决定工资的三个决定性因素

第一篇：决定工资的三个决定性因素

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决定工资的三个决定性因素

行业利润率

企业员工的工资属于企业成本，企业只有获得文章来源：365经纬网 更高的利润，企业员工才能获得更高的工资。现在人们都觉得金融和互联网行业工资高，那是因为这个行业的成为基本就是员工的工资和日常开销，其内部利润空间巨大，所以工资较高。像制造业因为其本身成本就比较高，原料等占据了成本的大部分，所以工资相对较低了。地域差异

人活着要吃饭，要交通，要住宿，这是生活的基本成本，必不可少。在北京上海一个小方块的出租屋都要一千元以上，三线四线的城市或许两三百就决绝了，并且住宿条件要好上很多。所以地域差异也决定了工资的不同。

企业营业能力和竞争能力

盈利能力越强的企业，所能给与的薪资也越高，这样能够吸引和挽留优秀的人才。不少的外企和行业一流的公司，甚至会对薪酬福利的HR要求薪酬范围在70分位。而垄断行业更是如此。

所在岗位的贡献度和稀缺性

同样的工作，每天都是不停的接打电话，客户服务人员的工资仅仅是3000元左右，而有的销售人员的工资是1-2万。客服人员对公司带来的是成本，电话销售为公司带来的是利润。所以到公司的时候尽可能进入核心部门，提高自己的价格。

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第二篇：决定领导者影响力的三个因素

决定领导者影响力的三个因素

领导是用能力说话的，没有能力，就无法赢得周围人的信任，更无法影响周围的人。因此，现代管理学强调“能力管理”的重要性。杰克·韦尔奇认为，影响领导能力的因素主要包括以下三个方面：其一是服从因素。

领导的服从感表现在两个方面：一是领导自己对上级的服从感；另一是领导要求下属对自己也要有服从感。

领导服从感，也可能会表现为对个别权威人士的服从。这种服从往往是无条件的服从。对权威人士的服从也可以分为两种情况：一种是由于钦佩权威而产生的服从感；另一种是因为害怕权威而产生的服从感。

一般说来，领导的服从感也有一个从不自觉被迫向自觉过渡的问题，但有些方面，领导开始可能只有被迫的服从感，但被迫的服从形成了习惯以后，就会变成自觉的服从。

就管理下属来说，领导追求权威和服从感：要求下属具有服从、忠诚等特点，以求能顺利进行经理人的领导工作。但是，对权威和服从感的追求，又带有积极与消极两种效果。领导如果没有权威，下属对他没有服从感，即下级不服从、不听话，领导的工作就难以顺利开展。但是领导如果一味地追求权威，将会发展为要求下级对自己的个人迷信和个人崇拜，这就使事物走向了反面。

其二是职位因素。

职位能让下属对领导产生敬畏感。一般对一个人来说，职位越高、权力越大，别人对他的敬畏感也越甚，他的影响力也越大。领导在这方面更有体会。

领导职位因素的影响力表现在影响的强度与范围两个方面。一般说来，领导的职位越高，其影响范围愈大。同样一件事，低层领导与高层领导处理起来的影响范围大不一样。比如，一位经理协调本公司餐厅的食品供应，影响就很小，只有这个公司里的人才知道。如果一个城市的市长去协调食品供应，这件事的影响力与影响范围就大得多了。由此可见，高职位经理的一举一动牵涉面广，即使一件小事情，但只要这位高职位领导亲自来处理，相对来说就变成了大事情，问题一旦解决，员工会广为传颂，同时也显示了领导的意志与魄力。对于工作中的失误，由于职位不同所带来的影响也不同。对基层经理来说，工作上如果稍有失误，其影响力有限，其局势或许有挽回的余地；而相对于高层经理，工作上的一点失误都可能产生大范围的影响，其影响力带来的后果十分严重。

