孟利红读后感

第一篇：孟利红读后感

读《修优美师德 做阳光教师》有感

城北中心西关小学孟利红

也许人们会认为：师德高不可攀，师德遥不可及，其实不然。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。作为一位工作已有二十多年的我认为，只要自己用心做了，用教师的要求来严格要求自己了，那么自身也会拥有美好的师德。今年假期很长，我读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，读过之后，就更加印证了我的认识——师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点就是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德，争取把自己的工作做得更加出色。

第二篇：诵读经典读后感朱利红

诵读经典

读《水浒》 学写作

焦作市实验小学朱利红

作为一名语文教师，我很汗颜，没有好好地通读一遍《水浒传》。今年暑假，我随着学生、家长和孩子一起，共读了《水浒传》。

潜下心来看完了上部后，掩卷沉思，我感到作为一部经典，它可学的地方太多了，现在我单从语文作文的角度来谈谈自己读后的一些想法。

一、学《水浒》，写好文章的情节。

《水浒传》之所以让大家百读不厌，津津乐道，是因为它的一 个个故事精彩之极，容夸张、想象于一体。如鲁智深、林冲、武松等人物，写鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，等情节，十分引人入胜。他大闹五台山时，身为和尚的他喝得大醉，如山门后，“一膀子搧在亭子柱上，坍了亭子半边；又用一根木头打在金刚腿上，使整个金刚倒撞下来；然后吐了禅床一地，仍拿出怀中狗腿让众僧吃。”看着这个故事，一个活脱脱的醉汉形象立在眼前。再如“林冲风雪上山神庙”一回，要不是他觉得身上冷去打酒就险些被奸人害死，看着就让人心中惊出一身冷汗。如此有趣的情节和人物性格刻画，在《水浒传》中比比皆是，是我们写人物作文的极好范本。

二、学《水浒》，语言简练、精辟。

说“鲁智深倒拔垂杨柳”一节，有这么一段，“鲁智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨柳带跟拔起”。再如开头的语言“引首”如说书一般，“词曰，诗曰，话说，乃是为叹，后来感的是，且说”这些表达都比现代汉语要精辟的多。

三、学《水浒》，抓人物特点。

《水浒传》中的人物栩栩如生，让人过目难忘。生性耿直，说 话粗鲁，遇事莽撞的李逵；一心为朋友洗名，却被朋友冤枉的石秀；仗义疏财、济困扶危，人人见了都叫“哥哥”的宋江；颇有水上功夫的“浪里白条”张顺，一个个性格典型，个性十足，真正让人叹为英雄好汉。这些都在于作者牢牢抓住人物性格特征进行刻画，这经典的描写，实在是我们学写人物的最佳例子。

《水浒传》是特别值得一看的好书，不同的读者汲取不同的营养。作为语文教师，我更要多读几遍，慢慢品味其中的妙处，“书读百遍，其义自见”，在一遍遍的读中，我也会领悟写作的真谛，渐入读写的佳境！

第三篇：孟利芬《从军行》教学设计

教学目标：

1.正确朗读古诗。

2.有感情地朗读.背诵课文，理解诗句的意思。

3.能想象诗句所描绘的画面，体会远征将士的爱国之心。破敌之志。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1.谈疫情，播放视频，感受时代英雄。

2.回顾古诗学法。

3.解诗题，知作者。【设计意图】从介绍边塞诗入手导入新课是为了让学生对这类诗有一个初步的认识和了解。总体感知边塞诗的风格除了能激发学生的兴趣,更为了让学生真正品读《从军行》时能更快地融入此诗特有的情境。

二、品诗句，明诗意

1.初读，读准字音

2.再读，整体感知

3.研读，读懂诗意

三、想意境，悟诗情

1.“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。”

2.“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”

（1）.你从这两句中又读出了什么？为什么？引导学生抓住“黄沙“百战”“ 穿”等重点词语去体会环境的艰苦，边地的.荒凉，战争的残酷，时间的漫长。抓住“终不还”去体会将士们保家卫国的决心。

（2）.教师用语言去渲染情境，引导学生用自己的语言去诠释，用自己的朗读去表达。

3.情境感悟，背诵古诗。借助视频，营造氛围，让学生在入情入境中用诵读去展示自己的感受和情感，与诗境融为一体，并自然而然地达到熟读成诵的目的。

四、拓展延伸

1.背诵并默写《从军行》。

2.搜集积累王昌龄的其余六首边塞诗。

边塞诗是唐诗的一个重要的组成部分，把对古诗的学习由课内延伸到课外，为学生展示了更广阔的学习空间。不仅是在丰富学生的积累，也是希望学生在大量的搜集与阅读中对边塞诗有更多的了解，对诗中蕴含的爱国情感有更深入的感悟。

