李翠霞：在平凡的每一天中享受幸福

第一篇：李翠霞：在平凡的每一天中享受幸福

在平凡的每一天中享受幸福

读《做一个幸福的教师》有感

第八坊一组 杨柳雪镇实验小学 李翠霞

近来拜读了陶继新先生的著作《做一个幸福的教师》，我认识了快乐写作的黎志新、关注读写的朱永新、语文思想者韩军……我不由得按着书中理想教师的“幸福标准”去叩问自已：我是不是一个幸福的教师，心里是否胸怀理想？自己是否充满激情？我是不是一个自信、自强、不断挑战自我的教师？我是不是一个善于合作、具有人格魅力的教师？我是不是一个勤于学习、不断充实自我的教师？我是不是一个追求卓越、富有创新精神的教师？我发现，我对上述问题的回答是脸红心跳。于是，在以后的工作中，每一天我都会用心去叩问-----今天我幸福吗？体会到幸福的我一直将以这些标准来激励自己，要求自己，促进自己，在平凡的每一天中让自己感受到工作生活中的幸福。

自从 1996年7月刚踏上工作岗位的我，面对孩子们渴求知识的热情，追求真理的执着，被深深地感染。我爱教育事业，因为教育赋予我崭新的生命；我爱学生，因为学生赐于我无限的动力；我更在乎学生，仅仅因为学生在乎！随着新课改的到来，我不禁产生困惑：如何上好语文课？带着困惑，我乐此不疲地追寻着我心目中理想的语文课堂。当我读到语文思想者韩军构建的“新语文教育”的六大理念时，懂得“真实、自由、个性”才是“新语文教育”的精神内核。六大理念之一“真实个性”守住了语文教育“人文”之真。现在，我们的语

文教学应回归人文的本义，让学生回归人性本真，让学生真实、自由、个性地做人。比如写作文时，要指导学生写真人、真事、真心，反映出自己的真实想法，能让学生做到我手写我口，我手写我心。这样学生才有话可写，把写作由痛苦变为倾吐的快乐。现在的我心中经常追问，什么是真正的教育？爱因斯坦说：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。”我豁然开朗。因为有了这些追问，才使我的工作和生命更有意义。在知识爆炸的时代，学会学习，完善自己的知识结构，是教师最紧迫的任务。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。向书本学习，向同事学习，利用网络学习，向实践学习，向孩子学习，是我学习的法宝。

“读书背书：生命的快乐”这是上海八中沈红旗老师生命体现。向书本学习，博览群书。可以使每个人站在一个相当的高度审视自己，引发了内心的需要，也激发了学生攀登高峰的自信心和征服困难的自豪感。一本好书像一艘船，能带领我们从狭隘的地方驶向无限广阔的海洋。读着《做一名幸福的教师》，好似大旱逢甘霖，从中汲取着营养，其中的幸福是难以言表的。教育名人薛瑞萍说：“教书的人啊，自己先就不读书，这可怎么得了！”所以，我要求自己平时生活中多抽出时间“读”最多的书，用眼睛，用耳朵，用双手，用心灵……我读教育名著，读到了杜威、陶行知、魏书生……大教育家伟大的理想闪烁着智慧的光芒，照耀着我年轻的心；我读教育报刊，读到了优秀教育理念和教学设计，它们是我工作的好帮手，形影不离的好伙伴；

教师必须具有一定的文学修养、道德素养，所以经典的文学名著更不应该束之高阁，而成为我们平时经常享受的精神食粮。

陶教授在说打点幸福人生时，为我们指点迷津，其实，幸福，是一种内心的感受，它是教师个人价值观的体现.在物欲横流的世界, 教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等各方面，确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上我们在享受着教育,体验着幸福。我们能否时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,只有教师幸福,学生才会感到幸福.那么教师如何去感受幸福呢？首先，要懂得享受课堂.课堂是教师生命最重要的舞台,一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦,一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼.其次，要懂得享受学生.教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解,、感激中得到弥补.但要让学生感恩我们,就必须学会感恩学生,呵护学生,尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果只知道权威,那也许我将会离幸福更远.再次，要“内在和谐”“宽容大度”。陶老师以自己的亲身经历告诉我们：“对冲撞自己的人谅解，对批评自己的人感恩，对嫉妒自己的人宽恕。”从文革时被批斗到为官时被诬蔑，从人生的低谷到事业的兴盛，陶老师始终以平和的心态，宽容地对待身边的每一个人。现在的社会是一个浮躁的社会，如果我们能做到陶老师那样“不以物喜，不

