职场管理-我的老板是谁？

第一篇：职场管理-我的老板是谁？

人都是有惰性的，不管我们做的是什么工作，也无论是职场新人，还是职场老人，都有一天会因为工作的枯燥而感觉乏味，有一天也会因为忙忙碌碌的辛苦闯荡却还是一无所成而丧失信心，进而内心迷茫、精疲力尽，抵触工作。

这期间内心会出现各种各样的疑问或心态：

“我为什么工作？”

“生活成本这么高，工资却少得可怜，这份工作不是我想要的。”

“多少钱干多少活，等价交换。”

“这份工作已经熟悉了，没有新鲜感了，不想做了。”

“这份工作太累了，工作量大，事多且杂，想换一份轻松的工作。”

“到底适合什么样的工作呢？目前的没意思，那份太累，这份压力太大，另一份工资却低。”

“为什么别人的工作轻松有意思，又能高工资呢？”

“说到底只是一个打工的，公司又不是我的。”

“辛辛苦苦干了几年，老板一点表示都没有，干嘛那么拼命？”

“马上周一了，又将迎来痛苦而黑暗的一周„„”

“还有15分钟才能下班，好漫长啊„„”

„„

当然，我们要将那些不良及无诚信企业因素排除在外。但除此之外，每个人仍然可能会出现这样的时期，只是有的人能够跨越，向新的目标起航；有的人却一直徘徊，“顺其自然”。如果你正处于有这样想法的阶段，那么建议你好好的反思总结一下，尽快调整自己度过这段混沌期。因为你的想法将点点滴滴体现在你的言行举止上，言行举止带有负面情绪，或未能积极相应与参与相关工作中，必不可能有好的工作成果呈现，再好的机遇也将和你擦肩而过，也注定了你的职场之路和他人相比不会走的特别的顺利。相反，心态若是积极的，你的言行会是你的职场之旅的润滑剂，发展机遇倍增，即便偶然遭受短暂的磨难也会化为宝贵的财富。一切行为，皆由心生。如果视工作为养家糊口的差事，那么老板给你的机会自然不多；如果视工作为一份争取尊重与认可的途径，那么老板会给你带来你想要的尊重与认可；如果视工作为一份自我价值的实现的事业，那么老板就会给你想要的成就感及满足感。你的心想要什么，你就会得到什么。

对处于这段时期的人们（还在不知为谁工作的职场人），试想回答一下下面的问题：“你下个5年后、10年后的人生目标是什么？”

“要达到什么样的事业目标来支持你的人生目标？”

“怎样才能做到？”

如果还不能回答，那么尝试回答生活中的这些问题：

“对自己的人生有什么不满的地方？”

“都有哪些原因？本质原因是什么？有没有关于自己的因素？”

“如何改进去让自己满意？”

此外还有：

“对父母是否履行了孝和顺的责任？”

“对兄弟姐妹是否呵护友爱的责任？”

“对公司、事业或职位是否忠诚的责任？”

“对朋友是否诚信的责任？”

“对他人是否履行了礼貌尊敬的责任？”

“对社会是否履行了助人为乐的广义道义责任？”

“对人生是否做到了有所为，有所不为的责任？”

“是否履行了改善自己及他人生活质量的责任？”

“你在为谁奋斗，为谁拼搏？”

大家或许会奇怪，为什么说到工作会牵扯生活的问题，但其实万法皆同，道理相同。心态是你对人生的价值观、人生观的潜在意识，它会通过你的潜在行为体现出来，也必然会体现在你对工作的态度上。若大家都一一做到，自然知道为什么工作，为谁工作。到底为谁工作？

