重度弱智学生送教上门班工作开展情况汇报材料

第一篇：重度弱智学生送教上门班工作开展情况汇报材料

送教上门班工作开展情况汇报材料

泗县特殊教育学校

卢灿勇2014年3月12日

一、认真做好招生宣传工作。

我校领导在开班之前，积极从县残联处获取全县听力残疾及智力残疾适龄儿童的数据，然后再请示县教体局和县残联联合下文要求各乡镇行政部门和各个中心小学配合我校招生。另外学校还组织全体教师亲自下乡张贴招生简章，形成了浓厚地招生氛围。

二、扎实做好入学筛查评估工作。

学校自8月中旬就开始启动招生报名和组织入学筛查评估工作。入学筛查评估采用《社会使用能力评价量表》和《6-12周岁智力筛查测试表》同时进行，以两项分值固定智力落后学生的残疾类别及障碍级别，避免出现乱贴标签情况。

三、务实做好编班定员工作。

经筛查评估，确定了24名轻、中度的可教育训练的智力落后学生入校编班授课，并先期进行一个月的试读。然后将18名中、重度不适宜在校就读的“需监护的智力落后者”编为“送教上门”班，并做好家长的思想工作。

四、确立“集中培训家长、定期送教上门、随时提供咨询、半年资助慰问”等四结合的工作模式，做实、做好送教上门工作。

1、编写家长培训教材，择机集中组织开展家长培训讲座。为家长揭开导致智力落后原因的神秘面纱；介绍国家对智力落后儿童的教育分类；讲明家-校携手开展家庭教育康复训练的意义及可行性。

2、根据每个学生的实际情况，会同家长在遵循94年原国家教委印发的《中度智力残疾学生教育训练纲要（试行稿）》和上海华东师大特教系推行的“医教结合”教育康复理论，与家长一道共同制定《个别化教育康复训练方案》并指导他们怎样分步实施。

3、每学期分2-3次带上小件便携的康复器材实地送教上门服务，一方面指导学生家长如何开展文化课家教，另一方面具体开展一对一的身体康复训练。服务结束后让家长在服务记录表上确认。

4、印制个人名片，公开个人联系方式。如电话、手机号码、QQ号、电子邮箱、个人百度文库网址等，随时接受学生家长的咨询和访问。对于家长的咨询每次都认真答复，直到满意为止。

5、期中务实做好为每个学生办理“贫困生生活费补助”申请工作。处身设地的为送教上门班的家庭谋福利。

6、学期末会同学校领导开展慰问和进行阶段性学业及身心能力评估工作。

五、切实做好送教上门班的业务档案整理。

中、重度送教上门班属于特殊教育外延工作模式，是利用特教资源及技术为不能到校接受教育的残疾孩子提供巡回指导性质。因为学生不在校、工作方式隐秘、工作现状、进程、成效都抓不着，看不见，所以一定要做好活动材料整理归档工作。如入学报名表、筛查原始评价表、登记表；学生信息表，户籍信息资料；贫困生申请资料；班级工作计划；教育康复训练个别化方案；上门服务记录表，阶段性评估表；家长培训和赠阅资料备份件等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。

由于此项工作刚刚开展起来，虽然超前于“2014-2016特教提升计划”中的政策要求，还有许多不足之处，希望同仁们不吝赐教。2

第二篇：重度智力落后学生送教上门班档案建立备注

中、重度智力落后学生

送教上门班档案建立备注

卢灿勇2014.3.18

中、重度送教上门班属于特殊教育外延工作模式，是利用特教资源及技术为不能到校接受教育的中、重度智力落后残疾孩子提供巡回指导服务。因为学生不在校、工作方式隐秘、工作现状、进程、成效都抓不着，看不见，所以一定要做好活动材料整理归档工作。如入学报名表、筛查原始评价表、登记表；学生信息表，户籍信息资料；贫困生申请资料；班级工作计划；教育康复训练个别化方案；上门服务记录表，阶段性评估表；家长培训和赠阅资料备份件等等，都要留存归档，以便从材料上显示出来工作轨迹，让这项惠民利校的好事得以扎实稳步而长期地开展下去。