这种职位因素造成的影响力，与领导本人素质没有直接关系，它是社会组织赋予的力量。

其三是资历因素。

资历是一种历史产物，它反映了一个人的生活阅历和经验。领导的资格与经历也是产生影响力的因素，人们往往对资历较深的领导会产生更多的敬重感。

某工作群体将要来一位新的总裁，当这位总裁还没有到来之前，员工就在议论这位新任总裁的资历。如果他是一位某大公司的前任总

裁，那么，员工很快就会产生一种敬重感。反之，如果他是一位刚从学校毕业的大学生，员工就会产生“此人很嫩、恐怕不行”的想法，不会对这位新任领导产生敬重感。

显然，资历因素在一定的程度上会影响领导的有效性。一个能得到员工敬重的经理，他的言行容易在人们的心灵上占有重要的位置，这位领导的话就有人听；反之，不能得到员工敬重的领导，他的话就没人听。这就是资历因素所以能够构成影响力的原因。由于资历主要与一个人过去所任的职务有关，因而它产生的影响力的性质属于强制性影响力范围，存在于领导实现领导行动之前。

当然，我们对资历因素不能看成绝对化。因为资历因素虽然是有助于领导有效性的条件，但这个条件只是一个前提，它只是一种未被下属实际上认可的感官上的一种“预热”。能否真正获得员工敬重还要看经理在实际领导活动中的表现。一个资历深，但实际业绩很差的领导，最终会使下属大失所望，从而失去员工敬重。反之，一个资历浅，但业绩中表现非常佳的领导，也最终会获得员工的依赖与敬重。

第三篇：《国际关系的决定性因素：国家利益》教案设计

《国际关系的决定性因素：国家利益》教学设计

一、课标要求

1.评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是决定国际关系的主要因素，2.说明我国在国际关系中维护自己的国家利益。

二、教材分析

本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第四单元第八课第二框的内容。本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入，通过五幅有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟，探究国际关系的内容与形式的知识。第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析，是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。阐明了国际关系的含义，国际关系的内容，形式及国际关系的决定性因素是国际利益。第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归，意在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向，抵制外国的干涉等努力，维护我国国家利益。通过这一教学内容的学习引导学生进一步认识，国家力量也是决定国际关系的重要因素，而更重要的是明确中国只有通过增强国家力量才能有效维护国家利益。

三、学情分析

生活中学生通过新闻媒体会知道一些国际社会中国家与国家的关系的事 但是对其中的原因不能做出科学的分析，不知道是什么原因使两个国家的关系既有十分冰冷的现象也有十分火热的现象。只有通过本框体的学习，才能真正认识到影响国际关系的因素。

四、教学目标

知识目标

通过对乌克兰政治危机的演变过程的认识，了解国际关系的含义、内容和形式；

通过对克里米亚“公投入俄”持不同态度的原因分析，理解国家利益是国际关系的决定性因素；

通过读各方态度的评析，理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容；

能力目标

通过分析各国对乌克兰政治危机的态度，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；

通过分析乌克兰政治危机对我国的启示，维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。

情感、态度、价值观目标： 增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的合作意识。

五、教学方法

小组合作探究法

讨论法

网上资料查询法

六、教学过程

（一）、设置情境导入新课

教师：播放视频

——联合国大会表决乌克兰问题 学生：观看视频

（设计意图：通过视频，引出本课重点，激发学生兴趣）

（二）、新授课

1.国际关系的含义、内容、形式

学生：小组展示课前搜集的“乌克兰局势演变记录” 【合作探究】：

乌克兰政治危机牵涉到国际社会的哪些成员？

这次危机涉及到的国际交往的哪些领域？ 这次危机反映出国际关系有哪些形式？

学生：分小组讨论并组内交流，然后进行交流展示，小组间相互补充。教师归纳：当今国际社会，国家之间的交往频繁而广泛，有政治、经济方面的，也有文化、军事方面的，决定它们之间关系状况的主要因素是国家利益。