以己悲”的话，那我们就找到了幸福的真谛。

“孔子的精神境界”经过陶教授的解析，更让我明白做为一名教师更应该遵循“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的理想规则，优以“游于艺”更应该在教学中贯彻。学生求知的过程获取智慧的快乐过程，是一种幸福的心灵之旅。但是，现在不少学生视学习为苦役，从中找不到丝毫的快乐。要想学生在学习中享受到快乐，就必须改变教学方法和思路，多让学生说、做、想，布置开放性的作业。引领学生走出课本，走出教室，走出学校，走进社会生活，这样能提高学生学习兴趣，感受到学习的快乐，也正是我们教育走向更高境界的必由之道。

总之，幸福是与孩子们在一起度过，幸福是上一节快乐的课，幸福是带领孩子开展实践活动，幸福是收到学生的一张贺卡……幸福来源于平凡、忙碌而又充实的每一天.这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说——我爱教师这个职业, 在平凡的每一天中我也会尽情的享受。

第二篇：在平凡中感受幸福

平凡中的幸福

师范毕业后，当儿时的梦想一个又一个地离我远去，最终，我别无选择地成了一名教师，一名平凡的小学教师。那时，我总以为这将是我一生中最大的不幸，即使身边有很多人都告诉我：教师是太阳底下最光辉的职业；教师是人类灵魂的工程师„„然而，也许是冥冥之中早已注定，当我穿过所有那些神圣的光环，走上了属于自己的三尺讲台，看着下面那一张张天真可爱、充满好奇而又稚嫩的脸庞，看着身边那一位位为了教育事业而忘我工作的同事们，我的心便再也不忍离去了。我似乎感到了一种使命的召唤，一种伟大、崇高而又艰巨的使命。我也因此开始庆幸，为自己能成为一名光荣的人民教师而庆幸。

时光飞逝，岁月如梭，弹指一挥间，我以为人师六年了。我不能不承认这样一个事实：教育工作是辛苦的，我们每天都进行着大量的平凡、琐碎的工作，日复一日、年复一年。那么，是什么构成了无数教师兢兢业业、勤于奉献、淡泊名利、默默耕耘的内在动力呢？是什么使教师甘为寂寞、勤勤恳恳，充当人梯呢？我想那一定是教师对教育事业的满腔的热爱，是这种爱岗敬业的精神让他们义无反顾地投身于教育事业，于细微处显精神，于小事中下功夫，在简单却又伟大的教育工作中体验人生价值实现的满足。有一位几十年如一日扎根在青海高原的乡村老师这样说过：“我的生命在一批又一批孩子们身上延续，我的乐趣在一代又一代孩子身上寻找，我的幸福在一年复一年的工作中获得。”的确，在这六年的时光里，我的生活是平淡的，但我收获的却是那些数不尽的幸福！

假如说教师职业只有清苦，假如说教师只能做精神贵族，享受清贫的光荣，那么所谓师德就会低下得可怜，我们对“爱岗敬业”这一师德规范的诠释和论证也就变成了欺骗性的劝说或君子式的清高表白。如果我们走上三尺讲台只是出于功利性的“谋取稻粮”，或者是出于不得已而为之的无奈，那么很难想象工作中会保持乐观向上的生活态度和拥有充实、富足的生活体验。在这种情况下，敷衍塞责、得过且过，就会成为面对矛盾冲突的价值选择。因此，除了师德，我们不得不提的还有师爱，苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。师爱是一

个教师应具备的最起码的品质。有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。师爱，是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生，你收获的不仅仅是讲台上那一束束美丽的鲜花，办公桌上那一张张可爱的贺卡，耳旁那一声声清脆的“老师，您好”„„更多的，是一种为人师的幸福、自豪。就在今年的教师节那天，我收到了一个已经毕业的学生给我发来的短信，她说：我做了一个梦，梦到了杨老师，梦到了**班，大家又聚在了一起！可梦醒后我才知道，这一切只有在梦中才能实现„„那一刻，我的心里有一股暖流在涌动着，如果这都不算幸福，那么我们还有什么可期待？如果这都不算幸福，我们又还有什么好去悲哀？我们有什么理由不热爱这太阳底下最光辉的事业，有什么理由不去爱我们的学生呢？