本校在我的摸索下建立了如下档案体系，此套档案已被省市特教领导所肯定。

一、档案类别：

1、基础工作档案三盒：

包括：①、班务工作

②、教育康复评估

③、教育康复资料

2、学生档案若干盒。（有多少个学生就建多少盒）

二、档案盒材料目录：（仅供参考）

1、“班务工作”档案盒应放置材料：

Ⅰ、招生报名申请表（后附：学生家庭户籍复印件；残疾证复印件；粮食补贴存折复印件等）

Ⅱ、全班学生照片小样相册。

Ⅲ、班务工作计划

Ⅳ、学生信息登记表

Ⅴ、贫困生补助申请表及相关材料。

Ⅵ、家长来人、来电咨询记录表。

2、“教育康复评估”档案盒应放置材料：

Ⅰ、筛查测试登记表

Ⅱ、智力筛查量表

Ⅲ、社会适应能力筛查量表

Ⅳ、两项筛查记录表

Ⅴ、学生基本情况调查表

Ⅵ、多重障碍少儿功能性评估（对患有多重障碍的患儿补充评估用）Ⅶ、言语和语言障碍评估（对患有言语及语言障碍者补充评估用）Ⅷ、学生学业能力测评表（学评价用）

3、“教育康复资料”档案盒应放置材料：

Ⅰ、学生个人信息登记表

Ⅱ、家-校个别化教育康复训练方案（副本）

Ⅲ、送教上门服务记录表

Ⅳ、送教上门活动照片剪辑

Ⅴ、家长集中培训讲稿

Ⅵ、家教赠阅资料存档稿件

4、每个学生的档案盒放置材料：

Ⅰ、学生基本情况调查表

Ⅱ、入学测试评估登记表（副本）

Ⅲ、家-校个别化教育康复训练方案（逐学年的《方案》副本依次放

入）

Ⅳ、学（含每学期）学业能力评价量表 Ⅴ、学评对比表

第三篇：服务重度残疾儿童 做好送教上门工作(定)

服务重度残疾儿童 做好送教上门工作

我校开展送教上门工作已经有几个年头了，作为一项为贫困重度残疾儿童服务的惠民举措，这项工作得到了上级领导的大力支持，也得到了家长们的欢迎和肯定。

一、送教上门，给残疾儿童及家长一份温暖和希望。

送教上门工作的服务对象是重度残疾儿童，这些儿童的家长面临着两方面的巨大压力。一方面是沉重的经济压力。即使是患儿目前享有一定的医疗保险，但在患儿出生以后，其家庭为患儿的医治和康复都花费了大量的金钱。在患儿从医期间，家长要陪护，不能工作，又使家庭失去了重要的经济来源。同时，患儿家长还承受着巨大的精神压力：社会上的有些人对残疾人的歧视和漠视，残疾儿童将来生活如何保障，这些问题都像大山一样压在家长心上。送教上门工作，把政府对残疾儿童及其家庭的关心传达给了家长，让他们了解到政府相关的救助政策，感受到社会大家庭的温暖，看到生活的希望，共享社会文明进步的成果。

重度智力障碍儿童小威，家庭贫困，由年迈多病的爷爷奶奶抚养，镇上的小学幼儿园都拒绝接收他。我校为他免费送教上门一个学期之后，他的爷爷特意送感谢信到学校，信中写到：“„„看着别的孩子都去上学，而我的孙子只能跟着我到田间地头玩耍，有时甚至只能一个人在村里游荡，我感到十分痛苦和无助。在这没有办法之时，幸校长、邓校长和游老师带着慰问品亲自到我家上门送教。„„在他们多次沟通和引导下，现在我孙子已经有了很大的进步。因此，我向幸校长和全体老师表示感谢，祝你们好人一生平安！”看到孩子的进步和老人脸上的笑容，我们的老师也感到无比的欣慰。

二、送教上门，帮助家长树立正确的康复理念，确立恰当的康复目标。

在多年的特殊教育工作中，我们感受到家长对孩子的康复在思想上存在一些误区。有的家长万念俱灰，对孩子的康复完全不抱希望，对送教上门工作持排斥的态度；有的家长把希望完全寄托在学校和老师的身上，自己置身事外；有的家长对孩子心怀愧疚，一切包办代替；有的家长对康复效果抱过高的不切实际的期望，急于求成„„教师通过送教上门，与家长一起认真地分析孩子现状，科学地展望康复前景，乐观地面对存在的困难。并让家长认识到重度残疾儿童其康复目标应该是学会自理，减轻家人护理负担，提高家庭生活质量。引导家长树立科学的康复理念，承担起自己应该承担的责任。

重度自闭症儿童小乐，已经6岁多，连下蹲都不会，上厕所完全还要靠家长照顾，更不要说什么语言表达、生活自理。开始，学校送教上门，家长满怀希望地以为孩子可以通过康复达到正常儿童的水平，听说只有不到四分之一的自闭症儿童能够通过康复接近正常儿童水平以后，阴云一下子又笼罩在他们的脸上与心头。老师详细地为家长讲解自闭症的一些知识，告诉他们孩子通过康复虽然不能达到希望的那种程度，但各方面能力一定会有所提高，从而减轻家庭的护理负担。家长了解了相关知识以后，以积极的态度配合学校的送教上门工作。5月召开家长会的时候，家长兴奋地告诉我说：“邓校长，真的要感谢你们的老师，小乐自己上厕所解大便了，他会自己下蹲了，这下我们家长轻松多了„„”听到家长激动喜悦的话语，我真为我们的老师感到自豪。