我为老板工作？为了赚钱为工作？为家人工作？为温饱工作？为兴趣工作？为责任工作？为尊严工作？为认可工作？为自我价值实现工作？

其实背后的含义是谁是你真正的老板？谁是你人生的老板？谁主宰着你的人生？相信关于这三个问题，大家都会有很明确的答案——在每个人的人生里，只有自己才是人生真正的老板，大家都一样，你的事业上的报酬与权力，绝大多数因素取决于你自己的行为。你自己的未来之路决定在你自己的心中，在你自己的脚下，在你的选择。你现在所做的一切，都是在经营你的未来，付出少，回报少，付出多，回报多。斤斤计较、自私的人，大家会和你划清关系；总为他人着想、豁达的人，好运及机遇自然跟随着你。他人只能带给你机遇或帮衬，而行与不行，抓住机遇努力拼搏，还是放弃机遇放任自流，最终取决于自己。但试想他人又怎能放心的将重大的机遇交给平时从内心中视工作仅为生计来源的人？没有准备的人，面对机遇，又怎能知道是机遇呢？

举个例子，“亲爱的，我把碗给你洗完了”，一句话，便透露了你的“不得不”的消极心态，感觉就像是完成任务，生活中也肯定少不了各种磕磕绊绊。你是在为谁洗？你是在为你的另一半的辛苦付出而洗，是在为感恩洗碗，为你们的幸福甜蜜的和睦家庭而洗。若心态是主动积极的，想必会话由心声的说出“亲爱的，你辛苦一天了，我去洗碗。”。此时，你的另一半又会有什么样的感受？长此以往，还怕家庭不和睦吗？还怕碰到机遇，家庭不支持你的决定吗？古人的“家和万事兴”不是没有道理的，然而和与不和，兴与不兴同样取决于你对家庭什么样的心态和言行。对待生活的态度，往往决定了工作的态度，而工作的态度，将潜移默化的体现在你能力的方面。

这里再转载网络上的经典小案例：

到公司工作快三年了，比我后来的同事陆续得到了升职的机会，我却原地不动，心里颇不是滋味。终于有一天，冒着被解聘的危险，我找到老板理论。

“老板、我有过迟到、早退或乱章违纪的现象吗？”我问。

老板干脆地回答“没有”

“那是公司对我有偏见吗？”老板先是一怔，继而说“当然没有。”

为什么比我资历浅的人都可以得到重用、而我却一直在微不足道的岗位上？”

老板一时语塞，然后笑笑说：“你的事咱们等会再说，我手头上有个急事，要不你先帮我处理一下？”

一家客户准备到公司来考察产品状况，老板叫我联系他们，问问何时过来。“这真是个重要的任务。”临出门前，我不忘调侃一句。

一刻钟后、我回到老板办公室。

“联系到了吗？”老板问。

“联系到了、他们说可能下周过来。”

“具体是下周几？”老板问。

“这个我没细问。”

“他们一行多少人。”

“啊！您没问我这个啊！”

“那他们是坐火车还是飞机？”

“这个您也没叫我问呀！”

老板不再说什么了，他打电话叫朱政过来。

朱政比我晚到公司一年，现在已是一个部门的负责人了，他接到了与我刚才相同的任务。一会儿工功夫，朱政回来了。“哦，是这样的一一”

朱政答道：“他们是乘下周五下午3点的飞机，大约晚上6点钟到，他们一行5人，由采购部王经理带队，我跟他们说了，我公司会派人到机场迎接。另外，他们计划考察两天时间，具体行程到了以后双方再商榷。为了方便工作，我建议把他们安置在附近的国际酒店，如果您同意，房间明天我就提前预订。还有，下周天气预报有雨，我会随时和他们保持联系，一旦情况有变，我将随时向您汇报。”

朱政出去后，老板拍了我一下说：“现在我们来谈谈你提的问题。”

“不用了，我已经知道原因，打搅您了。”

„„

对待人生的态度

命由己造，相由心生，万事皆有因果，心态是个秘密而强大的能量场，暗藏着一种“吸引力法则”的自然规律，你追求什么，就会与什么结缘，你最终就会获得什么。你对人生的态度选择和意志的力量的大小，将改变你的现状和未来，也会影响你周边人的未来。你对他人的态度，大多会反弹回来，你对他人尊重，大多人也会对你尊重；你诚心诚意的帮人，也就会有人诚心诚意的帮你；反而你对他人自私、算计，那么大多人也会以其人之道还治其人之身，感觉吃亏的人会离你远去，最终作茧自缚；你心态消极，就会认同心态消极人的观点，同时也会吸引心态消极的人围绕在你的身边；心态积极，就会吸引同类一起为了明天努力奋斗。逐渐的相同价值观的人聚在一起，形成圈子文化，维护并坚持圈子共同的价值观原则。所以人们常说，看一个人是否值得交往，看看他的朋友圈。