（设计意图：通过对材料的分析归纳出国际关系的含义、内容、形式、可以增强学生的逻辑思维能力，加深对概念的理解）2.国际关系的决定因素

学生：分享 各方对克里米亚“公投入俄”持什么态度 【合作探究】

各国态度各异的决定因素是什么？美欧、俄是否干涉了乌克兰内政呢？ 学生：围绕问题，对探究结果分小组进行交流展示。

中美关系既有合作又有冲突，这是由各自的国家利益决定的。因此国家间需要协调利益，处理好矛盾，以促进国际关系的健康发展。教师对学生的回答进行评价、引导，并加以补充。【精讲点拨】

任何国家都不应以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。

（设计意图：通过对各国态度迥异的具体原因的讨论，巧设情景，引发学生自主学习能力，提高学生的合作意识，从而突破本课的教学重点）3.坚定地维护我国的国家利益

教师：让我们一起查看：乌克兰政治危机爆发的原因有哪些？ 【合作探究】

乌克兰政治危机启示我国：应怎么样维护国家利益？（可以从国家、公民的角度思考。）

学生：通过看书并结合网络搜索了解相关知识，然后进行展示（设计意图：通过学生对“我们应该如何维护国家利益”的探究，突破教学难点，并从中培养学生的思维能力，达成情感、态度、价值观的目标）【精讲点拨】

(1)国家: ①坚定地维护我国的国家利益，尊重他国正当的国家利益，并维护各国人民的共同利益 ②任何国家都不能以维护本国国家利益为理由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政

③国家力量是国际关系的重要因素，要不断增强我国综合国力。(2)公民：

①树立国家观念，增强民族自豪感、自尊心、自信心。②努力学习，学好文化知识，提高自身素质。③履行维护国家安定、社会稳定的义务, 同一切损害国家利益的现象作斗争。

七、课堂小结

本节课对“国家利益决定国际关系”和“坚定维护我国的利益”进行了学习，主要从是什么、为什么、怎么办三个方面展开，通过具体事例，告诉我们在处理对外关系过程中应从我国的国家利益出发，坚定地维护我国的国家利益，这是每个公民应尽的义务。（设计意图：增强学生的主体参与意识，使学生对本节课所学的知识形成完整的体系）

八、教学反思

本节课把“国家利益决定国际关系”和“坚定维护我国的利益”两个观点确定为本课的教学重点。“坚定维护我国的利益”中则包括是什么、为什么和怎么样三个层次。教学就重点围绕以上两方面展开。至于国际关系的含义、内容和形式则作为了解知识点来处理。本课教学可开发和利用的课程资源非常丰富，学生借助已有基础知识，很容易理解本课的观点。从实际教学看，学生对相关知识提前搜集资料，保证了教学的顺利开展。在维护我国国家利益问题的讨论上，不少学生对我国在中美关系、中日关系、南海等问题上的表现有不同的看法，对这个问题，教师不要回避，可开辟时事论坛，深入讨论交流。要引导学生思考，在组织讨论的基础上，意识到当前我国的国情、国力、国家战略等因素都会影响到国家利益的维护和实现，也是就国家力量是影响国际关系的重要因素，从而把课堂引向深入，有效的实现本节课情感、态度、价值观的目标。

第四篇：国际关系的决定性因素教学设计

【教学设计】

学校: 蕲春一中 年级：高二 编写人：刘银凤

第八课 走进国际社会

第二框 国际关系的决定性因素：国家利益

一、教材分析

《国际关系的决定性因素：国家利益》是人教版高中思想政治必修2《政治生活》第四单元第八课的内容。本节内容对国际关系的内容、形式及其决定性因素进行阐述，是第一框《国际社会的主要成员》内容的延伸，也为第九课《维护世界和平，促进共同发展》的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。

二、教学目标

（一）知识目标

了解国际关系的含义、内容和形式；识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容；理解国家利益是国际关系的决定性因素；理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理关切。

（二）能力目标

通过分析中韩两国交往中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；通过分析为什么要维护我国国家利益以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益；培养学生的历史使命感，同时提高学生的合作意识。