其实，当家长们把孩子托付给我们时，就把自己此身的希望和自己的未来完全嘱托给我们，这是一种怎样的信任和期望啊！当我们拿着一定数额的工资，过着尚且稳定的生活时；当我们在假期中休息，而别人冒着严寒酷暑上班时，我们应该忘记工作时的辛苦，感到满足、快乐。我们在知识结构方面有自求自得的充实感；在精神寄托方面有“得天下英才而教育之”的自豪感；在人际沟通方面有师生相处融洽和谐的亲切感„„我们还有什么理由不热爱这个曾经遭受冷落而今受人尊敬的教师职业呢？教师这个职业不仅仅是光荣也是一种责任。人们常说，没有梦想的人生是乏味的，没有创造的生活是平庸的，没有燃烧的事业是无奈的。教师职业有其苦，也有其乐，苦中有乐。我们不是教书匠，我们是人类灵魂的工程师。我们可以感染同事，同心同德，齐心合力；我们可以感染家长，树立威信，真诚沟通；我们可以感染学生，进取向上，勤奋努力；我们更可以感动社会，爱岗敬业，无私奉献。

“一腔热血温故土，四季甘霖润嘉禾”，作为一名人民教师，我无悔今生的选择,我选择，所以我热爱。我平凡，但我幸福！

第三篇：在平凡中体验幸福

演讲稿

尊敬的各位领导、老师，大家好：

请允许我先吐露自己的心声，今天我站在演讲台上就是要挑战自我，因为，论外貌，我没有年轻老师的青春靓丽，论声音，我没有音乐老师的婉转动听，论文采，我没有语文老师的生花妙笔，论经验，我没有去年参加者的驾轻就熟，有的只是被赶鸭上架的无奈和想挑战自我的义无反顾。所以还请各位多多包涵。今天我演讲的题目是《在平凡中体验幸福》。

我想问问大家，做为一名老师，你觉得幸福吗？我也扪心自问，从教十几年以来，你觉得幸福吗？是的，我幸福。不经意间，十几年的时光在平凡和平静中悄然溜走，没有留下什么骄人的成绩，也没有作出什么惊人的壮举；我不敢说十分热爱这份工作，更不敢说为之付出了百分之百的努力，但正是在这平凡和朴实中，我用教师的职业道德诠释着一个普通教师存在的价值！感受着做一名普通教师的幸福。

我幸福，是因为在那么多学生的人生之路上曾经有我的陪伴。每个人都知道，教师的职责是“传道、授业、解惑”，作为一名老师，重要的是传授知识。而事实上，老师不仅传授学生知识，更重要的是教他们学习如何做人，所以从学生入学的第一天起，我们老师就扮演起了为人师、为人母、为人父的多重角色，日夜操劳，呕心沥血，但是我毫不退缩。因为，我从中感受着幸福。

多少次课堂上，我体验着无法预约的美丽，我倾听着花开的声音，我看到我的学生个性张扬、激情勃发，破茧而出化蝶飞，我感受到希望从这里冉冉升起。在课下，我看到我们的老师用“天生我才必有用”的信念点化掉多少学生心中的冰结；用“长风破浪会有时”的激励又扬起多少“小荷才露尖尖角”的风帆。为了让学生在未来的人生之路上一帆风顺，万籁俱寂时，在桌前与灯火相辉映的是我们的老师！晨雾朦胧时，在晓风残月中踏醒校园的又是我们的老师。我用自己辛勤的双手去擦亮学生期待的目光，我用我微弱的力量去点燃学生的希望。我更要用这希望之火去陪伴我的学生，让他们用学习到的知识去穿越人生的风风雨雨，去踏平人世间的坎坎坷坷。如果是你，曾经参与过那么多人的人生，你不觉得幸福吗？

桃李芬芳怀伟志，英才荟萃兴中华。心有多大，舞台就有多大。从教数十年之后，也许我会感到疲倦，也许我永远默默无闻，但既然从事了教育，良心就是我的宗教，爱就是我的信仰，通过自己的努力，得到学生信任和认可，这就是我最大的奖赏。熙熙攘攘的人群中，那一声惊喜的“老师”，节假日，那一条条问候的短信，就是我最大的安慰。有朝一日，当我垂垂老矣，也可以弟子无数，桃李满天下，那便胜却人间无数了！天空中没有痕迹，而我已飞过。这是我永恒的追求。

但是做一个幸福的老师，不是一个带病上课，起早贪黑，不顾家人，一心工作的殉道者。而是要做一个阳光老师，一个懂得感受生活的平凡者。感受健康，感受欢乐。只有你幸福，你才能传递幸福；才能引领学生的幸福人生。

做一个幸福的老师，路在远方，我在路上。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这是屈原不死的离歌，也是我心灵的牧歌。2011，远了，走了，2012，近了，来了。在这岁末年首，我虔诚地为在座的每一位老师祈祷：愿你一生平安幸福。谢谢大家。

