第一篇:阿利的红斗篷教案
2013春季拼音阅读与表达大班第9次课zcs《阿利的红斗篷》
第1课时
整体认读音节、拼音拼读复习
一、整体认读音节复习
1、展示整体认读音节和其它音节
师:整体认读音节躲在草丛里和我们捉迷藏呢,请同学们把它们认出来,用笔把它们圈出来。
2、学生做小练习。
3、找一个同学上台展示答案。
(请一个没有把全部整体认读音节圈出来的学生上台展示练习,其他同学一起帮助他,这名学生当场改正。最后这学生带读音节,读对了全班跟读。)
4、学生唱整体认读音节歌,继续上路。
五、音节拼读复习1认读不同类型的音节
师:我们又高高兴兴地上路了,来到山坡上,看到一群音节朋友正玩得高兴呢!你认识它们吗?请你把认识的名字念出来!(1)学生自由认读
Shoujuan yusan shuiguo caomao mianbao wangyuanjing danjinghe shizi laolu xiongmao kongque changjinglu yingbi shuzi hudie baicai gege meimei(2)个别汇报(可以找一些拼读能力不大好的学生,当他出现拼读错误时,大家一同帮助他)
(3)同桌两人互相帮助,一人读,一人听,当对方不懂时,同桌教读,两人一同进步。
2、读一读:
一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。然后请小朋友角色扮演青蛙。
3、发卡片,老师说词组,小朋友迅速排出拼音。
六、到达小猪家,唱生日歌为它庆祝生日。最后齐说拍手歌:
你拍一,我拍一,拼音字母做游戏; 你拍二,我拍二,单韵母宝宝有6个; 你拍三,我拍三,生母宝宝23;
你拍四,我拍四,j q x遇小V,小小眼睛要摘去; 你拍五,我拍五,er是个特殊的韵母;
你拍六,我拍六,声调帽子不能丢,有a在时给a戴,a要不在oe戴,要是iv 一起来,谁在后面给谁戴;
你拍七,我拍七,复韵母真有趣,多是单韵母在一起,合成一个音来要牢记; 你拍八,我拍八,来背整体认读音节吧(zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying);
生母前,韵母后,拼音宝宝排队走,学习拼音用处大,看谁学得顶呱呱!
第2课时
绘本《阿利的红斗篷》
【内容简介】
阿利的斗篷很旧了,他需要一件新斗篷,阿利决定自己来做这件新斗蓬…… 一本经典图画书,故事非常有趣,甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角,以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表,来解释每一件工具的名称和它的用途。仔细看,每页图画中还暗示孩子更多的讯息,每读一次都可能有不同的发现!【图书简介】 绘本名著,描写牧羊少年阿利从剪羊毛开始为自己制作一件御寒斗篷的过程,兼具知识性和温情,古朴的画面更能给孩子们带来遐思。让孩子们感受到人类的伟大创造力,这种创造力推动了文明不断发展。【阅读目标】
1、本书以牧羊人阿利为主角,以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表,来解释每一件工具的名称和它的用途。
2、识记文中词语。【阅读过程】
一、质疑引入,激发兴趣
1、教师:小朋友们,你们知道什么是牧羊人吗?他们是干什么的?阿利就是这样一位牧羊人。看图一,看到了什么?说说阿利有什么?用上“有……有……有……还有……”的句式。
2、、你知道周围的人在议论什么吗?为什么阿利那么富足了,他们说“可怜的阿利?”看到了什么?(斗篷很破了,小黑羊还在咬斗篷。)
3、教师:于是,阿利决定要一件斗篷,他会怎么做呢?他会卖掉自己的羊吗?
二、继续读文,了解制作过程
1、教师:让我们来看看阿利先是怎么做的?为什么春天剪羊毛?小黑羊呢?小老鼠在干什么?学习生字:剪羊毛
2、阿利洗羊毛的时候,你又发现什么?小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂,学习生字:洗羊毛
3、接着…..把羊毛梳直,小黑羊和小老鼠又在搞破坏了。学习生字:把羊毛梳直
4、然后把毛纺成纱。小黑羊和小老鼠又在搞破坏了,他们又在干什么?学习生字:把羊毛纺成纱
5、阿利想做一件红斗篷,他又会怎么做呢?我们看看小黑羊和小老鼠又会给阿利带来什么?学习生字:给纱染颜色
6、最后,阿利是怎么做的?装线、织布、别在一起、裁剪、缝起来,引导孩子观察图画细节,启发想象。学习生字:用布做斗篷
7、请学生说说制作红斗篷的过程。
制作一件红斗篷,需要一年的时间,从春天到冬天。
剪:把羊毛从羊身上铰下来。
梳:用梳子或刷子把羊毛理顺。
织:把羊毛捻成丝。
织:把丝捻成的线制成布。
缝:用线把布连起来。
斗篷:没有袖子的大衣
8、教师:普通的物品要经过如此多的工序,才可以制成需要的东西。你知道哪些物品的制作过程。
三、故事结果
教师:看看阿利穿上新斗篷的满足神态,就像一位威严而且富足的国王一样。再看看小黑羊,又在干什么了?
