毕业班工作反思

第一篇：毕业班工作反思

初三毕业班工作反思

2012年，我校初三毕业生xx人，合格人数xx人，合格率xx%（11年xx%）；学困生x人，学困生率x%（11年xx%）。考核总名次在全县二类初中居第四位，获得教育质量二等奖。超过了7所一类初中。

本届初三工作，取得上述可喜成绩，应该值得祝贺，更应该值得我们静下心来，进行认真的反思和总结。

学校行政一班人一致认为，成绩的取得是我校全体师生“践行一个理念，定位‘两全’目标，发挥三个作用”的结果。一个理念是：以人为本，成就人生。从抓好初三工作的角度上讲，以人为本主要表现在以教师为本——充分信任每一位初三教师的能力，充分尊重每一位初三教师的劳动，充分肯定每一位初三教师的付出；以学生为本——尊重每一位学生的学业实际状况，不抛弃任何一名差生，重视每一位学生的成长，关注他们的心理健康，让他们保持良好的学习心理状态，欣赏每一位学生，相信学生都是可塑的，坚信学生都是可发展的；以每一位相关工作人员为本，充分尊重并认可每一位相关工作人员的工作。定位两全目标，就是真正实施了素质教育，面向全体学生，促进学生的全面发展，尤其是尊重了学生的差异性发展。发挥三个作用，一是发挥了全员引领（学校坚持发展信念的引领）作用，二是有效发挥了行政督导（行政成员走出办公室，深入师生之中，发现问题，及时解决）作用，三是发挥了班级工作的主体（明确了抓好班级的工作意见）作用。具体地讲，在工作过程中，做到了“定位准、心态稳、工作实”。定位准在于工作目标（教委考核目标）、学生发展目标（分层次落实到每一位学生）、教学工作基调（务实课堂，注重双基）；心态稳在于教师不受社会功利与浮躁浸扰，静心教育教学工，让任何时候的任何工作都长时间保持常态，克服了冷热毛病，始终保持积极兴奋的工作状态；学生心理健康教育抓到了位，学生学习心态平稳。工作实在于工作时间落实，不计报酬，不分上班下班；工作内容落实，针对性强，学生差什么就教什么，缺什么就补什么，有效建立了“小纸条训练模式”；工作环节落实，不拘形式，不走过场，以学生收获定工作。

值得我们认真思考的是：课堂教学的“三度”需要深思。即课堂教学的高度、厚度和深度。

第二篇：毕业班班主任工作设想-班主任工作反思

毕业班班主任工作设想

作为九年级毕业班的班主任，可能每个人都感到肩上的担子很沉重，手边的工作很繁琐；可能每个人都想着要把这项工作尽可能的做的更细致、更有成效。那么我们该怎么去做呢？

一、学生方面：

九年级学生，尤其是眼下已进入毕业学期的九年级学生，面临着各方面的压力，加以生理、心理的悄然变化，对我们班主任的工作提出了更高的要求。我在班级管理中做了以下一些尝试：

1.目标引领，计划先行。

我们做任何事情，首先要有一个明确的目标。目标就是我们行动的方向，目标就是我们行动的指针。没有了目标岂不成了无头苍蝇，谈何成功呢？到了九年级，更需要我们班主任帮助学生结合自己的实际情况确立一个切实有效的目标，为他们的学习、生活指明方向，增加前进的动力。

就目标的确立来说，应该既有班级整体的目标，也有班级学生个人的目标，且两者要协调一致。在目标确立后，就要制定切实可行的详细计划，把目标逐层逐步落实到计划中去，以确保目标的最后实现。目标与计划是班级工作的基础，是班级工作的起点。当然，目标与计划的确立要建立在对班级的整体分析上。同时，目标不能太低，要适当的高远一些，计划也要详实一些。班主任要善于用一些高远的目标去引领学生不断追求。

2.行动紧随，适时调整。

目标的达成，计划的落实，均要依赖于有力的行动，正所谓行动是保障啊。但在这个问题上，我们做班主任的一方面要逐步培养学生的自觉性，要让学生逐步的做到自觉的行动起来去执行自己的计划；另一方面也要时常去检查学生的行动，尤其是那些可能在行动中打折扣的学生。这样才既可以保证行动的不中断，又可以了解学生个人目标是否合适、计划是否可行，以便适时作出调整。

