青春需要更多的激励和沟通

第一篇：青春需要更多的激励和沟通

青春需要更多的激励和沟通

张颐武

我的新书《年轻时——张颐武解说人生警语》出版，这书主要选自我的微博。这些文字多数以“年轻时”开头，以“古语说”引一句古语结束。这些微博受到不少年轻朋友的欢迎。于是，“年轻时”和“古语说”就成了我微博的一个标志。这些解说人生警语的微博受到欢迎，可以看出，年轻人需要更多的激励和沟通。

80后、90后年轻人的生活远比我们当年的起点高，基本生活条件要好得多。他们也显示出了更强的能力和更高的基本素养。今天的年轻人会外语的、会弹钢琴的远比当年多。当年我们很多人面临基本生存匮乏的困扰，今天更多的是衣食得以保障之后幸福感的低迷和成长发展面临瓶颈的焦虑。虽然环境不同，但年轻人的困扰和苦恼一点不比当年少。

今天的年轻人是独生子女的一代，是在学校以考试成绩论成败的一代，又是中国历史上最富裕时期的一代人。他们在现实中远非成熟，面临各种问题和困扰，但互联网的发展让他们拥有与现实地位并不匹配的巨大影响力。他们成长于一个消费社会的环境中，诱惑和追求快感的吸引从未像今天这样对年轻人有影响力，一夜成名的示范和迅速积累财富的欲望被放得很大。于是，他们对于自己的期许极高，但完成这些期许的能力和可能的路径却并不明确。这就会造成众多困扰。其实这些困扰是人类从古到今都存在的，但也会由于时代的变化显示出一些新特点。

他们面临多方面的挑战：首先，当今的不少年轻人都有某种挫折感，生活和他们的期望往往并不一致，初入社会的期望和现实的坚硬之间落差依然很大。其次，他们往往有和长辈、同事和朋友沟通不良的问题，待人接物的一些规矩和礼节不够熟悉，自我表达能力也存在缺陷。对于社会和周围的环境缺少明智的体察，公共感觉比较差。而独生子女往往会有过度自我或过度情绪化的毛病。第三，由于家庭和社会对年轻人的期望很高，关爱很多，常常让年轻人缺少承受力和面对现实的能力，不愿承认自己的局限或缺点，也害怕面对失败和问题，常常用逃避来应对。第四，互联网的兴起和“游戏文化”的流行和消费性的“用过即扔”文化流行，不少年轻人耐力不足，不能专注做好一件事，难以持之以恒，难以树立恒心和雄心。这些问题需要年轻人与过来人的坦诚沟通和对话，从而适应社会、改变自身、学会面对。不少年轻人的抱怨、牢骚和不满也是对于坦诚沟通和相互了解的渴望。他们的敏锐、直率和创造性与想象力都值得学习。他们也需要我们的人生经验、处世方法和生活。

▲(作者是北京大学中文系教授)

2014-01-15环球时报

第二篇：沟通激励

沟通激励

从某种意义上说，管理就是各个部门、各个层次的相互沟通，管理人员必须不断寻找部属的需求，了解员工对企业的意见，使部属知道正在进行哪些活动，让他们参与管理决策活动。越是高层管理者，与员工的沟通时间应当越多。

建议企业充分利用自己的内部网来了解员工的心理。万科就是这样，安利公司也是如此。安利被评为2001年中国10个最佳顾主，与其充分沟通分不开。在安利的内部网上，员工可以随时发表自己的建议和不满，公司有专门的人员处理网站上的员工意见，并且迅速向员工作出回应。安利在全国有60个地区中心，2000名员工，每个月各地地区中心和安利总部都要召开一次员工大会，所有的高层经理都会利用这个机会和员工见面，听取员工意见。许多问题，大家坐下来沟通一下，马上就能解决掉。人力资源总监会出现在不同地区的会场上，随时了解员工的动向，并把安利的使命传达给每一位员工。

