河李庄幼儿园幼儿培养目标

第一篇：河李庄幼儿园幼儿培养目标

河李庄幼儿园幼儿培养目标

以“学会求知、学会做事、学会共处、学会生存”为幼儿发展主题，促进幼儿体、智、德、美全面发展的基础上，注重培养幼儿创新精神及实践能力。

◆健康领域

发展幼儿的健康体魄与愉快情绪，培养幼儿良好生活、卫生习惯，引导幼儿学习基本的生活自理能力，形成必要的安全保健意识，为其今后健康发展奠定良好生理、心理基础。要求幼儿饭前便后要洗手，不要把手指往嘴里放，垃圾不要乱扔，◆语言领域

创设良好的语言环境，教师应使用普通话，使幼儿体验学习语言、使用语言的乐趣，学会倾听，发展其语言理解及表达能力。

◆社会领域

萌发幼儿爱祖国、爱劳动、爱科学的情感；培养诚实、自信、讲礼貌、守纪律等良好品德行为和习惯；引导幼儿学习初步的人际交往技能。

◆科学领域

引导幼儿关心周围环境，亲近大自然，懂得珍惜自然资源，培养好奇心和求知欲，初步养成运用各种感官探究问题的兴趣，建立初步的数、量、形、时间、空间等概念。

◆艺术领域

引导幼儿感受并喜爱环境、生活和艺术中的美，使幼儿积极参加艺术活动，激发并提高幼儿表现美、创造美的兴趣和能力。

第二篇：前进学校附属幼儿园幼儿培养目标

前进学校附属幼儿园幼儿培养目标

我园幼儿的培养目标是：愉快、健康、文明、爱学。愉快：幼儿情绪愉快，有良好的情绪、情感体验。健康：有健康的身体和健康的心理。

文明：文明卫生的生活态度和习惯，文明的行为和习惯。爱学：对周围的事物感兴趣，好奇好问，乐意尝试和探究。落脚点：促进幼儿全面和谐的发展。

各年龄段幼儿的年龄特点和教养策略

3至4岁孩子的年龄特征

 学着按指令行动，生活自理能力增强

3岁儿童的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学着按指令行动。在承认的指导下，形成了许多生活自理能力，能适应集体生活了。 行为明显受支配

3岁儿童的行为受情绪支配作用大，他们的情绪很不稳定，容易冲动。但是已经开始产生调节情绪的意识，在实际行动上不能完全控制。 对他人的情感反应明显增强

移情能力有了很大的发展，能站在他人的立场上感受情绪，理解他人情感。对于别人的意见、别人情感的反应敏感性增强。 对同伴、教师产生认同感、亲切感

3岁儿童社会交往范围有了很大的拓展，他们开始认同、接纳同伴。3岁后期，孩子与同伴共同玩的意识增强，逐步学会与同伴共同分享玩具。 动作的协调性增强

3岁儿童喜欢跑、跳等大动作，动作开始协调。手部小肌肉发展相对较迟。 具有强烈的好奇心

对周围世界充满浓厚的兴趣，喜欢向成人提出各种各样的问题。 已形成与生活经验相关的概念

行动自如，认识范围扩大，逐步形成了一些与生活经验相联系的实物概念。 很大程度上认识依赖于行动

认识活动基本上是在行动过程中进行的，容易受外部事物及自己情绪影响。 模仿性强

爱模仿的特点非常突出，模仿是这一时期儿童的主要学习方式。 能用简单语言表达自己的感受与需要

语言发展的飞跃期，基本掌握本地区语言的全部语言。但发音还不够准确。 会用绘画表现自己的愿望

绘画能力的发展由涂鸦期进入到象征期，一形多义是儿童这个时期绘画的主要特征。

 喜欢音乐，能唱简单歌曲

喜欢学唱歌，会反复跟唱，会试着用1—2种打击乐器打基础不同的节奏。

3至4岁孩子的教育策略

 正确分析儿童的情绪化行为，认真对待每个儿童的要求，为他们体验独立提供机会，并夸奖他们的成功。

 为儿童的独自游戏、平行游戏以及同伴的合作游戏创设条件和提供机会。 为儿童提供充裕的时间，让他们从事自选活动，鼓励探索，满足好奇心。 在生活中帮助儿童形成自然依次行走的习惯，不宜让幼儿玩固定的统一的游戏。 给儿童机会，练习和表现自己新近发展的自理技能，以实现帮助家长做事的愿望。 家长要用心察觉儿童超越自己能力的活动和行为，及时帮助儿童调节与控制。 家长多与儿童交谈，并要耐心回答儿童反复提出的问题。

