪里看来的?学生告诉我从课外书上看来的。于是告诉孩子们，读课外书真好，丰富词汇，开阔思维，让你作文越写越好。
一年的寻找，现在几乎每个学生都会在文章中用处一两个好词语，并且有丰富的想象力。尤其是有名的后进生张纪伟，因为他会写津津有味，因此，他几乎每篇文章都用上了这个次词，因为他觉得这是好词语，让人忍俊不均。
◆ 一片童心诱文趣
许多学生是怕作文的，该怎样来激发学生的兴趣呢?我觉得教师的童心非常重要。有了这份童心，你的心就能与孩子靠近，孩子就喜欢你。为了写《丢手帕》，我带领小朋友在操场上尽情地玩;为了写《迎国庆联欢会》，我在学生出乎意料的情况下，组织学生开联欢会，并第一个表演节目，买了许多糖果给孩子们，那种兴奋不言而语;为了写《圣诞老人来了》，自己亲自打扮成圣诞老人，并组织孩子搞活动;为了写《多变的香蕉》，我就成为魔术师，让香蕉用不同的角度在学生面前出现，学生们个个新奇万分;为了写观察怎样翻跟头，我们在操场上进行了翻跟头比赛。为了写《放风筝》，就与孩子们一起放，并故意在孩子们面前表现笨拙，让学生教我，从而了解放风筝的步骤。在一次又一次的师生同乐中，孩子们的心自由地放松，孩子们表达的欲望被有效地激发。一篇篇富有童趣的文章诞生了。
◆文化诱导深扎根
在浮躁的社会中，学生往往变得非常肤浅。课外阅读手拿漫画，口中所言时髦词汇，作文语言飘飘在上。没有一种深度、厚重，感觉孩子就像没有根的浮萍，任凭飘荡。
一个有根的孩子，必定是爱长辈的，必定爱学校老师的，必定爱自己的家乡的，必定爱我们的祖国的。于是，我引导孩子观察自己的长辈，从长辈的外貌、工作，对自己的关心，以及他们的爱好，从中写出了一篇篇感人的文章，陆一帆的让人流泪的爷爷，柯文吵的一个后进生的伟大的母亲形象，父母离异的陈敏娴的辛勤操劳的奶奶、、、、、、一个个让人感动的形象出现在孩子们的眼前，他们为自己有这样一个长辈而感到自豪，内心无比感动。今年的母亲节，又发动学生送贺卡，给母亲写信，一封封情真意切的信，让母亲簌簌落泪，这是亲字间爱的传递，在传递的过程中，母亲产生了幸福感，孩子有了一颗感恩的心。我又带领学生观察校园，从操场到教学楼，从教学楼到小树林，孩子们发现，我们的学校环境是那样的优美，我们在学校又那么多的趣事，从而深深地爱上了自己的学校，这是多么难得的爱校情结呀!当然，八月半，让孩子们写写看月亮，冬至，让孩子们写写吃糯米饭，西瓜灯节，让孩子们谢谢西瓜灯与烟火晚会、、、、、、孩子们在一次次的感受中，表达中，对长辈，对学校，对家乡产生了情感，原来生活
有那么多有意义的事物，我要好好珍惜。
第四篇：浅谈农村孩子的感恩教育
浅谈农村孩子的感恩教育
感恩是中华民族的传统美德，成为我国传统文化的基本道德律，然而当今感恩意识的缺失无论在城市还是农村都已是普遍现象，应引起广泛的关注。作为一名教育者，深知感恩教育是德育的一个重要组成部分，要从认知层面、情感层面、实践层面，通过行之有效的措施对学生进识恩、知恩、感恩的教育，使学生知恩于心，报恩于行。然而，作为一个农村教师，面对区别于城市孩子情况更为特殊的农村孩子，更应该重视孩子们的感恩教育，关注孩子们的心理成长。
一、感恩教育的内涵诠释。
实施感恩教育，首先需要了解感恩教育的内涵，这是实施感恩教育的必要前提和条件。什么是感恩教育？陶志琼博士提出“感恩教育”是教育者运用一定的教育方法与手段、通过一定的感恩教育内容对受教育者实施的识恩、知恩、感恩、报恩和施恩的人文教育。”我认为，感恩教育就是教育者遵循德育规律，通过有效的方法与手段引导受教育者培养感恩意识，在个人和社会许可的范围内报恩于行的系统活动过程。普遍将感恩教育定位为德育，是思想道德教育、素质教育的重要内容。感恩意识是需要培养的，教育者要引导学生逐渐养成感恩的心态和习惯，使感恩成为自觉的思维意识和行为习惯作为个人个性品质的组成部分而恒久地存在，对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。要在个人的条件允许，符合社会规范的情况下报恩和施恩。
二、感恩教育实施的必要性，即孩子们的感恩现状