四、观看故事的动画片 信谊动画第四集第4个故事
第二篇:阿利的红斗篷教案
绘本《阿利的红斗篷》
【内容简介】
阿利的斗篷很旧了,他需要一件新斗篷,阿利决定自己来做这件新斗蓬…… 一本经典图画书,故事非常有趣,甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角,以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表,来解释每一件工具的名称和它的用途。仔细看,每页图画中还暗示孩子更多的讯息,每读一次都可能有不同的发现!【图书简介】 绘本名著,描写牧羊少年阿利从剪羊毛开始为自己制作一件御寒斗篷的过程,兼具知识性和温情,古朴的画面更能给孩子们带来遐思。让孩子们感受到人类的伟大创造力,这种创造力推动了文明不断发展。【阅读目标】
1、本书以牧羊人阿利为主角,以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表,来解释每一件工具的名称和它的用途。
2、识记文中词语。【阅读过程】
一、质疑引入,激发兴趣
1、教师:小朋友们,你们知道什么是牧羊人吗?他们是干什么的?阿利就是这样一位牧羊人。看图一,看到了什么?说说阿利有什么?用上“有……有……有……还有……”的句式。
2、、你知道周围的人在议论什么吗?为什么阿利那么富足了,他们说“可怜的阿利?”看到了什么?(斗篷很破了,小黑羊还在咬斗篷。)
3、教师:于是,阿利决定要一件斗篷,他会怎么做呢?他会卖掉自己的羊吗?
二、继续读文,了解制作过程
1、教师:让我们来看看阿利先是怎么做的?为什么春天剪羊毛?小黑羊呢?小老鼠在干什么?学习生字:剪羊毛
2、阿利洗羊毛的时候,你又发现什么?小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂,学习生字:洗羊毛
3、接着…..把羊毛梳直,小黑羊和小老鼠又在搞破坏了。学习生字:把羊毛梳直
4、然后把毛纺成纱。小黑羊和小老鼠又在搞破坏了,他们又在干什么?学习生字:把羊毛纺成纱
5、阿利想做一件红斗篷,他又会怎么做呢?我们看看小黑羊和小老鼠又会给阿利带来什么?学习生字:给纱染颜色
6、最后,阿利是怎么做的?装线、织布、别在一起、裁剪、缝起来,引导孩子观察图画细节,启发想象。学习生字:用布做斗篷
7、请学生说说制作红斗篷的过程。
制作一件红斗篷,需要一年的时间,从春天到冬天。
剪:把羊毛从羊身上铰下来。
梳:用梳子或刷子把羊毛理顺。
织:把羊毛捻成丝。
织:把丝捻成的线制成布。缝:用线把布连起来。
斗篷:没有袖子的大衣
8、教师:普通的物品要经过如此多的工序,才可以制成需要的东西。你知道哪些物品的制作过程。
三、故事结果
教师:看看阿利穿上新斗篷的满足神态,就像一位威严而且富足的国王一样。再看看小黑羊,又在干什么了?
第三篇:优秀绘本推荐阿利的红斗篷
推荐绘本:《阿利的红斗篷》
作者:(美)狄波拉 编绘,张剑鸣 译
出版社:少年儿童出版社
作者简介:
汤米·狄波拉,Tomie dePaola,1934年出生于美国康乃狄克洲,1956年毕业于布雷克美术学校,开始投入创作图画书的行列。35岁他从加州美术工艺学院拿到硕士学位,次年又在朗山学院得到相当于博士的学位。在艺术学院执教数年后,即放弃教职,专心奉献于儿童文学。狄波拉是位多产作家,作品非常丰富,很受孩子欢迎。他的作品曾获颁考德科特(Caldecott)等大奖,他个人也在1990年获得安徒生奖的提名。
内容提要:
红斗篷是怎样“炼”成的
如果你是一个牧羊人,需要一件抵御风寒的斗篷,你会怎么办?——卖掉羊,然后用卖羊的钱买一件斗篷。
我猜想,很多“现代人”都会这么回答,这是得到斗篷最简单又最直接的方式。阿利的斗篷虽然也很旧了,他也需要一件新斗篷,但阿利却是决定自己来做这件新斗蓬„„
牧羊少年阿利不打算卖掉自己的羊,他要自己来做一件斗篷。因此,从春天到冬天,从剪羊毛到纺纱织布,经过一年的努力,阿利终于有了一件新的红斗篷。看看阿利穿上新斗篷后的满足神态,好似威严而富足的国王一样,他一定在想:“现在人们不会再说可怜的阿利了,而是说:”幸福的阿利!”
