第一篇:幼儿教育心得——关注每个幼儿,促进活动的有效性
在组织幼儿的活动过程中,幼儿的表现总有这样的不同:有的活动积极性高,勇于举手发言,思维活跃;有的安安静静地端坐着一言不发……有的大胆,说话声音响亮;有的胆怯,声音让人难以听见……有的各方面表现突出,突然有一天变得不如从前……有的活动幼儿都积极参与,有的活动幼儿并不感兴趣……
诸如此类,不得不引起我们的思考。不论是活动的顺利实施和完成,还是促进幼儿的全面发展,我们必须关注每个幼儿,促进活动开展的有效性。
在结合理论知识和自己不断的工作实践活动中,深刻地意识到关注每个幼儿,更有利于活动的开展及开展的有效性。
给每个幼儿提供安全、卫生、可操作的材料。加强幼儿的动手能力,丰富幼儿的感性知识,让幼儿自己获得操作的感受和体验,正符合了幼儿爱动的特点和心理特点。哪怕是一个小小的纸片和枝条等,在幼儿的眼里都是宝贝。我就把小小的纸片留起来,把公园里的枝条捡回来……让幼儿做《温馨小花》和《贺年卡》等。幼儿在活动中个个积极性高,都专注于手工操作,大胆想象和创造。在《纸筒娃娃》的制作中,杨杨小朋友用纸片贴出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等,充分表现了自己的认识和大胆表现。
给每个幼儿微笑和快乐,和幼儿一起嬉戏。微笑是人类交流的语言。给幼儿一个微笑,就是给幼儿快乐,幼儿感到亲切,得到放松。他们乐意与老师一起活动,和幼儿一起嬉戏玩耍,一起游戏,幼儿就感到快乐。幼儿的情绪高,心情好,思维活跃、积极性高,有利于幼儿的身体健康。我发现,幼儿自己活动追求的源泉就是获得快乐。只要让他们感到快乐的事,他们就乐于去做。他们经常说:“老师,咱们做游戏吧。”因为游戏给他们带来了快乐的体验,游戏中他们的身心得到放松。同时游戏中他们的语言、动作、情感的到了升华。
给每个幼儿表现的机会,给予肯定的表扬。活动中表现积极的幼儿肯定是不断得到老师的关注,而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时,他会给你一个惊喜:变化大,进步快。我们班的双胞胎兄弟:欢欢和乐乐,就是非常明显的例子。欢欢爱说、爱笑、爱表现,因此,得到老师给予的机会也多,形成良性循环。乐乐说话声音小,显出十分胆怯的样子,得到表现的机会相对少些。我想,同样的孩子,我们不应让孩子有这样的不同,我改变做法,不能忽视对乐乐的关注,要让他向良好的方向转变。
第二篇:关注每个幼儿,促进活动的有效性
关注每个幼儿,促进活动的有效性 在组织幼儿的活动过程中,幼儿的表现总有这样的不同:有的活动积极性高,勇于举手发言,思维活跃;有的安安静静地端坐着一言不发„„有的大胆,说话声音响亮;有的胆怯,声音让人难以听见„„有的各方面表现突出,突然有一天变得不如从前„„有的活动幼儿都积极参与,有的活动幼儿并不感兴趣„„
诸如此类,不得不引起我们的思考。不论是活动的顺利实施和完成,还是促进幼儿的全面发展,我们必须关注每个幼儿,促进活动开展的有效性。
在结合理论知识和自己不断的工作实践活动中,深刻地意识到关注每个幼儿,更有利于活动的开展及开展的有效性。
给每个幼儿提供安全、卫生、可操作的材料。加强幼儿的动手能力,丰富幼儿的感性知识,让幼儿自己获得操作的感受和体验,正符合了幼儿爱动的特点和心理特点。哪怕是一个小小的纸片和枝条等,在幼儿的眼里都是宝贝。我就把小小的纸片留起来,把公园里的枝条捡回来„„让幼儿做《温馨小花》和《贺年卡》等。幼儿在活动中个个积极性高,都专注于手工操作,大胆想象和创造。在《纸筒娃娃》的制作中,杨杨小朋友用纸片贴出了娃娃的眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、睫毛、嘴等,充分表现了自己的认识和大胆表现。