拥有积极乐观的心态、坚毅的意志，会让你感觉到美好的东西，而那些美好最终会为你吸引更多幸福、快乐、健康、金钱及人际关系。

其实“工作”只是生命过程中“奋斗”的一种形态，为那些不知道为谁工作的人们，我们换个问法，“你是在为谁而奋斗？”“你的人生价值和使命是什么？”“你的奋斗给自己、家人、他人带来哪些的益处和快乐？”

工作应有终点，而奋斗应无止境。只有当我们赋予生命意义的时候，生命才有了意义。人在旅途，我们需要的是不断的鼓励自己，给自己加油，给自己信心，给自己打气。其中最有效的方式就是设立人生奋斗目标，规划自己的人生蓝图，在不断的跌倒、成功的过程中去体会、总结和感悟。

第二篇：精细化管理我是这样做的

精细化管理我是这样做的我以为，在班级的管理上，“精”与“细”是非常必要的。它有利于培养学生养成良好的行为习惯。并使之内化为潜在的意识。

针对学前班幼儿的心理特点与行为习惯，我是这样做的：

一、用真诚的态度去感染孩子。小孩子更渴望等到老师的关心、呵护与表扬。所以，我用全身的爱来关注、体贴每一个孩子。让他们感觉到老师同妈妈一样的温暖和可亲。

二、通过各种形式的活动来推进养成教育。例如：

1、在学儿歌中进行教育：教他们守纪儿歌、讲卫生儿歌、懂礼貌儿歌„„使孩子接受好习惯的熏陶。

2、在比赛中推进养成教育：比比谁坐得最工整，比比谁的小手小脸最干净、比比谁的作业最漂亮、比比谁对老师、同学最有礼貌„„这样既提高了幼儿的兴趣，又收到了可喜的效果。

3、在平时善于发现、及时表扬好的孩子。比如，有的孩子帮助其他小朋友或主动捡起地上的垃圾等等，都及时给予表扬和鼓励。使他们好的行为能得以坚持形成习惯，并内化为优异的品质。

三、发挥表扬与奖励的优势。小孩子最喜欢老师的表扬与奖励了。为此，我制定了精细的奖励细则：

1、作业工整、正确的，奖励小红花。

2、上课坐得工整、听讲认真，奖励小五角星。

3、爱护桌凳、书籍，奖励小红星。

4、讲卫生、不乱丢垃圾、懂礼貌的，奖励奇奇贴纸。

5、在家能帮家长做力所能及的事，并让父母在德育本上签字的学生，奖励鼠标姓姓贴纸。这样的表扬与奖励极大的调动了孩子们的积极性。他们你争我抢做好事、拼第一，表现越来越棒。

四、发挥小干部的大作用。虽然学前中班孩子年龄小，但我发现敢干的孩子还不少，于是选出了小班长、卫生委员、学习委员、音乐委员„„责任到人，分工合作，在他们的大力协助下，孩子们的纪律性明显增强，老师既使不在教室，他们也能坐得端端正正，安安静静。卫生保持干干净净，课前的中英文儿歌喝得整齐又响亮„„

五、为从小培养孩子对英语的兴趣。我设计了能够体现特色的富有英语文化氛围的班级文化通过无比可爱的卡通图和鲜艳美观的英文字母，培养了学生的审美能力和学习英语的兴趣。营造了活泼、明快的人文气息，使孩子们在不知不觉中自然而然地受到熏陶和感染。增添了他们的生活乐趣，培养了积极向上的班级精神。

第三篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在当今竞争日益激烈的社会复杂环境下，各种压力迫使我们要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率达到最大化。就是在这样的背景下，6s管理模式应运而生。

首先，我们要明确6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全，使组织管理各单元精确、高效、协同和持续运转，做到管理具体化、明确化、精简化。由此，我不禁想到电客车司机行业中的6s管理模式。

