阿利的红斗篷教案

第一篇：阿利的红斗篷教案

绘本《阿利的红斗篷》

【内容简介】

阿利的斗篷很旧了，他需要一件新斗篷，阿利决定自己来做这件新斗蓬…… 一本经典图画书，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。仔细看，每页图画中还暗示孩子更多的讯息，每读一次都可能有不同的发现！【图书简介】 绘本名著，描写牧羊少年阿利从剪羊毛开始为自己制作一件御寒斗篷的过程，兼具知识性和温情，古朴的画面更能给孩子们带来遐思。让孩子们感受到人类的伟大创造力，这种创造力推动了文明不断发展。【阅读目标】

1、本书以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。

2、识记文中词语。【阅读过程】

一、质疑引入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，你们知道什么是牧羊人吗？他们是干什么的？阿利就是这样一位牧羊人。看图一，看到了什么？说说阿利有什么？用上“有……有……有……还有……”的句式。

2、、你知道周围的人在议论什么吗？为什么阿利那么富足了，他们说“可怜的阿利？”看到了什么？（斗篷很破了，小黑羊还在咬斗篷。）

3、教师：于是，阿利决定要一件斗篷，他会怎么做呢？他会卖掉自己的羊吗？

二、继续读文，了解制作过程

1、教师：让我们来看看阿利先是怎么做的？为什么春天剪羊毛？小黑羊呢？小老鼠在干什么？学习生字：剪羊毛

2、阿利洗羊毛的时候，你又发现什么？小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂，学习生字：洗羊毛

3、接着…..把羊毛梳直，小黑羊和小老鼠又在搞破坏了。学习生字：把羊毛梳直

4、然后把毛纺成纱。小黑羊和小老鼠又在搞破坏了，他们又在干什么？学习生字：把羊毛纺成纱

5、阿利想做一件红斗篷，他又会怎么做呢？我们看看小黑羊和小老鼠又会给阿利带来什么？学习生字：给纱染颜色

6、最后，阿利是怎么做的？装线、织布、别在一起、裁剪、缝起来，引导孩子观察图画细节，启发想象。学习生字：用布做斗篷

7、请学生说说制作红斗篷的过程。

制作一件红斗篷，需要一年的时间，从春天到冬天。

剪：把羊毛从羊身上铰下来。

梳：用梳子或刷子把羊毛理顺。

织：把羊毛捻成丝。

织：把丝捻成的线制成布。缝：用线把布连起来。

斗篷：没有袖子的大衣

8、教师：普通的物品要经过如此多的工序，才可以制成需要的东西。你知道哪些物品的制作过程。

三、故事结果

教师：看看阿利穿上新斗篷的满足神态，就像一位威严而且富足的国王一样。再看看小黑羊，又在干什么了？

第二篇：阿利的红斗篷教案

2013春季拼音阅读与表达大班第9次课zcs《阿利的红斗篷》

第1课时

整体认读音节、拼音拼读复习

一、整体认读音节复习

1、展示整体认读音节和其它音节

师：整体认读音节躲在草丛里和我们捉迷藏呢，请同学们把它们认出来，用笔把它们圈出来。

2、学生做小练习。

3、找一个同学上台展示答案。

（请一个没有把全部整体认读音节圈出来的学生上台展示练习，其他同学一起帮助他，这名学生当场改正。最后这学生带读音节，读对了全班跟读。）

4、学生唱整体认读音节歌，继续上路。

五、音节拼读复习1认读不同类型的音节

师：我们又高高兴兴地上路了，来到山坡上，看到一群音节朋友正玩得高兴呢！你认识它们吗？请你把认识的名字念出来！（1）学生自由认读

Shoujuan yusan shuiguo caomao mianbao wangyuanjing danjinghe shizi laolu xiongmao kongque changjinglu yingbi shuzi hudie baicai gege meimei（2）个别汇报（可以找一些拼读能力不大好的学生，当他出现拼读错误时，大家一同帮助他）

（3）同桌两人互相帮助，一人读，一人听，当对方不懂时，同桌教读，两人一同进步。

2、读一读：

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水。两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通扑通跳下水。然后请小朋友角色扮演青蛙。

3、发卡片，老师说词组，小朋友迅速排出拼音。

六、到达小猪家，唱生日歌为它庆祝生日。最后齐说拍手歌：

你拍一，我拍一，拼音字母做游戏； 你拍二，我拍二，单韵母宝宝有6个； 你拍三，我拍三，生母宝宝23；

你拍四，我拍四，j q x遇小V，小小眼睛要摘去； 你拍五，我拍五，er是个特殊的韵母；

你拍六，我拍六，声调帽子不能丢，有a在时给a戴，a要不在oe戴，要是iv 一起来，谁在后面给谁戴；

你拍七，我拍七，复韵母真有趣，多是单韵母在一起，合成一个音来要牢记； 你拍八，我拍八，来背整体认读音节吧(zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying)；