第四篇：享受平凡的幸福

享受平凡的幸福（青年观）

王 珏

《 人民日报 》（2014年04月15日 19 版）

那些心灵里充沛而丰盈的情感，那些世俗生活中琐碎而平凡的幸福，大都和金钱、名望无关

人生就是一道选择题，而有一种选择，是在理想和现实之间的权衡和考量。考大学，选一个冷门但心中向往的专业还是就业率好的热门学科？找工作，勇敢选自己理想的职业还是眼光瞄准“体制内”、高年薪的岗位？谈婚论嫁，选一个志趣相投的爱人还是非“高富帅”不嫁、非“白富美”不娶？当然，其中不排除两者兼得的情况，但当现实的诱惑和理想的追求分离时，矛盾就油然而生。尤其是在高速发展的现代社会中，商业法则渗透到方方面面。理想很丰满，现实很骨感，在利益面前，坚持初衷需要勇气。

哈佛大学校长福斯特发现，她被无数同学在不同场合最经常问到的一个问题是：为什么哈佛的毕业生中，有那么多人会投身到金融、咨询和电子银行领域中去？答案显然和钱有关——“高额的薪水，和朋友工作、生活的乐趣，享受人生的稳定和踏实感，使大家奋不顾身地投入那些领域。”

但比起回答这个问题，福斯特更感兴趣的是，同学们为什么会这么问，为什么这个问题会困扰这么多人？

这位哈佛历史上第一任女校长认为，之所以这样问，是大家在怀疑，在一家大名鼎鼎的名牌企业中拥有一份起薪丰厚、前途光明的工作，是否就能得到精神上的满足？是大家在犹豫，要一份有利益的工作还是有意义的工作？是大家在追问，要取得传统意义上的成功，还是让人生过得有意义？

其实，这其中涉及对潜在冲突的调和、涉及对鱼和熊掌如何兼得的考虑，当然，更关乎人生意义和价值的追问。

所谓的人生意义，在于赋予所做之事以内在意义。它使人学会自我分析和评判，把握生活并掌控其发展路径。它赋予人开展行动、发现事物意义和作出选择的能力，让人们向有意义、幸福生活的方向努力奋斗。

很多时候，我们都会迷失在意义中，关于成功就是明显的例子。从小到大，我们的教育中充斥着一种成功主义，“吃得苦中苦，方为人上人”“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，带着明显的功利主义和急功近利倾向。进入社会，各种成功学充斥眼球，也不乏有人把成功当作唯一的尺度，名利当成最高的追求。

定义成功、定义人生，需要勇气和智慧。有学者指出，追求成功是一种境界，一种理想。但不追求成功，也是一种境界，一种理想，而且是较为稀有的境界和理想。平平常常，快快乐乐地活着，找到某种追求，就去做，找不到，就在日常生活中寻求幸福。可不可以不成功呢？这也是追寻意义的一种。

当然，你也可以把金钱、权力、名气作为人生追求的意义。人往高处走，人们追求更好的生活本来无可厚非，何况在这个竞争社会中年轻人面临着更大的现实压力，钱不是万能的，没有钱是万万不能的。但是，如果个人将这些视为追求的全部，社会将这些视为评判的标准，将为人生旅程套上道道枷锁，为社会进步筑起重重藩篱。

人生离不开奋斗，但奋斗的目标更多应该是追求心灵的富足，享受平凡的幸福。要知道，那些心灵里充沛而丰盈的情感，那些世俗生活中琐碎而平凡的幸福，大都和利益无关。

第五篇：辛勤耕耘,在平凡中收获幸福

师德征文

辛勤耕耘，在平凡中收获幸福

南关小学刘红彦

在南关小学的每一天，我都被老师们默默奉献的精神感动着，我思想感情的潮水在放纵奔流着。我亲爱的同事们!工作在我周围的伙伴们！他们每天、每时、每刻都在用自己的一言一行诠释着这个太阳底下最光辉的职业。

我身边的师德榜样有很多，他们的事例举不胜举。干了十几年班主任工作的陈秀敏老师像慈爱的妈妈一样守护着班里的每一个学生。她数年如一日，认认真真地教书，孜孜不倦地育人，面对每一名学生，她都能平等的对待；面对每个孩子，她的脸上始终是笑容。冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陈老师就是这样以平等的尊重和真诚的爱心打开了每个学生的心门。