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9.从军行（其四）

第四篇：十一册知识整理 孟利敏

十一册知识整理

一、读课文时请注意加点字的正确读音。

树冠（）奔丧（）投奔（）旋转（）唱和（）．．．．．．．．绵亘（）怒号（）瓜蔓（）刚劲（）亲戚（）．．．．窈窕（）轻蔑（）哈达（）蜷缩（）瘦削（）．．．瞥见（）嗫嚅（）兴奋（）撅()屁股扁舟（）．．．．．酋长（）哀悼（）树干（）薄雾（）盘踞（）劲挺（）逃窜（）镊子（）咳嗽（）赫然（）摩挲（）憎恶（）亲昵（）纤弱（）略胜一筹（岑参（）撮嘴（）滇池（）旋涡（）贮存（）空落落（）蹿出（）嘎羧（）（）甘蔗（）象冢（）糯米（）箐沟（）女佣（）嗥叫（）柞树（）踱步（）入场券（）恬静（）肖像（）

悄然（）抻拉（）

二、课文内容概括

1、《山中访友》出自散文家李汉荣先生之手，表达了作者对大自然的热爱之情。本文第四自然段运用拟人、排比等手法，把我和“朋友”之间的深情厚谊表达了出来。采用第二人称，读来倍感亲切热情。

2《山雨》一文按雨来、雨中、雨后的顺序写的。

3、《草虫的村落》是一篇散文，作者充分发挥丰富的想象，运用拟人、比喻等修辞手法，将草虫世界生动地展现出来。表达了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。

4、《索溪峪的野》一文从山野，水野，动物野，游人野四个方面描绘了索溪峪独特的美，表达了作者畅游于大自然的愉快心情。

5、”句话表达了詹天佑对工程一丝不苟、高度负责的精神和严谨的科学态度。“”句话表达了詹天佑热爱祖国的感情和为祖国争气的坚强决心。“人字形”线路的设计表现了他卓越的创造才能。

6、练习划“人字形”线路、开凿隧道的示意图。

7、《怀念母亲》一文的作者是季羡林，我们还学过他写的。表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖**亲不变的爱意。

7《彩色的翅膀》一文赞扬了海岛战士热爱海岛、扎根海岛、建设海岛的高尚品德。文中运用插叙的方法，交代了西瓜不平常的来历。

8、在第二单元“祖国在我心中”的综合性学习中，我们采用朗诵、演讲、讲爱国故事等形式，不仅了解了许多爱国名人的故事，还积累了许多爱国诗歌和名言，提高了自己的朗诵水平，真是受益匪浅。

9、《穷人》一课的作者是俄国作家列夫、托尔斯泰。他的主要作品有《战争与和平》、《安娜、卡列尼娜》。我们还学过他写的《第七颗钻石》。课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，表现了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。“熬”“沉默”的意思从书中找答案背诵。

10、《唯一的听众》是围绕我的心理和行动的变化，老妇人的语言的变化展开叙述的，赞扬了老教授爱护鼓励年轻人的美德，表达了我对她的感激敬佩之情。在本单元我们还认识了不计较自己得失，善良的残疾青年，善解人意的碧云，用爱心帮助孩子的苏珊。

11、《只有一个地球》是一篇说明文，运用列数字、打比方、举例子等说明方法，从地球十分渺小、自然资源有限、人类无法移居三个方面阐明了人类“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。

12、《大瀑布的葬礼》采用倒叙、对比的手法讲述了大瀑布由壮观到枯竭的过程。

13、《这片土地是神圣的》作者是西雅图。课文运用拟人、比喻的手法表达了印第安人对土地的爱。

14《竭泽而渔》是一则历史成语故事，比喻只顾眼前利益，不做长远打算。我还读过《纸上谈兵》、《望梅止渴》、《闻鸡起舞》、《三顾茅庐》这几个故事。

15、《少年闰土》选自小说《故乡》。刻画了一个见多识广、聪明能干、活泼可爱的农村少年形象，课文重点写了雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、和看跳鱼四件事。另“80页的课后第四题和资料袋”自己背诵。

16、《我的伯父鲁迅先生》的作者周晔回忆了伯父生前的四件事：谈水浒传、笑谈碰壁、救助车夫、关心女佣，说明了鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想的多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念与敬仰之情。

17、《有的人》是诗人臧克家为纪念鲁迅先生逝世十三周年写的一首诗。

18、我国是一个是个的国度。最早的诗歌总集《诗经》已经有两千多年的历史。我们在“轻叩诗歌的大门”单元的学习中，通过搜集诗歌、欣赏诗歌、诗歌知识竞赛等形式认识了古今中外许多诗人，积累了好多优美的诗词，提高了自己的欣赏水平，还学到了读诗的方法：联系生活实际、想象诗歌描写的意境、把不同的诗对比读、了解诗歌的历史背景。

19、学习了第七单元，我认识了视海鸥为儿女的可敬的老人，看到一只聪明可爱、动作灵活的小松鼠。还了解了沈石溪笔下的那头忠诚、善良、有灵性的战象。我还知道沈石溪被誉为“中国动物小说大王”，我读过他写的作品有等