三、教学重点及难点

国际关系的决定性因素

四、学情分析

高二学生经过一年多的学习，已经具备了基本的学科素养。但是学生社会阅历浅，参与政治生活实践少，理论知识积累不够，对抽象的理论难以深入理解，这就需要创设情景让学生合作探究，使学生在合作中构建知识，情感升华，以达到知情融合。

五、教学方法

情景式教学、探究式教学、合作学习、自主式学习

六、课时安排 1课时

七、教学过程

（一）图片导入新课

师：2016年G20峰会前，加拿大总理特鲁多访华给中国带来一个“大惊喜”：加拿大宣布申请加入亚投行，这是美国的又一个“盟友”倒戈申请加入亚投行。加拿大为什么要加入亚投行呢？这涉及到我们这节课将要学习的内容：国际关系的决定性因素—国家利益。

过渡：首先我们来了解亚投行的相关知识，亚投行是亚洲基础设施投资银行的简称。它是一个由中国倡导成立的政府间性质的亚洲区域多边开发机构。目前拥有59个会员国并于今年1月挂牌营业。如今20国集团（G20）中，只剩下美国、日本、墨西哥以及阿根廷4个国家仍在徘徊（欧盟不计在内）。

图片展示亚投行在亚洲所支持的基础设施项目

（二）合作探究

假如亚投行有“朋友圈”（播放亚投行的“朋友圈”图片）

综合探究一

1、亚投行“朋友圈”的建立说明国际关系的含义是什么？其中最主要的是什么关系？

2、围绕 “朋友圈”，国际社会成员的“言行”体现了国际关系的基本形式是什么？

3、举例说明中国与韩国在国际交往中涉及到哪些方面的内容？ 学生分组讨论后展示答案

师：展示图片（中国与韩国之间的政治、经济、文化、军事关系）第一目小结（图片展示）

过渡：紧接着我们来了解各国对亚投行是怎样的态度。2014年21国签立协约成立亚投行，除了亚洲国家加入，英国、法国、德国等国家也纷纷“背叛”美国加入亚投行。

综合探究二 不同国家对亚投行的态度你有什么启示？

学生讨论回答：国家间的共同利益是合作的基础，利益的对立则是引起冲突的根源 师：引导学生得出结论—国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

过渡：韩国计划部署“萨德”反导弹系统，这说明维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。但是“萨德”反导弹系统损害了我国的国家利益。所以主权国家在对外交往过程中，任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。侵犯别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。从根本的、长远的观点看，这样的行为也会损害本国和本国人民的利益。（己所不欲，勿施于人）

韩国加入亚投行的曲折历程说明什么？

生：国家利益国家性质不同，国家利益和国家力量发生变化会导致对外政策发生变化，从而导致国际关系发生变化。分组讨论回答

师：引导学生总结出“国际关系是不断变化发展的。国家之间出现分离聚合、亲疏冷热的负杂关系是多种因素综合作用的结果，其中国家利益是国际关系的决定性因素”。

第二目小结（图片展示）

过渡：韩国部署“萨德”反导弹系统损害了我国的国家利益，我国的国家利益包含哪些内容呢？

生：安全利益、政治利益、经济利益等。师：“萨德”损害了我国的什么利益？ 生：安全利益

师：从根本上讲，为什么要维护我国的国家利益呢？

生：我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益相一致。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

综合探究三

中国在国际舞台上发挥着越来越重要的作用，面临的国际形势也更加复杂。从不同的角度谈谈该如何维护我国国家利益。

生：国家角度—加快自身发展，增强综合国力，在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。公民角度—①公民的义务方面：维护国家统一和民族团结；维护国家的安全、荣誉和利益 ；②参与政治生活应遵循的原则：坚持个人利益与国家利益相结合；③生活方面：思想上，要树立爱国意识，拥护现行的政治、经济、文化制度。行动上，要好好学习，天天向上。

