基于标准的经验总结李利红

第一篇：基于标准的经验总结李利红

基于标准的教学设计心得体会

初次接触基于标准的教学是一年级下学期，不知道基于标准的教学设计是一个什么样的教案，起初编写教案是明白目标，导入设计，最后反馈训练，基于标准的教学设计不是说单单依靠数学课程标准，还要对学生的学情、教材的应用等多方面进行编写，更重要的是侧重于随学随测，及时反馈的练习更为重要，这对我在备课时，如何更好地把握教材，了解学生有了更加专业的设计。这样的教案不仅仅是很好的回答了一堂课要思考三个问题“我要把学生带到哪里去”，“我怎样把学生带到那里”，更重要的是对教师的专业成长有更大的进步。

基于标准的教学设计主要包括：基于课程标准、基于对教材的理解、基于对学生的学情分析、学习目标、评价设计。针对目标进行教学设计更加有利于老师掌握学生的基本知识的掌握情况，同时也是对“我是否把学生带到那里了”来总结本次报告的主要内容，也就是“教、学、评价”的根本，对我的日常教学很有指导作用，把握好这几点，才是一个有效的课堂，不仅要关注知识的掌握，更应意识到方式方法，学生的身心发展。为了准备一节别开生面的公开课，曾经想尽办法把它搞得花里胡哨，其实没有真正思考，这种做法是否有效，看似热闹实际是舍本求末了，我觉得基于标准的教学根本就是提高课堂效率，而不是效果，也许它朴实无华，但是它一定是精心设计，而且有很细的量化标准的一节课，怎样把一节课做得如此细致，是我应该思考和改进的。

第二篇：孟利红读后感

读《修优美师德 做阳光教师》有感

城北中心西关小学孟利红

也许人们会认为：师德高不可攀，师德遥不可及，其实不然。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。作为一位工作已有二十多年的我认为，只要自己用心做了，用教师的要求来严格要求自己了，那么自身也会拥有美好的师德。今年假期很长，我读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，读过之后，就更加印证了我的认识——师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点就是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德，争取把自己的工作做得更加出色。

第三篇：李旭利采访稿(原稿)

【基金对话】

基金经理反思近期大盘巨幅震荡

调整中的想到和没想到

晨报记者 范恩洁

最近网上流传着一份1月时的“李旭利演讲笔录”，《泡沫与风险》的标题，文章弥漫的忧患心态，在如今股指经历两次震荡调整后回头看，你多少要对文中坦率的表述和清晰的逻辑心存认同。

3月7日下午收市，比较愉快的日子，大盘终于连续两日止住跌势，距离收复2900点近在咫尺，相约在李旭利（下称李），交银施罗德投资总监的办公室，心情想要很沉重都难。话题于是从那份被引用甚广的“笔录”开始。

记者：那份演讲笔录是什么时间记下的？ 李：1月21日（？），在一次投资者教育会上。基本算是比较原生态地反映了当时演讲的内容和语气。

记者：以时间来看，正好可以说是今年1月25日第一次调整的“前夜”。

李：当时真的感觉股票很贵了，可买的品种很难找，所以在大跌到来之前我说“聪明的钱”已经开始撤了。尤其是一些国际游资、QFII在收缩战线，这些资金的全球配置思路发生了转变。这些资金短期可能不会回来。

记者：基金没有撤？

李：对的，尤其是节后这次巨幅调整，事后看基金是没有主动卖嘛。记者：既然感觉到调整会到来，为什么不减仓呢？

李：一方面，虽然觉得市场是涨得差不多了，但是不确定会下跌多少。当时市场充斥着乐观的情绪，每天不断有钱进来，“逼”着我建仓买股票。我做基金经理这么多年，从来没有像那段时间那样焦躁过。因为市场的表现不断挑战你的理性，让你在做逻辑判断时又抱着一丝侥幸，也许这次跟以往会不太一样。另一方面，还是在于对市场趋势的判断。在牛市里面，我就是把尽量多的钱放到股票中去，而熊市里面尽量让交银稳健变成一只债券基金。也正因为如此，虽然短期调整，但我对大趋势的判断没有什么变化，资产配置上还是保持了较高的仓位。