给每个幼儿微笑和快乐,和幼儿一起嬉戏。微笑是人类交流的语言。给幼儿一个微笑,就是给幼儿快乐,幼儿感到亲切,得到放松。他们乐意与老师一起活动,和幼儿一起嬉戏玩耍,一起游戏,幼儿就
感到快乐。幼儿的情绪高,心情好,思维活跃、积极性高,有利于幼儿的身体健康。我发现,幼儿自己活动追求的源泉就是获得快乐。只要让他们感到快乐的事,他们就乐于去做。他们经常说:“老师,咱们做游戏吧。”因为游戏给他们带来了快乐的体验,游戏中他们的身心得到放松。同时游戏中他们的语言、动作、情感的到了升华。
给每个幼儿表现的机会,给予肯定的表扬。活动中表现积极的幼儿肯定是不断得到老师的关注,而那些积极性不高的幼儿就是老师忽视了对他的关注。当老师给他更多的关注时,他会给你一个惊喜:变化大,进步快。我们班的金天雨,就是非常明显的例子。她爱说、爱笑、爱表现,因此,得到老师给予的机会也多,形成良性循环。而陈禹洁说话声音小,显出十分胆怯的样子,得到表现的机会相对少些。我想,同样的孩子,我们不应让孩子有这样的不同,我改变做法,不能忽视对陈禹洁的关注,要让她向良好的方向转变。
每天早上来园对老师的一声:“老师好。”当陈禹洁说话声音小时,我鼓励她以后声音大一点,当她的声音有变化时,我就会表扬她有进步了,声音变得大了。在不断的鼓励表扬声中,陈禹洁果然变得声音洪亮,声音不再是那样沙哑,能大胆表现自己了。幼儿会在一次次的表现机会和肯定的表扬鼓励声中健康快乐成长。
老师利用自己生动的语言和优美的肢体动作,充分调动每个幼儿的视觉和听觉,感染吸引幼儿,利用自己的眼神去关注他们。语言是活动中不可缺少的一部分,我们要把枯燥的语言变得生动有趣,借助我们的肢体动作使语言更加吸引幼儿。当我门的语言不允许停止或在不能影响其他幼儿的时候,自己一个眼神就可以把个别的幼儿引到活动中来。因此,不断提高自己的素质是长期的任务。
抓住一切机会关注每个幼儿。在组织幼儿的一日活动的各个环节都是关注幼儿的时刻。会自己吃饭了,吃得好了,睡觉好了等,只要发现幼儿的点点进步,就要及时给予鼓励和表扬。同时,自己的视线一刻也不离开幼儿的活动。勤于观察,勤于思考,了解幼儿,真正成为幼儿的引导者、支持者、合作者,成为每个幼儿喜欢的老师,让幼儿喜欢自己组织开展的活动,增加活动的有效性。
根据班内幼儿的实际情况,选择组织活动,是关注每个幼儿的体现。选择幼儿生活中的、身边的有意义的活动,大胆选择和创新,让每个幼儿在现有的水平上不断进步。
以上的各种因素是相互联系的,并存于活动之中。才能真正做到关注每个幼儿,促进活动的开展及其有效性,促进幼儿的身心健康和谐全面发展。
第三篇:关注每个幼儿
关注每个幼儿
爱是幼儿心理健康发展的重要条件,爱是幼儿感到安全和满足。实践证明,一个充分享受到成人的正确而又理智的爱的孩子,总是充满信心,朝气蓬勃,积极向上的;反之,被成人厌弃的幼儿,则常自暴自弃,形成自卑或逆反心理。比如,有些幼儿喜欢捣乱,活动时常打打闹闹,这往往是由于我们对他付出的爱及关注不够,他想通过捣乱、打架来引起老师的关注,获得老师的爱。
我在一项有关“幼儿爱什么样的老师”的调查中发现,一些我们平时不经意的行为,在孩子心目中却是爱的表示。他们喜欢这样的老师:“上课时老师常提问我。”“老师经常表扬我。”“她帮我剪指甲梳头。”“在我爸爸面前夸我。”“她带我去她家玩。”“他上课看着我笑。”“她去过我家。”“有一次她送我回家。”“她叫我分玩具。”“她说我的眼睛漂亮。”“有一次她打电话给我。”“她常模我的头。”“她见到我爸爸妈妈时总跟他们说话。”“我住院时,她来看我。”
