第一篇：创新实践小结——photoshop软件应用
创新实践小结——photoshop软件应用
自强学院07123448傅琦
指导老师：王志
创新实践课贯穿于整个夏季学期，虽然该课程正式上课的时间不多，但正是这种课余自己实践、探究，上课时与导师讨论、解决疑难问题的学习方式大大提高了学生自主学习，创新的能力，使得我们的学习效果比满堂灌来得更好，收获更大。
我们小组四人跟着导师学习photoshopCS8.0的软件基础应用以及最终完成了方案设计。我从以前从未接触过photoshop软件到现在对该软件有了一定认识，每种工具都了解且基本能使用，能够应用它做出一些简单的图片效果，设计出一些简单的广告图。
在学习初期，导师布置的小作业对快速入门、了解掌握好软件是十分有必要的。正是按照小作业上的操作步骤和介绍，再结合起从图书馆借来的书籍，我才顺利完成了前面的作业。当然，老师发的材料中并不是每个步骤都是完整的，有时并非完全按照它的步骤下来能达到应有的效果；或者在完成作业的过程中自己提出这样或那样的疑惑；有时要达到同样一种效果可以通过许多种方式，方法不是唯一的；这时我选择从各种参考书中找答案，通过查找各类photoshop工具的功能以及用法，更直接的是翻阅参考书中的经典范例，这中间有很多操作步骤是很类似的，可以借鉴。
初学photoshop过程中，我觉得有几点是必须掌握的。首先photoshop各工具的用法，其次是图层的概念和应用，蒙版通道的使用本，路径概念及应用，滤镜的应用，动作功能等。
我们可以把photoshop工具分为选择工具、绘图工具、路径工具、文字工具、切片工具及其他辅助工具。选择工具又包括遮罩工具、套索工具、魔术棒工具。遮罩工具里又分为矩形遮罩工具、圆形遮罩工具、单行、单列工具等；套索工具用来在图像中创建不规则的选择区，包括手绘自由形套索工具、直线形套索工具、磁性套索工具；魔术棒工具是选择工具中应用最为简单的选择工具，是用于选择图像中颜色较接近的连续区域。绘图工具包括毛笔绘图、铅笔绘图、图章绘图、橡皮擦绘图、渐变工具、油漆桶工具、柔化、锐化和涂抹工具、加光、遮光和海绵工具，主要用于图像中绘制点、线和图形以及对图像进行局部处理，其用法也基本相同。路径工具包括钢笔工具、路径选择工具和多边形工具。文字工具则用来在图片中输入文字。切片工具则是用来在网页中创建热区以及编辑热区。其它辅助工具包括移动工具、裁
剪工具、音频注解工具、注释工具、采样工具、放大镜工具、吸管工具、小推手工具、尺子工具以及快速蒙版工具等。放大镜工具、吸管工具、小推手工具、尺子工具以及快速蒙版工具等。
除了photoshop工具的认识以外，在自学的过程中，最让我感到有收获喜悦的是在认识图层和蒙版的过程中。在完成第一份作业《沙漠风情》的图片时，我就遇到了难题，图片最后要输入“沙漠风情”几个字，文字总是在设置投影效果时会消失，我失败了无数遍仍找不出原因，没办法，只得停下来先完成下面的作业。这个问题一直没想通，几天后，在其它作业的完成过程中，以及对图层的进一步了解，我找到了原因。原来文字图层与一般的图片图层是有区别的，若像图片图层一样编辑，在菜单栏里直接点击图层——样式——投影，最后只能得到文字消失的结果，可以选择直接点击右边颜色栏中的“样式”，再选中“投影样式”，或者把文字图层改为一般图层然后按照一般图层的方法来操作。这就是我在操作过程中遇到问题，解决问题的体会，因此，我也对图层有了进一步的了解和掌握。同样，在应用蒙版的过程中，也是这样由不太清楚到若有所思，清楚明白它的途。在自我学习、进步的同时，我深深体会到了成功的喜悦，有时一个想了很久没解决的疑难问题，在灵光一闪，弄明白之后，感觉很小的成功也能让我感到无比喜悦。