 家长为孩子安排活动内容和提供多种材料，发展儿童的精细动作。 支持儿童在美术、构造等活动中以自己的方式表现对材料和工具使用的探索过程，并尊重其对作品的夸张和命名的创造行为。 用恰当的方式向儿童展现可供模仿的行为、新奇的发现和获得新经验的方法。 家长要认识儿童自我意识发展的特点，尊重儿童合理的意愿，支持儿童从事感兴趣的活动，避免儿童产生反抗心理。 家长要认同幼儿园的培养要求和教育策略，尽可能的吸引家长共同参与班级的教育。

4至5岁孩子的年龄特征

 有意性行为开始发展

4-5岁儿童在集体生活中行为的有意性增加，能接受成人的指令，完成一些力所能及的任务。 学习控制自己的情绪

他们的行为受情绪支配的比例逐渐下降，开始学着控制自己的情绪。

 规则已是萌芽，是非观念较模糊

在集体生活中，4岁儿童不仅开始表现出自信，而且规则意识萌芽，懂得要排队洗手、依次玩玩具等。与人相处时，表现得有礼貌了。

 在活动中学会交往

在集体活动中他们开始了解和学会与人交往及合作的方式，会与同伴共同分享快乐。

 动作发展更加完善，体力明显增强

他们的身体开始结实，体力较佳，可以步行一定的路程。 活泼好动、积极动用感官

他们会积极运用感官去探索、了解新鲜事物，喜欢寻根刨底。 思维具体形象，根据事物的表面属性概括分类

在理解成人语言时，时常凭借自己的经验。他们在已由感性经验基础上，开始能对具体事物进行概括分类，但概括水平很低。 对事物的理解能力逐渐增强

在时间概念上，能分辨什么时间该做什么事情；在空间概念上，能区别前后、中间、最先、最后等位置。 能独立表述生活中的各种事物

能清晰的谈话，词汇开始丰富，喜欢与家人及同伴交谈，能独立讲故事或叙述日常生活中的各种事物。 游戏中表征水平提高

能够自己组织游戏，选择主题、自行分工、扮演角色等，还出现了以物代物等替代行为  具有丰富、生动的想象力

富于想象，难以分清假想和现实。

 通过手、口、动作、表情进行表现表达与创造

喜欢唱歌，会拍打较容易的节奏，喜欢涂涂画画，能用粘土或橡皮泥捏出一些形状和物体。

4至5岁幼儿的教育策略

 创设一个内容丰富、稳定有序的活动环境。

 针对儿童发展不够稳定、差异明显的特点，提供不同层次的活动内容和材料。

 充分保证角色游戏的时间、空间和材料，满足儿童在游戏中宣泄，交往，模仿和创造的需要，鼓励儿童的想象、替代等行为。 提供儿童为集体做事的机会，如参加环境的布置、整理、清洁和值日生等，使儿童体验到完成力所能及的任务后，受到关注和鼓励的满足感。

 要针对孩子好奇、好动的特点，有目的地通过参观游览、观察发现等活动，指导孩子用感知、实践、交流等多种方式进行综合学习，积累感性经验。

 注重观察儿童活动的过程，在其需要的时候，给予适时适宜的帮助，促使儿童对自己选择的事情能坚持完成。

 用正面指导的方法帮助儿童发展自我控制能力，如为儿童树立榜样，支持所期望的行为，引导参加收欢迎的活动，制定明确的规划等。

 对儿童的告状行为，要及时表明态度，在适当的时机指导儿童学会解决问题的方法。

 家长要与儿童经常沟通，对儿童发展中的变化和反复现象，要有耐心并充满期待，坚持恰当的要求。

5至6岁幼儿的年龄特征

 自我评价能力逐步发展

5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，主要体现在自我评价能力上。 情感的稳定性和有意性增长