3.着眼整体，抓手个体。

在班级管理中，班集体无疑是一个整体。一个优秀的班集体对其中的每个学生的成长来说都是有益的，套用一句时尚的话来说，就是每个学生均能分得这个班集体的“发展红利”。因此，班主任工作必须着眼于班级的整体。着力推动班级的整体发展是一个班主任班级管理工作的重中之重。但如何推动整体的发展，却又要求班主任必须紧抓个体。只有抓住了个体，才能带动整体。

在我目前的这个班级中，我就是通过培优来带动整个班级学生的学习的。一开始，我要求他们在课外每个人都尽力做一做有关课程的培优习题，但过了一段时间一查才发现很不如我意。于是，我就改用选盯几个做的较好的学生，然后在他们的身边逐步形成涟漪效应，逐渐的在整个班级就形成了培优风尚，从而有力的推动了整个班级的进步。

4.尊重理解，真诚包容。

九年级学生，无论在思维方式，还是在心理情绪、人际交往方面都有了很大的变化，学生的自我自觉意识越来越强。由一开始的对外界的畏惧、依赖、坦诚逐渐走向自我独立、封闭，同时又开始追求别人对自己的尊重，开始好面子。但又囿于个人的知识、能力、心智、阅历等各方面因素的影响，使得他们在成长的过程中错误不断。有人曾经这么说过“人类的历史就是一部不断纠错的历史”，我也套用一下，学生的成长过程就是不断纠错的过程。但是，在这一纠错的过程中，学生强烈的渴求获得来自外界的对他的人格的尊重，对他的错误的理解和包容。因此，班主任对学生要能充分的尊重、真诚的包容。

九年级学生正处在青春躁动期，对异性的爱慕之心异常强烈，却又不能理智的控制。有很多学生在这一时期因未能得到外界的有效引导和帮助而走向学习的低谷，甚至断送了自己的学习前程。因此，面对中学生的这一特殊时期的特殊心理，就需要我们班主任对他们的青春期心理作出有效的疏导。而最有效的方法莫过于转移他们的兴趣，将他们的眼睛、心思从异性的身上移开，让他们有别的事物可关注。

我在这方面的做法是从不刻意划出男女生界限，座位一定是男女生同座，除非比例不协调。另外，经常把男女生聚在一起搞学习比赛，让他们组成一个个学习小组，让他们在一起比谁最聪明，比谁最有高远的目标，淡化他们的性别意识。

6.借力打力，一杆到底。

在毕业班的学生管理工作中，班主任尤其要学会巧借力量，一旦抓住机会就要坚决的一杆子打到底，不给他留下翻盘的机会。

二、家长方面：

班主任工作不可避免的要和家长打交道。只有家校形成合力，对学生的教育才能更有效。但是如何取得家长对班主任工作的理解和支持？我们很多班主任在和家长打交道时总是高高在上、盛气凌人、颐指气使，丝毫不顾及家长的尊严。这样长时间下去，家长怎么可能接受你的教育方式呢？你的出发点再好他也接受不了你的态度。我们说人都有需要尊重的心理，你对他很尊重，他才会很尊重你，你说的话他才爱听才爱接受。你想他的孩子是到学校来接受学校教育的，而不是让他家长来接受你的教育甚至是侮辱的，对吧？

班主任与家长打交道，要有礼、有节，不卑不亢。我与家长打交道的原则是不虚报，不奉承，客观反应问题，褒优点，指缺点，明方向，坚持自己的原则，小事不轻易请家长，大事请家长时也尽量平和、不弄出很大动静，搞得人人皆知，重要事件尽可能上门家访，要让家长感动，如此家长才会配合支持你的工作。

三、同事方面：

班主任作为一个班级的主心骨，作为班级的领头羊，协调好学生和科任教师以及各科任教师之间的关系具有义不容辞的责任。老师和学生以及同班级各科任教师之间在实际的工作、学习中，由于种种原因，可能会产生这样那样的误会和矛盾，这些误会和矛盾如果得不到化解，久而久之肯定会影响到班级的教与学。做为班主任有责任和义务去化解这些误会和矛盾。