学习的最后，我们要完成最难、最大的一份作业，根据已有的材料，自己设计出关于物理实验“光全息摄影”的板报简介图。首先我从实验材料出发，弄懂实验的原理，提炼出关健的步骤，公式，和实验图，然后大致在稿纸上先设计好图片的排版，再到电脑上按照排版开始操作，尝试各种缩放大小、颜色样式和深浅、路径效果、滤镜效果，在设计中不断修正原来不好的地方，尽可能使图片美观，完整，色彩和谐。图片顶端有上海大学的校徽“玉兰花”，旁边是“物理实验中心”和实验名称等字样，实验名称“光全息摄影”采用的效果突出了光照射的渐变效果，并且色彩给人一种膨胀感，清晰舒适，这就使平面设计创意中追求的色彩定位。色彩能使人产生联想和感情，在设计中，利用色彩的感情规律，可以更好的设计主题，唤起人们的情感，引起人们对设计的兴趣和共鸣。色彩的心理感觉非常重要，由于色彩的视觉刺激，在思维方面能产生对生活经验和环境事物的联想，这就是色彩的心理感觉。图片还选择了以上海大学物理实验中心楼为背景，增强了与主题照应。第一部分讲实验原理，包括普通光学摄影和光全息摄影的特点与区别，以及实验中所用到的重要公式。这就是第一张图——图1。
图
1第二张图主要介绍了实验操作的步骤和方法，主体部分为两张光路图——实验光路和再现光路。实际的光路图是简略、非实物的，为了让画面更加有视觉效果，更加直观，我选择以实物来绘制光路图。这就必须找到各种要用到的物体，再将它们按照规格扭曲，缩放。光线和画框的制作过程中还是用到的钢笔路径，笔刷等。文字选择竖排放置在图片左边，这样使得空间排版平衡、比例适中，看起来明了。以下是图片2。
图
2设计的构图处理要达到新颖性、合理性、统一性。新颖性即敢于打破陈规旧律，善于在别人司空见惯的事物上发现新的美德元素。合理性则指形象与文字之间的主次关系、黑白关系、色彩关系等均应妥善安排，做到内容安排条理化、逻辑关系合理化。统一性是指尽可能保持画面的完整，提高美感和注意值。设计就应向着这几个方面用心去做好，把握好主题思想，追求卓越的设计构思，同时也要不断地探索新的艺术形式，丰富艺术传达的多种表现方式，提高设计的艺术表现力。
在创新实践photoshop软件应用中，我不仅学到了一种软件的基本使用，更重要的是通过这种自主学习的方式，自学能力得到了很大提高，我更加学会了自己去发现问题，思考解决问题的方法。我在此次学习中受益匪浅，以后的学习、工作中，自学是提高自身素质、知识的最主要途径，能够用这种学习方法去面对将来的生活、学习，我可以比别人做得更好。
第二篇：小结photoshop课
小结photoshop课
转眼间，一个学期又快结束了，又到了总结的高峰期。还记得上个学期也是写photoshop课的总结,只不过上学期学的是理论，而这学期学的是实际操作。让我再次选择photoshop课的理由：一是爱好，二是photoshop在日常生活中作用很大。现在让我来小结一下这个学期的成果吧！
Photoshop的应用领域很广泛，在图形，文字，视屏，出版各方面都有涉及。主要表现在：平面设计，照片修复，广告摄影，影像创意，艺术文字，网页制作，建筑效果图后期修饰，绘画，绘制或处理三维帖图，婚纱照片设计，视觉创意，图标制作，界面设计。
Photoshop的功能特色：
【1】.图像编辑：其是图像处理的基础，可以对图像做各种变换。
【2】.图像合成：其是将几幅图像通过图层操作，工具应用合成完整的图像，这是艺术设计的必经之路。
【3】.较色调整：可以方便快捷地图像的颜色进行明暗色编的调整和校正。
【4】.特效制作：通过PS可以制作很多在现实生活中无法体验到的特效。
实际操作特例
皮肤美白，污点修复
【1】.打开图片（ctrl +o）,再复制图层（ctrl+j）