大多数儿童在班级里有了相对稳定的好朋友。他们能够有意识地控制自己情感的外部表现。

 自理能力和劳动能力明显提高

他们能选择喜欢的、适合自己的衣服、能用筷子吃饭、夹菜。 合作意识逐渐增强

这个年龄段的儿童开始有了合作意识。他们会选择自己喜欢的玩伴，也能与几个朋友一起开展合作性游戏。 规则意识逐步形成

他们开始学习控制自己的行为，遵守集体的共同规则。在规则的实践方面还是会表现出以自我为中心。 动作灵活、控制能力明显增强

走路速度基本与成人相同，平衡能力明显增强，手指小肌肉快速发展。 爱学、好问，有极强的求知欲望

对周围世界有着积极的求知探索态度，不但爱问是什么，还想知道为什么，怎么样的。

 初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关系

开始能从内在的隐蔽的原因来理解各种现象的产生。

 能根据周围事物的属性进行概括和分类

开始能根据事物的本质属性进行初步的概括分类。 能生动、有表情地描述事物

不但能系统地叙述生活中的见闻，而且能生动有表情地描述事物。看图讲述能力也明显提高。语言表达灵活多样，力求与别人不同。 阅读兴趣显著提高

对图书有浓厚的阅读兴趣，能较长时间专心地看书。开始对文字感兴趣。 创造欲望比较强烈

他们越来越喜欢能满足想象和创造欲望的多变性玩具。 象征性游戏趋于成熟

在角色游戏中能综合自己经历过的各种生活内容，概括和创造性地再现一般的生活情景。

 表现与表达方式多样化

他们会用多种方式表达自己的想法，如美工、音乐、构建等。

5至6岁幼儿的教育策略

 建立家长和孩子间伙伴式的关系，充分尊重儿童的意愿。

 支持儿童创设自己的环境，展现生活经验，交流信息和表达情感。 为儿童创设问题情景，提供可探索的材料，鼓励儿童多种方法发现问题，寻求答案。 适当增加智力活动的时间，减少午睡时间。 每天和孩子进行语言和阅读活动。 提供机会帮助孩子发展社会技能。 和老师一起做好孩子的幼小衔接工作。

第三篇：幼儿园教师队伍培养目标及规划

昆明市西山锦艺幼儿园教师队伍培养目标及规划

2008年9月——2011年9月

我园青年教师占教师队伍中较大的比例，全园教师共28名，只有1人是40岁以上，其余皆在35岁以下，因此对青年教师的培养对我园来说就格外重要。我园教师队伍情况如下：在28名教师中，大专以上学历的有27人，年轻化、知识化是我园教师队伍的一大特点。

在28名教师中有21名团员，1名党员，她们思想上积极要求进步，热爱党的幼教事业，在业务上肯于钻研、乐于钻研，有较强的教科研能力。她们在精神上追求进步，认同新时代对教师的新的要求，有要最大限度实现个人人生价值的美好愿望。

但她们身上也有独生子女特有的娇气与浮躁。在工作中存在着怕吃苦的现象，甘愿奉献的精神有待进一步提高。在个人利益与集体利益相冲突时，会情不自禁的先考虑自身得益的得失。存在着重业务，轻思想的这一较普遍现象。

总之，这是一支年轻充满朝气，可爱又存在不足的队伍，需要我们精心培养才能长大成材。

为保证我园教育水平的稳定提高，为保证我园有一支高水平的教师队伍，我园特制定以下青年教师培养目标及规划。

一、总目标

建立一支爱岗敬业、道德修养高、业务能力强，教育观念新有一定教育艺术的教师队伍。

二、分期目标及措施

2008年9月——2009年8月

（一）、提高教师师德水平

1、结合青年教师喜欢“快餐文化”、喜欢“|诗情画意”、喜欢“温情的道德故事”这一特点，给教师提供相应的学习文章，并坚持在教研、保教工作研计之时，在团员学习，全园会时，利用点滴时间，持之以恒的组织教师学习有关职业道德修养、道德修养的文章。使枯燥的理论学习和年轻教师较反感的“说教”变的生动活泼，更适合年轻教师的“胃口”，更深入年轻人心。