那如何去化解？我主要是做好以下几点：

一是深入班级，多多听取同学的意见，把学生对各学科各教师的意见和建议收集起来，及时反馈给科任教师。同时加强与科任教师的沟通、交流，对他们提出的存在问题及时解决，对有问题的学生及时给予教育，使教师的教与学生的学更好的结合起来。

二是及时做好学生每次测验、考试成绩的统计工作，并对成绩进行认真分析，特别是对尖子生，更要盯紧盯牢，发觉跛腿科目的成绩上不来或进步不大的，及时跟科任老师和学生本人通气，共同找到问题的所在，找到解决问题的具体办法，使其能迎头赶上。

三是经常和同班级的教师在一起交流沟通感情，增进彼此间的同事友谊，平时只要有哪位老师生活上或家中遇到一点什么困难或喜事，我们一定会第一时间去尽力帮助或恭贺。因此，我们同事间处得特别和气，平时调个课顶个岗那都无需说的，个个主动上，要是说班上有哪位学生要老师们齐抓一下，那也是没的说的。

我不敢肯定以后的班级管理中不出现问题，但我敢肯定的是我会不断向各位老师学习，继续努力，尽自己最大的责任把班级管理工作做得更好。

第三篇：毕业班工作浅谈

毕业班工作浅谈

毕业班工作面对的是人而不是物，在管理中我们的重点是如何调动教师和学生的积极性，如何发挥人的潜能，怎样发挥人的长处，无论是教师或是学生，都得到较好的发展。归根到底，要抓好毕业班工作，应要以人为本，依托科学管理，方能得出好效益。

一、要取得成绩的保障：学校班子重视，教师大力关注

我校初、高中分设，初三是初中部的重要窗口，中考成绩直接关系着初中部声誉。我们要取得良好成绩，离不开学校和初中部领导班子的有力保障，他们在信息、资料收集方面做了大量卓有成效的工作，也离不开初中部师生的关注与帮助，他们的帮助也是取得成绩的重要动力。

毕业班工作要取得突破，关键在于人的因素。我们所取得的点滴进步都凝聚着全体任课教师的智慧和心血，依赖于一个团结奋斗、忘我工作、乐于奉献的初三教师群体。学校基于这样的考虑，安排的初三教师是经过认真挑选的，大部分教师都是教学能力强、负有责任心、从事过初三教学的有经验的中老年教师，今年的安排也是这样，有长期从事初三教学工作的中老年教师，也有少数年轻有为的青年教师。自进入初三以来，教师人员稳定，思想安心。

学校多年来重视初三毕业班工作，抓毕业班管理、抓应考已经形成了一整套较为成熟的行之有效的工作程序和经验。特别是去年中考取得了好的成绩，这些为我们的备考积累了好的经验。

二、要取得成绩的前提：紧抓思想、心理辅导

思想指导行动，拼搏需要动力。从初二下学期开始的一年来，在狠抓教学，抓学习的同时，突出“三全”（全年、全体、全员），紧抓学生的思想、心理辅导。

1、全年：一年来，在抓教学，抓学习的同时，着重抓了学生良好思想道德教育。诸如成功教育、价值教育、法制教育，鼓励学生奋发向上，立志成材。针对不同学生进行不同方式教育，特别对遵纪有困难、而学习有潜能的学生，由班主任加强教育，规范学习行为，定期与学生谈心、交流，指出存在的问题，检查落实情况。还在示范的两个班开展主题班会、讨论会、动员会等活动，使学生树立“天生我才必有用”思想，为学生努力拼搏营造一个良好的思想、舆论与德育环境。

2、全体：面向全体学生。进入初三后，学生两级分化，逐渐明显。年级组提出：面向全体，挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。特别是对那些临界生，全体老师要特别关注，了解他们的情况，进行过细的思想、心理辅导工作。由于中考升学而形成的来自各方面的压力，特别容易引起学生心理上的消沉、紧张或焦急，为此，初三老师花了许多时间去琢磨同学在想什么、希望什么、反对什么，每次考试后，班主任都要认真做好疏理减压工作，帮助学生分析存在问题，找出解决问题的办法。通过这些真心实意的工作，一年来初三年级整体情况稳定，学习热情高涨，竞技状态良好，保证了紧张而有压力的学习、生活与考试。