三、送教上门，教给家长科学的家庭康复方法。

家庭康复训练的基本内容是生活自理能力和简单的沟通交流能力的培养，在生活场景中训练是其基本方式。这些内容看似简单，做起来却并不简单，缺乏专业的康复理论和技能可能会让家长无从下手。比如儿童的日常语言交流问题，儿童不会说话，没有语言表达，并不是简单的教孩子说话就可以解决。它可能需要进行感觉统合训练，促进大脑与身体各种机能的联系与协调；也可能需要进行体能训练、呼吸训练，为语言提供动力支持；还可能需要对口部喉部肌肉进行刺激和按摩，增强肌力。就是一些简单的自我服务劳动，如扣扣子、拉拉链等，也需要把简单的动作进行分解细化，用多种形式进行训练和巩固。教师通过送教工作能给予家长专业的帮助和指导。送教教师针对孩子的具体情况制定切实可行的训练计划。每次送教前要撰写好操作性强的康复训练教案，准备好训练用具。在送教过程中，为孩子实施感知、认知、运动、语言交往、社会技能、生活自理等领域的康复训练，并让家长全程参与，给家长进行示范与讲解，让家长在送教后每日进行训练和强化，以提高孩子的康复效果。

智障儿童小文，在民办幼儿园就读，从来没有说过话。家长热切地希望我们通过送教解决这个大难题。邹老师在送教的时候，发现孩子脸部肌力非常弱，每次送教时，为家长示范给孩子做肌肉按摩，建议家长平时多让孩子用吸管吸奶，经常让孩子吃面条、吃豆子等食物，锻炼孩子的唇肌力。通过一个多学期的送教，家长高兴地反映，孩子放学回来会叫爷爷奶奶了，现在不仅经常说话，而且说话的内容也变多了，并一再地表示感谢老师，感谢学校。

对残疾人等弱势群体的关注和扶持是社会文明程度的一个重要体现，让每一个残疾孩子都能接受教育是我们特殊教育学校的一份责任。我们还要继续努力，把送教上门工作做得更实，更好，为更多的重度残疾孩子及家庭提供帮助和支持，为创建和谐高安不断努力。

第四篇：送教上门汇报材料[最终版]

智障儿童“送教上门”汇报材料

自从我接到让我送教上门服务这一项任务后，首先，写好送教服务的计划，根据学生智障情况，准备了教学内容，有心理辅导、家长辅导、认识数字等。

今年送教上门服务有两次，我先与家长沟通后了解孩子的脾气性格，孩子喜欢做的事情，以及孩子智障原因和生活自理情况，然后我又给孩子拿了两本书《认识一至十的数》、《看图识字》。先让孩子从看图识别书上的朋友在干什么，你应该怎样做，书上有小朋友刷牙、洗脸、穿衣服，问他会不会做这些。在送教第二次中又对学生进行学科知识讲授，耐心地为学生讲解生活语文、生活数学，让他能初步认识一至十的数与量的对应。

通过这两次送教下乡活动，家长了解到特殊教育的方式和管理模式，孩子也变得见到陌生人不那么恐惧了，喜欢与人相处，帮助人们做一些自己能做的事，会认识一些生活物品，能画简单的图。家长看到后也很高兴。

我“送教上门”活动遵循“家长自愿、定期入户、免费教育”的原则。我利用星期天和节假日给孩子送教，每次授课两课时，期间不仅给孩子送知识、送快乐、还给他带一些玩具之类的用品。

在送教过程中，觉得自己缺乏特殊教育的专业技能，还有就是孩子和我的沟通不是很顺利，因此，很难达到预定的效果。

送教老师：

张秀梅 2018.5.6

第五篇：送教上门工作实施方案

里山镇中心小学开展重度残疾儿童“送教上门”

工作实施方案

为贯彻落实中共浙江省委《关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（浙委〔2009〕3号）、《浙江省人民政府办公厅关于印发浙江省扶残助残爱心城市（区）创建办法的通知》（浙政办发〔2008〕89号）的精神，保障因生活不能自理等客观原因不能到学校接受教育的重度残疾儿童受教育权益，我校将开展重度残疾儿童“送教上门”服务工作。现制订如下工作方案。

一、指导思想

深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本”理念，落实中共浙江省委《关于加快推进残疾人事业发展的实施意见》（浙委〔2009〕3号）文件精神，积极探索重度适龄残疾儿童少年居家接受教育的工作经验，逐步建立残疾儿童少年教育保障制度，进一步推进残疾人教育事业的发展。

二、服务对象

“送教上门”服务的对象为具有里山户籍，不能到学校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-15周岁重度残疾儿童少年。

三、服务原则

1、“送教上门”服务遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则，注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应生活、适应社会的能力。

2、采取直接服务与间接服务相结合的原则，“送教上门”的教师在做好服务对象教育的同时指导好家长，正确教育、训练服务对象。

四、领导小组及送教教师 组长：XXX 送教教师：XXX、XXX、XXX

五、服务时间

每个服务对象每周一次

六、经费保障

设立相应的“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置相关教育教学设备费以及业务指导、经验交流总结会经费等。

七、工作要求

1．根据教育部颁布的《特殊教育学校义务教育阶段课程设置实验方案》、普通中小学《义务教育课程设置实验方案》和服务对象，制定切实可行的教育教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和教学方法，努力提高教育水平和效益。承担“送教上门”服务的教师，要针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定切实可行的个别化教育方案。

2．“送教上门”服务对象的学籍纳入负责学校管理，学校均要建立“送教上门”工作档案。档案资料主要包括学生基本情况、学生发展评价资料、教学过程资料、个别化教育方案、训练记录、家长反馈等。