图片展示本课知识构建

播放视频，学生结合本课所学知识谈谈启示 回答角度：

1.维护国家利益是主权国家对外活动的出发点 和落脚点。（基础

根源）

2.国际关系是不断变化发展的。国家之间的负杂关系是多种因素综合作用的结果，其中国家利益是国际关系的决定性因素。

3.国际关系的基本形式„„ 4.国际关系的内容„„

5.任何国家都不应该以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国内政。(非正义的、错误的)6.我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。

言之有理即可

课外拓展：假如你作为***智囊团的成员，请分组合作搜集资料，分析美国是否会加入亚投行朋友圈，并提出相应对策。

八、板书设计

国际关系的决定性因素：国家利益

一、国际关系

含义 内容 形式

二、国际关系国际关系的决定因素：国家利益 四点表现

三、坚定地维护我国的国家利益

是什么 为什么 怎么办

九、教学反思

1，在教学案例的选取上，坚持把国家大事与学生的兴趣结合，既让学生了解当前的时事，又增强学生参与身边政治生活的能力，培养学生的公民意识。

2，在设计上突出集体教学与因材施教相结合的原则，适应不同能力水平的学生要求，同时也有利于培养学生的合作意识，提高合作能力。

第五篇：8.2《国际关系的决定性因素》教案

《政治生活》第四单元第八课《走进国际社会》 第二框《国际关系的决定性因素》教学设计

一、教材分析

本节课是人教版高中思想政治课必修2《政治生活》第四单元第八课第二框的 内容。本节课框题下设三目。第一目“国家交往剪影”是情景导入，通过五幅有关国际关系的内容与形式的图片及文字介绍，引导学生感悟，探究国际关系的内容与形式的知识。第二目“国际关系及其决定因素”是情景分析，是对课程标准规定关于国际关系及其决定因素的知识点的系统表述。阐明了国际关系的含义，国际关系的内容，形式及国际关系的决定性因素是国际利益。第三目“坚定地维护我国的利益”是情景回归，意在明确国际关系及其决定性因素的基础上，进一步认识中国通过壮大综合国力坚持社会主义方向，抵制外国的干涉等努力，维护我国国家利益。本框题是第一框《国际社会的主要成员》内容的延伸，也为第九课《维护世界和平，促进共同发展》的学习打下基础，在教材中起着承上启下的作用。

二、学情分析

高一学生经过近一年的学习，已经掌握了一定的经济、政治知识，而经过上一框题的学习，学生又了解了主权国家和国际组织的相关知识，所以学生具备了一定的知识基础。但学生对国际关系知之较少，对重要的政治理论的认识还只停留在感性认识阶段，在理论上和实践上都没有相应的积累，因此理解起来较为吃力。

三、教学目标

1、知识目标

了解国际关系的含义、内容和形式；识记维护我国国家利益的原因、我国国家利益的主要内容；理解国家利益是国际关系的决定性因素；理解在维护本国利益的同时，必须尊重他国合理的国家利益。

2、能力目标

通过分析中美两国交往中合作和冲突的典型事例，说明国家利益是国际关系的决定性因素，培养学生透过现象看本质的能力；通过分析维护我国国家利益的重要性以及如何维护我国的国家利益，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感、态度与价值观目标

增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感，同时提高学生的分析问题的能力。

四、教学重点和难点

国家利益是国际关系的决定性因素。本框重难点合二为一，因为国际关系的决定性因素是理解当代复杂多变的国际关系的关键，是人们正确观察和判断国际政治现象的一个重要依据，掌握这一理论具有重要的现实意义。但国家利益的概念较为抽象，学生往往又比较感性，所以讲解时有一定的难度

解决措施：根据学生的认知特点，在教学过程中，避免过多的理论分析，尽量以当前国际热点事例，说明国家利益决定国际关系，将抽象的知识具体化。将视频、图文等有机结合，充分运用多媒体手段，采取观看视频的情境法、交流讨论的合作探究学习法和教师引导等方式，使学生在自主探究的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，从而突出重点，突破难点。