3、全员：一切为了学生，一切为了出成绩，初三组提出人人既是教学人员，又是思想心理辅导员的全员抓德育的思想。无论是班主任，还是普通老师，或者年段长，或者学校领导，不管谁发现学生思想上、心理上的问题，大家都相互通气，相 互协商。对重点学生的重点问题，大家齐抓共管，而且每次召开定期的学情、教情分析会，初三组老师都积极发言，研讨本届学生的学习思想现状，提出具有前瞻性的、预案性的建议。全员抓德育，也促进了初三老师大局意识、团队精神的形成，为初三出成绩提供了一个强大的思想前提。

三、要取得成绩的关键：团结协作的教师队伍

初三年级能有成绩不是昙花一现，是初中三年来老师们勤勤恳恳，倾心投入，踏实工作，不断积淀的结果。初三年级是一个拼搏而平和的年级，初三教师是一个团结能战斗的团队。

1、爱岗敬业、无私奉献的教师队伍

我们学校初三绝大多数教师兼任班主任、教研组长、学科带头人等工作。兼职的多，超工作量的多。尽管如此，每位初三教师都能爱岗敬业，乐于奉献，一心扑在工作上，许多老师经常利用业余时间给学生补缺补差，不计报酬，经常利用自习、下课和节假日时间找学生谈心补课，与学生打成一片，帮助学困生和临界生。

2、团结协作、潜心研究的教学团队

面对复杂情况和较大的困难和压力，初三年级组拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，发挥团队精神，增强团结协作意识，鼓足干劲，求复务实、齐心协力、一心一意谋中考、全心全意搞教学。

在学生思想方面更是齐心协力，齐抓共管，人人都是辅导员，人人都是班主任。在教学中他们强调团结协作，做到“四共一补”，即目标共同、资料共用、信息共享、责任共担、优势互补，从面上以大局为重，高分有突破，均分有提高，较好地保证了中考战略总体目标的完成。

四、要取得成绩的核心：狠抓教学与过程

整个初三工作的重中之重与核心是教学工作与过程管理。没有过程就没有结果，偏离了教学这个核心则一事无成。中考年年抓，措施千千万。针对本届学生，初三教学工作的成功经验与措施主要有以下几点：

1、认真研读教材、课标与中考新变化。通过认真研读，初三组确定了“把过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划、扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，各科教师也订好了适合本届学生的复习方案和复习进度表，同时，通过钻研教材、大纲、考纲，及时调整复习侧重点和复习策略，使复习备考少走弯路。

2、狠抓四大教学策略的落实。依据年级组备课计划和学校教学常规管理要求，初三教学工作将四大策略的实施贯穿于整个教学的始终。即目标管理策略；分层教学策略；注重基础策略；资料优选策略。尤其是注重基础策略和资料优选策略。

初三教师认为：虽然中考命题已从知识立意转向能力立意，但不能就能力而能力，能力是在学科思想指导下，灵活运用所学知识解决实际问题过程中体现出来的，能力是在教学活动过程中培养出来的，基础知识特别是网状的主干知识是能力的必备基础。中考教学的“基础”，不再仅是简单的知识点，还应包括基本技能、思想方法。他们的做法是：在教学过程中，不能盲目赶进度，不能盲目搞综合复习，不以考代教，提倡“小题大做”、“错题重做”、“一题三变”，重锤敲响鼓。

所谓资料优选策略，他们在教学工作中具体细化为坚持“四精四必”的教学制度并长持坚持，即，精选、精编、精讲、精练，有发必收，有收必改，有改必评，有评必补。

3、明确阶段工作重点。我们初三年级组的做法是：在初三第一学期主要抓基础，在不偏中考方向前提下，让学生过好基础关。对学生薄弱学科集中时间强化训练。如学生感觉数学较弱，为解决训练时间问题，他们用自习课时间（第三节课）训练1小时，以备课组为单位评卷。事实证明，这对提高学生的薄弱学科有一定效果。初三第二学期，每月安排一次月考，年级组对每次月考，都进行成绩分析，而且召开全体教师会，将分析结果印发给各科教师，给学科以紧迫感。对联考则不断进行成绩分析，而且召开全体教师会，分析形势，布置后段工作。5月份，区统考后，着重抓好四件事：一是继续做好培优补差；二是突出薄弱学科的教学工作；三是做好中考资料引进工作；四是有针对性地做好查漏补缺工作。由于各阶段工作重点明确、思路清晰，教学效果好。