一方面，为遵循我们“安全、高效、优质、精益”的运营服务宗旨，在日常严格执行标准化作业的同时，为了顺利保证安全年、节假日安全出行，我们实行双司机值乘制度。虽然是双司机值乘，但肩上的责任却没有因为人数的翻倍而削减。我们各司其职，一人站台作业，一人监控，在易错点，易漏点，重要安全点进行一次又一次的确认，共保行车安全。

另一方面，为了更好地加强巩固对知识的温习，我们会在每轮班进行业务上的重温，采取抽问、班后测试、点滴培训等形式强化业务，践行“降级不慌、晚点不急、故障不怕、红灯不动、响应迅速、支援到位”。新司机采取“老师傅引导到位，新司机学习到位；老师傅讲解到位，新司机了解到位；老师傅示范到位，新司机传承到位”的原则，在老师傅的言传身教下能很快的将理论与实践相结合，加速了新司机的成长。

成大事若烹小鲜，做大事必重细节，天下难事必作于易，天下大事必作于细。作为一个服务行业，只有重视细节，在细节上做文章，不断地总结完善自己，才能顺利完成“畅通市民出行，美丽城市生活”的使命。

客车一队 毛德利 2016年9月12日

第四篇：班级管理我有新招

班级管理我有新招

910点评：

本文围绕班级管理的新招——软管理很有条理地进行了论述，从论文中我们可以看出，作者在对班级进行软管理的过程中不断的反思自己，形成了自己独特的观点。特别是第二点中的“选几个不是班长的‘班长’”、“定几条不是奖励的‘奖励’”和“多写几张鼓励性的评语”很能说明“激励，是班级的阳光”这一问题。班主任工作是劳累而复杂的，要是能在对文中的观点进行阐述时，列举几个自己在班主任工作中的相关案例，将会使文章增加很多的生趣。班级软管理的“新招”就能更出色了。

正文：

现代教育大力提倡量化管理，对学生的学习表现进行分值显示。但在实践中，我们往往会有这样的体会，虽然学校制度、条例及与之相配套的检查等这些硬管理手段很齐备，但仅仅作为被动管理，一旦有所松懈，便会乱作一团，且容易产生抵触情绪。斯宾塞在《教育学》中曾指出：“记住你管教的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”那么，我们是否可以尝试一种软管理的手段，作为对硬管理的一个有效的补充呢？

一、软管理的前提是充分了解每一位学生，把握学生的“自然群落”。

苏霍姆林斯基曾说：“不了解孩子，不也解他的智力发展他的思维、兴趣爱好、才能、禀赋的倾向就谈不上教育。”因而，在接到一个新班级时，适时地对每一位学生进行家访、谈心，走访学校老师以及适度的观察是必不可少的。当一个新班级形成运行半学期左右，学生中便会自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老师谈虎色变的“小团体”。其实，如果到学生中，我们会发现，这些群落往往是根据兴趣爱好、学习成绩、性格脾气，或社会关系等因素自然形成，如果能够加强对这些团体的引导，无疑是进行好“软管理”的重要环节。我们可以做以下两方面的工作。

第一：把握每一个“自然群落”的“首领”，并交给他们适合的工作。

往往这些“自然群落”的“首领”在客观上都有着一定的管理潜力，让这些同学承担某一职务，就能影响到本群落的其他同学。比如，有一个“自然领袖”，他全面发展，在学生中有相当威信，便可委任他为班长。有些“自然领袖”学习纪律等表现不佳，但却有不少人听从他，这类学生可适当引导，让他当值日班长或行政、锻炼、卫生组长。其实，“每一个人都有一颗成为好人的心。”（苏霍姆林斯基）如果引导得好，以之为契机便能带动其他同学共同进步，从而把这些“自然群落”纳入班级的正规管理，达到学生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同学，让他们成为“桥梁”。

自然群落中必然会产生交叉。比如，学习成绩好的同学形成一群体，体育爱好者又形成一群体。但其中必然有一部分同学在学习成绩优秀的同时，也爱好体育。那么，我们不妨让这些学生成为“桥梁”，使两群体的学生互相影响，互相帮助，取长补短，共同提高。这比