重振士气，重振Lawson

Lawson是日本第二大连锁便利店，当Takeshi Niinami在5月份接任Lawson的总裁职务时，当初的过度扩张给Lawson留下了太多的分店，随着日本的通货紧缩压低零售价格，许多分店都亏损了；该公司所涉足的新业务，如自动取款机（ATM）和网上购物中心，都未能带来收益，该公司的快餐不仅以“单调乏味”而著称，现在又有了“令人恐怖”的名声。此后，Niinami就像一阵旋风一样接管了Lawson，在日本的企业界，他那晒得黝黑的脸庞已为人所熟知。在接任Lawson总裁后不久，Niinami就定下了巡视Lawson旗下的所有分店（在全日本共有7648家）的计划，而且“我总是试图与Lawson员工进行直截了当的沟通，也许他们有时会想，‘那个讨厌的家伙！’但我总是很直率”。这种直言不讳的作风让Lawson员工萎靡不振的士气得到了显著的改善。摩根士丹利的分析师Michinori Shimizu认为，改善Lawson各分店与高级管理层之间的沟通是Niinami上任伊始对公司作出的最大贡献。他指出，Niinami的直率作风有助于提高士气，因为这让员工感到：激进的改革正在进行之中。他在该报告中建议投资者买进Lawson的股票，“整个公司的气氛有所改善，Lawson已经变为这样一家公司，在那里，员工可以自由地向上级发表意见。”有鉴于Niinami的努力，Lawson高涨的士气正在逐步转化为更漂亮的经营业绩，虽然整个经济形势不好，虽然竞争对手Seven Eleven的实力不凡，但在日经指数过去3个月的暴跌中，Lawson的股价依然保持了稳定，实现了初步的成功。

第三篇：成长需要激励

成长需要激励，让学生在肯定中进步

有很多老师遇到学生调皮捣蛋、考试成绩不理想等情况时常常气急败坏，总是批评甚至是责罚学生，并且认为这是很正常的行为，是理所当然的，是对学生负责，是为学生好。但对于学生来说，老师的批评和责罚是“世界末日”，因为学生的成长需要肯定，肯定是学生生命中的阳光。

每一个成长的学生都渴望被老师、被同学、被社会肯定。只要能针对学生的优点、进步去激励他、肯定他‘他必然会变得更好。

我们经常会看到一些父母、老师为了孩子的“差劲”大伤脑筋，苦恼不堪。这是因为成人认为让人伤脑筋的孩子很差劲，你想着他很差劲，所以他才真的差劲。如果能换一种想法，确信“孩子哪有差劲的道理”，并用这样的心情去指导孩子，我想他一定会变得更好。

成人需要赏识，需要鼓励，孩子们更需要得到老师、家长和他人的赏识。其实教育的奥秘就在于给孩子以信心，而老师的期待和激励正是开启学生潜能之门的钥匙，同时这种期待和激励也会使学生对老师产生强烈的依赖和信任。

因此，老师应充分发挥期待和激励的作用，善于发现学生的闪光点，同时也要不断反省自身的行为和态度，不要由于自己的不公正而耽误了学生的发展，不能仅仅以分数评价学生的好坏。

有人说“欣赏每一个孩子，是教育成功的秘诀。”发展内心的对学生欣赏，激励是一座桥梁，是一座精神精神相融，心灵交汇的桥梁。不要吝啬使用鼓励性的、肯定性的语言，因为成长需要激励，在肯定中更容易进步！