这些行为看似平常,但它确确实实地代表着教师对幼儿的爱和关注,他对幼儿心理的爱和关注,它对幼儿心理的健康发展有十分重要的积极意义。因此,教师不要吝啬自己的语言和表情,而要通过各种形式,向每个幼儿表示我们的爱。哪怕只是微笑着看幼儿一眼,关切地说上一句话或轻轻地摸摸孩子的头。这种爱的表示,可以让孩子快乐一天,甚至几天。
公开课给了我帮助
作为以前小学教师的我,面对幼儿一张张小脸在我的面前,有很多的困难,其中如何上好一节随堂课就是我面临的诸多挑战中的一个。
从刚开始成为一名幼儿园老师,我就在思考怎样才能上好一节课,什么样的课才算是一节“好”课。在向老教师的请教和自己的实践操作中我发现“反思”是自我提高的一个非常有效的方式,并且,在对自己的课进行不断的反思和总结中,我确实感到受益非浅。可是,随着教学经验的不断积累,由于自身水平的局限性,这种单一的自我反思的局限性也不断显现。正在我不知如何是好的时候,我们园开始了全园的听课活动。
在一次次预备公开课、展示公开课的磨练下,我不仅发现了许多自身存在的问题,也从老教师的不断指点中,我学到很多宝贵的教学经验。在公开课结束后,老教师对我的课的点评中,我不但发现了许多以前不曾发现的问题,而且也拓展了我的思路,并且在怎样上好一节课,什么样的课才算得上是一节“好”课,以及如何进行“反思”等方面有了一个新的熟悉。
在这些公开课中我感觉自己学到了很多,即有关于如何上好一节课的宝贵的教学经验。同时,公开课也是新教师与老教师交流学习的一个最直接最有效的平台。在这个过程中,新教师不仅将自己的缺点和优点暴露在老教师的面前,让老教师为你分析、帮你改正缺点,发挥你的优势.同时,新教师也可以通过这种难得的面对面的交流方式,向优秀的老教师请教、学习,解答教学中碰到的各种问题。
在忙忙碌碌中我们的学期也接近尾声,回顾这一学期自己的工作,这对于刚刚加入幼师队伍的我可以说是有喜有忧.幼儿教师的职业是琐碎的,细小的.但我热爱这个职业.在工作中,我对每一件事情都认真负责,现将这学期的工作总结如下:
一、在保教工作上,我力求一每件小事做起.耐心细致.我班小朋友刚进园时,大部分自理能力都很差.吃饭很多都要喂,刚开始时我是一边喂,一边耐心的讲道理给他们听,后来就鼓励他们自己吃,教他们正确的吃饭姿势..尽量让小朋友自己的事情自己做,鼓励他们.对小朋友微小的进步给予肯定与表扬.让他们体验成功的喜悦,使全班小朋友的自理能力有了很大的提高.我每天把每个小朋友的健康放在首位.留意他们的精神状况,该多喝点水的就多提醒一下,该休息的就让他(她)休息等等.对生病的小朋友细心照顾,多带在身边方便照顾与给予关心.二、我学习了新《纲要》,并严格按照《纲要》的精神进行教育。在教学上我根据幼儿不同的个性与兴趣。采取不同的教育方法。仔细观察,发掘小朋友的优点。我力求尊重每个小朋友,根据本班的实际情况制定教育计划,认真备课。我努力让每一位小朋友都有发言的机会。多数用游戏的方式进行各项教育,让他们在游戏中愉快学习。养成他们良好的学习习惯,与活泼开朗的性格。我平时多鼓励小朋友多方面的发展。在平时活动的时候,有时候我会放一些音乐给小朋友听,让他们学会欣赏。有时候放比较动感的音乐跟小朋友一起笑啊,唱啊,跳啊,让小朋友有真正自由空间!让我也回到了童年时光!我鼓励每一个小朋友用自己的方式去表现自己。让小朋友在一日生活环节中有所放松!并努力让小朋友全方位的发展!