【2】.在菜单栏中选择“图像”——“调整”——“去色”
【3】.再“图像”——“调整”——“渐隐去色”设置不透明度为：70%
【4】.滤色
【5】.组合并覆盖所有图层(ctrl+alt+shift+E)
【6】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5
【7】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%
【8】再“图像”——“调整 ”——“可选颜色”——“洋红”——“绝对”将图片皮肤调整到自然
【9】.使用套索工具，选中脸的腮部，再羽化(ctrl+alt+D)5个像素
【10】.再“图像”——“调整 ”——“可选颜色”——“洋红”——“绝对”将腮部皮肤上色
修复受损照片
【1】.打开图片（ctrl +o）
【2】.将图片破损处放大（ctrl+空格键）或缩小（alt+空格键）
【3】.选择画笔工具——修复画笔工具，再按住alt键，在照片好的地方点一下，再到要修补的地方点一下，重复此动作，把破损地方修好
【4】.或者选择画笔工具——修补工具，再自由取材去修补破损地方
【5】.或者选择画笔工具——仿制图章（此工具主要修补破损较大块的地方）
改变图像背景色
【1】.打开图片（ctrl +o）
【2】.再“图像”——“调整”——“色相饱和度”——“着色”调整，调整 1
相关的参数，再确定。
若只改变背景颜色，不改变图像颜色，则：
【1】.打开图片（ctrl +o）
【2】.复制图层（ctrl+j）
【3】.再把图层副本隐藏
【4】.再“图像”——“调整”——“色相饱和度”——“着色”调整或ctrl+U, 再调整相关的参数，再点确定
【5】.选择钢笔抠图工具，选择路径去抠图，扣好后在按“ctrl+enter”,形成一个选区
【6】.再ctrl+j 复制当前图层，再隐藏副本图层
【7】.再用橡皮擦工具擦除原来的背景
为图片着色
【1】.打开图片（ctrl +o）
【2】.选择快速蒙版板工具，再选画笔工具，再在要着色的地方涂上画笔
【3】.涂完要着色的地方后在点快速蒙板工具
【4】.反相（ctrl+shift+I）
【5】.再“图像”——“调整”——“变色”,再调图像颜色
重复第5部的动作，直到整幅图都着了色。若要图片更好看点则做下列步骤：
【1】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5
【2】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%
换头像
【1】.打开两幅要换头像的图片A和B（ctrl +o），假设以Ａ头像换Ｂ头像
【2】.用矩形选框工具选中Ａ头像，再ctrl+c复制，ctrl+v 粘贴到B图像上去
【3】.将A头像移到B头像上，将不透明度调整到能看到覆盖的B头像，再自由变换（ctrl+T）,将A与B头像对准，再将不透明度调整到100%
【4】.再选择橡皮擦工具擦除除A头像脸部外的多余的图像
【5】.再合并可见图像
若要图片更好看点则做下列步骤：
【1】.在菜单栏中点“滤镜”——“锐化”——“usm锐化”参数设置为200，半径为0.5
【2】.“滤镜”——“杂色”——“减少杂色”，再选择“高级”，设置相关参数：红，强度为10，细节为60%；绿，强度为10，细节为6%，蓝，强度为10，细节为6%
以上那些实际操作特例是这个学期学的主要操作技巧，也是photoshop的基本的操作技巧。
通过这一个学期的学习，我对photoshop有了一个更深的了解，在技巧上也有了一个更大的进步。我相信在以后的生活中，我一定会因学了photoshop而受益多多。