生母前，韵母后，拼音宝宝排队走，学习拼音用处大，看谁学得顶呱呱！

第2课时

绘本《阿利的红斗篷》

【内容简介】

阿利的斗篷很旧了，他需要一件新斗篷，阿利决定自己来做这件新斗蓬…… 一本经典图画书，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。仔细看，每页图画中还暗示孩子更多的讯息，每读一次都可能有不同的发现！【图书简介】 绘本名著，描写牧羊少年阿利从剪羊毛开始为自己制作一件御寒斗篷的过程，兼具知识性和温情，古朴的画面更能给孩子们带来遐思。让孩子们感受到人类的伟大创造力，这种创造力推动了文明不断发展。【阅读目标】

1、本书以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。

2、识记文中词语。【阅读过程】

一、质疑引入，激发兴趣

1、教师：小朋友们，你们知道什么是牧羊人吗？他们是干什么的？阿利就是这样一位牧羊人。看图一，看到了什么？说说阿利有什么？用上“有……有……有……还有……”的句式。

2、、你知道周围的人在议论什么吗？为什么阿利那么富足了，他们说“可怜的阿利？”看到了什么？（斗篷很破了，小黑羊还在咬斗篷。）

3、教师：于是，阿利决定要一件斗篷，他会怎么做呢？他会卖掉自己的羊吗？

二、继续读文，了解制作过程

1、教师：让我们来看看阿利先是怎么做的？为什么春天剪羊毛？小黑羊呢？小老鼠在干什么？学习生字：剪羊毛

2、阿利洗羊毛的时候，你又发现什么？小黑羊洗澡、小老鼠偷肥皂，学习生字：洗羊毛

3、接着…..把羊毛梳直，小黑羊和小老鼠又在搞破坏了。学习生字：把羊毛梳直

4、然后把毛纺成纱。小黑羊和小老鼠又在搞破坏了，他们又在干什么？学习生字：把羊毛纺成纱

5、阿利想做一件红斗篷，他又会怎么做呢？我们看看小黑羊和小老鼠又会给阿利带来什么？学习生字：给纱染颜色

6、最后，阿利是怎么做的？装线、织布、别在一起、裁剪、缝起来，引导孩子观察图画细节，启发想象。学习生字：用布做斗篷

7、请学生说说制作红斗篷的过程。

制作一件红斗篷，需要一年的时间，从春天到冬天。

剪：把羊毛从羊身上铰下来。

梳：用梳子或刷子把羊毛理顺。

织：把羊毛捻成丝。

织：把丝捻成的线制成布。

缝：用线把布连起来。

斗篷：没有袖子的大衣

8、教师：普通的物品要经过如此多的工序，才可以制成需要的东西。你知道哪些物品的制作过程。

三、故事结果

教师：看看阿利穿上新斗篷的满足神态，就像一位威严而且富足的国王一样。再看看小黑羊，又在干什么了？

四、观看故事的动画片 信谊动画第四集第4个故事

第三篇：优秀绘本推荐阿利的红斗篷

推荐绘本：《阿利的红斗篷》

作者：（美）狄波拉 编绘，张剑鸣 译

出版社：少年儿童出版社

作者简介：

汤米·狄波拉，Tomie dePaola，1934年出生于美国康乃狄克洲，1956年毕业于布雷克美术学校，开始投入创作图画书的行列。35岁他从加州美术工艺学院拿到硕士学位，次年又在朗山学院得到相当于博士的学位。在艺术学院执教数年后，即放弃教职，专心奉献于儿童文学。狄波拉是位多产作家，作品非常丰富，很受孩子欢迎。他的作品曾获颁考德科特（Caldecott）等大奖，他个人也在1990年获得安徒生奖的提名。

内容提要：

红斗篷是怎样“炼”成的

如果你是一个牧羊人，需要一件抵御风寒的斗篷，你会怎么办？——卖掉羊，然后用卖羊的钱买一件斗篷。

我猜想，很多“现代人”都会这么回答，这是得到斗篷最简单又最直接的方式。阿利的斗篷虽然也很旧了，他也需要一件新斗篷，但阿利却是决定自己来做这件新斗蓬„„

牧羊少年阿利不打算卖掉自己的羊，他要自己来做一件斗篷。因此，从春天到冬天，从剪羊毛到纺纱织布，经过一年的努力，阿利终于有了一件新的红斗篷。看看阿利穿上新斗篷后的满足神态，好似威严而富足的国王一样，他一定在想：“现在人们不会再说可怜的阿利了，而是说：”幸福的阿利！”