记者：那在调整之前你们有过什么应对？

李：调仓品种很少，只有像工行这样远远超过我们估值上限的股票在高位减光了。记者：这轮调整中工行调整幅度也不小，是不是已经到了可以捡回来的程度？

李：近5块钱的价格我还是觉得太贵，它不像招行、民生等中小银行短期更有吸引力，目前合理估值应该在4块钱左右吧。

记者：回到前面一个问题。既然预计到了这轮调整的开头，有没有预计到过程？

李：调整是想到了，没有想到的是在这一波调整中投资者的心态波动会这么大。其实演讲时那样说，就是希望通过比较震撼的方式告诉基金持有人，今年风险相对去年更大，震荡会比较厉害，要有充足的面对调整的心理准备。当然，最根本的，就是面对调整的时候要坚定长期投资的理念，不要轻而易举就赎回，就被巨幅震荡震了出去。结果后来发现，好像没什么用处。（无奈笑）

记者：结果大量赎回让基金经理操作变得很被动。

李：是的，基金经理没有了卖股票的决策权，决策权是掌握在老百姓的手里，我们只能被动卖票。其实这次跌这么厉害，就是两个原因：一是大盘短期点位有点高，二是基金赎回比较厉害。记者：在这样的调整中卖股，你首先会选择卖出哪一类股票？

李：我肯定要先走掉不太确定调整幅度的股票，不像茅台，它的调整深度要确定得多。记者：我记得你在第一次调整时还判断会延续到3月份，但没想到这么快在节前就冲破3000点。

李：所以市场在节后就得到了修正，用暴跌方式回到调整轨道。记者：也有人把这一次调整跟去年6、7月份相比较。

李：两者有本质的不一样。上一次基本面是完全能支撑的，这一次是不完全能支撑的，所以调整的时间一定还会比较长，如果调整很短，那我真的要重新思考一下中国是不是比我想象中更有钱。

记者：刚才你说股指也就调了5%，但实际上很多股票已经调整得面目全非。

李：其实没什么调不调的，就是看企业好不好。现在跟一个月前的企业还是一样的，如果你是打算放很长一段时间，就不会去计较20元和24元的差别。

记者：那经过这番巨幅震荡的调整之后，你对估值的看法是否还一如1月？

李：到现在为止指数也就调了5%，算不上什么像样的调整。而估值上看，我还是觉得稍微贵了一些，所以我估计调整的时间会比较长。因为利润是增长的，现在觉得贵，经过一段时间之后就不会这样认为。但这个调整时间，很大程度又取决于老百姓的热情有多高。最近基金新发的热情确实有点出乎我的意料，看来这个泡泡可能吹得更大一些。

记者：现在来看，哪些领域估值已经相对合理？ 李：这轮调整中，金融板块基本可以重新回到投资的范围，还有地产龙头、商业、钢铁、电力等。

记者：能不能谈谈对于这次调整的反思。

李：暴跌教育了投资者，也教育了我们。对于投资者，应该要意识到，现在正确的投资方式，在跌去10%时是申购而不是赎回；对于基金经理，在预计到来的调整中选择做适当的交易，也许是更进步的方式。毕竟现在我们面对的基金投资者还不太成熟，内地基金业本身的费率和税收机制也没有对长期投资起到多少鼓励的作用。当然，交易的程度受限于基金本身的规模，规模太大做交易就很有难度。

记者：有没有对交银稳健今年的收益有个具体的预期？

李：我想年底单位净值1.8元左右应该差不多吧，不包括分红等因素的话。记者：那就是到年底前还有15%的收益，似乎保守了一点。李（笑）。

李旭利演讲笔录摘选

我不客气的说，如果你现在才开始准备买基金的话，建议你检讨一下自己的理财规划。如果你以前就是我们的持有人，我表示感谢。如果你现在过来想买点基金，做点长期投资，我表示鼓励。如果你是因为看到邻居或同事都赚了钱，然后也想抢一把钱就走，我奉劝你注意一下风险。