班主任强制规定的“一帮一”岂不是强的多。

“只有激发学生进行自我教育的教育才是真正的教育。”（苏霍姆林斯基）只有充分把握每一位学生，承认并合理利用学生中“自然群落”的有利因素，才能使学生的自我教育真正落到实处。

二、激励，是班级管理的阳光。

现代量化考核制度，说到底就是扣分制度。违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分。在学生心中，生活在班集体中必须步步小心，时时在意，唯恐做错一件事，被扣了分去。如此一来，整个班级就会缺乏生机与活力。而在这硬管理模式下，适度地进行“激励”这种“软管理”，无疑如春日的一缕阳光，能温暖人的心。

第一：选五个不是班长的“班长”。

在学生心目中，班长真是个不小的“官”，这个职务无疑代表信任、能力、权力、荣誉。但一个班中班长只有一个，尤其是那些调皮学生更是只能望“长”兴叹。但我们不妨在这些学生中选五个值日班长，每天纪律由一人负责，这样既可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。如果能再辅以老师班委的帮助，这些不是班长的“班长”哪能不成气候。

第二，定几条不是奖励的“奖励”。

班级管理不可能永远风和日丽，有奖必有罚，那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生，就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚，是奖给他一个机会改正错误，赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”，则带有明显的强制性，易形式对立情绪。在这方面，著名教育改革家魏书生就做得相当成功，比如把检讨书改成情况说明书就是一个例子。

第三，多写几张鼓励性的评语。

操行评语是对学生一学期来的思想品德、学习、劳动等作出全面总结和评论，一篇好的催人奋进的评语不仅能增进师生间情谊，使学生更信任老师，而且它能给学生以信心，给学生指明前进的道路，加快他们前进的步伐。如写给一男生，这位同学成绩中等，表现平平，学习不刻苦，但是有潜力。我们就可以这样写：“你挺聪明的，虽然你不如班里的尖子生，并不是你比他们笨，而是你没有像他们那样去努力，只要你努力，你会比他们考得更好。我希望你超过他们。加油吧！告诉自己，你能行，等着你的好消息。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语，怎么会不信心百倍努力上进呢？

三、谈心如秋月照亮学生的心灵。

量化制度是没有人情味的，在执行过程中，势必会出现学生的一些不理解甚至抵触情绪。这时候，谈心作为“软管理”方式的一种，就是必需的了。

第一，直接的面对面的“促膝而谈”。

直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。

直接谈心有多种方式，但我认为特别应该注意的是，在谈心过程中对学生提出的要求，应从最低最容易办到的开始，然后一步步提高，就如登山一样，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比赛中，我班获了一等奖，其中某男生的领唱立下汗马功劳。在回家路上，我与踌躇满志的他同行，我对他说：“你能唱得那么有水平，说明你有别人不及的才能。如果你学习上也像唱歌那样肯下功夫，学习成绩一定能得到提高。”这位男生很高兴的接受了这一要求。这以后，我创造一切机会，多次谈心，引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始，到认真完成作业„„如登山一样，一步步往上攀登，一学期来，学习成绩突飞猛进。

第二，通过周记、书信等的间接谈心。

如若直接谈心，而学生无动于衷仍我行我素，又如有些问题如早恋比较敏感，不便于直接谈心时，间接谈心就可避免些许的尴尬场面，也可以多给学生一些思考的余地，从容地作出正确的选择。

以上是我几年来当班主任的心得。但要能正确运用“软管理”手段，“情感”因素是至关重要的。在硬管理前提下，我们强调铁面无私，作为班主任这是必须坚持的。但在“软管理”前提下，必须有情感化的思想交流，营造出一种氛围，使学生的性情愉快的流露。班主任应常常将自己的思维降格到和学生同等地位进行换位思考，这样得出的结论和采取的措施往往使学生乐于接受，便于实施。只有这种情感化的“软管理”，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的“家”──班级。