曾婷婷
7042608025
第三篇：Photoshop教学小结
2012—2013学上学期Photoshop教学总结
工业与设计学院：祁廷中 本学期，我从事园林《PS》辅助设计课程的教学工作，该课程为32个学时，其中理论课占16个学时，实践课占16个学时。《PS》是一门实践性很强的课程，因此在每次学完所要求的内容后安排了实例练习，根据所给的实例练习，完成基本物体的效果图绘制。学生通过这门课程的学习，可以基本掌握利用软件进行室内效果图制作。为能够顺利完成完整的效果图绘制，建议学生认真完成每章中每个实例的学习。
每节课我都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。上课中运用很多教学方法，使每节课都能够让学生在一种非常活跃的气氛中学习专业知识，调动了学生的积极主动性，让学生自主地自发地有一种意识去学习相关的技能。这门课的教学对象是大二的学生，他们通过一年的学习，对自己的专业定位比较清晰，学习兴趣也比较浓厚。当前软件升级较快。再就是教材上对于一些命令的介绍不是很详细，我通过讲解及网上找的一些实例作为补充，加深学生的印象。上机时，把每个实例先给学生做演示，然后再进行上机辅导，这样理论加实践，让学生通过上机做实例真正地理解相关的理论知识。
一、教学模式的总结与探究——学生由被动变主动
PS课程是从二年级第一学期开始学习，所以这个学期主要学的都是基础内容。由于学生层次参差不齐，我主要采取的教学模式是“教师展示效果”——“教师操作示范”——“学生练习”——“教师辅导”——“小结”。这种模式的优点主要体现在学生能够较快学会操作，而且基本都能根据老师及书本的提示完成操作，并基本掌握知识。但它的弊端也非常致命，学生完全处于被动状态，只是跟着老师及书本的步骤走，他们没有机会表达自己的感想，也得不到很强的成就感，更谈不上发掘创作思维，并且较容易忘记已学内容。
我们教学的目标就是要让学生认真学习，上课积极发言、课堂参与度高，师生关系要融洽，课堂气氛要好。上面所述模式基本也能达成这种目标，但偶尔效果也会非常不好。如何才能更好的达成我们所要的目标呢?在跟众多前辈的交谈学习中，我觉得有一种模式非常值得一试：“给素材和设计要求”——“学生先设计”——“相互看”——“解说自己的作品”——“评出好的作品”（学生相互评/教练指导）——“与优秀作品比较”（哪个好？好在哪？为什么？）——“教师给予解读分析”——“学生修改”——“与修改前对比”——“理解、领悟、提高、运用”，整体能够做到“知、悟、做、得”，这种模式让学生由被动转向完全主动，教学效果会非常好，而且能持久。
新模式是一种非常好的经验，但任何真理都需要结合实际需要才能发挥到最好。认真分析我们学校教学安排及学生特点后，我个人认为，在大部分学生毫无基础的情况下，刚开始应主要以第一种模式进行教学，待学生有一定基础时，要适时尽快进入第二种教学模式，缩短学生被动型基础教学实践，延长学生主动型创意教学模式。当然肯定还有更好的模式可以取代第一种基础教学模式，这还需要在工作中继续探索和总结。
二、学生的培养目标与方向——以企业需求为标准，紧抓基本功 结束了这个学期的课程后，我开始明白明确学生的培养方向对我们的教学是非常重要的。学校要培养什么样的学生？专业要培养什么样的学生？PS课程要培养什么样的学生？不管是哪个问题，教学最终就是要培养某种类型的学生，如果没有这个作为引导，那何为教学？所以要让课程有意思、有意义，就必须要清楚我们的课程到底要培养什么样的学生。