第四篇：学生需要一些激励

学生需要一些激励

内容摘要：

管理心理学把激励看成是“持续激发动机的心理过程”。激励水平越高，工作效率就越高；反之，激励水平越低，工作效率也越低。同时心理学研究也表明：缺乏激励一个人的自身潜力只能发挥20%—30%，而适当地运用激励能使人的自身潜力提高到80%以上。对于成人尚且如此就更不用说对于一个初中阶段的学生了。学生李某是一个网瘾少年，学习成绩又十分不理想，但是他同样有着自己的渴望，当别的同学得到老师的表扬、奖励的时候他也渴望得到同样的待遇。如果他得到了老师适时适度的奖励，这小小的奖励就像一针强心剂，增强他的自信和斗志。老师的奖励就像拴住风筝的线，牢牢牵动着学生的心，适当的精神或物质上的奖励也是提高学生学习成绩，完善学生人格的有效途径之一。有时会对我们的教育教学产生意想不到的效果。

主题词：适时适度的激励，初中阶段的学生

正文：

德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”直接说明了激励教育的重要性。因此，对于教师而言，当您的学生遇到困难、遭遇挫折、缺乏自信心时给予他们适当的激励，对于他们来说无疑是黑暗中的一缕阳光。“适当地激励学生”往往会使您的教育教学工作收到事半功倍的效果。

故事背景

在我班有一位男生李某，是一个性格外向，很机灵的男孩。平时总喜欢眉飞色舞地说个不停，而且他还是个十分热心的学生，总喜欢帮老师干这干那，如果你交给他一个任务，他总会非常高兴地不打折扣地帮你完成。初一刚开学没多长时间，全年级的老师就都认识他了。然而随着时间的流逝，有个问题出现了:自从进入初中一来，随着学习任务的加重他的学习成绩不断下滑，几乎科科不及格。而父母老师的批评和繁重的作业也让他的思想负担越来越大。这么一个聪明的学生，真的很让人惋惜。记得一次数学检测之后，李某问我：“老师，我数学考多少分？”“56分”我回答道。“56分？要是56分就好了。”听到这话，我心中顿时涌起一阵悲凉。天哪，这孩子难道连自己能考出56分的信心都没有了么。后来通过聊天我才得知，他的父母平时工作很忙，几乎没有时间照顾他，所以回家后很是自由。再加上刚上中学，年龄又不大，自制能力很差，所以回家后几乎就不再学习，作业干脆不写，即使写了也是第二天到学校抄别的同学的来应付老师。而且通过其他老师的反映，他在上课的时候也经常开小差，如此学习成绩自然好不到哪儿去。

为了深入地了解班里的学生，开学初我创建了一个QQ群。通过在QQ群里观察李某，我又发现了新的问题。在群里，李某经常和其他同学讨论一些与学习无关的事情，更多的是一些网络游戏中的事儿，例如游戏中的任务、武器、装备等等。有时候半夜还会起来发状态，因此QQ空间里的状态更新也大部分都是他的。原来他还是一个网瘾少年，于是我越来越深刻地感受到问题的严重性了！

故事解读

针对于学生李某的问题我做了仔细的分析，发现有如下几个原因。第一父母不在身边，家里没人管。李某在学校表现的十分积极，但在家里太受父母溺爱，再加上父母工作繁忙没有时间管孩子，所以李某在家里没有约束，整天泡在网上打游戏。第二，自制能力差。虽然已步入中学阶段，但毕竟年龄还小，自制力不足，上课经常走神或者犯困。网络对于孩子的诱惑又是巨大的，因此整天泡在网上打游戏。第三，缺乏精神寄托。其实没有任何一个学生希望自己学习成绩不好。但是由于功课落下的太多，回到家作业又不会做，没有精神寄托，所以只好把心思都放在网上。这样一来不仅可以打发时间又可以在虚拟世界中得到在学校获得不了的快乐。

故事发展过程

发现了他的问题所在，我就开始想尽各种办法对他进行思想教育，希望它能摆脱网络，回到现实生活中，回到学习中来。先是和他本人谈话，对他晓之以理，动之以情，后来又和他的父母沟通谈话，让他们平时对李某多多管教。但是由于自由散漫已经形成习惯，并且他在网络游戏中已经太深，这些方法的效果都不太理想，甚至引起了李某与老师的多次争执。他曾对我说：“就算是不让我上网我也学不好。”