第五篇：班主任工作总结班级管理我是这样做的

班级管理，我是这样做的班主任是一个班集体的灵魂。班主任工作又是一项十分平凡甚至十分繁琐的工作，但正是在这平凡和繁琐之下，却蕴含着这项工作的重大意义。因此，在本学期的班主任工作中，为了能搞好本班的班风、学风，促进学生全面发展，提高学生多方面的素质，我在本学期是这样做的:

一、培养小干部，发挥火车头的作用

“火车跑的快，全靠车头带”。学生干部不仅要有协助班主任管理好班级的能力，而且更重要的是能以自身的优势起到帮助和带领作用。三年级学生不大不小，但班干部的带头作用非常重要。本学期我注意引导我班的小干部严格要求自己，模范地遵守纪律、诚实、谦虚、互相关心、主动积极完成老师的任务。比如和小干部一起处理学生间的矛盾，去关心某同学的困难等，逐步培养他们的高尚品格和解决问题的能力，增强小干部的凝聚力。特别是注意引导他们独立开展工作的能力，工作做得好给予及时肯定，出现问题帮他们分析原因。本学期小干部们的组织能力有了很大的提高，早晨到校能够较好的组织全班学生进行早读，下午课前预备能够带领全班学生有组织的唱歌，他们用热情积极地参与到班级管理工作，发挥了极大的作用。

二、加强学生思想教育，培养学生的良好习惯。

第一、行为规范教育。由于学生的年龄小，自我约束力差，所以对行为习惯的培养是常抓不懈。定期组织学生学习小学生日常行为规范内容，督促学生在思想上提高认识，平时，发现某些同学或者某

个小组做得好的及时表扬，在班中树立榜样，发现不良现象及时纠正。每天放学前我都会在班级里对当天的学生表现再进行总结评价，做到让每个学生都能在当天知道自己的表现，明确明天的自己应该怎样做才会更好。

第二，集体主义教育。集体主义精神要求个人的行为融入集体之中，个人要服从集体。由于家庭、社会等多方面的影响，学生自我意识较强，缺乏顾全大局的意识和行为的自觉性。所以，本学期我通过学校的两操、队会和各种丰富多彩的集体活动，增强学生的集体荣誉感，树立集体意识，教育学生团结协作、互帮互学，增进友谊，大家共同进步，并通过参与，培养学生的集体意识，大大增进了集体的凝聚力。

第三，学习重要性教育。开学以来我有意识地引导学生好好学习，多学知识，加强和任课老师联系，了解学生上课情况，对学习自觉性差的学生，共同教育、帮助；同时安排好学生与成绩差的学生结对子，负责督促、检查学习任务完成情况；注意对他们的教育方法，采取鼓励与表扬相结合的方式。在日常工作中，我总是告诉学生：“你是最棒的！”让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，一旦发现他们有一点点进步，就给予表扬，使他们的学习积极性得到提高。

第四，安全教育。本学期我一如既往的加强对学生的安全教育，经常利用班队会给学生讲述一些出现在校园里的不安全事件，帮助学生分析出现不安全因素，告诫孩子们遇到问题要冷静想一想，不要斤斤计较，凡事都不能和同学动手，要做到用嘴巴解决问题，现

在我班的孩子基本不会发生打架动手的不安全事件。间操下楼时安排几名小小路队长带领本小队的学生排队下楼，做到了不推挤，不打闹。课间休息十分钟安排小小检查员在教室和走廊进行检查，发现有追跑现象及时制止，保证了全班学生做到时时讲安全，事事讲安全。

三、做好家长联系工作。

老师要教好学生，除了做好校内的教育、管理外，还要做好校外的工作，要与家长联系，取得家长协助，才能把学生教育好。因此，在工作中我及时与家长保持联系，随时通过电话、校信通向家长反馈孩子在校表现，发现问题与家长共同商量解决办法，并对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求，保证了学校、家庭的一致性。

存在的困惑：

1.班里的学生较多，特别是我们班的男生人数偏多，调皮的男生聚在一起，有的时候排座位都排不开，很成问题。

2.在管理班级中有时对学生的放手可能还不够，要再继续尝试，放手让学生做的更多。

总之，班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，在实践中不断完善自己，一定会做得越来越好，下学期，我将扬长避短，竭尽全力，把班主任工作做得更好！