4、加强培优补差。一个学校中考的好坏，不仅在于好生，关键是中下生如何优化。为此，我们初三年级组提出：挖掘潜力，不放弃任何一个有希望的学生。落实在教师的教学中，采取的办法是，从初一开始，抓住平时的教学环节，加强中考基础知识教学。给中下生办基础知识辅导班，全面提高学生基础知识。补差由年级组带头，任务交给班主任，由班主任会同任课教师解决。重中之重是抓“临界生”即可上可下、稳定性不够的这类学生。这类学生学习方法和学习态度上存在某些不足之处，但往往大有潜力可挖。

后期我们对每位同学实行全方位关注，各班对所有学生都建立跟踪记录表。对早自习、上课、等出勤，每次测试分析，心理障碍，思想变化、家庭情况都一一记录。班主任及时找学生谈心解决问题，不能解决的及时同学校、家庭联系，多方面给予学生关爱。

5、加强考试力度，做到知己知彼。由于我校学生学科基础较弱，老师上课节奏稍慢一些。初三上学期训练机会少，一遇到考试，不少学生就乱了方寸，没有很好发挥自己真实水平。还有一部分学生畏惧考试。初三下学期（3月份以后），进行月考，及时批阅，及时讲评。通过这种考试训练，使学生在考试中体会考试，学会考试，也起到训练思维、查漏补缺，改进教学，寻找差距的作用。

总之，本届初三我们教学工作的思路是：研读教材把准方向，注重课堂教学实效，强化复习课全程管理，落实个别辅导和分类推进，加强学生非智力因素的培养。

我们深知，成绩只能说明过去，初三的工作任重而道远。我们与一些学校相比还有较大的差距，我们决心以此为起点，不断探索，求真务实，为夺取本届中考的全面胜利而不懈努力！

第四篇：毕业班工作

毕业班工作

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，完成区教育局要求的合格率达100%的任务。学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师带青年骨干的教师来担任五年级的班主任，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课

课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，保证完成教育局布置的任务。

五月份我校就进入全面复习阶段，毕业班分门别类进行语文识字、朗读、背诵等能力验收，一次不合格，还有下一次，经过几次后，学生优秀率达100%。数学分类进行系统复习，单元测试,以书和区进修的测试

卷为准，我们整理出80道应用题反复练习，逐个过关，提高了学生分析问题和解决问题的能力。六月进入综合练习，对于过去底子薄的孩子，班主任早来晚走，利用星期日不计报酬为他们无偿补习。学校召开家长会时，家长动情地说：“毕业班老师这么认真负责，让我们感动，我们只能在心底说钦佩这样的好老师。”实践证明我校的毕业班工作策略是正确的，我校将在今后的教学工作中借鉴和采用，打好

教学翻身仗，大面积巩固和提高教学质量。

以上是我校的教学工作总结，请各位老师和领导积极提出意见，共同促进教学任务的完成，提高教学

效率。

第五篇：毕业班工作

毕业班工作

1、加强毕业班团队建设，打造了一支作风过硬、不计报酬、业务精湛、团结协作的毕业班团队。三个班主任冲在最前，全身心投入到班级管理和教学中去，57岁的常明星老师老当益壮，年轻的靳小娟老师血气方刚。

2、加强培优补偏工作。成立优秀生双休日集中学习小组，教师电话或到小组家中辅导；把350－380分数段的20多名学生承包到教师，责任到人，定期辅导。

3、狠抓体育训练工作。进入九年级就加大了管理力度，除抓好两操一课训练外，还将上下午的大课间操时间向后顺延10分钟。春节后又将学生承包到了文化课教师，每个教师辅导5名学生。进入九年级后已进行了四次体育测试，从最初的年级平均23.5分提高到了43分。

4、抓好实验操作训练。进入四月份后加大了实验操作训练的管理力度，现在物理每周四次训练、化学和生物每周进行三次训练，从下周开始时间会安排得更多；在县实验操作考试前学校要进行两次模拟考试；考前最后一周全体毕业班教师承包学生，争取70%的学生得满分。