一、“爱”字当头，用心浇灌每个学生

“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”她热爱自己的学生，充分理解学生、尊重学生，关心学生，平等地对待每一位学生，不让一个学生掉队。她热心帮助学习上有困难的学生，经常放弃休息的时间给学习困难的学生补课、谈心，使他们树立学习信心，战胜学习上的畏难情绪和焦躁心理，逐步地提高学习成绩。对于一些特殊的学生，她赋予了更多的爱心，给予了更多的鼓励，还经常进行家校之间的沟通，通过家校双方的力量促使孩子健康成长。

她深入了解每一位学生，很快和孩子们打成了一片，赢得了他们的信任和喜爱。班级中有个特殊的孩子齐齐，由于家庭的原因，低年级时非但没有养成良好的学习习惯，而且还形成了孤僻的性格，不愿

和其他同学一起玩，一个人总是闷闷不乐的。升入三年级后他就有了更多的不适应，对学习缺乏兴趣，多处流露出厌学的情绪。这让陈老师看在眼里，急在心里，为此也想尽了一切办法。与家长沟通，共同商量并教给家长一些具体的做法；班级里设心灵驿站，让每个学生与齐齐进行文字的交流；成立互帮小组，让同学们能主动去和齐齐一起玩，让他融入到班集体中来；抓住一切教育契机，来鼓励孩子。一段时间下来，孩子作业的速度快了，课间能和同学一起玩了，不一遇到困难就喊着不学了„„看着孩子有这么大的改变，她别提有多高兴了。

二、“责”字为重，潜心做好每件教学小事

职责是人生的灯塔。教师的职责，除了协调好师生关系，做好班务管理外，更重要的是要搞好教学工作。今年，对大家而言是全新的一年，富有挑战性的一年。她认真学习教育教学理念，在一次次的交流中，一次次的思辩中，在一次次的实践中碰撞、清晰、深化、提升，经历着一次次的“头脑风暴”，渐渐地有了自己的思考。由理性到感性，又由感性走向理性，在这么些个回合中，她对学生生命意义、对文本的解读、对于话题的设置、对于小组的建设都有了自己的理解、自己的方法。平时在教研组的探讨学习中，她总是积极参与，发表自己的观点。作为一名骨干教师，她总是热心指点，促进大家的共同进步。一次次磨炼，一步步提升，她的高效课堂的过关展示课得到了学校领导的肯定和高度评价。

身在南小这个大家庭中，她以大局为重，以主人翁的态度去对待每一件事。她担任三年级两个班的语文课兼任三二班的班主任，她还是低年级语文组的教研组长。或许有人说她傻，干嘛要去担那么多的重任在自己的肩头呢！但她却不这么认为，因为看着老师们共同进步，看着学生们茁壮地成长，她觉得自己所从事的是一件件多么有意义的事情。

三、“勤”字自勉，真心面对每一天

“态度决定一切”。“一分耕耘一分收获”。这是她经常对学生说的话，也是经常对自己说的话。每日的她总是忙碌不已。由于丈夫经常在外，家中就只剩下她和儿子两个人。儿子今年就要考高中了，处处需要照顾与引导。她柔弱的肩头挑起了整个家庭的重担，大事小事样样都得靠她。丈夫也时常劝她：“别太辛苦了，工作上平平淡淡就好，不要那么上进。”可对她来说，“勤”字已在心中扎根。每天早上总是早早来到学校，打扫卫生，带领学生一起早读，做好上课的准备工作，一件件小事都事必躬亲，因为她深知身教重于言教。放学回家，小区里的人已在散步，她得赶紧做好晚饭，让儿子吃好去上晚自习。在等待儿子回家时她还要认真读书、备课，看特级教师的一些课堂实录，寻找到更好的教学方法，因为她深知不教则已，教就一定要尽到自己最大的努力。另外一有空闲时间，她总是不忘阅读，买书看书是她的一大乐趣，因为她深知如果教师自己都不读书，自己都无法从阅读中获得智慧的享受，如何能鼓动她的学生去过一种阅读的生活呢？

在她身上，我真的能学到很多。她使我懂得只有在不懈努力中，教师才能拥有幸福；只有不断地充实与完善自我，教师才能把学生送上幸福的彼岸。这样的幸福，才是真正的幸福，永远的幸福。教育是教师不断超越自我的社会活动。还有什么比自我价值的提升更让人幸福的呢？还有什么比看到自己学生的茁壮成长更让教师感到幸福的呢？学生的幸福，是教师的幸福；教师的幸福，是教育的幸福。学校，应当是幸福的乐园。每一位教师，都要努力为自己建造成功的舞台，让自己的生命释放辉煌，使幸福不断充盈在我们的教育生活中！