2、邀请中学、小学、其它幼儿园所中的优秀青年教师为我园教师做师德报告，使青年教师在同行的身上找到具体的可鉴、学习榜样。

3、发挥团支部的战斗堡垒作用，开展适合年轻人特点的团组织活动。如请团员自己寻找有关宽容、责任的文章，由年轻团员自己组织大家学习，并以宽容为题作画、听歌，选择能表达宽容主题的相应音乐作品„„让年轻的团员们在自己喜欢的形式中自我陶冶、自我提高。

（二）、改善教师队伍知识结构

和三年前相比，我园教师队伍的知识结构已有了可喜的变化。我们已经超额完成了我们三年前提出的奋斗目标。结合我园目前我园教师队伍的现状，我们为教师提出更高的要求：继续深造，向大学本科的学历要求努力！并注意有关专业知识的丰富与提高（针对有些教师所学专业是中文等非幼教专业面特此提出），从而达到切实提高教师队伍专业化水平的目的。

（三）提高教师教育水平面

1、以科研、教研为促进教师教育水平提高的突破口，通过科研、教研的开展切实提高教师的教育水平。

2、为广大教师提供丰富的专家讲座、学习研讨机会，保证教师的发展权，使教师能快速获得最先进的教育理论和教育观点，保证教师能站在世俗的肩膀上前进。

3、针对教师的不同发展水平面给予指导：给市、区级学科带头人、骨干教师提出更高的要求，提供更多的发展机会。提供向其它教师学习的机会，从而提高教师的组织能力与主动学习的能力。让教师定期检查自己和自己所在班级存在的不足，并制定相应、可行改进的措施，从而提高教师的自省能力和自我纠正的能务。

4、发挥骨干教师的带头作用，请骨干教师指导本班年轻教师的工作，从而达到既培养年轻教师，又提高骨干教师指导他人工作能力和客观教育评价能力的目的。组织年轻教师随时抽查骨干教师的日常工作，从而达到既为年轻教师树立学习榜样，又提高骨干教师责任感的目的。避免骨干教师有满足思想，督促骨干教师在踏踏实实的日常用工作中不断前进。

2009年9月——2010年8月

（-）提高教师思想素质，激发教师内在的前进动机，使良好的职业道德深植于教师内心，使广大年轻教师把树立良好的师德看作是头等大事。

（二）充分发挥骨干教师的作用：在前一年努力的基础上，进一

步提高骨干教师的科研能力。帮骨干教师选择科研课题，并帮助她们制定科研计划，鼓励她们尝试独立开展教科研工作，从而培养骨干教师研究问题、解决问题的能力，提高骨干教师自觉针对自身特点开展教育科研的能力。

（三）引导广大教师学以致用，把所学教育理论落实到教育工作的实践当中，努力摸索理论与实践的中介，使理论提高切实服务于教育实践。

2010年9月——2011年8月

（一）帮助教师认真总结三年来的教育研究成果，提高教师总结概括的能力，使教师在教育实践中更充分的认识到：理论来源于实践，指导实践又高于实践。引导教师把自己在教育实践中的所得上升到理论高度，提高教师的分析、概括能力。

（二）对骨干教师提出更高的要求：独立总结分析自己做的教育研究课题，感受独立科研对教师提出的更高挑战，体会有难度的工作本身是具有深度吸引力的，使用权教师为自己的成就，为自己的成功和失败而自豪，感到自身工作的价值，体会教育工作本身所蕴涵的快乐。要求骨干教师向全体教师宣读自己的“科研成果”，为广大教师率先垂范，树立教师身边的教育研究典范。

（三）总结三年来在教师队伍、骨干教师队伍培养中的得与失。引导全体教师关注自身发展，为自身发展出谋划策，达到既帮助领导寻找更适宜的教师培养方法，又培养教师在反思中前进的能力和意识的目的。

通过三年的努力，我们期望会为我园教师提供一个人成分更加适合教师发展提高的空间，使教师队伍更适合时代的要求，能为更好促进儿童身心全面和谐的发展而工作，使我园真正拥有一支高素质的教师队伍。