20、《伯牙绝弦》课文、文意、交友名言、仿句练习、资料袋找到背诵。

21、盲姑娘是一个善解人意、爱音乐、懂音乐的人；贝多芬是一个同情劳动人民音乐家。另“141页资料袋、课文第九段需背诵”。

三、古诗词填空

1、我们老师指导大家写作时，常常引用宋代诗人苏轼的两句诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，强调习作是心灵的放飞，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。

2、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是《示儿》，诗中表达他爱国之情的诗句是：死去原知万事空，但悲不见九州同。我知道的爱国诗还有：陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、龚自珍的《己亥杂诗》、杜甫的《闻官军收河南河北》等。

3、爸爸刮胡子，过两天又长出来了。小名幽默地说：野火烧不尽，春风吹又生。

4、登楼远眺，视野更广阔，不禁想到在中的。坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由另人想起李白在中的诗句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

5、小红借了同桌一本书，说好周五还，可因没看完又决定不还了，你可以把“送给她。

6、王老师做班主任工作细致，校长赞扬她：。

第五篇：喻利红 个人工作总结

个人工作总结

平昌县青云小学：喻利红

姓名：喻利红（曾用名：喻利洪），女，汉族，生于1979年11月。1999年8月在青云小学参工至今，15年一直耕耘在

二、勤炼师魂，身正为范

“学高为师，德正为范”。万事德为首。崇高的师德是中华民族优秀传统文化的精粹。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。师德是教师之灵魂。师德要求教师忠诚从教、敬岗爱业、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表、严谨治学、精心育人、锐意进取、勇于创新。只有做到这些才决定了教师人格的高尚，才能用自己高尚的人格和品格去教育学生、影响学生。因此，在工作中，我不断强化“爱与责任”意识，把“朴实、吃苦、感恩、大度”作为我工作的标尺；不断强化“教育服务”意识，把“安贫乐教、廉洁从教”作为我工作的准则；把“因材施教，不歧视差生，让每一个学生都成才”作为我的教学观。多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，以校为家，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

三、班级管理，爱心为范

在班主任工作中，我始终坚持“严（严格要求）、细（细心管理）、爱（关爱学生）、勤（勤跟班）”班级管理原则，坚持“民

主、和谐”的班级管理理念，创新班级管理模式，重视班集体建设，充分发挥班委会领导作用。因此所带班级班风正、学风浓，多次被学校评为“先进班集体”，自己也多次获得“优秀班主任”光荣称号。近几年，随着农民工在各行各业发挥着越来越重要的作用的同时，留守儿童、留守学生的教育问题也越来越凸显。看着他们孤独的背影，看着他们渴望关爱的目光。作为老师的我责无旁贷的当起了他们的“爱心妈妈”。我经常与留守学生交流谈心，共度周末，帮助他们解决生活、学习和心理上的问题。通过我的努力，学校建起了“留守学生之家心语交流室”，使我校关爱留守学生工作落到了实处。

在班级管理中，做到了勤、细、严的治班策略。做到心中有学生，经常与学生交谈，随时掌握学生的心理变化，行为变化，并与之促膝交流。严格制度管理激励奋进，要我学变为我要学，要我做变为我要做，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己首先不做，真正做到身正为范。爱心浇灌，真诚相待，长时间的、有计划、有步骤地指导辅导学生参加社会实践活动，使学生把书本知识与社会实践有机地结合，丰富学生生活，培养学习兴趣及动手动脑的能力。所教学生品行端正，思想健康，社会生存能力强。

四、精心施教，业精为范

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，我能准确把握教学大纲和教材，制定

合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由易到难、深入浅出、通俗易懂，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然，形成了生动、幽默、高效的个人教学风格。首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的智力因素和非智力因素因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。所任班级学生期末考试成绩同年级名列前茅，多次获得“教学效果显著奖”。其次，在切实抓好本班本科教学的同时，坚持与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学水平；积极参与各种公开课的展评，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进教师教学水平的提高。

五、潜心钻研，绩高为范

从教以来，在较好地完成教学工作的同时，我还进行了创作

和教学研究，不断锤炼自己的基本功不断提高业绩。多次被学校评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“三八红旗手”。教育教学教研成果显著，特别是近几年来，积极参加课程改革，多篇论文在省、市获奖。2013年撰写的论文《小学语文阅读能力培养初探》、《浅谈农村小学生作文指导》分别在《学习报》、《学生周报》上发表；2012年撰写的论文《浅谈远程资源在小学语文教学中的应用》、《我是怎样理解师德的》在参加巴中市教育学会小语专委会均获得论文评选一等奖。2007年撰写的论文《小学语文应重视朗读训练》在四川教育学院

识水平的同时，还特别注重教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加“少儿书信大赛”和青少年科技创新大赛，成绩突出。二是在青年教师帮带活动中，我校采取“一帮一”结对子帮带措施，我负责帮带的青年教师夏敏、杨小华成熟较快，参加县、市教学的论文评选大赛并获奖。

成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中自我鞭策，一如既往，俯下身子育人，潜下心来教学，再创佳绩。

2014年11月10日