这是一本经典图画书,故事非常有趣,甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角,以非常简洁的图文,讲述了从羊毛变成斗篷中剪、梳、纺、织、缝的全过程,最后还有图文对照表,来解释每一件工具的名称和它的用途。让孩子们了解到普通物品也要经过如此多的工序,才得以“炼”成,孩子们获得了衣物制作的基本知识。笔、床、纸张、大米、自行车„„仔细看,每页图画中还暗示孩子更多的讯息,每读一次都可能有不同的发现!
或许,大人们还会疑问:在社会分工日益细化的今天,孩子们需要了解这些知识吗?我想,鲁宾逊在被冲到荒岛前,他大概不会想到,从种稻谷到造独木船,都要事必躬亲吧。更何况,这本图画书带给孩子的信息是多方面的,不能仅仅从知识方面来理解它的内涵。例如,辛勤劳动后的快乐;利用自然资源改变自己的生活。最重要的是,这本书能让孩子感受到人类的伟大创造力,这种创造力推动了文明不断发展。
第四篇:孟利红读后感
读《修优美师德 做阳光教师》有感
城北中心西关小学孟利红
也许人们会认为:师德高不可攀,师德遥不可及,其实不然。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”,更谈不上什么优美和阳光。作为一位工作已有二十多年的我认为,只要自己用心做了,用教师的要求来严格要求自己了,那么自身也会拥有美好的师德。今年假期很长,我读了《修优美师德 做阳光教师》这本书,读过之后,就更加印证了我的认识——师德可攀,我们的教育实践就是攀登的阶梯;师德可及,它与我们的生活朝夕相伴;师德可为,它给我们创造的灵感、操作的智慧;师德可赏,它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活,能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格,充满创造性。即使同为对学生的爱,在不同的老师那里,却有不同的理解和表现:有对学生生命的尊重和关怀,有对学生过错的宽容和理解,有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的,他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。
正像前苏联一位著名美学家所说的那样:付出与获得平衡是最高的境界,称之为“优美”,略高于则是“崇高”,付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲,过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的,因而也是充满快乐的。
对我感受最深的一点就是:我要努力提高自己的师德修养,我要做一个阳光教师,我要以我的快乐去快乐我的学生,我要以我的阳光去阳光我的学生,我要以我的品德去影响学生的品德,争取把自己的工作做得更加出色。
第五篇:网格管理心得体会邵阿利
网格管理心得体会
作为一名教师,在网格化工作中,家访是一块很大的内容。网格工作人员在开展家访工作时,不同程度地存在着简单化、走过场的蜻蜓点水现象,影响了整个网格化工作在学生家长心中的地位。那么如何提高家访工作效率?我认为在进行家访时不能过于形式和机械,也是有一定的技巧和方法。
首先教师要提高对家访工作重要性的认识。要切实与家长多接触、多交流、多沟通,诚心诚意地倾听学生家长的真实思想和建议、呼声;坚决防止出现因为怕家长“出难题”、“找麻烦”而远离家长、躲避家长。当然在大部分教师中很少存在这样的走过场现象。在家访过程中要切实重视与不同的对象沟通交流,努力扩大信息渠道。努力做到家访既要“身”入,更要“心”入,像“解剖麻雀”一样,实事求是对待问题,真心实意解决问题。
其次,在家访工作中,往往会碰到很多突发的情况,这么多学生家长不可能每一户每一个人都认识我们老师,或者你所在的网格只认识其中某个教师,而并不是你自己。这都需要网格工作人员及时亮证表明身份,这都需要教师要耐心细心地解释给学生家长听。如果家长恰巧不在,教师可以采取门口留纸条和网格服务联系卡进行告知,也可以依靠邻居了解情况;当与学生家长交谈时,有家长对学校的现实状况不满意,认为这种家访解决不了什么问题,或者是对某种观点持强烈反对时,即使家访教师心里有不同意见,也不要直接表达出来,以免引起学生家长的反感,导致家访失败。
最后一点就是网格教师要做到五心。即以一颗真诚的爱心,用一颗不厌其烦的耐心,把对工作一丝不苟的细心,把对学生家长的热心,切切实实地让家长感受到网格工作人员的诚心,让家长真正看到网格化给学生及其家长带来的便利和成效。
网格管理心得体会
邵阿利
回郭镇清中小学