第四篇：温江乐乐幼儿园培养目标

温江乐乐幼儿园培养目标

一、幼儿园课程以多元智能理论为指导，以培养幼儿全面发展及健全人格为最终目标。

近年来，我园认真学习《规程》和《纲要》，通过走出去学习和请专家进来讲课，逐步更新观念，大胆尝试课程改革，开发出园本课程。我园的课程开发着眼于为幼儿一生的生活、学习和发展打好基础，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得学习能力和生存能力，培养具有健康与自信、好奇与创新、独立与合作、关心与沟通及具有初步责任感等综合品质的人，促进幼儿身心诸方面整体和谐发展。我们按新《纲要》要求建立以各领域和各年龄层次教育目标为主线的目标教育，以儿童活动为中心任务，强调儿童兴趣与需要的、以儿童核心经验为单元的活动整合课程：建立以活动课程为主、专业课程为辅的园本课程结构——由主题活动（包括以南京师大〈幼儿园活动整合课程〉为平台、以幼儿生活经验为基础、以多种版本教材的有机融合为主要教育教学活动内容的主题活动、节庆活动与参观实践活动）、专业活动（英语活动、珠心算活动、语言活动、计算活动与艺术活动）、生活活动、区域活动、打破班级的自选兴趣活动，给了幼儿充分自主与探索的空间、合作与交流的机会，帮助幼儿在充分展现个体潜能的过程中获得学习能力、生存与适应能力，培养幼儿广泛兴趣，为幼儿获得优质教育、树立幼儿良好形象铺设了平台。每年五月份迎“六一”文艺汇演庆祝活动、六月份大班毕业典礼上全员参与的幼儿个性和能力展示活动与精心设计的情感教育活动、十一月份分级组且全员参与的幼儿早操比赛活动、十二月份迎元旦文艺汇演庆祝活动、元月份幼儿一日开放日家长参观活动，给了幼儿平等锻炼的机会，培养了幼儿的自信、大胆表演与语言表达能力；通过“玩中学、学中玩”，真正让我园的幼儿拥有一个快乐的童年，从而也促进了我园的“开启多元智能、培养健全人格、建立广泛兴趣、促进持续发展”的培养目标的实现，对外已形成了“自信大方、活泼好动、兴趣广泛、思维活跃、双语共进”的良好的幼儿优质教育形象。为了让孩子的学习更贴近生活我园还组织了如:环保小天使、走进社区、等活动；策划了校内外公益活动如：玉树义卖活动、文明乘车，共筑共享等活动。

二、“双语教育”在全园铺开，形成幼儿园的最大特色。

根据心理学家、教育家和学前教育专家的实验研究证明，2—6岁孩子是语言发展的关键期，而掌握和运用我们的国语（即普通话）和外国语—英语这两种语言是21世纪的“通行证”，从2008年开始，我园加大了力度创建“双语”特色。聘请了外籍教师和专职英语教师，每周一次对教师英语实践培训，提高教师英语口语水平，除开设英语课外，还在探索“双语”教育如何融合到五大领域及渗透到一日生活当中，通过多种形式创设一种“双语”教育氛围。具体做法是每班每周开设语言教育教学活动（包括听读游戏识字与融合在主题活动和区域活动当中的故事、儿歌文学欣赏、看图讲述等），同时每班每周开设英语教育教学活动，逐步形成“双语”教育特色，同时参与教育部“十五”重点课题来促进我园“双语”特色的形成。

三、幼儿园、家庭、社会共同合作，促进教育协调发展。

创造良好的育人环境，发挥整体功能，形成教育合力。做法是：每学期一次新生家长会，介绍我园基本情况与一日工作程序，宣传我园办园思想和办园理念；每周一次幼儿展示与亲子活动，让家长看到孩子在幼儿园各方面能力、个性、素养的全面发展，从而逐步转变家长的评价观与教育观，并取得家长对幼儿园保教的认可；将期末集中家访改为分散式的有针对性的的家访，将家访工作落到实处；通过一天不来电话访、三天不来上门访，每天家园联系栏的个别内容的更换，每月一次的家园联系本的汇报，增进家园的沟 通与随机了解，真正达到家园共育的目的。