五、教学策略与手段

1、教法：

（1）多媒体辅助教学法。利用多媒体播放视频资料，展现图文资料，使教学更直观、更感性。

（2）时事教学法。开拓学生视野，引导学生关注社会，联系实际。（3）举例和归纳相结合法。通过事例让学生探究、归纳、总结知识

2、学法

高中新课程理念提出：教学中要注重学生学习方式的转变，由被动、接受式学习向“主动参与、乐于探究、交流与合作”的学习方式转变。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课(多媒体展示图片)：

一、国际交往剪影

提出问题让学生带着问题学习：

1．国际交往的内容和形式是怎样的？

2.国家间合作与冲突的决定性因素是什么？

（设计意图：从一组国际交往的剪影入手，遵循从感性认识到理性认识、再运用正确的理性认识分析当前发生或正在发生的国际政治现象的认识规律，坚持理论联系实际的教学方法，学生可以通过新闻图片感悟当今国际关系错综复杂，引发对新课内容的思考。展示国际新闻图片既是为了激发学生的学习兴趣，为导入新课内容做铺垫）

（二）讲授新课

二、决定国际关系的因素

1、国际关系

⑴含义：国家之间、国际组织之间以及国家与国际组织之间的关系。其中最主要的是国家与国家之间的关系。

⑵内容：国际关系的内容是多方面的，有政治关系、经济关系、文化关系、军事关系等等。

政治关系：如俄罗斯加入八国集团 经济关系：如中国向美国出口纺织品

文化关系：如中国中央民族乐团在维也纳金色大厅演出 军事关系：如美英联军进攻伊拉克

⑶表现形式：国际关系的形式也是多样的，竞争、合作和冲突是其基本形式。竞争：如冷战时期美苏之间的军备竞争。

合作：如中国与俄罗斯建立全面战略协作伙伴关系。冲突：如美英联军进攻伊拉克。(多媒体展示材料和图片)

材料：2015年6月23日，第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流高层磋商在美国华盛顿正式开幕。此次对话议题涉及政治安全、经济金融等各个领域，涵盖双边、地区、全球各个层面。此次对话把不冲突、不对抗、相互尊重、合作共赢的精神贯彻到中美关系的方方面面，以创新思维和实际行动增进互信、深化合作、妥善处理分歧，推动中美关系在今年以及未来更长时期内健康稳定持续发展。

探究问题一：中美战略与经济对话涵盖了国际关系哪些方面的内容？主要属于国际关系的哪种形式？

学生结合教材自主探究得出结论：中美战略与经济对话涵盖了国际关系内容方面的政治、经济、文化、军事关系等方方面面，属于国际关系基本形式中的合作关系。

（设计意图：先借助课本资源让学生感悟知识，初步感受当今国际关系的内容和形式错综复杂。再选用一则刚发生的新闻材料，提出问题，让学生回答，做到理论联系实际。而且中美关系是当今世界最重要的双边关系。我决定以中美关系为例，引导学生探究本框题的核心观点。重点采用刚发生的第七轮中美战略与经济对话和第六轮中美人文交流的时政新闻，让学生养成关注时政的习惯。）探究问题二：中美战略与经济对话已经召开了七轮，其实中美关系不是一帆风顺的，其中历经了风风雨雨。请思考其中隐含的政治学道理。

学生分组讨论，合作探究。

（设计意图：引导学生进行深层次的思考，透过政治现象探究蕴含的政治学规律。采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。）

（教学过程教师可补充材料和借助教材资源）

虽然这次中美是进行合作，但并不意味着没有摩擦和冲突，例如2014年的中美关系是起伏不定。中美之间在东海防空识别区、西藏、乌克兰危机、网络安全等问题上的分歧一度使得中美关系陡转直下。但从2014年六七月开始，以筹备第六轮中美战略与经济对话和第五轮中美人文交流高层磋商为起点，双方都致力于管控分歧，改善双边关系的氛围。借助APEC在北京举行的契机，取得了令人瞩目的成果。