三、在教育小朋友的过程中,我也不断的努力提高自身的素质,不断的完善自身修养,不断吸取教学经验。积极观摩学习,让我受益非浅!我时刻严格要求自己,努力把理论知识转化为实践,并运用到教学活动中!我热爱幼儿教育事业。我深深体会到幼教工作的崇高,责任的伟大!体会到实践工作中的意义与欢乐!
总之,这学期来,我努力做好本职工作。但在工作中也存在许多的不足,我会在今后的工作中加以改进,扬长避短,继续努力,把工作做好,力争更上一层楼!
第四篇:关注幼儿教育活动的有效性
关注幼儿教育活动的有效性
黑龙江省鸡东县教师进修学校黄春艳
幼儿教育是基础教育的重要组成部分,为幼儿一生的发展打好基础。幼儿教师应强化对构建“有效活动”研究的认识,关注“有效活动”的方法,逐步构建有效活动模式,进行“分段式、分领域”的有效活动。
所谓“分段式”、“分领域”有效活动模式,是指把幼儿的年龄段与教材进行分析。所谓“分段式”就是把幼儿年龄段分为大、中、小三个年龄段。所谓“分领域”就是把幼儿教材,分为语言领域、健康领域、社会领域、科学领域、艺术领域。
教学是一个师幼互动的交流过程,它不是看教师表演得如何精彩,搞怎样的形式花样。而是看师幼共同活动情况,教学目标达成及学习效果如何。幼儿教育教学活动更是如此,应让幼儿掌握的是学习活动的一种方法,一种思维,从而形成一定的情感态度和价值观。如果活动中只是老师在做表演,幼儿没有主动参与,这样的活动,即使老师表演得再精彩,也会死气沉沉,流于形势。
活动中,有不少游离于文本之外的环节存在,教师用表面活跃的形式掩盖活动的“真相”。幼儿活动的有效性是取决于教师是否能充分挖掘幼儿的兴趣点,调动幼儿活动的主动性和积极性,让幼儿的活动呈现实效性。
有效活动是兼顾知识的传授,情感的交流,智慧的培养和个性塑造的过程。那么,怎样关注幼儿活动的有效性呢?
一、深入钻研教材:
提高教学活动的有效性根本途径在于教师先钻研,理解教材,要明确活动目标,确立活动重点,挖掘基本要素,并选取符合教材与幼儿实际的活动方法。如果教师本身对教材没有理解透彻,不了解设计意图,教学目标不明确,教学重点不详细,这样很难做到以教材为主来凭借,来帮助幼儿提高五大领域知识素养这样的活动,自然是不可能取得实效的,一个领域究竟应该怎么上?什么方法最好?什么形式有效?这是我们每个教师应该钻研的最根本问题。教学有法,但无定法,最合适、最有效的方法就是最好的方法。这样根据实际情况,面对不同年龄段的幼儿,采用不同的活动方法,适合的就是最好的。
二、组织富有兴趣的活动情境:
活动中,教师要创设有利于本次活动顺利开展的有效的情境,包括以下三种情境:
(一)、语言情境:
教师要用真诚并富有艺术的语言去组织活动,教师的每一个提问语、组织语、引导语、过渡语都要精心设计,孩子的年龄小,对于问题的理解是有限的,只有教师的启发语言到位,孩子才会顺利的完成本次活动,良好的语言情境是上好活动课的重要因素。活动中,我们教师要组织富有情趣的语言情境,激发幼儿思维,使他们独立思考,让活动变得更加有效。
(二)、趣味情境:
兴趣是最好的老师,孩子们最喜欢有趣的东西,活动中教师多设
计些孩子们感兴趣的内容,让他们在趣味中学习,在活动中欣赏,体验新授内容。可以多以游戏活动,运动类活动,动手操作活动,手指活动为主要内容。根据不同的情况加入不同的活动类型。这样有利于活动有效的开展,贴近幼儿的生活,去设计好每一个活动。这样有利于孩子们掌握,实现了活动的有效性。