当前社会中，感恩意识的缺失非常普遍。现代社会已经成为“独生子女时代”，在城市里，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导，在农村，亦是一样，无论是留守还是非留守儿童的家庭里，人们的生活水平好了，孩子少了，都把最好的留给孩子们，父母与老人对孩子的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人。现代教育强调让孩子们“张扬个性，自主成长”，但这绝不是让孩子们自觉成长，过于强调个性的凸显而忘本，容易使孩子们失去起码的道德准则和历史责任感，为所欲为。很多孩子在大把大把的浪费时，早已经忘却了“粒粒皆辛苦”；把父母为之的付出看得理所当然，他们记得住自己的明星、偶像，却记不住自己父母的生日；他们知道什么牌子的食物好吃却不知父母的疾苦。自私自利，只知道索取，不知道奉献，这对于一个国家，一个民族的教育来说，是多么的危险，多么悲哀，难道还能够说我们的教育是成功的吗？
三、感恩教育的实践体验，对农村孩子的感恩教育实践。
感恩并非生而知之、与生俱来的，需要教育的导引和环境的影响，使受教育者形成一种感恩的心态、品质和责任，进而外显为感恩的行为。心理过程决定着人的行为，这一过程可以分解为认知过程、情感过程，进而外化为人的实践行为。心理学家也大多把思想品德结构看作是道德认知、道德情感和道德行为三要素相互制约、相辅相成的有机统一体。同时，感恩教育也需要学校，家庭和社会的三者的合力才能够顺利完成。
从实践层面引导学生感恩于行。“道德行为是在一定道德意识支配下表现出来的具有道德意义并能进行道德评价的利他行为或亲社会行为。”实施感恩教育目的就是要培养学生感恩的道德意识，让学生知恩于心，感恩于行，能用实际行动来报答父母，回报师长，报效祖国，回馈社会。要引导学生在力所能及的范围内去报恩，不能越过社会道德和法律许可的范围。要知恩图报，又要施恩不图报。教育者要注意言传身教，用高尚的人格魅力教育影响学生。王阳明曾说：“知是行之始，行是知之成”。教育者要积极引导，教育学生将感恩意识化为行动，从小事做起，将感恩之行落实在日常行为之中。譬如开展感恩活动进家庭、进学校，具体可以设计“为父母洗一次脚、做一张贺卡”、“为老师敬一杯茶”、“为奶奶捶背捏脚”、“扮靓自然”等活动。使学生懂得感恩是做人之本，是快乐生活之源，使感恩之行成为自然之举。
农村孩子有其特殊性，对于他们的心理教育，必须因材施教。普遍采用动之以情，晓之以理的方法，温和宽容地引导他们。但，针对不一样的情况也需采取不同的对策。比如一次班会课上，有个调皮的学生之间反驳我的观点，认为他的父母一点都不关心他，会送他来学校接受教育也是迫于法律要求。他的观点居然还得到了几位同样也是父母在外务工的同学的赞成。我认为这是一个比较严重的误区了，这几个学生不体谅父母的辛苦，只知道索取。于是我直接严厉的询问他：“父母供你读书是法律要求的，试想如果法律没要求，你的父母会不会送你来学习呢?你这么小可以干什么？法律上有无规定一定要杀鸡买肉给孩子补营养？有无规定要买新衣服孩子穿？有无规定要在你们生日的时候送礼物？”一连串的问题问得他们哑口无言。趁此机会，我给他们上了一堂深刻的父母之爱的班会课。课后同学们纷纷表示要多体谅父母，多关心他们。
人生的杠杆是精神，精神的支点是感恩，只有有了感恩的思想，人才能焕发出无穷的力量。教育之“育”，应该从尊重生命开始，使人性向善，使人胸襟开阔，使人唤起自身身上的美好“善根”。农村的小学教育得到了很大程度的发展，国家、社会、家庭给予了小学极多关注，而处于一生发展关键时期的小学生们，不仅需要在知识上有所增长，更重要的是要在道德品质上得到很好的塑造，感恩教育无论是在城市还是农村都必须坚定不移地贯彻下去的。教书育人，育人为本，育之根基，从感恩开始。
第五篇：农村孩子的班级读书会
如何开展农村孩子的班级读书会
作为一个语文教师，我知道阅读对孩子是多么重要，多么有价值，尤其是听到或者看到别的老师把自己班级的课外阅读指导开展得有声有色时，心中不免产生太多对“课外”的想法。但是作为一个农村语文教师，真正要开展好课外阅读指导课却又常常感到困难颇多。
我们102班有45个孩子，大部分的孩子没有听说过杨红樱、曹文轩，对于深受城里儿童喜欢的《长袜子皮皮》、《窗边的小豆豆》等优秀作品更是闻所未闻，甚至他们根本就没有真正地阅读过一本课外书。造成这种现状我个人觉得原因有：