这是一本经典图画书，故事非常有趣，甚至可以看作是一本知识性的图画书。本书以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文，讲述了从羊毛变成斗篷中剪、梳、纺、织、缝的全过程，最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。让孩子们了解到普通物品也要经过如此多的工序，才得以“炼”成，孩子们获得了衣物制作的基本知识。笔、床、纸张、大米、自行车„„仔细看，每页图画中还暗示孩子更多的讯息，每读一次都可能有不同的发现！

或许，大人们还会疑问：在社会分工日益细化的今天，孩子们需要了解这些知识吗？我想，鲁宾逊在被冲到荒岛前，他大概不会想到，从种稻谷到造独木船，都要事必躬亲吧。更何况，这本图画书带给孩子的信息是多方面的，不能仅仅从知识方面来理解它的内涵。例如，辛勤劳动后的快乐；利用自然资源改变自己的生活。最重要的是，这本书能让孩子感受到人类的伟大创造力，这种创造力推动了文明不断发展。

第四篇：孟利红读后感

读《修优美师德 做阳光教师》有感

城北中心西关小学孟利红

也许人们会认为：师德高不可攀，师德遥不可及，其实不然。所谓的师德楷模大多是让我们自愧不如和望而生厌的“苦行僧”，更谈不上什么优美和阳光。作为一位工作已有二十多年的我认为，只要自己用心做了，用教师的要求来严格要求自己了，那么自身也会拥有美好的师德。今年假期很长，我读了《修优美师德 做阳光教师》这本书，读过之后，就更加印证了我的认识——师德可攀，我们的教育实践就是攀登的阶梯；师德可及，它与我们的生活朝夕相伴；师德可为，它给我们创造的灵感、操作的智慧；师德可赏，它给我们心灵的感动、美的享受。真正的师德更多的表现是植根于普通的、具体的、甚至是有些琐碎的职业生活，能够回答以人为本的显现实生活世界的种种拷问。真正的师德尊重和张扬个性人格，充满创造性。即使同为对学生的爱，在不同的老师那里，却有不同的理解和表现：有对学生生命的尊重和关怀，有对学生过错的宽容和理解，有对学生发展的责任和义务。好老师是形形色色的，他们的“好”以不同形式体现在职业生活的不同领域。

正像前苏联一位著名美学家所说的那样：付出与获得平衡是最高的境界，称之为“优美”，略高于则是“崇高”，付出大大高于获得则成为不折不扣的“悲剧”。因为这其中有许多我们应该尽力避免的无谓和不必要的牺牲，过分弘扬和宣传这样的师德会让老师们对师德望而却步。只有优美的师德才是阳光的、亲切的、有趣而有效的，因而也是充满快乐的。

对我感受最深的一点就是：我要努力提高自己的师德修养，我要做一个阳光教师，我要以我的快乐去快乐我的学生，我要以我的阳光去阳光我的学生，我要以我的品德去影响学生的品德，争取把自己的工作做得更加出色。

第五篇：网格管理心得体会邵阿利

网格管理心得体会

作为一名教师，在网格化工作中，家访是一块很大的内容。网格工作人员在开展家访工作时，不同程度地存在着简单化、走过场的蜻蜓点水现象，影响了整个网格化工作在学生家长心中的地位。那么如何提高家访工作效率？我认为在进行家访时不能过于形式和机械，也是有一定的技巧和方法。

首先教师要提高对家访工作重要性的认识。要切实与家长多接触、多交流、多沟通，诚心诚意地倾听学生家长的真实思想和建议、呼声；坚决防止出现因为怕家长“出难题”、“找麻烦”而远离家长、躲避家长。当然在大部分教师中很少存在这样的走过场现象。在家访过程中要切实重视与不同的对象沟通交流，努力扩大信息渠道。努力做到家访既要“身”入，更要“心”入，像“解剖麻雀”一样，实事求是对待问题，真心实意解决问题。

其次，在家访工作中，往往会碰到很多突发的情况，这么多学生家长不可能每一户每一个人都认识我们老师，或者你所在的网格只认识其中某个教师，而并不是你自己。这都需要网格工作人员及时亮证表明身份，这都需要教师要耐心细心地解释给学生家长听。如果家长恰巧不在，教师可以采取门口留纸条和网格服务联系卡进行告知，也可以依靠邻居了解情况；当与学生家长交谈时，有家长对学校的现实状况不满意，认为这种家访解决不了什么问题，或者是对某种观点持强烈反对时，即使家访教师心里有不同意见，也不要直接表达出来，以免引起学生家长的反感，导致家访失败。

最后一点就是网格教师要做到五心。即以一颗真诚的爱心，用一颗不厌其烦的耐心，把对工作一丝不苟的细心，把对学生家长的热心，切切实实地让家长感受到网格工作人员的诚心，让家长真正看到网格化给学生及其家长带来的便利和成效。

网格管理心得体会

邵阿利

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