让我们再共同回顾中美关系风风雨雨的60年。（指导学生阅读教材95页中国与美国交往的一些重要事件）

复杂多变的中美关系：

新中国成立至今，中美关系走过了三个重要的阶段： ①20世纪50、60年代：紧张对峙

②20实际70、80年代：正常化；进入“蜜月期” ③上世纪90年代至今：错综多变，冷热交替问题

思考：国家之间为什么会出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系？ 学生通过小组合作，自主探究得出其中蕴含的政治学道理。中美之间的合作与冲突的根本原因是什么？———国家利益（设计意图：了解到高一上学期的历史课上学生已学过冷战结束以后中美关系发展的基本情况。教材以中美关系为例创设探究活动，可在此基础上进行大胆利用和进行创新教学。）

2、国际关系的决定因素

⑴国际关系的变化是多种因素综合作用的结果 ⑵国家利益是国际关系的决定性因素

各国间存在着复杂的利益关系，既存在某些共同的利益，也存在利益的差别和对立。国家间的共同利益是国家合作的基础，而利益对立则是引起国家冲突的根源。

探究问题三：中美双方愿意召开战略与经济对话，保持中美关系在今年以及未来更长时期内健康稳定持续发展。试分析两国这样做的根本原因

学生结合教材自主探究得出结论：国际关系的实质是一种利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中美双方增进互信、深化合作、妥善处理分歧的根本原因在于维护自己国家的国家利益。

⑶国际关系的实质是利益关系。维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。各国的国家性质与利益追求不同，执行的对外政策不同，使得国际关系复杂多变。正如丘吉尔所说：“世界上没有永远的朋友，也没有永远的敌人，只有永远的利益！”

（设计意图：采用一个材料贯穿主体问题，易于学生理解把握重点。采用合作探究的方式，充分尊重学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，培养其独立思考、合作探究的能力。

(多媒体展示材料)

材料：中国社科院2015年6月4日举办《美国研究报告（2015）》（美国蓝皮书）发布式暨美国亚太再平衡战略新挑战”学术研讨会。蓝皮书指出，随着近年来南海问题越来越成为一个国际热点问题，美国插手南海问题并以南海问题牵制中国的企图也越来越明显。尤其是在2009年提出“重返亚洲”（后来改称“亚太再平衡”）的战略之后，美国对南海问题的干预有一种变本加厉的趋势。这使得南海问题已经成为一个能够对中美关系和国际局势产生重大影响的重要变量。

教师提出辨析观点 “有人说，国家利益是国家生存与发展的权益，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。因此，为了维护本国的国家利益，可以采取一切手段。”你如何评价这种观点？

学生分组讨论，得出结论：维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。但是，任何国家都不应以维护本国国家利益为由，侵犯别国的主权和安全，干涉别国的内政。侵犯别国主权、干涉别国内政的行为，是非正义的、错误的，应当受到谴责和反对。“为维护本国利益可采取一切方式和手段”这种说法是错误的。正如美国为了到达“重返亚洲”的目的，干涉我国内政，我们应坚决反对。

（设计意图：通过对这一辩题的辩论，让同学们明白在维护本国国家利益的同时也要尊重别国正当的国家利益。让学生树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。

（教师设置活动问题，学生自由发言）

选择你最熟悉的事例，对影响国际关系的决定性因素作出自己的解释。

例如：由于历史宿怨、领土争端和区域竞争，中日关系近几年一直很冷淡。中国与菲律宾因为南海问题关系也很紧张。等等。

(多媒体展示材料)

材料：2015年6月5日，中国驻菲律宾大使赵鉴华在官邸会见记者，就中菲关系、南海问题等接受采访。今年是中菲建交40周年。过去40年来，两国秉承和平、友好、合作的原则，双边关系总体发展良好，合作潜力巨大。当前两国关系确实因南海问题面临困难。中方的政策主张是一贯和明确的，即中方对南沙群岛及其附近海域拥有无可争辩的主权。中国维护主权和权益的决心和意志坚如磐石。