1、家庭因素：我们农村地方的父母亲文化水平普遍较低，没有像城里的家长那样有去监督引导孩子看课外书的意识。我们这里的家长跟老师交流时常挂在嘴边的一句话就是：“我们文化不高，自己也忙着赚钱，没时间去教他，只能靠你们老师。”可见，在他们的脑海里教学就只是学校单方面的活动。另外，我们班里随祖父母生活的孩子就有10来个，他们的爸妈都出城或是出省，甚至有出国打工赚钱的，还有外来务工子女占了30%，他们就是认为读书就只要保证课内的学习任务就已经够了。
2、学校因素：在新课标的倡导下我们农村教师也逐渐意识到课外阅读的重要性，也有努力为学生创设良好的阅读氛围的意愿和行动。但是由于受应试教育的心理影响，加上我们农村教师包班的繁重的教学任务（每周14节主课左右），造成了我们农村教师自身阅读行为的缺失，最终还是走在“围着课本打转”的老路。
3、环境因素：课外阅读的环境往往对学生起到潜移默化的作用。一是大环境，农村孩子出门就是“游乐场”，玩的地方多，操场边、小河边、田野里„„外面诱惑大，孩子静不下心来自己阅读；二是小环境，这是我在我们班了解来的情况：班里有独立书桌的12人，家里有书架的7人，父母喜欢看书的2人。没有一个良好的阅读环境，让孩子在家好好阅读简直就是句“空话”。
面对这样的情况，我在班级里开始了属于我们农村孩子的“班级读书会”。但是在实施的过程中，根据班里的实际情况，我面临着两个难题。
首先，书从哪儿来？我们农村孩子不像城里孩子，家里随便一找就能找出许多课外书，而且经常要买课外书，对一个农村家庭来说，也是一笔不小的开支。所以我针对“读书会”，专门召开了家长会，列出了一系列的适合低段孩子阅读的课外读物。指导家长有方向地正确地购买书物。然后每个月在班里挑选一本课外读物，在语文课中上一堂“班级读书会”，全班对这本书进行交流，一起享受阅读的美好时光。最后，全班同学可以向有这本读物的同学借阅。这样每个同学每年就只要买一本课外书，但是能读到三本、五本甚至更多的课外书。这也是从我们农村孩子的家庭经济状况来考虑的。
再次，时间从哪儿来？我们农村学校低段年级一般都实行包办制，说实话，一天到晚的语文、数学课，好像真没有多少空余时间来进行阅读指导。所以，我把“读书会”的时间分散在不同的时间段。
1、每天的课堂中有10-15分钟的课外阅读时间。这个时间不固定在某节课，只要学生把今天该写的作业，该认的生字完成，剩余的课堂时间就是个人“读书会”时间；
2、每月最后一周周五的一节语文课，是我们集体的“班级读书会”，在这节课中，我们看童话、读绘本、学读书方法，轻轻松松地阅读、真真实实地讨论。
3、为了给孩子们营造浓厚的阅读氛围，我常在课堂中为孩子们朗读，让他们在优美的词句间感受阅读的魅力。
为了让孩子们喜欢上我的“读书会”，我采用了不少巧妙的读书手段。
1、吸收家长共同参与。在《爱心树》的读书会中，我特意向家长发出了读书会的邀请函，我将共读后的课堂留给了父母与孩子，在温馨暖柔的氛围中，他们有一起再读的，有一起耳语的，有一起写祝福的„„在情感上得到了充分的舒展。
2、读图多于读文。我觉得绘本是最适合低段孩子的读物，而且绘本中的画面往往比文字更生动更吸引孩子们的注意。因此在我的读书会中，我会花大量的时间去读图，就像《爱心树》里，每一页中的大树都会以不同的姿态呈现，细心的孩子就会从不同的姿态动作中揣摩出大树当时的心情。孩子们也会因此更容易地走进画面，走近读本。
3、拒绝用幻灯片。随着多媒体教学的普遍使用，我们农村小学也都用上了多媒体，但是在我的读书会中，我拒绝用多媒体课件，反而是用比较老土的实物投影。我这样做的目的是要让孩子感受到书的翻页，让孩子能在投影中看着老师翻页，每次的翻页下面的那个图是能够给孩子带来期待的。
这样的班级读书会，我坚持一个多学期了，现在咱们102的孩子已经通过这种形式接触到了不少课外读物，有《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等，这样的班级读书会也得到了不少家长的肯定。我相信只要我们能坚持，一定能不断提升农村孩子的课外阅读能力，还孩子一个多彩的童年！
点击咨询 