我们要培养的是要能够符合企业要求的人才。脱离市场的教学最终只会让学生厌学，因为学生不知道自己学的课程有什么作用。职校课程最大的特点就是实用性和实践性，很多都是为出来就业直接服务的课程，所以为了更好的达到教学目标，培养优秀的学生，就要与时俱进，了解当今企业需要的是什么样的人才。关于PS，企业给中职学生的定位是比较基础的，工作内容更多的是辅助性工作，这就意味着我们的学生需要有很扎实的基本功以及很强的服务意识，当然如果发展好的话可以努力成为设计师。所以在上PS课程时，要注重打好学生的基础，要在潜移默化中让学生有较好的服务意识和态度，全面提升学生的综合素质。
三、“以赛促学”模式探究
我们学校这学期参加了江西省大学生电子电脑技能大赛，学校在赛前准备工作上给予了很大的关注和支持。作为软件授课指导老师，我们组织了赛前培训，在课堂课后学到了很多优秀的经验。其中有一个模块讲到的是“竞赛与教学的关系”。这是个容易被忽视的问题，我们参与竞赛的目的到底是什么。竞赛不仅仅是一种存在，我们不仅仅为竞赛而竞赛，而是要充分重视竞赛的导向性。竞赛要紧扣职校的办学目标，要做到“以赛促教、以赛促学、以赛促改”，将竞赛融入到日常教学中，以竞赛带动教学气氛。相信这样的教学模式一定可以促进PS以及其他课程的良性教学。
究竟要如何将竞赛融入到日常教学中呢？这是个值得探讨的课题，不仅需要学校的支持，还要有老师及学生的配合。现阶段我们还处在初步探索中，我暂时能感受到的是，面对竞赛，学生基础不够扎实，学习气氛不够浓厚，这主要是我们学校的图形图像处理课程开设较晚及学生自信心不够的原因。但这些都是主观原因，我们的优秀学生悟性都较好，学习能力较强，只要适当的进行调整，加上师生的通力合作，一定可以有质的飞跃。
四、教学课程设置方面的建议
当今社会，技术更新速度很快，Photoshop也无非是一种应用软件，它也在随着技术的进步而不断地在升级、改革。CS8.0已逐渐不能适应企业的要求，CS3、CS4在企业中已经得到广泛的应用，所以在接下来的教学中，会开始着重学习新版本。其次，关于PS的课程设置，大部分老师普遍认为，为适应社会，将其开设在新生入学第一学期效果会更佳。
本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学实践中，取得了良好的教学效果。
工业与设计学院：祁廷中
第四篇：Photoshop实践小技巧
★Photoshop实践小技巧★
1.在界面的空白区域双击鼠标,会出现“打开文件”对话框.2.选择某一图层上的文字时(该图层只有文字或图形),按住CTRL并单击相应的图层.3.小范围移动已选择区域时,分别按方向键每次移动一个像素.4.按住空格键将你正在使用的任何工具切换为抓手工具.放开空格键回到正在使用的工具.并且双击抓手工具可满屏显示图像.5.按CTRL+F键可以使当前的滤镜效果重复执行.6.使用直线条工具按住SHIFT画线,可画出水平及垂直和45度的直线.7.控制精确的显示比例时,在界面的左下角状态栏的“显示比例”中输入百分比数值,确认回车.8.按F6键可使画笔面板调出并在面板的右上角三角形出点击出?quot;装载画笔“项,点击,在载入对话框中选择目录GOODIES/BRUSHES下的*.ABR艺术笔刷，丰富你的创作.9.定位线不用,用”搬移“工具将它移出窗口.10.按住CTRL键在界面的空白区域双击鼠标,会出现”新建文件“对话框.11.按住SHIFT键使用”油漆桶“工具在画布上点击后,整个画布被前景色填充.12.按TAB键可以显示或隐藏工具栏和浮动面板,按SHIFT+TAB键可显示或隐藏浮动面板