一个基本的观点是，中国资本市场处于一个吹泡泡的阶段，什么能导致泡泡吹的越来越大呢，原因是对盈利的预期和对市场的信心。客观的信心受到打击的话泡泡一定会破灭。

在泡沫破灭时最悲惨的不是参与泡沫并抓到最后一棒的人，而是完全没有参与的人。

最乐观的人口红利估计的话，整个资产泡沫有可能会持续到2017年，所以有人说中国未来十年是黄金十年。从这个角度看，最少到2012、2013年的市场是很乐观的。

作为投资者最关心的是，哪些泡泡会吹的更大些？在我们看来，越确定的东西泡泡越能吹大，越确定的东西增长是比较持续的。这些基本上在消费领域，大的消费品，消费零售领域，流通领域的企业，还有服务业，包括金融服务，旅游休闲娱乐等。

第四篇：喻利红 个人工作总结

个人工作总结

平昌县青云小学：喻利红

姓名：喻利红（曾用名：喻利洪），女，汉族，生于1979年11月。1999年8月在青云小学参工至今，15年一直耕耘在

二、勤炼师魂，身正为范

“学高为师，德正为范”。万事德为首。崇高的师德是中华民族优秀传统文化的精粹。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为示范。师德是教师之灵魂。师德要求教师忠诚从教、敬岗爱业、关爱学生、尊重家长、廉洁从教、为人师表、严谨治学、精心育人、锐意进取、勇于创新。只有做到这些才决定了教师人格的高尚，才能用自己高尚的人格和品格去教育学生、影响学生。因此，在工作中，我不断强化“爱与责任”意识，把“朴实、吃苦、感恩、大度”作为我工作的标尺；不断强化“教育服务”意识，把“安贫乐教、廉洁从教”作为我工作的准则；把“因材施教，不歧视差生，让每一个学生都成才”作为我的教学观。多年来，我始终具有明确的政治目标，崇高的品德修养，坚持党的教育方针，认真贯彻教书育人的思想。在工作中，具有高度的责任心，严谨的工作作风和良好的思想素养，热爱、关心全体学生，对学生的教育能够动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、科学的世界观。每天坚持早到晚归，严格按照学校的要求做好各项工作，甚至还放弃节假日的休息，以校为家，甘于奉献，从不计较个人得失，绝对做到个人利益服从集体利益。在学生和教师心目中，具有较高的威信和较好的教师形象。

三、班级管理，爱心为范

在班主任工作中，我始终坚持“严（严格要求）、细（细心管理）、爱（关爱学生）、勤（勤跟班）”班级管理原则，坚持“民

主、和谐”的班级管理理念，创新班级管理模式，重视班集体建设，充分发挥班委会领导作用。因此所带班级班风正、学风浓，多次被学校评为“先进班集体”，自己也多次获得“优秀班主任”光荣称号。近几年，随着农民工在各行各业发挥着越来越重要的作用的同时，留守儿童、留守学生的教育问题也越来越凸显。看着他们孤独的背影，看着他们渴望关爱的目光。作为老师的我责无旁贷的当起了他们的“爱心妈妈”。我经常与留守学生交流谈心，共度周末，帮助他们解决生活、学习和心理上的问题。通过我的努力，学校建起了“留守学生之家心语交流室”，使我校关爱留守学生工作落到了实处。

在班级管理中，做到了勤、细、严的治班策略。做到心中有学生，经常与学生交谈，随时掌握学生的心理变化，行为变化，并与之促膝交流。严格制度管理激励奋进，要我学变为我要学，要我做变为我要做，要求学生做到的自己首先做到，要求学生不能做的自己首先不做，真正做到身正为范。爱心浇灌，真诚相待，长时间的、有计划、有步骤地指导辅导学生参加社会实践活动，使学生把书本知识与社会实践有机地结合，丰富学生生活，培养学习兴趣及动手动脑的能力。所教学生品行端正，思想健康，社会生存能力强。

四、精心施教，业精为范

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，这是办好学校最基本的规律。在教学方面，我能准确把握教学大纲和教材，制定

合理的教学目标，把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由易到难、深入浅出、通俗易懂，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，教学语言生动，学生学得轻松，老师教得自然，形成了生动、幽默、高效的个人教学风格。首先，作为一名普通的教学工作者，能够严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨；备——备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的智力因素和非智力因素因素；辅——辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生；考——不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性、特长顺利发展，知识水平明显得到提高。所任班级学生期末考试成绩同年级名列前茅，多次获得“教学效果显著奖”。其次，在切实抓好本班本科教学的同时，坚持与教师共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，广泛联系教师，了解实际情况，提高教学水平；积极参与各种公开课的展评，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进教师教学水平的提高。