没过两天，问题又出现了，在一次数学检测中李某的成绩又没有及格，仅得了34分。于是我再次把他叫到办公室，探讨解决他学习成绩的办法。在谈话的过程中，他突然问我：“老师，如果我考好了有什么奖励吗？”这时我开始感到困惑，现在的孩子都在想些什么啊，干点儿什么都要奖励，把学习成绩搞上去不是顺理成章的事吗。但同时我也意识到，此时此刻也许正是解决李某问题的一个契机。记得上个月还听说有老师用奖励巧克力的方式来激励学生背单词呢。仔细一想，这不正是教育心理学中提到的代币奖励法么。于是我说：“没问题，你看这样好不好，如果你下次考试能及格的话，我就可以准许你免写作业一次。”“太好了！”李某高兴地说。某非这样就能抓住学生的心吗，看到李某高兴的表情我心里想到。但是“及格”在我看来几乎是不可能的，要知道，他的分数只有16分啊！

为了激励全班同学得学习热情，我在全班宣布了两条奖励措施：

1、每次考试成绩有显著进步的同学可获得免写作业券一张（限一次）。但前提是：成绩达到60分以上。

2、每次考试成绩达到优秀的同学可获得一枚小星星，学期末时进行全班评比。

本来我觉得学生不会为了这莫名其妙的奖励有什么学习劲头，但谁成想这比什么品优生、三好生、优秀班干部什么的诱惑更大。其中考试后，我班的学习成绩和刚开学的时候相比有了显著的提高，很多人都取得了不小的进步，获得了奖励。李某也进步不小，期中考试的数学成绩李某考了57分，这与之前的16分相比是多么显著的提高啊。但可惜的是，他依然没有达到获得奖励的标准，由于数学基础太差，他的成绩在这次考试中还没有达到及格线。不过为了及时鼓励孩子，我随手拿起办公桌上的几块糖给他说：“这个给你，希望下次考试时你能达到咱们之前制定的目标。”没想到他却倔强的说“老师我不要，还是等下次我考及格了您再奖励我吧。”听到这话，我竟然从心里对他产生了一股敬佩之情。

又过了两个月，在快接近期末的时候，李某的数学成绩终于跟了上来，考出了76分的成绩，甚至有些科目的成绩还达到了优秀。终于获得了盼望已久的奖励。并且在学习态度上李某也有了明显的变化，学习的积极性更高了，也喜欢与老师和同学讨论问题了。期末考试时，李某的数学成绩72，总成绩226，班级排名19名。虽然这个成绩在全班不算太好，但是对于他来说已经是个了不起的成绩了，要知道原来他的学习成绩在全班可是垫底的。

故事反思

作为一个刚刚走上工作岗位的年轻教师，需要适应从学生到老师角色的转变。在工作中要多磨练自己，努力寻找事半功倍的工作方法。通过对李某这件事情的处理，我也得到了一些感悟：

第一，有句话说的好，父母是孩子的第一任教师，家庭教育对于一个孩子的影响是巨大的，父母就算工作再忙也应该抽出时间来多关心孩子，了解孩子在学习上和生活上的情况。初中阶段是一个孩子成长的关键时期，这个时期孩子从他律走向自律，需要家长和老师的指引。

第二，网络游戏确实是个很吸引人的东西，特别是对于生理和心里都处于发展期的青少年来说，一旦迷恋是不容易脱离的。因此，要是让迷恋网游的孩子回到现实中来，就一定要让他们在现实生活中找到快乐，找到成就感。

第三，也是十分重要的一点，每个人都是需要表扬和奖励的，适当的奖励会激发一个人在学习和工作中的热情，对于孩子则更是如此，偶尔给孩子一些物质上或精神上的奖励往往会使我们的教育教学工作受到事半功倍的效果，更重要的是孩子可以从中找到学习的快乐和成就。