阅读课本P95，结合材料思考以下问题：（1）我国为什么要坚定维护国家利益？（2）国家利益包括哪些内容？

（3）结合P96探究活动，为维护我国的国家利益，我们需要进行哪些方面的努力？（设计意图：一方面，坚持理论联系实际的教学方法，运用刚学习的理论分析当前发生或正在发生的国际政治现象，通过启发式教学活动，使学生在学习中增强分析问题能力。另一方面也让学生体会到我国维护国家利益的必要性和坚定立场。过渡到下一个知识点的学习。）

三、坚定地维护我国的利益

1、坚定地维护我国的国家利益的原因 我国是人民当家作主的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益是一致的。维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的

2、我国国家利益的主要内容

我国的国家利益主要包括国家主权、国家安全、领土完整、国家统一、我国宪法确立的国家政治制度和社会大局稳定、经济社会可持续发展的基本保障。

3、我国在维护自身利益的同时，兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展

为维护我国的国家利益，我们应该：

首先，要树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心。其次，努力学习，学好科学文化知识，提高自身素质。再次，努力维护国家安定、社会稳定的政治局面。最后，必须同一切损害国家利益的行为作斗争。等等。

（设计意图：通过对热点问题的关注讨论，培养学生关心祖国命运，引导学生树立维护本国利益和维护各国人民共同利益相统一的理念，培养世界眼光。同时增强民族自尊心和自信心，坚定地维护我国的国家利益，培养学生的历史使命感）

七、板书设计

八、课堂小结

本节学习了国际关系及其决定因素，通过学习深刻领会国家利益、国家力量在国际关系中的重要作用，这对于我们认识国家之间的关系，立志壮大我国的综合国力，自觉维护国家利益等，有重要意义。

（设计意图：让学生掌握本节课的知识体系，强化知识点，培养学生的分析、归纳和判断能力，使学生能主动地、有目的去体验学习，探究问题,为将来成才打下扎实的基础。）

九、课堂练习：

（精选题目，要有时政性、典型性，渗透国际事件的分析，并注意答题方法的引导。）单项选择： 1、2014年7月3～4日，国家主席习近平对韩国进行国事访问。两国元首就发展中韩战略合作伙伴关系，加强在朝鲜半岛局势等重大国际和地区问题上的合作深入交换意见，并达成广泛共识。中韩两国“达成广泛共识”的根本原因是()A．中韩两国共谋世界和平发展 B．中韩两国都是安理会常任理事国 C．中韩两国之间有着共同利益 D．中韩两国有着相同的战略目标

【解析】 国家利益是国际关系的决定性因素，国家间的共同利益是国家合作的基础，故两国达成共识的根本原因是存在共同利益，选C项。B项观点错误，其他选项都不符合题意。

2、当今世界各个主权国家都是以自己的国家利益为最高准则来谈判问题和处理问题，各国因维护各自的国家利益而不能和谐相处。这种看法的错误主要是()A．肯定了国家利益决定国家间的关系

B．只看到国家间利益的差别，否认国家间的共同利益 C．肯定了利益对立是国家冲突的根源

D．只看到国家间的共同利益，忽视了国家间利益的差别 【解析】 这种看法只看到各国国家利益的差别，没有认识到各国间既存在利益的差别，但也存在共同利益，故选B。

3、在南海问题上我们绝对不能再一味地妥协退让，我们要发出自己铿锵有力的声音，甚至是不惜一战的强硬姿态，借以维护国家利益和民族尊严。我国的国家利益()①与人民的根本利益相一致

②包括国家主权、领土完整等

③与其他国家的国家利益完全一致

④就是工人阶级的利益 A．①④

B．②③

C．③④

D．①②

【解析】 我国的国家利益与其他国家的国家利益既有一致也有分歧，故③错误；我国的国家利益与人民的根本利益是一致的，故④错误。

（设计意图：查缺补漏，检测学生学习效果，巩固新知、加深理解。提升解题能力。）