13.按CTRL键当前使用工具转换为移动工具.按CTRL+ALT键并拖动鼠标可复制当前层或者选定区域内容.14.在图像窗口内右击鼠标可选择删除当前图层等命令,在图像窗口的标题条上右击鼠标可选择画布大小,文件信息及打印设置等命令.15.在图层面板的”Background“背景图层中双击可为背景层更换层名字(确保”新建“文件时选WHITE方可).16.在图层面板上的两个图层之间双击出现”图层选项",可设置两图层的相互作用关系.17.按住SHIFT键并点击浮动面板的标题(上方的蓝色条)可让其吸附到最近的屏幕边缘。
18.更改画布底色（灰色）请选择油漆桶PAINT BUCKET并按住SHIFT键点击画布边，可设定画布底色为当前的前景色。
19.使用吸管工具选取颜色时，按住ALT键可替换当前背景色。
20.使用画笔工具画出直线,先在图片上单击,移动鼠标到另一位置点并按住SHIFT键，点击图片,就可在两点间画出一条直线。
21.如消除一个层上的图层效果（全部）,可在LAYER菜单中选择EFFECTS-CLEAR EFFECTS，或按住ALT键并双击该图层上的图层效果标志。
22.键盘上CAPSLOCK键具有控制光标在精确状态与标准状态间切换的功能。
23.按CTRL+“+”键组合及“-”键分别是放大和缩小图像的视窗，按住CTRL+ALT+“+”及Ctrl+Alt+“-”可调整视窗成满屏显示。
24.按住空格键可随时换为抓手工具,CTRL+空格键组合是放大工具,ALT+空格键是缩小工具,“Z”为缩放工具的快捷键.25.使用“CTRL+SHIFT+Z”或“CTRL+ALT+Z”组合键分别在历史记录中向前或向后操作。
26.使用选择工具时,按住ALT键可以起点为中心选择区域，按住SHIFT键可拖拉出正方形和圆形的选择区。
27.使用辅助线并按住SHIFT键将促使其与标尺上的刻度对齐。
28.如果要去除上次使用的滤镜效果,使用“CTRL+SHIFT+F”组合键
第五篇：《工程软件应用实践》课程设计心得与收获
《工程软件应用实践》课程设计心得与收获
正如课程设计教学目的所言“从产品装配测绘、计算机绘图、三维CAD建模、参数化设计等方面进一步加深和拓宽学生在工程制图、机械CAD技术等课程中所学基本知识，结合实际机械产品（模型）设计的具体问题，培养学生理论联系实际认识和解决问题的能力，为后续专业课程和相关实践环节的学习奠定基础。”通过这次课程设计，我深深的体会到自己在理论知识和工程应用上的不足，比如测绘环节，试验台上的一些测量工具的使用方法和用途并不是十分清晰，测绘的侧重点也不是十分清楚等等。
通过测绘，我了解了柱塞泵的工作原理、装配结构和运动路线等情况。熟悉了常用的测绘工具、量具以及测量零件尺寸的方法，为之后的AutoCAD二维建模和ug三维建模打下了基础。这一阶段了解了游标卡尺、卡钳在测量长度、壁厚等方面的应用，以及铅丝法、拓印法和坐标法在测绘曲线轮廓和曲面轮廓的应用，总之，测绘的过程虽然有些乏味，但其中所包含的知识点却非常的丰富，需要我下来好好消化。在AutoCAD二维建模过程中，经过分工合作，小组成员都较好的完成了各自的工作任务，当然在此过程中也经常遇到困难，于是在图书馆借阅的几本书成了我们的良师益友，虽然之前接触过AutoCAD软件，但并不系统，目的性不强，不像这次课程设计有明确的分工和任务，我也借此机会比较详细地补充了软件应用方面的缺点，比如图层的设置，块的创建和插入等知识。在ug三维建模过程中，诚如老师所说创建一个实体时可采用不同的方法，比如衬套的创建可采用两个圆柱体布尔求差，也可采用在大圆柱体打孔，也可采用在创建草图后拉伸得到。这些不仅使我熟悉了软件本身的操作也拓宽了思维，受益匪浅。
在工程软件本身方面得到提升外，在团队协作、沟通等方面也有不同程度的提升。当然还要感谢学院给我们创造这次实践的机会，以及在这一周两位老师对我们的详细讲解和更正。
点击咨询 