五、潜心钻研，绩高为范

从教以来，在较好地完成教学工作的同时，我还进行了创作

和教学研究，不断锤炼自己的基本功不断提高业绩。多次被学校评为“优秀教师”、“优秀班主任”、“三八红旗手”。教育教学教研成果显著，特别是近几年来，积极参加课程改革，多篇论文在省、市获奖。2013年撰写的论文《小学语文阅读能力培养初探》、《浅谈农村小学生作文指导》分别在《学习报》、《学生周报》上发表；2012年撰写的论文《浅谈远程资源在小学语文教学中的应用》、《我是怎样理解师德的》在参加巴中市教育学会小语专委会均获得论文评选一等奖。2007年撰写的论文《小学语文应重视朗读训练》在四川教育学院

识水平的同时，还特别注重教师帮带和学生辅导方面，我特别注重以下两方面工作：一是精心组织、辅导学生参加“少儿书信大赛”和青少年科技创新大赛，成绩突出。二是在青年教师帮带活动中，我校采取“一帮一”结对子帮带措施，我负责帮带的青年教师夏敏、杨小华成熟较快，参加县、市教学的论文评选大赛并获奖。

成绩属于过去，何况教育教学这门艺术永无止境，我将在今后的工作中自我鞭策，一如既往，俯下身子育人，潜下心来教学，再创佳绩。

2014年11月10日

第五篇：诵读经典读后感朱利红

诵读经典

读《水浒》 学写作

焦作市实验小学朱利红

作为一名语文教师，我很汗颜，没有好好地通读一遍《水浒传》。今年暑假，我随着学生、家长和孩子一起，共读了《水浒传》。

潜下心来看完了上部后，掩卷沉思，我感到作为一部经典，它可学的地方太多了，现在我单从语文作文的角度来谈谈自己读后的一些想法。

一、学《水浒》，写好文章的情节。

《水浒传》之所以让大家百读不厌，津津乐道，是因为它的一 个个故事精彩之极，容夸张、想象于一体。如鲁智深、林冲、武松等人物，写鲁智深拳打镇关西，大闹五台山，大闹桃花村，火烧瓦罐寺，倒拔垂杨柳，等情节，十分引人入胜。他大闹五台山时，身为和尚的他喝得大醉，如山门后，“一膀子搧在亭子柱上，坍了亭子半边；又用一根木头打在金刚腿上，使整个金刚倒撞下来；然后吐了禅床一地，仍拿出怀中狗腿让众僧吃。”看着这个故事，一个活脱脱的醉汉形象立在眼前。再如“林冲风雪上山神庙”一回，要不是他觉得身上冷去打酒就险些被奸人害死，看着就让人心中惊出一身冷汗。如此有趣的情节和人物性格刻画，在《水浒传》中比比皆是，是我们写人物作文的极好范本。

二、学《水浒》，语言简练、精辟。

说“鲁智深倒拔垂杨柳”一节，有这么一段，“鲁智深相了一相，走到树前，把直裰脱了，把身倒缴着，却把左手拔住上截，把腰只一趁，将那株绿杨柳带跟拔起”。再如开头的语言“引首”如说书一般，“词曰，诗曰，话说，乃是为叹，后来感的是，且说”这些表达都比现代汉语要精辟的多。

三、学《水浒》，抓人物特点。

《水浒传》中的人物栩栩如生，让人过目难忘。生性耿直，说 话粗鲁，遇事莽撞的李逵；一心为朋友洗名，却被朋友冤枉的石秀；仗义疏财、济困扶危，人人见了都叫“哥哥”的宋江；颇有水上功夫的“浪里白条”张顺，一个个性格典型，个性十足，真正让人叹为英雄好汉。这些都在于作者牢牢抓住人物性格特征进行刻画，这经典的描写，实在是我们学写人物的最佳例子。

《水浒传》是特别值得一看的好书，不同的读者汲取不同的营养。作为语文教师，我更要多读几遍，慢慢品味其中的妙处，“书读百遍，其义自见”，在一遍遍的读中，我也会领悟写作的真谛，渐入读写的佳境！