(三)、动静结合的情境:
一节好的活动,既有“动”的内容,又有“静”的内容,两者结合,有利于孩子们在“动”中操作、展示,在“静”中观察、思考。孩子们轻松自然的领会所要掌握的内容,根据不同的领域内容,把“动”与“静”的侧重点组织好是一节好的活动设计关键所在。
三、创设幼儿活动的有效方法
幼儿活动不仅是师幼间的思维交流场所,更是幼儿表达感受、表现真我的场所。活动中,善于让别人了解自己,也善于理解别人,也乐于接受他人帮助,这既是孩子个人成长的需要,又是团结协作的体现。这种相互间的需要满足,就是一种快乐,一种和谐。
幼儿教师要大力提倡在游戏基础上,开展形式多样的合作学习,互相启发,共同探究,形成一种和谐的学习氛围,要根据活动及幼儿的实际情况灵活而定。在活动中经常会有一些预想不到的棘手情况,如果我们非坚持自己预设的方案,可能会导致教学活动的失败。这就需要我们幼儿教师有较强的随机应变能力,以人为本,始终坚持以幼儿为主体,以幼儿为中心的原则,把活动的主动权交给幼儿,调动幼儿活动的积极性,从而促进活动有效的进行。
总之,关注幼儿活动的有效性,需要每个幼儿教师在教学实践中不断探索与研究,最终形成具有自己特色的有效活动形式,而且活动要围绕教材重点,从幼儿的实际出发,选择合适的活动方式组织开展,才能行之有效。
幼儿活动方法得当,是幼儿教育教学活动的生命真谛所在,而这真谛能否得以延续,最终取决于幼儿教师能否充分挖掘幼儿的兴趣点,调动幼儿活动的主动性和积极性,要与《幼儿园教育指导纲要》有机结合,提升幼儿教师对《纲要》的感悟,真情演绎师幼互动的活动氛围,最终使我们幼儿教育教学活动的有效性更加实效,更加适宜,更加闪耀!
黑龙江省鸡东县教师进修学校黄春艳
2012年2月16日
第五篇:关注每个幼儿的发展潜能,促进每个幼儿健康全面发展
关注每个幼儿的发展潜能,促进每个幼儿健康全面发展
------发展中的第一小学幼儿园
调兵山市第一小学附属幼儿园于2007年3月正式建立。幼儿园占地面积2000平方米,主体楼建筑面积1100平方米,大、小两个户外活动场地,设大、中、小、托班四种班型,16个教学班,幼儿300余名,教职员工63人。幼儿园配备了充足的活动室、寝室、舞蹈室、保健室、阅览室,有独立的食堂和卫生间,园内外环境优美舒适,精致高雅,童趣盎然,活动室光线充足,空气清新设备齐全,是一个育人的好地方。
幼儿园以“以人为本,发展为本”为办园理念,以“服务幼儿,服务家长,服务社会”为办园宗旨,坚持以“满足每个幼儿的发展需要,关注每个幼儿的发展潜能,促进每个幼儿健康全面发展”为教育理念。在一个追求智慧的领导集体带领下,打造出一支专业化的高素质教师队伍。
幼儿园的环境建设遵循“生活化、教育化、艺术化„“三化”并重的原则,来源于幼儿的生活,满足幼儿需要,确保幼儿安全、健康、快乐的生活和活动,幼儿园做了细致的工作。
在工作中我们坚持“保教并重”的原则,做到了保教的有机结合,培养幼儿良好的行为习惯和合作、参与、探索意识,培养幼儿行为规范、自理生活能力、自我保护能力及良好的学习习惯。
工作我们中精益求精,不断总结,不断提升。孩子们更健康了,习惯更好了,能力更强了,家长放心了,社会认可了,一小幼儿园正
稳步向前发展。