参考文献：

1、张荣合 《当好今天的班主任》 97 北京教育出版社 2004年8月

2、万玮 《班主任兵法》 196 华东师范大学出版社 2004年5月

3、王莉《扶年轻班主任上马》 288 中国轻工业出版社 2011年4月

第五篇：激励更多高学历高素质青年参军入伍

大学生士兵退役可在上海落户——2011年征兵最新政策 2011年09月06日20:51来源：人民网-上海频道

上海市委、市政府近日审定通过《关于进一步加强和改进该市征兵工作的若干意见》并下发执行。《意见》着眼激励更多高学历高素质青年参军入伍，在征兵宣传教育、义务兵及其家属优待金标准、退役士兵安置、激励在校大学生应征入伍、高校征兵经费保障、强化依法征兵和加强组织领导等方面作出适应性、系统性政策调整。《意见》中，多项新举措引入注目：部分公务员、事业单位岗位优先招录退役士兵、非沪籍大学生士兵退役复学毕业留沪就业后直接办理上海户籍等。

为加大征兵宣传教育力度，上海将把征兵宣传教育纳入全民国防教育的重要内容，将每年5月的第2周定为全市“征兵宣传周”、10月份定为全市“征兵宣传月”。

同时，将提高优待金标准并建立自然增长机制。2011年义务兵及其家属优待金标准由22000元提高到26000元，并建立义务兵及其家属优待金标准自然增长机制，从2012年起，义务兵及其家属优待金标准按照市统计局公布的上该市城镇居民人均可支配收入增长比例同步递增。对到西藏等高原艰苦地区服现役的义务兵优待金标准按照该市义务兵及其家属优待金标准的2倍数额发放。

上海市完善了退役安置办法。提高退役士兵自谋职业一次性经济补助标准。对2011年冬季退役义务兵自谋职业一次性经济补助金标准由3万元提高到5万元。自谋职业的一次性经济补助金标准，随该市经济发展水平逐步增长。自谋职业的退役士官，从当士官当年起算，按其服现役年限每增加一年，其一次性经济补助金递增10%。加大退役士兵就业扶持力度。退役士兵服役经历等同基层工作经历；符合条件的退役士兵，报考该市公务员、事业单位等，对考试合格者，在同等条件下优先推荐、优先调剂、优先录用；在该市人民警察学员的招录工作中，公安、司法部门招录一定比例的符合职位报名条件的退役士兵，对达到合格分数线的予以优先录用，对报考警察学员的退役士兵年龄放宽至28周岁；基层专职武装干部岗位重点招录退役大学生士兵；积极推荐符合条件的退役大学生士兵参加“村官”考试，对考试合格者优先招录为村（居）两委班子成员；职能部门每年组织国有大中型企业定向招录一定数量的退役士兵，企业与接收安置的退役士兵直接签订不少于3年固定期限劳动合同；对在服现役期间荣获个人三等功（含）以上奖励和烈士子女的退役士兵，由所在区（县）政府安置并可录用为事业单位工作人员。完善该市退役士兵免费职业教育和技能培训制度。有关高校将对退役2年以内的该市退役士兵考生实行单独报名、单独命题、单独考试、单独录取，在校期间学杂费全免。

在校大学生征集政策也进一步完善。据介绍，随着兵源结构主体的变化，高校已成为兵员征集的主要渠道，为鼓励在校大学生应征入伍，上海参照世博兵有关优待政策，对在校大学生服役期满退役复学后转专业、考研初试加分、免试保送研究生等政策进行了明确。特别对外地户籍的退役大学生士兵落户问题作了重大调整。应征入伍的非上海户籍在校高职（专科）生、本科生、研究生，在部队表现好、退役复学后本科或者研究生毕业、在该市落实就业单位的，直接办理上海户籍；退役复学后专科毕业、在上海落实就业单位的，可申办人才类上海市居住证并享受相关待遇，其服义务兵役时间视同持有居住证时间。