第五篇：李外河中心幼儿园工作总结

李外河中心幼儿园工作总结

李外河中心幼儿园在各级领导的关心指导和大力支持下，本学年顺利地完成了各项任务。全体教师齐心协力，全面贯彻党的教育方针，坚持保教结合原则，以《幼儿园工作规程》为动力，《幼儿园教育 指导纲要》为依据“一切为了孩子”。坚持以保教质量为中心、教育科研为抓手，重视常规教育，加强幼儿园的内涵建设，各项工作有了一定的提升,现将本学年来的工作汇报如下：

一、加强幼儿园安全管理工作，确保师幼人身安全。人们常说，保教并重。我们认真遵守上级的各项指示，从园舍设备的使用与维修到日常生活的各个环节，消除不安全隐患，落实安全措施。通过安全工作会议、签定安全协议、健全安全常规检查 制度，教师人人都牢固树立了“安全第一”的思想意识，掌握了一 定的安全自救知识；及时修缮设施设备。同时，各班把安全工作纳入班级日常管理日程，在日常活动及教育教学活动中，为了让老师们上好每一节安全课，我们在北京购 买了幼儿卡通安全光盘，激发了孩子们学习的兴趣，提高了幼儿自我保护能力。本学年，我县爆发了严重的手足口传染病，在上级各部门的紧急部署和指导下，我园积极行动起来，按照上学期制定了预防手足口病应急预案。组织教师学习，先后召开家长会三次，发放手足口病预防宣传材料260份，及时向幼儿及家长宣传预防手足口病的有关知识，加强卫生消毒工作和检查，认真做好晨检和幼儿一日生活观察记录。

二、进一步健全和完善制度，有效开展教研活动促教师成长 我园本期自建园以来师资较充足的一年，特别明确班长负责 制，强化班级管理责任制，组织班长进行学习，学习幼教刊物、学 前教育、幼儿早期教育等，刊登的一些先进经验。提高了班长的管 理水平、决策水平及协调水平，使各班在开展家长工作中能因地制 宜与家长交流互动，并收到良好效果。积极开展《幼儿园教育指导 纲要》和师德学习，更新教师教育观念。强化责任感和服务意识，倡导微笑服务不把自己的不良情绪带到工作中来，热情接待每一个幼儿和家长，使幼儿喜欢上幼儿园，家长乐意与老师交流。增强队伍凝聚力。鼓励教师参加各类业务学习，我园的所有教师学历基本达标。今年根据我园实际情况坚持开展园本教研活动，由于今年招收的幼儿比往年多，况且大、中班的幼儿年龄也不同。通过探讨、反思使教师树立了师幼共同成长的观念，尊敬幼儿，面向全体，因材因人施教，努力改进教学方法，为幼儿所接受。本年我园依据班级特色，从实际中的问题入手，积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题，提高对课题研究和进程的自我分析能力，有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。积累相应的课题资料和阶段成果，以此推动幼儿园特色建设。为规范管理，有效保证课题正常进行。

三、注重家园联系，有效开展家园互动，获得家长支持 《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。”家长参与幼儿园的教育活动是大教育观的要求。几年来，我园一直重视家长工作，各班都创办了家长共育专栏。并采取一系列措施吸引家长参与到幼儿园的活动中来，协同教育，形成协力，促进了幼儿健康、快乐成长！

四、今后努力的方向：

1、加强教师的理论学习及在岗培训工作，提升教育观念和评价标准，充分重视幼儿在一日活动中的主体地位，努力建构积极、有效的师幼互动。提高教师的观察能力。

2、建立规范科学的教科研管理，重视每个课题的过程研究及幼儿园子课题研究工作的开展，使教科研真正发挥在教育教学中应 有的作用。

3、提高教育教学管理水平，在现有的工作任务和基本物质条 件下，采取有效的管理手段让教师降低工作强度，提高工作效率。完成本学年的教学任务，进一步提高保教质量。幼儿园会以更新更好的面貌去迎接各种挑战，使我们的孩子更快乐，我们的家长更放心。

李外河中心幼儿园

2013 年 6 月